人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级语文识字表生字注音篇一
1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3.正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思。
1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3.正确、流利地朗读课文。
两课时
教学目的
1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个;偏旁。
2.让学生了解形声字的特点。
教具准备
会转动的字盘和生字卡片、挂图。
教学过程
一、导入
1.(出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍。
2.“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看。
二、学习形声字
1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韦、口、目、宁)。
2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音,齐读词两遍。
8.学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上
有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语,指读,齐读。
三、巩固练习
1.转动字盘,分成组来认读。
2.开火车读拼成的形声字,分别组词。
3.总结。
通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小儿歌,专门来介绍形声字的。
“学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变容易”。
4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2.指名说,师生共同纠正。
五、指导写字
1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?
2.指导。
“苗”:“仆”的横要比“田”略宽,字形才能美观。
‘猫、描”:左窄右宽,右旁“仆”的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来才能美观。
“铁”:最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展。
“准”:第四笔要写在竖中线上。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
教学目的
1.学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字。
2.正确、流利,有感情地朗诵课文。
教具准备
生字卡片、投影仪或教学挂图。
教学过程
一、复习
l转动字盘,让学生读字组词。
2.你是怎样区分这些形声字的?
3.齐读书上的词语。
4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌
l教师范读这首儿歌。
2.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。
3.指名读,师生纠正。
(相机出示)瓜”,读翘舌音。“两”:是边音。
“停”:后鼻音,不读前鼻音。
“两、偏、淆”,都有三拼音节。
4.指导朗读.
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?
5.指导背诵。
(1)谁能背得准,背得快?
(2)自背,同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
三、学习生字
1.读准“两、脚,停,英、偏”的字音.
2.自学课后的笔顺表,并描下来.
3.怎样记住这些字的字形?
‘脚’:是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器官都带有月字旁.
4.指导写字。
“两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
‘英”:中间的“曰’要写扁些,下面的“一’要写得最宽。
5.教师边指导边示范书写.,·
6.学生描虹、仿写,教师巡视指导。
二年级语文识字表生字注音篇二
这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习,使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。
1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。
3.正确、流利地朗读儿歌。
4.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
课件、生字卡片。
一、激趣引入
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画。)
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣。)
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(点评:在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验,用从扶到放,从易到难,分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。)
(三)观察生字特点,找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是表示动物的。
3.“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。
师:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!
4.出示:蚊鲤伙伴虾(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功。)
(点评:学生自主发现本课生字的规律,利用学生自己发现的识字方法,进行课外识字,激活了原有的体验,激发求知的兴趣。)
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)
(点评:配乐写字成了一种享受。)
三、学习儿歌,感受快乐
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
(二)学生质疑。(随机解决)
1.出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网活动图片。)
师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:捕捉飞来的小虫。
3.学习“网”字。
师:谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、球网、电网……)
(三)合作学习,多种形式读儿歌。
1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读读……
2.学生合作学习。
4.师生合作读。
5.配上《闪闪的星星》伴奏带。
(点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。)
师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。
二年级语文识字表生字注音篇三
《识字3》是一篇识字课文,相似三字经,三字一句,读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字,但容量非常大,祖国的山川大地,黄河汹涌澎湃,长江一泻千里,珠峰高耸入云,台湾隔海相望,祖国渴望统一,小朋友应当努力学习,兴我中华。需要很多的课外知识,才干加深对课文的理解。本文生字也非常的多,有12个是新认识的字。通过对课文的学习,感受祖国的巨大,激发对祖国的热爱之情。
我请学生自主探究,学习生字,想一想,你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上(耸)、大鸟住在小山上(岛)”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用,表现为提出学习的目的、要求,领导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的自动学习才干实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习,让他们自主的学习,增强学生学习的兴趣。开始,我以为农村的孩子思路不开阔,可能编不出儿歌。抱着试试看的态度,让他们编。成果,他们积极的开动头脑,编出了字谜,而且有几个同窗编得相当好。
对学习者的研讨应当真正进入教师确定目的的视野,而学生的学习基础,学习方式,学习需求等要素则是目的确定的首要来源和根据。研讨学习者的“起点”,其实质是确定学生的需要起点和需要层次。二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的,而本文涉及这方面的知识又比较多。我先让学生寻找一些祖国各处风光名胜的照片或图片,与小组同窗互相交换。然后读课文,说说你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?学生通过自己的朗读,提出了好多不懂的地方,如:珠峰耸是什么意思?可入画是什么意思等问题。我先请小朋友来答复,小朋友不能答复的问题,我在给小朋友说明。这样既调动了学生学习的自动性,又让知道答案的同窗体验了成功的喜悦,当了一回小老师。激发学生学习的欲望,因为不明确所以认真听。
二年级语文识字表生字注音篇四
1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字,会写10个生字。
教学重难点:
理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
教学准备:搜集有关鲁迅的故事。
教学课时:2课时
第一课时
教学流程:
一、导入
板书课题,齐读课题后,让学生围绕课题提出自己最想知道的问题,激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,了解大意
1、自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。
2、同桌互读课文。
纠正读音、语气、停顿等问题。
说说课文主要写了一件什么事。
3、指名读。要求做到读得正确、流利。
三、再读课文,深入理解
1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
2、用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”的语句。
3、小组交流读书体会,说一说这些语句你能体会什么。
4、汇报交流,互谈读书体会。
四、复述课文
1、谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发。
2、复述这个故事。
第二课时
教学流程:
一、再读课文
在理解的基础上找同学朗读全文,读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第三项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子,多读几遍,巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、写字教学。
(1)学习新偏旁部首,指导书写生字。
(2)先引导学生观察这些生字的字形特点,说说写字时应该注意什么。
(3)学生练写。
四、实践活动
1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动,比一比,一个月后谁的书本依旧保持崭新。
2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。
二年级语文识字表生字注音篇五
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
一、读词识字
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
二年级语文识字表生字注音篇六
最后通过小组上台汇报的方式展示自己的的学习所得。他们知道了一个人站在亭子前不走了叫“停”;一个人在门里竖着耳朵听叫“闻”;“鸟”字和小鸟很像特别提出了“鸟”字的一点就像小鸟的眼睛,竖折折钩就像小鸟的背;而小鸟张开嘴巴在叫就是“鸣”,“鸣”就是叫的意思,因为鸟叫时要用口所以“鸣”要加个口字旁。听了他们的汇报,我禁不住为这群孩子喝彩,他们的眼睛多亮啊!他们小小的大脑已经开始了探究、分析、判断,是多么的了不起啊!我想:把课堂还给孩子是最明智的做法,要相信每一个孩子,在他们幼小的心灵深处充满了智慧,就看老师会不会引导,能不能发掘。
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二年级语文识字表生字注音篇七
本节课是一节数学综合实践课,这节课的主要让学生应用画圆的方法制作一些美丽的圆形图案。本节课的教学目标是:让学生通过欣赏和绘画圆形图案,进一步加深对圆的认识,体会图形的变换,增强空间观念。让学生进一步体验图形与生活的联系,了解数学与生活的广泛联系,感受平面图形的学习价值,接受美育熏陶,培育创新意识,提高数学学习的兴趣和自信心。通过操作,进一步培养学生的动手操作能力,感受平面图形的应用价值,获得积极的情感体验。在加深对圆的认识的同时,体会创造美的愉悦。本次活动,我分为四个部分进行教学,过程如下:
第一部分:导入新课
总结上几节课学习的知识,然后多媒体出示一些圆形的美丽图案,体会“圆无处不在”并让学生将自己收集的图片展示给同学们看。接着,出示课本112页两个圆形图案,让学生观察,进而让学生感受到由圆组成的图案非常的美,激发学生制作圆形图案的兴趣和愿望。
第二部分:指导作图
通过欣赏图片,让学生尝试分析他们是怎样画出来的,进而通过呈现具体的步骤让学生弄清图案分几步完成,各圆的圆心分别在什么位置,是怎样确定的,各个圆的半径或直径间存在着怎样的关系等问题。教师指导学生跟随老师用画圆的方法照样子完成一个美丽的图案。
第三部分:独立模仿制图
呈现两个用画圆的方法得到的图案,让学生通过观察和思考弄清它们分别是怎样画出来的,自主分析后,学生尝试画出其中的一个。
第四部分:创作图案
让学生自主设计并制作一个圆形图案,之后让学生看看同组的作品并相互评价,最后全班进行交流,重点引导学生自主分析。