无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
葡萄沟教学设计第一课时篇一
最近，我看了一篇童话《妈妈的葡萄》，我的心里久久不能平静。
《妈妈的葡萄》主要讲的是：一天，小狐狸饿了，小狐狸的妈妈翻过三座山，摘了一串香甜可口的葡萄。它太累了，就把葡萄放在树下。不幸的是猎人带着狗追赶了过来，妈妈让小狐狸快逃。小狐狸脱险了，妈妈却不知所踪。几年后，小狐狸来到河妈妈住的山洞外的大树下发现一串葡萄。
人类的贪婪啊，请不要再继续了！无数只动物的生命都被你们的贪婪吞噬了。肉，成了你们饭桌上的一道道佳肴；皮，变成了高档的服装。如果再这样的话，我们国家的一级保护动物大熊猫都所剩无几了！
睡在贪婪怀中的人们，醒醒吧！
葡萄沟教学设计第一课时篇二
《葡萄沟》第一课时教学设计【1】 【教学目标】
1、知识目标：
学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
2、能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，提高审美情趣。
3、情感目标：
在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处，感受葡萄沟是个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，增强对祖国的热爱之情。
【教学重点】
让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境、激情导入
1、认读“新疆”“维吾尔族”
师：大家都夸我们二(2)班的小朋友聪明、见识广、口才一流。有位远方的客人特意赶来，来我们班挑选小导游呢?你们想参加吗?瞧，她来了。(出示新疆女孩图)
这位客人跟我们平时的客人有什么不一样吗?
你们猜，她是哪里来的呢?
师：她是新疆来的，瞧，这是她的家乡。(出示地图，认读“新疆”)
谁能叫叫这位导游的名字?——-维吾尔族人
2、认读“吐鲁番”"葡萄沟"
师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣，你瞧;(出示地图)这就是她的家乡吐鲁番(认读“吐鲁番”)
师：吐鲁番有个更有趣的“葡萄沟”(认读“葡萄沟”)
小朋友，现在你们知道葡萄沟在哪里了吗?对，(出示句子)
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
师过渡：听说葡萄沟是个好地方，想成为那里的小导游吗?现在请你们先自己去葡萄沟转一转，了解一下，注意，完成下面的任务哦!(出示要求)
二、自学课文，学习字词
1、卡片认读生字---游戏青蛙跳伞---出示词语认读，注意找规律(多音字)
2、过渡：小朋友真棒，那就让我们赶快走进葡萄沟，争当小导游，来介绍葡萄沟到底有些什么宝贝吧!
三、学习“水果多”
指名汇报，出示句子
师：听了他的介绍，你想去葡萄沟吗?为什么啊?
图片欣赏水果，感受水果多。
指名读句子。(谁也想来试试)
师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?
说去就去，请小朋友自由读第二自然段，等会请小导游来介绍。
四、学习第二自然段
1、师出示图片：葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(结合图片理解“山坡、梯田”。)
2、让我们登上山坡，来瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?谁来介绍
(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习)
(1)出示句子：
让大家一起画图理解“茂密”。出示课件，说说你认为“茂密”是什么样子的?
这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)
出示课件，看看难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)
3、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
(1)葡萄沟的葡萄有什么不一样吗?
颜色多：出示课件，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。结合课件的画面说一说。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)
数量多、个大：实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)
4、听了你们的介绍，我真想飞到葡萄沟去，美美地大吃一顿呢?你说他们会欢迎我吗?
猜猜：他们会怎么做?
学生自由说，引导理解“准会，吃个够”
师出示句子：
多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)
5、同学们，刚才我们跟着维吾尔族姑娘逛了葡萄沟，哪个小导游愿意用书上的语言或者创造语言介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。
小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!(板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)指导读出感叹的语气。
板书：
水果多：五月有……七八月有……九十月份……
10、葡萄沟(真是个)好地方
葡萄美：一大串一大串、五光十色
老乡热情好客
《葡萄沟》第一课时教学设计【2】 教学目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能背诵课文优美的句子。
4、能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色、热情好客”等好词。
教学重难点
在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学过程
一、猜谜导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
板书：葡萄(读准轻声)
2.你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。
解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族，吐鲁番就在新疆的中部，(看中国地图指点位置)就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题：葡萄沟 齐读)那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺。
二、初读课文，整体感知
1.指名读课文，师生共同正音。
2.生自由读课文，思考：你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
(葡萄沟是个好地方。)
三、学习课文第一自然段。
1.根据学生的回答，引出第一自然段。
葡萄沟有那么多的水果，我们可以说葡萄沟盛产水果。
这么好的地方，相信大家都想去了，我们一起来读读这一段吧。
2.齐读第一自然段。
过渡：既然人们最喜欢葡萄，那么老师就带你们去葡萄园去看一看，看看葡萄长在哪儿?
四、深入学习，领悟精华，学习第二自然段。
1.看图理解“梯田”。
2.快看，葡萄沟的葡萄长的多好啊!出示句子“茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。”
问：这是一个什么句子，把什么比成了什么?(齐读)
来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读，读出这种感觉。
3.这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。
4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
(1)出示葡萄图，理解“五光十色”
(2)葡萄很美，颜色很多，用书上一个词来形容：“五光十色”
(3)这么诱人的葡萄，让我们来美美的读一读吧。
(4)这么美的景象我们真该把他留在脑子里，出示填空试着来背一背，看谁先记住这句话。
过渡：葡萄沟的葡萄很美，那里的人怎么样呢?找个同学读读这句话。
5.出示句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
你觉得维吾尔族的老乡怎么样?(热情好客)
(葡萄干)师出示葡萄干。
五、学习第三段
1.葡萄干在什么地方制成的?(阴房)
2.阴房是什么样子的?默读课文找一找。
3.(出示阴房图)
4.师：在阴房里怎样制成葡萄干呢?默读第三段，画出葡萄干的制作过程。(指名读)
5.在阴房里制成的葡萄干有什么特点呢?再来读一读这一段。
六、小结
今天我们去了一个好地方---葡萄沟，从课文的字里行间真切的感受到了葡萄沟的好，让我们再来夸夸葡萄沟吧!
齐读：葡萄沟真是个好地方。
七、板书设计
葡 萄
沟
水果
多
葡萄 五光十色
老乡 热情好客
葡萄干
色鲜味甜
葡萄沟教学设计第一课时篇三
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标：
1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重、难点：
1.重点练习读懂按时间顺序写的段。
2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
四、教学实录
师：课前老师播放的歌曲是唱什么地方的？
生：新疆。
生：准备好了。
生读
师：你们读的真认真，都拿到了票。没拿到票的同学不要急,你们看这里还有许多多音字,请接着往下读.
生:读多音字.
师:葡萄沟的大门正在向我们敞开,你们看门上边有两个字,人看很眼熟,就是想不起来了,谁能帮帮我?(出示摘、搭)
生:老师，我能，这两个字一个是摘，一个是搭。
师：好像前两天我们学过和它们长得很像的两个字，它们是？
生：是滴和塔。
生：老师，我知道可以用换偏旁的方法记这两组字。
（板书：滴 塔 换偏旁）
生：好！
师：这两 个字都是左右结构的字，还都带提手旁，写的时候要注意要左窄右宽。请你伸出手指跟老师书空。
师：写摘字时要注意写横折钩时要从横中线上起笔，里面是古而不是口，搭也是左右结构，左边的提手旁也要写的窄一些，右边草字头要写的舒展，小横要写在横中线上。
师 ：我们一起再来写一遍。
（生边书空，边说出笔顺）
师：请你在语文书写两遍，写好了就请你坐好。
生写
师：你们写的可真认真，葡萄沟的大门已经被我们打开了
那我们就赶快出发吧!
生读文，师纠错。
师；谁能用一句话来夸一夸葡萄沟？
生：葡萄沟真美！
生：葡萄沟真是个好地方！
师：是呀！葡萄沟真是个好地方！可为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们到书中找答案吧。请你快速阅读课文，找一找为什么说葡萄沟是个好地方。
生读文。
师：好，谁能来说一说，为什么说葡萄沟是个好地方？
生：因为水果多
师贴板书画，葡萄粒上写水果种类多。
师：我注意到你用了因为，你能不能用因为，所以的句式来说一说。
生：因为葡萄沟出产的水果多，所以葡萄沟是个好地方。
师贴画板书，葡萄粒上写水果品种多。
师：你说的真好！那你能不能说说葡萄沟都有什么水果吗？
生：…….
师:你答不上来了,谁愿意帮帮她呢?
生:我,葡萄沟有香梨、蜜桃、荔枝、葡萄。
师;这些水果是一个月份出产的吗？
生：不是。
师：那这些水果都是什么时候出产的呢？
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
生：因为那里很美。
师：哪美？怎么美？
生：景色很美。
师贴板书画，葡萄粒上写景色美。
师：你是从哪看出来的？
生：从课文中第二自然段。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
师：这是一句什么句？
生：比喻句。
师：把什么比作什么？
生：把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。
师：你们想不想看看凉棚什么样呀？
生;想！
出示图片
师：如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢？
生：舒服。
生：凉爽。
师：那就请你带着这样的感觉去读一读。
出示课文内容
师：谁来给大家读一读？
生读。
生：因为葡萄的种类多，颜色也多，所以葡萄沟是个好地方。
师贴板书画，葡萄粒上写葡萄种类多。
师：你说的太棒了，你能告诉大家是从哪看出来的吗？
生：我是从第二自然段看出来的，我来给大家读一读。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：真的是很美，老师带来一张图片请你们欣赏。
出示图片
师：能用一个词来形容这张图吗？
生：（异口同声）五光十色。
师：那我就不明白了，课文中用一个五光十色就好了，还非得用什么白的、红的、紫的干什么？我要把它改一改。
出示改过句子：到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，五光十色，美丽极了。
出示书上句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：你们看是我写得好还是书上写得好？
生：书上。
师：是呀，书上用一大串一大串来写葡萄得多，用具体的颜色写葡萄种类多，写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。俗话说光说不练假把式，我们这就练一练。
出示句子：小鸟在天上飞。
（ ）的小鸟，在（ ）的天上（ ）地飞。
师;谁来大胆尝试一下。
生：自由自在的小鸟，在蔚蓝色的天空中使劲地飞。
生：可爱的小鸟在蓝蓝的天上自由自在地飞。
师：你们也成了小作家了，太了不起了。让我们回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧！请你自由读一读。
出示课文：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
指名读。
师：我也想和你们一起读，我先读好吗？
师带动作读。
师：你们也来带动作读一读好不好？
男生、女生分别带动作读。
师:这里的葡萄真多呀，真是个好地方！谁还能说说为什麽说葡萄过是个好地方？
生：葡萄沟有好吃的葡萄干，所以是个好地方。
师贴板书画，葡萄粒上写葡萄干颜色鲜味道甜。
师：那你知道葡萄干是怎样晾成的吗？
生：读文中三段。
师：你读书可真仔细，老师带你们去看一看葡萄干的晾制过程。
播放视频，边放边讲解。
师：这葡萄沟可真好，水果多，葡萄种类多还有葡萄干，这里的人怎么样呀？
生：热情好客。
师贴板书画，葡萄粒上写人好客。
师：你是从哪看出来的？
生;课文第二自然段 ，
师;你来读一读吧！
出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
生读
师：让我们一同感受维吾尔族老乡的好客。（全班读）
师：这维吾尔族老乡真是好客，不但会给你吃葡萄，还要摘最甜的，不但要给你最甜的，还要你吃个够。真是大方，葡萄沟的人心美，景色美，水果多。葡萄多，葡萄干颜色鲜味道甜，所以葡萄沟真是个。。。。。。
生：好地方。
师贴板书画，葡萄叶上写好地方。
师：哪让我们再回到这景美人好的地方去看看。
回归整体，全篇朗读。
师：多么好的地方呀!真叫人陶醉，你能说说这节课自己有什么收获吗？
生：我知道葡萄沟水果特多。（板书中的葡萄送给他）
生：葡萄沟的葡萄种类多。
师：是呀，葡萄沟的白葡萄含糖量是世界上第一的。（板书中的葡萄送给他）
生：葡萄沟景色真美呀！（板书中的葡萄送给他）
生：这里的维吾尔族老乡真是好客。（板书中的葡萄送给他）
生：我这节课学会了生字。（板书中的葡萄叶送给他）
师：小结：是呀，葡萄沟真是个好地方，让你们有那么多的收获，其实你们的一点小收获就是老师最大的满足。
作业：1.背诵自己喜欢的段落
• 2.a组:夸一夸自己的家乡,并用简短的文字记录下来.
• b组:介绍自己家乡的一种特产(口头)
• c组:扩句,小鸟在天上飞.
葡萄沟教学设计第一课时篇四
对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：
1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。
2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存!
3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩!将文本中的.情感迁移到现实生活中。
这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到十分满意，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够!比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活!第三个缺点，朗读形式还不够多样!这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进!
葡萄沟教学设计第一课时篇五
教学目标：
1,正确，流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学
生的爱国情感。
教学难点：通过看图，学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
教学准备：课件
第二课时
一，谈话导入：
1,同学们，老师知道大家都特别喜欢听歌曲。今天我给大家带来一首很好听的歌曲，请大家欣赏，会唱的同学可以跟着唱，不会唱的同学可以打着节拍。
(课件播放)
2,学生欣赏歌曲。师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲生：(新疆)课件出示(火车带入新疆).师简介新疆。新疆维吾尔自治区，在我国的西北部，维吾尔是我国少数民族的之一，维吾尔族是我国的少数民族之一。在新疆有一种水果非常有名(葡萄)在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。板书：葡萄沟，生读课题。
二，朗读课文，感悟内容。
1,学生听读课文(课件),边听边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。
2,说说葡萄沟给你留下了怎样的印象
a葡萄沟的水果很多。b葡萄沟的葡萄很甜。
c维吾尔族老乡热情好客。d葡萄沟真是个好地方。
师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方。板书：真是个好地方。
3,葡萄沟真是个好地方吗你们能具体说一说它好在哪里吗请同学们默读课文找出能够表现葡萄沟真是个好地方的句子，词语，用曲线画出。
4,学生默读课文边读边画。
5,组内交流。
师：引导汇报。谁来说说你都画了哪些句子
6,生读句子。
(一)了解水果多。
1,指名读，从这一段中你体会到什么
2,生答(这里的水果真多。)师：都有哪些水果。
这里有这么多水果，那这里为什么不叫杏子沟或香梨沟，而叫葡萄沟
3,生答(因为这里的葡萄最多，人们最喜欢葡萄。)
4,带着这喜爱之情，再来读一读这一部分。
5,从同学们的读书中我听出了大家对葡萄的喜爱。我带来了新疆一组水果图请大家欣赏。(课件出示水果图)
6,学生欣赏水果图。
师：欣赏完这些水果你想说什么呢(生说)
7,这么多的水果你喜欢吗谁愿意再读，读出你对这些水果的喜爱之情。
8,指名读。同学评价读书情况。
师：葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方。指名读句子。
(二)了解葡萄沟的葡萄。
1,生先交流自己勾画的关于描写葡萄沟葡萄的句子。
2,葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(1),自己读这两句话。师：生读完后问：为会么要种在山坡上见过凉棚吗(没有)请大家看大屏幕(课件出示凉棚),这些凉棚美吗(出示)生答。
(2),请大家再读句子找找哪个词语描写了凉棚很美。
生答(茂密这个词可以体会凉棚很美。)
(3)师：你是怎样理解茂密的生答。
师：是啊，这种感觉真爽啊。好像来到一个有空调的房间。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。
3,指名再读。
师：还从哪个词语中体会到凉棚很美(一个个。)
4,说说你是怎样理解一个个的(一个挨一个，很茂密)
5,这么美的凉棚，让我们一起再来感受它的茂密，凉爽。齐读。
这是夏天的景象，到了秋季，这里就成了葡萄的世界，找一找描写葡萄的句子。
6,指名读句子。
7,自己读读这句话，说说你的感受。生说。(各种各样，颜色多)
师：课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢生答。
老师带来了葡萄的图片请大家欣赏。欣赏完图片，你想说什么生说。(真的五光十色，十分鲜艳。)
谁来读读这句话指名读。读出你的喜爱。
8,还有哪些词语体现了葡萄的美。
生答(一大串一大串).这个词语说明了什么
师：又大又美的葡萄美吗生答。谁来美美的读读这些句子指名读。
师：平时你看到哪些景象会禁不住说：啊！五光十色，美丽极了。
生答。
师：同学们的想象太丰富了。
9,请大家闭上眼睛一起感受葡萄的美。师朗读
(三)体会维吾尔族老乡的热情。
他的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。这里不光葡萄美，我们还知道这里的老乡还非常——生(热情好客)谁读读书上的句子。抓住"准会"和"吃个够"
师：让我们一起来欣赏维吾尔族老乡的热情好客。(课件出示热情好客)
10,维吾尔族老乡是怎样招待客人的生说。
11,你家来了客人，你是怎样招待客人的生说。
师：用书上的词语说——热情好客。
(三)了解葡萄干的晾制方法。
1,谁来说课文哪一自然段给我们介绍了葡萄干的晾制过程和方法。指名读句子。
师：见过晾房吗请看见大屏幕，说说晾房的样子生：样子像碉堡。
生：晾房四周有许多小孔。小孔用来做什么的呢
师：里面是什么样的呢怎样被晾的。师口述，生跟着说(课件欣赏晾房内)
2,再读课文，感受葡萄制成的过程。
师：葡萄沟太美了，美的动人，让人流连忘返不由得让我们赞叹(生齐说：葡萄沟真是个好地方。)齐读这句话。再读。
四，拓展内容，激发感情。
新疆不只葡萄沟是个好地方，还有许多地方景色宜人，请大家欣赏。
学生欣赏新疆风景(课件配乐《新疆是个好地方》)
,欣赏完这些图片，你想说什么生答。
师：不光新疆是个好地方，我们的家乡甘肃也是个物产丰富，景色迷人的地方。你能说说我们家乡的特产吗生说。(欣赏甘肃风景)
总结：我们家乡物产丰富，我们的祖国塞北江南更是景色迷人，我相信同学们长大以后会把我们的祖国和我们的家乡建设的更加美丽。
板书设计：
12.葡萄沟
水果多
真是个好地方葡萄美
新疆老乡热情好客
葡萄沟教学设计第一课时篇六
教学目标：
1学会本课8个生字，掌握附近、不知不觉等词语。
2读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
4有感情地朗读课文。
教学重点：
注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。
教学准备：
鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
1初读课文，会认本课生字。
2读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
导学过程：
一、谈话导课
课前，老师布置同学们查找有关歌颂母爱的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1学生交流资料。
2学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？
读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关母爱的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1自己读课文，想办法认识生字。
2知名度课文，检查生字认识情况。
3全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1仔细读课文，将课文读懂读顺。
2说说你从课文中读懂了什么？
3哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？
引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。
4师小结。
四、布置作业
第二课时
课时目标：
1细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。
2复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。
导学过程：
一、直接导课
今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1带着课后的第一个思考题，细读课文。
山洞附近树下的`葡萄是从哪儿来的？
结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）
2读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？
3此刻，你们心里想些什么？
三、拓展与延伸
1同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？
2读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？
四、复述课文
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。
五、指导学生写生字
注意险、摘的右半边的写法。
六、作业：
葡萄沟教学设计第一课时篇七
教学目标：
1、整体阅读感知课文，把握小说的情节结构。
2、通过语言、动作和神态等细节分析人物形象。
3、分析理解文章主题。
教学重点：
1、分析人物形象
2、理解文章主题
教学难点：
文章主题的把握
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
1、葡萄是新疆的特产，新疆人最爱喝葡萄酒，“葡萄酒是葡萄的女儿”。
二、初步感知：快速阅读（8分钟）
1、用三至五个词或短语提取课文的关键主题词以体现你的对课文的理解。
穆敏老爹自酿葡萄酒请乡邻饮酒葡萄酒的精灵——维吾尔族的精灵
2、读后，让你印象最深的最打动你的一幕场景或一段话是，为什么？
3、你读不懂的地方是？
三、深入理解：结合学生的感受和问题再读课文，合作探讨，明确把握人物形象。
四、主题探讨
怎样理解“葡萄的精灵”？
3、《葡萄的精灵》可以让人感到作家其意不在酿酒，而意在体现人的品德性格的酿造与形成——“穆敏老爹”酿酒的情节:“在经过几次这样沸腾之后,我们的葡萄原汁,不但平静了,而且净化,不但不再混浊,不再有任何絮状沉淀物,而且没有颜色了,晶莹剔透,超凡脱俗,如深山积水,观之心清目明。”由此感叹生命在历经煎熬和磨练之后才能升华,才能更完美，更超凡脱俗，更有内涵。
五、总结
1、主题：老爹将自己的自信执着智慧和精神寄托融入葡萄汁液，就像孕育自己的生命一样将其装入瓶中，经过多次沸腾和自然的磨练，混沌的汁液变得愈发清澈了。葡萄汁液正在进行着脱胎换骨的运动，它要脱去葡萄的面纱，它要经过风雨雪霜的洗礼和曝晒，经过一个轮回后，终于酿成了醇香的沁人心脾的，包含着伊犁河谷葱郁与辽阔，融入了穆敏老爹及少数民族同胞炽热情感的葡萄的精灵。
尽管经过四季的洗礼，可是葡萄的灵魂并没有丢失，任何东西只要留住了自己的灵魂，就有了一种难改的本色。葡萄酒就是虔诚灵魂的产物。作者不仅是赞美“穆敏老爹”,也是对生活在伊犁这块土地上的各族人民的'深情赞美。
穆敏老爹的性格就是经历了时间的沉淀，成为人身上的“精灵”，还有象穆敏老爹一样的的千千万万的新疆人民。也正是如此，王蒙才有如此的乐观与豁达。
2、王蒙如是说
a、“虽然这一系列小说的时代背景是那**的十年，但当我写起来，当我一一回忆起来以后，给我以强烈冲击的并不是**本身，而是即使在那不幸的时代，我们的边陲，我们的农村，我们的各族人民竟蕴含着那么多的善良、正义感、智慧、才干和勇气，每个人心里竟燃着那样炽热的火焰。那些普通人竟是那样可爱、可亲、可敬，有时候亦复可惊、可笑、可叹！即使在我们的生活变得沉重的岁月，生活仍然是那样强大、丰富、充满希望和勃勃生气。……令人禁不住高呼：太值得了，生活，到人民里面去，到广阔而坚实的地面上去！”(引自《在伊犁》后记，《王蒙新疆小说散文选》第518页，新疆青少年出版社1993年版。)
b、正如王蒙自己所深情倾诉的：伊犁是“在我孤独的时候给我以温暖，迷茫的时候给我以依靠，苦恼的时候给我以希望，急躁的时候给我以慰安，并且给我以新的经验、新的乐趣、新的知识、新的更加朴素与更加健康的态度与观念的土地。”
3、学习总结：学习较长的叙事类文章的方法总结
六、板书设计
葡萄的精灵
王蒙
吸烟吹烟不吸烟善良纯真可爱包容
穆敏老爹
酿酒酿酒不喝酒执着虔诚热情慷慨
众人
开会苦中取乐机智幽默和谐融洽
品酒热情好客豪爽欢快乐观包容
葡萄沟教学设计第一课时篇八
教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
课前准备：课件、录音
设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学过程
一、揭示课题
1、谈话
同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。）
2、揭题、读题
葡萄沟
3、了解葡萄沟的地理位置
课件显示：
二、初读感知
1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）
自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。
3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。
4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见
在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄
三、精读感悟
1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。）
2、指读描写葡萄的那句话。
3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。
（2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。
（4）指读、齐读。
（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多）
指读、男女生比赛读。（评价：读得都很棒，老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）
（7）葡萄沟的葡萄又大又美，你们喜欢吗？让我们美美地把这句话读一读，好吗？
你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。吃到你——，吃到你——这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客）
让我们再一次体会老乡的热情好客吧，齐读这句话。
6、葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？
（1）葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味甜）
（2）葡萄干色鲜味甜，非常有名，形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢？读一读这些词（中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海）
（4）指名说说葡萄干的制作过程
（5）听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回小导游把他们带到晾房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。
自由练说，指名说说
（6）老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。
（7）听老师这么一说，同学们肯定要忍不住夸一夸了
齐读中心句。
7、你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方的呢？学习第一小节，引读课文，理解“盛产”
四、总结延伸
五、作业超市（任选两题完成）
1、选择文中的优美句子摘录下来
2、向家人介绍葡萄沟
3、了解新疆的其它特产，选择其中的一种介绍一下。
板书设计
盛产水果
葡萄又大又美
葡萄沟葡萄干色鲜味甜是个好地方
老乡热情好客
葡萄沟教学反思
我们的语文课应该给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶，重视语文教学的审美因素，有利于拓展学生的视野，提高学生的语文素质，发展学生的想象力和创造力，让每个学生在语文课有限时空中得到美的陶冶、美的净化，领略美，从而全面提升他们的素质。如何在《葡萄沟》这一课的教学中使学生得到情感美的滋养和艺术美的熏陶呢？我的感悟是从“读”入手。
一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美
朱光潜：“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。如可让学生读读全文进行整体感受，数遍后，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜欢的部分，结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。
二、从读入手，品味文章的思想美
思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。
葡萄沟教学设计第一课时篇九
教学目标：
1学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。
2读懂课文，在充沛朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3复述课文，培养同学的推理能力及想象能力。
4有感情地朗读课文。
教学重点：
注重朗读训练，引导同学划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。
教学准备：
鼓励同学在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。
课时布置：两课时
第一课时
课时目标：
1初读课文，会认本课生字。
2读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
导学过程：
一、谈话导课
课前，老师安排同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自身搜集的资料。
1同学交流资料。
2同学提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对小朋友的爱?
读一读，背一背。
今天，俺们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。
二、初读课文，认识本生字。
1自身读课文，想方法认识生字。
2知名度课文，检查生字认识情况。
3全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1仔细读课文，将课文读懂读顺。
2说说你从课文中读懂了什么?
3哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的.爱，为什么?
引导同学找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。
4师小结。
四、安排作业
第二课时
课时目标：
1细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。
2复述课文，培养同学的推理能力和想象能力。
导学过程：
一、直接导课
今天，俺们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。
二、细读、深思、再悟。
1带着课后的第一个考虑题，细读课文。
“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?”
结合上下文，鼓励同学进行合理的想象进行推理。(师随即可教同学简单的推理方法)
2读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么?
3此刻，你们心里想些什么?
三、拓展与延伸
1同学们，俺们每天都在家长的关爱中生长，想想，俺们给如何回报他们的爱?
2读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的?
四、复述课文
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。
五、指导同学写生字
注意“险”、“摘”的右半边的写法。
葡萄沟教学设计第一课时篇十
1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟）
二、细读感悟
（一）第一段
1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读）
2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。
（二）第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的（出示第二句）学生读。
这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。连起来（茂密的枝叶向四面展开。）
作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明）
在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）
这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。
瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。
看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客）
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。
（三）第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。）
3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明）
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜)，味道(甜），非常（有名）。
三、情感升华
葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。