教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学重难点、教学时间安排、教学方法和评价方式等内容。以下是一些教学工作计划的注意事项和技巧，希望对教师们的教学工作有所启发。
二年级美术《加一加
教学目标：
1.认识和理解逻辑图式。
2.在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。
3.经历自己选择、自我设计、自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。
4.提升学生的反应能力，思维能力，培养学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。
教学重点：
逻辑图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。
教学难点：
理解逻辑图式，专业指令的运用。
教学准备：
多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。
教学流程：
一、引入新知（贴近生活现实，引发学生共鸣）。
师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天我们就先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中哪些地方用到了数学知识。（同桌下游戏棋）。
师：请大家谈谈游戏棋中的数学（实物投影仪显示游戏棋盘）。
生：“小心马路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假如同学掷的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
（多媒体显示：逻辑图式，记录表。规则：1.本棋由2～4人合作下。2.先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个三位数。3.依从图内指示加或减。4.将得到的结果登入表格。）。
二、领悟新知（初次探究，整体感知）。
师：谁来说说这棋怎么下？（学生自由发言）。
师：对棋盘和规则有什么问题要问？（学生自由提问，提出的问题由学生或老师解答）。
师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。（学生二人一组下棋）（抽几个组演示下棋的过程）。
师：小胖和小丁丁今天和我们一样，也在新游戏棋上下棋了，我们来看一下他们是怎样下的。（多媒体演示）。
师：看了以上几个小组下的棋，你喜欢哪个组的下棋方法？谈谈你的想法？（学生自由发言，争辩）。
学生归纳：下游戏棋的方法：
1.用三个数点块掷出点数。
2.根据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。
3.如果造出的.三位数大于500，就减去350。如果造出的三位数小于500，就加上350。
4.把计算结果登入表内。
三、运用新知（再次探究，拓展新知）。
1.比较大小。
师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想办法，解决了问题，学会了新本领，真能干。现在老师请大家再下一局棋，然后比较一下谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？（多媒体出示教材第1题）（学生交流，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏）。
2.竞赛活动。
师：刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果，而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果？（媒体出示教材第2题）。
师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找，看哪一组找得又快又准。
（交流评价，对答案正确的小组给予表扬，对优胜组进行奖励。）。
四、深化新知（求异探寻，发展知识）。
师：小朋友，我们下的游戏棋有不同的棋盘，这是叔叔阿姨们设计的。今天，我们可以用我们知道的新棋的许多特点，来设计一张新棋盘，当一个小设计师，好不好？学生四人一组设计棋盘。展示设计的棋盘。评奖。
五、总结。
今天我们不仅学会了下新棋，而且还设计了新棋的棋盘，这些棋盘设计的很有特色，希望小朋友在课后继续研究新棋和创造新棋，设计出更多的好棋。
美术《变一变》教案教学设计
教学目标：
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）
教学重难点：
1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
2、割纸、粘贴组合技巧的`应用。
教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔
教学过程：
（一）引导阶段
1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
板书：制作要点——分割：直线 组合：直线等距
4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例
制作要点：分割：直线、曲线……
组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……
（二）发展阶段
师：怎样来实现我们的设想呢？
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法
分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列组合有新意。
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
二年级美术《加一加
教学目标：
1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2．能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力。
3．进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜爱汉字的感情。
教学重难点。
教学重点：能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力。
教学准备：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片。
教学过程。
一、复习导入。
1．小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁。
2．小朋友这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）。
3．引入。
二、初读课文，解决生字词读音。
1．下面就请小朋友打开书66页自读课文，把不认识的'或红色音节的字多读几遍。
2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。
注意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音。
理解“冲刺”“忠厚”
4．刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。
5．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）。
6．师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字。
1．学习新笔画“横折提”
2．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3．重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。
4．生描红，师评价。
5．作业；抄写生字4字2音2词。
二年级美术《加一加
教学目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
教学时间：7课时。
谁的得分高。
教学目标：
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、探究新知。
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息?
第一次第二次第三次。
淘气243041。
笑笑234429。
3、小组讨论：谈们谁说的对?
4、独立完成：算一算他们分别得了多少分?到底谁获胜?
(1)计算淘气的总分。
24+30+41=95。
先与同桌同学说一说你是怎样想的?再向全班同学汇报。
可以用竖式计算：
24。
+30。
————。
54。
先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。
在54的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十。
位。结果是95、
54。
+41。
————。
95。
也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。
24。
30。
+41。
————。
95。
2、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢。
的方法计算一下小小最后的总分是多少?
列式：23+44+29=96。
结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。
三、巩固练习。
1、竖式计算下面各题。
34+26+29=37+28+34=16+35+57=。
2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌银牌铜牌。
162212。
281615。
321714。
(1)先估计一下，哪年获得的奖牌多?
(2)19获奖牌多少块?
16+22+12=50。
(3)20获奖牌多少块?
28+16+15=59。
(4)奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌?
(5)你还能提出哪些数学问题?
四、总结：
今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
二年级美术《加一加
教学内容：
二年级上册第11页情境图，第12―――13页例1、例2。
学情分析：
因为学生已经学会两位数加整十数和一位数口算的方法，已经有了一定得口算基础。而本节课就是在这个基础上进行学习不进位加法的笔算方法新知识，并通过动手操作，交流的方法突破新课的难点，从而更好地获取知识。
教学目标：
1、使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
2、使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。
3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。
教学重点：
掌握两位数不进位加法的笔算方法。
教学难点：
理解用竖式计算两位数不进位加法的.计算顺序。
教学准备：
情境图。
教学过程：
（一）复习导入。
（二）新授。
1、教学情境图。
（1）导入。
教师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情景图）。
（2）引导学生看懂情景图。
（3）学生收集情景图中的数学信息。（每班人数、每班有2名带队教师。）。
2、教学例1。
（1）导入。
（2）引导学生列式，并揭示课题。
教师板书课题：加法。
（3）结合口算，感悟加法的算理。
（4）探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。
（5）组织学生分组讨论，明确笔算加法的计算方法。
3、教学例2。
（1）导入。
（2）指名学生说出算式，教师板书：35+32=。
（3）组织学生尝试计算。
（4）巩固两位数笔算加法的计算方法。
三、课堂总结。
通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？
四、课堂作业。
第12页“做一做”第1题、第2题。
第13页“做一做”第1题、第2题。
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二年级美术《加一加
教学目标：
1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4、在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求差)。
二、联想猜测，明确方向。
1、组织猜单价活动。
2、明确探索方向。
三、自主探索，成果展示。
1、独立尝试，先行先试(同时完成两个问题)。
2、小组合作，质疑问难。
3、展示成果，得出算法。
第一个问题：1000+2000=3000(元)。
(1)数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
(2)以小见大：从1+2=3想出1000+2000=3000。
(3)两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。
(4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+2000=，1000+500=来分析辩解零个数要相同)。
4、迁移类推，完善算法(例10的变形)——“想加求差”法。
5、应用新知，解决问题(例10及做一做的题目)。
师：真了不起，大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法，打开书本，完成p81例10和小精灵聪聪的两道题。
(出示课题：整百、整千数加减法)。
四、模拟练习，扩展应用。
1、真接说得数，带红色的要说算理。
70+50=。
800+400=。
3000+6000=。
1500+1000=。
2、捉鼠游戏p84第一题。(让学生先独立完成，再同桌互相质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评)。
3、扩展题。在()里填整百、整千数。
()+()=7001000-()=()。
4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗?还剩多少钱呀?
五、归纳总结，完善认知。
1、学生汇报学习所得。
2、教师评价学习情况。
二年级美术《加一加
1.教师背儿歌（课文最后两行）。
2.出示老朋友“日”字。
3.点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)。
4.以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”，剩下的新字请几个同学上台摆一摆。同学讲解自身的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义。
1.只加一笔就变出了这么多的`字，而且模样还真有点相像，那它们的读音，它们的意思相同吗？以此问质疑，引导同学自身借助拼音读课文。
2.检查同学自学效果。(1)通过请小老师、“开火车”等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。(2)同学说说书上的组词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流，老师适时点拨。(3)同学口头扩词。
3.拓展：给“日”字加一笔，还可以变成什么字？（田、申、目、白）。
三、朗读短文，明确构字规律。
1.小结方法:一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。
2.谈谈读后感受(引导同学归纳本课生字的构字规律)。
四、指导书写，掌握汉字结构。
1.在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。
2.记忆组词中引出的生字的字形。同学先自身记忆，然后全班交流难字。
3.完成课后第二题的组词。
五、自主实践，迁移识字方法。
运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字(如:大、土)进。
添加笔画组成新字的游戏。
《变一变》教案设计
教学目标：
1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。
2、激发学生的想象，并描绘出造型各异的蛋糕。
3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。
教学重点：
1、是否能大胆想象，并描绘出新颖的蛋糕。
2、能否采用与众不同的构图。
课前准备：
1、教师准备蛋糕的范画、各种颜色的纸，多媒体课件等。
2、学生准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔。
教学过程：
一、组织教学。
整顿课堂纪律，开始上课。
二、导入。
三、讲授新课。
心型的、圆形的，三角形的……。
教师出示各种造型的蛋糕范画，介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗？请你来为他们设计一块蛋糕，你想怎样来设计？蛋糕上可以画些什么？（小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话……）。
四、布置作业。
小朋友刚才说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画棒，可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧！
切蛋糕比赛。
将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成新的构图形式。
五、学生制作、教师巡回辅导。
生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？
六、讲评。
七、小结。
八、课后拓展。
启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。
《变一变》教案设计
岁月如轮，不知不觉间，流年暗转，梦远心惊。
春梦了无痕。
花开了，春来了。约三两好友，去看春暖花开。好友牵起我的手，浅笑，怎么爱上了春天，不是说嫌春日柳絮太恼人吗。我请按她的手，我哪舍得抛下这片春意，我家楼下的桃树灿灿的开了，春意撩人，春色太美。好友笑了，原来是春光改变了你。怎么样，有时候变一变真的不一样吧。好友浅浅的笑容映衬的娇小妩媚的杏花中，煞是好看。
是啊，原来不爱春色的我也会变，变得发现春光的.灼灼其华，变得发现桃花的生机勃勃，变得内心春意浓浓。天资灵秀的春让我懂得改变的趣味。
夏至未至。
一直不喜夏日的烦闷和枯燥，知了唱出了一个夏日的主旋律。却在不自主间踏上这片荷花荡。采莲女子泛舟湖上，宛如一朵朵盛放的莲花，清新自然，钟灵毓秀的她们正像清水出芙蓉，天然去雕饰的菡萏一样纯真和可爱。荷花映日，碧叶连天，是江南常见的美景，却在这悠悠夏日带给我别样的情趣。江南好，风景旧曾谙，谁不忆江南。独步凉厅，夏日的风竟带来荷花袅袅的清芬，于是心甘情愿的沉醉不知归路，改变了对夏日的看法，夏日有莲，莲独生于水上，不和艳俗桃李为伍，不去赶在春意盎然的时节。这飘飘然若遗世独立的高士之风，不正暗切了夏的孤而不群吗。
秋水长。
秋天，自古是让人伤感的季节，李商隐道，夕阳无限好，只是近黄昏。而秋天，在四季中，就如同是一天中的黄昏时分。万木凋零，黄叶纷飞，寒气砭骨，秋虫哀鸣。
这样伤秋的我，却无意间与菊邂逅。
菊花是秋日的最后一抹亮色，正如欲坠的夕阳，将近的人生。乐观者自有刘禹锡的晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。但对我来说，虽然留不住，但及时行乐，把握住现在，也算不枉秋的美丽了，陶潜的采菊东篱下虽是学不来，但也在现潜移默化间懂得留住最后的美好，而不是一味的伤感。凄婉欲绝的菊花原来也可以有另一番的灵秀。
原来不曾留意的风景现在却钟情于了，这大概是因为其中有了时光的味道。时光催人前进，时光是人改变。成长总是要改变的，我乐于这种改变，他让我看见成长的美丽，让我变得更成熟，更智慧。
《变一变》教案设计
《变一变》是小学三年级上册的一节造型．表现课，课前我从旧报上收集了两张一模一样的人物照片两组，每组其中之一使用平面设计中切割重构的方法将画面变形。
课堂上请同学们观察这两张图片有什么不同？同学们惊奇地发现重构后的图片一张人物变高了，一张变胖了。从而引导学生观察原因，这两张变形的图片是怎样重构的？（横向均匀切割和纵向均匀切割）怎样能保证切割均匀？同学们想出了一个个妙招：有的说用尺子量出相等的距离；有的说用折扇子的方法折叠；还有的说找一个宽窄适宜的尺子作标准等。那么除了横向和纵向均匀切割外还可以怎样切割？同学们争先恐后地说出了斜线式、折线式等切割重构的方法。请同学们欣赏一张用波浪式均匀切割的彩色图片（这张图片上是放在绿色背景上的一把圆号），请同学们说出变形后的'感觉。其中一个同学说得最美妙：就象一块放在水中的碧玉！把波浪式均匀切割重构的变形特点非常形象生动地描述了出来。
顺势引导：你想让你的图片变形后有什么样的效果？准备怎样变？本节课我引导孩子们观察比较，主动探索制作方法，被他们的聪明、激情深深地感染着。
《变一变》教案设计
课时：1课时。
课堂类型：造型表现。
教学目标：
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）。
教学重难点：
1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
2、割纸、粘贴组合技巧的应用。
教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段。
1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
板书：制作要点——分割：直线组合：直线等距。
4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例。
制作要点：分割：直线、曲线……。
组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……。
（二）发展阶段。
师：怎样来实现我们的'设想呢？
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法。
分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）。
组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列组合有新意。
三、学生作业，教师指导：
四、课后拓展：
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
《变一变》教案设计
活动意图：
怎样培养小班的幼儿自制图书呢，我觉得应根据幼儿的发展水平，抓住孩子们的喜好和好奇心，选择孩子喜欢的形式，让他们在一个宽松、具有情景的氛围里进行自制。这段时间，孩子们对用各种图形拼东西很感兴趣，于是我结合读本《这是什么》的第三阶段拓展环节，利用请幼儿当魔术师用图形变魔术的游戏，设计了自制图书《变一变》活动。
活动目的：
1、帮助幼儿掌握制作图书的基本步骤，共同合作制作一本图书。
2、能用各种图形自由组合图案，并且能“××形、××形、变出什么”的句式说一句话。
3、体验创作的乐趣，培养幼儿的成就感和自信心。
活动准备：
色卡纸、胶水、订书机，各种大小颜色不同的图形卡片。教师做好书的封面、封底，内页（写好了页码，没有内容）。
活动过程：
一、教师出示大读本《这是什么》，师生共同复习阅读。
李老师带来了一本书，你们读过吗？这本书的名字叫什么啊？我们一起来读一读。
二、引起幼儿自制图书的欲望。
1、教师示范用图形变出太阳贴在写有页码1的作业纸上。
“这本书中用圆形、三角形、长方形，变出了机器人，真好玩！我也来当魔术师，用图形变魔术，你们要仔细看我变出了什么。”
提问：“我用了哪些图形，变出了什么？”
教师总结：“圆形、长方形，变出了红红的太阳。”
2、师：“你们想不想当魔术师也来用这些图形变一变？”
“今天，我们一起来合做一本书，书的名字叫《变一变》，就是一本介绍用图形变出许多东西的书。”
三、教师出示的自制的图书（画好封面、封底，内页编有页码但中间空白），请幼儿欣赏，示范并讲解自制图书的方法。
1、师生共同阅读自制书的名字《变一变》。
2、教师讲解制作图书的方法。
教师做封面和封底，请幼儿做书的内页，请小朋友当魔术师用图形变出一样东西贴在内页上，并且要求幼儿做好后，要用“××形、××形，变出什么”的句式说一句话来介绍自己做的那页。
3、教师提出制作过程中材料和工具使用的要求。
四、幼儿自制图书，教师一旁指导。
五、幼儿自制图书展示。
1、教师示范介绍第一页（活动开始教师示范自制的太阳）“圆形、长方形，变出红红的太阳。”
然后请幼儿逐一按页码上来用“××形、××形、变出什么”的句式，介绍自己制作的那页书的内容，教师用笔记录在纸条上并贴在那页书的下方。
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出高高兴兴的人。”
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出漂亮的花。”
幼儿：“三角形、长方形，变出一棵好看的圣诞树。”
幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡。”
幼儿：“三角形、长方形、圆形，变出了高房子和树，还有小人。”
幼儿：“圆形、长方形，变成会跑的小汽车。”
幼儿全部介绍完后，教师与幼儿共同检查一遍书的顺序，确认书的完整性后，把书用订书机合订起来。
2、师生完整的读一遍自制的图书后，把自制书放入阅读区，请幼儿介绍给别的.组的幼儿看。
活动反思：
整个活动，层次清楚，教师教态亲切，教师与幼儿在共同制作、在互动中，基本达到了预期的目标。
1、活动中抓住了幼儿的兴趣点，采用了游戏情境，适合小班幼儿的年龄特点。活动开始，教师当魔术师用图形变魔术时，幼儿聚精会神的看着，充满了好奇心。当变出太阳时，他们开心的叫着“太阳，老师你变出了太阳。”幼儿纷纷说：“我也要当魔术师”“我也想变。”幼儿自发的想当魔术师用图形变魔术，很感兴趣，很积极的参与到活动中，而不是老师强加给幼儿的愿望，做到了以幼儿为主体，充分的体现了自主性。
2、玩中学、做中学。在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交谈着自己，充分自由的发挥着想象力。有的用图形拼出了花，有的拼出了汽车，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣诞树，有的拼出了小鸡。让幼儿在玩中学，在做中学，很好地完成了教学目标。教师为孩子提供了材料，孩子可以自由选择进行拼贴，自由的交流，更大程度地激发了孩子参与活动的主动性和积极性。幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化，愿意自由选择、自由操作。同时在自制图书的过程中，幼儿进一步的了解到书的结构及自制图书的步骤。
3、语言得到了发展。图书做好后幼儿能按页码逐一上来用“××形、××形、变出什么”的句式介绍自己做的那页，有的幼儿说“圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡”，有的说“圆形、长方形、三角形，变出漂亮的花”、有的说“圆形、长方形，变出会跑的小汽车”等，幼儿都能根据自己自制图书画面的内容使用句式来叙述，而且还合理的运用形容词、量词等，语言获得了发展。最后大家一起欣赏自制的图书时，小朋友们很开心，燕博达说：“我要把书带回去”，唐昊恬说：“哇，好漂亮的大书！”幼儿获得了很大的成功感。
在制作图书的过程中，幼儿学会合作、学会交流、学会分享，并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐，同时语言能力和动手能力得到了一次很好的锻炼，进一步激发了幼儿的自主图书的兴趣与愿望，提升自主阅读能力。
《变一变》教案
美术活动是孩子宣泄心情、想象，创造新鲜事物的理想活动。它最能体现孩子对世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼儿日常生活中非常有趣的活动，孩子们玩起来乐此不疲。本次活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，从吹泡泡游戏的趣味性出发，借助泡泡鲜明的形象特征，把孩子的想象作为美术活动的重点，让幼儿在富有兴趣的活动中想象做画，拓展幼儿的思维，激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿在自由自在的乐园中发挥自己的聪明才智。
1．发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿感受美、体验美、并能创造美。
2．发展幼儿的想象力和创造力，并养成良好的做画习惯。
3．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
4．培养幼儿的技巧和艺术气质。
5．培养幼儿的欣赏能力。
1．小鱼头饰、泡泡水、抹布、吸管（人手一根）、颜料（红、黄、蓝、绿橙）。
2.熟悉歌曲《吹泡泡》。
（一）玩吹泡泡的游戏，引起幼儿的创作兴趣。
教师和幼儿扮演小鱼跟随音乐的节拍走进教师。
教师：“鱼宝宝们，我们一起去水里游一游吧。
（教师带领幼儿跟随音乐走进教室。）在水里游泳真快活，我们一起来吐泡泡吧！”（教师与幼儿一起玩吹泡泡。）。
分析：这一活动环境的创设很有童趣，让孩子扮演小鱼的角色，符合小班幼儿的年龄特点，在轻松、愉悦的游戏情境中唤起他们的学习兴趣，满足游戏的需要并积累吹泡泡的经验。
（二）教师与幼儿一起将泡泡吹落在画纸上，引导幼儿想象添画。
1．引导幼儿讨论留住泡泡的方法。
教师：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一会儿就不见了。你们有没有办法将泡泡留下来呢？”
（幼儿自由讨论，教师在讨论的基础上鼓励幼儿一起尝试。）。
分析：从玩吹泡泡游戏激发兴趣，到想办法将泡泡留下来，将游戏活动过渡到教学活动，一切那么自然。同时，引导孩子们团结起来运用集体的智慧，在讨论的基础上进行操作，体现了尊重幼儿教育行为。
2.引导幼儿想象添画。
教师：“你看到的泡泡是什么样子的？”
幼儿：我看到的泡泡是圆圆的。/我看到的泡泡是彩色的，好漂亮。
师：你觉得这些圆圆的泡泡像什么呢？
幼：圆圆的像太阳、的像气球、圆的像盘子……。
分析：在自然、轻松的氛围中唤起了孩子已有的.生活经验，他们的思维立即活跃起来，大胆地想象和创造，为后面的想象添画作了很好的铺垫。
教师：你能不能试着把刚才的泡泡变成太阳呢？个别幼儿尝试操作。
教师根据幼儿的讨论结果小结：“因为太阳是个圆，泡泡也是一个圆，将圆圆的泡泡添画上光芒就变成了太阳！”
（三）欣赏与评价。
教师：“快邀请你的好朋友快来看看，告诉他，你将泡泡变成了哪些有趣的东西。”
分析：操作后引导幼儿讲述作品，再次鼓励他们说出自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力。欣赏与评价时，并不是简单以“像不像”、“好不好”的评价标准，而是一边欣赏自己的创造，一边赞叹他人的成果，让他们在与同伴的交流中分享了成功的快乐。
1．在玩中求乐，玩中长知识，玩中激发幼儿学习主动性是本次活动的亮点。我们班的孩子一般好动，对周围的一切充满新鲜感、好奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术教育的第一步就是玩。活动开始就为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：我和孩子们一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，孩子们始终沉浸在兴奋、激动中，我适时引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲望很快就激发起来。
2．让孩子成为学习的主人。我把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的主人。
《变一变》教案设计
中国大学网高考频道。
考试能否“固定”双休日？
高考首日，上师大附中考场门外，市二中学考生小顾的妈妈方女士，正向送考老师倒苦水：他们家住静安寺，照理说公交车830路“一部头”，出租车不到半小时车程，还算方便，可考虑到赶考正逢工作日上班高峰，怕路上太堵，最终还是选择在考场附近的宾馆订房间。为考察房间情况，她和先生事先起码跑了四五次。方女士说，如果高考能像中考一样放在双休日就好了。
教育界专家指出，高考日期事关国家高考制度，涉及面广、敏感性高，但以考生需求为本、方便考生仍是基本价值取向。高考若固定在双休日进行，最大限度内避开上班交通高峰，可以降低因堵车而迟到、缺考的可能；对于送考、陪考的家长来说，也可以少请假，减少对工作的影响。从这一点上来看，周末高考显然可以有效降低社会成本。同时，除上海今年高考“瘦身”为两天外，全国有相当一部分地区“两天高考”已实施多年，这在一定程度上提高了双休日高考的可行性。
值得一提的是，在探索完善高考机制过程中，考试日期并非“雷打不动”。起，为了让多数考生避开高温天气，相关部门在广泛调研论证的基础上，把高考日期由每年的7月调整到6月。这一人性化举措取得了预期效果，并在具体实施过程中顺利过渡。
试题能否“固定”难易度？
对此，业内人士提出，建立题库，可以有效控制考题稳定性，历年高考的难易变化也会减小。建题库，并不是组织一批教师“自由出题往里扔，出成啥样就啥样”，它必须基于统一的课程标准和考试大纲，进入题库的每道题都需要标注考核的知识点、能力点，还要经过规范严格的`检测，测试其难度系数、对考生水平的区分度等，符合条件的才能入库。相比目前采用的“经验性”命题方式，题库命题无疑将进一步确保试题质量。
更重要的是，有了题库这一更加标准化的参照系，教育研究部门可以依据历年考生的答题情况，更加客观地分析“考试背后的数据”，促进本市教育改革。从这一点上来说，即使投入较大，也“物有所值”。同时，在国内首建高考题库，“吃螃蟹”不妨细嚼慢咽，先从争议较小的数学、物理等理科科目开始试点，在实践摸索中积累经验。
成绩能否用于申请自招？
语文科目考试前，华东模范中学门外，家长宋女士正打电话关照在家负责烧中饭的先生，早点把西瓜从冰箱里拿出来“暖着”，让儿子一回家就能吃口解解热。这已是她第四次送考，在正式高考前，儿子相继参加了复旦、同济、上海交大等三校的自主招生笔试，最终获得复旦大学自主招生选拔试验预录取资格。这位妈妈心疼地说：“考那么多次，太折腾人了，多考并一考，用高考成绩申请自主招生，行不行呢？”
专家指出，本市致力于探索高考多元化改革，搭建升学立交桥，为学生提供适合自己的发展通道，如专科层次自主招生参与高校不断增多，春考正在酝酿向应届高中毕业生开放，插班生考试也将有更多名校参与……在这一大背景下，自主招生改革步子完全可以迈得更大些。
从现状来看，各校各联盟多次笔试，学生确实增加了负担。其实，高考就是个现成的“联考”，可以在进一步改善其考核要求、评价水平的基础上，让高考成为高校自主招生的笔试。
某高校招办负责人提出自己心中理想的“自招程序”：将自主招生移到高考之后，高校可自主提出对申请本校考生的高考成绩要求，如要求某些科目需达到多少分，然后再对符合申请条件的学生进行综合考查、自主录取。如此，不但能减少考生奔波，保障基本公平，还可以在学校综合考查中更充分地体现高校特色，不必再重复高考科目测试。
《变一变》教案设计
教学目标：
1.学生通过对形状的表现到分割再重新组合新的形状，体会形状变化和造型表现的关系。
2.学生能够利用绘画工具装饰基本形，创作一个美观的“蛋糕”并能正确的使用剪和贴的方法，将“蛋糕”分割、重组成新的造型。
3.培养学生团结合作以及感恩的意识，懂得成长的意义，知道珍爱自己，关爱父母。
教学准备：
教师：收集各种蛋糕的图片等、课前画的不同形状的“生日蛋糕”作品。
学生：准备彩色水笔、剪刀、胶水灯等。
重点难点：
重点：形状分割与重组。
难点：学会选择适当的分割角度。
教学过程：
一、引导阶段。
师播放生日快乐歌，引导学生回忆自己过生日时的情境，激发学生学习本课的兴趣。
出示生日蛋糕图片，让学生回忆过生日吃蛋糕是什么样的？
二、发展阶段。
心型的、圆形的，三角形的……。
（小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话……）。
四、布置作业。
小朋友刚才说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画棒，可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧！
切蛋糕比赛。
将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成新的构图形式。
五、学生制作、教师巡回辅导。
生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？
六、讲评。
七、课后拓展。
启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。
分蛋糕这个情节贴近学生的生活，学生有感而发，大都设计的很好，只是在构图和表现上还继续指导，画出蛋糕的高度。
《变一变》教案设计
一般来讲，人的心理状态是相对稳定的，连贯的。但是，这种稳定的心态因他人或者外界的影响会发生变化，也就是说，人的心态是可以调整的，积极的心态会转变为消极的心态，消极的心态也会转变为积极的心态。这也是人的主观能动性最重要的表现，是人作为高级灵性动物的关键特征之一。
当然，我们期望的是，人应该尽可能多地将消极心态转变为积极心态，而不是相反。而对于心态调整与控制的不同结果恰恰又形成了不同的人生。
【案例】泥土与星星。
在美国，一位叫塞尔玛的女士，她的内心很痛苦，很烦恼，很郁闷，生活对于她已是一种煎熬。为什么呢？因为她随着丈夫从军，没想到部队驻扎在沙漠地带，住的是铁皮房，与周围的印第安人、墨西哥人语言也不通；当地的气温很高，在仙人掌的阴影下都高达45度以上；更糟的是，后来她丈夫奉命远征去了，只剩下她孤身一人。所以，她整天愁眉不展，度日如年。我们能想象她内心的痛苦。
怎么办呢？无奈中她只得写信给父母，希望回家。久盼的回信终于到了，但拆开一看，使她大失所望。父母既没有安慰自己，也没有说叫她赶快回去。那封信里只是一张薄薄的信纸，上面也就是短短的几个字，这几个字是：
“两个人从监狱的窗户往外看，一个看到的是地上的泥土，另一个看到的却是天上的星星。”
她这么想，也开始这么做了。这之后，她开始主动和印第安人、墨西哥人交朋友，结果使她十分惊喜，因为她发现他们都十分好客、热情，慢慢地都成了朋友，还送给她许多珍贵的陶器和纺织品作礼物；她开始研究沙漠中的仙人掌，一边研究，一边做笔记，没想到那仙人掌是那么的千姿百态，那样的使人沉醉着迷。而仙人掌在如此恶劣的环境下，仍然茁壮成长、仍然生存不息的精神更是让她心灵震撼！她开始欣赏沙漠的日落日出，感受沙漠的海市蜃楼，享受着新生活给她带来的一切。没想到慢慢地她找到了星星，真的感受到星空的灿烂。她发现生活一切都变了，变得使她每天都仿佛沐浴在春光之中，每天都仿佛置身于欢笑之间。后来她回美国后，根据自己这一段真实的内心历程写了一本书，叫《快乐的城堡》，引起了很大的轰动。
事情就是这样令人费解，对这位女士来说，前后简直判若两人：一个是无限的痛苦，一个是不尽的快乐。我们思考一下，这位女士所处的环境并没有改变，沙漠、铁皮房、仙人掌阴影下45度的高温、印第安人、墨西哥人等，都是原来的样子，为什么她的行为和心情前后大不相同呢？很明显，是她的心态变了：过去她习惯性的选择看泥土，选择事情的消极一面；后来她习惯性地选择找星星，选择事情的积极一面。
可见，心态一变人生就变。就这么一点小小的变化，带来的结果却大相径庭：一个痛苦，一个快乐；一个失败，一个成功。
如果你不满意自己的环境，想力求改变，则首先应该改变自己的心态。假如一个人有积极的心态，那么他四周所有的问题都将迎刃而解。积极的心态是心智的健康营养，它能让一个人充满自信、受人喜欢、知足常乐、倍感幸福，更重要的是它还能让人改变自我、改变世界。