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高中世界地理印度课件
教学目标：
知识与技能：
掌握自然要素知识，三大地形区、两大河流、一个季风气候。通过分析自然要素对农业、工业的影响，培养学生的综合分析能力和思维能力。
过程与方法：
1、进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。
2、让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感态度与价值观：
1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。
2、进一步培养学生的人口观、环境观。
重、难点：
重点：南亚的自然环境特征及热带季风的成因;印度的工农业发展特点。
教法、学法：
综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。
教学过程：
【复习导入】教师：同学们，我们这一节课继续学习区域地理中世界地理《南亚——印度》这部分内容，关于南亚的一些地理环境特征我们在初中的时候已经学过，所以这可以看做是一节复习课，但是我们现在不应该还停留在初中的阶段，要把高中学过的一些自然地理和人文地理的规律加进来。我们学习区域地理的一般思路是：首先分析区域的自然环境特征(包括地形、气候、水文、土壤、植被这些自然地理要素)和人文环境特征(包括人口、城市、交通、农业、工业等)，这些地理要素间是相互联系相互制约的，体现了地理环境的整体性。同时我们还可以得出区域发展的有利条件和不利条件，区域的发展是对有利的条件加以利用，不利的条件加以治理，从而实现区域的可持续发展。
一、南亚(印度)的自然环境特征。
【读图指导】老师：同学们打开地理地图册《南亚》这部分，找出南亚的地形，气候，主要河流，并对这些地理要素的特征进行描述。
【教师提问】南亚的地形有何特点?
【学生回答】以高原、平原和山地为主。北部和西北部为喜马拉雅山，中部为印度河、恒河平原，南部为德干高原。地势南北高，中间低。
【教师提问】在各个地形区内部地势起伏是怎样的呢?
【学生回答】北部山地海拔高，地势落差大;中部平原海拔在200米以下，地势平坦;南部德干高原是古老的岩熔高原，平均海拔为600m，饱经侵蚀，高原内部地势平坦。
【教师提问】印度主要是什么地形?对它的农业发展有何影响?
【学生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面积广。
【教师提问】南亚的气候有何特点?
【学生回答】大部分为热带季风气候，北部为高山高原气候，备备为热带沙漠气候，季风气候典型。全年高温，有明显的旱雨两季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。
【重点分析】南亚季风的成因。
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得出南亚降水的分布规律及其成因分析(西部沿海和东部平原区降水多，乞拉朋齐为世界雨极，半岛西部降水少，西北部最少)。
【教师提问】南亚有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?
【学生回答】南亚主要有三条河流：恒河、印度河、布拉马普特拉河。流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。
【思考探究】南亚水旱灾害频发的原因?
地理位置：印度半岛伸入印度洋，大气运动强烈，水汽来源充足，已形成大量降水。
地形地势：北部山地，中部平原，从印度洋带来的水汽被地形抬升，形成地形雨，汇集到中部低平的平原区，易形成洪涝灾害。
高中地理课件：美国
1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。
2.抓紧粮食生产的重要性。
【教学难点】。
我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。
【教学媒体】。
计算机课件。
【教学方法】。
讲述法、讨论法、谈话法。
【教学过程】。
(引言)。
上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。
在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动;中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。
下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。
(板书)第七章中国的农业。
(提问)1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动?
(总结)：两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品;二是生产技术相对简单，人们易发明和掌握。
(提问)什么是农业?我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。
(展示)农业的分类图片。
请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。
启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。
请学生观察后回答问题。
(展示)分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。
(提问)图中展示的是什么生产?(纺织工业)。
这种工业生产的'原料有什么?(棉花)棉花是农业产品。
这张图片展示的是什么生产?(造酒，是酿造工业)。
原料是什么?(粮食，所以叫米酒)。
(展示)农机作业图片。
(提问)图中的机械是农民自己制造的吗?
(回答)(不是，它们是工业产品)。
启发学生得出结论：农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。
所以，农业是国民经济的基础。
(提问)请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业最重要?(种植业。所以，狭义的农业就是指种植业)。
(承转)下面我们就从种植业谈起。(转入第一节的教学)。
(提问)什么是种植业?制约种植业的因素有什么?
教师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。它深受多种自然条件的影响。
(提问)那么，这个生产部门有哪两个必需的自然条件呢?
引导学生分析种植业的两个必需自然条件(学生回答后教师概括：一是土地，二是影响农作物生长的气候条件)。
因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气候因素就都会影响到种植业的类型和特点。
(提问)是不是所有的土地都能种植农作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能种庄稼)。
什么样的土地可以种庄稼呢?
引导学生讨论得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源丰富的土地，才适宜种植业的发展，即只有耕地，才能发展种植业。
(提问)是不是所有的耕地都完全一样呢?
(展示)水田、旱地、梯田的图片。
(提问)(转入气候条件)为什么北京不能种椰子，黑龙江不能种香蕉，新疆不能种水稻?
请学生回答后教师概括：因为任何一种农作物的生长都需要足够的热量、水分、光照等气候条件。
综合上面的分析，既要有耕地，又要有适宜的气候，两者都具备，才能发展种植业(转入种植业的地区分布)。
所以，世界上温带和热带的一些河流冲积平原地区，往往成为人类发展种植业最早的地区，并因此成为人类文明的发祥地。
请学生说出世界著名的文明发祥地(南亚的印度河—恒河平原，西亚的两河平原，北非的尼罗河三角洲，中国的黄河和长江流域)。
我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业大国之一。据考古发现，早在氏族公社时期，我国的黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。直到今天，种植业仍是我国农业生产的主要部门。
下面，我们就详细了解我国都种植什么主要作物，在什么地方种植。
(展示)中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图，指导学生阅读，得出：我国种植业为主的地区主要分布在半湿润和湿润的平原地区。
(展示)练习的图片，根据分析找出正确的一幅图。
(提问)整个种植业区内是不是全种植一种农作物?(不是)。
(展示)动画：中国主要种植业区和主要农作物的分布。
一边展示，一边请学生辨认农作物并了解各种农作物主要分布的地区。
(总结)教师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区;糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜则分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区;油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。
(提问)在我国广大的种植区内，这些地方(指图)种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟;而这些地方(指图)能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么?(转到我国南北农业的差异)。
因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气候条件也存在着显著差异，导致不同地区种植的农作物品种和农作物种植的次数都不相同。尤其我国南北方之间，这种差异最显著。
(提问)请学生回答并在图中指出我国南北方的界线(秦岭—淮河)。
一边看动画概括，一边指导学生填下面的表。
耕地类型。
温度带。
干湿状况。
粮食作物。
油料作物。
糖料作物。
熟制。
北方。
南方。
(提问)这些农作物都是因为人类生存需要，才种植它们;但每一种农作物人们需要的数量并不一样多，那么，在我们的生产和生活中，需要量最大、与我们人类的关系最为密切的是哪类作物?(粮食作物)。
(提问)为什么粮食生产和人类的关系最为密切?
引导学生讨论，得出：
(1)民以食为天，食以粮为本;。
(2)我国人口众多，粮食需要量大;(请学生计算一下，我国12亿人口，每人若按400千克的粮食标准，每年需生产多少粮食才能满足需要?)。
(4)自然灾害频繁，粮食产量波动大。
(小结)所以，粮食生产是关系到我国国计民生的头等大事。政府历年都把努力增产粮食放在首要地位。
(活动)我们下面请同学们筹划一下我国如何努力发展粮食生产的问题。
请学生分析回答(提醒学生不要脱离我国人多地少的国情)，得出提高粮食产量的主要途径：一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量(视情况补充节约粮食，反对浪费，从我做起这方面的知识，对学生进行思想品德教育)。
也就是说，用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途径。
(提问)谁能在这方面做做文章?
引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析，找出商品粮基地。
因为农业生产受自然条件的影响很大，所以首先要找那些自然条件优越(面积广大、土壤深厚肥沃的平原，热量充足、降水较多且灌溉便利)，生产水平高，便于统筹管理的地区;在这些地区用科学方法种田(种田的科学方法一般包括：优良种子、先进的种植技术、科学的管理方法)。这些地区就叫商品粮基地，目前全国有九大商品粮基地。
(展示)九大商品粮基地图(课上做练习：先在投影图上请学生练习，方法是一个学生指，另一个学生答;然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注)。
(提问)商品粮基地在我国的农业生产中有什么作用呢?
引导学生回答(一是我国的自然条件和土地资源是多种多样的;二是国家建设和人民生活的需要也是多种多样的)。
所以，就必须在坚持“决不放松粮食生产”的同时，还要贯彻“积极开展多种经营”和“发展优质、高产、高效农业”的方针，因地制宜，使农林牧副渔得到全面发展。
请学生欣赏教材前面插页的彩图。
(小结)。
(1)了解了农业的概念和重要性;。
(3)抓紧粮食生产和多种经营的意义;。
(4)九大商品粮基地及其分布。
【板书设计】。
第七章中国的农业。
引言1.农业的概念。
2.农业是我国国民经济的基础。
第一节种植业。
一、种植业与自然条件。
1.种植业的概念。
2.影响种植业的自然条件。
(1)适宜耕作的土地：平坦、土壤深厚肥沃、水源丰富。
(2)满足作物生长需要的气候条件：足够的热量、降水、光照。
3.我国种植业主要的分布地区：半湿润和湿润的平原地区。
4.我国主要农作物的分布。
5.我国南、北方农业的差异。
耕地类型。
温度带。
干湿状况。
粮食作物。
油料作物。
糖料作物。
熟制。
北方。
南方。
二、稳定粮食生产的能力。
1.粮食生产的重要性。
2.提高粮食产量的途径。
(1)珍惜和合理利用每一寸土地。
(2)科学种田。
3.我国九大商品粮基地。
三、适应市场，发展多种经营。
教案点评。
教案设计时充分注意了地图的运用，在教学过程中引导学生看图、读图、分析图，从图中了解掌握我国种植业的现状，在讲授过程中，注意新旧知识的结合，合理引导学生回顾上学期已学过的我国气候特征，分析气候与农作物之间的关系，并借助于投影、图片等多媒体教学工具，使学生直观地认识理解我国南北耕作制度的差异和农作物的分布规律。在教学过程中，对部分教学内容进行了必要的补充，为学生充分思考、消化教学重点、难点的内容，培养对地理事物与现象的分析、评判能力打下了基础。
高中区域地理西亚课件
位置：
(1)经纬度位置：
重要经度：30ºe、70ºe，
重要纬度：20ºn、40ºn。
(2)海陆位置：
西亚地处亚、非、欧三大洲的交界地带，位于阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海(内陆湖)之间，联系亚洲、欧洲和非洲，沟通大西洋和印度洋，所以被称为“两洋三洲五海之地”。
(3)范围。
沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿联酋，阿富汗、土耳其、以色列、黎巴嫩、叙利亚、约旦、也门、阿曼、卡塔尔、巴林、格鲁吉亚、亚美尼亚、阿塞拜疆、塞浦路斯、巴勒斯坦共有19个国家和1个地区。
怎样学好地理。
一、明确内容。
明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容?是人口、城市等人文地理内容?或者是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况?这个是在学习地理的时候一定要明确的，之后明确了这个内容，才能在学习的过程中更好的学习地理。
二、把握地理规律。
我们要知道地理是有规律的，地形地貌的形成、白天黑夜的变迁以及其它各种自然现象，都是在物理规律的支配下进行的。把握好了这些规律，杂乱无章的自然地理理解就会变得清晰起来。
三、每天腾出一定时间复习。
每天一定要给自己制定复习地理的计划，没有制定计划的同学，对于自己的学习是很迷茫的，对地理学科的学习也是有很大影响的。
四、综合运用。
任何学科，学习的目的不止是为了应付考试，更重要的是，通过所学的内容解决现实生活中的问题，我们学习地理之后，不仅要多练题，把所学的知识灵活运用，还要用所学的地理知识解释生活中的地理现象和地理问题。
高中区域地理西亚课件
“在哪里”也即是准确的区域地位，这是学习区域地理的基础，也是很多学生的难点。由于在平时学习中没有养成良好的读图习惯，从而拿到地图读不懂，那么如何培养学生的读图、识图能力呢?我觉的读图、识图能力的培养，可采用蒙图，在地图上标注出主要的地理事物的方法;并教会学生正确的读图方法。拿到地图可以从下面入手：
1、掌握绝对定位：根据经纬度分布规律来确定该区域的大致范围;或根据地理坐标来确定该地理事物的区域位置和占据的空间。例如拿到北美地图可重点掌握30°n,66°34′n及75°w、120°w所经过的地区。
2、掌握轮廓特征：包括陆地、国家、大洲轮廓、省区轮廓，河流、湖泊形状轮廓，铁路的走向等。
3、掌握海陆位置：拿到一幅区域地图我们应该了解其海陆位置从而更好的定位。如某大陆东部为大西洋，西部为太平洋，且在南半球，则可确定为南美洲;通过某地理事物与周围相关地理事物在方向、距离上的比较，确定它的区域位置。例如大自流盆地位于大分水岭的西侧，若能确定某平原东部为大分水岭，即可确定其为大自流盆地。
4、抓住特殊地理事物或区域典型特征来定位。不同区域的自然特征和人文特征都有一定的规律性或特殊性，这些典型特征是区域判断的重要线索在学习中应该特别的重视。如美国纽约的自由女神像，英国伦敦大本钟，法国巴黎凯旋门、艾菲尔铁塔，上海东方明珠塔，云南西双版纳的竹楼、泼水节等。除此以外，根据气温和降水情况可以判断是低纬还是高纬，是内陆还是沿海、是大陆东海岸还是大陆西海岸。要达到熟练掌握地图的目标必须坚持每日读图，只有长时间的训练才能成功构建心里地图。
二、“有什么”
即通过图掌握本区域内气候、地形等事物状况，并以此推断其它自然地理特征及人文地理特征等。有人说，学习区域地理特征时，可以把区域当作一个大箩筐，然后分成两格，一格装自然地理特征，另一格装人文地理特征。这个比喻很形象，对我们学习区域地理很有帮助。
自然地理这一格主要装：地理位置(经纬度位置、海陆位置等)、范围(主要的地理界线，如控制经纬线、重要山脉、河流等)、地形、气候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、动物)、自然资源等。
人文地理这一格主要装：人口、民族、宗教、历史文化、农业生产(农业生产区位条件、耕作制度、地域类型、主要农作物等)、工业生产(区位条件、工业类型、工业基地、工业部门)、交通、商业贸易、旅游、环境保护、可持续发展等。
三、“为什么”
即理解地理事物的联系和差异，这是学习区域地理的难点所在。掌握了区域的自然、人文地理特征，只解决了“有什么”的问题，下一步就是要搞清楚它们之间的相互关系以及形成原因，即解决地理特征“为什么”的问题。如资源与工业生产;地形、气候与农业生产;气候、地形、河流、工农业与人口、城市的分布等，它们之间多存在着内在的联系和影响。这也是区域地理学习中较难的一关。任何一种地理现象的产生都不是偶然的，必有其产生的原因。所谓“地理”，除了有“地”(地理位置——在哪里)，更重要的是还有其“理”(形成的原因——为什么)。自然环境是一个整体，其五个自然地理要素相互作用、相互渗透;经济、人文地理受自然环境的影响;故学习区域地理的时候应该把这一思想贯穿全过程.如学习中亚地区时应将“干旱”这一特征贯穿其自然、工农业。
四、“怎么办”
即区域的环境与发展问题。新课程改革极力倡导“要学习有用的地理、学习生产、生活中的地理”。了解一个区域的地理特征后，最终目的是探究该区域的开发利用和可持续发展问题，研究怎样的开发利用既有利于促进当地社会经济的发展，又不以牺牲环境为代价，走向经济持续发展与生态环境保护相协调的可持续发展之路。要以科学发展观为指导，对该地当前和今后的发展重点、发展方向、发展目标及环境保护提出科学合理的建议，即解决“怎么办”的问题。
例如中亚地区，深居内陆，气候干旱，降水少，大力发展灌溉农业，导致土地盐碱化和湖泊萎缩，生态环境恶化。在今后的发展过程中要特别关注生态环境的保护，适当放牧，退耕还草，合理利用水资源，积极发展节水型农业。
五、熟记地理事物的小小建议。
针对多数同学反应的知识点太多，记了就忘，上课提到的地理事物，一时半会找不到等问题，在此提点小小的建议：建立起自己的心理地图,做到脑中有图,脑中有网，这是学习区域地理非常重要的过程。这样不仅可以将纸上的东西变成自己的，而且可以恒久记忆。给大家这样一幅空白的世界地图，大家会拿它来做些什么呢?别只动眼，赶紧动手吧。学习各个单独的地理区域时，可以依照记忆把该区域的大体轮廓画下来，然后在地图上标注应重点掌握的地理事物和经纬度。世界地理学完后，也可以把各个单独的地理区域综合在一起，画一张完整的地图来帮助复习巩固。在自己画图的过程中，势必要搞清该区域的轮廓、位置和重要的地理事物及事物之间的内在联系，以达到掌握区域特征的目的，具有事半功倍的效果。每日20分钟，好好学习地图(经纬网、地区轮廓、若干地理事物的综合)(填—记—画—想);每日提高一点，天天向上!
高中地理微课课件
（一）内容：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成，这些要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
（二）时间长度：8。
结合实例让学生理解地理要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
教师利用语言、课件发挥教师主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考,得出结论。
1．本教学设计以乡土地理为主线，以教师讲授及学生自主探究学习相结合，旨在引导与促进学生的自主学习、探究学习。
２.学科逻辑的梳理。
本知识点的教学从学生的感性认识出发，展现学科知识过程：地理事实－地理概念－建立联系－认知规律，引导学生形成地理学科逻辑。
３.学生学习逻辑的梳理。
学生首先过繁昌的马仁奇峰的风景图片，激发学生的学习兴趣，挖掘相关教学资源，找到自然地理要素，然后跟随老师的引导及学生的探究学习认识到地理环境各要素间通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环形成一个整体。
地理要素相互作用，进行物质和能量的交换。
多媒体课件、录屏软件。
讲授法、问题式教学法等。
首先让学生明确学习的目标，明确微课教学设计的难点。
首先课件展示：马仁奇峰风景图片。
设问：从图片上看构成自然地理环境的要素有哪些？
设计意图：利用优美的景观图片吸引学生，开门见山、直入主题，设置认知冲突，激发学生的探究欲望。
教师讲授：图中有植被、水、岩石、土壤等，这些就是构成自然地理环境的要素。
教师讲解：“红壤砖红壤；热量充足降水丰富；物种丰富多样，植被以亚热带常绿阔叶林为代表；流水沉积，多平原和三角洲；地表水丰富，河流密布；”这些语言是从土壤、气候、生物、地貌以及水文等自然地理要素方面来描述芜湖地理环境特征的`。
教师讲解：因为芜湖是亚热带季风气候，热量充足降水丰富，所以形成了地表水丰富、河流众多；物种丰富多样，植被以亚热带常绿阔叶林为代表；土壤以红壤砖红壤为主；流水沉积作用，多平原和三角洲。从这里可以看出气候这一要素影响水文、生物、土壤、地貌等地理要素。而其他要素也会反过来影响气候要素。教师还可以举例水文对其他要素的影响，我们可以得出各要素间相互作用相互影响。
教师可以用课件来一一展示各地理要素之间相互影响的示意图。
展示：课本p91页的活动。
引导探究1：p91活动：（活动问题参考答案：（1）生物、土壤、大气、水等（2）植物通过根系从土壤中吸收水分或植物的枝叶截流大气降水；植物又通过蒸腾作用将水份释放到大气中；通过大气降水补给土壤的、生物的水分等（3）太阳能因为植物光合作用保存在植物体内并转变成了化学能传递给动物并保存在动物体内，植物与动物在呼吸的过程中消耗了热量，将化学能变成热能释放到环境中。）。
总结过渡：在这个整体中，通过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成了一个相互渗透和相互作用的整体。
展示：水循环、大气循环、生物循环以及岩石圈物质循环示意图，让学生理解自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成，这些要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
通过微课教学让学生认识并深刻理解然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们并非简单的汇集在一起，而是相互联系、相互作用、相互制约，组成了自然环境的整体。
高中区域地理西亚课件
（一）教材的地位作用。
本节是世界地理“认识区域”中“了解地区”部分的内容，其具有承上启下的作用。它以前面“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，并对相关信息和知识进行充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫作用。
本节教材主要包括四个内容：五海三洲之地、干旱环境下的农牧业、阿拉伯国家、世界石油宝库。本节教材紧紧抓住人地环境的内在联系，对于发展学生智力、培养学生辩证唯物主义世界观都有好处。
（二）学情分析。
本节是“区域地理”内容中“了解地区”的部分，学生通过对前段的学习，已经掌握了一些学习区域地理的方法，具备了一定的能力。但在地理方位性掌握上仍有欠缺，想象能力较弱。因此在教学中继续重视地理观察与思考能力的培养。
（三）学习目标。
根据新课程标准、教材内容和学生的实际情况,制定如下学习目标:。
1、知识与技能：
（1）运用地图分析西亚的位置及其地理位置的重要性。
（2）在地图上指出西亚主要国家、五海三洲的位置。
（3）运用地图说明西亚的气候特征及其对农业的影响。
2、过程与方法：
（1）发挥小组优势，展开有针对性的讨论分析并归纳总结。
（2）通过读图、填图，增强读图分析能力和解决地理问题的'能力。
3、情感态度与价值观：
通过学习西亚的自然环境特征来加强热爱环境、保护环境的意识，树立可持续发展观念。
（四）教学重点和难点。
1、重点：西亚的国家、地理位置及其重要性。
2、难点：分析气候与农业生产的关系。
二、说教法学法。
合作探究法、读图分析法、启发讨论法、归纳总结法。
正所谓“授之鱼不如授之以渔”，在传授基本知识的基础上，向学生提供大量隐含地理信息的地图，并对如何读图给予相关指导，让学生发挥小组协作进行读图、析图、记图、用图，把学习主动权交给学生，运用这种教学方法，让学生在自主学习的过程中发现问题、分析问题、解决问题，并总结规律方法，以此触类旁通。本节课采用多媒体辅助进行教学，通过多媒体辅助，将知识更直观的展示给学生，有助于加深学生的印象。
三、说教学过程。
对于本节课教学过程分为四个步骤：新课导入、讲授新课、课堂小结和课堂练习，而对于本节课的时间，我是这样安排的：新课导入6分钟、新课学习24分钟、课堂小结4分钟和课堂练习6分钟。
导入新课我是这样安排的：播放《美国入侵伊拉克》纪录片，引导学生展开讨论为。
什么美国要入侵伊拉克？再由伊拉克引出西亚，通过这样的情境设计，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
1、西亚的地理位置。
【过渡】展示阿拉伯民族图片。
2、西亚的气候出示亚欧气候类型图，找出西亚以什么气候为主？分析气候有。
何特征？通过分析地图，独立思考，得出西亚的气候特征：炎热干燥。
展示自学导航（二），学生生先按照导航要求自己看书、读图、思考来完成“自。
学导航（二）”，然后检验学生学习情况。
课堂小结：学生谈本节课的收获，并给予适当的补充和总结。
（设计意图：学生畅所欲言，积极发表自己的想法，从多角度总结，能给学生广阔的思维空间。）。
课堂练习：
读西亚政区图，完成西亚地理位置的相关知识。
（设计意图：以习题形式对教学内容进行反馈，便于学生扎实掌握）。
板书设计。
热点地区。
五海三洲之地。
地理位置的重要性。
气候特征。
干旱环境下的农牧业。
气候对农业的影响。
高中区域地理印度教学课件
矿产：主要有煤、铁、锰等，分布在德干高原东北部—印度东北部钢铁、机械工业中心。
独立前：只有采矿业和纺织业。
独立后：形成了具有相当规模，轻重工业都较发达的工业体系。核能、航天初具规模，信息产业蓬勃发展。以东北部的加尔各答和西部孟买为中心的传统工业(棉、毛纺织、重工业)，南部以班加罗尔为中心是新兴工业区(电子、软件业、原子能、航天，第二软件国，仅次于美国)。
2.城市。
新德里：首都，位于印度西北部，东南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——铁路交通中心。
加尔各答：位于恒河口，麻纺织工业中心和第二大海港，人口最多城市(第一大城市)——黄麻产地。
孟买：位于西部沿海，第二大城市，第一大海港和棉纺织工业中心——德干高原西北部棉花产地。
3.南亚地区在每年的3-5月出现热季，气温高达45℃以上，原因是什么?
此时夏季很少登陆，阴雨天少，太阳直射点北移，气温迅速升高，而北面的青藏高原和喜马拉雅山脉，阻挡了冷气流的南下，形成岛上特有的热季。
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初一地理美国课件参考
1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。（图6.2p2）亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。2、亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。（注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋）。
3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。（图6.5p4，结合图认真完成第5页的活动题）。
4、亚洲之最：
（3）亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省，注入南海。（注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河）。
（4）亚洲面积最大的平原：西西伯利亚平原；世界面积最大的平原：亚马孙平原；
（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：苏必利尔湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯]；世界最大的群岛：马来群岛。
5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有(复杂多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。
第二节人文环境。
1、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界人口超过1亿的国家有11个（2003年）。分别是中国、印度、美国印度尼西亚巴西巴基斯坦、俄罗斯孟加拉国、尼日利亚日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的是大洋洲（除南极洲外）；人口增长率最高的是非洲，人口增长率最低的是欧洲。
第七章我们邻近的国家和地区。
1、日本是一个太平洋西北部的岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。最大的是本州岛。东临太平洋，西临日本海。
2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最著名的火山是富士山。地形以山地为主，最大的平原是关东平原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港湾，对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。（图7.2p18，活动p19）。
3、日本的首都是东京，日本最大的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二战以后，经济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。
第二节东南亚。
1、东南亚在亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两部分，地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于（马来半岛）和（苏门答腊岛）之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。（图7.17-18p26-27）。
2、东南亚最大的国家是印度尼西亚，唯一的内陆国是老挝。
3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件，使得东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。东南亚是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地。泰国、越南、缅甸是世界上最大的稻米出口国，泰国是世界上最大的橡胶生产国，马来西亚是世界上最大的棕油生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，菲律宾是世界上最大的蕉麻生产国和椰子出口国。（图7.22p29活动p30）。
3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点，
城市附近大河所在国家。
河内红河（上游为元江）越南。
金边湄公河（上游为澜沧江）柬埔寨。
万象同上老挝。
曼谷湄南河泰国。
仰光伊洛瓦底江（上游为怒江）缅甸。
第三节印度。
2、印度地形分为三部分：北部是喜马拉雅山脉，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加尔各答、孟买、、班加罗尔。
3、印度大部分地处热带和亚热带，以热带季风气候为主，终年高温，分明显的干湿两季。雨季（6-9月）盛行西南季风，旱季（10月-次年5月）盛行东北季风。（活动p37）由于受季风的影响，年降水量极不稳定，水旱灾害频繁。
经济作物有棉花、黄麻和甘蔗。印度的黄麻产量居世界第一位，
加尔各答是麻纺织工业中心和钢铁工业中心；孟买是棉纺织工业中心；班加罗尔是印度的“硅谷”。
第四节俄罗斯。
1、俄罗斯是世界上面积最大的国家，位于亚欧大陆北部，地跨亚、欧两大洲，领土大部分处于北温带，以温带大陆性气候为主，气候特征是冬季长而寒冷，夏季短而温暖。
2、大部分地区地形比较平坦，地形以平原和高原为主，以山脉河流为界自西向东分别是东欧平原（乌拉尔山、乌拉尔河）西西伯利亚平原（叶尼塞河）中西伯利亚高原（勒拿河）东西伯利亚山地。
3、俄罗斯资源种类齐全，储量丰富，是世界上少数几个资源能够自给的大国之一。石油、天然气、煤、铁资源居世界前列，最大的煤矿是库兹巴斯煤矿，著名的油田有第二巴库油田和秋明油田，最大的铁矿是库尔斯克铁矿。俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区位于圣彼得堡附近，工业最发达的地区位于莫斯科附近。
4、俄罗斯交通部门齐全，但交通运输线在欧洲部分和亚洲部分的分布不平衡。
（1）以铁路运输和管道运输为主，欧洲部分铁路密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网，亚洲部分铁路稀疏，有一条横贯亚欧大陆的铁路是西伯利亚大铁路，被称为亚欧大陆桥。（第二条亚欧大陆桥起始点为中国连云港，终点为荷兰鹿特丹）。
（2）伏尔加河是俄罗斯的母亲河，是欧洲第一长河，流量丰富，水流平稳，航运价值高，通过运河，伏尔加河可以五海通航（波罗的海、白海、里海、亚速海、黑海）。
5、莫斯科是俄罗斯首都，俄罗斯最大的城市，是全国的政治、经济、文化和交通中心，第二大城市是位于波罗的海沿岸的圣彼得堡；符拉迪沃斯托克（海参崴）是太平洋沿岸的港口城市；摩尔曼斯克是北冰洋沿岸的终年不冻港。
第八章东半球其他的国家和地区。
5、中东主要是白色人种。大多数人信仰伊斯兰教，伊斯兰教、犹太教、基督教都把耶路撒冷看作圣城，伊斯兰教还把麦加看作圣城。阿拉伯人信仰伊斯兰教，犹太人集中分布于以色列，信仰犹太教，波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯兰教。文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。
第二节欧洲西部。
1、欧洲西部地区人口稠密，国家众多，是发达国家最集中的地区。本区形成一个区域性的国际组织叫做欧盟，目前有27个成员国，统一货币叫欧元。欧盟加强了欧洲国与国之间的政治和经济联系，并在世界经济领域和国际政治舞台上发挥着重要的作用。
3、发达的畜牧业：本区地处中纬度大陆西岸（大西洋东岸，北冰洋南岸，地中海北岸），常年受西风影响，形成温和湿润的温带海洋性气候，地形以平原为主，地势平坦，多汁牧草，草场广布，本区的人们把牧草称为“绿色金子”。荷兰、丹麦是著名的乳畜大国。
第三节撒哈拉以南的非洲。
1、本区位于世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠以南。有6亿多人，90%以上是黑种人，所以本区被称为“黑非洲”。
2、赤道和南北回归线都穿过本区，非洲是世界上跨热带面积最大的'洲。读图6.12p9，本区气候分布的特点：以热带雨林气候为中心，南北热带草原分布，热带草原气候分布最广。热带雨林气候特点：终年高温多雨；热带草原气候特点：终年高温，明显分为干湿两季。热带草原地区常常受到旱灾影响。
3、读图8.26p67，区域经纬度位置，主要国家、河流、地形分布等。本区地形以高原为主，最大的盆地刚果盆地，有被称为地球伤痕的东非大裂谷，有世界最长的河流尼罗河，有非洲最高山乞力马扎罗山。
4、由于殖民主义长期占领和掠夺，使本区有许多国家成为单一商品经济，即出口矿产、木材、畜产和热带经济作物为主的初级产品，进口机械、汽车等工业制成品。这种过分依赖一种或几种初级产品的模式不利于经济的长期发展，因此要努力发展民族工业，发展多样化的农业，发展农产品加工业、旅游业、水产业等其他产业。
5、非洲是人口增长率最高的大洲。这里农牧业生产落后，农产品产量很低，加之人口增长快，因此粮食供应不足是本区各国普遍遇到的问题。
第四节澳大利亚。
1、澳大利亚位于南半球，南回归线横穿澳大利亚中部，澳大利亚主要位于五带中的热带和南温带。最大的河流是墨累河。
澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展农牧业，形成四个不同的农牧业区，读图8.37p74。澳大利亚又是一个地广人稀的国家，人口密度小，农场规模很大，农牧业生产机械化程度很高，并采用先进的生产技术。主要农牧产品大部分供出口，除羊毛外，澳大利亚还是世界上重要的牛肉和小麦的出口国。
澳大利亚服务业已大大超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的主导产业。
悉尼是全国最大的工业中心和港口城市，墨尔本是全国第二大城市。
独占大陆的国家，三个美名传天下。特有动物大袋鼠，鸭嘴鸸鹋和考拉。
气候环状多样化，咱是冬来它是夏。地广人稀好牧羊。煤铁资源储量大。
人口集中东南部，暖湿气侯好安家。港口悉尼墨尔本，首都却在堪培拉。
1、美国位于西半球，美国本土有48个洲，位于北温带；两个海外洲，一个是位于寒带的阿拉斯加洲，一个是位于热带的夏威夷洲。美国东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，北部与加拿大接壤，南部与墨西哥接壤。
2、美国人口超过3亿。是一个移民国家，有白种人、黑种人和黄种人。华人华侨集中在旧金山、纽约、洛衫矶等城市。美国的土著居民是印第安人。
3、美国地形呈纵列分布，西部为多条平行山脉组成的科迪勒拉山系，绵延于南北美洲西部，为世界上最大的山系。中部平原广阔，面积占全国总面积一半以上，耕地广大，约占世界耕地面积的10%。东部为阿拉巴契亚山脉。全国最大的河流是密西西比河，是世界第四长河。五大湖（苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖）是世界上最大的淡水湖群。苏必利尔湖是世界最大的淡水湖，各湖有水道相通，并通过圣劳伦斯河流入大西洋。
5、美国是世界农业大国，农业生产实现了机械化和专业化，效率高，产量大。阅读材料p83，读图9.9p85，了解美国农业带的分布。
6、美国是世界上工业最发达的国家，主要工业区有东北部工业区、西部工业区、南部工业区。美国是世界上高新技术产业基地，位于旧金山（圣弗朗西斯科）东南端的硅谷，是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。读图9.12p86，了解美国的主要工业区和工业城市的分布。
7、美国是世界第一经济大国，也是世界上的资源消耗国和废物排放国。
第二节巴西。
1、巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。读图9.18p90，了解巴西的经纬度位置、地形、河流。世界最大的河流是亚马孙河，最大的平原是亚马孙平原，面积最大的高原是巴西高原，世界上占有热带面积最大的国家是巴西。
3、巴西的铁矿产量和出口量都居世界前列，主要分布于东南部，伊塔比拉露天铁矿石巴西最大的铁矿山；伊泰普水电站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合建，是仅次于长江三峡的规模第二大的水电站。
5、农业是巴西重要的国民经济基础产业，热带经济作物咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界第一位，全世界都希望巴西保护的是亚马孙热带雨林。6、巴西城市主要分布在东部沿海地区，首都是巴西利亚，圣保罗是巴西最大的城市和工业中心，也是世界特大城市之一。巴西把首都从沿海的里约热内卢迁至中部高原的巴西利亚，既有加强对内地的开发和管理的考虑，也有缩小城市规模，避免出现城市环境问题的考虑。
高中地理课件
1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式。
2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。
过程与方法。
结合具体的案例，学会分析交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素。
情感、态度与价值观。
1、通过学习帮助学生树立正确的发展观。
2、培养学生辩证地分析问题的能力。
教学重点。
五种主要交通运输方式的特点。
教学难点。
影响交通运输布局的因素。
教具准备。
多媒体课件。
课时安排。
1课时。
教学方法。
案例分析法、自学讨论法、合作与探究。
教学过程。
【新课导入】。
“要想富，先修路”，社会经济的快速发展离不开交通运输。这节课我们就一起来学习第五章第一节交通运输方式和布局。
现代主要交通运输方式。
『播放青藏铁路视频』。
【教师提问】：
刚刚播放的视频当中，为我们展示的是哪一种交通运输方式呢？
【教师点拨】：
【学生回答】：
公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。
下面，我们来了解一下五种交通运输方式都有哪些特点呢？
1、五种交通运输方式的特点。
【学生活动】：
组织学生自主学习该部分知识，完成导学案上连线题，投影展示学生完成连线。
【教师引导】：
2、合理选择交通运输方式。
【学生活动】：
展示表格，指导学生在导学案上勾选，完成后请学生在电脑上勾选出来。
【教师点拨】：
选择运输方式的时候，既要根据交通运输方式的特点，又要根据货物的类别、数量、运距等综合因素，本着多快好省的原则，作出最合理的选择。
『播放视频交通运输的变化』。
3、交通运输的发展方向。
高速化——缩短运输时间，增加通过能力。
大型化——扩大运输工具的装载量。
专业化——发展集装箱运输技术。
【教师引导】：
4、交通运输网及布局。
（1）概念。
（2）组成要素：
交通运输中的线：铁路、公路、航道等。
交通运输中的点：车站、港口、航空港等。
【教师提问】：
影响交通布局的因素。
【学生活动】：
【学生回答】：
东部密集，西部稀疏。东部地形以平原为主，相比西部更为低平和缓。而且东部经济发达，人口与城市众多，对交通的需求量大。
【教师点拨】：
由此看来，交通运输的布局会受到多种因素的影响，下面我们通过一个具体的案例来具体分析影响交通布局的因素。
【学生活动】：
『播放视频南昆铁路』思考：了解了南昆铁路之后，请同学们阅读教材80的案例1，思考一下这样几个问题：
（2）南昆铁路沿线有哪些资源分布？
（3）铁路沿线民族分布、经济水平如何？
（4）在复杂的自然条件下我们是凭借什么去克服困难的？
【学生回答1】：南宁海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于铁路位于西南喀斯特地貌区，所以地形险峻、地质条件复杂、地势起伏大，且多地震、滑坡，南昆铁路的修建必须克服这些自然障碍。
【学生回答2】：因为铁路沿线有丰富的资源。
教师点拨：具体有哪些资源分布呢？
【学生回答2】：铝矿、煤矿、石油等自然资源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游资源。
【学生回答3】：南昆铁路途径19个县（市），沿途有十多个少数民族，这里也是我国贫困人口较多的地区。
【学生回答4】：先进的科学技术。
【教师总结】：
回答得非常好！在复杂的自然条件下我们必须要依靠先进的科学技术作为保证。所以南昆铁路沿线建有桥梁476座，隧道258座，整条线路31%都是桥梁和隧道。南昆铁路也是我国科技含量的铁路之一。
通过南昆铁路的案例分析，我们可以得出影响交通运输布局的因素有：经济、社会、自然、科技四大因素，其中经济是主导因素。
【课堂小结】。
今天这节课，我们需要同学们了解五种主要的交通运输方式的特点，能结合运输货物的特点、运输量等对交通运输方式作出合理的选择；我们还了解到现代交通运输的主要特点；交通运输网的布局特点是多种因素综合作用的结果，从当前来看，社会经济因素是决定性的因素，而技术则提供了保证，自然条件的影响越来越小。
【板书设计】：
交通运输方式和布局。
一、交通运输方式：
1、五种方式及其特点；
2、交通运输方式的选择。
3、发展趋势。
二、运输网及布局。
1、基本要素：交通网中的线和点。
2、影响因素：自然条件、经济水平、社会发展、技术水平等。
高中地理课件
1.了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害；
2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；
3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
二、能力目标。
1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；
2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；
3.读图获取信息能力。
三、情感目标。
强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
【教学工具】多媒体课件。
【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。
【教学过程】。
【课件演示】唐山地震图片，有配音。
【学生回答】略。
【课件演示】主要地质灾害目录。
【观看录像】地震基础知识。
【提问】地球为什么会有地震呢？
【学生回答】(板块边缘，地壳不稳)。
【观看录像】地震发生的原因。
【教师总结】知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。
【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”
【学生分组讨论后回答】略。
【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。
【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。
【播放录像】“火山的基础知识”
【学生思考回答】略。
【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。
【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家？火山喷发的原因是什么？
【学生回答】略。
【课件演示】展示板块碰撞的动画。
【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。
【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。(1)从灾害的角度看(2)从资源的角度看。
【承接过渡】地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。
【课件演示】请大家看下面的这组图，思考后面的问题。
【学生回答】略。
【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。
【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。
【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进行防御呢？请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。
【播放录像】日本地震灾害的防御。
【分组讨论】在地震多发地区的人们，应该如何防御地震？(分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事？)。
【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾害的防御措施(三方面)。
高中地理北方地区课件
一、对“黄土地”、“黑土地”的分布，土壤，主要农作物有初步的了解。
二、掌握森林宝库的主要分布地区、优良树种及林区著名物产——东北三宝。
三、理解北方河流多灾害的原因。了解新中国成立以后，治理黄河、海河等所采取的措施，以及所取得的伟大成就。
四、熟练掌握北方地区重要能源基地和重要工业中心的分布，并熟悉各工业中的主要工业部门。
五、对北方地区居民传统生活习惯及其与环境的关系有一定了解。
六、懂得首都北京的重要地理位置及主要职能，对北京的古代建筑和现代化建设有一定了解。
《教材分析》：重点和难点。
重点：
1.以黄土地和黑土地为线索的北方地区种植业和自然景观。
2.黄河、海河等多灾原因及其治理。
3.能源基地和工业中心的分布。
难点：北方河流多灾的原因。
【教学过程】。
【提供资源】地球人都知道中国功夫。现在我们来欣赏一段关于武术的短片，再从地理学的角度来研究一下形成南拳北腿格局的原因。(欣赏武术短片)。
【自学生疑、学习释疑】。
一、本课是区域地理的第一课，首先应让学生了解区域地理的概念。为什么要分区?我国领土广大，因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成若干个各具特色的地理区域。全国划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
二、对北方地区的介绍，教材不是面面俱到，而是采取点面结合、自然与人文结合、优势与问题结合，抓住重点，扼要从农业、工业、人民生活等方面来介绍。
在讲本区的位置、范围、面积、人口和民族、地形等基本概况时，可联系前面已学知识，采用提问和讨论的方式进行，并逐一落实在地图上。可按下列程序进行：
1.我国南、北方以什么为界?(秦岭—淮河一线)。
2.本区属什么温度带和干湿地区?(暖温带和中温带;主要为半湿润地区)。
3.本区有哪些大山脉和大地形区?(大兴安岭、长白山、黄土高原、华北平原、东北平原)。
三、“黄土地”和“黑土地”只是对北方大地景观的描述，并不是土壤分类，但也涉及土质特点。讲述时，可用列表对比方法：
四、讲“森林宝库”时，可组织学生看“东北林海”的图片、幻灯或录像，补充一些有关知识或趣闻，以加强学生对林海的印象，在生动活泼的气氛中，让学生自己获得有关优良树种、林区三宝的知识。
讲温带水果时，可调查水果市场，或联系日常生活中的常识，分清哪些水果来自南方，哪些来自北方，最常见的苹果、梨等主要来自什么地方?有的水果就是用产地来命名的，如“莱阳梨”，从而引出我国苹果、梨的最大产地——辽东半岛和山东半岛。
高中地理北方地区课件
1.全国最大的煤炭能源基地是()。
a.山西b.山东c.黑龙江d.河南。
2.主要产在华北平原的农作物是(?)。
a.春小麦、大豆、甜菜b.冬小麦、花生、棉花。
c.玉米、高梁、青稞d.水稻、油菜、甘蔗。
3.目前我国最大的能源基地是()。
a南方地区b北方地区c西北地区d青藏地区。
4.目前能缓解华北平原春旱期用水紧张状况，且符合可持续发展原则的措施有()。
a.增加地下水的开采量b.缩减农田面积以降低农业用水总量。
c.直接利用工业和生活污水灌溉d.推广喷灌、滴灌，发展节水农业。
a.黄土高原、内蒙古高原、辽东丘陵b.华北平原、东北平原、黄土高原。
c.黄淮平原、黄土高原、江淮平原d.长白山地、兴安山地、内蒙古高原。
6.温带落叶阔叶林景观在哪个地区可以见到?
a.北方地区?b.南方地区?c.西北地区?d.青藏地区。
7.北方居民的主食为。
a.大米b.面食c.小米d.玉米。
a.水田b.旱田c.草地d.梯田。
9.我国北方民居具有的特点是()。
a.屋顶坡度较小b.屋顶坡度较大c.墙体较薄d.墙体较高。
10.我国第一大油田是()。
a大庆油田b胜利油田c中原油田d辽河油田。
课时1课时课型新授教学目标1.了解我国北方地区自然特征和人文特征。
2.了解北方地区丰富的人文旅游资源重点。
难点北方地区的自然地理环境与农业生产教学过程(学法指导：阅读课文p6-8面图文资料完成下列填空)。
高中地理中东埃及课件
1、了解日本的轮廓图。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。
3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。
4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。
5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。
二、本讲重点、难点。
重点：日本的地理特征。
难点：1、日本的农业和工业发展的条件。
2、日本人口、城市的分布特点及其成因。
三、教学过程。
高中地理教学课件反思
面对这样的教材，怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？该怎样上课？……需要冷静、积极地思考，才能适应新课程下的地理教学。经过这一学期的教学，并谈谈几点体会。
1.多交流探讨，备课要充分，优化课堂结构。
多听课有助于自己的成长，而备课充分也是上好课的基本条件。在上每一节课之前，先备课，然后在去请教探讨并充分利用教研活动得以解决问题。教师应重视对教材和学生的研究，在充分理解新教材的特点，领会新大纲要求的前提下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，使课堂教学环节环环相扣，层层递进。教材教法寓于一体，教师和学生珠联璧合。在教学过程中，可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习，让学生最大限度的参与到教学活动中来，使不同层次的学生都处于积极思维状态，都能得到知识能力方法态度等方面的培养。地理课堂教学的过程，教学方法应该在传统教法上有所创新，以促进学生的全程参与，教师应善于换位思维，“知学生所思所想”，从学生的角度提出问题，对学生在课堂中可能出现的问题，有超前的预测，准确的判断。同时应瞄准“知识的发散点，能力的发展点，问题的关键点，教材的重难点”，创设问题情境，顺着学生的学习思路，因势利导，并将多种教学方法相结合。
2.师生互动。
一个学期的教学，我发现要是师生不互动的话，自己都很难把课上下去，感觉他们都没有在听，也不知道他们有没有吸收，我上课的时候非常怕学生太安静了，你问什么他们都没有反应，这堂课就上得很不舒服，虽说这样你就能把课时完成，但是这样上课，不只学生没有劲，老师也没有劲了，好像在走过场似的。尽量让学生动起来，提出问题——思考问题——解决问题，充分发挥学生的主体作用，教师指导、引导他们。
3．教会学生如何使用地图册以及地球仪。
地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。作为教者，我想过在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的'能力？等等。比如在讲到气候类型时就要将几种气温曲线图和降水柱状图进行比较。在讲到气温时有冬季最冷月气温、年均温的比较，降水有年雨型、季雨型的比较。
4．创新教学手段。
课堂教学中教材内容能否被学生接受和理解必须通过一定的物质媒介才可能顺利进行。搭配和运用不同的教学手段，会使教学产生不同的效果。
总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上一个新台阶，应该努力做到：从教学思想、教学内容、教学方法和教学手段等方面都给我很大的触动。经过认真的思考，我认为：领悟高中地理课程标准是教学的基础，把握教材是教学的关键，巧用媒体是教学的手段，发展能力是教学的目标。