休闲娱乐论文（专业14篇）

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试论构建中国的体育休闲娱乐人才培养模式论文

随着我国与其他国家在政治、经济、科学、技术、文化等领域的交流与合作不断深化，市场需求的高层次应用型翻译人才达到历史新高并呈现多元化。为了跟上市场的步伐，年，教育部批准本科翻译专业试点，年，翻译硕士专业学位成立，但现有的翻译人才培养还不能完全满足翻译行业乃至整个语言服务业对高端翻译人才的需求。从中国翻译协会的数据来看，目前我国翻译从业人数已达50万，但专业译员只有约6万人，并且多集中在北京、上海、广州和其他少数经济发达地区，专业翻译人才缺口高达90%.

因此，本文从翻译人才市场的需求和要求入手，通过分析传统翻译人才培养模式，探索新形势下应用型翻译人才培养的有效途径，以期改变长期以来高素质应用型翻译人才紧缺的局面。

二、传统翻译人才培养的弊端。

我国高水平翻译人才之所以会如此短缺，主要是由于长期以来的传统翻译人才培养方案难以满足翻译行业的需要，翻译人才培养与市场需求之间的脱节现象严重，具体表现在以下几个方面：

（一）传统翻译教材侧重文学翻译，缺乏实用性和职业性。

在翻译课堂上，长期以来，教材的编辑和选择倾向语言文学，对其他实用型题材涉及较少。

近年来，虽然翻译教材的数量在不断增加，但仍以文学体裁为主，应用型题材所占比例很小。事实上，我国每年只需少量文学和语言学方向的翻译人才从事教学和科学研究工作，却需要大量外语与其他专业，如经济、贸易、法律、新闻、外交、工程等相结合的复合应用型翻译人才。这种偏重文学体裁的翻译教材和翻译课堂教学模式难以满足社会需求，其培养的毕业生由于不具备其他专业知识而不能满足用人单位的要求，因而导致英语专业的毕业生难就业，而高水平的应用型翻译人才紧缺的尴尬局面。

（二）传统翻译课程体系轻视实践教学，对学生技能的培养力度不够。

翻译是一项实践性很强的技能，需要花大量时间进行实践才能不断提高。然而，在传统翻译课程体系中，由于课堂教学时间有限，翻译教学一般都仅限于传授翻译理论和基本翻译技巧，实践教学薄弱，翻译理论课时多，学生翻译实践机会少，因而导致毕业后，学生只是记住了一些翻译知识，却不具备真正的翻译实践能力，不能成为一名合格的译员。虽然教育部批准本科翻译专业试点，并且翻译硕士专业学位业已成立，然而，翻译专业教学在中国开始晚，仍处于摸索阶段，其教学模式还继续使用传统外语专业的翻译教学模式，因此，即使翻译教学规模扩大了，学生数量增加了，但学生的实际翻译实践水平、研究和创新能力并没有同步提升，这恐怕与传统的翻译人才培养体系不完善，即对实践教学的重要性重视不够密切相关。

（三）双师型翻译教学师资匮乏。

双师型教师是指既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具备较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验的教师。翻译教学要发展，教师是关键。应用型翻译人才培养呼吁“双师型”“应用型”翻译教师，要求教师既具有丰富的翻译理论知识和相关行业知识，同时又具有翻译实践能力和翻译实践经验。但现实的情况是，许多从事翻译教学的教师从大学毕业起就开始担任教师，没有经过专业翻译职业训练，缺乏翻译实战经验，实践教学能力相对较低。另外，不少翻译教师是传统英语语言文学教育背景下培养出来的人才，缺乏相关企业、行业知识。

因此，当前的普遍现象是，很多从事翻译课程教学的教师虽然具有扎实的翻译理论功底，但相关企业行业知识缺乏、翻译实践能力和翻译实践经验不足，即“双师型”教师明显匮乏，无法满足复合型、应用型翻译人才培养的需要。

三、以市场为导向，构建全新实践型、应用型翻译人才培养模式。

正如前文所述，随着政治、经济、科技、文化等领域的交流与合作日益频繁，社会对应用型翻译人才的要求也越来越高。然而，社会人才培养与企业用人要求脱节，高水平专业翻译人才严重不足。要解决翻译供需矛盾，培养高素质应用型、实践型翻译人才，可从以下几方面着手：

（一）编写适应区域经济发展的实用型翻译教材。

（二）优化课程结构体系，突出实践教学和专业知识的比重。

要实现应用型翻译人才培养目标，达到预期的教学效果，科学、合理、完善的应用型课程体系的设置和实施至关重要。年，徐恒振对15家翻译企业的招聘进行了调查，结果显示，社会对职业翻译的要求主要体现在以下几个方面：

因此，应用型翻译人才培养的课程设置应克服重基础轻应用、重理论轻实践的问题，[12]以翻译市场需求为导向，构建双语技能+翻译知识+翻译技能+专业知识+综合素养+辅助工具运用的课程体系，课程设置突出翻译实践技能和专业知识的比重。

（三）引进企业项目、构建产学结合的翻译实践教学平台。

学校与企业共同制订校外实训管理办法，拟定实训教学大纲，确定教学内容，成立指导小组，指导和解决学生在实践中遇到的问题，使学生通过跟岗学习方式展开翻译实践训练，熟悉翻译流程，获取翻译实践经验，提高专业素质和职业能力。

（四）加强双师型翻译师资队伍建设。

加强双师型师资队伍建设不仅是深化教学改革的需要，也是实现高校内涵式发展，提高人才培养质量的关键所在。

（五）采用演示项目、实践项目和提升项目三级结合的“项目制教学法”

四、结语。

其次，在翻译教材编写，翻译课程设置和实习实训基地建设方面也应与时俱进，凸显实用性和实践性。最后，国家教育行政管理部门应充分发挥导向性作用，及时了解市场动态，制定相关教育教学方针政策，将翻译人才培养、翻译产业发展上升到国际战略地位，以便指引各人才培养单位培养出符合新世纪要求的、高素质的复合应用型翻译人才，促进国家政治、经济、科学、技术、文化、对外交流和贸易的发展。

试论构建中国的体育休闲娱乐人才培养模式论文

在教育体制改革下，培养应用型人才是高校主要的教学目标。在培养工商管理应用型人才中，教师不能仅仅对学生进行理论知识的教学，更要注重对学生实践能力的培养。使学生能够将掌握的知识运用到实际中。高校以往的教学模式已经不能满足学生发展的需求，更不能满足社会对人才的需求，因此，高校要构建新的工商管理应用型人才培养模式。

一、应用型人才的相关特征。

应用型人才就是能够将掌握的专业知识以及技能运用到实际工作中，并且熟练掌握相关的社会活动中的基本知识与技能，其一般从事与一线工作岗位的技术人员。对于应用型人才有以下几方面的特点：1.首先应用型人才所具备的知识体系是建立在实际工作的基础上，知识结构对工作需求有着积极的影响。因此，教师在展开工商管理教学活动中，在课程的设置、时间的安排上，要为学生教学基本的理论知识以及适用实际工作的知识，这是教师教学的重点，而并非是对学科的系统性以及学科的前沿性进行探究。2.对于应用型人才的培养，主要的教学目标是使学生能够满足未来工作岗位的需求。在培养学生专业能力的同时，使学生能够熟练掌握基础知识并能进行灵活的运用。3.在培养应用型人才过程中，教师要注重与实际工作内容相结合，讲更多的课堂教学用来对学生展开实践教学，使学生能够在实践中掌握更多的专业技能以及管理方法。

1.确定培养应用型人才的教学目标。在培养工商管理应用型人才过程中，其中最主要的教学目标便是使学生能够更好的适应未来的工作，这样才能实现教学的真正目的。由于对工商管理工作岗位具有较多的要求，因此，各个高校要将当地的社会经济发展对工商管理应用型人才的具体需求考虑进去，并培养学生适应工作岗位能力、转换岗位的能力。培养工商管理应用型人才，教师在实际教学中，要保证学生掌握基本理论知识，并且具备一定的专业技能，使学生全方面发展。社会对人才的需求，不仅要使人才具备一定的专业知识与技能，更加注重人才的职业道德以及职业操守。因此，教师要使学生德、智、体、美、劳综合发展。教师要关注本地的社会经济发展，了解社会对工商管理应用型人才的需求，进而能够有针对性的对学生展开教学活动。教师还要对学生进行充分的了解，清楚他们的发展需求，进而能够有针对性的进行教学，制定有效的教学目标，使学生能够更好的发展，更加适应未来的工作岗位。2.完善工商管理课程体系。2.1教师在培养工商管理应用型人才过程中，可以改变单一的教学模式，进行多门学科联合教学，改变传统的教学模式。在传统教学模式中，教师只是对学生一味的进行基础知识的讲解，与工商管理相关学科的知识没有更多的涉及，学生也无法学习更多的知识。教师采用多门学科进行联合教学，打破的原有的教学模式，也在一定程度上改变了原有学科的设置。以往的授课内容有很多重复的地方，并且知识缺乏连贯性。所以，教师要将这部分课程进行重新整合，保证课程的连贯性。在将教学课程进行整合中，要根据岗位的特点以及制度要求来对教学内容进行增减，进而重建课程新的知识体系，使教材内容更加清晰，结构分明、层次连贯。并且教师要以培养应用型人才为主要教学目标。因此，教师在教学内容中，要留有更多的实践能力的培养，使其能够使学生满足未来工作岗位的要求。2.2教师在培养学生中，在实际课堂教学中，要加强对实践环节内容的设置。工商管理应用型人才必须要具备一定的综合实践能力，对学生日后在工作发展中有着重要的作用。因此，教师要注重培养学生的综合实践能力，加强优化实践教学内容。第一，想要更好的.开展实践教学活动，就要保证具备完善的教学设备，无论是软件还是硬件都要满足学生的发展需求；第二，要增加实践教学的课节，以及为学生创建相关的实际活动，使学生能够得到更多的锻炼；第三，教师要精心为学生设计每一个实践教学环节，无论是整体的实践教学规划还是每一个环节中的细节，主要的教学目的都是为培养学生的专业技能，教师在为学生制定任务中，不仅具有可行性、高质量、高水平，还要掌控好整个实践过程的节奏，并在实施实践环节过程中，要对学生进行适当的引导，针对出现的错误要及时纠正。2.3为学生进行工作岗位定位并有针对性的展开教学活动。在对工商管理应用型人才的培养上，是建立在多项技能的条件下，针对特定专业岗位进行深入的教学，这就要求学生要清楚自己未来的工作岗位，明确自己的求职意向，进而对其进行工作岗位定位。教师也要对学生的求知意向作有效的引导工作。在对学生进行基础知识教学中，就使学生明白不同的就业方向对所学的知识有着一定的影响，给学生充足的考虑时间，使其能够选择自己满意的工作岗位。这将对教师后期的教学打下一定的基础，使教师能够有针对性的展开教学活动。3.优化教学途径。3.1有效利用学生的假期时间，学校可以组织学生开展有针对性的社会实践活动。例如，组织学生进行社会调查、自主性学习、交流合作学习等。教师可以与学生共同制定每个环节的具体任务，使其任务目标明确，要求清晰。教师可以为学生提供良好的发挥舞台，学生出现问题给予适当的引导，在任务完成后，教师要及时的对学生进行评价，并根据学生的表现给予相应的奖励，增加学生的自信心，激发学生的热情。3.2教师可以为学生创设第二课堂，用来满足学生对知识的渴望。使其补充在课堂教学内容上的不足，进一步培养学生的兴趣爱好。第二课堂在课程设置上要相对于丰富，不能只是包含工商管理专业的知识，还要增设金融、财务、文化等专业的知识，体现其趣味性。教师可以灵活的控制课堂节奏，针对不同求职意向的学生，展开不同的活动。使学生在紧张的学习后，身心能够得到最大程度的放松，活动在设计中也要注重对学生实践能力的培养，保证学生能够在娱乐中学习知识，掌握知识，并能运用到实际中，用来解决实际问题。

三、结语。

在构建新的工商管理应用型人才的教学模式上，对教师提出了更高的要求。无论是在教学目标的制定上，还是在教学模式的运用上，以及在教学内容的整合中，都需要教师的精心设计。教师不仅要自身具备一定的专业能力以及专业素养，更要充分的了解学生的发展需求以及社会对人才的需求，使其能够有针对性的对学生展开相关的教学活动，从而能够有效的培养工商管理应用型人才，为学生日后的发展奠定坚实的基础，并推动我国市场经济的发展，使我国市场经济在国际市场经济中更加稳定和长久的发展。

参考文献：

[2]闫亮.探究工商管理应用型人才培养模式新构建[j].现代国企研究,,10:88+91.

试论构建中国的体育休闲娱乐人才培养模式论文

高职教育具有非常明显的区域特点，在高职中培养出的人才大多数都是为了区域经济发展进行服务。随着近年来我国综合交通运输体系的构建，物流人才处于紧缺的状态，虽然高职院校培养出了一定数量的物流人才但也只是杯水车薪，而且物流人才的缺失会对该地区的区域经济发展的要素流动起到极大的制约作用，因此各个高职院校必须认清问题的重要性，加大物流人才培养力度，构建物流人才培养模式，促进区域经济发展，保证我国经济的发展态势。

二、区域经济发展中物流情况概述。

近年来我国经济依然保持中高速增长，各地由于经济形态的不同因此形成各自的区域经济特点，各个经济区域之间的要素流动带动了物流业的发展，物流产业已经成为我国的重点产业。但是我国在经济快速发展的同时也应该注意到存在的问题，由于我国物流业起步较晚，当前的物流运行模式能否适应我国持续增长的区域经济发展，而且目前物流人才的短缺对我国的物流业产生了巨大的影响，因此在认识到我国物流业依靠区域经济发展的同时也应该认识到我国物流产业所面临的问题，加快相关高素质技术技能型人才的培养，保证物流业能够在快速发展的区域经济中正常运行和发展才是王道。

三、区域经济发展中高职物流教育存在的问题。

1.课程体系不完善。高等职业教育是以培育应用型技术技能人才为目标的教育，这一点和普通高等教育是有所区别的，它的教学重点并不仅仅是理论知识，更多的是与其专业相关的技术能力，毕业生在走出校园，走向社会时能够凭借自身的技术与能力获得理想的职业发展，但是目前在很多高职院校的物流专业课程是以学科体系作为基础的，理论知识成为了课程的主要内容，这就导致高职物流专业学生在学习过程中无法真正学习到对自己职业生涯有实际价值的专业技术技能，理论课程的比重远远大于实践课程，这违背了高职物流人才培养的初衷，学生在学习后无法胜任自身岗位的工作，因此物流专业自身的课程体系的构建以及相关的课程内容的选择是区域经济中高职物流教育改革的首要问题。

2.缺乏专业教材。在目前情况下，高职物流专业的学生使用的教材与普通高校学生的教材并没有太大的区别，在教材中，很多是学科体系的教材架构，很多教材都是从外国引进并直接翻译的，教材中讲述的是国外的情况，与中国之间的联系并不大，没有考虑到中国的具体国情，很多情况与中国区域发展的实际情况并不适应，因此学生无法从教材中学习到适用和够用的理论知识，而且国内物流产业的管理水平以及基础设施与国外相比较为落后，教材上很多内容与实际上并不相符，这些都对区域经济发展中高职物流人才的培养具有一定的制约作用。

3.专业教师匮乏。我国的物流专业教育起步较晚，因此在高职院校中任教的教师很多不是从物流专业毕业，自身水平也较为有限，所拥有的知识难以满足目前高职物流教育的要求，他们能够教授给学生的只能是一些基础的理论知识，其他方面的知识他们自己缺乏双师素质和实践支撑，在教学过程中无法理论联系实践对学生进行技术技能的培养，不了解学生的真实需要，在这样的情况下，教师能够给予给学生的东西十分有限，学生也无法从教师那里获得更多实用知识和技能，这也是很多区域的高职物流专业面临着的问题。

4.专业定位不明确。在前文中曾经强调过，高职院校培养出的学生是为这一区域内的经济服务的，因此在对高职院校物流专业人才的培养中应该根据区域的实际需要进行培养，对于高职学生在走向社会之后的专业定位和服务面向应该明确，目前很多高职院校忽略了这一点，对自身区域的经济特点、职业需要、社会需求都没有进行过详细的调研，在对学生进行培养时往往没有明确的对应岗位群和就业方向，只是与其他区域或同类专业一概而论，导致专业定位不明确、培养目标不准确、学生不具备相关的专业技能等问题的出现，阻碍了高职物流人才培养以及当地区域经济的向前发展。

四、区域经济发展中高职物流人才的培养。

1.强化实践教学。物流产业是一个综合性较强的产业，对于从业者有着较高的操作性与技术性要求，因此，高职学生在学校进行学习时，除了理论知识的学习更应该注重自身实践能力的培养，这就对高职院校提出了要求，高职院校需要对自己所在区域的经济特点进行调查，了解物流产业最为需要的能力，之后在物流专业的课程体系中增加与之相关的实践课程，改变原有的以理论知识作为主体的教学内容，建立与之相关的实践体系，让每一名学生在校学习期间都能够拥有一定实践经验，提高自身对于物流事务的应对能力与处理能力，符合企业的需求与岗位要求，在毕业后能够直接胜任岗位工作要求。

2.开展校企合作。随着区域经济的发展，很多物流企业也随着发展起来，但是由于自身的基础不足他们需要有着专业化能力的人才来进入企业进行工作，改变企业的现状，每一家物流企业都拥有自身的工作流程以及稳定业务来源，而物流企业的正常运转以及相关业务完成都需要有人来进行实际操作，高职院校与高职学生需要的正是一个平台来进行实践，检验自身的知识技能，因此，二者的需求得到了互补，高职院校与物流企业建立良好合作机制可以让学生进入到物流企业之中进行实习，了解物流企业员工的工作内容，对自身的专业能力进行锻炼，并且根据物流企业的标准对自身的不足进行强化与训练，物流企业也可以借助这样的机会对人才进行挑选，从实习学生中选择最适合企业发展的人，进行直接录用。教师也应该深入到物流企业之中，了解物流企业真实的需求，不仅以此来调整自身的教学内容，教授企业最为需要的内容，让学生在毕业后能够找到一份适合自己的工作，而且还能培养自身的业务能力，提升双师素质。

3.建设教师队伍。高职教师承担的职责与普通高校教师不同，他们需要侧重于学生职业能力和职业素养的培养，除了进行日常的教学，还需要教授学生专业相关的技能，这也对高职教师提出了更高的要求，在具备熟练的理论知识与业务能力的同时还需要拥有一定操作技能，但是很多高职教师自身缺乏操作技能，因此高职院校需要加强对自身教师团队的建设，从物流企业中聘请专业人士对相关教师进行培训，提高教师的实际操作能力，或者直接聘请他们作为高职院校的兼职教师，由他们讲授物流专业的实际操作课程，由高职教师讲授与物流专业相关的理论知识，二者结合形成一支“双师结构”的教师队伍。双方合力对高职院校物流专业的学生进行教导，让学生在理论与实践这两方面的能力同时得到提高，保证学生在校期间能够获得更多的知识与经验，让学生工作后能够具有更加具有竞争力。

4.改革课程体系。高职院校培养出的学生是要为区域所服务的，因此，高职院校在进行课程的设计时应该首先对区域经济进行调研，了解物流企业目前对于人才能力的真实需求，继而确定物流专业课程设置的方向，根据企业的需求进行对相关课程的设置，改变原有传统学科课程体系，让高职院校自身为区域经济以及区域企业服务，根据区域经济与区域企业的实际需要来教授学生，对课程中的具体内容进行序化、选取和设计，让学生符合企业与经济发展的需求，能够在工作中为区域经济发展做出贡献。

五、结语。

近几年我国物流产业发展快速，但是自身体制的不健全以及相关人才的缺乏逐渐暴露出来，高职院校对于物流人才的培养是一项十分重要的工作，它能够改变我国物流产业目前面临的困境，推动我国的物流产业与区域经济向前发展，构建和改革物流人才培养模式是高职院校目前工作的重点内容，从领导到教师再到学生都应该对此引起重视，注重能力培养和职业素养培养，为我国区域经济的发展作出贡献。

参考文献：

[1]陈晓华,严雪晴.基于广东省经济发展模式转型升级的高职物流人才培养——以《报关实务》精品课程开发建设为例[j].物流工程与管理,,(1):84-85.

试论构建中国的体育休闲娱乐人才培养模式论文

论文摘要:高校应根据社会需求，适时调整人才培养的规模与结构，包括构建三位一体高校学科专业调控新体系，注重综合素质教育，拓宽专业口径，开辟跨专业选修课程。

论文关键词:高校人才培养社会需求专业结构改革。

随着我国经济体制的转轨和与之相应的社会转型，社会对人才质量、结构等方面的需求发生了深刻变化。高等院校如何培养出高素质、高层次的创新人才，是高等教育必须解决的一个中心问题。

一、高校人才培养的特点。

1、高校人才供给的滞后性。

高等教育是按社会需求培养人才箱丧置专业的，按现行的学制，一般需要2--4年甚至更长的时间周期。因此，高等教育对人才的培养，必须充分考虑到培养人才的滞后性。

2.人才培养的前瞻性和综合性。

新世纪经济社会对高校人才培养提出了更高的要求，高校在育人过程中必须充分考虑其超前性。另外，经济社会发展要求学生所掌握的知识不仅要适应毕业时就业的需要，而且还要适应毕业后更远时期科技发展和知识更新的需要。

3.学科专业人才应适应经济发展的需要。

在现代化生产条件下，经济结构和学科专业人才存在着相互依存的关系。总的说，经济结构决定学科专业结构，决定着教育所培养的不同专业人才的数量构成，学科专业结构必须同经济结构相适应;另一方面，高校的学科专业结构合理与否，又会对经济结构的调整和优化起促进和阻碍作用。

二、高校人才培养模式变革的必然性。

高校人才培养模式的变革缘于高校人才供给与社会需求的不适应性。主要体现在:。

1.高校人才供给的适应性差。

高等院校担负着为社会培养高层次人才和研究开发新的科学技术的重任，是高层次人才的主要供给者。从目前的现状看，我国长期以来形成了过窄的.专业教育。譬如，高等工程教育只注重培养学生征服自然、改造自然的能力，稍一涉及其他学科的工作，就感到隔行如隔山，束手无策。

2高校课程体系调整滞后。

高校课程体系调整的一般程序是:先根据社会对人才需求的变化，提出初步调整方案，然后报有关部门审批，待审批通过后再着手调整。这使课程体系调整客观上存在滞后性。

上述现状导致过窄的专业人才供给，使理工科学生缺少人文社会科学的教育，甚至难以完成专业技术任务。为此，改革高校人才培养模式势在必行。

三、高校应根据社会需求调整人才培养结构。

1.构建“三位一体”高校学科专业调控新体系。

改革人才培养模式，实现人才培养的多层次、多规格和多样化，从知识、能力、素质并重人手，培养基础扎实、知识面宽阔、创造能力强的人才，以此构建跨世纪的人才培养方案。

首先，要进一步强化现代教育意识，包括:社会进步要求人才素质的全面提高;市场经济要求人才具有更强的适应能力和竞争能力;科技发展要求人才具有敏捷的思维能力与创造能力。其次，要进一步改革、调整、优化专业结构。由于现代科学学科相互交叉、渗透，逐渐向综合化方向发展，专业与专业方向的分界线逐步淡化，理工结合、文理渗透已成为人才素质培养的基础，学科建设应注重加深基础和向高新技术领域的扩展。第三，要加快教学内容和课程体系的改革。应注重因材施教，鼓励学生个性发展。此外，由于我国的经济建设和社会发展在不同地区和行业之间存在很大的不平衡性，高校必须培养多层次、多类型、多规格的人才以满足社会的需要。

3.拓宽专业口径，增强适应能力。

拓宽专业口径应从制定教学计划人手。要大力调减、合并与职业不对口的狭窄专业，扩大专业口径，对一些确有一定社会需求的专门人才，可通过设置柔性的专业方向或选修课程进行培养;要注重拓宽基础;要加强对学生能力特别是创新能力的培养，将素质教育和能力培养贯穿于人才培养的全过程。

此外，学生还必须接受校园文化氛围的熏陶，即所谓养成教育。为此，需要压缩课内学时，使学生有充裕的时间进行第二课堂活动和各种科学、艺术社团活动，以便把课堂所学的知识内化为素质。只有这样，才能融知识、能力、素质教育为一体，从而增强毕业生对新时代人才需求的适应性。

4.学科相互渗透，跨专业选修课程。

这一人才培养模式在理论上叫做课程综合化。尽管人们在理论和实践上逐步放宽了眼界，在综合化问题上考虑了众多因素，但其改革的指导思想始终未摆脱传统工业时代的思维模式。因此，只有在可持续发展战略的指导下，才能真正实现课程综合化。

从具体的实施策略来看，各高校因主客观因素的制约，很难在短期内普及跨学科、跨专业选修课程，切实可行的做法只能是随条件的改善而逐步推进。首先，在系部内可跨专业选修课程，待条件成熟后，再逐步推行跨系部、跨学科以及在更大范围内的跨专业选修课程。

高等院校是高层次人才的供给者，在市场经济下，这种供给必须以市场需求为导向，并采取行之有效、切切实实的手段，及时调整高层次人才供给的质和量，实现全社会高层次人才供给基本平衡。这一目标的实现，不仅需要各高等院校转变观念，根据自身特点确定改革目标和措施，而且需要高等教育体制改革作保证。

可以预见，以市场为导向的高校人才供给机制的运行，必然会给高校带来生机和活力。

试论构建中国的体育休闲娱乐人才培养模式论文

通过对我国工商管理人才培养的现状分析可知，当前我国在工商管理人才培养中还存在很多的问题，影响人才培养的效率，所以还需要采用动态过程的培养模式。基于动态过程的工商管理人才培养中，还需要从资源的应用，培养模式内容创新以及人才培养模式完善等多个角度进行分析，进而保证人才培养的有效性。接下来将对基于动态过程工商管理人才的培养模式进行分析。

3.1工商管理人才培养中资源流动的应用。

资源流动指的是在人类的活动中资源在不同区域以及产业间的运动和转化，其不仅包括空间的横向流动，同时也包括形态的纵向流动，进而体现出资源的动态过程特点[3]。从资源流动的角度来说，人才的培养也可以视为一种特殊的资源流动形式，这种流动方式也是横纵向的流动方式，包括信息和人员的流动。比如对于专业知识的空间移动以及个体对知识的吸收、创新过程，同时也包括学校与企业的空间跨界培养方式，使学生实现在学校以及企业间的空间流动。总体来说，人才的培养过程本身就是一个动态的培养过程，具体表现为人才培养中能力、知识以及素养的上升过程，其中包括人才发展中的量变到质变的飞跃，同时也包括人才培养中学校、企业、社会等空间环境的交流和影响。

动态过程的工商管理人才培养中可以从横向以及纵向两个角度来阐述，其一在动态过程人才培养中需要采用以学生为主体的交互式的培养模式，在横向上构建学生与企业、高校、社会团体以及教师等空间实体的交互关系。以学生为主体能够构建出多种学生与其他实体间的交互方式。其二，在动态过程人才培养中还需要注重从知识到能力再到素养的动态培养过程。在人才的培养中还需要从专业知识、综合能力以及人文素养等方面的培养，这不仅是人才培养的目的，同时也是当前学生自我发展以及社会对人才培养的外部需求。所以在工商管理人才的培养中还需要注重从纵向的视角，注重对人才知识、能力以及素养的动态培养过程。

动态过程工商管理人才培养模式是通过横纵向的耦合，实现对创新、创业以及跨界人才的培养，在人才培养的过程中主要有以下的特点：

首先，在动态过程工商管理人才培养中需要以学生为主体，在教学中遵循以人为本的原则和理念。在人才培养中，培养的主体为学生，横向以及纵向的空间联系和能力培养都需要坚持以学生为主体的原则，并将这个原则贯彻整个教学过程。同时以学生为主体也是学生发展的内在需求，包括学生对知识、能力等学习的兴趣以及未来工作的实践和对科研素养的提升需求等，这种需求也会成为人才培养的内驱力。

其次，在人才的培养中还需要注意综合培养为主，突出专业性的培养原则。当前我国高校的工商管理人才培养中，由于过于强调人才的实践性和创新性培养，忽视了对人才培养理念的研究，导致工商管理人才培养同质化严重，无法突出高校的培养优势以及专业特色。同时过于注重对学生专业知识的提升，忽视了学生人文素养的培养。或者只注重人才的静态培养，忽视人才的动态演变，导致人才的培养效率低。

最后，建立完善的培养、反馈机制。所有的人才培养模式中，随着时间的推移以及内外环境的变化都会产生各种各样的问题。因此在人才培养模式的具体实践中，还需要能够不断的对人才的培养和反馈机制进行不断的完善。实现个体与整体的综合发展，同时通过校内外环境的共同参与，提升培养效率。

结束语。

综上所述，通过对工商管理专业人才培养模式的构建，不仅能够实现对我国人才培养模式的突破，同时也是当前工商管理专业以及社会经济发展的必然要求和趋势。通过对模式的对比可以发现，基于动态过程的专业人才培养模式更符合我国工商管理人才的培养模式。

参考文献：

[1]阳晓云.基于动态过程的工商管理人才培养模式探讨[j].现代經济信息，（12）：36，38.

试论构建中国的体育休闲娱乐人才培养模式论文

【论文摘要】：休闲娱乐体育是现代人的一种生活方式，它可以促进人们的身心健康。本文讨论了休闲娱乐体育活动对人的心血管系统、呼吸系统和免疫系统功能的良好影响，并分析了它在缓解心理压力、获得精神自由等方面的功效，以及提出如何更好的开展体育休闲娱乐活动的对策。

【论文关键词】：休闲娱乐体育身心健康影响作用。

随着科技的进步与经济的发展，人们的生活水平与生活质量正在不断地得到改善和提高。同时，伴随着激烈的竞争、文明病的侵蚀、人的冷漠以及高频率工作节奏的压力，人们开始关注自身的发展，关注生活的质量和多彩的生活内容。

一、休闲娱乐体育活动对身体健康的促进作用。

（一）对不同年龄阶段人群身体健康的良好影响。

尽管休闲娱乐体育内容和形式多种多样，但身体活动则是最主要的手段和方式。对于不同年龄者的身体健康都有积极的促进作用。从某种意义上来说，是对人类有机体生命的一种强化。对于处于生长发育阶段的少年儿童来说，通过休闲娱乐体育活动可以促进身体的正常发育成长，提高身体各个器官和系统的功能状态，全面发展体能，促进体格健壮健美，并为终生健康打好基础。对于处于人生压力最大的中青年来说，通过休闲娱乐体育活动可以起到保持、保护身体健康的作用。对于老年人来说，通过休闲娱乐体育活动有助于保持身体健康，延缓衰老的进程。现代社会已经日益高龄化，如何在寿命延长的同时保持良好的健康状态，既是老年人的愿望，也是社会的需求。

（二）对主要身体功能的良好影响。

1．对心血管系统功能的影响。

在世界范围内，心血管疾病已经成为危害人类健康的“第一杀手”。大量的流行病学调研和实验研究结果已经揭示，心血管疾病虽然主要发病在中老年，但时常起源于少年儿童，而且该类疾病的发生和发展可以为许多称作为“危险因素”的因素所加速。这些因素中，部分受遗传制约，如家族病史、年龄与性别，更多的与行为和生活类型有关。如过大的心理压力、高血压、高血脂、肥胖和超重、吸烟、不良饮食习惯、体力活动不足和身体素质低下等。也就是说，心血管疾病的大部分危险因素可以通过生活类型的改变得到改善。其中最为关键的行为因素是加强体育锻炼。研究已经揭示，适度的体育活动可以改善高血压、高血脂状态，可以改善肥胖和超重现象，可以缓解心理压力，并且可以改善身体素质。

2．对运动系统功能的影响。

人类衰老的特征性变化之一，就是表现在肌肉力量减退，骨质疏松,关节活动度变小，运动能力下降。通过休闲娱乐体育活动之所以能够延缓衰老进程，其重要途径之一便在于它能够有效地保持肌力，增加和保持关节的灵活度，保持乃至增强骨密质。

3．对免疫系统功能的影响。

免疫功能标志着人体对疾病的抵抗力，因此是人体健康和体质的代表性指标。大量流行病学调研、动物实验和人体实验结果已经证实，长期的大强度、大运动量运动训练会导致明显的免疫抑制现象，使得免疫功能降低，对各种感染性疾病的抵抗力明显降低。而长期从事适中的体育锻炼则有益于促进免疫功能，增强抵抗力，各种感染性疾病的患病率明显降低。这些研究结果表明：休闲娱乐体育活动可明显改善参与者的免疫功能。

二、休闲娱乐体育活动对心理健康的促进作用。

（一）休闲体育有助于调节紧张情绪。

当今世界是一个快节奏、高效率的社会，这就不可避免地给人们带来许多紧张和压力，同时也造成了情绪的不好状态。紧张的情绪会降低和抑制人体免疫功能，良好的情绪和稳定的心情，有利于保持和促进人体机能的稳定。休闲体育活动具有调节人体紧张情绪的作用，可以改善生理和心理状态，有助于恢复体力和精力，是人们生活的`重要内容。

（二）有助于促进人际交往。

休闲体育不仅是休闲娱乐、健身的载体，也是消除孤独寂寞、拓展交际、增进情感交流及交友的润滑剂。人们通过休闲体育运动可以结识许多不同身份、年龄、性别的人，丰富精神生活和增进相互间的感情交流。无论在学校、商界、家庭、单位同事之间，休闲体育已经成为人们情感交流的有效途径，可以说休闲体育在某种意义上成了人与人之间的情感桥梁。

体育休闲娱乐的场地和设施的布局要合理、科学,要给大众群体的健身活动提供方便。积极引导、支持和鼓励社会、侨资、集体和个人兴办各种体育健身场馆。按照科学性、趣味性、全面性的原则，结合居住社区人口规模、不同人员素质、个性偏好和消费水平，大力发展形式多样、内容丰富、可供多种选择的体育场馆、体育公园、休闲广场，为更多的普通大众到健身场所运动锻炼提供便利，让更多的普通大众有机会就近进行娱乐、休闲、健身，实现公共体育场所全部向社会开放。

加强体育休闲娱乐教育，迅速普及健康、积极的体育休闲娱乐活动。在有相关学科基础的普通院校开设体育休闲娱乐专业，培养具有体育休闲娱乐专业知识和技术能力的人才。塑造健康、积极的体育休闲娱乐理念，正确认识体育休闲娱乐的价值观。在中国传统文化中，传统伦理道德所体现的与自然、人和社会和谐共处的思想，形成了中国人独特的体育价值观。体育休闲娱乐教育要强调非功利性教育，树立健康生活理念，使体育休闲娱乐作为一种文化范畴不断地融入人们的生活。树立“胜固可喜，败亦无忧”的人生态度，把胜负看成是对人生的一种体验，有益于自身人格的健全。体育休闲娱乐教育与学校体育教育同步进行，能收到较好的效果。

四、结束语。

休闲体育是以娱乐身心、发展自我为主要目的的体育活动。休闲体育可以促进人们的身心健康，健全与完善终身教育体系，拉动消费，促进社会经济发展，引导社会风气。休闲体育强调的是回归自然，身心放松；强调的是活动的乐趣。休闲体育的形式不拘一格，内容丰富多彩。休闲体育特点是简便易行，对技术、场地设施的要求不高；老少皆宜，适宜活动的人群范围广；自由自在,强调活动的自由性和趣味性。基于此，休闲体育正逐步得到了人们的喜爱。中国的休闲体育起步较晚，虽然越来越多的人已享受到了休闲体育带来的快乐，但与发达国家相比，还有很大差距。由于投资少，远远满足不了广大群众娱乐、健身的需要。加大对休闲体育的宣传力度，多渠道筹集经费，增加资金投入，建立专门机构，加强管理等，是发展休闲体育的重要途径。

参考文献：

[1]夏荷莲，郭华恬．论休闲体育的社会价值[j]．体育文化导刊,(06)．。

[4]季红．休闲体育与身心健康的关系．科技信息(学术版)，(11)．。

试论构建中国的体育休闲娱乐人才培养模式论文

摘要：和发达国家及地区相比，我国的体育经济发展较晚，但是其在发展速度上却远超世界平均水平，而这种形势也为体育专业人才的带来了较大的社会需求。这为高校社会体育专业人才的培养培养带来了较大的机遇，也使其面临着众多的挑战，如何培养一批兼具体育专业知识、市场营销管理等全面知识的社会体育专业人才，就成为了体育经济视野下社会体育专业人才培养模式必须解决的重要问题。本文重点分析体育经济影响下的社会体育专业人才培养模式。

随着经济全球化趋势的进一步发展和我国市场经济体制的不断完善，体育经济在我国也开始蓬勃发展，并展现出惊人的速度，尤其是在北京奥运会的周期里，我国相关的体育事业和产业以及体育经济的规模在这个过程中实现了跨越式的增长，其增长速度甚至超过了20%。在体育经济发展进程中，社会关于专业体育人才需求也随之加大，但是在传统教学模式下的体育人才，无法满足当前社会对体育人才的需求，那么在这种环境下，则需要改善高校社会体育专业人才培养模式。

一、要以市场为导向。

社会体育专业人才培养目标的设置对人才培养具有重要影响作用，基于体育经济视域能够明确看出在社会体育专业人才培养过程中，一定要注重以市场为导向，以满足社会的需求和人才的就业为出发点才是真正科学合理的人才培养模式，只有在人才培养的目标被明确之后，才能在其指导下，实现教学资源的优化配置和人才培养的顺利进行。这种对市场倾向的迎合主要体现在以下几个方面：首先，在专业知识教学过程中，不但要注重专业知识面比较广的社会体育人才，同时也必须要注重深化人才的专业知识，构建“t”字型人才培养模式。其中高校在社会体育专业教育教学工作中，一方面需要积极引导学生掌握基础知识，另一方面则需要对学生的思维创造能力充分发挥，对某一专业学科深入研究，这样也就能够逐渐让学生知识从广度向深度方向发展，这样更有助于培养一批具有深厚专业基础的研究性人才。其次，还必须要加大社会体育专业人才的应用技能培养。社会体育专业人才的培养目标也就是满足社会发展进程中的人才需求。因此在人才培养过程中则需要加大学生的社会实践以及应用能力培养。一方面需要强化学生的健身知识应用训练，同时也需要加大学生的体育训练及管理方式训练，另一方面则需要进一步强化学生体育产业经营管理知识培养。可以在教学过程中积极引导学生参加社会实践及相关锻炼方式，以强化学生理论技能。并且还需要依照学生特点制定相应的职业规划方向，在此基础上进行专业人才培养，以能够提高体育人才培养针对性，提高学生的市场竞争力。最后，还要鼓励社会体育专业的人才进行职业资格认证，根据相关的社会就业调查，大约有九成的社会企业是认可社会体育专业相关的职业资格证书的，这类国家认证的职业资格证明能够能够很好地帮助企业进行人才的初步筛选，也是人才能力综合能力的一种证明。所以在相关高校的社会体育人才培养中，要鼓励学生进行相关职业资格证书的认证，这是在毕业生面临激励的市场竞争时所必然做出的选择，也是提高毕业生求职竞争力的一种手段。很多企业在择人的时候不仅会考虑到这个人的理论知识怎样，而且更多地会偏重于此人相关的实践技能和职业素质是否达到岗位的要求，所以高校在鼓励学生进行职业资格证书认证的时候实际上也是对其职业素质的一种培养鼓励。同时在这个过程中学校还要加强社会体育人才人文素质和思想政治素质的培养，这是社会主义新时期对人才的重要要求，也是职业素质中职业道德的主体部分。

二、建立科学合理的课程体系。

在设置了科学合理的社会体育专业人才培养目标之后，就该着重解决社会体育专业课程设置的问题了，因为这是人才培养的主要途径，直接影响到人才培养目标的实现。因此在人才培养过程中则需要重视多层次课程的设置，以社会需求为导向实现课程与社会需求的接轨。主次结合的教学方式可以被看做是一种较为合理的教学方式，将核心课程和相关的实践课程最为重点，然后围绕此开设多层次和多角度课程的学习，依此实现研究型、应用型和综合型等不同类型人才的培养。学校也需要强化硬件设施成本投入，以能够为广大体育人才培养提供完善的教学设备。除此之外，学校也可以和相关的中医医院进行合作，在推拿、针灸、按摩等诸多方面为学生提供时间的机会，以提高他们对专业知识的深化与扩展。或者在这个过程中学校可以和相关的医院和康复组织建立相关的合作协议，将其作为学生实践的重要基地，为学生在场地和师资方面提供帮助，带领学生进行现场教学、观摩体验等活动，从而达到丰富学生课程设置，提高学生实践能力的教学目标。这种方式能够实现校内和校外资源的双重结合，充分利用社会资源加强人才的培训，对学生以后社会适应能力的提高有着重要的`帮助。

三、建立合理的评价体系。

社会体育人才评价体系，不但对学生具有一定影响，并且对于老师的要求也比较高。关于评价体系的设计必须要注重以人为本，在学校人才培养过程中始终要坚持学生是主体，教师在教学过程中则需要提高对学生本人的重视，从而制定人性化教学模式，在此基础上构建相应的评价体系，促进体育教学目标的实现。基于这种评价体系，那么在学生成绩评估中则不单纯依照成绩确定，还需要加大学生综合素质及应用技能考核，以有效改善之前以分数为尊的不合理评价机制。人性化评价机制则更有助于促进学生的全面发展。在对教师教学评价的过程中也要重视评价体系的合理性问题，重视对教学治学态度和教学方法创新的考核，教师在教学过程中要有严谨的治学态度，还有注重对因材施教思想的运用，引导学生做好职业规划，充分激发学生对社会体育专业的兴趣，提高他们的积极性。体育经济发展下，对于教育部门及其工作者来讲，则需要深入分析社会体育专业人才培养现状，并在此基础上制定相应的改善对策，一方面需要和我国的基本情况相结合，另一方面则需要借鉴国外先进经验。在我国社会体育人才专业发展刚刚十多年，各个方面的发展还不够成熟，相信在未来，在教育工作者的不断努力之下，我国的社会体育专业发展将上一个新台阶。

参考文献：

[1]杨森英.贵阳市高校体育专业学生专业性有偿社会实践的调查研究[d].贵州师范大学,.

[4]刘雪.我国体育经济与管理专业本科课程体系研究[d].北京体育大学,.

试论构建中国的体育休闲娱乐人才培养模式论文

统计学具有数据基因，工业4.0时代，全世界已经进入了数据时代(大数据时代），统计学人才的培养也应该在大数据背景下实现质的飞跃。统计学不仅具有自然科学属性，同时也有社会科学属性，还起到工具、技术、艺术的作用。因此统计学人才的培养极其重要，研究生层次的培养更是不可或缺。统计学虽然方法上具有优势，但如果不能适应大数据环境，必将影响统计学人才对社会的贡献，进而引起就业困难。大数据具有数据量大，同时还有非结构化数据，数据流、非单机环境，统计方法，统计软件必须主动适应大数据。统计学包含极其广泛，许多专家提出了大统计。应将数据挖掘、机器学习、数据库技术、云计算等技术融为一体。统计分析更应该扩展为数据分析，就是从数据库（数据仓库、数据沙盒）提取数据、处理数据、分析数据、揭示数据规律等。统计方法不能仅仅满足于数学的精确性，更应该强调实用性。我国的统计学大致可分为四大类：数理统计、经济统计、生物医学统计、工业统计。无论偏向那种统计，当前的培养模式，很难适应大数据时代。为了适应统计学的发展，统计学研究生的人才培养模式应该有较大的创新和改进。

一、存在的主要问题。

我国在统计学研究生人才培养模式的创新和实践上存在的主要问题表现为：

1.培养目标不清楚。经济统计学和数理统计学在培养目标上，表述不清楚，主要以培养教学和科研的理论人才为主，特别是数理统计学，因为数理统计在统计学提升为一级学科之前为数学下设的一个二级学科，其培养仍然是数学人才，与当今对统计学的要求相差较远。而从学生的就业角度来看，应为应用型的复合型人才为主。就从培养目标来看，学校和学生以及社会对人才的需求上存在着很大的差异。所以如何将这几者统一在一起，发挥培养目标的导向性作用，变得非常重要。大部分没有明确要掌握的统计工具、数据来源问题。

2.课程体系陈旧、无法适应大数据时代。统计学提升为一级学科后，经济统计学和数理统计学的课程设置都不再适合统计学研究生的培养。而且以前的统计学的课程设置本身也存在着很多问题。比如：（1）课程涉及的领域不能更好地体现统计的应用性。统计学是一门综合性、适应面非常广的应用型的学科。而目前很多统计学研究生培养的课程体系过分注重理论的研究，比如数理统计学就过分注重数学基础类课程的学习，经济统计学只注重经济问题的一些简单理论分析。导致课程设置的范围狭窄，开设的交叉学科和跨学科课程较少，大多数研究生都被束缚在本专业的研究方向上，致使研究生视野不够宽调，科研能力和适应能力受到很大的限制。（2）前沿性知识在研究生专业课程中所占的比重不足。统计学课程内容较为陈旧，研究性、前沿性不够，有些课程内容没有反映出统计学学科领域内的一些最新知识和科研成果，尤其是一些反映统计学学科领域的热点、重点的研究以及未来发展趋势等前沿性的知识，很少能够及时地反映到研究生教育的课程内容中。（3）研究生课程创新性不足。统计学研究生层次差距很大，比如数理统计学的研究生很多本科为数学专业，很多统计学的基础课程没有开设，而有些同学本科为统计学专业，致使硕士生课程与本科生课程拉不开档次，教学内容重复，教学方法与教学形式比较单一，大都采取以讲授为主，讨论为辅的授课方法，部分课程因为没有较严格的课外文献的阅读要求，致使课堂上的讨论较难深入，考试以论文形式，学生通过率很高，课程结束后学生收获不大。

3.实践环节未得到应该的重视和体现。传统的统计学研究生在实践教学环节方面比较欠缺，不重视诸如统计软件、实习实训、实验课程、产学研合作等，缺乏数据环境。

4.考核制度没有真正得到落实。在研究生培养模式中，考核制度起着筛选、分流、淘汰、激励的作用，对研究生的培养质量起到了保障作用，但实际中很难真正落实。一方面，是因为研究氛围不浓造成的，另一方面，部分学生为就业奔波，投放在论文上的精力不够，再加上经费不足，这在一定程度上影响了毕业论文的质量。统计学硕士研究生的培养还需要从整体优化的角度去研究与实践。

二、统计学硕士生人才培养构建。

如何构建统计学研究生人才培养的新模式必须回答三个基本问题：为什么要构建新的培养模式？新的培养模式主要有哪些内容？怎样进行构建？必须明确新的人才培养模式目的，在于提高研究生教学质量和专业人才培养质量，从而适应当今社会对统计学高层次人才的需求；必须明确新的人才培养模式的具体培养目标，从而进行具体构建。

首先需明确制定新的人才培养模式的途径和措施，以下主要从新的人才培养模式构建的具体内容、思路和方法方面进行研究与实践探索。

1.培养目标的明确及其导向作用的发挥。随着研究生的不断扩招，培养以教学和科研的.理论人才为主的培养目标已经不再适应社会的需求和发展，特别是统计学本身就是应用型的学科。研究生人才成为了推动生产力发展的直接力量，所以应用复合型的人才更多地被社会所需要，所以明确培养目标是研究生教育成功的第一步，而真正发挥科学的培养目标的导向作用是研究生教育成功的关键。

2.统计学研究生课程体系的完善。课程体系是人才培养模式的重要组成部分。完善统计学学科研究生课程体系是统计学研究生人才培养模式的关键。统计学学科研究生培养模式的课程体系建设创新，应在思想方法上真正重视统计学研究生课程体系建设，真正体现课程建设的创新性，不断加快和完善统计学硕士生课程体系的设计、创新、内容修订和评估体系，以适应新兴学科、边缘学科和交叉学科发展对研究生知识结构的要求，并精选课程内容，编写高质量教材和改进课程教学方法，建立合理、完善的课程检査评估体系，为提高研究生课程教学质量提供坚实的保障。

3.强化实践教学环节和统计软件应用能力。开始针对统计学研究生的实验课程体系，强化统计学软件如sas、r、spss等编程与实际问题的实现等，强化与企事业单位的合作，从毕业论文、专业实习等方面加强合作，提升研究生的实际动手能力，让其初步具有在企事业单位从事相关工作的能力。同时需要强化研究生的统计软件的学习和应用，现今数据量越来越大、数据结构越来越复杂，使得要解决实际问题必须熟练掌握统计软件的使用和编程，否则无法很好地完成处理、分析数据的实际需要。

4.构建科学合理的考核制度。现在大多数考核仍为考试驱动型，学生只会考试，没有形成有效知识结构，应用实践能力弱。对于应用性较强的一类课程应该从大作业、专题报告、程序编写、软件应用、讨论、上机操作、考试等多维度进行知识水平测度。构建科学合理的多样化、多元化的考评范式，对学生产生潜移默化的影响。强调课前、课中、课后的相互联系，增强学生自学能力，强化师生互动，把学生从应考能手培养成具有创新意思和实际动手能力的科研好手。同时还要不断完善学术规范，将其纳人考核范围之内，建立健全一套科学、合理、共同遵守的学术规范，对学术不端行为加以监督和惩处，以净化研究生的学术环境。要不断提高质量并将其作为考核研究生创新能力的一项指标。

三、培养模式构建的具体内容。

重构统计学硕士课程体系：学位课，基础课，实验课，实践课。学位课注重统计学基础的搭建，基础课拓展学生统计基本方法，实验课培养学生动手能力，实践课的培养让学生适应数据环境。大数据分析需要的基本知识领域：

（4）数据可视化i可视化是基本要求，可视化易于接受，直观形象；

（5）大数据分析案例：必须引入金融、电信、电商、移动互联、医药、零售、能源等领域的大数据真实案例，丰富认识。

2.合理分配各课程模块的学分和学时，注重实践课程的设置，大部分院校硕士生课程主要以理论为主，强化实践教学及其重要。

3.主动适应大数据，开设大数据相关课程，如大数据平台、计算平台、编程平台、数据平台、可视化平台等。

4.强化实践教学环节，提高前沿性知识课程所占比重。

5.合理开设交叉学科和跨学科课程。

6.注重统计方法、统计软件、数据库技术等有效融合。

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说到“学习”大家都会想到刻苦学习，认真学习，而说到“娱乐”大家会想到开心玩耍、嬉戏，所以大家都会认为这两个词是反义词，其实它们与我们的生活息息相关、形影不离。因为你作业做完了，玩耍才会开心。

关于这个问题，我有亲身经历：在一个阳光灿烂，天气极好的一个星期日里，我早早地起了床，因为这周作业老师布置得较多，所以我要抓紧时间完成，刚刚做到一半，弟弟妹妹哥哥的电话如同流水般向我涌来，他们在电话里告诉我下去放风筝！一听到“放风筝”这三个字啊，我的心已飞到了空中玩耍、跳跃，而且已经12点钟了，我便放下我手中的笔，径直走到厨房，对正在炒菜的妈妈说：“下午要去放风筝，作业等晚上回来再做。”还没等到妈妈回答，作业们已自觉地迅速飞到了我的书包里。于是，我开始吃饭，10多分钟便吃完了，就开始催促他们，不一会儿12：40了，他们也吃完了饭，我们约好1：00钟在盐井广场见，到了一点，还不见妹妹，弟弟和哥哥倒是太阳从西边升起，那么准时，可能是极想放风筝的缘故吧！到了一点半，才见妹妹和她的爸爸妈妈飞奔而来，妹妹气喘吁吁地对我们说：“对不起，我来迟了！”我很好奇她为什么来迟，她告诉我：“今天上午作业没完成，吃了午饭又做了一小时才辛辛苦苦补上的。”我一听，马上想起来我还有那么多作业没做完，吃了午饭都不知道做一会儿。于是我那一个下午都想着那个作业，都没玩开心。

通过这件事，我受到了很大很大的教育，要先把最重要的学习完成，才能做次要的事情。

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1、精彩人生，完美享受。

2、身在天津，心驰国际。

3、精彩生活，尽在国际。

4、品百味生活，知人生百味。

5、走国际路线，品国际生活。

6、国际广场，品味生活。

7、时尚之都，生活乐土。

8、国际新视野，广场添精彩。

9、时尚生活，美妙滋味。

10、品味生活，回望百年。

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12、家人喜欢，我更喜欢。

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19、购物天堂，生活乌托邦。

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21、创彩生活，浪漫时尚。

22、美食其中，乐在其中。

23、一座广场，多种体验。

24、国际视野，精彩生活。

25、时尚广场，尽显国际魅力。

26、吃喝玩乐，精彩世界。

27、天上人间，精彩缤纷。

28、天津人文，国际品味。

29、不出天津，玩遍世界。

30、天天精彩，津津有味。

31、天津国际，时尚核心。

32、品味世界，享受生活。

33、国际的时尚，购物的天堂。

34、幸福因国际生活更多彩。

35、商·聚国际，购·享生活。

36、逛到旧世界，品出新津彩。

37、靠近生活，不仅仅是一点点。

38、一起品味，一起享受。

39、美食广场，购物天堂。

40、品味传奇，执掌成功。

41、一座城市，一道风景。

42、引领食尚，乐购休闲。

43、时尚集散地，品味新天地。

44、荟萃特色，领略生活。

45、到天津国际，品世界风味。

46、张弛有度，畅享人生。

47、收放自如，休闲一生。

48、感触历史风，逸享品位云。

49、享受国际风情，引领时尚生活。

50、生活栖息地，休闲好去处。

51、美食的海洋，购物的天堂。

52、感观历史，畅享未来。

53、美食天下，乐购时尚。

54、广场日日新，生活天天乐。

55、百年沧桑，仍显时尚。

56、高贵的品味，时尚的选择。

57、炫动新生活，魅力时尚村。

58、休闲港湾，心灵的天堂。

59、美好生活，原来如此。

60、时尚小圈子，生活大乐场。

61、中欧风情，美如仙境。

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公司员工娱乐活动策划书（户外游） 活动目的：此项活动是我们新员工进入公司以来组织的第一项集体娱乐活动， 希望通过这次联欢活动，增进各部门新员工之间的了解，增强大家的团体合作精神，娱乐的同时也能培养大家各方面的能力，如组织能力、表演能力等多方面的素质，激发大家的创造力。此次活动以运动为主线，中间穿插一些竞技小游戏，并对游戏的获胜者进行一定的物质奖励。 活动时间：2011年某月某日：30-12：10（早上8：40在公司楼 下集合；9：20到达目的地；9：30开始活动）

活动地点：鸟巢（坐车路线：从公司坐14路到终点）

活动对象：公司全体员工

活动主持：

活动摄影：

活动裁判：

活动备注：活动在中午12：30结束，结束之后若部门组织有其他活动，可以继续进行，若无，则自由活动。

活动内容：一共6部分

游戏准备时间：10分钟 游戏过程：30分钟

游戏说明：这是一场夹气球赛跑比赛，赛程是从起点跑到终点，再从 终点跑回起点。游戏共分为4场，在每场游戏中，各部门分别派出一 组（2个成员）参加比赛。首先在起点和终点分别由两个人拉线标识， 起点-终点为100米。第一个回到起点并将气球挤破的小组获胜。最终在4场比赛中取胜次数最多的部门为冠军，冠军将获得积分3分， 亚军获得积分2分，季军获得积分1分。（部门每个成员都必须至少 参加一次游戏，小组成员可自由组合。）

游戏准备时间：5分钟 游戏过程：15分钟

游戏说明：分成4组（各部门为一组），每组６人。每组皆排成一直行，双手放在前面那人的肩上，在最尾的那人背上贴上报纸条。游戏开始时，每组最前的那人要去捉住其它组组尾的报纸条，而组尾那位亦要闪避不让人捉到其尾巴。若捉到别人的尾巴，两组便会合成一组，变成一条较长的“龙”。游戏继续进行，直至所有组成为一条龙为止。排在这条长龙的最尾的一组，是赢家。赢家获得积分3分，倒数第二组获得积分2分；倒数第三组获得积分1分。

游戏准备时间：10分钟 游戏过程：20分钟 游戏说明：本次游戏共分为4场。每个部门参赛人数为5人。第一场：商务一部vs商务四部；第二场：商务二部vs商务三部；第三场：由前两场分别选拔出获胜的两个部门进行pk。第四场：由前两场分别失败的两个部门进行pk。首先在起点和终点分别由两个人拉起点和终点，起点-终点为50米。每个部门利用报纸和胶带制作一个可以容纳全组成员的封闭式大圆环，将圆环立起来，全组成员站到圆环上边走边滚动大圆环。在第三场游戏中第一个到达终点的部门为冠军。冠军将获得积分3分；另一个部门亦可获得奖励积分2分。在第四场游戏中获胜的部门可得1分。

游戏道具：报纸若干张；胶带5卷。

游戏准备时间：5分钟 游戏过程：15分钟

游戏说明：本次游戏按部门分为四组，每组参赛人数为5人。赛程为100米。首先由各组第一个人从起点跑向终点，再向终点跑回起点；此时各组再加一个人和第一个一起跑，但是其中一人的双脚必须离地，由起点到终点，再由终点回到起点；再加一个人继续赛跑，依次类推，每次增加人员后都必须有一人的双脚要离地。最后看哪个小组先到达终点则为冠军。冠军将获得积分3分，亚军获得积分2分，季军获得积分1分。

游戏准备时间：5分钟 游戏过程：15分钟 游戏说明：各部门分别为一队，每对5个人，排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。游戏共分为四场。第一场：第一组vs第三组；第二场：第二组vs第四组；第三场：由前两场分别获胜的两个组pk；第四场：由前两场分别失败的两个组进行pk。在第三场游戏中第一个到达终点的部门为冠军。冠军将获得积分3分；另一个部门亦可获得奖励积分2分。在第四场游戏中获胜的部门可得1分。

游戏准备时间：5分钟 游戏过程：15分钟 游戏说明：游戏分为两组，第一组：商务一部和商务二部成员共12人；第二组：商务三部和商务四部成员共12人；让每组围着站成一个圆圈。 小组每个成员先举起右手，握住对面那个人的手；再举左手，握住另外一个人的手，直到所有成员的手都彼此相握。现在在不松开的情况下，小组成员想办法把这个错综复杂的结解开。只要小组成员呈现一个大圈或是两个套着的环，就视为解开。（如果实在解不开，可允许小组成员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。）哪个小组顺利解开此结的时间最短就取胜。获得积分6分（两个部门分别3分）。 备注：每一项活动结束之后由裁判员宣读各部门获得积分情况。主持人说明下一场游戏规则，各部门进行游戏准备。

活动结束：由主持人做活动总结，给总冠军颁发奖励。用时10分钟

经费预算：

1、 活动路费：（人数）*1=（）元

2、 活动道具：气球50个 （约10元）；报纸若干张；胶带5卷；

3、 活动奖品：（）元；

4、 活动食品：矿泉水（人数）*1.5=（）元

总计活动经费大约为：（）元

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15.投入一分，美丽十分!赚钱好点子,赚钱点子。

16.一切从“新”开始!

17.一寸光阴一寸金，寸金难买容颜新!