在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
日本歌曲邮递马车的伴奏曲篇一
1.感受音乐欣赏活动的乐趣，愿意参与到音乐活动中来，体验乐曲欢快、喜悦的情绪。
2.大胆展开想象，流畅的表达自己的想法，并跟随音乐进行游戏，准确表现乐曲的节奏。
3.能够通过肢体动作及生活用品等多种方式表现音乐，与同伴愉快合作。
《邮递马车》音乐、图谱、丝绸、视频《麦兜故事》等。
能通过肢体动作和生活用品用多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪。
一、情境导入：《爱冒险的朵拉》初步感受乐曲风格
师：看，她是谁？爱冒险的朵拉又要出发啦！让我们和朵拉一起去探险吧！
前面出现了一座城堡，大门紧闭挡住了我们的去路，哎！这里有一个门铃，让我们摁响门铃吧。
这个铃声好特别呀！你听了后有什么感受？（高兴地）
小结：因为这是一首欢快、活泼、节奏感较强的音乐，所以听起来我们会感到非常的开心、高兴。
二、出示图谱，引导幼儿学习乐曲节奏
1.出示图谱，帮助幼儿初步感知音乐节奏。
师：咦？大门怎么没有开呢？原来这里还贴着一张告示：只有跟着门铃声有节奏的敲门，大门才会打开，我们一起来看一看。
xxxxxxxxxxxxx0x0
师：小朋友在这张图片上有什么发现？
这个x在音乐中表示节奏的符号。还发现什么地方不一样？像这样下面有横线的在拍打节奏时需要快一些，像这样的就慢一些。0是什么意思？数学中是什么也没有，在音乐中它有一个好听的名字叫空拍，也表示什么都没有，就是休息的意思。
2.看图谱跟随音乐拍打节奏。
师：我们用什么好看的`动作来跟着音乐有节奏的敲门呢？
3.跟音乐完整用肢体表现节奏。
师：我们用这种方式试一试看看能不能打开门？
还是没有开，原来我们没有按照图上的节奏来敲，再来一次。
小结：大门打开了，太棒啦！让我们继续出发吧！
三、再次欣赏音乐，引导幼儿用不同的肢体动作来表现音乐
看！前面出现了一片茂密的森林，许多小动物都出来跟我们打招呼，请仔细看谁来了？
1.出示图片，教师示范。
2.引导幼儿模仿小动物跟音乐有节奏的舞蹈。
师：小朋友们都看到了谁？斑马，兔子，蝴蝶，老虎，它们是怎样打招呼的？我们跟着音乐也跟小动物们打招呼吧！
3.发散幼儿思维，用不同的肢体表现动物舞蹈。
师：小朋友们想一想森林里还会有哪些小动物来跟我们打招呼？请你听着音乐表现出来吧！
四、发散幼儿思维，大胆想象利用生活中的用品，创造出不同的动作来表现乐曲
我们穿过了森林，就继续去探险。快看前面出现了一个大峡谷，我们需要借助这条魔毯，才能顺利通过大峡谷。（小朋友你们好！我是一条喜欢跳舞的魔毯，只有让我跟你们一起随着音乐有节奏的跳，我就会带你们飞过大峡谷）
1.魔毯藏在了我们的小椅子下面，快点把它请出来吧！
想一想试一试这条魔毯会怎样跟着音乐有节奏的跳舞呢？
2.引导幼儿将动作连起来，完整的表现音乐。
小朋友你们听好吆，要和这条魔毯跟着音乐有节奏的跳舞才可以。
3.飞过了大峡谷，我们快来庆祝一下吧！
这里还有一些好玩的物品，也想跟我们一起庆祝，那就跟着音乐一起跳起来吧！快来休息一下！
五、欣赏《欣赏麦兜故事》的视频，进一步了解音乐在生活和艺术中的应用
1.日常生活中，我们拿到音乐会干什么呢？（如果是一个理发师会用来干什么呢……）
2.我们今天这首乐曲是德国赫尔曼·奈克作曲《邮递马车》中的一段音乐，不仅能做游戏，影视导演还将这首乐曲作为《麦兜的故事》中的主题插曲，运用到影片中的这段音乐是变奏曲。
表演区：
（1）根据音乐的节奏、旋律、速度进行表演。
（2）教师提供相应的乐器：单响筒、响板、沙锤、摇铃或锅碗瓢盆勺子等，引导幼儿将《邮递马车》音乐进行打击乐演奏。
日本歌曲邮递马车的伴奏曲篇二
1.提高幼儿的交往能力，让幼儿在集体舞中感受交往的快乐。
2.熟悉音乐的旋律，并通过舞步走、跳表现出来4拍的节奏。
3.初步学习听辨4拍延长音，学会曲线走交换舞伴。
4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
重点：在相互合作的基础上，充分利用空间，进行集体舞的表演。通过教师的参与，语言提示，幼儿练习解决。
难点：运用分配公主与王子的角色，分组练习曲线走，让幼儿在4拍延长音中掌握曲线交换舞伴的方法。
1、音乐《宾果》、《钟声》、《邮递马车》。
2、头饰：王子的桂冠，公主的头纱。
3、提前了解《灰姑娘》的故事内容。
4、事先排好的集体舞。
(一)故事导入：
师：“小朋友，你们都听过灰姑娘的故事吗?在故事中，王子为了找到一位美丽的公主，举办了舞会，在舞会上王子拉着灰姑娘的手不停的跳舞。他们跳的什么舞呢?听，舞会的音乐响起来了。”
(二)过程：
1、幼儿带着问题欣赏音乐(一段)，教师随音乐向幼儿介绍舞蹈内容。
师：“王子拉着公主的手;大家一起围成大圆圈;互相交换舞伴握手。”
2、听音乐，欣赏集体舞。(四段)
师：“小朋友，你们从音乐中听出来他们是怎样跳舞的吗?今天，我把舞会中的.王子与公主们都请到了我们家，他们要为小朋友表演，让我们一起来看看吧!看看他们是怎样跳的。”(幼儿示范集体舞)
3、分段学习动作，重点学习曲线走交换舞伴。
师：“王子和公主跳的是宫廷舞，你们觉得有意思吗?想学吗?现在，就请帅气的王子找到自己美丽的公主并为她带上桂冠，一起到前面来随着音乐，跳舞吧。”
(1)在教师语言的引导下，幼儿站双圈。
(2)在教师的提醒下，幼儿听着第一段音乐手拉手面向圈上双圈行进走。
(3)第二段由双圈变成一个圈，手拉手在圈上侧身跳，侧身跳时注意保持圆圈的大小。
(4)第三段看教师示范、讲解顺时针曲线走交换舞伴，了解交换舞伴的方法。先在圆圈上分组联系(王子不动，公主练习曲线走;公主不动，王子练习曲线走)，然后再集体练习(不听音乐，教师语言提示)，最后跟音乐练习。
(5)边听音乐边做交换舞伴的动作。
4、听音乐完整的表演集体舞。
师：“王子和公主真聪明，这么快就学会了，那我们连起来完整的表演一遍好吗?”
(1)(两段)在教师语言的提示下，幼儿边听音乐边完整的表演集体舞，逐步熟悉动作的顺序及交替规律。
(2)(四段)幼儿倾听音乐，独立完成集体舞的表演。
5.释放活动：(音乐《邮递马车》)
(音乐：敲钟的声音)师：“十二点的钟声敲响了，王子和公主要驾着自己的小马车回城堡去了。”
日本歌曲邮递马车的伴奏曲篇三
1.感受乐曲欢快、喜悦的情绪，学习根据歌曲的结构设计配器方案。
2.养成看指挥演奏乐器的.习惯，学习用轮奏的方法打击乐器。
3.感受音乐的欢快热烈的情绪。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
《小司机》音乐、《邮递马车》音乐、节奏卡、双响筒、串铃。
1.随音乐律动，走进教室入座。
师：(播放《小司机》音乐)小朋友们，开起咱们的小汽车到处逛逛吧!(幼儿分男孩、女孩两组坐好)
2.初步欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲风格。
师：小朋友们，刚才咱们是怎样到这儿的?你们知道吗，在很久很久以前是没有汽车的，那你知道邮递员是怎样给人送信的吗?咱们一起来看一下，哦，原来邮递员是坐着帅气的马车给人们送信。这不，今天一大早邮递员就出发为人们送信了，请竖起你们灵巧的小耳朵听一听，邮递员是这样送信的。
教师播放音乐，进行如下提问：你觉得这段音乐听起来怎么样?你听了心里有什么感觉?
3.分段欣赏音乐，教师同步出示节奏图谱的挂图，引导幼儿用声音描述节奏图谱。
(1)播放乐曲第一二句，引导幼儿用嘴巴模仿xxxxxxxx︱xxxx︱xxxxxxxx︱x0x0的节奏(哒哒哒哒哒哒哒哒︱驾驾驾驾︱哒哒哒哒哒哒哒哒︱驾驾)。
出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。
(2)播放乐曲第三四句，引导幼儿模仿如上节奏(哈哈哈哈哈哈哈哈︱啦啦啦啦︱哈哈哈哈哈哈哈哈︱啦啦)。
师：当人们收到信后，心情会怎样?高兴之后呢?(开心的笑了起来，然后跳起舞)
出示图谱，引导幼儿在教师指挥下进行节奏练习。
(3)播放整体音乐，幼儿用声音模仿乐曲节奏。
4.教师根据幼儿的理解程度，引导幼儿根据音乐运用肢体动作进行练习。
(1)整体练习。可以通过拍手、拍腿的形式引导幼儿将相应的节奏类型表现出来。
(2)分声部练习。将幼儿分成两组，一组发出马跑声音(拍腿)、一部分发出扬鞭(拍手)的声音，大家看老师指挥，指挥到哪组，哪组发出声音。
5.出示乐器，引导幼儿探索各种乐器的使用方法，鼓励幼儿利用手中的乐器自主配合音乐的节奏。可以两组配合，在此基础上掌握轮奏的方式，在合作中共同完成音乐的配乐。
师：接下来我们来尝试用乐器演奏这首乐曲，我今天准备了两种乐器，咱们先来听听看它们会发出什么样的声音?你们觉得哪种乐器可以用来演奏马蹄声音，哪种乐曲可以用来演奏鞭声。
6.两组交换乐器演奏，引导幼儿进一步掌握乐器轮奏的熟练程度。待幼儿熟练后可由幼儿扮演小指挥。
7.结束。
请小朋友们扮演小小邮递员，骑上邮递马车在音乐声中为人们送信(幼儿做动作表演退场)。
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
日本歌曲邮递马车的伴奏曲篇四
新授歌曲《邮递马车》
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
情感目标：体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。
技能目标：
（1）掌握歌曲中改变正常重音的节拍（即弱起旋律）。
（2）唱好歌曲中的变化音。
情感目标：体会青年们盼望邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。
用“轻快地”声音表现歌曲欢乐的情绪。
1、掌握歌曲中改变正常呼气的节拍（即弱起节奏）。
2、唱好歌曲中的变化音。
钢琴、多媒体、课件
课型：
歌曲新授
组织教学
谈话：同学们你们好！很高兴认识大家。让我们先来沟通一下。请大家感受我的呼吸。请注意。
教师用手势提醒，做“快吸快呼”的呼吸方法后，谈话：你能试试吗？
指导学生做，提示：我们称这种呼吸方法叫做“快吸快呼”。
请学生再看，教师用手势提醒，做“快吸慢呼”的呼吸方法。谈话：你来做一做。
指导学生做，提示：这种呼吸方法可以叫做“快吸慢呼”。
新歌教学
出示歌谱，播放歌曲，初听感受。
听完后提问：什么样的情绪？学生回答，教师指导并小结：歌曲洋溢着欢快的情绪。
谈话：运用正确的呼吸方式是演唱好一首歌曲的重要前提。我本来想演唱这首歌曲送给大家，可是我不太会运用呼吸，所以在演唱的过程中遇到了点困难，请大家帮帮我。
弹琴演奏旋律，请学生回答。小结：这里是男、女声交替演唱的部分，旋律不断跳跃，所以可采用“快吸快呼”的方式。
谈话：请你跟琴唱一唱旋律。弹琴领唱。
谈话：我们用“哒哒”这个词来模唱一下。教师指导用“哒哒”模唱，弹琴伴奏。
谈话：谁能听出这是什么声音？用手势提醒——“哒哒哒哒”。
学生回答后小结：这是马蹄的声音。马蹄的声音清脆嘹亮，所以要用轻快地声音演唱。请大家换上歌词唱一唱。
弹琴指导学生演唱这一句，男、女声交替演唱。
谈话：还有一句，请看大屏幕。出示歌曲最后的衬词部分。弹琴演奏。
谈话：这一句应该选择什么样的呼吸方法呢？学生回答后小结：这一句的呼吸记号出现在了小节里面，提示我们要快速的.呼吸，可是旋律的欢乐情绪仍在继续，为了不破坏乐句的完整性，所以要采用“快吸慢呼”的呼吸方法。
谈话：请大家来唱唱旋律。弹琴领唱。
谈话：大家注意到了吗？这一句的节奏比较紧凑，用什么样的声音才能准确的演唱呢？学生回答后小结：用轻快地声音演唱。
弹琴伴奏，请学生用“轻快地”声音演唱衬词“啦”部分。
谈话：在同学们的帮助下，我解决了呼吸方法上的两个困难。现在请大家跟我一起学习这首歌曲。
谈话：请大家看着歌谱再次听歌曲，找出歌曲中的变化音，也就是在歌曲中临时升高或者降低的音。
学生回答，教师弹琴示范有无变化音的两种情况，请学生对比感受。
学生回答后小结谈话：当马车向我们奔驰而来，急切的要把快乐的信息带给我们，这时，脚下一滑，旋律中就出现了变化音。（范唱这一句）。正是这个变化音，表达出了歌曲急切的心情，更表现了歌曲欢乐的情绪。
谈话：请你试着唱一唱。教师弹琴领唱旋律。
谈话：请大家带着急切的心情，欢乐的情绪演唱这一句的歌词。
谈话：这个小小的变化音不但在歌曲中起到了这么大的作用，由它构成的半音音阶还是日本歌曲的一大特色呢。
谈话：日本歌曲有自己独特的音阶。频繁的使用半音音阶就是日本歌曲中常见的。比如说我们熟悉的《樱花》和《四季歌》中就是使用了半音音阶，从而体现了日本歌曲的特色。
出示《樱花》以及《四季歌》的曲谱，教师简单试唱。
谈话：其实，刚才我们欣赏过的《邮递马车》就是一首日本歌曲，它的曲作者是谷关裕而，词作者是丘灯志夫。创作于1951年，20世纪70年代时在我国逐渐传播开来。
谈话：我们对歌曲有了初步的了解，那么歌词中又具体描写了哪些内容呢？请大家仔细听歌词，体会歌曲内容。
再次完整复听。学生回答后小结：歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。歌曲洋溢着欢乐的情绪。我们应该用轻快地声音来表达歌曲欢乐的情绪演唱。
谈话：我们已经对歌曲有了很多了解，现在就请大家带着对歌曲的理解，跟随我一起演唱这首歌曲。
教师弹琴领唱，完整教授歌曲。根据情况具体指导不足。
跟课件伴奏完整演唱。提示：轻快地声音表现欢乐的情绪。
课时小结
谈话：通过这节课的学习，我们学会了运用正确的呼吸方法演唱歌曲。准确的演唱了歌曲中的变化音，并且用轻快地声音表现出歌曲欢乐的情绪。同学们的收获都非常大。我们将在以后的课程中慢慢了解各国的音乐，细细品读他们的特色。下课。
日本歌曲邮递马车的伴奏曲篇五
1、感受乐曲ab段，能跟随音乐a段节奏玩游戏。
2、会通过声源判断同伴。
3、在游戏过程中体会同伴合作和游戏的快乐。
乐曲《库斯克邮车》、一个快递盒子、眼罩一个、奖章若干
故事导入情景，引发幼儿对邮递员工作时动作的回顾幼儿站位：幼儿坐在围成圆形的板凳上，面向圆心。
师：以前的人是怎么送信的？
幼：……
师：现在的人是怎么送信的？
幼：自行车、摩托车。
师引导幼儿送信时的动作。幼儿边做动作教师边唱第一句。
教师：“今天我来当邮递员，请你们看看我在送信前做了几项工作？谁先做？
幼：老师。
师：我做的时候你们干什么？
幼：看！
师：我做完了你们做。
（教师做3个看的动作。第4拍时说：你们来！教师做3个盖邮戳的动作。）
师提问：我做了快递员哪两个动作？
幼：……
角色互换。
师：这样，我请你们所有人来当快递员，我跟你们做，你们想想要做几个动作？想好你要做什么，我会跟着里面做的`特别好的学习。
师幼玩传快递游戏。
教师介绍游戏规则，玩2次。然后完整游戏。先做快递员准备送快递的动作（扛、看），再做传快递的动作。玩2次。
b段音乐响起，师：“准备好，送快递。”幼儿就开始传快递。
教师：“会做邮递员的工作了，接下来该干嘛了呢？”
教师：“快递在哪里呢？”引导个别幼儿及全体幼儿收信后大胆回答“这是我的快递！”
教师：“你太幸运了，就你来当邮递员吧！”收到快递的幼儿轮流当邮递员。鼓励幼儿将两个游戏与音乐ab段相结合，并在游戏中遵守规则游戏。
教师：“优秀的邮递员能在送信后，坐在中间用眼罩蒙住自己的眼睛猜出信送给了谁？谁敢试试”鼓励幼儿根据声源寻找同伴。
教师：“孩子们，我们能用什么办法让邮递员猜不出信送给谁了呢？”
“我们可以变声。你们会吗？”鼓励幼儿能用变声的方式游戏。
4、循环游戏