在幼儿园大班的学习生活中,孩子们经历了丰富多彩的活动。接下来,请大家认真阅读我们为您整理的幼儿园大班总结范文,希望能对您有所帮助。
《快快起床》幼儿园大班下学期音乐教案
活动目标:
1.学唱歌曲,尝试轮唱。
2.体验歌曲所蕴含的积极情绪。
活动准备:
音乐磁带。
活动过程:
一、田鼠弟弟没起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不来,我们怎样帮助他?
2.我们来学唱歌《快起床》,唱给田鼠弟弟听。
二、弟弟,起床吧。
1.教师完整演唱一遍,幼儿轻声跟唱。
2.歌曲里唱了什么?用什么样的歌词劝弟弟起床?
3.朗诵歌词,教师范唱,幼儿跟唱。
4.重点学唱:“钟儿已经敲响”这句。
5.完整演唱歌曲。
三、弟弟,快快起床。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我们来学习轮唱,用轮唱的方法让田鼠弟弟别磨蹭,快起床。
2.教师介绍轮唱的方法:一个声部先开始,结束时重复最后一句。
3.幼儿尝试轮唱。
4.提醒幼儿注意轮唱中的问题,集体练习。
5.学会这首歌,我们就可以唱着这首歌去催别人快起床了。
活动反思:
活动通过多种形式的演唱歌曲,体验歌曲中所蕴涵的积极情绪,从而使小朋友养成早睡早起,不拖拉的好。为上做好准备。
《快快起床》幼儿园大班下学期音乐教案
活动目标:
1、倾听音乐,感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
2、能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃铃声。
3、在呼唤宝宝起床的游戏中感受音乐歌曲带来的积极情绪。
活动准备:
乐器:
串铃、响板。
活动过程。
一、出示闹钟图片,引导幼儿模仿闹钟走。
1、出示闹钟图片,引出活动。
看这是什么?(小闹钟),小闹钟走路的时候是什么样的?
2、引导幼儿用身体的动作模仿闹钟走。
谁能用身体的动作来模仿一下?(嘀答嘀答)。
3、教师引导幼儿随音乐用身体动作表现闹钟走,播放(《2嘀答嘀答》)。
我们跟着音乐一起来试试看,站起来吧。(多种走的方式)。
二、听辩“闹铃”、“闹钟”声,播放《3咕咕钟和闹钟》音乐第一遍,听音乐,举手。
1、引导幼儿说出小闹铃铃铃铃的声音。
小闹钟除了会嘀答嘀答地走,它还能帮助我们干什么?
2、听音乐,举手(铃铃铃的声音)。
我这里也有铃铃铃的声音,待会你听到铃铃铃的声音就把小手举起来,好吗?
三、进行节奏练习。
1、播放《3咕咕钟和闹钟》,老师画节奏。
2、看图谱,幼儿找出闹铃声。
提问:我有没有把叮铃铃铃的.声音画下来?找一找哪里是叮铃铃铃的声音?这个像什么?那么这个小圆圈代表什么呀?小闹钟在干什么?(滴答滴答小闹钟在走)小闹钟走了几下小闹铃就出来了?(三下)。
3、听音乐,幼儿做练习播放《3咕咕钟和闹钟》。
1)幼儿看图谱拍手尝试。
2)老师指图谱,听音乐做练习(幼儿拍手、举手)。
3)老师带幼儿拍拍手,举手。
四、打击乐演奏。
1、认识乐器:串铃、响板。
2、随音乐《3咕咕钟和闹钟》演奏。
真棒,我们跟着音乐来试试看。
3、小闹铃和小闹钟互换角色、位置。播放《3咕咕钟和闹钟》。
五、音乐游戏《快快起床》。
1、出示盖被子小动物图片,引出音乐游戏《快快起床》。
1)请幼儿把乐器放在椅子下。
2)师清唱快快起床一遍。
可能是我一个人声音太小了,小动物好像还没醒。请你们帮帮忙,请你们跟我一起唱好吗?
2、幼儿拿乐器表演,播放《4快快起床》。
你们真棒,小熊也起床了,小熊说谢们,我以后再也不赖床了,要养成早睡早起的好习惯,小朋友也要养成早睡早起身体好的好习惯哟!
小兔子还没起床呢,小闹钟想过来帮忙了,你听它又发出声音了喏!(站起来吧!)。
六、听音乐出教室结束播放《5咕咕钟和闹钟、快快起床》。
森林里还有一些小动物在睡觉呢?我们到外面去叫醒他们吧。
反思:
在请幼儿用自己的动作表现闹钟走动的环节,可以给予幼儿用更多的时间,引导其用更多的方式表现。活动前期的互动时间需要适当延长,让幼儿更好的感受乐曲的节奏旋律。而在乐器的选择上,可以采用多种形式的乐器,比如说碰铃、木鱼等。乐器演奏环节,每次演奏时应提出相应要求,循序渐进。
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《快快起床》幼儿园大班下学期音乐教案
教材的分析:
《加油干》这首劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲,曲调明快简单,易学易唱;节奏是四二拍子,强弱分明;气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂;语言方面简单明了,富有节奏。非常适合进行打击乐活动的尝试和表现,培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合。在设计教案时,我考虑到幼儿打击乐的水平有限,选择让孩子在充分欣赏音乐以后,采用先采用指定配器方案进行练习演奏,接着让幼儿自主配器,旨在让孩子在尝试演奏中,喜欢上打击乐,体验合作的快乐。在幼儿学唱歌曲的同时结合手部动作,更加让幼儿体会到歌曲“加油干”的有力特点,运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏,不仅能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪,还能让幼儿对打击乐的参与和创作性更深一步的加深。
幼儿分析:
艺术层次目标所提出:中班幼儿应达到的认识多种打击乐器,用固定的节奏为熟悉的歌曲或乐曲伴奏。在我们组织过的音乐游戏和身体节奏乐活动中,发现单纯的游戏和节奏乐还不能完全满足孩子对雄壮有力形象的体验、不满足于用歌声来表达自己的情感。运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏,更能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪,满足幼儿对打击乐器的好奇与幼儿创作参与的需求。
活动重点:
《纲要》指出:“中班幼儿能独立使用x一种固定节奏型随乐曲演奏”,“能在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型”,“养成集中注意力看指挥的要求作出积极反应的习惯”。所以本次活动的重点是:会看图谱演奏两种不同的节奏型。
活动难点:
与同伴进行合作演奏。由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心,很难在集体演奏中去服从集体的需要。大多数幼儿需要经过教师的引导和帮助并经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
活动目标:
1.感受歌曲的劳动风格,在熟悉歌曲的基础,通过整体模仿动作学习演奏乐器。
2.根据音乐的快慢变化拍出节奏型,并尝试分配不同的乐器匹配歌词和衬词的部分。
活动准备:
1.打击乐乐器:铃鼓、碰铃、圆舞板。
课件。
活动过程:
(一)韵律入场,感受音乐。
1.听《加油干》音乐做律动进音乐室,让幼儿在感受劳动性质的音乐。(要求幼儿随音乐有节奏地做出干重活的动作)教师:孩子们地里的红萝卜收成了,我们一块拉大车到地里去拨萝卜。哗,小朋友真能干,拨了这么多红萝卜。唉,都很累了,我们一块找个座位休息一下吧。
(二)学习做整体模仿动作(要求幼儿合拍、有节奏地学习整体模仿动作)。
1.让幼儿回忆歌曲的风格。
小结:在干重活时应该有力慢一点的。在高兴的时候应该轻快一点。
2.出示节奏图谱,幼儿熟悉歌曲节奏。
教师:那我们干活也要有节奏,这样活干得更利索,那我们一起来听听吧。(指节奏图)教师:刚才你们听到的节奏一样吗?哪里不一样?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(ppt节奏)哦!这里快,谁会用动作来表示呢?(一名幼儿)我们跟着她来试一试。除了这个节奏,你还听到了哪些不同的节奏(慢)慢的节奏又是怎么样的呢?谁会用动作来试一试,(一名幼儿)干活的时候,真的很累,慢一点。还有哪里和它是一样的?(结尾)(依次练习两个节奏型。)。
3.师幼随音乐拍节奏。
教师:请小朋友用手来拍节奏,记住哪里要慢一点,哪里要快一点。
4.(出示动作图谱)教师:节奏有快有慢,我们可以用哪些身体动作比较合适?为什么?请你们讨论一下。“嗬嗨”的可以用哪个动作表示很用力呢?(跺脚)还可以用什么动作来表示干活很有力气。(喊出来)。
5.在熟悉的基础上听音乐做模仿动作。
(三)分声部做模仿动作。
1.在整体模仿的基础上,各小组分别做各种固定的模仿动作。
教师:现在我们分开来做动作。这组的小朋友你们想做什么动作(选择相应动作)这组呢?(听音乐看指挥做动作)。
2.听音乐看教师指挥做模仿动作(培养幼儿看指挥做动作)。
(四)出示图谱,动作与打击乐匹配。
1.出示配器图,帮助幼儿熟悉该动作的打击乐(教师:现在我们用乐器来代替刚才我们的动作,看看都有哪些乐器(碰铃、铃鼓、圆舞板),看这个符号是什么?(笑脸)对了,就是表示碰铃和铃鼓、圆舞板一起来演奏的意思,跺脚的地方表示在演奏时用力点。(看图谱指挥演奏一次,在嗬嘿处大力点)。
2.看图谱指挥演奏二次(教师在嗬嘿处大力点)。
3.交换乐器再次演奏。
(五)改变打击方案与累加,培养幼儿看指挥能力。
1.改变打击乐方案,尝试演奏。
教师:除了刚才配乐器方法,还可以怎么配呢?幼儿自主配器,再次演奏。
2.累加大鼓教师:看,老师带来了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?试一试把它在“嗬嘿”地方加进去,听听这首歌变得怎么样?(大声、有力、听起来劳动时更有力)。
活动延伸:
在幼儿熟悉了用乐器演奏之后,可以在打击乐中的“嘿嘿”处加上口呼节奏,使幼儿感受到劳动号子的有力,还可以请班级中的幼儿尝试做小指挥,指挥大家使用乐器演奏。
活动反思:
活动后教学小记敲敲打打其乐无穷打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,大多数幼儿都有一种天生的节奏感,打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。那如何有效的进行游戏化的打击乐教学,现对执教中班《加油干》,谈谈我的反思。
1.创设游戏化的情境活动中教师应善于教学情境的创设,这样,在整个打击乐的教学过程中,孩子们始终处于游戏化的情景中,如:《加油干》中通过孩子生活劳动的场景,擦桌子、洗手帕等每个环节每一个孩子都有不同的游戏任务;在简单的游戏情境中,以简单的游戏动作熟悉音乐,并在变化的游戏情境中思考如何用适应劳动快慢而选择不同乐器,促使孩子能够充满热情、更感兴趣的进行打击乐表演,帮助其在游戏中体验成功,实现游戏与教学的有效融合。营造一定的课堂氛围,从而引导孩子置身于自由、轻松、愉悦的情景之中,激发其学习与参与兴趣,帮助其更好进行学习与锻炼。
2利用肢体游戏开展打击乐教学实施上,人的身体就是一个天然的“节奏乐器”,通过拍手、拍肩、跺脚等方式都可以发出一定的声音,演奏出一定的乐曲。所以,教师可以引领孩子通过“徒手游戏”,调动孩子天生的一种节奏感,通过简单的身体律动来进行打击乐演奏。
3.扮演小乐队,发展合作能力,增强纪律和责任感以扮演乐队小队员的方式进行,一旦幼儿担任了x一角色,在行动上受角色的约束,并为完成这一角色的任务而付出努力,他们的组织纪律性增强,能服从集体听从指挥,而且能管好自己的乐器积极参与合作,大大增强了集体责任感,以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打,摇摇摆摆,从进行了乐队演奏后,他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐、有序、好听、美妙的声音,幼儿从意识行为上对自己有了约束,明白必须服从指挥,乐器拿起后不低头看乐器,要看指挥,准备开始训练演奏。小乐队准备好了一切,就要演出了,让幼儿先分别想象正在为台下观众演出,幼儿想到自己是个乐队队员正在演出时,在这样的活动中,幼儿始终处于活动的主角,始终都在积极参与合作,培养了幼儿思维的多想发展,进一步激发了幼儿对音乐的兴趣,提高了对音乐的审美能力,培养了孩子在活动中的自我认识,自我控制,自我表现以及与他人协调合作的能力。
打击乐教学从培养幼儿节奏感,培养对节奏的感知力和理解力,培养幼儿感受创编节奏的能力入手,是音乐教育中促进幼儿发展的重要方面,同时还要从多方面培养幼儿的音乐能力,提高幼儿音乐素质。让幼儿感受到音乐知识就在我们身边、感受到学习音乐理论是件简单有趣的事情。
在幼儿园的教学中,教师若能灵活采用多种教学手段,寓教于趣,寓教于乐,使幼儿始终保持轻松愉快的情绪,我们的音乐教育就会收到事半功倍的效果。实践证明:让幼儿主动参与到知识形成的过程中,通过亲身实践便能轻松地获得音乐知识。不仅有利于音乐教学的完成,提高幼儿的学习兴趣,锻炼幼儿的创造能力,也是全面提高幼儿音乐素质和能力的好办法。
《快快起床》幼儿园大班下学期音乐教案
活动目标:
1、有兴趣地学唱歌曲,并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。
2、养成早睡早起的好习惯,为适应小学生活做好准备。
活动准备:音乐及相关图片制成的ppt。
活动流程:情景创设——学唱歌曲——轮唱歌曲——游戏结束。
活动过程:
一、情景创设、激发兴趣。
1、上一次我们请小猫到我们班来做客,谁还记得它是一只怎样的小猫?
(回忆故事,引入话题)。
师:就要上小学了,拖拖拉拉的习惯可不好,早睡早起才会身体好,才会更有精神学习。
2、它今天上学又迟到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1张幻灯)你们有什么好办法帮助他快快起床吗?——生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。
二、欣赏歌曲、学唱歌曲。
1、完整欣赏1遍录音。(初步感知歌词)。
提问:你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的?
2、再次倾听1遍录音。(熟悉歌词,解决第一遍中没听清楚的乐句)。
3、老师学小闹钟唱歌(教师演唱,激发幼儿学唱兴趣)。
4、集体学小闹钟唱歌(幼儿跟唱练习唱)。
师:学会小闹钟的起床歌,我们就可以一起唱给小猫听,催它快点起床上学去了。
5、大闹钟唱歌(变换形式跟唱,为幼儿练习创设情景、提供机会,同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲,为后面轮唱游戏做铺垫)。
三、轮唱歌曲。
1、大闹钟的歌声真好听,我们一起来看一看小猫现在起床了吗?(出示第3张幻灯)还是没起床,真是个磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小猫,看来我们需要用两个闹钟来催催它了。
2、两个闹钟可以怎样唱歌呢?(让幼儿讨论,给幼儿探索的空间)。
3、教师与个别幼儿示范。(通过示范,引导幼儿发现轮唱的真正含义)。
师:就是一遍接着一遍的`催它快一点是吗?这个办法好。谁先和我试试看?
提问:我们是怎样唱的?有什么秘密吗?
师:第一个闹钟先唱,第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。
4、幼儿尝试轮唱。重点指导:两个闹钟不要变成一个闹钟。
5、两个小闹钟一个接一个地响,就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了,准备上学去了。
四、游戏结束。
1、我们小朋友也马上就要上小学了,可不能像小猫一样,养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯,不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗?(没有)。
2、起床游戏——尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。
——很好,接下来我们就来玩个游戏,看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了?谁来试试看?——我们应该怎样叫他起床?(替换歌词)——反复游戏结束。(本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来,使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯,为适应小学生活做准备。)。
《快快起床》活动反思:同一份教案,同一个老师,不同的孩子,实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动,和前一次相比,不同的孩子有着不同的经验,所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够,幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程,现做如下反思:
一、亮点:
1、环节紧凑,思路清晰,教师提问目的明确。
2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。
3、结合主题背景及幼儿年龄特点,活动有价值、有挑战。
二、不足:
1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。
(1)教师对幼儿经验把握不足,随机指导能力不强,当幼儿轻松的完成预设后,没有当场做出有效的调整。
(2)教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。
(3)教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。
2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导。
具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣,而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣,同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。
三、调整:
1、若幼儿无二声部轮唱经验,本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富,需要提升活动挑战点,可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。
2、在变换形式的练习学唱过程中,解决对音乐由弱渐强的处理及指导。
3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略,争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。
附歌曲:
1231/1231/345/345/。
快快起床,快快起床,小弟弟,小弟弟,
5654/31/5654/31/271/271//。
钟儿已经敲响,钟儿已经敲响,叮叮当,叮叮当。
《快快起床》幼儿园大班下学期音乐教案
活动目标:
1.学唱歌曲,尝试轮唱。
2.体验歌曲所蕴含的积极情绪。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备:
音乐磁带。
活动过程:
一、田鼠弟弟没起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不来,我们怎样帮助他?
2.我们来学唱歌《快起床》,唱给田鼠弟弟听。
二、弟弟,起床吧。
1.教师完整演唱一遍,幼儿轻声跟唱。
2.歌曲里唱了什么?用什么样的歌词劝弟弟起床?
3.朗诵歌词,教师范唱,幼儿跟唱。
4.重点学唱:“钟儿已经敲响”这句。
5.完整演唱歌曲。
三、弟弟,快快起床。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我们来学习轮唱,用轮唱的方法让田鼠弟弟别磨蹭,快起床。
2.教师介绍轮唱的方法:一个声部先开始,结束时重复最后一句。
3.幼儿尝试轮唱。
4.提醒幼儿注意轮唱中的问题,集体练习。
5.学会这首歌,我们就可以唱着这首歌去催别人快起床了。
《快快起床》幼儿园大班下学期音乐教案
活动目标:
1、有兴趣地学唱歌曲,并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。
2、养成早睡早起的好习惯,为适应小学生活做好准备。
3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备:
音乐及相关图片制成的ppt。
活动流程:
情景创设――学唱歌曲――轮唱歌曲――游戏结束。
活动过程:
一、情景创设、激发兴趣。
1、上一次我们请小猫到我们班来做客,谁还记得它是一只怎样的小猫?
(回忆故事,引入话题)。
师:就要上小学了,拖拖拉拉的习惯可不好,早睡早起才会身体好,才会更有精神学习。
2、它今天上学又迟到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1张幻灯)你们有什么好办法帮助他快快起床吗?――生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。
二、欣赏歌曲、学唱歌曲。
1、完整欣赏1遍录音。(初步感知歌词)。
提问:你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的`?
2、再次倾听1遍录音。(熟悉歌词,解决第一遍中没听清楚的乐句)。
3、老师学小闹钟唱歌(教师演唱,激发幼儿学唱兴趣)。
4、集体学小闹钟唱歌(幼儿跟唱练习唱)。
师:学会小闹钟的起床歌,我们就可以一起唱给小猫听,催它快点起床上学去了。;
5、大闹钟唱歌(变换形式跟唱,为幼儿练习创设情景、提供机会,同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲,为后面轮唱游戏做铺垫)。
三、轮唱歌曲。
1、大闹钟的歌声真好听,我们一起来看一看小猫现在起床了吗?(出示第3张幻灯)还是没起床,真是个磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小猫,看来我们需要用两个闹钟来催催它了。
2、两个闹钟可以怎样唱歌呢?(让幼儿讨论,给幼儿探索的空间)。
3、教师与个别幼儿示范。(通过示范,引导幼儿发现轮唱的真正含义)。
师:就是一遍接着一遍的催它快一点是吗?这个办法好。谁先和我试试看?
提问:我们是怎样唱的?有什么秘密吗?
师:第一个闹钟先唱,第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。
4、幼儿尝试轮唱。重点指导:两个闹钟不要变成一个闹钟。
5、两个小闹钟一个接一个地响,就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了,准备上学去了。
四、游戏结束。
1、我们小朋友也马上就要上小学了,可不能像小猫一样,养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯,不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗?(没有)。
2、起床游戏――尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。
――很好,接下来我们就来玩个游戏,看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了?谁来试试看?――我们应该怎样叫他起床?(替换歌词)――反复游戏结束。(本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来,使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯,为适应小学生活做准备。)。
活动反思:
同一份教案,同一个老师,不同的孩子,实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动,和前一次相比,不同的孩子有着不同的经验,所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够,幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程,现做如下反思:
一、亮点:
1、环节紧凑,思路清晰,教师提问目的明确。
2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。
3、结合主题背景及幼儿年龄特点,活动有价值、有挑战。
二、不足:
1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。
(1)教师对幼儿经验把握不足,随机指导能力不强,当幼儿轻松的完成预设后,没有当场做出有效的调整。
(2)教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。
(3)教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。
2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导。
具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣,而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣,同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。
三、调整:
1、若幼儿无二声部轮唱经验,本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富,需要提升活动挑战点,可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。
2、在变换形式的练习学唱过程中,解决对音乐由弱渐强的处理及指导。
3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略,争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。
附歌曲:
1231/1231/345/345/。
快快起床,快快起床,小弟弟,小弟弟,
5654/31/5654/31/271/271//。
钟儿已经敲响,钟儿已经敲响,叮叮当,叮叮当。
幼儿园大班下学期音乐教案《小精灵的魔法师》含反思
作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的幼儿园大班下学期音乐教案《小精灵的魔法师》含反思,欢迎阅读与收藏。
1.让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格,用图谱来感受、了解aba式的曲子结构特点。
2.运用肢体感应a段的渐强渐快,分辨b段乐句的音乐元素。
3.借助故事情境来想象,体验倾听、辨析、互动的乐趣。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
1.小精灵教具。
2.矿泉水瓶每人两个(其中一个盖子上涂有颜料)。
3.每人一块魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》节选。
一、故事导入,激趣引题
师:在一个大森林里,有一间小木屋,里面住着一位可爱、能干的小精灵,这个小精灵啊,她可神奇了,会变魔法呢!她喜欢调制魔法汤,调制这个魔法汤干什么用呢?这个汤啊可不是给人喝的,是用来帮助别人实现愿望的。小精灵啊,每天都在家这样搅啊、搅啊、搅啊,然后就往里边放神秘的东西(师做抓放的动作)小精灵就这样开始变魔了。
(二)情境贯穿,感受旋律
1.小精灵说它把魔法配方藏在音乐里,我们先来听一听音乐。
2.师出示瓶子,放音乐,完整的表演整个神秘的变魔法的动作,水变色了。
师:摇一摇愿望就实现了,我现在的愿望就是和中二班的小朋友们永远都是好朋友。提问:
(1)告诉老师,如果你像小精灵一样会变魔法,你会变些什么呢?(幼:变好吃好玩的东西、会有很多神奇的事情发生、想变什么就变什么)
(2)你们刚才有没有看见,朱老师变魔法的时候,做了些什么动作呢?(点一点、搅拌越来越快、手指收拢放开抓放的动作、慢摇到快摇)
问:猜一猜:这是在干什么呢?(幼:加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小药丸、放调料)
(三)绘画记录,引出乐谱。
2.边完整听音乐旋律,边用粉笔在黑板上描绘乐谱。
3.梳理经验,提问:
谁能看明白,这个魔法秘诀告诉我们,要做些什么事情?
(搅拌用力转圆圈;追问:一共要搅拌几次?3次。在什么时候要搅拌?)
(手晃动谁能看出来用有什么不一样?解释:看上去,下边要比上边要长一点,大一点)
(追问:还有两个很小的点点。在哪里?幼儿在乐谱上指认。解释:点住它,不让魔法逃掉噢。)
(这是问号。就好像在说:“看一看,有没有变?看一看,有没有变?”)
(这个动作表示应该加魔法、放东西进去)细节提问:每一次搅拌好后,要加几次魔法?(4次)
4.幼儿通过图谱,聆听音乐,帮助理解。(师带动幼儿看图谱做动作)
(四)动作感知,深入乐段
1.师问:学会了吗?是不是每一个小朋友都把秘方记在心里了?那想不想试试看?
(1)师出示没有在瓶盖上涂上颜料的瓶子,提出拿瓶子的要求
师:听好啊,我们要像小魔法师那样,轻轻地拿着瓶子,然后小心的回到自己的座位前面,慢慢地坐下来,把瓶子放在前边,伸出你的小手指轻轻点瓶盖,不要乱动噢,不然魔法可要逃走了。
(2)分组请幼儿取瓶子(师:小心哦,可不能让里面的魔法逃走了)
2.师幼共同听音乐变魔法。(师:准备好,我们要开始了)
3.讨论为什么没有变出彩色水的原因。
(1)先轻一点搅拌(师:好轻松哦),然后变快速度。
(2)揺的时候力气不一样,速度不一样。
4.再次尝试听音乐找魔法。
师:刚才我们已经找到很多窍门儿了,我们再一边听音乐,一边闭上眼睛想一想,小精灵会用音乐把魔法传递给你们,告诉你们在音乐的这个时候应该干什么? (师换瓶子、摆放)
(五)展现成果,升华活动
1.师请小朋友们随意站在一个瓶子前面,用神秘的口吻告诉幼儿:“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。
2.师幼随着音乐变魔法。
3.音乐停止,师:现在就是见证奇迹的时刻到了,每个小朋友先许个愿,就能美梦成真啦。(揭开布,孩子们发现了瓶子水色的变化。)
通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿智慧,培养良好个性。我的主打比较强,没有放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试,在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的,在分析音乐上让幼儿去说,去做,不一定一直是我带着幼儿说,同时,也看到了随机教育策略的重要性,及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。
幸福拍手歌幼儿园大班音乐教案
活动目标:
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词,并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备:
1、幼儿经验准备:放音乐《幸福拍手歌》,让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习:让幼儿练习(气气、嘭嘭)为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
活动过程:
(一)导入活动。
以手偶小猴子引起幼儿的兴趣,引出幸福的话题。
师:”今天师请了一位好朋友,在好朋友出来之前,我们先来一个热身练习,跟着师一起做。“打气--气!气!放炮--嘭!嘭!
幼儿:”小猴子,你好。“。
师:”小猴子,你幸福么?“。
小猴子:”我幸福。“。
师:”那你的幸福是什么?“。
小猴子:”我的幸福就是天天闻到绿草的清香。“。
师:”小朋友,你们的幸福是什么?“(幼儿自由说)。
要认真听哦。“放幸福拍手歌。
(二)听赏活动。
提问师:”音乐结束了,谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?“。
师:”你们说他说的对不对(幼儿回答),他把答案都说出来了,真棒,请坐。“。
师:”你们想不想学这首歌?“。
师:”小朋友起立,跟着师一起来学这首歌,在唱的时候再加上一些动作好不好?“(放音乐)。
师:”学的真不错,请坐,大家都学会这首歌了么?“。
(三)创编游戏。
师:”那么接下来,我要增加难度了,让我们一起来学习创编歌曲。“。
师:”师想要问小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺脚,你们还会做什么呢?“(幼儿自由回答)。
师:”小朋友想到的这些动作和事情都很棒,那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好?"。
教学反思。
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪,用恰当的肢体语言表现这种情绪,创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻,我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化,通过课后反思,我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点,而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式,而以让幼儿用肢体愉快体验式教学,并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆,我设计让他们四五个为一组,互相配合交流,正符合他们的心理,使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸,幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来,孩子通过合作、创编来再现歌曲形象,调动了孩子学习的积极性,提升了自信。
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幸福拍手歌幼儿园大班音乐教案
活动目标:
1、能够理解歌曲内容,有表情地唱歌,要求吐字清楚。
2、学习仿编歌词,并能合拍地做出相应的动作。
活动准备:
录音机、歌曲磁带。
活动过程:
1、幼儿做鸟飞的律动。进入教室。
2、欣赏老师表演唱《幸福拍手歌》,激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿熟悉歌曲的内容,带领幼儿一起表演唱歌。
老师“我给你们唱一首歌,歌的名字叫《幸福拍手歌》。”“小朋友,你感到幸福吗?那你就和我一起来唱《幸福拍手歌》吧。”
3、通过提问的方式,启发幼儿仿编歌词,采用个别幼儿仿编、集体表演唱的活动形式,鼓励幼儿大胆积极的参与仿编活动。
老师“小朋友,当你高兴的时候你还想做什么动作呢?”“把你想的动作唱到歌里去并做动作表现出来好吗?”
4、老师打开录音机让幼儿跟着音乐一起唱。
活动反思:
我设计本次活动,上的是一节音乐活动课,让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐,同时孩子们也非常乐于参与,因此本次活动孩子们配合的非常好,但是也有少数部分孩子不参与,表现出了对节奏的不敏感,这是正常的,因为,节奏在生活当中无处不在,孩子们动作发展参差不一,尤其是男孩子的动作不太和谐,这并不代表孩子不喜欢参与,虽有一点困难,但是我还是能耐心的告诉他,并且把速度放慢到适于接收的速度上,这样孩子们就可以慢慢跟上来,体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声,相信孩子们一定会快乐的成长的。
幸福拍手歌幼儿园大班音乐教案
选材思考:
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲,尤其是其活泼、欢快、跳跃的情绪非常适合大班幼儿。结合近期《我自己》主题的开展,我在歌曲中截取了第一个片段“如果感到幸福你就拍拍手”引导幼儿对歌曲动作进行创编,让幼儿的身体动起来,全身心地投入到音乐活动中,更加强烈地感受到歌曲的活泼与欢乐。
环节思考:
第一环节:幸福拍拍手,通过欣赏音乐,感知旋律特点。
第二环节:幸福进行时,以“排练节目”的形式,引导幼儿分组创编不同的动作。
第三环节:幸福大汇演,以“节目表演”的形式,引导幼儿共同唱唱演演创编后的歌曲。
教学目标:
1、在熟悉旋律节奏的基础上,尝试运用不同的.肢体动作表现音乐。
2、通过说说、唱唱、跳跳,感受《幸福拍手歌》的活泼与欢快。
重难点:熟悉旋律创编动作。
教学准备:
音乐、ppt。
教学过程:
1、欣赏音乐,随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句。
(播放音乐)。
今天我带来一首歌,请你们听一听。
我们来唱一唱吧!(视情况而定)。
2、感知节奏特点。
这首歌和我们平时听到的歌曲有什么不一样?(又有唱,又有动作)。
歌曲里有的时候唱歌,有的时候拍手。那什么时候拍手呢?(唱好歌,停顿的时候拍手打节奏)。
那我们再来试试看吧!
二、幸福进行时(以“排练节目”的形式,引导幼儿分组创编不同的动作)。
1、动作创编。
朋友吗,感到开心快乐的时候除了拍手,还会怎么样?(跺脚、点头、伸腰、扭屁股……)。
请两到三名幼儿回答,并当场引导集体幼儿尝试此动作。
过渡:原来除了拍手,我们还可以做许多不同的动作呢!我知道你们还有许多不同的创意,等会我们就和好朋友一起,三个人一组商量一下,把你们不同的动作表演出来。
2、幼儿分组演练,教师巡回指导。
(钢琴伴奏)好了,去试一试吧。
3、分组交流展示。
马上要过新年了,我们的小舞台也拉开序幕了,赶紧来试试,小演员们准备好了吗?
每组表演后都邀请其他成员学一学。
(引导幼儿试一试运用民族舞蹈动作)。
三、幸福大汇演(以“节目表演”的形式,引导幼儿共同唱唱演演创编后的歌曲)。
今天我们试着编出了那么多新的动作,刚才我们分组表演了,现在想不想来挑战一下?
我们把这所有的动作都串起来,用我们的灵活身体唱一唱、演一演吧!
(播放音乐)全体幼儿大联欢,唱响创编后的《幸福拍手歌》。
小结:就像这首歌的名字一样,《幸福拍手歌》。今天我们度过了开心快乐的一段时光,等会我们也把歌声带给其他班级的好朋友吧!(歌声退场)。
幸福拍手歌幼儿园大班音乐教案
教学内容:
教学目标:
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;
2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
教学重点:
学唱歌曲。
教学难点:
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
教具准备:
电子琴、录音机。
教学过程:
一、组织教学。
1、师生问好。
2、复习歌曲。
二、谈话导入:
老师:“同学们,你们认识黑板上的这两个字吗你们知道它的意思吗(学生答)。
老师:“在生活中,有什么事情让我们感到幸福说一说。“(学生自由说)老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式表达”(学生回答)。
老师:“让我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里是怎样表达幸福的”(肢体)。
三、学习歌曲:
1、初听音乐,问:谁来告诉我(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)。
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗。
3、揭示课题:“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字,叫做《幸福拍手歌》”。(板书课题)。
4、请同学们打开书20页,看着书完整的听一遍这首歌。
要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏怎样。
5、出示节奏谱,解释并学习×。×。
6、老师读第一段歌词,学生仔细看歌词。
7、老师:“同学们能不能按照节奏读歌词呢”要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×。×。
9、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。
要求:(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。
(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲。
四、编歌词。
1、“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢”让我们当一回小小作词家!(一段)。
2、自由讨论。
3、学生上来唱,下面的同学配合他做动作。
四、分组创编综合表演大家表现得真出色,你们看,老师还为你们带来了什么(打击乐器)你们能用上这些打击乐器,让我们的歌曲变的更丰富吗以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗(铃鼓、响板、串铃)。
各小组表现。
五、活动:化妆舞会。
师:同学们可真棒,《幸福拍手歌》这么快就学会了,看(拿出各种头饰),那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。
(分发头饰,全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈)。
六、小结。
时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗记得,要配合我的歌声做动作哦:
如果感到幸福你就点点头,
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。快乐的四十分钟又要过去了,最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗记得,要配合我哦:
假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话你就跟我走。
假如幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。
幸福拍手歌幼儿园大班音乐教案
活动目标:
1、帮助幼儿根据数字1――10的发音仿编游戏儿歌。
2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
活动准备:
黑板、笔教师已排好“拍手歌游戏”
活动过程:
1、幼儿观看两位教师表演“拍手歌”游戏,让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往,引起幼儿对游戏活动的兴趣。
2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
(1)两位幼儿边拍手边轮流念儿歌,并根据儿歌歌词做相应的动作。
(2)若一方不能较快地接说儿歌,就由对方轻轻地刮一下鼻子,然后重新开展游戏。
3、教师引导幼儿开展“拍手歌”游戏。
(1)教师启发引导幼儿根据数字1――10的字音仿编部分游戏儿歌。
(2)教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
活动反思。
通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来分辨各种事物,帮助幼儿认识理解周围的世界,还能在轻松愉快的游戏中发展幼儿的语言表达能力,让幼儿充分享受成功和合作的快乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点,整个活动过程中,孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌游戏的。鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。这样,孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚。