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妈妈的葡萄教学设计方案及反思篇一
一、活动目标:
1、 尝试运用瓶盖进行绘画,体验特殊材料作画的兴趣。
2、通过运用语言“葡萄种在叶子下,一个一个排好队”的帮助下,能在指定范围内压印出整串葡萄。
3、与同伴相互合作,体验共同创作的乐趣。
二、活动准备:
1、大小不同的瓶盖若干,已调好的紫色,绿色的水粉颜料若干。
2、《妈妈的葡萄》课件。
3、布置好的“葡萄园”。
三、 活动过程:
1、 谈话导入,引出故事《妈妈的葡萄》
2、 讲述故事,以ppt的方式帮助幼儿理解故事内容。
(1) 教师边出示ppt边动情地讲述故事。
(2) 用提问来帮助幼儿进一步了解故事的发展。
——狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的?
——找到好吃的了吗?、——妈妈在树下休息的时候遇见了谁?
——狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗?
——狐狸妈妈怎么了?
3、教师边示范边讲解瓶盖的用法(1)介绍大小不同的瓶盖,并说明可以印出大小不同的葡萄。
——认识瓶盖,想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。
(2)介绍紫色和绿色,说明可以印出多种颜色的葡萄。
——认识颜色,知道葡萄有紫色和绿色两种。
(3)任选一个瓶盖,用手指捏着,任意蘸一种颜色的颜料,把它放在纸上按一下,一个有颜色的葡萄就出现了。
——教师示范:用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。
儿歌:
小瓶盖,手中拿;按一下,拧一拧,葡萄种在叶子下;一个一个排好队,上面大,下面小;我的葡萄种好了。
4、 教师交代要求,幼儿自由选择、协调运用材料操作,教师巡回指导。(播放抒情的音乐)(1) 教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄,把它印在葡萄园里。
——强调葡萄要种在叶子下,不能到处乱种。哪里有叶子,葡萄就种哪里。
——提醒幼儿换颜色时,一定要拿干净的瓶盖重新蘸。
(2) 幼儿操作,可以几个幼儿合作一串葡萄。
5、 展示美丽的葡萄园。
——大家一起来看一看,评一评,哪串葡萄最好看,小狐狸会最喜欢呀。
附故事:妈妈的葡萄
妈妈的葡萄教学设计方案及反思篇二
1 学会本课8个生字,掌握“附近、不知不觉”等词语。
2 读懂课文,在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3 复述课文,培养学生的推理能力及想象能力。
4 有感情地朗读课文。
注重朗读训练,引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句,通过多种形式的读,体会狐狸妈妈这样做的原因,感悟母爱的伟大、无私。
鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
两课时
课时目标:
1 初读课文,会认本课生字。
2 读懂课文,感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
导学过程:
一、谈话导课
课前,老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌,请大家交流一下自己搜集的资料。
1 学生交流资料。
2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图,读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?
读一读,背一背。
今天,我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》,齐读课题。
二、初读课文,认识本生字。
1 自己读课文,想办法认识生字。
2 知名度课文,检查生字认识情况。
3 全班交流识字方法。
三、再读课文,感悟课文内容。
1 仔细读课文,将课文读懂读顺。
2 说说你从课文中读懂了什么?
3 哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱,为什么?
引导学生找出描写狐狸妈妈的语句,通过多种形式朗读,体会母爱的伟大和无私。
4 师小结。
四、布置作业
课时目标:
1 细读课文,深入感悟课文内容,进一步体会母爱的伟大。
2 复述课文,培养学生的推理能力和想象能力。
导学过程:
一、直接导课
今天,我们来带着问题细读课文,再次感受母爱的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1 带着课后的第一个思考题,细读课文。
“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?”
结合上下文,鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)
2 读最后一段,从小狐狸的言行上,你看出了什么?
3 此刻,你们心里想些什么?
三、拓展与延伸
1 同学们,我们每天都在父母的关爱中成长,想想,我们给如何回报他们的爱?
2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》,说说文中冬冬是怎样做的?
四、复述课文
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。
五、指导学生写生字
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
六、作业:
妈妈的葡萄教学设计方案及反思篇三
教学要求:
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习,进行想、读、议、练的训练。
4、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。
教学重点:从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
教学难点:
1、抓住线索“葡萄”,体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。
2、正确有感情地朗读。
教学准备:
1、一串葡萄的图片。
2、课文课件。
第一课时
一、激趣导课
1、激趣: 给孩子们送礼物——一串手工纸葡萄。
2、导课: 这一串葡萄可不是一般的葡萄,而是一串有着特殊意义的葡萄。 想知道它特殊在哪吗?学了今天的课文——《妈妈的葡萄》,你就明白了。
二、初读感知
1、根据要求自读课文:
a 读准字音,读通句子,并给课文的自然段标上序号。
b 读完课文,想一想这串葡萄是怎么来的?用自己的话说一说。
2、检查自读情况:a 检查生字词。(重点读准读好“歇一会儿”)
b 交流“这一串葡萄是怎么来的?”
3、师边板书边总结: 妈妈 葡萄 小狐狸
可见,妈妈的这一串葡萄来之不易啊!
三、细读1-6自然段
1、默读1-6小节,用“ ”划出葡萄来之不易的句子。
2、分析“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
a 抓“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山”、“终于”体会狐狸妈妈的艰辛。
b 感情朗读
a 比较朗读两次翻山的段落,同样是翻山,读法一样吗?
b 学生交流不一样的原因。
c 感情朗读。
d 师引读这两段话。来的时候,为了不让孩子挨饿,狐狸妈妈不顾山高路险——学生:“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。” 回的时候,由于体力不支和身负重物,她越来越爬不动了,可她一心牵挂着孩子,仍——学生;“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,家就在眼前了,她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了,把葡萄放在一棵树下,打算歇一会儿。”
e 师小结:狐狸妈妈如此辛苦,她带来的仅仅是一串葡萄吗?
板:母爱
4、分析“狐狸妈妈大声喊:‘呜——危险!快逃呀!’”
a 过渡:刚才,我们仿佛看到了狐狸妈妈为了小狐狸一次又一次地翻山越岭,不顾山高路险,不顾自己疲惫的感人情景。然而,母爱的伟大不仅仅体现在千里觅食,更体现在生死攸关的时刻。
b出示媒体:狐狸妈妈休息时,突然听到越来越近的狗叫声。
c 师:“听到这越来越近的狗叫声,你感受到了什么?”(危险)
“危险?可狐狸妈妈却——”出示:狐狸妈妈大声喊:“呜——危险!快逃呀!”
e 讨论:此时,这位母亲除了大声喊,还有别的办法吗?(没有。她太累了;危险之时,她一心想着孩子。) 体会这是一声别无他法,孤注一掷的大喊。
f 感情朗读“呜——危险!快逃呀!”
g 师引读:这是一声把生的希望留给孩子,把危险带给自己的大喊(齐):
这也是一声别无他法,孤注一掷的大喊(齐):
这还是一声倾注所有母爱的大喊(齐): h 过渡:正是这一声大喊拯救了小狐狸,可也是这一声喊给狐狸妈妈带来了危险。
j 学生交流
四、品读升华 1、过渡:可怜天下父母心。此时,老师想到有一位名人说过这样一句话。(媒体出示 师配乐朗读)“有一个人,无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂,她 愿把自己的一生无私奉献给你;有一种爱,它让你肆意索取和享用,却不要你任何的回报……这个人叫‘母亲’,这种爱叫‘母爱’。 ”此情此景,你想到了谁?。
五、总结课文
孩子们,你们似乎在这节课上长大了不少,因为你们由这一串葡萄,感悟到了狐狸妈妈对小狐狸的一份无与伦比的母爱,同时,也感受到了自己母亲那一份珍贵的爱。这真是一串特殊的葡萄呀!那小狐狸后来吃到这一串葡萄了吗?我们下节课继续学习。
六、板书设计
妈妈的葡萄
妈妈 葡萄 小狐狸
母爱
妈妈的葡萄教学设计方案及反思篇四
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事:狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄,路上却遇上猎人,为救小狐狸,她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了,而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来,结了串串果实,小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂,教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话,让学生联系自己的实际,谈谈自己对母爱的理解。
二、教学目标
1、读课文,在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
2、在感受爱的同时,试着表达爱。
3、复述课文,培养学生的推理能力及想象能力。
三、教学准备
1、教学课件。
2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么,并写下观察日记。
四、学情分析
这是一篇饱含深情的文章,文章中虽没有大段的抒情,但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验,体会父母对自己的关爱。
五、教学过程(两课时)
(一)创设情境,再现母爱
2、生:背诵《妈妈的爱》。
3、师导语:正如这首诗中所说的,我们从小到大,妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书:妈妈的葡萄。
(二)再读课文,感悟母爱
1、上节课我们已经初读了课文,回忆一下:课文主要讲了件什么事?
2 、自由读课文,复习生字。
3、教师检查识字情况:课文“擂台赛”。小组向小组挑战,将课文读给同学们听。
(三)感情朗读、体味母爱
默读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些不懂的地方?在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。
小组交流:你读懂了什么,有哪些不懂的地方?
(1)当学生答到:“我读懂了小狐狸饿了,狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时,教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来,读一读。
(课件出示:“你等着,妈妈这就去给你找好吃的。”
“我的孩子饿的直哭,对不起,让我摘一串葡萄吧。”
翻过了一座山,翻过了两座山,又翻过了第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。)
看着屏幕读一读。
想一想,平时你们在饿了的时候,你的妈妈会怎么说,又会怎么做。
采取各种形式再读句子。(同桌互读、小组内轮读)
(学生读懂的其它地方,教师可根据课堂情况随机组织交流。)
(2)鼓励学生根据自己读文中知道的内容,再默读课文,引导学生质疑。
学生可能会问:山洞附近树下的葡萄是从哪来的?
a、小组内交流。
b、教给学生简单的推理方法。
c、让学生展开合理的想象,寻找问题的答案。
(四)联系生活、赞美母爱
齐读最后一自然段。
a、说说讲了什么?
b、在我们平时的生活中,由于妈妈无微不至的关心和照顾,我们大家都生活的很幸福。你们看,(课件:出现一组照片。内容:妈妈平时关心、爱护我们的画面。)
c、联系自己谈一谈自己对母爱的理解,说说打算怎样回报妈妈的爱。
[点评:创设这一情境,是想唤起学生以有的认知经验,加深对文本的升华。]
d、复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流,复述。
(五)拓展
“慈母手中线,游子身上衣。”母爱是无私的,伟大的。父爱呢?父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家,请同学们课后读一读。
六、案例总评
本课的教学,教师一改以往逐步分析讲解的思路,而是创设和谐自主交流的学习氛围,让学生积极参与,在不同层次的读书中整体感知课文,提出问题,解决问题,逐步体会文章的情感。同时,在反复的读书中,在丰富的语境中,潜移默化的认识、巩固了生字,理解了词句。
妈妈的葡萄教学设计方案及反思篇五
最近,我看了一篇童话《妈妈的葡萄》,我的心里久久不能平静。
《妈妈的葡萄》主要讲的是:一天,小狐狸饿了,小狐狸的妈妈翻过三座山,摘了一串香甜可口的葡萄。它太累了,就把葡萄放在树下。不幸的是猎人带着狗追赶了过来,妈妈让小狐狸快逃。小狐狸脱险了,妈妈却不知所踪。几年后,小狐狸来到河妈妈住的山洞外的大树下发现一串葡萄。
人类的贪婪啊,请不要再继续了!无数只动物的生命都被你们的贪婪吞噬了。肉,成了你们饭桌上的一道道佳肴;皮,变成了高档的服装。如果再这样的话,我们国家的一级保护动物大熊猫都所剩无几了!
睡在贪婪怀中的人们,醒醒吧!
妈妈的葡萄教学设计方案及反思篇六
同学们你们一定都吃过葡萄吧!你吃过的葡萄什么味道?今天这节课我们就来品尝一串特殊的葡萄,齐读课题《妈妈的葡萄》。
二、初读课文,感受母爱
1、拿起桌上的课文纸,用心地品尝妈妈的葡萄吧!
2、读了这篇课文,你有什么感受?
三、再尝葡萄,品尝母爱
1、同学们说得不错,我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1-6小节,划出让你感动的句子,把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。
2、交流
a、教学课文3、5自然段
(1)为什么感动?
(2)课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的?分别在第几自然段?
(3)【示课文第3和第5自然段】
(4)自由读这两段话,读着读着你仿佛看到了什么?
(5)让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧!你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山,狐狸妈妈一边跑一边寻找食物,翻过……(引读第3自然段)
(6)看着这一座座高山,读着这个句子,你有什么体会?
你能把你的感受读出来吗?
(7)狐狸妈妈一连跑过三座山一定很(累)?这么累她为什么不停下来休息一下呢?
(8)是啊,狐狸妈妈一路翻山越岭,但她的心却时刻想着(孩子),牵挂着(孩子),是孩子的哭声让妈妈加快了脚步,是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累,让他翻过……(第3段)
指名读——齐读
b【示:第六自然段】
(1)为什么感动?
指名读——女同学读——男同学读——齐读
3、故事又会如何发展下去呢?
一二组读第7段,三四组读第8段。
小狐狸吃着一串串葡萄,耳边回响起妈妈那亲切的声音:(等着,妈妈这就去给你找好吃的)
6、是啊,妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄,更是一份沉甸甸的母爱啊!板书:爱
望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄,他真的很想道一声:【妈妈,谢谢您!】
9、让我们随着优美的乐曲,再去品味妈妈的葡萄,品尝爱的滋味,配乐齐读全文。
四、拓展练习
2、妈妈的爱就在身边,你如果仔细观察,你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄,我们一起来尝尝妈妈的葡萄把!请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄,把你的感受写下来,我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后,你们会由衷地说:(“妈妈,谢谢您!”)
反思:
对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理:1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊,挖掘“母爱”,并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕,使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义,学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱,本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上,不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱,还让学生感受到时光流逝,妈妈的生命虽然结束了,但妈妈的爱还在延续,生命虽然短暂,唯爱用存!3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱,但往往对生活中平凡的母爱却视而不见,在拓展环节设计品尝生活中的母爱,让学生在平凡中感受母爱,学会感恩!将文本中的情感迁移到现实生活中。
妈妈的葡萄教学设计方案及反思篇七
本单元的主题是“亲情”。共三篇主体课文,从不同角度展现了亲情的可贵和伟大。《妈妈的葡萄》是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事:狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄,路上却遇上猎人,为救小狐狸,她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了,而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来,结了串串葡萄,让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了世上最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂,不需进行讲解分析,可引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。
二、教学目标
(一)双基目标:
1、掌握本课生字,能熟练书写。
2、尝试抓住课文的主要内容,概括内容大意。
3、通过学习本文,可以使学生懂得用词恰当,形象。
(二)能力目标
1、培养学生的朗读能力。(难点)
2、通过尝试抓住文章主要内容概括大意,培养学生概括能力。
3、过学习本文,培养学生具体描写的方法,从而提高对事物进行具体形象的描述能力。
(三)道德情感目标
通过本课的学习,让学生体会到妈妈对小狐狸的爱,进而引申到生活中伟大的母爱。
三、教学具准备:
课件、教学挂图
四、教学过程
一、导入新课
1、出示课题,齐读
2、读过课题你想到了什么?
[发散学生的思维,调动学生的求知欲。]
二、初读感知
1、自由读课文,读准字音。
指名读,边听边想这篇课文主要围绕谁来写的[板书:妈妈 小狐狸]
2、课文的前六自然段发生了什么事?
3、你感受到了什么?[板书: 爱]
三、细读感悟
1、自读课文,从哪看出妈妈很爱小狐狸?划出相关句子。
2、交流
(1)将你找出的句子读给同学们听一听。
如果你画的和这位同学一样,就和他一起有感情的读一读。
如果你画的和他不一样,就大胆的发表自己的意见。
(2)出示课件“翻过一座山……终于……”齐读。
(4)读到这里,你感受到了什么?
(5)还能从哪里看出?
(6)谁能读出第六自然段中描写的危险情况?
狐狸妈妈为什么不直接带着小狐狸一起跑,只是大声的喊呢?
(7)谁来读一读这一段?他读得怎么样?
(8)听到妈妈的呼喊后,猎人和猎狗是怎样做的?小组讨论妈妈被猎狗追赶的情景。
[引导学生说出自己的真情实感。]
3、指导朗读:有感情的朗读1-6自然段,体会妈妈对小狐狸的那种无私的爱。
4、课文的8-10自然段。
(1)联系上下文想一想,葡萄是哪来的。
(2)如果你是小狐狸,你最想做什么?
(3)出示课件:妈妈,谢谢您。
齐读。
四、总结,升华情感
1、也许,小狐狸再也见不到妈妈了,
请选择一个情景,将小狐狸的愿望表达出来:
(1)如果妈妈还活着
(2)如果妈妈不在了
2、小狐狸的愿望和大家的愿望一样吧,我们和小狐狸一起,将心中最想对妈妈说的这句话说出来吧。
齐读:妈妈,谢谢您。
五、作业
补写:狐狸妈妈被猎人追赶事发生了什么事情?后来她又怎样了?
六、板书
妈妈的葡萄
妈妈爱 小狐狸
课后小记:
教授这节课,让我对“抓好每节课的教学质量”有了更深刻的认识。一个好的教案不是漂亮的花瓶——它不是优美词汇的罗列,更不是老师的个人表演秀。在讲台上,在课堂中,众多学生的优秀表现、师生互动的和谐默契,这才是老师的真正才艺展现;扎扎实实抓好每一个必要的训练点,让学生在现有知识结构基础上能增添一砖一瓦,这就是课堂的收获。讲台不是舞台,登上它不是为了表演,而是为了“传道授业解惑”,为了让听课的对象——孩子们自己有内在的所思、所得。
妈妈的葡萄教学设计方案及反思篇八
1、会写8个字,学会8个新词
2、有感情的朗读课文
3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的,学会用行动回报父母的爱。
4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
通过朗读,使学生体会狐狸妈妈的爱。
复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
这篇课文要在充分朗读的基础上,感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论,展开丰富、合理的想象,复述课文,培养理解能力及想像能力。
2课时
挂图
一、导入
二、初步感知课文
1、学生自读课文,注意读准字音。
2、教师范读
3、抽读生词卡片
狐狸饥饿采摘附近
冒险山洞一颗嗓子
4、再读课文,想一想:这篇课文讲了一件什么事?
5、思考:
(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》
(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。
体会:
a翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
b狐狸妈妈实在跑不动了,把葡萄放在一棵树下,打算歇一会。
(3)听到猎狗的叫声,狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话,注意读出妈妈焦急的心情。
(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?
(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。
(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。
(7)如果你是小狐狸,此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。
(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意,再来读读这篇课文。
三、拓展
1、把这个故事讲给你的同桌听。
2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景,续写一段话。
猎人带着狗追来了,怎么办?狐狸妈妈大声喊:“呜-危险!快逃呀!”这时()
一、齐读课文。
二、学习要求会写的字
(1)用旧字换偏旁的方法学习:狐狸饿险洞
(2)组词
狐:狐狸狐步狐仙
狸:狐狸狸猫狸子
饿:饥饿饿了饿虎扑食
险:危险保险冒险
洞:山洞洞口洞穴
重点指导:
摘:里面是个"古",不要写成。
颗:颗是量词,用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。
嗓:右面是三个“又”,不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”
三、写字
1、观察生字在田子格中的位置
2、写字。注意把字写端正。