教案的完善需要不断地反思和调整，以适应学生的实际需求。以下是一些常用的三年级教案模板，大家可以根据自己的教学内容进行修改和补充。
三年级课文《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级的一篇写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。
1、认知目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3、能力目标：
a.培养学生初步归纳总结段意的能力。
b.培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。
c.培养学生利用网络学习的能力。
教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
三年级学生，有一定的自主学习的能力及简单操作计算机的能力。学生可以利用网络了解西沙群岛的风景物产，北方的孩子很少有见过大海的，因此，在制作课件时，收集一些海底世界的图片和视频，创设一定情境，帮助学生理解课文内容。
《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学，创设情境，让学生在学习语言文字的同时，获得情感体验，得到美的熏陶。本节课在师生平等对话的过程中进行，注重培养学生的探究，团结协作，勇于创新精神，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
遵循课标中的指导思想，在设计《西沙群岛》一课时，着重研究如何将信息技术与语文教学整合，更好的优化课堂教学，构建新的语文教学模式。
首先，我与学生进行情感交流。我请同学们和我一起去旅游。（课件演示，揭示课题）。
设计意图：导入部分我采用生动活泼的语言，邀请孩子们和我一同去旅游，激发孩子的兴趣和主动探究的欲望，调动学生旅游的热情和积极性。
1、来到了目的地，先让孩子说一说，站在西沙群岛的面前，他们此时的想法。
2、根据学生的想法，归纳总结出两个任务，请学生带着任务走进西沙群岛。（播放视频）。
3、解决问题。（学生任选一个任务，把自己的想法键入“写作室”，上传，展示）。
设计意图：让学生学会质疑，选择自己感兴趣的任务，有目标的带着任务去学习。播放视频，入情入境，情景交融。在师生、生生平等对话的过程中进行，注重师生、生生的互动，充分发挥了教师是教学活动的组织者，引导者的作用。
1、初读。
初读课文，小组合作，解决重点词语。（课件出示词语和图片）。
设计意图：在初读课文的基础上，解决本课重点词语，对课文内容有初步的感知。通过合作学习实现知识的互补，合作意识的培养，养成互帮互学的良好品质，利于实现知识的再创造。在交流中，使学生学到更多的知识，更好的学习方法，提高了与人合作的能力。
2、精读。
（1）精读课文，解决重点句子：说说课文是怎样围绕句子的意思写具体的。（课件出示句子）。
a、西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
b、正像人们说的那样，西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼。
c、西沙群岛也是鸟的天下。
（2）借助网络资源，欣赏图片，图文结合，读出感情。学生在自主学习后，对借助网络资源学习的情况进行自我评价。（点击投票区）。
设计意图：理解重点句子，意在理解本课的写法，教给学生学习方法，梳理文章及段落的脉络。信息技术的使用，转变了学生的学习方式，学生借助信息技术，根据对知识的理解和已有的经验和能力，主动获取知识，学生的主观能动性得到发挥，主体地位得以充分体现。
3、品读。
细细品位文章内容，把自己的感受键入“写字室”里（上传，展示）。
设计意图：学生通过全篇的品读练习，提高朗读水平，在读中感悟西沙群岛的美丽和富饶。利用论坛，发表自己的感想，使感受得到进一步深化。
指导学生朗读课文最后一段（配乐朗读）。
设计意图：在优美动听的音乐声中，通过朗读，激发学生对建设西沙群岛的英雄儿女的崇敬之情，祝愿西沙群岛更美丽更富饶。
指导学生点击“相关链接”，浏览祖国的名胜古迹。
设计意图：本环节将课堂知识延伸到课外，培养学生利用网络自主学习的能力，密切语文学习与现实生活的联系，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
设计意图：1.本板书是依据教材内容先总说，然后分述，最后综合这一结构特点而设计的板书形式。2.西沙群岛的风景优美，物产丰富，学生缺乏实际的感受，在板书中加入精美的图片，使学生能直观地感知。
三年级语文富饶的西沙群岛教案
1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
针对本教材的特点，我从情景教学入手，使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
教学主要环节和设计意图：
本课的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣。指导阅读，抓住重点。
1、谈话导入，激发兴趣。
通过欣赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题，导入新课。
2、整体感知，扫清障碍。
激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
[这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解作者从“地理位置，总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
3、指导阅读，抓住重点，突破难点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。
(1)让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
(2)指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：a你从哪儿看出海水五光十色，异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，从而体会出海水给人带来的神奇之感。c思考：海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有()，有()，有()，海水()，所以从海面看()。
通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。
(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。
在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
(5)分组学习第4、5自然段。
讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。
(6)反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。
让学生齐读最后一段后问：为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美，人更美。
4、升华主题。
(2)总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下节课与大家一起交流。
小学三年级语《富饶的西沙群岛》教案
参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从2001年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字;能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片;同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。
(二)教材内容的分析。
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力;二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
(三)学生学习状况分析。
由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。
西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
(四)教学目标的确定。
1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛;能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【师生互动的教学过程】。
(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容。
1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。
(二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容。
师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。
生：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”
生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”
师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”
生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”
生：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”
生：“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”
师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。
生：“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多;第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友;第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读，教师相机评价)。
“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”
师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。
师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。
生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”
生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”
生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”
师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)。
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”
生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比;鱼儿成群结队，各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”
教师请学生板书：风景优美物产丰富。
(三)借助电脑，积累美词佳句。
师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味;好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”
请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
【课后的.拓展】。
运用校园网发帖子，交流读后感。
40分钟的课堂学习，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下：
李文盛：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。
谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了!海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀!
宋心舟：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
教学目标：
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学时间：
三课时。
第一课时。
教学目的：
1、认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。
2、知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：风景优美，物产丰富。
教学重难点：
初步感知课文，对课文有个总体印象。
课前准备：
1、生字卡。
2、挂图。
3、地图。
4、布置学生预习。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。）。
二、学生自学：
1、读课文；
2、圈画、自学生字词，读准字音；
3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？
三、检查自学情况：
1、出示生字卡指名认读生字纠正读音。
2、读生词。
3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。
四、学习课文。
1、齐读第1自然段：
画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美，物产丰富？
（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。
（2）小组讨论每段内容；
（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；
（4）结合板书小结。
板书设计：
风景优美海水：五光十色瑰丽无比。
海底：珊瑚海参大龙虾鱼。
有的像……有的像……有的像……。
物产丰富海滩：贝壳海龟鸟。
第二课时。
教学目的：
1、感情朗读课文。
2、学习2~7自然段，了解内容。
3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。
4、鼓励学生查找有关资料。
教学重难点：
1、感情朗读课文，理解课文内容；
2、课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的。
课前准备：
1、挂图。
2、小黑板（课后第2题）。
3、布置学生查找图片、有关资料。
教学过程：
一、复习导入：（见上节课板书）。
二、提出本节课内容、要求：学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段。
1、自渎自了解；
2、小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富？
四、讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书）。
五、指导有感情地朗读课文。
1、重点指导3、4段（出示挂图，指指海底有些什么）。
（1）指4人分句分段朗读评议指导。
（2）齐读。
（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。
a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异）。
2、感情朗读5、6段。
（1）指导感情朗读。
（2）出示句3西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）。
3、齐读第7段。
（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”
（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）。
4、小结：（见板书）。
六、资料、图片交流。
1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片；
2、课上鼓励介绍资料、图片；
3、小组交流；
4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？
板书设计：
小黑板挂图。
总述：风景优美物产丰富。
海水：五光十色瑰丽无比。
分述：海底：珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）。
海滩：贝壳海龟鸟（多）。
总述：更加美丽更加富饶。
第三课时。
教学目的：
1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。
2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教具准备：
生字卡挂图。
教学过程：
一、复习导入：自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述——分述——总述）。
二、学生质疑，讨论解疑。
重点：海水为什么会五光十色？
引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？
2、重点指导朗读第3段：
有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气。
海参…….语气要低粗、稍慢。
大龙虾……要读出威武的语气。
四、背诵自己喜欢的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？
4、互背。
五、学习生字。
1、出示生字卡，边读边看偏旁；
2、自记字小组讨论易错字；
3、质疑指导书写难字：
威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。
武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。
插：右边的笔顺。
4、学生练习书写师巡视指导。
5、评议表扬书写认真的学生。
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
(二)课堂练习。
1.课后练习2学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。
大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。
比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样把句子写具体的？(写出大龙虾的样子和动作)。
(2)海滩上有许多美丽的贝壳。
用同样的方法比较出后种写法好。
怎样把一个总述句写具体呢？(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)。
2.课后练习3。
结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。
(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群岛屿。)。
(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)。
本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。
3.看幻灯填空。
的花朵()的山崖()的珊瑚。
()的峡谷()的树林()的海龟。
()的地方()的鹿角()的贝壳。
海底的珊瑚像()，像()。
飞虎鱼的周身像()。
气鼓鱼鼓起气来像()。
4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法。
5.写出本文2、3、4、5小节的段意。
(四)评析。
哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。
部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
多媒体课件
1.（课件出示14）“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？
（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）
2.你还想了解西沙群岛的什么？
3.学生大胆质疑，教师要及时引导，谈话导入课堂学习。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。
（一）学习第二自然段。
1.指名读第二自然段。
2.思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？
3.指名回答。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（课件出示15）
4.什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？（板书：海水五光十色）
5.指名回答，教师小结：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。
6.本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？
本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。
第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。
7.（课件出示16）把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。
（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。
（2）西沙群岛一带海水五光十色，是因为________________。
8.小结，联系上下文用提问法读懂一段话。
（1）提问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的？
（2）学生回答，教师归纳：用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：
（课件出示17）一，知道有几句；二，知道句意；三，知道怎样写；四，知道句间联系。
（二）学习第三自然段。
1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第三自然段。
2.教师用提问法检查自读情况。
（1）本段有几句？（本段有三句话。）
（2）介绍了海底的哪几种动物？（三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。）
（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？
3.学生交流，教师小结：这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。
4.注意加点字，自由朗读。
（课件出示18）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（板书：珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼）
5.指名朗读，师生评议。
（三）学习第四自然段。
1.让学生默读第四自然段，用“‖”给本段分为三层。思考：每层的意思是什么？
2.小组讨论，全班交流。本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？
3.教师评议，进行总结：第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。
4.（课件出示19）“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
（1）鼓励学生交流自己读这句话的感受。
（2）指名发言，教师小结：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。
5.课件引读：
（课件出示20）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的；有的，游动的时候飘飘摇摇；有的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，。
6.让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。
7.练习说话。
（1）“有的……有的……有的……”
（2）自由练习，用上面的.词语练习说话。
（3）师生评议。
（四）学习第五自然段。
1.指名读课文。
2.课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？
3.指名发言，课件提示。
（课件出示21）这一段共有________句话，是以_______多、________多、________多这三个方面写出“西沙群岛也是鸟的天下的”的。
4.教师小结：这一段共有3句话，是以鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面写出“西沙群岛也是鸟的天下的”的。
5.指导朗读，学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。在朗读中把鸟的“多”读出来。（板书：鸟的天下）
7.学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
（一）学习第六自然段。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
1．指名读课文。
2．（课件出示22）重点句1：“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。”
3．指名读句子。
4．课堂讨论：为什么说“富饶的西沙群岛”是“我们祖祖辈辈生活的地方。”？（学生交流）
5.教师小结：
（课件出示23）西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起，中国政府开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”，是南海航线的必经之路。早在隋代，中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚，唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，这里又被称为“海上丝绸之路”。
6．（课件出示24）重点句2：“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。”
3．指名读句子。
4．课堂讨论：说说自己读句子后的体会？（学生交流）
5.教师小结：
这是第六自然段的第二句话，这句话与第一句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”遥相呼应，使文章结构更加严谨。
6.指导朗读。
1.引导学生交流文章的写法。
从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括四个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。
2.让学生练习写一段话。
（课件出示25）要求：西沙群岛的海里还有那些美丽的景色？观察下面的图画，仿照第四自然段的写法写一写。
3．引导学生再读第四自然段，认清段式（即：先总述，后分述，再总结）
4．学生自由书写，教师巡视，展评优秀作品。
5．范文引导：
（课件出示26）西沙群岛海里的鱼真是千奇百怪。成群的扁鱼游来游去，它们的眼睛长在背上，尾巴像把剪刀，这些家伙全身都是肉，几乎没有什么骨头。还有一种五彩缤纷的鱼，它有红、绿、蓝三种颜色，它的身体比所有我看到的其他鱼要大一倍，像一本打开的语文书，它的花裙子是透明的，在海水里漂动，美极了，像一位小姑娘在跳华尔兹，真是独一无二啊！那条鱼真漂亮，它披着蓝色的大衣，只有背上有*的条纹，这是大嘴鱼吧。这千奇百怪、五彩缤纷的鱼简直成了西沙群岛的海底主人。
6.（课件出示27）段式练习：
（1）给总述句和总结句，让学生练习口头说分述句。
操场外有一排挺拔的小白杨。_______；________；我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。
（2）给总结句，说分述句。
________；________；________；我们爱美丽的校园。
（3）给总述句和总结句，让学生说分述句。
校园里的生物角可真热闹。________；________；________；这个生物角不仅使我们增长了知识，而且给我们的课余生活带来了乐趣。
7.学生独立练习写一段话。
8.让学生读自己写的一段话，请同学评议。
1.刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛。现在我们一起来回顾一下全文的内容。
2.出示课件：回顾课文内容。
（课件出示28）我们从海面上，看到了（）的（）；潜入海底，发现了（），（），（），（）；走上海岛，感受到这里是（）。
《富饶的西沙群岛》三年级教案
整体感知课文，分板块研读“海面”“海底”“海滩”“海岛”四个段落，在汇报交流中重点落实“海底”一段的教学，感受西沙群岛的美。
1、自制cai课件。
2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。
3、制作“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”研究小组的标志牌。
4、课桌摆放成四个板块的形状。
1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。
2、看录象。
（ 师：我们知道西沙群岛在我国的最南端，它离我们很远很远，大家想不
不想走近它？你看，老师带来了关于西沙群岛的一段录象，请大家静静地听，细细地看。）
3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。
4、快速浏览课文，找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。
（课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
1、用自己喜欢的方式再读课文，用笔在文中圈圈，课文是从哪几个地方来
写出西沙群岛的风景优美，物产丰富的。
2、指名回答，随机出现关于“海面”“海底”“海滩”“海岛”的四个图示。
3、学生选择自己最感兴趣的一方面。
4、确定四个小组长，发给“海面”“海底”“海滩”“海岛”研究小组的标
志牌，用10秒钟时间把兴趣相同的同学带到相应的位置，成立各“研究小组。”
5、小组快速讨论：你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题？
6、问题聚焦：
课件出示：海面（海底、海滩、海岛）这段话中，你是从哪些词句中感受
到西沙群岛的美丽、富饶的？
7、研究方法：读——找——议——品
8、各小组投入研究。教师巡视，并参与讨论。
1、提出要求：一个小组在汇报时，另外几个小组要认真听，深入思考这个
问题，并欢迎你随时亮己的观点，作些补充。
2、哪个小组想最先上来汇报？着意落实“海底”板块的汇报学习。
3、根据学生的回答，随机点击：
a、“珊瑚”
（1）读文中写珊瑚的这句话，品味珊瑚的形状美、色彩美。
（2）欣赏一组形状各异的珊瑚的照片，进行分层句式训练。
（3）谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美？
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
一、教材分析：
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级的一篇写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。
二、教学目标。
1.认知目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2.情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3.能力目标：a.培养学生初步归纳总结段意的能力。
b.培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。
c.培养学生利用网络学习的能力。
三、教学重点、难点。
教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
四、教学对象分析。
三年级学生，有一定的自主学习的能力及简单操作计算机的能力。学生可以利用网络了解西沙群岛的风景物产，北方的孩子很少有见过大海的，因此，在制作课件时，收集一些海底世界的图片和视频，创设一定情境，帮助学生理解课文内容。
五、教学理念及策略。
《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学，创设情境，让学生在学习语言文字的同时，获得情感体验，得到美的熏陶。本节课在师生平等对话的过程中进行，注重培养学生的探究，团结协作，勇于创新精神，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
遵循课标中的指导思想，在设计《西沙群岛》一课时，着重研究如何将信息技术与语文教学整合，更好的优化课堂教学，构建新的语文教学模式。
六、教学流程。
一、假想旅游，激趣导入。
首先，我与学生进行情感交流。我请同学们和我一起去旅游。（课件演示，揭示课题）。
设计意图：导入部分我采用生动活泼的语言，邀请孩子们和我一同去旅游，激发孩子的`兴趣和主动探究的欲望，调动学生旅游的热情和积极性。
二、任务驱动，初步感知。
1、来到了目的地，先让孩子说一说，站在西沙群岛的面前，他。
们此时的想法。
2、根据学生的想法，归纳总结出两个任务，请学生带着任务走进西沙群岛。（播放视频）。
3、解决问题。（学生任选一个任务，把自己的想法键入“写作室”，上传，展示）。
设计意图：让学生学会质疑，选择自己感兴趣的任务，有目标的带着任务去学习。播放视频，入情入境，情景交融。在师生、生生平等对话的过程中进行，注重师生、生生的互动，充分发挥了教师是教学活动的组织者，引导者的作用。
三、利用资源，探究学习。
1、初读。
初读课文，小组合作，解决重点词语。（课件出示词语和图片）。
设计意图：在初读课文的基础上，解决本课重点词语，对课文内容有初步的感知。通过合作学习实现知识的互补，合作意识的培养，养成互帮互学的良好品质，利于实现知识的再创造。在交流中，使学生学到更多的知识，更好的学习方法，提高了与人合作的能力。
2、精读。
（1）精读课文，解决重点句子：说说课文是怎样围绕句子的意思写具体的。（课件出示句子）。
a、西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
b、正像人们说的那样，西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼。
c、西沙群岛也是鸟的天下。
（2）借助网络资源，欣赏图片，图文结合，读出感情。学生在自主学习后，对借助网络资源学习的情况进行自我评价。（点击投票区）。
设计意图：理解重点句子，意在理解本课的写法，教给学生学习方法，梳理文章及段落的脉络。信息技术的使用，转变了学生的学习方式，学生借助信息技术，根据对知识的理解和已有的经验和能力，主动获取知识，学生的主观能动性得到发挥，主体地位得以充分体现。
3、品读。
细细品位文章内容，把自己的感受键入“写字室”里（上传，展示）。
设计意图：学生通过全篇的品读练习，提高朗读水平，在读中感悟西沙群岛的美丽和富饶。利用论坛，发表自己的感想，使感受得到进一步深化。
四、激情朗读，情感升华。
指导学生朗读课文最后一段（配乐朗读）。
设计意图：在优美动听的音乐声中，通过朗读，激发学生对建设西沙群岛的英雄儿女的崇敬之情，祝愿西沙群岛更美丽更富饶。
五、网络浏览，拓展延伸。
指导学生点击“相关链接”，浏览祖国的名胜古迹。
设计意图：本环节将课堂知识延伸到课外，培养学生利用网络自主学习的能力，密切语文学习与现实生活的联系，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
七、板书设计。
设计意图：
1.本板书是依据教材内容先总说，然后分述，最后综合这一结构特点而设计的板书形式。
2.西沙群岛的风景优美，物产丰富，学生缺乏实际的感受，在板书中加入精美的图片，使学生能直观地感知。
三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
教学目标：
1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
教学重点：
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点：
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
说教法：
针对本教材的特点，我从情景教学入手，使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
说学法：
我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
教学主要环节和设计意图：
本课的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣。指导阅读，抓住重点。
1、谈话导入，激发兴趣。
通过欣赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题，导入新课。
2、整体感知，扫清障碍。
激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
[这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解作者从“地理位置，总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
3、指导阅读，抓住重点，突破难点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。
(1)让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
(2)指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：a你从哪儿看出海水五光十色，异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，从而体会出海水给人带来的神奇之感。c思考：海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有()，有()，有()，海水()，所以从海面看()。
通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。
(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。
在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
(5)分组学习第4、5自然段。
讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。
(6)反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。
让学生齐读最后一段后问：为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美，人更美。
4、升华主题。
(2)总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下节课与大家一起交流。
部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。
2课时
第一课时
1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
三年级富饶的西沙群岛教学设计
教学目标：
1、识记生字词，理解课文重点词语，句子。
2、有感情朗读课文，感受西沙群岛的富饶和美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
3、摘抄优美语句，语言的积累。
教学难点：
感受西沙群岛的富饶和美。
教材简说：
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的一篇课文。
教学准备：
课件、“贝壳”卡片、中国地图。
教学过程：
第一课时。
1、激发动机导入：出示中国地图，认一认，西沙群岛的位置。以游客的身份，带领全班同学到西沙群岛去游一游。
2、船长设问，闯生字关：轮船开动了，可是船长给同学们提出了一道难题，要把他所出示的生字词读懂后才能载着我们到西沙群岛旅游。先指名读，再全班读。“饶、屿、崖、珊瑚、绽开、蠕动、海参、挺、威武、缨、卵、渔、栖、鸟粪、祖辈”。
3、拾贝游戏：五颜六色的贝壳上写着这一节课的生字词，老师说什么生字，讲台上的一位同学把相应的“贝壳”摘下来（共三个同学到讲台前）。而讲台下的每一个同学出示相应的生字卡片。（生字卡片提前一天让学生准备）。
4、初读课文，感知全文：同学自由朗读全文，并在全文中归纳出在西沙群岛中，我们有几个旅游景点？（分别是：海水、海底、海滩、海岛。）每个景点分别是课文的第几自然段。
5、重点学习第三自然段。同学们随着老师穿上潜水服，来到了海底的世界。出示海底图或视频，让学生观看，并指出发现海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾和鱼）。
（1）珊瑚像什么？它的美丽“绽开”用动作表示，并用赞美的语气读一读。
（2）海参又是怎样的？重点理解“蠕动”这一词语，并读出“懒洋洋”的语气来。
（3）大龙虾的“威武”是怎么样的？做做动作，并读出威武的味道来。
6、总结：海底世界里还有美丽的鱼儿，预习课文，下节课再跟老师一起接着游一游西沙群岛。
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三年级富饶的西沙群岛教学反思
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的写景文章，课文整体总分总结构，从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。而第一段和最后一段是对全文的概括总结。
学习概括段落大意是课标对中年级段的一个很要求，对于刚升入三年级的孩子来说，富饶的西沙群岛这篇文章篇幅较长，每个自然段的结构也不同，因此在教法上，我针对不同段落的特点采取了不同的教学方法。
课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点，于是我重点讲解第二自然段，引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手让孩子来自学。
三四五自然段描写了西沙群岛的海底和海滩，在段中没有明显的中心句，于是我引导孩子通过串联景物和特点的方法概括段落大意。
除此之外，在听说读写方面，我训练孩子通过朗读表现景物的特点，同时，我还想通过描述景物来训练孩子的表达能力，如在学习珊瑚的部分时，我训练孩子用有的……有的……这个句型来描述珊瑚的样子。而在学习贝壳的句子时，训练孩子正确的运用有……有……的句型。
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三年级22课《富饶的西沙群岛》课件
1、读通课文，了解西沙群岛的概况。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。
3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
4、了解并列段式和“总分总”的段式。
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
找出“总分总”段落的中心句。
cai。
一、课前谈话，揭题。
师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？
1、生自由说。
3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
二、自学课文，整体感知。
1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）。
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
3、检查自学情况：
（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。
（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）。
三、学习第3段。
情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）。
海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的'鱼。
5、具体了解海底的物产。
（1）珊瑚。
（2）海参：
（3）大龙虾：
（4）鱼：
7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
8、明确并列段式。
课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练：介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。
（生上台说、师生评议）。
四、小结。
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。
六、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）。
三年级《富饶的西沙群岛》教案
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。
三课时。
1、课文插图及投影片。
2、其他。
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？
2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”
3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢？
问后引读：
“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以————要求学生接读。
“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以————要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”
二、学习课文，理解内容。
1、学习第三自然段。
（2）结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。
（3）课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。
（4）总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？
（5）小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
（1）指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）。
（2）从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。
有的全身布满彩色的条纹。
有的头上长着一簇红缨。
有的周身像插着好些扇子。
有的身上长满刺儿。
3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？
4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
（1）自学提纲：
a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。
（2）学生分层朗读。
（3）交流画出的词语。
教师板书：
贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪。
海龟：有趣、庞大。
（1）学生自学，教师巡回指导。
（2）全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
（3）指导感情朗读。
5、学习了2——6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节，学生质疑。
课文《富饶的西沙群岛》教案设计
（师揭开黑板蒙着的纸，孩子们发出一声惊叹只见在一张巨大的海滩图上贴满了一只只各式各样的贝壳。）。
师：你想上来玩玩贝壳吗？
生：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的还像一把扇子，真是千奇百怪，我好兴奋哦！
生：这个贝壳是粉红色的，这个呢是绿色的，还有这个，花花的像小花猫的脸，这些贝壳真有意思啊！
生：这些贝壳真像书上说的那样千奇百怪，无所不有。对了，把贝壳凑到耳朵边，我还听到了大海的声音呢！
师：其实啊，海滩上的贝壳还不止这些呢！
生：哇！
生：是呀，是呀，我去年去普陀沙滩上的贝壳也很多呢！
师：让我们带着自己的'感受读读这句话吧！
（孩子们用赞美惊叹的语气朗读。）。
在案例中，老师把大自然搬到了课堂中，让孩子们看贝壳、摸贝壳，聆听贝壳里大海的声音，虽然没有把海滩原封不动地带到课堂，但在与贝壳亲密接触的过程中，在多种感官的感知下，学生对于海滩上贝壳丰富多彩的体验变得真切、鲜活而丰富，对贝壳的赞美惊叹之情油然而生。在随后的说话中，孩子们动情的朗读，说明他们对贝壳之千奇百怪无所不有的确是心领神会了。
当然，我们不可能像案例那样，上《黄山奇石》就组织学生去黄山，上《秦始皇兵马俑》，就把兵马俑搬进课堂但是对于那些离学生生活经验较远的景象，教师还是要设法通过相关的课件，让学生通过间接地欣赏，并产生相应的体验，这样获得的体验虽不如亲自感知所获得的体验真切，但是，仍能引发了孩子们深刻的审美体验，激起他们情感的浪花。
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三年级《富饶的西沙群岛》课件
1．在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
2．认识西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
3．能有感情地朗读课文。
1．在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
2．通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
1．课前让学生收集有关西沙群岛的图片，资料。
2．教学课件。
一．创设情景，导入新课。
1．同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
2．欣赏课件，师解说。
3．看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？
板书：风景优美物产丰富。
二．初读课文，整体感知。
1．那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美，物产丰富的呢？我们一起去看看，请打开书，齐读课题。自由读文，提个小小的要求：边读边思考课文介绍了那些风景和物产，请用标出来。
2．指名说，板书。
三．讲读第二自然段。
1．首先来看看西沙群岛的海水怎么样，自由读第二自然段，用_勾画出描写海水的句子。
2．指名读，评一评。
3．看课件，问：海水有那些颜色？自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容？指名说。
4．课文用了哪个词？板书，你是怎么理解的？指名说。
5．西沙群岛的海水那么美，怎么把它读出来，自由读一读。
6．分组读。看谁读得最美。
7．为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩？指名答。
1．把你最喜欢的物产根据课文的描写给大家介绍介绍，指名读，评一评。
2．读珊瑚，海参，大龙虾时，要求边读边做动作。
3．读鱼时，看课件感受鱼多而美，从哪些词体会到鱼多而美？介绍了那几种鱼，师导读。
4．读贝壳，海龟时，引导生读出喜爱，有趣的感情。
5．读海鸟时，感受鸟多。齐读。
五．同学们，刚才我们一起去领阅了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。
六．扩展训练。
备课资源三年级第六单元《富饶西沙群岛》《庐山云雾》教案
教学。
目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.能找出段落的关键语句，借助它理解段落内容，知道课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽富饶的，培养热爱祖国的思想感情。
3.学习围绕中心句写一段话，用上“有的……有的……有的……”的句式。
4.迁移阅读图书中的《庐山的云雾》。
二、教学过程（一）回顾前文，复习导入1.看地图，知道西沙群岛的方位。简单交流搜集的资料。
2.回顾中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
板书：风景优美物产丰富（二）品读课文，精读悟法1.默读2-5自然段，思考：从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？2.全班交流：每个自然段都围绕一个意思写，有的自然段有明显的中心句。
第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
第4自然段：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
第5自然段：西沙群岛也是鸟的天下。
其中第3自然段写了“珊瑚、海参、大龙虾”，可以和第4自然段合为一个方面——“海底生物”。
板书：海水海底生物鸟3.品读第2自然段的“海水”。
（1）理解“五光十色，瑰丽无比”，如果给“五光十色”换一个词，哪个合适呢？文中具体怎么写的色彩呢？（2）交流：为什么会出现这么美丽的景象呢？用“因为……所以……”说一说。
因为——（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅）。
所以——（从海面看，色彩就不同了）。
4.重点品读3、4自然段，学习“有的……有的……有的……”的句式，将事物展开写具体。
（1）读句子，说发现：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
有的全身布满彩色的条纹；
有的头上长着一簇红缨；
有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
（2）欣赏珊瑚的图片，补充原文。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的，有的。
（3）再读第4自然段，思考：作者是如何写出鱼多的？抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等关键词句体会鱼的种类多、数量多。
（三）关注语用，迁移运用1.看图说话。
（1）仔细观察图片，从四幅图中选择一幅，说几句话，注意围绕一个中心意思来说。
（2）同桌之间先说一说，再全班交流。
例如图1：海底的鱼快乐地生活着。有的鱼在向下俯冲，有的鱼在窃窃私语，有的鱼,有的鱼。
（学生也可以不用“有的……有的……”的句式来说，但是要围绕一个意思表达。）。
2.先说后写，完成课后小练笔。
结合同学们刚才说的，选择一幅图写一段话。
3.全班交流展示。
（四）拓展阅读《庐山的云雾》（《旖旎风光》第37页）。
那些缠绕在半山的云雾，又像是……巨大的天幕。
（五）布置作业把文章中自己最喜欢的部分介绍给别人听。
第六单元备课案。