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音乐教学现状发展论文
近年来，邹城市畜牧系统认真贯彻落实各级农业农村工作的决策部署，紧紧围绕畜牧业增效、农民增收的工作目标，以转方式调结构为主线，以深化改革为动力，大力发展现代畜牧业，畜牧业保持了健康与可持续发展的良好势头。底，全市生猪存栏48万头，牛存栏6.4万头，奶牛存栏0.7万头，羊存栏43万只，家禽存养1450万只，全市肉类总产量7.5万t，禽蛋总产量5.8万t；奶类总产量1.3万t。连续7年获得全国生猪调出大县奖励，畜牧业已成为促进全市农村经济发展和农民增收的支柱产业。
1发展现状。
立足市情，把稳定猪鸡、努力发展草食动物作为畜牧产业发展的主线，把引导发展现代畜牧业作为工作的总抓手，主要做了以下工作。
（1）发展规模化、标准化养殖。发展了以四个传统养殖镇街为主的生猪养殖，以三个辖区靠近龙头加工企业的镇街为主的肉鸡、肉鸭养殖，以三个边沿镇街为主的蛋鸡养殖，以三个山区镇街为主的特种养殖和肉羊养殖。全市各类饲养专业村293个，各类饲养专业户677户，规模饲养场581家，规模化饲养比重达到82%以上，成功创建邹城县级以上畜禽养殖标准化示范场39家（国家级2家、省级2家、济宁市级16家、邹城县级19家）。
（2）培育壮大龙头企业。建成饲料和饲料添加剂生产企业8家，年生产混（配）合饲料8.3万t；畜产品加工企业5家，济宁市级以上畜牧龙头企业17家（省级2家、济宁市级15家）。
（3）积极发展畜牧合作经济组织。成立各类畜牧合作组织95个，带动养殖户数达763户。（4）加强畜产品质量监管。开展了农产品质量安全专项整治年以及济宁市部署的一系列畜产品专项整治活动，紧扣重要环节，狠抓“三个规范”，即规范饲料兽药监管、规范畜产品生产经营、规范检疫监管，强化执法力度，确保畜产品质量安全。五是切实做好重大动物疫病防控工作。重点做好高致病性禽流感等重大动物疫病强制免疫，同时做好小反刍兽疫、布病等的防控工作，保证了全市没有出现重大动物疫情。
2存在的问题。
2.1发展畜牧生产与解决面源污染的问题日渐突出近年来，虽然全市畜牧业发展迅速，但标准化程度不高、生产水平较低，大多以中小养殖场户为主（以生猪养殖为例，存栏1000头以上的生猪养殖户为56户，存栏量占比为11.5%，存栏200头以上的生猪养殖户全市仅为391户，存栏量占比47.2%），且养殖从业人员总体水平普遍偏低，饲养管理粗放，治污意识淡薄，无心利用先进的'养殖模式，养殖污染严重，加之全市地处南水北调东线工程核心水源敏感区,伴随养殖数量的增加,畜禽养殖面源污染成为社会关注的焦点。特别是肉鸭养殖，由于发展迅猛，设施简陋，管理水平较低，减少污染、达标排放的压力增大。由于存在传统养殖与规划管理滞后之间的矛盾，同时受环评、土地指标的制约，畜禽养殖场（区）的创建、规模扩大、加工项目的落地存在一定的困难。
2.2畜牧产业化经营模式不健全，产业链短，两头弱的现象较为突出，尤其种畜禽、畜产品深加工明显滞后全市现有4家种畜禽生产经营企业，仅有一家现在正常销售种禽，其余3家由于品牌战略意思淡薄，品种单一、品质差，养殖场户认知度低，缺乏市场竞争力，难以产生经济效益。全市仅有的5个畜产品加工企业，带动能力不强，产业链条短，精细化深加工能力不足，产品附加值较低，市场竞争能力差，优质产品形不成品牌效应，优势产业很难做大做强。如全市生猪屠宰企业仅一家，肉牛加工企业一家，还不能正常生产，禽蛋、肉羊、牛奶加工企业仍为空白，品牌产品匮乏。
2.3饲料生产情况饲料生产企业虽多，但起步晚、产量不大，本地养殖场户长期使用外来品牌饲料，有强烈的依赖性，不会轻易改变饲料品牌，且规模养殖户大多采取自配料模式，导致本地品牌饲料市场占有率低。（全市饲料生产企业5家，年生产饲料8.3万t，本地销量仅为6.2万t，其中鸭料6万t、猪料t，本地猪饲料市场占有率为0.78%，鸭饲料市场占有率为47.4%）。
2.4畜牧养殖行业门槛低、投资高、收益低、风险大，养殖场户与龙头企业之间只是单纯的买卖、收购等关系，或者是单打独斗，尚未形成相互支持、相互促进、风险共担、利益均沾的利益共同体，养殖场户的利益得不到充分保障。2.5畜牧队伍薄弱畜牧系统专业技术人员偏少，年龄结构偏大，特别是基层兽医站，10多年没有招录专业技术人员，目前大多数站仅有1人开展工作，且不是专职人员，不能满足当前畜牧工作任务繁重的实际需要；畜牧兽医执法队伍薄弱、执法手段落后，没有完全达到执法应有的条件，不能完全满足畜产品质量安全的需要；村级动物防疫人员队伍整体结构不尽合理，年龄老化、素质偏低，报酬低，工作积极性差。
3几点建议。
3.1加强招商引资力度，壮大畜牧产业抓好全市畜牧业招商规划，借助博览会等平台，加大宣传推介力度，积极跟踪国内外涉牧大公司、大集团，促其投资落地，延伸畜牧产业链条，提升畜牧产业化水平，加快推进全市畜牧业区域化、标准化、集约化、规范化进程，促进畜牧业快速发展，逐步构建具有区域特色的现代畜牧业新格局，推动由畜牧大县向畜牧强县快速转变。
3.2大力发展生态畜牧业以宣传贯彻《畜禽规模养殖污染防治条例》以及创建省级生态畜牧业示范县为契机，配合环保部门搞好畜禽面源污染治理，引导镇街严格执行市政府颁布的禁养区、控养区、可养区的规划布局，结合实际，科学确定畜牧业区域功能定位和产业空间布局，提高资源利用效率。结合美丽乡村建设，以提高畜禽粪污无害化处理、资源化利用水平为重点，按照“饲料加工—畜禽养殖—畜产品深加工—废弃物处理—饲料原料”的思路，鼓励倡导应用发酵床养殖、粪污自然发酵处理、沼气工程、有机肥生产、农牧结合等畜牧业循环经济模式，着力发展循环农业经济和优质、高效、安全的生态畜牧业。
3.3努力构建畜产品质量安全监管长效机制通过加大宣传力度，不断提高畜产品质量安全意识，按照畜产品生产有记录、信息可查询、流向可跟踪、产品可召回、质量有保障的总体要求，完善质量安全可追溯体系建设，严格执行责任追究制度，加强畜产品安全综合执法队伍建设，充实执法人员，配备相应的执法工具和设备，加强与药监、公安等部门的协作，建立联动机制，形成监管合力，进一步提升畜牧兽医综合执法能力和畜产品安全监管水平，确保我市畜牧业健康稳定发展。
3.4加快发展专业合作社、养殖大户、家庭牧场等新型畜牧业经营主体充分发挥新型畜牧业经营主体的桥梁纽带和示范带动作用，引导较大规模养殖场户带头发展畜牧养殖，合理调整养殖结构，组织、引导分散养殖户，与市场建立联系，加强品种改良、统防统治率、自繁自养等措施来提高规模养殖场的组织化程度和抗风险的能力。
3.5建立健全村级动物防疫人员队伍聘用机制，规范选聘程序，对现有人员进行考核清理，对不能胜任的人员不予聘用，争取吸收部分大、中专学生加入基层动物防疫队伍，加强对基层动物防疫员的培训，逐步建立一支专业水平高、业务技能强、热心为农服务的村级动物防疫人员队伍。
幼儿教育教学现状及发展论文
幼儿教育小学化引起了社会各界的广泛关注，在这一教学模式下，无论是管理还是教学内容都偏向于小学阶段。本文主要针对这一方面进行简要分析。
许多家长在孩子的教育培养问题上缺乏正确的认识，经常看到家长津津乐道谈论一些三四岁的孩子认识了多少汉字和英语单词，怎样学习珠心算等等。许多幼儿园在这一方面起到了推波助澜的作用，他们在教学中植入了小学阶段的知识点，变相的拔高了教学的难度。在有些幼儿园的教学目标任务上，甚至明确规定在大班时增加多少识字量，汉语拼音达到什么样的标准，以确保幼儿进入小学阶段以后保持知识上的领先。这样的现象是典型的`幼儿教育小学化趋势，不利于幼儿身心发展。
幼儿教育小学化倾向，既和幼儿园不科学的办学理念有关，也和家长浮躁的心态以及社会舆论的不正确导向有关。一是个别幼儿园制造招生“噱头”。学前教育阶段招生比较激烈，不少幼儿园都在打造特色品牌上做文章。幼儿的素质发展如何，这是一个综合评估的软值表，而许多幼儿园直接打出了小学化的一些指标作为招生的亮点，例如幼儿园阶段汉语拼音要达到什么程度，数学要达到什么程度，为自己本园的招生制造噱头。二是部分家长存在急于求成思想。每一位家长都希望自己的孩子成龙成凤，但是有些家长认为不能让孩子输在起跑线上，甚至要赢在起跑线上，把小学阶段的内容在幼儿阶段就强加进去，不仅自己亲自上阵动手教孩子们拼音、算术，而且也要求幼儿园进行相关的教学。部分幼儿园为了满足家长的需求，也在一定程度上助长了这一现象的发展。三是社会舆论导向影响办学方向。现在的社会舆论很多时候呈现出哗众取宠的不良倾向，特别是全媒体时代，经常会出现某一孩子三岁便熟读唐诗多少首、会多少以内加减法等等、认识多少个汉字、会讲多少个故事的内容，直接影响了一大批家长，他们迫不及待的加入到这一行列，无形中助推了幼儿教育小学化的发展。
幼儿教育应当立足于幼儿的身心发展特点，立足于幼儿培养目标，采取针对性的教学举措，而不应该急于求成、急功近利。对此，幼儿园和广大教师要想方设法纠正这一趋势。1.强化沟通交流，消除家长急功近利思想。幼儿园要通过家长会、校讯通平台等方式，向家长灌输科学的育儿思想。让家长明白幼儿的每一个阶段，有着最适合他的培养内容，切不可拔苗助长，消除家长的急功近利思想。广大教师也要利用和家长接触的机会，向家长传授一些教育学、心理学方面的尝试，让家长明白幼儿教育阶段并不适宜提前介入小学的内容。2.遵循教育规律，科学设置幼儿教育课程。每个幼儿园在设置课程时，一定要尊重幼儿的身心发展特点，坚决不得使用小学阶段的教材，严格限制拼音、汉书写等方面教学的容量和难度。在幼儿教育课程设置中，必须要严格遵循幼教大纲，紧密结合幼儿年龄阶段的特点，科学有效的设置相关教学课程。3.立足幼儿特点，潜移默化之中开展教学。对幼儿进行一些拼音、汉书写等方面的教学未尝不可，但要严格限制容量和难度，并且要注意教学的方式方法，应当在潜移默化中让孩子们掌握。例如教幼儿识字可以结合儿歌的学唱、绘本的阅读，让孩子们逐步熟悉生活中一些常见的物品，进而掌握这些生字，在潜移默化之中达到了掌握的效果。4.改进教学模式，赋予幼儿宽泛成长空间。一方面要增加动手操作的能力，多引导孩子们做手工、画画等提高操作能力。另一方面要开展各种各样的活动，包括室内活动和室外活动两种方式，在室内活动中多创设一些情景让孩子们勇于表达、相互协作，在户外活动中多培养孩子们亲近大自然的意识，在看似游戏玩耍的过程中提高与人相处的能力，增强孩子们整体素质水平。
综上所述，面对学前教育小学化的趋势，广大教师以及幼儿园管理层要充分重视，并认真分析其深层次原因，做到准确分析、有效改进，为孩子们的成长创造更好的条件。
参考文献：
[1]幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[j].金日勋.学前教育研究.(03)。
[2]关于幼儿教育“小学化”问题的探讨[j].李兵.当代教育论坛(学科教育研究).(08)。
[3]幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[j].李大维,刘秀丽.东北师大学报.(06)。
物流法律法规的教学发展论文
物流法律法规已成为职业教育阶段一个独立的科目，主要内容由法律基础理论和应用能力两大部分组成，以提升学生的法律素养为目的，注重培养学生解决实际问题的能力。从职业教育的目的出发，从培养既要专于物流又要懂法律的复合型人才的'角度看，目前中职学校在物流法律法规课程设置、课程结构和教学方法等方面都存在一定的差距，在此特提出改进意见或措施。
一、关联性课程的设置安排要合理。
物流法律法规的教学内容离不开一定的法律基础知识和物流专业知识，而目前中职学校开设的法律基础作为公共基础课，一般在入学的第一个学期开设，并且为各个专业所普及开设的课程。但物流法律法规课程作为专业基础课却一般在三年级开设，时间间隔一年以上，这无形中破坏了这两门课程的继承性，使学生在学习过程中感到前后照应不上。
甚至也有的学校物流专业先开设物流法律法规课程再开设法律基础课，完全没有考虑学生的知识层次结构的递进，理解接受能力逐级提升的过程。未接受过基础的法律知识教学，学生学习物流法律法规过程晦涩难懂。
法律基础的开设对日后学生学习和理解物流法律法规课程有很大的帮助，所以这两门课程应该有一个很好的衔接。物流法律法规课程应开在法律基础课后，但间隔时间不宜太长。
其次，由于我国现行的不少物流法规主要涉及的是运输管理、信息管理、合同的签订执行、保险赔偿、海上运输等方面的相关规定，物流法律法规课程中涉及了大量此类案例，同步或之前开设如现代物流基础、国际贸易等物流专业的必修专业课是学习物流法律法规的必要前提。
二、教材的选取要考虑到“先进性”和“适用性”
能否使用优秀教材直接影响教学质量，“先进性”和“适用性”是教材选用的基本原则。“先进性”是指教材内容要具有时代特色，能反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果，正确阐述本学科的科学理论知识。“适用性”指选用的教材要符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，深度适宜，符合认知规律，富有启发性，有利于学生知识、能力和素质的培养。目前充斥市场的物流法律法规的专业教材和辅助教材大多适合高职院校使用，且多雷同，不齐全，缺乏规范性，适合中职学校的物流法律教学教材更是少之又少，这与当前我国物流法律法规体系本身亟待完善有关。因此，在选取教材时专业教师应多方考察学习，参与教材选取，尽量考虑到本专业及学生的特点，谨慎选择。
三、任务驱动教学法、案例教学法对于提高物流法律法规课程的教学效率至关重要。
所谓任务驱动教学法是以布置任务的方式引入课题，任务贯穿于教学活动的始终。我们已经知道，案例教学法在法律教学中普遍适用，物流法律法规教学当然也不例外。在物流法律法规学习中涉及了大量国际贸易和通关知识、仓储运输知识，要求运用法律知识分析解决实际商贸活动中的问题。因此这门学科综合性、实践性都很强，要求理论教育和操作技能紧密结合。任务驱动教学法和案例教学相辅相成地运用，对于提高物流法律法规课程的教学效率至关重要。
例如在《货物运输法律法规》教学中，我先布置了本单元的总任务，要求学生会订立货运合同。学生们像炸了锅似的议论纷纷：“我们怎么可能完成？”“不知道该约定那些内容？”接着我导入一则物流企业提供运输服务的案例，在黑板上标出货运合同订立的主体，启发学生思考：“这些主体为什么要订立这样的合同？”“他们将在合同中享有哪些权利，承担哪些义务？”“订立货运合同都应该注意哪些事项？”这些问题，紧紧地扣住了学生的思绪，让学生明确了任务，并带着任务去学习。
对于新内容或一些有难度的任务，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。对于一些简单的任务，可以让个别学生进行演示，这样在学习的过程中他们会更用心，做到学以致用。一旦学生能利用所学知识自己独立完成任务并能举一反三，就说明我们的教学取得了一定的成效。
作为教学的组织者，教师要深刻理解任务的含义，仔细推敲知识点，根据实际情况选取适当的案例，用案例为学生设计出与教学内容相符、有明确目标、难度适宜，符合学生特点、具有实用性和可操作性的任务，让任务贯穿于整个物流法律法规课程的教学活动中。
四、提升物流法律教学师资水平，制订长期的教师培养计划，创造进修的机会和条件。
物流师资水平决定物流法律教学水平。目前，我国中职学校的物流法律教师大部分是从经济学、管理学、交通运输学或法律等相关专业转变过来的，知识结构单一，整体水平较低，数量较少，所以，应大力提高物流教学师资水平。近年来国家有意扶持职业教育，中职学校应利用一切可能条件，为教师提供校外进修培训、校内岗位培养等，鼓励讲师以上的中青年教师积极参加学术研讨、学术交流；建立能力突出的教师到外参观、考察，接受各种培训的制度；制订长期的教师培养计划，创造进修的机会和条件，以实现教学目标，促进职业教育的发展。
五、结语。
现代物流业在我国已成为充满旺盛生命力、最具有发展潜力的产业，我国国家经济发展计划亦将物流业作为第三产业的发展重点。正如任何一项活动都要按照一定的规则一样，物流行业的良性发展，需要依靠完善的法律环境。作为学习现代物流专业的中职学生，非常有必要系统地学习和了解有关物流法律法规的知识，培养法律意识，掌握基本物流法律法规常识，将所学习的法律法规知识用于生产实际。
物流法律法规的教学发展论文
随着全球经济一体化和信息技术的飞速发展，企业获取生产资料的途径与产品营销的范围日趋扩大，现代企业竞争的结果使生产企业和商业企业都进入了一个微利时代，产品的成本和利润变得非常透明;电子商务的推广，加快了世界经济的一体化，在网上实现商流活动后，需要一个有效的现代物流对实物提供低成本、高效率、适时、适量的转移服务，这使现代物流在整个商务活动中占有举足轻重的地位。电子商务带来对物流的巨大需求，而物流对电子商务发展的制约性也日益突出。这迫切需要一种新的模式来变革社会生产、物资流通、商品交易及其管理方式。现代物流和电子商务的协同发展正好顺应了这一要求。因此，研究电子商务与现代物流的协同发展显得尤为迫切和重要。
1.我国电子商务物流业的现状与问题。
物流在20世纪80年代才一传入中国，我国的电子商务只有二十多年的发展。这客观上决定了中国电子商务物流与西方国家的差距，主要表现在以下几个方面:。
1.1物流观念落后，管理体制滞后。
观念落后导致我国不论是国民经济或企业管理均不重视物流，缺乏规划，投资严重不足，现有的储运被看做是物流的全部内容，更谈不上电子商务物流。体制上，中国物流业仍然是分散的或者称多元的管理方式，涉及铁道部、交通部、民航局、商务部、能源部、农业部等专业部和发展改革委员会等综合部门。由于体制没有理顺，各部门之间分工又有交叉，造成了物流行业管理中存在的条块分割、部门分割、重复建设等种种问题。
1.2物流设施陈旧，利用率不高。
在物流硬件上，物流设施如物流站、场，物流中心、仓库，物流线路，建筑、公路、铁路、港口等;物流装备如仓库货架、进出库设备、加工设备、运输设备、装卸机械、包装工具、维护保养工具等都是20世纪五六十年代的陈旧装备，功能单一，无法实现机械化、自动化，且工作效率低下。此外，由于物流管理跟不上造成使用效率低下，使原本陈旧的物流设施更不能满足电子商务的需要，如我国仓库的利用率只有50%。
1.3物流与电子商务脱节，重电子商务轻物流。
电子商务时代的来临将使传统的物流与商流、信息流、资金流重新整合，但我国实际却呈现出重商流、轻物流，重硬件、轻软件，重电子、轻商务的倾向。运作的相对独立性，导致传统物流、商流和信息流的运作效率较低，成本居高不下，无法满足现代社会人们对快速、准确、及时的物流服务要求。
1.4物流业经营管理低效，缺乏规模效应。
我国企业物流经营分散，组织化程度低，横向联合薄弱，物流管理手段落后，没有充分发挥城市的规模效应和整体协同效应。物流时间、物流速度就是例证。
2.我国电子商务和现代物流协同发展的策略。
2.1必须得高个社会对申子商务和现代物流协同发展重要性的认识。
电子商务是商业领域内的一次新的革命，而现代物流则是物流领域内的一次新的革命。国家与企业共同参与，共建电子信息化环境。政府要在公路、铁路、航空、信息网络等方面投入大量资金，以保证交通流和信息流的通畅，形成一个覆盖全社会的交通网络和信息网络，为发展电子商务和现代物流提供良好的社会环境。同时，企业要通过信息网络进行商贸活动，为客户提供快捷的服务，吸引更多的制造企业和商业企业上网，提高企业的竞争力和盈利水平，从而促进电子商务和现代物流的发展。
在我国目前条件下电子商务企业不宜普遍采用自建物流中心的物流模式，应采用综合物流代理，与第三方物流公司签订长期稳定的合作关系，建立共同配送模式，削减物流企业间的不当竞争，从整体上提高供方取得价格优惠的能力，并实现优势互补，促进企业走向联合的规模经济之路。
2.3整合业务流程，提供优质的多样化和个性化服务。
目前世界许多大公司都拥有“一流三网”，即以订单信息流，全球供应链资源网络、全球用户资源网络和计算机信息网络的“同步模式”，来实现零库存、零距离、零营运资本的“三零”目标。电子商务的个性化、多样化特点，企业在商品生产、经营和配送上充分对应不同区域，不同时间和不同消费需求的客户需要，客观上也要求多品种、少批量、大频度的现代物流服务。通过电子化、集成化现代物流管理把供应链上各环节紧密联系起来，对顾客的个性化需求做出快速反应，保证电子商务物流通畅。如采用电子商务的“量身定制”方式，客户可以利用互联网或手机来决定包裹何时送达目的地，而包裹送到后，信息将自动反馈到客户指定的计算机或手机上。
2.4建立以信息化为核心的信息平台，对电子商务与现代物流的协同发展极为有利。
搭建信息平台是运用互联网对企业业务流程的重新设计，电子商务是信息流、商流、资金流和物流的高度对称、融合与互动，信息流贯穿于商务活动的始终，引导着商务活动的发展，现代物流是商流的继续，是商务活动中实际的物资流通过程，同样需要信息流的引导和整合。信息流在现代物流过程中起到了事前测算流通路径、即时监控输送过程、事后反馈分析等作用。在环环相扣的现代物流过程中，虚拟的场景和路径简化了操作程序，极大地减少了失误和误差，使得每个环节之间的停顿时间大幅度降低。现代物流朝着信息化、自动化、网络化、柔性化方向发展，具有良好的信息处理和传输系统刁能快速、准确地获取销售反馈信息和配送货物跟踪信息，从而大大提高物流企业的服务水平，提高电子商务的效率，赢得客户信赖，并不断降低成本。
2.5制定一套电子商务与现代物流发展的可行性方案。
根据消费者的'收入、需求偏好、地理分布等条件的不同，合理定位销售区域，对不同的销售区域采取差别性的物流服务政策;认真筛选销售品种，确定最适合自己销售的商品，将品种限制在一定范围之内，减少流通中的过多费用;再由专业人员精心设计配送细节，一个好的配送方案应该考虑订货状况信息、库存的可供性、反应速度、送货的可靠性、送货频率等;要根据电子商务服务提供商的不同，扬长避短，实现供应链集成，共同完成向消费者提供电子商务服务工作;要扩大在特定的销售区域内消费者群体的基数，不断降低物流成本，合理控制库存，规范库存控制技术，对实时数据、历史数据进行分析，参照模型对未来需求进行短期预测和中长期预测，或对时点数据进行分析，从而合理确定库存，并充分考虑配送途径和结算方式等。
2.6高度重视物流专业人才培养，把国外先进物流的经验与本土化人刁有机结合起来。
随着许多信息技术在物流领域中的广泛应用和物流企业信息密集程度的提高，对物流从业人员的知识水平和技能水平也提出了较高的要求。因此，加强信息技术人才的培养和物流从业人员信息技术知识与技能的培训，是彻底改变物流领域信息技术水平落后的关键。政府应当拓宽教育和培训渠道，鼓励行业协会、企业和大专院校开展多方面、多层次培训工作，加快培育物流领域信息技术的研究和开发人刁，要培养从事现代物流理论研究与实务的专门人刁，懂电子商务理论和实务的专门人刁，使其成为既懂技术又懂电子商务的网络经济人，成为既懂电子商务又懂现代物流的有创新思想的复合型人刁。
3.结语。
随着互联网的迅猛发展和全球经济一体化，通过电子商务将所有的商品买卖虚拟成一个大的商场，在任何地点、任何时间都可以买到世界上任何一种商品。但电子商务作为一种快捷的交易方式，只有将虚拟活动与实体形式有效结合，才可能具有整体优势。而现代物流能够提高电子商务的效率，协调电子商务的目标，扩大电子商务的市场范围，使电子商务的供应链集成。电子商务的发展离不开现代物流的支持，现代物流必须与电子商务协调发展，企业才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
音乐教学现状发展论文
摘要：在国家倡导低碳出行、共享经济加速发展、传统城市租车系统急需与互联网模式相结合的当前大环境下，共享单车作为一种新型商业模式，在城市环境、交通领域的影响积极。文章将在分析共享单车发展现状的基础上，指出现存条件下共享单车行业存在的制度体系、基本设备和盈利模式方面的问题，并对其今后发展提出一些建议。
关键词：共享单车；绿色出行；体系制度；基本设备；盈利模式。
一、引言。
国内共享单车行业发展速度迅猛。截至3月我国共享单车行业总融资额达到了70亿元已有超过30家的单车品牌行业竞争愈加激烈。其中摩拜单车和ofo共享单车已宣布完成了d轮融资小鸣单车在内的11家企业也处于完成了天使轮到c轮之前的融资。共享单车一时间成为了当前国内的火爆话题但在其飞速前进的背后仍存在多方面的不足本文的第二部分将在功能、使用和效益三方面分析现有共享单车企业发展状况；第三部分将在共享单车制度体系、基本设备和盈利模式三方面分析制约其发展的因素；第四部分针对第三部分发现的问题对共享单车进一步适应消费者的需求、实现稳定发展的对策展开研究和探讨。
二、共享单车的现状。
（一）符合绿色、环保的生活观念，完善公共交通系统。
当今，城市空气污染日趋严重、雾霾天气逐年增加，环境状况不容乐观，即使在地铁、公交汽车等交通网络的覆盖日趋完善的一线城市，依旧存在着“从站台到目的地最后一公里”的难题。此时，共享单车的出现，有效的改善了环境和交通问题，进而成功的提升了城市形象。首先，单车出行作为绿色的交通方式，其环境效益显而易见：据德高公司相关数据显示，自行车代替汽车出行，每公里路程平均可减少200gco2排放量；其次，共享单车作为日趋完善的城市交通网络有效的补充，其自由灵活的租赁模式，能够为1-3公里的短途出行提供服务，配合现存的公共交通系统，形成了“点对点”的运输服务，提高现有公共交通系统的可达性，并且起到了缓解城市交通捅堵的作用。
（二）随时取用，破解市民出行“最后一公里”的难题。
租用一辆共享单车的操作方法简便：使用者通过手机号和验证码在app客户端登录，寄交99~299元不等的押金后获得车辆使用权，之后利用车辆定位信息找到停放在附近车辆，扫码或手动输入车身编号开锁开始骑行，在骑行完毕后将单车停放在路边安全位置，并在app中点击结束或手动锁车后系统计算骑行时间完成结算，费用在每30分钟0.1到1元之间不等。据《2016中国共享单车市场研究报告》相关数据显示，截至20底，中国共享单车市场用户数量已达到1886.4万人，预计之后的几年，用户数量将持续大幅增长，底将达到11000万用户规模，主要在25-35岁上班族以及25岁以下学生中受到广泛欢迎。作为当前时尚的出行方式，共享单车的用途由上下班“站台”到目的地之间骑行扩大至校园骑行、购物、周边旅行，为市民2~3公里的短途出行提供了服务。正是由于共享单车具有使用便捷、理念环保、经济实惠、共享自由度高的特点，为使用者带来了极高的用户体验。
（三）带动产业链各行业各显所长，实现多方共赢。
“闲置资源、共享网络平台、人人参与”是共享经济的三大基本要素，其中“人人参与”是指各个参与者在各取所需的同时对共享经济进行创新，是共享经济模式能够实现“互利互助，收益共享”的原因。作为共享经济的典型案例，共享单车的出现，解决了政府交通拥堵和环境污染问题、市民出行无序需求的问题以及为其运营商创造了商业价值。并且，在产业链方面，共享单车企业成功的.连接了上游和下游的产业链。以ofo共享单车企业为例，使用者通过具有gps定位功能的app智能终端找到单车，完成骑行行为后通过支付宝或微信提供的移动支付平台进行支付。此外，ofo企业积极飞鸽、凤凰等老牌自行车生产商合作，获得单车供应，与华为、电信企业合作进行电子锁技术方面提升。所以说，共享单车真正实现了多角色、多行业互利互助，共同发展。
三、存在问题。
（一）使用者行为无法规范，各方面体制亟待完善。
共享单车问世时间不长，相关法律法规、管理条例、使用者和竞争者行为准则均有所欠缺，主要体现在：1.共享单车没有固定停车点，不存在专门人员对单车的保管、检查和保养，运营商无法实时监控单车质量，这点恰恰考验着使用者的素质。共享单车投放市场不久，暴力拆锁、上私锁、记住开锁密码和破坏单车二维码等“单车私有化”现象和同行恶性竞争带来的恶意拆卸、丢弃单车现象在各地屡见不鲜。2.道路资源有限、监管体制亟待完善、个别使用者为了自身便捷忽视公共利益导致了单车停放乱占人行道现象和单车上路违反交通规则现象，严重影响了市容、妨碍市民正常的交通出行。3.共享单车的商业模式存在着法律风险。因为在法律的角度讲，共享单车使用者与单车属于租赁关系，共享单车弱监督甚至无监督的运营模式并没有能力保证使用者的人身安全和车辆安全，使用者使用单车时，若因共享单车长期存在的安全隐患而受到损失，法律责任必须由企业承担。
（二）基本设备不够完善，后台管理系统待优化。
随着共享单车在市民中流行，其自身的问题也暴露出现：1.在一些共享单车已经普及到的城市中，自行车道和自行车停放区域的建设未到位的情况依旧存在。2.当前共享单车行业竞争激烈，各企业正处于大量投放大规模圈占市场阶段，盲目的投放单车使得某些城市的单车数量超过城市容纳量，造成极大资源浪费。然而在某些路段的单车租借高峰时段，经常出现由供求不平衡导致的借还车困难。使用者寻找空闲单车，必然会产生一定的等待时间，耐心也会因此被消磨。3.随着高峰期使用人数的增多，部分app出现登录困难、无法刷新等问题，甚至出现系统崩溃、客户端闪退情况，此外，共享单车gps定位不准确、支付平台功能不完善都会影响租用单车的效率，降低顾客满意度，不利于企业高效发展。
（三）盈利模式孱弱，企业运营入不敷出。
目前，共享单车企业资金来源为融资和投资，主要收入源为单车租金。以单价成本最高的摩拜单车计算，一辆单车的成本为3000元，一天租用4到5次，每次租金为1到2元钱，一年租用时间为300天左右，大概需要2年的时间才能收回成本。然而，共享单车本身使用寿命短、人为破坏严重等缺陷带来了高昂的车损折旧费用，寒冷冬季、恶劣天气因素对单车造成的需求波动不可避免。可见，共享单车企业收支不平衡现象严重，日益膨胀的使用者群体在消耗成本资源时，并不能创造足够的收入价值。因此，共享单车企业若想长期经营发展下去，必须找到适合自己的多方面盈利模式。
四、发展对策建议。
（一）政府部门出面，完善相关制度。
1.建立个人共享单车的租用信用体系，加大惩处力度以减少失信行为，利用社会性惩戒制度并且通过信息资源的共享，将共享单车的个人信用应用到生活各领域。2.通过征求市民建议的方式，出台并实施针对于共享单车行业行为规范条例，例如：倡导运营者定期检查单车质量、开通24小时投诉电话，竞争者不破坏、不盗窃、不自藏单车，使用者文明使用、文明停放、文明保护单车。3.完善相关的法律法规，真正的做到有法可依、有法必依、违法必究，公安部门、交通部门等政府部门介入管理，按照相关规定对违法违规用户进行惩罚，以此约束用户行为，促使整个共享单车行业良性发展。
（二）完善基础设备，优化后台管理系统。
共享单车进入市场后期，消费者对其新鲜感会减弱，能否切实提高单车本身的功能性和实用性、通过优化用户体验来提高消费者满意度成为企业留住更多消费者的关键。
首先，完善基础设备：1.企业自身在追求低成本单车的同时必须保障单车质量，定期对存量车进行安全抽查，对故障车及时处理，为车辆购买保险；2.积极利用自己在环保、交通方面的贡献争取政府方面的资金支持，对共享单车基础设施如单车停放区域、公路单车道的建立与维修；3.对于城市共享单车总量产能过剩和部分路段高峰期单车却供不应求的现象，分别需要根据单车数量与区域人口的比例，科学的投放单车，对共享单车大数据挖掘，合理的规划停车区域，实现信息的流通和车辆快速调配。
其次，优化后台管理系统：1.企业软件开发人员在前期研发过程中对app软件进行充分的测评工作，不断优化界面设计，选择合适的操作系统。2.后期app软件投入使用中，定期对服务器升级和维护，及时发现漏洞并不断完善软件系统。
（三）线上线下相结合，形成跨领域多方面盈利模式。
显然，单凭单车租金是不能实现共享单车企业的盈利，企业可以采用线上线下020的商业模式，寻求更多的“盈利点”：
1.线上注重与社交网络、电商平台的合作，通过与社交网站合作提升品牌知名度，app上推送广告、硬件销售、出售大数据挖掘等经济副产品等方式获得盈利。
2.线下通过在单车集中停放区域、单车车身的广告投放获取赢利，将共享单车由出行领域扩大到旅游领域、健身领域。景区规划与共享单车骑行相结合，为景区增加旅游价值的同时对共享单车进行推广盈利，实现双赢；为客户推出个性化增值服务，提供单车出行线路策划、团队组织、提供保障一站式服务。
五、结语。
综上所述，作为共享经济的代表，共享单车在出现短时间内取得了一定的成绩：具有可持续发展、自主创新模式的共享单车，力求向更低的成本和为客户提供更高的用户体验的方向发展；实现环保效益、交通效益、使用效益、可持续发展效益等多方面效益的“共赢”，共享单车在各大城市迅速普及并且得到市民广泛的认可，为共享经济的发展注入了新的活力，所以，共享单车的前程可谓光明。但其快速发展的背后，仍存在不可避免的一些问题约束其发展，因此，在制度体系、基本设备、盈利模式三个方面综合考虑并采取相应改进对策，探索更加清晰的商业模式，是共享单车赢得长足发展的必由之路。
参考文献：
[2]比达网.2016中国共产单车市场研究报告。
[3]董成惠.共享经济:理论与现实[j].广东财经大学学报,2016,31(5):4-15.
物流法律法规的教学发展论文
摘要：随着电子商务竞争的激烈，电子商务物流已经成了电子商务中的瓶颈环节，传统的物流已不能满足人们的需求。本文详细分析，从物流相关理论、电子商务物流优势、服务质量、服务内容等方面认真探讨了物流企业建设服务品牌的一系列问题及解决方法。
关键词：电子商务物流;配送;服务。
一、电子商务物流的特点。
(一)信息化。
物流信息化是电子商务的必然要求。信息化是一切的基础，减少了物流成本，带动了物流业的发展。
(二)自动化。
自动化的基础是信息化，自动化的核心是电脑与机器共同完成，自动化的外在表现是无人化，自动化的效果是省力化，可以提高劳动生产率、减少人工产生的差错等等。
(三)网络化。
网络化也电子商务下物流活动主要特征之一。网络化有两层含义：一是物流配送系统网络;二是组织的网络化。这就需要物流的网络化这个特点，物流网络的基础是信息、电脑和网络。
(四)智能化。
这是物流自动化、信息化的一种高层次应用，智能化使物流作业运作更便捷，从而提高物流现代化的水平。
(五)柔性化。
柔性化的物流正是适应生产、流通与消费的需求而发展起来的一种新型物流模式。要求物流配送中心要根据消费需求，灵活组织和实施物流作业。物流设施、商品包装的标准化，物流的社会化、共同化也都是电子商务下物流模式的新特点。
二、电子商务对物流的影响。
(一)物流产业地位的`提高。
电子商务物流企业将会越来越强化，因为它们必须承担更重要的任务：既要把网上商店的货物送到客户手中，而且还要从生产企业及时进货人库，保障库存稳定。电子商务物流企业成了代表所有生产企业及供应商对用户的最集中、最广泛的实物供应者。
(二)供应链管理的变化。
1.供应链距离短。
供应商和客户都是相互关联的，不需要设置多层实体分销网络，也不需要存货，这个特点既降低了流通成本，又缩短了流通时间，使物流路径短距离化。
2.供应链中货物流动方向转为拉动式。
在电子商务环境下，供应链实现了一体化，供应商与零售商、消费者通过网络连在了一起。及时且准确地掌握产品销售信息与顾客信息，按所获信息组织产品生产和对零售商供货。
三、电子商务物流存在的问题及解决措施。
(一)电子商务物流存在的问题。
1.国家政策问题。
电子商务物流行业没有从根本上形成一个较完整的体系，中国电子商务物流行业起步较晚，其物流行业本身并未形成较好的管理方式，后台的it系统没有形成统一的规划，政策监管的问题较大。
2.行业与行业竞争问题。
从电子商务物流行业的发展来看，行业之间的竞争就是人才的竞争、知识的竞争和技术的竞争，配送物流的方式、速度与安全等都是物流行业所存在的问题。
3.电子商务物流产业自身问题。
大部分电子商务企业物流的基础设施较为落后;民营第三方物流公司的人才短缺，现代化管理匮乏;民营快递公司财务管理急需规范，人力资源方面问题还需完善。
(二)解决措施。
1.物流中央化――物流中央化的物流模式强调“整体化的物流管理系统”，是一种以整体利益为重，冲破按部门分管的体制，从整体进行统一规划管理的管理方式，国家应鼓励电子商务物流的发展。
2.在行业中鹤立鸡群，拥有自己的经营宗旨和特色来吸引顾客，建立品牌企业，同时扩大产业，拥有先进和成熟的it手段相结合，行业的服务对象集中化，不论是硬件还是软件都达到一个更高的水平，这样才可以知己知彼，百战不殆。
3.企业应该提升自身的服务质量，适应电子商务的全新物流模式--物流代理，不断的更新、改变，加强管理措施，招聘大量人才，顺应时代发展。
参考文献：
[1]宋远方.姚贤涛电子商务[m]电子工业出版社，2012年6月.
[2]屈云波.网络营销[m]，北京.企业管理出版社，2011年.
[3]姚国章.中国企业电子商务发展战略[m]北京大学出版社，2012年.
物流法律法规的教学发展论文
摘要：随着全球信息化时代的到来，人们的生活方式发生着巨大的改变。电子商务无时无刻不在影响人们生活。电子商务的发展需要依托于物流，而物流的生存发展又不能脱离电子商务。作为电子商务时代发展的关键支撑，物流是制约电子商务发展的重要因素。当前我国物流发展的现状也引发了许多迫切需要改善问题。因此，需要我们以开放的思路和先进的理念重置电子商务时代下物流体系的构建。
关键词：电子商务；物流；发展。
1电子商务与物流两者之间联系。
1.1电子商务为物流发展指明方向。
在社会经济的发展、信息技术的变革、经济一体化等背景条件下，传统的销售模式向电子商务发展转型。电子商务改变了传统的货物运输经营模式，创新的物流行业的服务项目，加快了物流行业的发展。多元化的电商发展直接影响物流的运营观念、运行方式、管理形式的发展方向，改变了物流企业的内部结构模式、实际工作环节等，进一步确定了物流在电商经济改革中的社会地位。伴随新形势下电子商务运行媒介不停变化，交易模式快速方便等特点，这就需要物流企业不断创新运营模式，完善服务项目，更新设备技术等，以此来适应电商发展。
1.2物流质量决定电子商务水平。
电子商务的运行是受多方面的因素影响的，其中物流质量是很关键的一个因素。高水平的服务质量能加快电子商务的运转。在目前情况下，电子商务中实物商务还是占有绝大比例，伴随电子商务发展模式的不断深入，物流对其影响性渐渐显现。优质物流服务是电子商务发展的根本条件，高水平的物流服务有益于资金流、商流等全面体现。从另一角度说，我国的经济建设需要加入更多的信息技术，经济发展提升需要依靠信息技术的不断创新，因而对信息技术的要求决定着物流企业的发展。因此，与电商高速发展相适应的'优质物流服务是决定电子商务发展的关键。
应对信息化时代背景中电子商务企业的发展对物流的要求，可从以下五方面措施提升物流企业发展。
当前，关于物流服务国内、国际的法律法规有《中华人民共和国邮政法》、《中华人民共和国合同法运输合同分章》、《水路货物运输规则》、《危险货物运输规则》、《国际铁路联运协议》、《铁路货物运输》等等。如何确保物流行业在市场经济体制中的良好发展，正确处理利益与道德的问题，这些都离不开国家相关政策及法律法规的引导与制约。
2.2完善配套服务。
面对我国电子商务的深入发展，顾客对于物流行业要求和服务项目也会随之增加。物流企业应适应市场的需求，广泛开展调研，完善服务项目，拓展服务功能与模式。进而提高服务水平和客户体验，增强物流企业的竞争力。
2.3加强信息建设。
电子商务作为全球信息化时代发展的产物，关键是需要构建与电子商务发展相适应的物流信息网络。物流信息化建设包含两方面要素：首先，完善物流信息系统信息收集、信息分析、调整和管理的各个途径。确保每个物流传输过程在物流信息系统中统一安排，时刻了解商品库存、种类、商品形态、传输状态等情况。其次，完善现代化的物流信息系统，运用各项信息处理技术，如设置条形码、全球卫星跟踪定位方式、语音识别等等，逐步建立信息化、数字化、自动化的配送系统，进而实现物流体系智能化管理，提升物流服务质量。
2.4创新配送模式。
不同于实体销售，电子商务是网络信息销售，是一种虚拟经济。人们选择电子商务因为它省时省力、选择面广、价钱可比等与实体不同的购物体验。但如果配送效率低下，人们对电子商务的选择也会受到影响。而且，这两种不同的消费方式，人们是根据所得的商品来评定商店。物流作为商家与客户链接纽带，质优高效的配送会大大提高客户的满意程度。促进商家与客户的合作。反之，必然影响两者的合作，进而改变消费模式。所以，增强基础设施，创新配送模式，精分物品种类等，提高配送效率，使其与电子商务快速发展相适应。
2.5加强员工培训。
人在社会经济发展当中起着重要作用，物流企业作为应用实践操作非常强的一种行业，提高从业门槛、提升物流人员职业素养、加强复合型从业员工的培训非常必要。不仅需要熟练物流各个环节的实践应用的管理情况，还需掌握各种专业设备实际操作的能力。所以，加大员工培训的投入，定期开展各项专业化培训活动，增加优秀员工的表彰等，促进物流人员不断学习新的专业知识，持续提高员工从业素养，提升行业服务体验。促使物流行业发展与电子商务的发展步调相同。综上所述，物流系统的发展为电子商务时代的前进发展承担着重要作用，这种作用在实际生活中日益显现，并对人们生活带来巨大影响。随着时间推移，全球信息化的发展，人们生活水平的提高，电子商务对物流的要求还会逐步提高。物流是保障电子商务发展的根基，只有打好根基，电子商务产业的明天才会更加美好。
参考文献：
音乐教学现状发展论文
随着经济全球化时代的到来，国与国之间的竞争日益激烈。若想在国际竞争中占有绝对优势，必须拥有各领域的高素质综合人才。因此，应注重提高各专业人才的综合素质和能力，培养多能型人才，以适应社会经济发展对交叉多能型人才的需求。多能型人才的培养以尊重学者的主体性为前提，大大提高了学者的学习积极性和学习热情。那什么是多能型人才呢？多能型人才所具备的特征如下：
（1）知识渊博，多能型人才至少精通两个甚至两个以上专业的基本理论知识和专业技能；
（3）注重创新，多能型人才总能在原有知识的基础上以全新的思维理解和运用知识，提出新颖独到的见解和解决问题的办法。那么为适应文化产业的繁荣发展和多能型人才的要求，音乐专业人才培养方向与目标已经相互交叉和相互渗透，仅仅具有简单的音乐基础知识和掌握一门技术已不能满足市场经济的需要。音乐的发展需要多学科、多专业的复合型人才。
二、高校音乐人才的教学模式看多能型人才的市场现状。
目前我国高等音乐教育主要有高等师范院校中的音乐学院、专业音乐学院、和综合性大学中所设置的音乐学院三大培养途径。虽然高等音乐教育的水平和规模有了很大改观，但是在音乐人才培养方面也出现诸多问题。很多学校对学生的教育，只注重单一的知识结构和技能训练，而忽视了学生的全面发展。综合素质的欠缺一定程度上影响了学生在专业领域的提升和发展空间，也无法适应21世纪新形势下对多能型艺术人才的需求。下面以高校音乐教育的现状为例来剖析当前市场音乐人才培养的缺陷和问题所在。
（一）音乐人才培养目标定位错误。
目前高等学校培养的音乐人才目标定位单一，知识结构也比较单一。音乐专业的学生所学的仅是本专业业内较系统的知识和能力，存在单一性。并且还缺乏对知识的拓展外延，比如与之相关的作品编排、组织策划、舞台把控、演唱心理等方面的综合素质与能力的培养。这种只重视基础知识和技能，而忽视学生综合能力培养；注重单一技能的分段联系，忽略各个部分的整合和综合训练的教育，又脱离舞台实践，这样严重违背了一专多才的多能型人才的培养目标。
（二）音乐课程设置单一，教学模式单一，不利于多能型人才的培养。
长期以来，高校音乐院系的课程设置和教学内容设置相对独立、单一，学生学科专业方向也比较单一，缺乏对知识和技能的整合及综合运用能力，往往出现唱歌的不会表演，表演的不会舞蹈，舞蹈的又不能唱歌等现象。
有个别学校全面培养开设课程时略显全面，但是只注重了开设而没有注重结合。没有进行科学合理的论证，课程开设随意性也较强。在歌表舞全面发展的课程设置上，没有做到真正的交叉结合，故而也会造成人才培养的单一（看似全面实际单一）。
另外根据对我国高校音乐教学的调查研究表明，目前一些高校在开展音乐教学时，依然采用满堂灌的传统教学模式，忽略了学生的主动性，未能将教师的主体性与学生的主动性相结合。这种单一的教学模式使学生的学习积极性大大受挫。
目前，我国的很大一部分高校在音乐教学中，只重视音乐理论知识的学习，而忽略了教学的艺术实践环节。作为音乐人才培养的重要组成部分的艺术实践环节，不但能使学生将所学理论知识与实践相结合，同时也能使学生在实践中巩固所学理论知识。“实践出真知”，只有将理论知识转化为实践，才是真正的学以致用，同时也能为学生日后的就业奠定良好的基础。而很多高校虽然也意识到了艺术实践环节的重要性，但是由于缺乏实践经费等原因，还是未能相应培养应用型、多能型人才的要求。
（四）目前文艺团体全能型人才现状。
根据调研全国多数文艺团体，除戏曲剧团外绝大多数团体几乎没有能歌善舞，集唱念做打为一体的优质演员，但戏曲演员表演戏曲剧目尚可，在表演音乐剧、歌剧等作品时又在唱法上受限。可谓能在美声、戏曲、民族、通俗唱法相结合运用自如并能做到歌唱、表演、舞蹈为一身的`演员可谓是寥寥无几。
当今市场上音乐人才基本上都属于一专而非多能的现状，所谓的一专多数也是学[文秘站－您的专属秘书！]而不精。由此可影射出，在教育的影响下促使了文艺团体多能型人才匮乏，文艺团体人才的缺失也影响了教育教学的目标改制，因此，多能型的人才培养模式应被社会和各类音乐院校和中专教育提上日程，深入改革，细化发展。
三、多能型音乐人才培养机制初探。
（一）以市场需求为导向，转变教学理念，培养多能型音乐人才。
高校的人才培养要以市场需求为依据，深入了解社会对人才的实际需要，以国家经济、文化的发展方向为先导合理设置专业，准确定位人才培养目标。不同的专业要结合学科特点、服务对象以及学生的实际情况，因材施教，以避免人才培养目标的盲目性。另外，我们转变传统的教育教学理念和教学方法，树立人才培养的新观念，并建立多元教学模式。人才培养要在科学设置专业课的基础上，注重学生基本功的扎实练习、知识的拓展延伸、学生能力以及综合素质的培养，并对学生进行科学有效的管理，以充分调动学生的主动性和创新性，有较强的社会实践能力，从而为社会培养优秀的多能型音乐人才。
（二）正确处理理论和实践的关系，做到二者兼顾。
现代社会对音乐专业学生提出了更高的要求，要求他们不仅要掌握理论知识，还要说拉弹唱能歌善舞样样具备，因此，学生在学习的时候应协调好理论和技能的关系。随着学生就业渠道的拓宽，艺术培训中心、文化活动中心也成为诸多学生的职业选择，从事声乐、钢琴或者舞蹈等教育教学工作，使部分学生有些力不从心。究其原因在于，在高校的音乐学习中，学生的努力方向更多在于技能技巧的学习，而对基本的音乐理论知识不够重视，从而导致他们在从事专业教学过程中深感欠缺。因此，各类教法课、集体课的开设就必不可少。教法课上有大量的教学实践学习，使学生能学到很多宝贵的教学经验，为日后从事教育教学工作奠定一定的基础。通过这些课程的学习所培养的学既登得了舞台也上得了讲台。懂理论会教学有技能，这样多能型的音乐人才才是社会所需和未来音乐市场的主导力量。
（三）科学、设置课程，合理编排教材。
随着时代的变迁和社会的不断发展，音乐教学要紧跟形势和实践发展的需要，合理设计课程体系，重视学生的实践操作练习，除主科之外应增加如舞蹈编排、导演作品、合唱指挥、舞美设计、化妆、音乐制作等实用性课程，为学生提供实践和锻炼的平台，以提高学生的实践能动性。另外也要增加关联学科知识的学习，使学生处理好关联学科的关系，使知识能够横向联系，相互融合渗透，以扩大学生的知识面和学习空间。此外，在教材编排的过程中要结合社会艺术实践。所选教材应做到不但要有足够的理论深度，还要紧密联系社会实际。教材中应穿插对学生应用能力、创新能力的培养方法、理论等相关知识，使学生在学习的过程中轻松有效的掌握创新和应用能力，从而得以全面发展。
综上所述，21世纪的人才培养，要培养全方位发展的人，培养多能型音乐人才，而不只是要把学生培养成通才。因此，各大院校的改革势在必行，只有立足市场需求，重新定位人才培养目标，才能顺应时代的潮流，培养一批优秀的音乐复合型人才。在实际操作中，就是优化学生的知识结合和能力结合，并将音乐理论知识和艺术实践合理结合，拓宽培养层面，使学生成为知识、能力、技能和素质为一体的综合性人才。同时音乐专业的学生，要不断地提高自身的综合素质和实力，将自己的理论知识转化为实际工作的能力，以一种全新的精神面貌迎接新的挑战，才能更好更快地适应社会的需要，成为多能型的音乐人才。
紧扣课堂教学促进教师发展论文
提高教师语言素养，促进课堂教学发展(网友来稿)。
湖北巴东一中胡其林。
有人说，教师是凭嘴巴功夫吃饭的，其实这是对教师职业的曲解。教师确是凭三寸不烂之舌独步天下的，但这嘴上功夫绝不同于平时的说话，它是遵循一定规律的，讲究一定行道的。人们在评价一个优秀的教师时，往往注重的是他们的渊博的知识、高尚的人格、创新的思想和做法。而对教育教学中一些细节的失误因瑕不掩瑜就不足为道了。譬如，一个教师的语言素养的高低，在很大程度上制约着课堂教学中学生的学习兴趣和教学效率。
何谓教师的语言素养？它就是教师在教育教学活动中准确规范地运用本民族语言来表达思想情感、观点见解等必须具备的一种基本素养，一般包括专业语言、态势语言、情感语言几种素养。教师无论教授何种学科，都必须具备娴熟的专业语言、丰富的态势语言和情感语言。在传道、授业、解惑中要做到“文以载道”“文道统一”，从而提高学生学习的激情和课堂教学效率。这是教育本身的要求，也是教师职业的要求，更是时代对教育的要求。
教师的语言素养在不同历史时期要求是不一样的。在中国古代，学校教育以私塾教育为主，私塾教师照本宣科，学生死记硬背，教师能辨别句读，能解读文意即可；在近代的教育教学中，学校教学溶入了教师自己的声、影，但受“师道尊严”的影响，课堂教学中满堂灌现象十分严重。学生的创新思想被教师的唾沫淹没了。于是课堂显得沉闷，学生身心疲惫。在当今信息化时代，多媒体技术又抢占了课堂市场，教师的声音被声光电取而代之。传统的“读”“说”“诵”“背”能力退出了课堂。课堂教学缺乏一种亲和力，一种人文性，学生也自然少了几分兴趣和激情。因此在教学中，教师要纯洁自己的教学语言，提高语言表达能力就更为迫切、更为重要了。
教学贵在反馈和反思。反馈就是教师询问学生，了解学生对知识的掌握情况，从而调整课堂教学；反思是在反馈的基础上对自己的教学行为中的得失进行正确的评价。反思日常教学的各个环节、细节，你会认识到教学的一个动作，一句话，一个微笑等都关乎着学生的成长、成熟，影响着学生的心灵。
我们学校每学期都要开展一次“教学质量月”评价活动。每次活动都要暴露出一些教师的教学行为中的问题。在去年的一次教学大检查中，学校中层以上的领导干部和年级主任听了全校所有高级教师的讲课。课后在评课交流时发现了教师在教学语言表达细节上存在某些共性的问题：
第一、讲课不能很好地运用普通话教学，部分文科教师普通话不达标，夹杂着浓郁的方言色彩，极少数语文教师普通话也不流畅、不规范。
第二、教师的专业语言表达还达不到信手拈来，出口成章的境地。譬如教师在对概念、定义、定理等知识点的阐释时不够明确，仅围着教材教参绕来绕去的，不能化抽象为具象，不能由远及近，由浅入深。没有生动说明，学生理解起来很模糊。
第三、教师教学语言中的杂音很多，不简洁连贯，学生听起来很吃力。如部分教师在教学中的“啊”“嗯”“哦”等语气词过多，这在老教师讲课时尤为突出。我曾听了两位理科教师讲课，过多的使用关联词语影响了知识的系统性、连贯性。一位是化学教师讲课时吐字清晰，但语速较慢，又在讲解中过多夹杂“因为……所以……”“因此”等，虽思路清晰，但学生听来有点累。一位是数学教师，教学中喜欢用“如果……的话，那么……”口头禅。
第四、教学中教态不很自然大方，或过于严肃，或过于古板。教学缺少微笑、激情，缺乏抑扬顿挫，缺乏必要的教育机智。学生学习的气氛很压抑，教学双边活动开展很机械。学生就不会主动去质疑问难了。这样的课堂气氛，学生的创造性难于发挥，学习激情难于迸发，自然教学效果差。
另外，有些教师教学声音时大时小，音域宽广不一，这在不同程度上影响了教学的效果。
诸如这些评课时发现的教学细节问题，对于一个名师或者一个经验丰富的`高级教师来说，可能不够成硬伤，但就整个教学规律而言，消除语言屏障，对学生认识事物、接受事物是至关重要的。教师的教学语言魅力是征服学生心灵的强有力的武器。
前苏联著名教育家霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中就曾鲜明地指出，教师的语言修养问题是当前全体教师特别关心的问题。教师在教学中向自己提出的第一个任务就是分析学生、分析教材和大纲，找到鲜明的、准确的而经济的语言来为学生建构知识表象和体系。所以在教学中强化备课环节，深究教材，研究学生，培养教师教学的逻辑思维和语言素养是当务之急，也是提高课堂教学效率的一个出发点。
教师语言素质的培养不是可以刻意学习的。它需要一个大的语言环境，它贯穿于教师的整个教学过程。为此，我认为教师要从以下方面去改进提高：
首先，学校大力推广普通话，营造一个文明用语的大环境。
普通话是校园文化的重要组成部分之一，是教师的职业语言。无论课堂教学还是日常生活，师生之间、同事之间都要尽力用普通话交流。营造良好的语言学习环境，对教师教学大有裨益。讲一口流利的普通话，是滋润学生心灵的甘霖，是教师教学魅力的外化，更是教师形象的象征。
其次，教师尤其是青年教师要精心备课，精心设计教学环节和教学语言。
一节课是否成功，关键看课堂的起、承、转、合设计是否合理。譬如，怎样导入新课，怎样设置问题，怎样评价学生回答问题，怎样结束教学等等。每个细节教师都要了然于心，精心设计，必要时要在教案中反映出来。这样教师讲课时才思路清晰，语言流畅，才不会出现语言贫乏或语言嗦甚至语无伦次现象。在备好知识的同时，教师还要认真备学生，揣测学生的认知水平，学生上课时的心理状况，以及课堂上可能出现的意外。这样有备无患，教师上课对来自学生的质疑、争辩以及出现的意外情况都能够沉着应对，才不会因此惊慌失措。备好课，备好学生，教师讲得轻松，学生学得愉快，课堂教学效果不言而喻。
再次，要加强教学教研活动，提高教师的综合素质。
日常教学中，教师之间相互听评课，加强学习交流，有助于教师取长补短，自我完善，自我提高。教师的听评课也不仅限于同行教师之间，还可以提倡跨学科听课，从不同学科的课堂教学中借鉴学习别人的教学过程设计、教学语言、教学机智等教学艺术。听评课要真诚相待，在学习对方优点的同时，还要帮助对方成长成熟，这样学习借鉴才能高效。绝不能华而不实，更不能搞文人相轻。教学教研是我们进行学科建设的主题，也是培养学科组凝聚力的重要手段。学科组成员志同道合，教育教学才能事半功倍，廉政高效。因为团结和谐是我们成熟的前提，是我们前进的动力。
最后，教师要深入学生中，与学生畅谈交流，征询教学改进建议。
教育本是一种服务。教师就好比商家，学生是你的顾客。当你把你的商品--知识“卖出”后，你得对他们实行“三包”和售后服务。课堂、课间、自习及课外时间你得常常找学生谈话，了解学生学习状况。对你教学中存在的问题，学生会坦诚地与你交流的。孔子在二千多年前就倡导“不耻下问”的学风，在当今信息化时代，教师理应放下师道尊严，要和学生打成一片，真诚交流，你才会获得第一手的教学财富。当然你也可以通过书信、周记或网络聊天等方式和学生沟通交流。总之，教师要随时随地深入学生中，从中挖掘教育教学资源来自我更新，自我完善。
除了从外部学习提升之外，我们还可以加强自身学习来提高完善。譬如，我们可以在家中用录音机把自己教学的声音录下来，或者在空教室里用dv把教学过程实录下来，自己欣赏或请同事观看，然后从教学细节（语言表达，思维逻辑等）上找差距、找问题，进行自我反思。坚持这样的“魔鬼”训练，我想你在课堂上一定会激情飞扬，叱咤风云的。你会用你自己独特的语言魅力去征服学生的。
教师们，别再沉默寡言了，行动起来，开发我们“口”的潜力，打造三尺讲坛上的“李咏”吧！
作者邮箱：hql-ly@。
规范教学促进电子琴发展论文
1、过去十年：运作规范，业绩优良，尽显蓝筹股形象。
南京水运实业股份有限公司自1993年成立特别是1997年股票上市以来，严格按照建立现代企业制度的规范要求，始终坚持“严谨认真、规范运作，争一流管理、创一流效益”的工作总方针，不断完善法人治理结构，提高法人治理水平，确保公司的经营、管理和发展步入了规范运作的轨道，树立了良好的市场形象。同时，通过证券市场直接融资，发展海上运力，收购油运公司资产，实现了公司资本和资产规模的有效扩张；通过稳定长江原油运输业务，发展海上石油运输市场，审慎开展对外投资，实现了公司业务领域的有效扩展，经营业绩的有效提升。经过十年发展，至2003年底，公司的注册资本已由2.24亿元扩大到5.15亿元；总资产由2.29亿元扩大到14.78亿元；船舶由40艘增长到186艘，总吨位由11.8万吨增长到70.7万吨；主营业务收入由0.3亿元增长到6.87亿元；公司已累计向股东分配股利4.73亿元。规范的法人治理和良好的经营业绩，使公司跨入了绩优蓝筹股的行列，得到了投资者的认同和市场的青睐。公司2003年被评为江苏省三家先进上市公司之一，2004年6月入选上证180指数，2004年上市公司信任度排名第14位。
2、目前形势：管道冲击，海运艰难，凸现巨大市场压力。
南京水运在过去取得了有目共睹的成绩，但是随着市场环境的深刻变化，公司目前正面临着巨大的压力和挑战。一是沿江输油管道建设将对公司现有业务带来重大冲击。据了解，公司的主要客户―中国石油化工股份有限公司目前正计划修建长江南京以上沿江输油管道。沿江输油管道计划于今年底前动工，2006年6月底全线贯通。届时，公司目前从事长江南京以上原油运输的15艘拖轮，158艘驳船中，将有5艘拖轮、76艘驳船闲置，收入减少约3.5亿元，利润减少约1.1亿，比管道建成前减少约70%，560名员工将面临转岗分流。二是发展海上石油运输存在更大的市场压力。公司目前已有3艘万吨以上油轮投入海洋石油运输,还有5艘油轮在建。由于船舶建造的周期较长，加上国际石油运输市场是一个完全开放和充分竞争的市场，运价波动大，与中海、中远等海运企业相比，以南京水运和油运公司目前的`规模和实力，并不具备竞争的优势，所以，公司新增的海上运力投资能否达到预期的效果，还有待于市场的检验。
3、规划未来：业务转型，战略转移，再展公司宏伟蓝图。
为抓住海上石油运输的市场机遇和应对沿江管道对公司的冲击,公司自2000年以来，制定并实施了“由江至海”的发展战略。一是加大海上石油运输投入力度，扩大海运规模。公司在2002年成功发行3.2亿元可转债，购置了2艘4.6万吨级原油/成品油两用船的同时,又于2003年实施了购置2艘7万吨级原油船和4艘4.6万吨级两用船的投资计划。其中，1艘4.6万吨级两用船已于2003年6月6日下水营运，其他5艘都已签订了建造合同。根据计划，5艘在建油船将分别于2005年至2007年期间投入营运。届时，公司的海上运力总吨位将达到42.2万吨，预计每年将给公司创造49200万元的收入和13400万元的利润总额，也为公司实现业务转型和战略转移奠定了坚实基础。二是启动公司增发新股计划，为发展海运筹集必要资金。公司2004年增发新股方案为：发行量不超过1亿股，募集资金不超过6亿元，发行申请材料已于9月22日正式上报中国证监会受理，公司将密切配合中介机构，关注增发方案审核情况，争取增发方案早日实施。三是加快与控股股东资产和业务整合的步伐,努力实现与油运公司在水上石油运输船舶等相关资产上的整合，进一步扩大海上石油运输规模，力争在五年之内将整合重组后的公司打造成为国内海上石油运输企业的前三强。
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紧扣课堂教学促进教师发展论文
众所周知一个幼儿园的保教质量绝大程度取决于教师的素质。提高幼儿园保教质量的前提就是必须拥有一支高素质的教师队伍。高素质幼教队伍的建立不仅是深化素质教育的需要，幼儿教师实现自己梦想的需要，同时还是立园之本、兴园之源，是幼儿园可持续发展的重要保证。开展园本培训是新时期加强教师队伍建设的需要;是促进教师不断提高专业化水平的需要;是提升学校竞争力的重要途径。教师的专业成长已成为现代幼教改革发展的首要因素。
一、转变教师观念，加强教师自我发展意识。
日复一日的教学加上职业的倦怠很容易使教师们变得消沉得过且过，还把自己所掌握的技能技巧淡忘。通过学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，让教师认识到要做一名新时代的幼儿教师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展、欣赏的眼光看待幼儿，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步。如何让教师把“要她学!”变为“我要学!”从而使教学达到事半功倍的效果呢?我园采取了一系列激励措施和奖励制度，如需请假参加外出学习培训的教师不扣减工资;取得大专或以上学历的教师每月工资有所奖励等。一成不变的教学手段、守旧的教育观念，“小学化”倾向，必定不能跟上时代的发展规律，所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会的合格教师，做个领导、家长眼中优秀的教师。
开展园本培训是新时期加强教师队伍建设的需要;是促进教师不断提高专业化水平的需要;是提升学校竞争力的重要途径。我园园本培训注重以园、教师教学实践中的实际问题为研究内容，以园本教学和教师为研究主体，以促进师幼共同发展为研究目的，按照不同的板块设计的。主要分为理论培训、技能技巧能力培训两大板块。理论培训方面组织教师认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，使教师能更好地了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，实施科学的保育和教育。技能技巧方面：我们结合教师的基本情况拟定幼师的五大基本技能说、唱、弹、跳、画以及学习《3-6岁儿童学习与发展指南》为培训的内容，为此我们充分发挥作用骨干教师的特长对教师们进行相关的培训学习，取得了较好的'实效。培训的原则是：集中培训与自主学习相结合，即既有组织的统一学习又鼓励教师自主学习。今后我们将不断深化校本培训的内容，稳步推进队伍建设。
三、为教师提供展示平台，让教师成长更快。
结合教师现况开展丰富多彩的园本活动，努力为教师创造成功机会，为她们搭建展示自我成功的舞台，使教师多一些获奖的机会，从而获得更多的成功和荣誉，个个享受到精神上的满足和进步的快乐。老师们感到：自己幼儿园有着很多的发展和进步的机会，每个人的才能得到最大限度的发挥，每一个人在园里都能找到人生的价值感，从而促使越来越多的教师主动参加各种活动，越来越多的教师在活动中提升了自己的专业能力，从而不断进步实现自身的持续发展。
四、结合多方资源，满足教师自身发展需要。
教师单纯局限于园本培训，对于她们自身专业的发展和精神需求是远远不能满足的，骨干教师与青年教师的专业能力，悬殊差距越来越大。园本培训是局限于本园内部，离开了专业人员的学术支持和专业引领，园本培训会具有低水平重复的危险。园本培训要想得到实质性的进步，得到可持续的发展，获得专业人员的支持和帮助是一个关键因素。比如聘请教育专家进行专题讲座，倡导对话交流。给教师带来新的理念、新的信息、新的思考，促进教师去反思、去学习、去理解，在对话互动中，生成为教师新的教学行为和学生新的学习方式。邀请教研员来学校进行教学现场指导。实践证明，这是最有效的形式，也是最受教师欢迎的形式。我们的老师普遍觉得，教研员与教师零距离的接触，教师的收获最大。所以，本学期，我们继续想邀邀请教研员来学校进行现场诊断，提高教师的专业水平。另一方面，要发挥骨干教师的示范引领作用。负责教学的领导也要深入教学一线，将“随堂听课、课后评课”作为培训常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。其次，我们将分批选派老师到省一级、市一级等优秀示范园挂职跟岗学习;为特长教师提供深造、展示机会，以点带面;走出去使教师们与外界经常沟通和交流的机会，就有了学习提高的平台，就有了继续提升素质的动力和勇气，孩子在幼儿园所获取知识也将由少到多，综合能力由低到高的变化。通过培训为教职工提供更多的学习机会，能更多地学习他人的优秀经验，使教职工能与时俱进。
幼儿的进步成长和教师的进步成长是息息相关的，叶澜教授曾经说：“在学校中没有教师的发展，难有学生的发展。”促进教师专业发展，要着力于建设注重学习、注重教师专业发展的园文化，积极建设学习型团队，促进教师共同发展，建立学习工作一体化机制，把幼儿园建设成学习型组织，形成宽松的环境和开放的氛围，让教师在交流与合作、沟通与对话中，共同分享、共同提高。通过对教师进行系统的专业培训(包括师德、幼儿心理、教学技能)，教师的职业道德、理论水平和教学能力都会有不同程度的提高，师幼之间的关系更加和谐融洽，孩子们的身心健康、各方面的学习兴趣和能力都会有较大的提高。教师能够更好地做好家园沟通、共育工作，能正确指引家长提高，家长对教师的工作有了更准确的理解和信任，相互支持，相互配合，形成合力。当今时代，世界在飞速发展，知识更新的速度日益加快，人们要适应变化的世界，就必须努力做到活到老、学到老，要有终身学习的态度。
紧扣课堂教学促进教师发展论文
课堂教学永远都是学校工作的重心，教师发展是学校发展的基本要素。“研训一体”是大连市甘井子区教育局在“十五”期间一直倡导的校本研训模式，“十一五”期间，“研训一体”成为大连市教师教育的基本思路，在全市范围内全面铺开。通过“研究问题化，问题课题化，课题课程化”的研训理念引领教师教育研训工作。以提高课堂教学效率、满足教师专业化发展需要、立足课堂教学、重视个人反思、强调群体互动为主要特点的“1-9”式课堂教学研训模式正是在这样的背景下产生的，该模式是对我校在“十五”期间开展的校本研训工作的高度提炼和概括。同时，它还是个动态模块，能够在实际的应用过程中根据实际需要灵活调整和应用。
一、“1-9”式课堂教学研训模式。
“1-9”式课堂教学研训操作模式是指在以校为本的研训活动中，紧紧抓住优化课堂教学这一直接目标，从教师学科教学普遍存在的主要问题入手，经过整合将问题转化成专题，在课堂教学过程中研究解决，进而实现目标的九步操作方式。
“1-9”式课堂教学研训模式要达成4个目标：将教师的课堂研训工作简约化、理性化；规范课堂研训活动的行为及过程；形成相对稳定的、合理的课堂教学研训系统，便于优化；有明确的目标，便于调控。“1-9”式课堂教学研训模式的流程简图如图1所示。
本模式的功能大致有五种：规范功能，将随意的行为动程规范起来；引领功能，指导了“1-9”式参研者的行为动程；优化功能，在相对合理的结构状态下运作，易出效果；调控功能，目标明确，便于控制；预测功能，对活动的过程和结果可以预设。
二、“1-9”式课堂教学研训模式的实践研究。
“1-9”式课堂教学研训模式是立足于我校实际的基础上总结提炼而成的。我们的具体做法是：
（一）调查问卷反馈需求，整合问题形成专题。
教师在教学中的需求是校本研训的内在要求，满足教师的需要是保证课堂教学效率的前提，同时，作为在教学最前沿的教师，他们的困惑是最直接制约教学质量的瓶颈。因此，学校教务处首先在教师中间进行了问卷调查，要求教师利用教研组活动机会认真填写问卷。问卷设计了两个子项，分别是；在学科教学中集中出现的问题与困惑、教师个人无法解决的问题。在问卷中我们发现，教师在教学中存在许多的困惑，但是，对于如何解决这些问题缺乏有效的手段和必要的方法。随后学校要求各教研组利用教研活动的机会，结合学科特点和对教材的使用情况进行有针对性的研讨，教研组长汇总本组内教师集中出现的问题并上报到学校科研室。学校科研室将各组上报的问题进行提炼整合，在与各学科教研员沟通商讨之后把其作为年度研究专题重新布置给各教研组进行研究。
（二）多种形式学习引领，激发群体互动热情。
通过问卷调查我们发现，尽管有些教师特别是年轻教师已经明确了本组的研究专题，但是对于如何开展课题研究、找到解决这些出现在课堂教学中的困惑的办法却理不清头绪。为此，学校通过以下措施来提升教师理论素养和课题研究的水平。
1.通识培训，打破理论瓶颈。
课题研究的最终目的是为提高课堂教学质量服务。为了让教师对本学科的课题开发有更加直接的感受，学校鼓励教师积极参加各种类型、各种级别的教学研讨活动。同时在骨干教师中间倡导先行一步，进行示范引领活动，学校还要求骨干教师与学科教研员保持经常性的联络，就本组的问题进行深入的探讨和学习，在全校上好示范引路课，带领本组的课题研究走向正确的轨道。通过这种形式，很多教师扫清了课题研究的畏难情绪，以示范课――教研组研讨――录像反馈――形成文字资料四大环节规范了教师的校本研训。
3.立足课堂，积极反思。
因为教师校本研究的课题来源是课堂教学出现的问题和困惑，因此，教师是带着问题走入课堂的，只有立足于课堂教学，努力探索教材开发的新方法、新途径，解决新教材带来的不利于教师传授知识的问题，提高课堂教学效率，满足学生发展需要，才是我校校本研训工作的根本落脚点。立足课堂的关键是教师个人备课与集体备课质量，所以我们学校狠抓教研集体备课，要求教师参加完教研集体备课后，认真撰写教学反思，将其作为课题研究的思考轨迹，提炼规律，总结不足，积累研究经验，并在全校进行推广好的做法。
4.检查督导，保证校本研训质量。
要想使校本课题的研究发挥实效，科学合理的检查督导是根本保证，学校校本研训领导小组确立了组长调控、教务处具体检查、各年部辅助督导的三级管理制度。学校狠抓教研、集体备课质量，由教务处检查记录，及时反馈教师在集体备课中出现的问题。同时检查督导，将结果与教师的评价挂钩，借此激励教师认真参与校本研训的积极性。确保教研、集体备课的质量，从而为课堂教学效率的提高奠定良好的基础。
三、“1-9”式课堂教学研训模式的思考。
“十五”期间，我校的校本研训工作以促进教师专业化发展、提高课堂效率为根本目的，紧抓课堂教学，取得了校本研训的初步成果。
（一）初步成果。
第一，初步总结出教师研训的“六法”。通过教师研训工作，我们总结出了教师培养的'“六法”，即个别指导法、现场诊断法、案例教学法、对话研讨法、课题研究法、自修反思法。这几种相对单一方法的共同作用促进了教师的成长，为教师的专业化发展提供了保障。
第二，初步解决了教材使用的难题。教材的二次开发和使用使教师驾驭新教材的能力有了较大幅度的提高，课堂教学效率有所提高。
第三，初步形成了课堂教学特色。分层次教学一直是我校课堂教学独特而有效的教学方式，初步生成了稳定的操作组块，在甘井子区教学工作表彰会上，我校已连续三年荣获“最佳教学成绩奖”和“最佳教学管理奖”。
第四，初步取得了教师发展的成果。在校本研训工作的实际操作中，校长作为第一责任人做好校本研训工作的调控作用得到了发挥。目前，我校有特聘高级教师4名，市区级骨干24人，每个年级每个学科都有学科带头人，教师专业发展有声有色。
（二）存在的问题及改进方法。
教师发现问题、分析问题和整合问题是“1-9”式课堂教学研训模式构建的前提条件，而在实际的教学过程中，教师能力水平的差异、对问题整合的程度都成为影响模式构建质量的重要问题。这就需要我们在今后的工作中有针对性地做好教师的培训指导，提高他们研究驾驭课题的能力，从源头上确保研训工作的深入开展。
应当看到，规范研训过程是“1-9”式课堂教学研训模式的突出功能，模式的建立是个动态平衡的过程，根据需要进行适度的调整是必须的。但是有的教师认为模式既然已经确立，就应该严格遵守，缺乏必要的灵活性，因此对课堂教学的指导作用并不突出。对此我们将采取首模初评、实践研练、反馈矫正的步骤，紧扣课堂教学这个重心问题，提高教学质量。
在“十一五”期间，学校将进一步深入研究，积极探索更加行之有效的措施，立足于课堂教学，不断地修正、完善“1-9”式课堂研训操作模式，找出更加适合学科教学和学生发展需要的课堂教学方式与教材开发使用方法，为课堂教学效率的提高及教师的专业发展作出新的努力。
营养学教学改革创新发展论文共
摘要：中等职业教育作为教育发展中不可或缺的重要环节，对中等院校学生的长远发展有着非常重要的作用。随着新课程改革的不断深入，中职院校的教学改革也提上了发展日程。体育教学作为中职学校的重要课程，其改革也势在必行。本文主要是在分析中职院校传统体育教学存在问题的基础上，以激发学生学习积极性和主动性为依托，实现新时期中职体育教学的创新改革，进而为学生的全面发展奠定重要的基础。
关键词：中职院校；体育教学；改革；思路；
一、引言。
对于中职体育教学而言，其目的不仅仅是促使学生掌握体育的技能技能、提升学生的身体素质，更重要的是培养学生的创新协作精神、培养学生的创新学习理念。为了实现此目的，中职院校体育教学必须转变思路，体现学生学习的积极性和主动性，发挥学生在体育教学中的主体地位。
二、中职院校体育教学中存在的问题。
第一，教学观念落后。在现行的中职体育教学中，体育意识相对缺乏，教学观念落后，主要体现在以下几个方面：首先，教学方法单一。受到传统教学观念的影响，“填鸭式”教学方法始终存在，严重制约了中职院校学生的主体地位，影响了学生创新能力的发挥；其次，教学指导思想不明确。源于传统教学的影响，中职学校体育教学的指导思想不明确，在一定程度上忽视了对学生终身体育思想的引导，过多的看重体育锻炼产生的效果；再次，传统教学观念根深蒂固。有些学生家长对中职院校体育课堂的重视程度不够，认为体育课程是可有可无的，这在一定程度上影响了中职体育的发展。第二，教学目标不明确。在中职院校的课程设置中，体育属于必修课程。在教学过程中，中职体育教学大都是看重职业体育培养的技术特点，而对于体育教学的终极目标则不够明确。很多体育教师不知道体育教学的真正目的是什么，在教学过程中过度看重对学生体育技能的传授和培养，而没有真正体现终身教育的理念。这种理念，忽视了对学生全面能力的提升，忽视了中职院校学生职业化的培养方向，不利于中职院校体育教学的顺利开展。第三，社会契合度缺乏。职业院校不同于传统的高等院校，它应该以职业化为主线，提高中职院校学生的职业能力和职业水平，真正实现学生的职业化特点。但是，由于受到传统教育思想的.影响，中职体育教学与社会契合度有所偏差。出现这一问题的原因是多方面的：其一，对中职院校学生的技能培养缺乏，过多重视体育理论课程教学；其二，过分强调体育技术学习，忽视了对学生终身学习理念的培养；其三，缺失实践教学环节，没有让理论与实践有机融合起来，最终影响了中职体育教学的社会契合度。
第一，创新教育观念。在新课程改革思路的引导下，中职院校体育教学在教学目标、内容和形式方面都发生了深刻的变化，这就需要体育任课教师积极转变教学观念，与时俱进、开拓创新，不断优化体育教学思路。其一，转变教学观念。任课教师一定要摒弃传统的填鸭式教学观念，积极引导学生去自我实践、自我提升，高度重视学生的积极性和主动性，真正体现学生的主体地位；其二，提高教学的艺术性。体育任课教师应该积极转变思路，提高教学的教学艺术，积极引入新的教学方法和教学手段，提高学生的注意力，促进学生对教学的教学艺术产生兴趣；其三，对教材进行大胆的创新。体育任课教师不应该拘泥于《体育教学大纲》、《教材》等教材的内容束缚，应该结合当前新课改实际和学生发展实际，激发学生的主体意识，真正实现体育教学工作的顺利开展。第二，创新教学内容。在新的发展背景下，为了提升学生的职业能力和职业水平，中职体育教学必须创新体育教学内容。在教学过程中，中职体育任课教师应该充分考虑中职学生的身体素质和文化素质，根据学生的不同职业发展需求对课程教学内容进行系统的设定。首先，引入职业发展内容。体育任课教师应该根据不同职业发展需求，引入职业培训内容，在教学过程中加强对学生职业化的培养，为学生日后的工作奠定重要的基础；其次，在体育教材选择的过程中不仅应该考虑到学生的学习兴趣和特点，同时也应该考虑到学生的职业发展方向，适当对传统教材进行改革和创新，把体育锻炼和体育技能培养结合起来，把短时培养和终身学习融合起来，培养学生学习体育的兴趣，形成终身体育的良好习惯。第三，创新学生思维。在中职院校体育教学改革过程中，创新中职院校学生的思维尤为重要。学生创新能力水平是现代社会对他们的要求，而要培养他们的创新思维，就需要学生能进行独立思考。第一，教师可以在课前给学生提出下一节课程的相关问题，鼓励学生进行预习，加深学生学习印象；第二，教师应该积极满足学生的好胜心，培养学生的创新兴趣。例如：中职体育任课教师在课堂中进行一些体能竞赛，让同学们积极参与到课程教学中来，不断培养体育思维和创新兴趣，提升自身的学习水平；第三，强化学生的课程学习反思。要使学生初步形成评价与反思意识，对解决问题的各环节进行反思，获得相应的解决问题经验，把理论学习和实践锻炼结合起来，真正体现体育教学的社会契合度，为学生的长远发展奠定重要基础。
四、结束语。
中职学校通过对体育教学的不断改革与创新，将体育新课程改革的教学理念实施到中职体育的实践教学中，将健康第一、快乐体育及终身体育作为教学的指导思想，让学生在快乐的氛围中提高对体育的兴趣，培养终身体育的好习惯。
参考文献：
[2]王惟雄,高平.初探职业院校体育教学改革[j].科技信息，2010(15).
[3]黄璐.浅谈新时期的中职体育课程改革[j].科学大众(科学教育)，2011(07).
[4]唐岚辉.中职学校体育教学改革的思考[j].福建体育科技，2010(04).
[5]王岩.浅谈中职学校体育课程的现状和改革[j].黑龙江科技信息，2008(18).
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教学秘书个人发展论文
一年来，我总是把学习放在突出的位置，高度重视更新旧知识，掌握新技能;具有较强的学习紧迫感，能够抓紧学习、刻苦学习，善于学习、善于重新学习。自觉学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，经常重温《党章》，重点深刻理解和掌握“三个代表”重要思想并自觉付诸实践，努力成为“三个代表”重要思想的坚定实践者。同时，还主动学习了公文写作知识、法律、计算机操作、教育教学等方面的知识，开阔工作视野，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。不断改进学习方法，坚持做到系统学习、终身学习，坚持理论联系实际，坚持学以致用，增强学习能力，提高学习实效，争当学习型教师。
勤奋工作，认真履行岗位职责。
一名优秀的教师必须要与现任职务建立起深厚的感情，干一行、爱一行、钻一行、精一行，在本职岗位上不断创新进取，努力在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。工作中，我能自觉把自己的理想和奋斗同党和人民的事业、同学校的工作安排、同个人从事的工作紧密联系起来，努力做好本职岗位工作。
在秘书工作方面能端正文风，力求文字材料实事求是、言简意赅，摈弃假大空，做到了深入实际、深入教职工、深入学生，以求真务实的作风，开展调查研究，全面分析综合，找准问题关键和实质，提出科学合理的解决方案，切实发挥好参谋助手作用。在教学方面能为人师表，一身作则，热爱学生，育人为本，始终本着以培养出新时期合格人才为最终目的，具体实践中研究教材、研究学生、结合实际，以严肃的态度、严格的要求和严谨的作风以及超前的意识做好各项教育教学工作。能始终牢记共产党员为人民服务的宗旨，坚持高尚的精神追求，培育高尚的道德情操，养成良好的生活作风，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀，始终保持共产党员的先锋模范形象，在工作中力求解决实际问题，团结同志，协调联系，进一步改进工作作风，以严谨细致的态度努力完成了各项工作任务，保证了学校工作的高效有序运行。
紧扣课堂教学促进教师发展论文
视频案例是用计算机及超媒体编辑系统，整合课堂教学视频片段及各种相关的教学素材，把大量的、多样性的数据采用可变的、非线性的、快速提取的方式链接，从而为案例教学及研究提供复杂的、多元表现的环境。内容大致包括背景介绍、课堂片段、课后反思、专案访谈、同行点评、学生反馈等，视频案例的载体为光盘或网络。我们学校开展视频案例校本教研走过了“看自己的一堂课视频教学研究”――“走班制视频教学研究”――“特色教学视频案例研究”三个历程。
听自己的一堂课视频教学研究――这是我校开展视频案例教学研究的初期开展的普及性的校本教研活动，其目的就是让全体教师们人人掌握视频案例教学研究技术，激发教师运用视频案例进行教学研究。这一过程一般分为以下六步：
第一步，出课教师设计教学案：按照教师自我发展计划，展示自己的教学风格。
第二步，听课录像：教师出课，本教研组人员参与听课并进行课堂教学录像。
第三步，自我诊断：教师自己观看课堂教学视频，进行自我分析，根据教学目标找出成功之处和有待改进的地方，提出自己的困惑，以及解决问题的方法。
第四步，小组评议：以教研组为单位进行评课活动，小组成员进一步观看录像资料，大家共同分析视频教学中的成功之处及存在的问题，并就“假使我来教，该如何”展开同事片段点评和领导片段点评。通过大家相互交流、沟通，集思广益，酝酿在这一课题教学中应用该教学技能的最佳方案，为以后课堂教学的改进做好准备。
第五步，学生访谈：征求学生对上课的感受与建议。
第六步，制作视频案例：刻录光盘或发送网上，全校展示，成果共享。
新颖的校本教研大大激发了教师参与的积极性，我校教师人人学会了课堂摄像，人人学会了课堂诊断分析，人人学会了进行网上视频案例教学资料交流，一个活动流程结束，教师们反响很好，收效很大。
走班制视频教学研究――在听自己的一堂课视频案例教学研究的基础上，我们运用比较教育理念，结合实际继续开展了“走班制”视频案例校本研究活动。基本流程是：
第一步，教师第一次课堂展示：每个教师按照出课计划展示自己的课堂教学，本教研组教师参与听课，全程录像。
第二步，修改教学方案：根据听课和录像回放，老师们参与评课后，该教师调整教学思路修改教案。第三步，第二次视频教学录像研究：教师到同年级不同班级继续授课，全体小组人员参与听课，听课后观看录像进行评议。
第四步，对比整理：教师在听取了本教研组人员的.两次听课评议后，自己观看前后两次的录像，填写课堂教学流程粗放观察及分析表，写好教学反思，并将上课录像和教学对比反思整理在校园网上发布，供大家学习交流。
全校教师人人参与了走班制教研活动，人人观看分析了自己的两节教学录像，从观察到分析，从比较到提高，可以说，老师们切身感受到了自己的问题和提高，也切实认识到这种校本教研活动对教师素质的提高、对课堂教学效率的提高很有效。
特色教学视频案例研究――每一个老师在教学中都有自己的闪光点，都有自己成功的做法；每一个教学发展阶段，都有我们需要研究的主要问题。为了引领教师不断优化自己的教学特色，为了引导教师做好教学问题的专项研究，我们推出了微格化视频教学研究。这一校本教研活动的基本流程是：
第一步，制定观察计划：教师在征求多方建议的基础上，确立观察计划，设计微格观察表。
第二步，同行观摩：通过课堂教学，教师展示自己的教学特色，听课人员按照微格观察计划，评价出课人员的落实情况。
第三步，交流评议：出课人员解说自己的设计思路，听课人员畅谈自己听课的感受。
二、开展视频案例校本教研带来的变化。
变化之一：视频案例教学真实直观地反映了教师的专业实践状态，为教师专业发展找到了一个基点和出发点，引领教师反思原有教育观念和行为，并在同事人员的帮助下，获取更多的新理念和教学实践选择方案，促使教师在未来的实践中做出深度选择，专业发展活动的针对性更强，加快了名师培养步伐。
变化之二：利用视频案例教学研究形式新颖，研究专题明确，针对性强，教师的主观能动性得到了充分的发挥。老师们通过视频便于分析，便于确立正确的研究方向，少走弯路，还能够积累视频研究资料，为课题总结升华奠定基础。同时，老师们还能把在这方面学到的技能迁移到班级管理、节目排练等活动中去，提高了教师开展教育活动的实效性。
变化之三：促进了教师现代化教学技术的提高。经过视频案例教学研究，我们学校的教师达到了人人掌握多媒体实用技术、人人掌握摄像技术、人人掌握录像剪辑技术、人人掌握视频案例制作技术，从教师现代化教学素质发展上，实现了教师内涵发展的飞跃。
变化之四：为学校未来发展积累了宝贵的教学财富。每学期学校会把优秀教师的特色教学以视频案例的形式保存下来，整理归档，作为学校宝贵的教学资源传承下去，这对教师发展、对学校发展都是一笔很宝贵的财富。
规范教学促进电子琴发展论文
随着人们物质生活和精神生活水平的不断提高，钢琴越来越为大多数人所接受，这无疑给电子琴教学带来了很大的冲击，人们对电子琴有了怀疑的态度，认为它不上档次，不值得学。其实，仔细想来，现在的家长不是单纯地希望自己的孩子成为“音乐家”，而是为了培养孩子的音乐素养，提高艺术修养。从家长的意愿出发，电子琴无疑是孩子们陶冶情操、提高音乐素养的良师益友。作为教师，要准确有效地传达信息，面对当前教学中随时出现的危机，教师要转变观念，制订切实有效的教学计划，扭转局面，真正把电子琴带入孩子们的心中，让大家重新认识电子琴。
一、让孩子们过好“入门”关。
兴趣是学习的动力，能否让孩子们对电子琴产生兴趣，这是教学成败的关键。如何使孩子们产生兴趣呢？我觉得应从两方面入手。
1.要让孩子们认识电子琴，了解电子琴的特点。
电子琴比钢琴音色多彩，而且不像钢琴那样昂贵且笨重。演奏起来比钢琴容易，操作方便，易学易懂，易出效果，短时间内就能驾驭电子琴众多开关，使电子琴按照指定的要求，弹奏出动听悦耳而丰富多彩的乐声，自娱自乐，实用性很强。
2.通过教师的示范演奏，让孩子领略电子琴的风采。
我利用一切时间，翻阅大量有关电子琴的书籍，熟悉电子琴的'各项基本功能，刻苦练琴，提高演奏水平。我经常给孩子和家长们演奏中外各类电子琴曲，让他们沉醉于电子琴美妙的旋律之中，孩子们喜欢上了我，也爱上了电子琴，盼望着有一天能和老师一样。我也成了他们心中的榜样，课堂学习气氛轻松愉快，主动学琴的孩子越来越多。面对孩子们日益浓厚的学琴兴趣，我的心中充满了感激。
二、注重培训方式，以集体小课的形式教学（每班8人左右）。
电子琴课堂一律实行开放式教学，家长和孩子同时接受培训。在教学中，我根据学生的年龄特点，以引导兴趣为主要教学手段，了解孩子的心理，应用简单易懂的儿童语言，使教学活泼生动，并且根据电子琴基本原理教学。电子琴是一种多功能组合的电声乐器，其声音优美、音域宽广,节奏音色富于变化,演奏技巧十分灵活。初学时就进行节奏训练，让孩子数拍子，培养内在的节奏韵律，就节奏训练来说，学习电子琴比学习钢琴具有更加有利的条件。当具体地指导孩子弹琴的正确姿势、动作、触键部位等时，手指和手臂容易僵硬，手腕不放松，要不厌其烦地指导学生。在教学中，家长陪课起着不可忽视的作用，家长的懂与不懂直接影响学生在家练琴的效果。因此，我告诉家长，不懂就要在课堂上提出来，不要带着问题回家，在练琴中出现的问题应及时打电话询问，以避免不必要的反复。听课中，有好的意见和建议要大胆提出，以促进老师更好地改进教学方法。就这样，孩子、家长、我三方之间紧密相连，成了朋友，他们觉得老师和蔼可亲，可以信赖，呈现出学风严谨、刻苦练琴、你追我赶的喜人局面。
1.精心设计教学内容，因材施教。
课上从培养孩子学琴兴趣入手，每个阶段要选择不同的乐曲练习。抓住电子琴能模仿各种乐器的能力，通过逼真的声音，迷人的音色，可以让儿童在短期内听各种乐器。在启蒙班，孩子们刚入学，年龄偏小，弹的曲子不宜太长，一般以8—16小节即可，旋律不宜变化太多，音域不可过宽，重点解决手指站立和手腕放松问题。在初级班，孩子们学习了三个学期以上，已经入门，可选一些旋律好听，孩子感兴趣的乐曲，如《让我们荡起双桨》《七色光》等根据儿童歌曲改编的电子琴曲，通俗易懂，便于练习表演。在中级班，学习三年以上的孩子，有了扎实的基本功，在乐曲选择上，可选一些成品独奏的电子琴大曲子，发展左手技巧，更好地丰富电子琴的色彩和表现力，帮助学生理解作品，表现作品。如《春江花月夜》《绣金匾》等。当然，每个阶段还必须配以合适的练习曲，以提高演奏技巧，如《拜尔》《车尔尼599》《哈农练指法》等。另外，视唱、练耳、节奏、乐理知识方面在每个阶段必须贯穿其中，以全面提高学生的艺术素养。
2.注重实践锻炼，提高演奏水平。
电子琴是很适合表演的乐器。作为教师要多给学生提供实践锻炼的机会，弹琴本来就属于表演性艺术，演奏水平要在锻炼中不断提高。如班级之间互相观摩，培训班汇报演出，文化广场演出，或让孩子在亲朋好友面前表演，还有一些全国、省、市器乐专场比赛等，当然每次要给予孩子鼓励和赞许，调整好孩子的心态，要重视过程，忽略结果。锻炼的次数多了，孩子弹奏时就显得“老练”，胆子大了，心里不紧张，就可以充分发挥身体语言，让观众在视觉和听觉上都有赏心悦目的感觉。另外，历年举办的电子琴专业、业余考级活动，不要强求，凭学生自愿报考，不要以考级为目的，而是让学生在参与中真正得到锻炼，享受成功的喜悦，更上一层楼。有挑战才会有发展。
时代在发展，学习电子琴的意义在于提高孩子们对音乐的兴趣、活跃思维、丰富想象力，培养孩子们的审美能力，促进他们的智力发展。因此教师的专业技能和教学方法会时时面临挑战，求实创新是我们永远追求的目标。
教学秘书个人发展论文
摘要：本文通过分析教学秘书在现代教育过程中的四大作用，根据现状调研出四个失衡，针对当前高校教学管理中教学秘书岗位普遍存在的问题，提出教学秘书岗位可持续发展的四条建议。
关键词：高校;实践;思考;教学秘书。
在高校教学管理中，教学秘书是一个不可替代的职位，在加强教学管理、维持教学秩序、、协调师生关系、提高教学质量等方面都发挥着非常重要的作用。然而，当前高校教学秘书在工作实践中也面临着诸多问题。本文结合笔者自身工作体会对高校教学秘书工作的现状进行分析，并通过深入思考提出合理化的意见和建议。
一、四大作用：高校教学秘书岗位功能分析。
1、辅助、参谋。院系教学秘书的工作主要是对教学计划的实施进行管理，包括常规教学管理、教学日常管理和教学档案的整理保存，其主要职责在于协助分管教学院长及其他院、系领导做好本学院的教学管理辅助工作及有关规章制度的贯彻执行，协助分管院长开展教学、教务活动，使教学工作正常有序进行。
2、沟通、协调。教学秘书还负责向全院教传达学院及上级主管部门所制定的各项规章制度的任务;传达各类教学管理文件;征求和听取教师对学院教学管理工作的意见和建议;将意见建议及时反馈给相关领导等工作。这既为院系领导制定政策提供参考，也为教师教学和学生学习提供有力的支持与帮助。课程进度、教师调停课、学生对教师教学方法和教学手段等的意见和建议、老师对学生学习情况的反馈，都通过教学秘书来联系和沟通。
3、监控、督查。教学秘书对领导做出的教学决策，负有检查、监督、催办、落实的职责。这就需要教学秘书了解教学计划的执行情况，协助领导检查教学质量，分析评估教学效果，并根据所反馈的情况进行分析、研究和总结。这就需要不仅在教学管理中形成自己的建议和意见，使教学管理工作取得新进步;同时为教学管理、教学方法和教学手段提出意见建议，以确保教学秩序的顺利进行，从而使教学质量不断提高。
4、管理、育人。教学秘书既是管理者，又是教育者，在承担教学管理任务的同时，又直接参与学生的考试安排、成绩管理、信息反馈等环节，因此工作中与学生联系较为广泛，接触频繁，具有独特的育人优势。在日常的工作中，通过联系，多给予学生督促、帮助和指导，从而在育人方面发挥积极作用，促进教学质量和人才培养质量的提高。
二、四个失衡：高校教学秘书工作现状调研。
1、劳动强度与价值认同失衡。教学秘书的工作大部分是日常教学管理工作中最基本的事务，工作繁重、劳累，短期内看不到具体、直接的结果。对于教学管理人员来说，教学正常运转，没有教学事故的发生就是教学管理人员的成绩，这些方面很难对工作的业绩进行考核。因此，教学秘书在教学管理中的作用和重要性一直不被认可。在领导看来，教学秘书只是一个服务者，地位、职责远不如专任教师;在普通教师看来，教学秘书仅仅是为他们服务的。他们认为教学秘书无非是做一些简单的、机械的、没有技术含量的工作，只需被动地完成上级的任务，不需要创新，因此，大部分人认为，教学秘书学历层次不需太高，只需能处理日常性的文字和工作即可。
2、人员配置与工作总量失衡。随着高校规模不断扩大，学生人数逐年增多，教学秘书的工作任务也随之加重，工作压力也逐渐增大。教学秘书的工作几乎涵盖了教学工作的方方面面，工作量大而烦琐。大部分学校，一个院系即使有上百名教师和上千甚至几千名学生，也仅仅配备一名教学秘书，加班加点往往成了工作常态。从工作时间来说，笔者对山东某高校26位教学秘书进行了调查。结果表明，其中有20位教学秘书，每天的工作量远远超过8小时。虽然整日在这些繁杂具体的事务中忙忙碌碌，但仍然得不到认可，也看不到成效，有时还备受怕出差错的心理煎熬。从心理上来说，大部分教学秘书都患有严重的强迫症和焦虑症。就拿考试来说，为保证考试的有序进行、不出差错，他们会经常对全院甚至全校的考试安排、监考安排进行详细核实，对长达几十页的安排表一遍又一遍核对，相当机械。由于对考试安排出现差错而引起的教学事故的恐惧，经常会出现明知已经核对过多次，却还要再行核对的现象;存放试卷的房间，明明知道已经锁好，但还会多次查看，越来越没有了自信，因此长期处于谨小慎微、精神高度紧张的状态之中。从身体状况来说，由于长时间从事电脑相关工作，不少教学秘书虽然很年轻，但已患有严重的腰椎、颈椎疾病。
3、工作投入与薪酬待遇失衡。由于教学秘书在高校不被重视，所承担的工作、责任与所得到的报酬往往不平衡。近年来，由于各高校招生计划的不断扩大，教学秘书的工作量也随之加大。教学管理的基础工作都要教学秘书处理，他们对学校教学工作的稳定起到非常重要的作用，理应得到较高的薪资、职务待遇和发展空间。但现实不是这样，教学秘书的付出和回报往往不成正比。从工资待遇上看，教学秘书的工资普遍偏低，他们每天都要完成大量的繁杂事务，成绩难以量化，往往得不到认可和重视，从而造成了与教学科研人员横向比较中的收入差距。
4、业务成绩与发展空间失衡。从自身晋升看，教学秘书的职称评定和职务升级均不占优势，由于忙于事务，工作量比一线教师低，科研成果不如一线教师高，管理系列优秀难以划定。从长远发展看，高校普遍重视一线教师的发展，教学秘书却很难获得业务培训、进修深造的机会，使得原本缺乏系统培训的教学秘书们倍感前途渺茫，与高校一线教师的差距越拉越大。
为了激发教学秘书的工作积极性，使教学管理工作更为健康、更为有序地进行，学校应尽快制定相应的政策，为教学秘书明确和规划一条适合教学秘书职业发展的路径。笔者在此提出了“四条”建议，以期保证高校教学秘书的全面、自由发展和高校日常教学管理的平稳、健康运行。
1、树立人本理念。在高校日常教学管理中，做到尊重教学秘书的人格，重视教学秘书的工作，树立“人本”理念。首先，要给予教学秘书以人文关怀，肯定其工作中的成绩，包容其工作中的失误，凸显其工作中的主人翁地位，提高教学秘书的归属感、自豪感和使命感，使之切身感受到自身发展和学校发展是统一的。以“人”为本，要充分认识到教学秘书的重要性，重视教学秘书的选拔和培养，充分肯定教学秘书的成绩和作用，制定符合教学秘书的考评体制，提高教学秘书的地位和待遇，用优惠的政策吸引人，用激励的政策留住人，用支持的政策发展人，从而保证队伍的整体素质及工作热情、积极性。
2、灵活人员配置。目前，二级学院的教学秘书要管理1000～名学生，工作强度大、任务重，工作内容杂乱琐碎，因此，配备充足的教学管理人员是保证教学秩序正常进行、提高教学管理质量的必要条件。二级学院应根据办学规模、师资队伍、专业数量、学生人数，配备相应的教学管理人员。规模大的学院不仅应配备专职的教学秘书，还可以请青年教师兼任助理，或增设各系、各专业的教学秘书岗位。这样不仅可以减少专职教学秘书的工作量，减轻工作压力，使之更多地加强业务学习的时间，以更好提高教学管理水平;还可以使青年教师得到锻炼，在工作的同时，更好了解了教学管理的各个流程，更快地熟悉教学管理的各个方面，还可以使青年教师引发对教育教学研究的思考，在今后的教学中更好地提高自己的教学水平。
3、配套晋级政策。学校可像辅导员队伍建设一样，出台专门的适合教学管理系列的职称评审制度，在职称评定、职务晋升方面给予相应的政策，以调动教学秘书的工作积极性，保证教学管理工作的持续稳定。学校可建立教学管理系列，在实际工作成绩与教学管理研究能力相结合的原则下，重点考察工作业绩，合理地评定职称。针对职务晋升难的现状，学校也可根据高校基层教学秘书的任职实际年限及本人工作的表现，确定相应的级别，根据从事工作的年数逐层地确立行政级别，为他们的发展前途开拓一条有效通道。
4、鼓励科研创新。教学管理也是一门科学，值得我们在实际的工作中不断地探索、研究和改善。高校重视基层教学秘书的研究，第一有利于日常教学管理工作的开展，另外也有利于高校教学秘书的个人发展。应该像教师搞科研、抓教学一样，也应鼓励并带动教学秘书在认真做好管理工作的同时，针对教学管理中出现的焦点、难点、重点问题展开研究，在研究中提升管理水平，将科研与实际工作相结合，以更好地促进教学管理。
总之，教学秘书是高校教学管理中一个不可缺少的岗位。要提高高校的教学管理水平，就必须足够重视教学秘书这支队伍。学校各级领导及学院应正确认识教学秘书的工作性质、职能、任务，为其发展创造更好的条件，并且结合学校实际建设好这支队伍，以充分调动他们的工作积极性。当然，作为教学秘书自身，也应与时俱进，努力提高自己的思想素质、职业道德素质、教学管理素质、信息化管理素质和综合专业能力，以人为本，灵活地运用和理解原则，在提高工作效率的同时，为广大师生服务，创造和谐的工作环境，以此来胜任不断提高的岗位要求。学校重视与自身提升相结合，这应该是新形势下高校教学秘书职业发展的一条有效途径。
参考文献：
[1]赵霞.以人为本建设高校教学秘书队伍[j].中国成人教育，，(12).
[2]裴凌风.高校教学秘书的心理失范及其调适策略[j].山西大同大学学报(社会科学版)，，(10).
教学秘书个人发展论文
教学秘书是基层教学管理工作的枢纽，那么关于教学秘书的个人发展计划论文应该怎么写呢?下面本站小编给大家介绍关于教学秘书个人发展论文的相关资料，希望对您有所帮助。
摘要：本文通过分析教学秘书在现代教育过程中的四大作用，根据现状调研总结出四个失衡，针对当前高校教学管理中教学秘书岗位普遍存在的问题，提出教学秘书岗位可持续发展的四条建议。
关键词：高校;实践;思考;教学秘书。
在高校教学管理中，教学秘书是一个不可替代的职位，在加强教学管理、维持教学秩序、协调师生关系、提高教学质量等方面都发挥着非常重要的作用。然而，当前高校教学秘书在工作实践中也面临着诸多问题。本文结合笔者自身。
工作体会。
对高校教学秘书工作的现状进行分析，并通过深入思考提出合理化的意见和建议。
一、四大作用：高校教学秘书岗位功能分析。
1、辅助、参谋。院系教学秘书的工作主要是对教学计划的实施进行管理，包括常规教学管理、教学日常管理和教学档案的整理保存，其主要职责在于协助分管教学院长及其他院、系领导做好本学院的教学管理辅助工作及有关。
规章制度。
的贯彻执行，协助分管院长开展教学、教务活动，使教学工作正常有序进行。
2、沟通、协调。教学秘书还负责向全院教传达学院及上级主管部门所制定的各项规章制度的任务;传达各类教学管理文件;征求和听取教师对学院教学管理工作的意见和建议;将意见建议及时反馈给相关领导等工作。这既为院系领导制定政策提供参考，也为教师教学和学生学习提供有力的支持与帮助。课程进度、教师调停课、学生对教师教学方法和教学手段等的意见和建议、老师对学生学习情况的反馈，都通过教学秘书来联系和沟通。
3、监控、督查。教学秘书对领导做出的教学决策，负有检查、监督、催办、落实的职责。这就需要教学秘书了解教学计划的执行情况，协助领导检查教学质量，分析评估教学效果，并根据所反馈的情况进行分析、研究和总结。这就需要不仅在教学管理中形成自己的建议和意见，使教学管理工作取得新进步;同时为教学管理、教学方法和教学手段提出意见建议，以确保教学秩序的顺利进行，从而使教学质量不断提高。
4、管理、育人。教学秘书既是管理者，又是教育者，在承担教学管理任务的同时，又直接参与学生的考试安排、成绩管理、信息反馈等环节，因此工作中与学生联系较为广泛，接触频繁，具有独特的育人优势。在日常的工作中，通过联系，多给予学生督促、帮助和指导，从而在育人方面发挥积极作用，促进教学质量和人才培养质量的提高。
二、四个失衡：高校教学秘书工作现状调研。
1、劳动强度与价值认同失衡。教学秘书的工作大部分是日常教学管理工作中最基本的事务，工作繁重、劳累，短期内看不到具体、直接的结果。对于教学管理人员来说，教学正常运转，没有教学事故的发生就是教学管理人员的成绩，这些方面很难对工作的业绩进行考核。因此，教学秘书在教学管理中的作用和重要性一直不被认可。在领导看来，教学秘书只是一个服务者，地位、职责远不如专任教师;在普通教师看来，教学秘书仅仅是为他们服务的。他们认为教学秘书无非是做一些简单的、机械的、没有技术含量的工作，只需被动地完成上级的任务，不需要创新，因此，大部分人认为，教学秘书学历层次不需太高，只需能处理日常性的文字和工作即可。
2、人员配置与工作总量失衡。随着高校规模不断扩大，学生人数逐年增多，教学秘书的工作任务也随之加重，工作压力也逐渐增大。教学秘书的工作几乎涵盖了教学工作的方方面面，工作量大而烦琐。大部分学校，一个院系即使有上百名教师和上千甚至几千名学生，也仅仅配备一名教学秘书，加班加点往往成了工作常态。从工作时间来说，笔者对山东某高校26位教学秘书进行了调查。结果表明，其中有20位教学秘书，每天的工作量远远超过8小时。虽然整日在这些繁杂具体的事务中忙忙碌碌，但仍然得不到认可，也看不到成效，有时还备受怕出差错的心理煎熬。从心理上来说，大部分教学秘书都患有严重的强迫症和焦虑症。就拿考试来说，为保证考试的有序进行、不出差错，他们会经常对全院甚至全校的考试安排、监考安排进行详细核实，对长达几十页的安排表一遍又一遍核对，相当机械。由于对考试安排出现差错而引起的教学事故的恐惧，经常会出现明知已经核对过多次，却还要再行核对的现象;存放试卷的房间，明明知道已经锁好，但还会多次查看，越来越没有了自信，因此长期处于谨小慎微、精神高度紧张的状态之中。从身体状况来说，由于长时间从事电脑相关工作，不少教学秘书虽然很年轻，但已患有严重的腰椎、颈椎疾病。
3、工作投入与薪酬待遇失衡。由于教学秘书在高校不被重视，所承担的工作、责任与所得到的报酬往往不平衡。近年来，由于各高校招生计划的不断扩大，教学秘书的工作量也随之加大。教学管理的基础工作都要教学秘书处理，他们对学校教学工作的稳定起到非常重要的作用，理应得到较高的薪资、职务待遇和发展空间。但现实不是这样，教学秘书的付出和回报往往不成正比。从工资待遇上看，教学秘书的工资普遍偏低，他们每天都要完成大量的繁杂事务，成绩难以量化，往往得不到认可和重视，从而造成了与教学科研人员横向比较中的收入差距。
4、业务成绩与发展空间失衡。从自身晋升看，教学秘书的职称评定和职务升级均不占优势，由于忙于事务，工作量比一线教师低，科研成果不如一线教师高，管理系列优秀难以划定。从长远发展看，高校普遍重视一线教师的发展，教学秘书却很难获得业务培训、进修深造的机会，使得原本缺乏系统培训的教学秘书们倍感前途渺茫，与高校一线教师的差距越拉越大。
为了激发教学秘书的工作积极性，使教学管理工作更为健康、更为有序地进行，学校应尽快制定相应的政策，为教学秘书明确和规划一条适合教学秘书职业发展的路径。笔者在此提出了“四条”建议，以期保证高校教学秘书的全面、自由发展和高校日常教学管理的平稳、健康运行。
1、树立人本理念。在高校日常教学管理中，做到尊重教学秘书的人格，重视教学秘书的工作，树立“人本”理念。首先，要给予教学秘书以人文关怀，肯定其工作中的成绩，包容其工作中的失误，凸显其工作中的主人翁地位，提高教学秘书的归属感、自豪感和使命感，使之切身感受到自身发展和学校发展是统一的。以“人”为本，要充分认识到教学秘书的重要性，重视教学秘书的选拔和培养，充分肯定教学秘书的成绩和作用，制定符合教学秘书的考评体制，提高教学秘书的地位和待遇，用优惠的政策吸引人，用激励的政策留住人，用支持的政策发展人，从而保证队伍的整体素质及工作热情、积极性。
2、灵活人员配置。目前，二级学院的教学秘书要管理1000～20xx名学生，工作强度大、任务重，工作内容杂乱琐碎，因此，配备充足的教学管理人员是保证教学秩序正常进行、提高教学管理质量的必要条件。二级学院应根据办学规模、师资队伍、专业数量、学生人数，配备相应的教学管理人员。规模大的学院不仅应配备专职的教学秘书，还可以请青年教师兼任助理，或增设各系、各专业的教学秘书岗位。这样不仅可以减少专职教学秘书的工作量，减轻工作压力，使之更多地加强业务学习的时间，以更好提高教学管理水平;还可以使青年教师得到锻炼，在工作的同时，更好了解了教学管理的各个流程，更快地熟悉教学管理的各个方面，还可以使青年教师引发对教育教学研究的思考，在今后的教学中更好地提高自己的教学水平。
3、配套晋级政策。学校可像辅导员队伍建设一样，出台专门的适合教学管理系列的职称评审制度，在职称评定、职务晋升方面给予相应的政策，以调动教学秘书的工作积极性，保证教学管理工作的持续稳定。学校可建立教学管理系列，在实际工作成绩与教学管理研究能力相结合的原则下，重点考察工作业绩，合理地评定职称。针对职务晋升难的现状，学校也可根据高校基层教学秘书的任职实际年限及本人工作的表现，确定相应的级别，根据从事工作的年数逐层地确立行政级别，为他们的发展前途开拓一条有效通道。
4、鼓励科研创新。教学管理也是一门科学，值得我们在实际的工作中不断地探索、研究和改善。高校重视基层教学秘书的研究，第一有利于日常教学管理工作的开展，另外也有利于高校教学秘书的个人发展。应该像教师搞科研、抓教学一样，也应鼓励并带动教学秘书在认真做好管理工作的同时，针对教学管理中出现的焦点、难点、重点问题展开研究，在研究中提升管理水平，将科研与实际工作相结合，以更好地促进教学管理。
总之，教学秘书是高校教学管理中一个不可缺少的岗位。要提高高校的教学管理水平，就必须足够重视教学秘书这支队伍。学校各级领导及学院应正确认识教学秘书的工作性质、职能、任务，为其发展创造更好的条件，并且结合学校实际建设好这支队伍，以充分调动他们的工作积极性。当然，作为教学秘书自身，也应与时俱进，努力提高自己的思想素质、职业道德素质、教学管理素质、信息化管理素质和综合专业能力，以人为本，灵活地运用和理解原则，在提高工作效率的同时，为广大师生服务，创造和谐的工作环境，以此来胜任不断提高的岗位要求。学校重视与自身提升相结合，这应该是新形势下高校教学秘书职业发展的一条有效途径。
参考文献：
[1]赵霞.以人为本建设高校教学秘书队伍[j].中国成人教育，20xx，(12).
[2]裴凌风.高校教学秘书的心理失范及其调适策略[j].山西大同大学学报(社会科学版)，20xx，(10).