在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
走月亮教学设计一等奖第二课时篇一
董政枢在《春觉斋诗话》中说过:“好的开头,有如春色初展,鲜花含露,叫人钟情。”所以,在教学《月亮湾》这篇课文时,我设计了以下两例。
(一)
板书:家
师:哪个小朋友来读一读?你们还记得课文《家》吗?
学生回忆
师生齐背:蓝天是白云的家,
树林是小鸟的家,
小河是鱼儿的家,
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵,
祖国就是我的家。
师:小朋友,你的家在那里?
生:我的家在妙桥。
生:我的家在横泾。
生:我的家在陶桥。
……
师:小朋友,你家所在的地方就是你的家乡。
板书:乡
齐读:家乡
师:(示图)看,这是一个怎样的地方?
生:哇,真美呀!
生:这是一个美丽的地方。
师:你能按顺序说说哪些景物美吗?
生:远处山上种着许许多多的茶树,近处粉红色的桃花开了,像小朋友的一个个笑脸。
生:在房子的前面有一条弯弯的小河,河水很清澈,一群小鱼在河里自由自在地游着。
……
师:你们说得真好。告诉大家,这儿是一个小朋友的家乡,他的家乡有一个动听的名字叫——月亮湾。
指导读准课题:月亮湾
[设计意图]
(二)
生:春色满园、春光明媚
生:春意盎然、春暖花开……
师:你能用几句话来说说春天吗?
生:春天到了,大地醒了,小草从地里长出来了,野花也开了。
生:春风吹绿了大地,小朋友们可以去春游了。
师:好,今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。
板书:湾
学生拼读
师:看到这个字,你想到什么?
生:有水。
生:弯弯曲曲的。
师补充课题:月亮湾,指导朗读课题
师:你想象当中的月亮湾是什么样子的?
生:月亮湾很美,有小河,河水很清澈。
生:月亮湾还有很多山,很多树,草地上还开满了鲜花。
……
(教师根据学生所说相机板书关键字词)
看图,再次感受月亮湾的美。
[设计意图]
在这个导入环节中,考虑到课文和彩图描绘的都是月亮湾春天的美景,所以我从说关于春天的词,讲关于春天的话入手,一方面帮助学生回忆旧知,另一方面锻炼学生的说话能力,在说话中渗透语文学科所蕴含的人文精神,使学生初步感受春天的美丽。很自然的,由这样的美景,学生一定会联想到春游,那么,教师就利用这个契机一牵引,就到了月亮湾,“湾”是生字,揭示课题前,板书“湾”,在读准的基础上,从字型上去想象春天的月亮湾是个怎样的地方,加上孩子们丰富的想象力,在他们的口中说出的就是一幅美丽的画卷。
走月亮教学设计一等奖第二课时篇二
1.技能目标:有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。
2.情感目标:在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。
多媒体课件
一、师生谈话导入
师:今天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?
老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.
请你带着这种感觉把课文读一遍.
今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。
师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文
1.师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
全班交流,指导朗读。
2.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在全班交流。
教师随机点拨:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。
3.整体回顾
《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!
4.小结
在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们想一想,说一说,然后写在采蜜集上。
走月亮教学设计一等奖第二课时篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、初步感受月亮湾的美丽景色。
挂图、课件。
一、 谈话激趣,导入新课。
1、 谈话激趣。
小朋友们,不知不觉间,春天已经悄悄地来到我们身边。今天,老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩,想去吗?准备好,我们出发了!
(齐唱歌曲《郊游》)
2、 导入新课。
出示插图:小朋友,我的家乡到了。怎么样?谁来夸夸我的家乡?
这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。(板书课题,“湾”加拼音),“湾”是生字,前鼻音,请小朋友伸出小手跟老师一起写,“湾”左右结构,左边是“氵”,右边是弯曲的“弯”,“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方,在这里, “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字?一起读!
3、月亮湾到底有多美呢?请小朋友们轻轻打开课本到24页,一边听老师读课文,一边看书。
二.初读课文,学习字词。
(一)、初读课文,学习字词。
师:月亮湾多美呀!想不想自己读一读?
请小朋友自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。
出示课件检查生字词认读情况:
1、 绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看,绕与什么有关?(用丝线缠绕)这个字还可以组哪些词?(围绕、绕道、绕口令、绕弯子)
出示选词填空:
再把这个词读一读 缓缓地 (又轻又慢)
把词语放进句子读。指名读,左右分组读。
2、倒映、倒影(读并区分)。看这个字 映 这是一个(后鼻音)开火车读字词,你怎样记住这个字?(熟字换偏旁)
放进句子再读读。 老师听出来了,你在这里加了停顿,听起来很有节奏感。还有谁来读?越读越流利了。
3、像 xiang 朝zhao 朝霞 灿烂
烂 你有什么好办法记住它?(左边一个火,右边一个兰)熟字加偏旁。灿烂都是火字旁,指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么?)
男女生赛读。
在生活中,你还观察到什么像什么呢?谁能模仿着用“像”来说一句话吗?
4、 坡山坡 指名读(简笔画画山坡)。 小朋友看,这是一座山,下面是山脚,上面是山顶,那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。
读好最后一段。
三、再读课文
1、自读课文
小朋友们真不简单,不但认识了生字,读准了词语,更读好了句子,相信现在我们再来读课文,一定比刚才有进步!
生自由读课文。
2、梳理脉络
下面老师请三位小朋友来读课文,哪位小朋友来?其他小朋友来做小评委,仔细听,他们读得怎么样!
(第一段)第一自然段有一个关键词,下面两个自然段都是围绕这个词来写的,你知道是哪个词吗?(板书:美丽)
(第二段)第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的前面)
(第三段)第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的后面)
课文先向我们介绍了村子前面的景色,再介绍了村子后面的景色,是按一定的顺序来写的,以后我们在写话时也可以用上这样的方法。
四、学习生字
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?让我们下节课再来
细细地读读,美美地欣赏。
2、小朋友字音读得准,老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下,你发现了什么?(生字都是左右结构;写法上都是左窄右宽)
刚才我们已经用好办法记住了它们,下面我们动手描红吧,看谁的字写得最漂亮!
3、月亮湾
美村前
丽村后
走月亮教学设计一等奖第二课时篇四
1、学会本课生字词。
2、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?
3、感受月亮关爱孩子的同时,知道关心家人,有体贴、照顾父母的愿望和行为。
图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?
生字卡片,词语卡片
一、检查复习
1、认读生字卡片,并说说你是怎么记住这些字的。
2、认读词语卡片。
二、导入新课,板书课题《月亮的心愿》
天晴的夜晚,月亮每天都去散步,今天晚上月亮婆婆又去散步了,她看到了什么,她又有什么心愿呢?今天我们继续学习《月亮的心愿》。(板书课题)
三、图文结合,理解课文,知道月亮的心愿到底是什么。
1、自由读课文,标清自然段序号。
2、再读课文,说说哪几个自然段写了第一幅插图,哪几个自然段写了第二幅插图。
3、指名读课文1-2两自然段,说说月亮的心愿是什么?(板书)相机理解“自言自语”。
4、指名读课文3-8自然段。再说一说月亮的心愿是什么?
5、师质疑:
生讨论交流、汇报。
6、月亮的心愿到底是什么?生思考板书:一个不少去郊游
生齐读最后一个自然段。
理解“艳阳天”。
7、珍珍的心愿又是什么?你觉得她这样做对吗?
如果换做你,你会怎么做?
8、拓展:在这篇课文中,你最喜欢谁,为什么?
四、巩固识字,指导写字
1、观察每个字在田字格里的位置。
2、引导学生抓住关键笔画在田字格里定位。
3、学生独立写字。
五、师总结,布置作业。
1、学习了《月亮的心愿》这篇课文,你们一定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象特别深刻。我想,你们回到家也一定会像珍珍一样孝顺父母、体贴父母,做自己力所能及的事情。
2、抄写生字5遍。
走月亮教学设计一等奖第二课时篇五
1、板书:心愿
谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?生自由回答,同学们现在已经春暖花开了,郊外的景色一定很美,在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了,我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!
1、出示图1、图上画了什么?
出示图2、图上有画了什么?
2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文,不认识的'字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。
3、老师看同学们读得可认真了,如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语:
窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄(轻声)离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议
3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)
(一)创设情境,朗读感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?
(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。
2、思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?
3、情景再现:月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)
(二)角色表演,理解体验。
1、可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?女生读3——8段。
2、引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?
3、此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你会怎么样决定?(老师渲染:一年就这么一次郊游,我们盼了多少个日日夜夜,终于盼来了春游的这一天,东西我老早就准备好了,可是妈妈却病了。)
过渡:是啊,珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话,你会更感动的。(师范读对话)
4、听了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是)
听到珍珍说的这些话,相信大家更了解珍珍了。现在,你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)
5、学生表演读
6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。
7、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。
师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
8、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。
9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。
(三)合作讨论,联系实践。
1、月亮姐姐既希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?
齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)
2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?
a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板书:(一个都不少)
b、妈妈的病好了。
师指着板书:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里,大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。
(四)配乐朗读,升华认识。
1、学完了这一课,你有什么感受呢?
2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做?
3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》
这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。
走月亮教学设计一等奖第二课时篇六
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得遇事不动脑筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事来的。
3、正确认读本课十四个生字,会写六个生字。
教材分析:
一连串不假思索的叫嚷,一大串倒挂在树上的大猴小猴,一阵子徒劳无功的忙活,引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”,不仅含有深刻的寓意,而且给人以启迪和智慧。
学情分析:
经过了解学生都很喜欢这个小故事,对于其中蕴涵的道理理解起来并不很困难,可让学生给大家讲一讲,绝大部分同学却讲不出来,有的即使讲了出来也只是讲个大概意思,一点也不生动,不吸引人。
从学生实际出发我设计了一个全新的教学思路。
教学设计:
一、动画导入
师:同学们,你们喜欢看动画片吗?你都看过什么动画片?
(动画片是学生最喜欢的,所以这个话题学生乐于参与,能够消除学生上课的紧张情绪,为课堂创设了宽松、愉快的氛围。)
师:真好,老师也喜欢看动画片,今天老师就给同学们带来了一段好看的动画片,一起来欣赏吧!(课件展示:课文动画)
学生观看动画片
师:这个有趣的故事就是今天我们要学的26、捞月亮,来,伸出你的小手和老师一起写课题。同学们看“捞”是个什么结构的字?左边是?右边是?记住这个字了吗?齐读课题。(让学生跟老师学写课题,渗透规范书写的意识,在书写课题时又能认识本课要学的字。)
(刚才学生都看了一遍动画片,头脑中之形成了一个大概的印象,此时,要他们讲一讲肯定有困难。所以就以这个任务为目标,引导学生自己学习课文的欲望。)
师:我们刚看一遍当然讲不出来了,没关系,待会再讲。那同学们想一想要想把故事讲好,首先要干什么?(读对、读熟课文的目标就由学生提出来了。)
师:好,下面请同学们自由读课文,边读边画出不认识的字,多和它打几次招呼,标出自然段,看谁能把课文读得又准确又流利。
学生自由活动。教师到学生之间巡视。
二、初读课文、认读生字词。
师:同学们,课文读完了吗?好,下面老师检查一下你们读的怎么样了?全文一共有几个自然段?(4个)下面老师分别请四位同学朗读一下课文。其他同学干什么?你们有个大任务--------给他们当评委,看看四位同学谁读的最好。
(学生当评委可以增强学生听的主动性,增强听的责任感,从而提高听的效率。)
分别读课文,学生评价,发奖品。
师:刚才同学们课文读的很准确,不知道里面的生字是不是都认识了呢?(认会了)有几个字宝宝有点不相信,看他们跑出来了要考考大家,怕不怕?敢不敢应战?(敢!)
教师出示生字卡片
井(认读,组词)
玩(认读,组词)
糟(认读,组词)
掉(认读,组词)
跟(认读,组词)
附(认读,组词)
倒(认读,组词)教师把生字卡片故意拿倒,帮学生理解“倒”的意思。
接(认读,组词)
最(认读,组词)学生组完词后,教师组词,看谁坐得最精神。看谁发言声音最洪亮。(学生立刻修正自己的坐姿。精神状态为之一阵。)
碰(认读,组词)
抬(认读,组词,做抬头的动作。)
喘(认读,组词,做喘气的动作。)
重点区分这两个字的意思。
三、品读课文明白道理
师:同学们,刚才我们读准了课文,认会了生字,这只是为讲故事作了初步准备,要想把故事讲好,还要抓住课文中有趣的地方,边读边想象当时的情景,然后绘声绘色的讲出来,大家才爱听。下面就请同学们深入的读读课文,看看课文中哪部分很有趣和同组同学先交流一下,或者试着讲一讲。
学生小组活动,教师在小组中和同学们交流。
(这一部分以学生自读自悟为主,教师要参与到学生的活动之中,了解学生存在的问题,以便在下一个汇报环节,对学生进行有针对性的点拨。如果学生汇报喜欢第一自然段时,教师就顺势指导学生朗读小猴子、大猴子、老猴子的不同叫声,体会当时猴子们着急的心情。并随机板书出:小——大——老——附近,理顺出猴子的出场顺序,为学生讲故事作提示。然后可以请一位同学讲一讲一二自然段这部分。如果汇报喜欢第三自然段,就重点引领学生学习猴子们用什么办法捞月亮的,理解“倒挂”一词,可以借助图来理解。如果汇报喜欢第四自然段就重点指导朗读老猴子的话。)
学生们议论起来:(这样的问题降低了难度,能够激活学生的思维,学生在辨别、争论中,自然明理。)
师:在我们的生活中,你们有没有做过这样的傻事呢?
(通过学生联系实际,起到用道理反思生活的目的。)
四、讲故事
指一名同学讲故事。找几名同学带上头饰,配合讲故事的同学把故事表演出来!
学生表演。评议,发奖品。
(讲故事配合表演,活泼生动的形式来检查学生的学习效果,学生乐在其中。)
师:故事到这,完了吗?接下去会发生什么事呢?
五、作业:
续编《捞月亮》,看谁编的有趣,精彩!
(通过续编,培养学生的想象力,激活学生的思维。)