人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
我有一盒彩笔教学反思中班篇一
《我有一盒彩笔》这首儿童诗,学生喜欢朗读,诗歌语言生动,想象大胆,且朗朗上口。不但适宜背诵,而且是学生模仿写诗的最好题材。整个读的过程我都给孩子们配上优美的音乐,大大提高了孩子们读的兴趣。在理解词语,理解课文这一环节,我通过学生感兴趣的动手画这个方式来进行,我把孩子们的画贴在黑板上,孩子们的兴致那么高昂,我感受到了他们对诗歌内容的理解。
孩子的回答,总有自己的见解,敢于发表自己的意见就是自信,就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善,使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句,我让孩子们把自己美好的愿望画出来,然后用诗歌的句式说出来,孩子们画出了天梯,说:我画高高的天梯,为了让小朋友去天空看彩虹和银河;画出了带翅膀的汽车,说:我画汽车长上翅膀,为了让交通事故减少发生;画出了美丽的学校,说:我画美丽的学校,为了让是学的儿童都能上学。画长脚的大树,为了让绿色走到每一个角落......学生仿写的诗句,说明他们从小就有美好的理想、关注社会、关注环境,富有爱心。
通过这节课的教学,我更加认识到:在教学中,教师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素,为他们创设有趣的学习情境,创造广阔的学习体验,从中积极挖掘,发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主的发展思维,启发想象,会有意想不到的效果。
我有一盒彩笔教学反思中班篇二
今天上午,在**小学听了四节语文课,一至四年级各一节,四位老师各具特色。一年级李**老师执教《小小的船》娓娓道来,温文尔雅;二年级邓**老师执教《我有一盒彩笔》用心动情,异彩纷呈;三年级任**老师执教《儿童和平条约》大气流畅,情景交融;四年级陈**老师执教《桥之思》沉稳干练,扎实高效。
我重点评一下邓**老师的《我有一盒彩笔》,因为邓老师的进步实在令我欢欣鼓舞,急切地想分享课堂见闻与得失。
下面,我结合教学过程谈谈自己的理解:
一、猜谜语导入,出示课题。
今天四节课有三位老师用谜语导入,我认为除一年级之外的其它两节课都完全没有必要,这一点从学生毫无兴致的回答中可以得到印证。课题中“盒”、“彩”两个字和生字,老师在田字格中一笔一划认真指导,强调了字形特点并组词,落实很到位。但是,到了题目中的最后一个字“笔”的时候,老师写得很匆忙,很随意,很不规范。(建议:1、板书中的每一个字,老师都要一笔一划,横平竖直、认认真真地写好,这是给孩子做示范的良好契机。你对汉字书写的态度会影响孩子对语文的学习态度。2、组词的时候,只要教室里还有学生举手,最好是让孩子们说完再进行下一个环节。组词是识字教学的重要环节,让学生在语境中识字,同时增强语用。凡是举手不肯放下的同学,多是有不同的词语想展示出来,恰恰说明他的积累丰富,值得给机会。语文课不怕在遣词造句上耽误时间,这是语文课最应该落实的事情。)
二、学习目标。
本节课三个目标符合学段要求,层次鲜明,简洁凝练,精准地概况了教学目标,非常好,值得大家学习和借鉴。
三、初读课文,整体感知:
1、教师范读,学生给不认识的字标出读音。这个环节邓老师做得特别好,我认为是这节课最大的.亮点。老师的朗读虽然不是最完美的,但是所有人都从中听出了老师的认真态度和对诗歌的热爱,也听出了老师对课堂的追求和对学生的负责。我想,即使不认真的孩子听了老师这么用心的朗读肯定都会安静下来,进入学习。
2、学生自由朗读、读词语。这个环节可以让更多学生单独展示朗读,一则鼓励学生大胆大声读书,二则发现错误读音及时纠正。
3、读诗歌,给句子填空。“丁丁一共画了幅画,画了,还画了。”老师干预比较多,而不是学生在阅读中发现和总结出来的。
四、读第一小节,说一说画了什么?再有感情地朗读。
这一环节教学的设计非常精彩,老师能够引导学生读诗歌,发现重点词语,然后结合插图帮助学生理解“连绵起伏”等词语的意思,而且组织学生带着动作读一读,从教学效果来看,学生基本掌握了课文内容。
随后的仿写训练设计也很用心,老师分别出示了绿色曲线、大大小小的椭圆、重叠的绿色三角形,让学生想象到小草、蝴蝶、大树。这样对低年级的孩子非常实用,帮助孩子拓宽思路,给孩子搭建阶梯,降低了仿写难度,非常值得表扬。
五、小组合作学习第二小节。
这部分,因为老师对合作的任务和方法以及汇报形式的要求不够明确,所以学生的合作不够高效。在仿写训练过程中,“我画,为了。”学生写的还不错,但并非是合作学习的产物。另外,让一个孩子在讲台上说前半部分,下面的孩子说后半部分,这样的形式很好,但因为没有提前操练,所以衔接不够紧凑,没有达到预设效果。
六、填上合适的修饰词。
这个训练设计也非常必要,既加深了学生对课文内容的记忆理解,同时也丰富了词语积累,为仿写奠定基础。
纵观整节课,优缺点、建议如下:
优点:
1、教师课前准备相当扎实。教学目标确定、环节设计、范读引领、仿写训练、课件制作等等都是在足够用心的前提下才能想到和做出来的。(这是我听完课后最深刻的感受,一个老师,只要愿意在课堂上下工夫,只要在备课时备足了料,那么高效课堂是会水到渠成的。)
2、对低年级语文课的训练重点把握到位。不论是识字教学,阅读教学、还是仿写训练,都能够紧扣课标要求有效展开,学段、学科特点体现明显。
缺点:
1、课堂想囊括和展示的内容和元素太多,所以很多环节比较匆忙,落实的时间不够充分。(比如:在学生写字的时候,老师一直在催“快点,快点!”其实,这个时候,是最不应该催促的,而是应该说“慢一点,把字写正确,写漂亮!”)
2、课堂上,学生朗读的时间和次数都比较少。是不是所有的学生都达到目标一中的“正确、流利、有感情”了呢?或者说,达到“正确、流利”的学生能达到90%以上吗?(读通读懂课文,是理解和仿写的前提,离开充分的初读后面的训练都是夹生的。)
建议:
1、公开课的“取”与“舍”如何兼顾?按照邓老师的设计,若要在课堂上把所有预设的内容都从容地落实到90%的学生身上,这是很难实现的。那么,就要有所取舍。比如:仿写训练只仿写一个小节,或者在学完之后让学生自由选择一个小节仿写。但是一定要给充分的写作时间和展示交流时间。
2、怎样才能让我们的课堂看起来不太匆忙?仿佛整节课都在赶进度,唯恐下课完不成任务。现实中,这节课是提前操练过的,包括一些仿写训练也是提前写好的,但还是显得时间不够用。答案就是:整合环节。怎样整合?依据课后题。
3、备课时充分利用课后思考题。那么这节课也可以这样来上:初读感知——精读感悟(作者画了什么)——仿写训练(你喜欢用彩笔画什么)——背诵积累。
一个愿意在课堂改革中动脑和动手的老师,必定会在教学成长的路上走得更快更远。抽出时间,多读读看看名师的课堂和著作,对于提升我们的专业素养,非常有帮助。
我有一盒彩笔教学反思中班篇三
一、突出以生为本。《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以老师为中心的教学模式,为此,在课堂教学中,我努力让学生成为学习的主人,在小组内把记忆生字的好办法,说给小组成员听,互相交流想法,吸取众长,引发思维的交、补充,激发他们共同学习的乐趣。
二、重视综合能力的培养。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节,在低年级“说”和“读”的重要性尤为重要。在这一课的教学中,我注意到了。如:学习诗歌前,我安排学生进行预习,在这实践过程中,不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知,为第一课时的生字检查工作打下基础,也培养学生的运用能力和良好的阅读习惯的养成。再如:学文前,鼓励学生选择自己最喜欢的方式读文,学文后的师生、男女生合作朗读、配乐朗读等方式来调动他们读的兴致,为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。
三、《语文课程标准》要求我们在语文教学中,要依据小学生的认知特点,利用教材的优势,抓住课堂这一阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法,以规范学生的口头语言,提高口语表达能力,培养良好的听说态度和语言习惯。如扩展这一环节,让学生用彩笔描绘出自己的理想,并仿照课文说一句(一段)话。此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。。对于精彩的句子,我及时表扬,对于不恰当的说法,通过师生、生生间的交流,帮忙指正,增强他们的自信心,缩短了说和写的距离。
我有一盒彩笔教学反思中班篇四
在教学这首诗歌时,学生对这首诗歌的含义理解的不透彻,首先在于教师在课前没有研究好教材,没有抓住文章的重点,这首诗歌主要写作者因:“想得美,而画的美”而我在授予这堂课时只让生体会到:作者画的美,理想远大。其次,在朗读方面,虽然我让生通过男生读、女生读、师范读、听录音读,但生还是不能够有感情的去读,在于教师对生指导不到位,应让生在听录音读后,让生评出录音读的好的优点在哪,而自己读的缺点在哪,并仿照录音去读,这样才能有感情的读好这首诗歌,可见教师在上课前必须认真扎实备好课,研究透教材,同时,上课时要让生多读(有感情的读)这样学生才能从教师的引导及多读中感悟,因而才能使学生更快、更好的理解课文含义。
我有一盒彩笔教学反思中班篇五
罗杰斯曾说过:“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才会尽情地自由参与与自由表达,其形象思维能力和创新人格才得以培养”。在《我有一盒彩笔》这篇课文的教学中,我注重引导,让学生积极思维,合作想象,使学生学得愉快,学有收获。整个设计安排具有以下特点:
一是增强形象感受。在引导学生学习课文时,增强形象感受,不进行分析讲解,而是创设情境,引导学生的学习兴趣,直接感知课文具体生动的形象,进入课文描绘的情景。开课激趣导入,引入课文,激发了学生的学习兴趣。然后,在感知课文内容时,让学生通过动手画,在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。
二是将个人自学,小组合作,师生合作这一方式引进课堂。在教学中,通过多种合作形式进行自主探究,其中学生的个体学习是基础,小组合作学习,师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能,为学生的学习提供帮助。
三是调动学生多种感官进行发散思维。在教学设计中,突出了学生的主体性,让学生用心听一听,用眼看一看,动脑想一想,动口说一说,既理解了诗歌的内容,也营造了宽松的'教学氛围。
四是注重学生的思想教育。在读,赏,说中感悟我们生活的幸福,我们心愿的美好。激发学生热爱祖国,建设祖国的伟大理想。