最新捉迷藏教案设计意图(优秀8篇)

六年级教案的编写要注重培养学生的综合能力，包括思维能力、动手能力和合作能力等。在下面的范文中，您将看到一些有关安全教案的实例，希望对您有所启发。

捉迷藏教案设计意图篇一

一天，我表哥和表姐来我家玩。我给表姐和表哥说：“我们玩捉迷藏，好不好？”他们异口同声地答道：“好哇，来，我们用石头、剪子、布来决定谁先捉！”

不一会儿，结果出来了，表哥的运气最差，输给了我，又输给了表姐，而我一盘都没有输。于是我就用红领巾蒙住表哥的眼睛，让他数一百下，再开始捉。我快速地想：“藏在哪儿好呢？藏在桌子底下？不行，四周没遮拦，太明显了。藏在两个沙发的空隙里？也不行，那儿虽然很隐蔽，可是在客厅里呀，别人一看就会看到的……到底藏哪儿好呢？一百秒快到了呀！”我急得像热锅上的蚂蚁，在屋里来回踱步，眼睛一刻也不停地搜索着可以躲藏的地方。

突然，我的目光停在了我的床上面，我眼珠一转：“有了，我可以藏在床底下呀，我的床单又大又长，几乎可以把床底给挡住，我躲进去肯定万无一失！他们谁也别想抓住我，太好了！”我狂喜一阵，马上钻进床底，将床单还原成原来的样子，不动了。

过了一会儿，我听见脚步声来了，但是很快又消失了。我总算松了一口气，但是我还是保持着高度警惕。

我们玩了好几遍，一直玩到浑身淌汗，才停止。这一天我玩的真痛快。

河南濮阳华龙区七中三年级:卢佳贝

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捉迷藏教案设计意图篇二

生活中有的人着迷手机，有的人着迷画画，有的人着迷围棋而我对捉迷藏最着迷。在捉迷藏的时候，躲起来不被发现觉得很安全，但又担心被捉到会有点紧张。这就是我喜欢玩捉迷藏的原因吧。

有一次，我和好朋友小明在家里玩捉迷藏。游戏开始，小明在走廊外面倒数，我迅速跑进房间，房间里有衣柜、书桌。衣柜最能藏人，可每次小明不费吹灰之力就能找到我，藏哪好呢？正想着，小明差不多倒数完了！我急得像热锅上的蚂蚁！突然，我发现床上有很多被子，于是马上爬上床，拿起一张床单，床单上刚好有个窟窿，我就钻了进去，趴在被子旁边一动不动。

小明进来找不到我就去其它地方找。我乐开了怀，觉得自己藏得实在是够安全。等了很久，小明也没找到我，这时我觉得床单里很闷，想找出口钻出去。我东找一下找不到，西找一下也找不到，翻来覆去还是找不到，这时心里非常慌张：这下可惨啦！把我闷坏了就上不了学了，见不到老师和同学，也见不到我的爸爸妈妈了！想到这里，我哇的一声大哭起来。大人们听到哭声，赶忙跑进房间，帮我找到出口，把我从床单里救出来。这时候，我终于能看得见大家了，便停止了哭声说：我能看得见这个世界啦！大家听了，哭笑不得！

小朋友们，你们喜欢捉迷藏这个游戏吗？我可是非常喜欢呦！虽然曾经因为玩捉迷藏而身陷险境，但我仍然热衷于玩捉迷藏。不过，我想提醒大家：玩捉迷藏一定要注意安全哦！

捉迷藏教案设计意图篇三

告别了跨班活动课的紧张，又迎来了亮相课的忐忑不安。虽然说经历了便有了经验，但是听说空班老师都来听课，我的思绪便有了小小的起伏。情绪的波动使我心神不宁，甚至晚上睡觉都在担心我的课，做梦都在想着我的教案。“盼望着，盼望着”我的亮相课终于在我的“期盼”中结束了。中间发生了一点点小插曲，不过庆幸的是，我的课还是比较顺利的上下来了。这也感谢我们班所有的小天使们对我的配合，和他们的互动、交流，让我感触很深。在孩子们起立排队走出教室的时候，课结束了，我发现自己已经是满头大汗了，不知是天热？还是我心热？哈哈~~~~不过现在“我的心总算放回了原来的位置”。相信经过一次次的磨练之后，我会在前辈们给我的建议、鼓励、指导下，更快地成长。

活动背景：

散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活。大胆、奇特的想像，能够将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发幼儿欣赏和学习的热情。中班幼儿开始留意身边美的事物，对自然界的变化充满了好奇心和幻想，只是无法用好的词句进行表达。《纲要》指出，引导幼儿接触优秀的文学作品使之感受语言的丰富和优美。本活动根据幼儿的认知水平，除了让他们感受散文诗的优美之外，还设计了部分内容仿编，让孩子根据自己已有的生活经验大胆想像，发展其发散性思维，语言表达能力。

活动目标：

1．理解散文诗内容，大胆表达自己的想法，学习躲在xx里的句式进行仿编。

2．在游戏中运用已有的经验，扩展散文诗内容。

3．通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。

活动过程：

一、提问导入、激发兴趣

分析：提问式的导入，出示太阳的图片，吸引幼儿更多的注意力，激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳和宝们是怎么样玩捉迷藏游戏的，拓展幼儿的思维，给幼儿一个遐想的空间，鼓励他们大胆想像。

二、结合图片，欣赏、学习散文诗

（一）欣赏第一遍

2．欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片）

（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？

（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

（3）太阳找到颜色宝宝了吗？

分析：教师朗诵，幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片，形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆，除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果，回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。

（二）欣赏第二遍

1．师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。

2．欣赏后提问

捉迷藏教案设计意图篇四

星期六的早上吃完饭后，我、哥哥和姐姐一起玩捉迷藏。我们用“石头、剪刀、布”来决定，谁输谁先找，没想到我竟然输了，没办法我只好先找了。

闭着眼睛数到了一百，等我再睁开眼睛的时候，发现他们已经消失不见了！我一边找一边想：“他们会藏到哪里呢？哥哥个头大，一定不会在小角落里，姐姐比较娇小，小地方也能藏。”按着这样的想法，我在衣柜里找到了个子高高的哥哥，我可开心了。

虽然我顺利地找到了哥哥，可是要找到小个子姐姐可就没那么容易了！我找遍了家里的所有地方也没发现姐姐的身影，这可把我给急坏了，这里翻翻，那里找找，没一个主心骨。就在我急的不知道怎么办的时候，大个子哥哥对我比了个手势，告诉我小个子姐姐在三楼，于是，我轻手轻脚地走上了三楼。三楼这么大，姐姐到底在哪里呢？我想到她个子小，可以藏在狭小的地方，所以我就专门找狭小的哥哥钻不进去的地方，比如床底啦、箱子里啦等等。突然，我发现一个箱子里有动静，我蹑手蹑脚地走过去，推了推箱子，还挺沉的，所以我肯定，姐姐就在这里！我掀开箱子的盖子，就看见姐姐正蜷曲在里面呢，她看见我就说：“我在里面多了好久呢，你怎么才找到啊？”我一脸无奈地说：“谁叫你个子小，好躲呢？”说完还耸了耸肩，哥哥姐姐都被我逗乐了。

今天，我们玩得很开心，希望以后也能玩这样有趣的捉迷藏！

捉迷藏教案设计意图篇五

我把蚕卵带回家，妈妈给我准备了盒子和桑叶，我打开蚕卵袋，把里面的蚕卵放进去。第二天，我过来看蚕卵，发现有几个壳是空的，我想：是不是蚕宝宝孵出来了？可蚕宝宝在哪儿呢？它们可能是想跟我捉迷藏吧！于是我把一片桑叶翻过来，发现了一只深褐色的蚕宝宝，它的身体短短的，像头发那么细。我又惊又喜地自言自语：“亏你还想跟本大爷捉迷藏，你能逃得过我的火眼金睛吗？”那只蚕宝宝似乎生气了，它的嘴巴停了下来，转过头看着我，好像在说：“我哪有躲，我是在吃美味大餐呢！”于是我又找起其他的蚕宝宝来，“哈哈哈，我又发现了一只，嘿嘿嘿，你比刚才那只蚕宝宝运气好一点，不过还是被我抓住了。”这只蚕宝宝好像只会吃东西，一点也不理睬我，“啊呸，贪吃鬼。”我气呼呼地说。我看看盒子里共有三个空壳，那还有一只蚕宝宝呢？于是我把桑叶一片一片小心翼翼地翻过来，“第三只终于被我找到了，你这小子还挺会藏的。”于是我结束了跟他们捉迷藏的活动。

蚕宝宝真可爱，不过长大以后不知道会把我吓成什么样子！

捉迷藏教案设计意图篇六

1、学习正确运用方位词:里外、上下。

2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。

3、体验游戏所带来的愉快情感。

1、创设情境：兔妈妈家(房子、树、小桥、草地)

2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。

3、音乐。

一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。

师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗?

二、带领幼儿参观兔妈妈家。

1、向兔妈妈问好。

2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。

在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。

三、学习运用方位词。

师：小动物们已经到了，有谁呢?他们在哪?引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。

四、游戏：捉迷藏。

1、小动物藏，幼儿找。

找到后说说：你在什么地方找到了谁。

2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。

兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍：我藏在了……)

3、一半幼儿藏，一半幼儿找。

幼儿介绍：我在xx地方找到了谁或我藏在了xx地方。

4、交换游戏。

五、和兔妈妈再见。

到室外玩“捉迷藏”的.游戏。

本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

捉迷藏教案设计意图篇七

活动目标

1、在图片中理解绘本故事

2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事

3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本

教学重点、难点

重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱

难点：通过形象的图画联想母爱

教学过程：

一、开始部分

播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。

师：你们的爸爸妈妈爱你们吗？

师：你们怎么知道他们爱你们？怎么感受到的？

二、基本部分

1、教师总结幼儿对爱的理解

师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做游戏……。这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。

2、播放课件《我妈妈》ppt1，带领幼儿一起欣赏图片

师：你们在图片中看到了什么？

师：图片中的妈妈美吗？

师：图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么？

师：你们的妈妈在你们的心目中都代表什么？妈妈是怎么爱你的.？

师：你们爱妈妈吗？

3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们？

4、播放ppt2，用作者的语言讲述《我妈妈》

三、结束部分

播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动，让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。

四、活动总结

本活动适合小班幼儿的年龄特征，小班阶段的幼儿有一定的生活经验，比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头，他们就觉得是爱他们，一个简单的拥抱，一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱，从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。

捉迷藏教案设计意图篇八

童年，是每一个孩子最喜欢的，每个人都想把时间停留在自己的童年上，永远守候着它。我的童年也一样，有趣的事情多的像一大串葡萄，我摘下一颗给你尝尝吧！

那是一个炎热的中午，我在家热得受不了，就拿着5元钱出去买雪糕和汽水。我快走到小卖部门口时，突然听到有人叫我“孙玉颖！”原来是我的小伙伴在叫我。我赶紧跑过去说：“什么事啊？”小伙伴说：“你玩捉迷藏么，我看你也没什么事干。”她还没有等我说话就拉着我走了。我们在一片空地上停下了。空地上还有我另外三个伙伴，她们看见我们来了，就迫不及待的说：“快开始吧！”

我们先猜拳。这次输的是叫我的伙伴，只见她回过头，靠在墙上就开始数数了。我们其他四个人就飞快的藏了起来，有一位伙伴说她不会藏，于是我就让她跟着我，我们藏到了一间房子的上空，我们在这里可以看到所有东西。我们看到伙伴从瓦堆后面、破缸后面找到了其他两位伙伴，就是没找到我们俩，我们俩笑的直打滚，突然，我听到了“呀！”地一声，就跑过去一看，原来是伙伴们下的圈套呀！我们都开心的大笑起来。

我们头上都有了一层厚厚的汗，我拿出我的5元钱说：“看大家都非常热，今天我请客吃雪糕！”“好哦！”静静地空气充满了我们快乐的叫声。(语文迷)

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