教案模板可以促进课堂教学的活跃性和互动性，提高学生的学习积极性和参与度。教案模板的写作需要注重思路的清晰和教学目标的明确，以下范文可以作为参考。
《虫虫世界》教案设计
一：活动目标：
1、通过此活动激发幼儿热爱大自然的情感，有初步的探索意识。
2、初步了解幼儿对各种虫类的认知程度，并能用画、折、剪等方式表现出来。
3、知道并能说出几种常见昆虫的外形特征、生活习性和环境的关系，会用较丰富的语言表达对虫虫特征的认知程度。
二、活动准备：
1、电视机一台，有关昆虫的vcd若干片。
2、有关昆虫的资料书、模型及标本若干。
3、幼儿每人一篮昆虫小图片。
4、供幼儿制做小书的美工材料（剪刀、水彩笔、各种色纸、双面胶、图画纸等）。
5、布置一个“昆虫馆”。
三、活动过程：
（一）教师以参观‘昆虫馆”的方式导入，引导幼儿通过观察、探索、讨论的方式了解各种昆虫。
*一组幼儿观看有关昆虫的vcd片。
*一组幼儿观察墙上各种各样的'昆虫。
（二）教师提出问题，幼儿思考后回答。
1、你能说出你所认识的昆虫吗？
2、你能进一步描述一下它的模样吗？
（教师根据幼儿的回答把相关的昆虫图片张贴出来）。
（三）教师根据幼儿回答的结果，向幼儿简单介绍几种他们不认识的昆虫，丰富幼儿的知识，并让幼儿回家去找寻相关的资料。
（四）分散活动：幼儿相互讨论自己认识过的昆虫并和同伴一起张贴昆虫，并数一数自己贴了几只昆虫。
（五）幼儿分组再次深入探索：
1、教幼儿如何制作虫虫书：可以用画、折，剪、粘的方式制作，做完后封面要写上自己的名字，并贴上自己的照片。
（鼓励每个幼儿发挥想象，制作出最美丽的昆虫书）。
2、幼儿观看有关昆虫的碟片。
3、和同伴一起查找更多的昆虫的资料。
（六）集中讨论：把幼儿发现的问题整理出来，提出下一步的探索要求。
课文《车的世界》教案设计
在《海底世界》这篇课文中，我尝试以建构主义理论做指导，以多媒体网络做认知工具，运用“明确目标——自主学习——协作会话——建构应用——反馈评价”新模式组织教学，激发学生自能学习兴趣，调动学生自能学习方法，培养学生自能学习能力，达到情感、认知领域的目标，最终实现综合素质的提高。
一、明确目标。
“明确目标”是为了让学生掌握确定学习目标的方法，能准确把握知识点，明确知道通过学习要树立什么观点，掌握什么知识，达到什么要求，完成什么任务，提高什么能力（包括自能学习能力），从而更好地有的放矢地学习。
《海底世界》是篇知识性课文，它生动有趣地介绍了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文采用“总——分——总”的方法构篇，课文开头提出问题，中间部分具体地描述了海底的景象，结尾呼应开头，作总结性的回答。根据教材特点，本课的教学目标定为：
1、认识设问句，学会分析先概括后具体的构段方式，了解段落中句与句的联系。
2、领会作者是怎样抓住特点描述海底世界，并获得有关海底的知识，产生探索大海奥秘的热情。
3、懂得抓住结尾认识事物主要特点的阅读知识性的一般方法。
4、懂得通过几个方面说明一个事物及选用典型事例的方法。
5、学习根据需要有详有略地阅读资料的方法。
二、创设情景。
“创设情景”是充分发挥多媒体的作用，为学生创建有利于自主学习、意义建构的情景，不仅要实现以景激情形成学习动机，更要实现以景促学，使学习能和现实基本一致或相累似的情景中发生，更好实现意义建构。
海底世界对学生来说，既神秘又陌生，因此我采用播放录象创设情景的方法，让学生看到那色彩鲜艳的海藻，形状各异的珊瑚，在深海里闪烁发光的深海鱼……还采用加大对比度，降低光度、音量的操作方法，使画面逐渐变暗变黑，音量逐渐从有到无，让学生具体感知海底一片宁静和海底一片黑暗又有光点闪烁其间的奇异景象，学生此时仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模拟的动物发出的各种声音，让学生戴上水中听音器的耳机听一听，丰富学生的感性认识，进而引导学生了解句子间的关系。并播放有关海参、乌贼、贝类等的活动方法的录象，从而使学生更好地理解动物各有各自的活动方式。
三、自主学习。
“自主学习”是让学生利用网络及各种媒体提供的信息资源进行个体的学习探索。它是模式中的核心环节，为了避免包办操机，不停口授，让学生有足够的自学机会、时间空间，自由自在地在各种媒体提供的资源海洋中畅游。
我根据课文结构特点，联系已学过的课文《丰富的西沙群岛》，引导学生抓住课文结尾的两个概括性词语“景色奇异”、“物产丰富”。明确课文所要说明的重点。《海底世界》介绍了还大有植物、动物、矿物的内容，我简单告诉大家如何搜索资料，并介绍了常用的搜索网站后，给学生足够的时间自由组合搜索。有的搜索到了介绍海底动物的`视频，有的搜索到了介绍海参蠕动的视频，还有的观看介绍各种海底动物的资料。同学们三个一群，五个一伙，时而专心细看，时而小声议论，打破了座位界限，各种感官齐用，无约束、无压力地自主探索。随心所欲地涉猎达到忘我的境界。做为教师的我可以通过对话系统接听个别同学的体温，作出个别辅导。
这个探索过程是一个真正自主学习的过程，在这个环节里，学生始终是学习的主体，处于学习的核心位置，有助于学生获取学习信息，而且有效提高运用多媒体获取信息的能力。
四、协作会话。
“协作会话”既有自主学习、建构应用时必要的师生间、学生间的沟通，也有小组形式的讨论，还有班级形式的汇报发言，它使同学们自我探索的成果为学习群体所享用。
如学生通过查找资料《海底的冷灯》汇报海底的光点是什么东西发出来的，它们是怎么发光的，有的通过查找资料《人类的秘密仓库》回答海底有哪些动物，除了动物还有哪些有生命的物体。还有的通过自学填写动物活动方法的表格，而教师只用通过终端机抽取学生的表格当场评议。
五、建构应用。
“建构应用”是让学生对目前所学内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到深刻的理解，并运用其解决问题，它是关键的环节，体现在教师通过组织自主探索基础上的汇报和应用。
在《海底世界》中，我用说话训练的方式让学生自己总结课文内容：
1、海底真是一个（）的世界。
2、海底景色奇异，（）。
3、海底物产丰富，（）。
六、反馈评价。
“反馈评价”可以及时反馈学生意义建构的情况，解决问题能力，自能学习的效果，还可以把个体学生的学习情况及时呈现在全体学生面前，通过讨论评析共同提高。
在《海底世界》中，在同学们已经知道了海底是怎样的一个世界后，我请同学们进行创造性复述，有三种方式供学生选择：（三种方式由易到难，学生可根据自己的能力加以选择）。
1、你从海底考察回来：
总说：
分说：
总说：
2、两个人在海底报告海底的一种景象。
3、简要地说明海底是怎样的一个世界。
”等环节中，所以这六个环节是各有侧重贯穿于学生学习的全过程的有机整体。
新模式创设的学习过程是学生自主学习的过程，它是以学生的学习活动带动整个学习过程，而不是以教师的分析、讲授带动教学全过程。教师无需喋喋不休、不厌其烦地传授知识，而代之以学生的发现问题、操机学习、主动探索、意义建构。
美术课《海底世界》教案设计
问："小朋友，大家知道海底世界是什么样子的嘛？"。
（让幼儿根据自己的经验进行回答，教师提醒幼儿完整的表达并让小朋友们说出不同海底生物的样子）。
出示现实世界中、童话世界中、小朋友手下的海底世界的图片，并讲一下每个图片的特点。
1、让幼儿在纸上尝试自己用简单的图形设计出海底生物。
问："你设计的是什么呀？想要画成什么花纹、什么颜色的呢？"（比如有小朋友画"鱼"，就提醒小朋友可以用任何图形来表现鱼的头、身体和尾巴这些主要特征）。
2、在已经画出的动物身上添些不同的花纹，把这些动物放入海底世界中。
问："看谁画的种类最多，谁设计的最棒？"。
3、鼓励幼儿在画面中大胆的使用颜色，可以用较亮的色彩，提醒幼儿在涂色时注意涂在相应位置，不要涂到外面，也不要画到衣服上。
把完成的作品晾晒，让小朋友们跟大家介绍自己的作品，一起讨论。
《彩色世界》教案设计
森林的深处，有一户人家，家里住着姐姐丁香和妹妹百合，还有她们年迈的祖母。
丁香天生活泼好动，她每天都要到林子里采些蔬菜水果作为食物，还会采一篮鲜花种到花园里，当然也少不了紫色的丁香花和粉红的百合花。百合可不像姐姐那样，她的性格十分文静，不喜欢吵闹。但她每天都会把家里收拾得井井有条，打扫得干干净净，也不会忘记给花园里的花儿们松松土，浇浇水。祖母呢，能烧得一手好菜，会定期更换花瓶里的花。一家人的生活虽不富裕，但其乐融融。
一天，姐妹俩正在客厅里吃水果，突然听到一阵哭喊声：“救命啊，放开我!”丁香拉开窗帘一看，发现一个蝴蝶般大小的女孩正被一大群鸟包围着，无法脱身。鸟儿们一会儿把她抛向空中，一会儿啄她的肩膀，一会儿又把她的头发扯得乱蓬蓬的。丁香为这个女孩感到愤愤不平，推开门就跑向那个地方，百合拿着棍子紧跟其后。两人齐心把这群鸟儿打得四处乱窜，飞回天空。百合小心翼翼地捧起吓昏了的女孩，把她放在床上，盖上一条小毛毯，给她暖身子。
经过悉心照顾，小女孩终于醒过来了。祖母见了，急忙把刚出炉的面包端出来，放在她面前。小女孩见了，狼吞虎咽地吃起来。祖母关心地问：“你叫什么?怎么会落入那群鸟的手中呢?”小女孩一听，伤心地哭起来：“我本是一名花仙子，住在一朵牡丹花里，可这朵牡丹被那群鸟啄坏了。我找不到藏身之地，就被它们捉去了。”百合对花仙子说：“你就住在我们家吧，我们照顾你。家里别的没有，就是花多。”花仙子点点头，露出灿烂的笑容。从此，花仙子和她们幸福地生活在一起。
可有一天，花仙子竟失踪了，把大家急得团团转。丁香在桌子上找到张字条，只见上面写着：祖母、姐姐，我得离开你们了，我不属于这个世界，我还是得回去。没什么好报答你们的，送你们一本日历。只要撕下其中的一页，说出自己的愿望，就能实现。对不起，我走了。
一家人看到了那本神奇的日历，可谁也没有用它。捧起它，就似乎看到了花仙子。
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《体育世界》教案设计
同学们五月份我们就要参加区运会了，现在我们每天早早地来到学校参加训练，很辛苦。我想知道你们喜欢体育运动吗?今天老师就带着你们走进体育世界。(出示课题)。
下面就进入走进体育世界的第一版块：运动场上的体育，让我们一起喊：啊!!!!
运动场上的体育，对我们来说并不陌生。你能说出你知道的体育项目吗?(指名说)教师出示：跳远、跳高、赛跑、滑板、游泳、竞走。请你读一读，如果有自己不认识的字，可以用自己喜欢的方法学会。(学生开始读词学字)。
谁愿意读给大家听!指名读。在这些体育项目中滑板、游泳、竞走是出现在奥运赛场上的体育项目。请你再读一读。这里有你新认识的生字朋友吗?你是怎样记住他的?(记忆方法，并扩词)。
对了，我差点忘记，今天老师还给同学们带来了一个老朋友，你们猜她是谁啊?(乐乐)。
同学们好，我们可是老朋友了。今天能和你们一起走进体育世界真的太高兴了。刚才看到你们这么喜欢体育，知道那么多的体育项目我真的太佩服你们了。可是体育不光出现在运动场上，在我们的生活之中它也无处不在。就让我们到生活中去寻找体育吧。
接下来我们就进入走进体育世界的第二大版块：生活中的体育。啊!!!!!我可是体育迷啊，要和你们大家比一比的!
那么老师就做栽判员行吗?(行)咱们同学先说生活中的体育。指名说，时间是一分钟，先给大家半分钟的准备时间。(体育接龙)。
那我们一起来看乐乐找到的生活中的体育：(出示词语卡：登山、跳绳、划船、滚铁环、踢毽子、跳皮筋、荡秋千、下棋。)让同学们一起来读词卡。在这一环节比赛中，同学组获胜!乐乐你要努力啊。乐乐：没想到同学们对体育这么了解，我这个体育迷也是甘败下锋。不过，我想再和同学们比一比，我回我相信我一定能赢。你们敢接受我的挑战吗?(敢!!)。
好那就让我们走进体育世界的第三大版块：球类体育，啊!!!!!!
王老师还是请你给我们做裁判。(好，我很高兴，乐乐，这回你要加油啊!)请你说出与球类有关的体育项目。还是有半分钟的准时间，一分钟的回答。不过你们34人对1人太不公平，我想以小组为单位进行小组对抗赛你们同意吗?好，开始!小组汇报(写在一张卡片板上)汇报时举起来读给大家听。记录下对与错。让我们一起来看乐乐写了几个，(出示：篮球、羽毛球、乒乓球、网球、排球、足球。)请你读出这些词语，我喧布，这场比赛**赢!!让我们给他们发一个乒乓球。你们知道，我为什么要给你们发乒乓球吗?(国球，老师希望你们从现在开始，锻炼好自己的身体，长大也能参奥运会，为祖国争光)乐乐：同学们，你们对体育如此热爱，看到了你们我就看到了中国未来体育事业的希望。我也祝你们在体育中强身健体，为国争光!这次体育世界之旅，我很高兴也同你们学到了很多的知识，再见!我要去参加野外体能训练了!
刚才我们与乐乐进行了两场激烈的比赛，现在让我们来做个游戏轻松一下好吗?(好)。
游戏的名字叫：你做我猜。乐乐出示与体育运动有关的词语，男女对抗赛，时间一分钟：跳远、登山、赛跑、划船、滚铁环、踢毽子、竞走、游泳、滑板、篮球、乒乓球、网球……。看哪组猜对得多。
同学们本次的走进体育世办就要结束了，你们在体育世界都学到了什么呢?老师希望你们有一天也能象体育健儿一样驰骋在赛场上!这节课我们就学到这里下课。
课文《车的世界》教案设计
教学目标知识：知道人类是大自然的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物;认识人类生命具有独特性，每个人的生命都有独特性。
能力：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力;观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
教学难点：人的生命是独特的。
课型：新授课。
课时：1课时。
课前准备：
1.制作多媒体课件。2.学生以小组调查、了解自然界中的生命。
教学程序:。
教学环节教师活动学生活动备注。
创设情境:。
导入新课师生展示课前收集到的动物、植物、微生物等生命实体的图片，并对自己收集到的图片进行简要介绍。由此导入“多彩的生命世界”。
自主探究。
全面理解。
学习任务一：仔细阅读课本，认识多彩的生命世界。
1、在自然界中，以其的形态存在着，是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因为有了才如此生动和精彩。
2、阅读《小鱼在乎》小故事，体会人与自然的关系。
人类是自然界的一部分，是生命世界的一员，众多生命构成一个、的生命大系统，人类必须、爱护、保护，保护多样性。
学习任务二：人的生命的独特性。
通过阅读课本，理解人类生命的独特性有哪些表现?
1、人的生命和其他动物、生物、微生物等生命不同，人具有无穷的和巨大的。
2、每个人的生命都是。每个人的生命的，不仅体现在相貌、、兴趣、、等方面，而且在人生道路、等方面也呈现出多样性。
思考：自己有哪些独特的`地方?
通过阅读课本，1、尝试着自己完成上面的任务。
2、小组内交流一下，看看自己作的对不对，形成正确的答案。
3、记忆这些基本知识，看谁记的快!
4、组内起立检查(可以是同桌、对桌，查记忆及在课本上的标画)。
5、看看还有什么问题要提出，准备向全班提出.注意调动学生积极性。
合作探究。
问题反思。
夯实基础,及时反馈。
1、人类生命与其他生命最主要的区别是：
a、人类生命能适应自然。
b、人类生命能活动。
c、人类能利用并改造自然。
d、人类能共同生活。
2、自我生命独特性表现在：()。
a、人的个性品质是独特的。
b、人的人生道路，人生经历具有独特性。
c、个人在生活中的价值是独特的。
d、每个人都可以独立独行，为所欲为。
3、下列关于人与自然的说法，错误的是：()。
a、人类是自然界的主宰，可以随心所欲。
b、人类是自然界的一部分，是生命世界中的一员。
c、人类富有智慧和创造力，可以利用自然、改造自然。
d、人类只能被动地适应自然对学过的知识及时的运用。
《虫虫世界》教案设计
“叮铃，叮铃‘‘一阵阵清脆的闹铃身声把睡得正香的的虫虫吵醒了，虫虫从床上爬起来一看，吓呆了。原来自的闹钟是一朵花，闹钟里的时针和分针还有秒针都是那朵“花‘‘的花芯。还有自己睡的床都是一朵朵新鲜的花儿来做成的，睡觉的时候还能闻到一阵阵清香呢！怪不得昨天晚上睡的那么香呢！虫虫不知道这些花儿为什么这么坚固，能支撑起一个人的重量，但是他知道今天对他来说是不正常的一天。
虫虫走在大街上，他看到了街上的东西无论是什么都是用那些坚固的花来做成的，甚至连这里无论的人们穿的．用的．还是吃的都和花有关，这里的花有上千亿种，所以这里的人们吃的不用愁。虫虫的穿着引起了人们的注意，呵呵因为他们的衣服都是用花做的，用花来做衣服在这个地方已经流行了几千年了，所以对他们来说用布做的衣服是一种很新奇的`东西，于是大家把注意力都放在了虫虫的身上，虫虫看到大家这样看自己，既感到很害羞又感到提心掉胆，就赶快到商场里买了一件衣服换了，心里的这块大＂石头＂才放下了。
虫虫来到游乐场里看到了自己的好朋友小影，就赶忙跑到小影身边，对她说：＂小影，你怎么怎么也在这里啊！＂小影说：＂呵呵！我是昨天睡觉的时候说了一个花字就被带到这个花的世界来了，我想你也和我一样吧！＂虫虫摸摸头，不好意思说：＂我昨天睡觉的时候是做梦变成蝴蝶去吃花蜜来着，一边吃还一边说花蜜真好吃啊！＂小影笑着说：＂行了我们不说这件事了！我们一起去玩吧！＂虫虫说：＂好啊！走吧！＂他们两一起在用花做的蹦蹦床上蹦来蹦去的，在用花做的滑梯上玩，还在铺满花的沙滩上玩耍，在满是花蜜的带海里游泳，娃得可高兴了呢！
不知不觉快乐的一天过去了，小影和虫虫一起在沙滩上看着那充满诗意的．美丽的日落。
虫虫对小影说：＂我们应该怎么回家呢？＂小影微笑的对虫虫说：＂我们今天好好的睡一觉，明天就会回到家了，放心吧！
课文《车的世界》教案设计
汽车是同学非常熟悉的一种交通工具，儿童对汽车有浓厚的兴趣，本节课通过引导同学对汽车的回忆、观察，从而大胆想象，细心设计，使同学体会考虑、设计的乐趣。
活动一、创设情境，导入新课。
1.同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮老师看看，还缺少些什么？（立交桥上没有汽车）。
2.老师正准备画呢，画什么样的汽车好呢？我们一起来看看？（展示汽车图片，识别汽车种类）。
3。这么多汽车，老师都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？干脆请同学们帮老师设计汽车好吗？（揭示课题：画汽车）。
活动二、分析研究，探究学习。
1。反问：你们会画汽车吗？
2.考一考：从汽车的外表看，汽车有哪些局部组成？（车轮、车灯、车厢、驾驶室等）。
3.演示画法：车轮车身装饰。
4.师生一起分析课本上的同学作业：
哪些作业表示出生活中见过的汽车？
哪些是同学自身发明的汽车，有什么身手？
你喜欢那辆汽车，为什么？
活动三、引导同学，拓展创新。
1、你准备画什么样的汽车。
2、老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在《山城交通图》中。
活动四、同学作业，教师辅导。
1.和时纠正同学画幅过小的.问题；
2.和时展示表示夸张的同学作品，引导同学用夸张的手法表示汽车的主要特征；
3.和时展示功能创新的同学作品，引导同学大胆创新设计；
活动五、展示、欣赏与评价。
1.邀请创意较好的同学到讲台上介绍所画汽车的功能；
2.同学将画的汽车作品剪下来，根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置，组成一幅完整的《山城交通图》。
活动六、课堂小结，课后延伸。
1.通过这节课的学习，同学们不但帮老师完成了《山城交通图》，而且还都成了很棒的“汽车造型设计师”。
2.不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有关汽车的知识。
（如：汽车为什么能在公路上行驶？汽车里面主要有哪些机器？汽车是谁发明的？等）。
3.同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师。
《虫虫世界》教案设计
-这仅是幻想!!
那天，虫虫跟以往一样，一放学直冲网吧．到了网吧坐到“老朋友“面前开始玩游戏．谁知，一玩他就收不住了，一直玩到天黑．他突然眼前一黑．．．．．．等他醒来时，他居然已经变成一个装备齐全的士兵了．玩游戏很久的他立刻辨认出这是cf（网络游戏）的地图--“沙漠之鹰“．这时候，他就象自己在现实生活中操作的.一样，立刻向“a“冲去，他到达“a“点时，发现很多敌人再那里“守包“（就是安了炸弹在那里守着不动），于是他立刻用无线电通知队友，队友立刻到达了．他们互相换了一下枪，因为用自己擅长的枪成功率大很多，一下子，地下枪很多，什么“ak-47“，“m4a1“，“qbz95“．．．．．．正当虫虫和队友准备进攻时，虫虫的眼前又一黑．．．．．．等他再次醒来时，小心的看了看周围环境，啊!“生化沙漠“!!等他想起要逃跑时，一只生化幽灵向他冲过来．．．．．．他将会怎样，请看下文
《体育世界》教案设计
一、激趣导入，揭示新课。
1、同学们喜欢上体育课吗?请请介绍一下自己喜欢的体育项目。
我喜欢踢足球。
我喜欢跳绳。
我喜欢拔河。
……。
2、在小组内介绍一下自己喜欢的体育项目。
二、图文结合，愉快识字。
明明在打网球。
红红在跳绳。
……。
2、学生图文对照自由认读词语。
3、同桌互读，纠正字音。
4、检查认读词语情况。(不出示图画)。
5、游戏：手拉手——重新建立图文联系，用“——”把图画与文字联系起来。
6、检查生字认读情况。
师：你们这么快就连完了?生字全都认识吗?能通过我的考验吗?(出示生字：羽、网、竞、划、乒乓、球、毽、筋。)。
生：多种方式认读。
师：好厉害，都会读了，能介绍一下识字的窍门吗?
生：两个“习”就组成“羽”。“乒乓”一个点在左面，一个点在右边。表示打乒乓球时左边一下，右边一下。
美术课《海底世界》教案设计
1.认知目标：学会本课的生字词；了解课文内容；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
2.情感目标：了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
3.发展目标：培养学生收集处理信息的能力，学会运用多种方法描写事物。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点；难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
1.学生页。
2.教师演示文稿。
一、创设情境，导入新课。
2.谈谈观看后的感受。
二、初读课文，整体感知。
学生自读课文，用自己的话说说课文讲了什么？
三、再读课文，把握内容。
1.自由练读，勾划生字词，根据网页提示读准字音。
2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。
3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。
四、精读课文，合作探究。
1.你可知道大海的深处是怎样的？
2.读课文的最后一个自然段，引导质疑。
3.确立研讨的主题：为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？
4.学生根据网页的提示，选择自己喜欢的方式进行合作学习。
5.小组交流汇报。
6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。
7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。
8.指导朗读，背诵自己喜欢的段落。
五、总结全文，拓展能力。
1.上网搜索或结合课前的查找到的资料，向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。（运用学到的方法）。
2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。
作业设计。
收集有关海底世界的资料，制作一张手抄报。
静中有声。
动物多、有趣。
海底世界植物种类多、色彩多景色奇异物产丰富。
矿藏丰富。
课文《车的世界》教案设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课7个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
识字、写字和朗读课文。
教学准备：
一个电脑课件；若干张自行制作的大自然风景邮票。
课前准备：
上课前一周开展小画家找四季的活动；认识一些颜色；掌握一些色彩词。
一、复习导入，质疑激趣。
1．今天我们继续学习一个有趣的童话故事（读题）世界多美呀。故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢！（播放第二自然段配音、配乐及动画）。
2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想？
（蛋壳外面是不是也黄乎乎的？蛋壳外的世界又是怎么样的？）。
二、情境体验，美读课文。
1．第二自然段。
（1）（播放啄壳动画及啄壳声）。
随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
仔细看。（播放蛋壳裂缝动画）。
师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，（播放啄出洞眼的动画，并引出下句）才啄出了一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子？
谁来大胆地读给大家听？（评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗？为什么？）。
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀！我们一起来读一读。
（2）小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插图，仔细观察）。
谁来说说？（指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）。
出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。
谁愿意来读给大家听？（评一评：大家听到的这景色美吗？）说说你为什么这么读？
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。
（3）（出示小鸡想的两句话）师：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，才明白原来世界这么美丽呀！这时小鸡又会怎么想呢？（出去看看，外面的世界一定更美丽）。
2．第三自然段。
（1）小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！快看（播放小鸡出壳的动画）。
出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
指名一人上台演。（钻出来时你心里是怎么想的）生演，老师念。
小朋友边演边念。
（3）过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想？（四处走走看看）。
3．第四自然段。
（播放动画）师：看，小鸡多快乐呀！它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的'，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
（出示齐说）世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
三、小组合作，拓展说话。
师：叽叽，叽叽，小鸡是在说。
生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。
2．小鸡还想环游世界呢！它会到什么地方？看见些什么呢？小组讨论一下。
（播放欢快的音乐，师巡视了解、指导）。
交流。（花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点）。
（随机奖给学生大自然风景邮票）。
3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀！因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；（引说）红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀！
四、指导书写，把字写美。
1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。
2．看笔顺表，自学世界两字的笔顺。
3．电脑显示笔顺，再说一说。
4．教学新笔顺羊（羊字头），电脑显示美的笔顺。
5．范写美字，并仔细看四横的变化。
6．按正确笔顺在书上描红。
7．在《习字册》上描红、临写。（播放轻柔的写字音乐，提醒注意写字姿势）。
五、课外延伸，选择练习。
1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3．写话：小鸡来到-----------------，看见------------------，-----------------，-------------。
小鸡来到-----------------，看见------------------，-----------------，-------------。
小鸡来到-----------------，看见------------------，-----------------，-------------。
叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀！
《平凡的世界》教案教学设计
（一）教学目标。
1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。
（二）教学重点。
了解海底是个怎样的世界，知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。
（三）教学难点。
引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法，把动物种类多、活动方法有趣写具体。
（四）教学课时。
二课时。
（五）教学过程。
第一课时。
一、激趣引入、揭示课题。
1、出示海底录象（边放影边配乐）放录象。
师感情描述：海底世界是个神秘非凡的世界，它是虾儿。
们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们向往的世。
界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界）板书：
2、看板书质疑海底世界。
那你想了解海底世界的什么呢？
3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密，
这样吧，就让老师和你们一起潜入海底，一起去探索海。
底世界的秘密，有谁愿意做潜水员的？请把手举得高高的。
二、初读课文，把握大概。
过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过。
关了，才有资格做潜水员，谁有信心成为名副其实的潜水员。
呢？那我们开始考试了。
1、“我能读”显示课件。
出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺。
（2）边读边想：海底是个怎样的世界？
2、“我会读”显示课件。
（1）读生字（个别读、开火车读）。
（2）读句子（小组赛读）。
3、“我会说”
海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说）。
师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。显示课件。
（1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出）。
（2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点）。
（3）齐读。
三、精读课文、体味内涵。
看来，大家都顺利通过了考试，我们班的50位同学都光荣地。
成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写。
的就是神秘的海底世界，谁能把课文读得越深，发现的秘密越多，
谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗？
1、四人小组合作学习，要求：出示课件。
（1）小组用自己喜欢的方式读一读2-6自然段。
（2）在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读，专心探究。
看看你能发现海底世界的什么秘密？
（3）发现后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你。
伙伴们。
2、汇报、交流（重点学习3、4自然段）。
各位潜水员，你们通过合作研究，发现了海底世界的什么。
秘密？谁代表你的小组来汇报。
3、引导学习第4自然段。
（1）生汇报，根据学生的汇报显示第四自然段显示课件。
（2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。”
（3）这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多，现在请。
同桌的两位伙伴互相找找，找到后用波纹线划出，并说说这些数字出示课件。
写出了什么意思？
（4）这么有趣的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象。
画面一边做动作？看谁读得最有趣？先自己练习读一读。
师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，老师奖励全班一份礼品，
请看银幕，放映录象，这么有趣的动物谁还想来读？想读的就站起来。
读，用自己喜欢的方式读。
4、引导学习第三自然段。
过度语：潜水员们，你们还发现海底世界的什么秘密？
（1）生汇报：我还发现海底有声音，动物们在窃窃私语出示段落。
（2）学习“窃窃私语”
（3）说到这，你有什么问题吗？（质疑）。
（4）指导朗读，读出“趣”字。
（5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？
（像青蛙一样呱呱，像~~，像~~）。
5、引导学习其他自然段。
这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界！你还发现海底世界。
的什么秘密？
（1）汇报学习第二自然段。
生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的~~）。
师边板书边总结：暗中有光体现了海底世界的景色奇异。
（2）汇报学习第五自然段。
生汇报（海底有山~~~）。
师板书：植物多。
（3）汇报学习第6自然段。
生汇报（海底蕴藏着丰富的煤、铁~~）师板书：矿物多。
四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最后一句话。
一定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。
师总结：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘有趣的世界，是一个令人向往的世界。但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学，需要勇气。让我们抓紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！
地理“世界人种”教案设计
指分布在南亚，自喜马拉雅山南麓到炎热的印度洋地区的人群。其特征是皮肤自北至南由浅色到深色，眼睛呈蓝色，头发呈黑色或黄色、直式波浪形，在abo血型系列中b型频率高，不同于欧洲地理人种，而与亚洲地理人种相似。
7．欧洲人种。
包括分布在欧洲的若干地域人种，以及部分散居于西亚、北非、西非等白色人种，又名高加索地理人种。其特征是肤色浅，鼻梁高窄，头发直硬或波浪形、呈金黄色或褐黑色，嘴唇薄，体毛浓度，胡须和腮毛特别发达。男子秃顶频率高，在abo血型系列中，常掺入a2血型，rn型频率高。
8．非洲人种。
指分布在撒哈拉沙漠以南整个非洲在内的若干地域人种，又称尼格罗地理人种。其特征是皮肤黑至深褐色，头发短而卷曲，嘴唇厚而外翻，鼻子短宽，颌部明显突出，体毛稀少，在rn血型系列中，r0型频率高，体内常具有对疟疾有相对免疫力的镰刀形血球。
9．密克罗尼西亚人种。
指分布在密克罗尼西亚群岛，以及西太平洋一些岛屿的人群。其特征是身材矮小，肤色、毛色较深，长头型，头发多呈波纹形、螺旋形，全身多毛。血型频率与波利尼西亚人种相似，但b型频率较高。
长恩的九大地理人种分类的长处是简便好记，比较符合客观实际，因而受到学术界的重视和公认。但也有缺陷，如美洲印第安地理人种太大了；南美印第安人和北美印第安人在体质上也有明显的区别，应考虑分开归属问题。再如长恩的人种划分都局限在公元1500年以前（即地理大发现时代以前）的人种分类和分布，忽视了地理大发现时代及其以后，欧洲人、非洲人等向南北美洲、澳洲等地的大迁移，由此引起了人种大融合，从根本上改变了美洲、澳洲人种分布等事实。随着时间的推移，这种融合愈来愈靠近，由此可把南北美洲划为北美地理人种和拉丁美洲地理人种，是比较适宜的。
《平凡的世界》教案教学设计
教学目标：
1、认会、会写情境课文中的一类生字，进一步掌握形声字的规律。
2、结合生活实际认识事物，引导学生展开丰富的想象，相机发展语言。
3、培养学生通过学习结合自己的喜好，进一步研究探索的精神。
教学过程：
一、创设情境。
课堂实录：
生1：我看见有一只蚜虫爬在大树上。
师：其它同学还发现了什么？
生2：我发现蚜虫和知了在草丛中比赛。
师：你们知道“知了”还叫什么？
生：“知了”还叫蝉。
师：你还发现了什么？
生：我发现那只螳螂好像要吃蚊子。
生：我发现一些萤火虫聚在一起开会。
生：一群蚂蚁要搬家。
生：一只七星瓢虫好像正在抓害虫呢！
生：我看见蜻蜒在空中飞。
生：我发现一只小蜜蜂正在采蜜。
生：一只蟋蟀在做游戏。
生：我发现蚂蚱正在吃草。
生：我看见一只蛾在天上飞。
师：你看见它的翅膀是什么颜色的？
生：黄色的。
师：对，还带着花纹呢！
生：那还有一只小蝴蝶。
生：我看见一只苍蝇和一只蚊子在打仗。
师：对，它们可都是害虫呢。
小结：
在小组内好好说说，既然后认一认，记一记这些昆虫的名字，不认识的字可以借助书后的拼音来学习，行不行？好，开始学习吧！
二、合作学习：
（一）小组学习：
课堂实录：
组长：小朋友谁来说一说，你们喜欢的昆虫的名字？
生：我最喜欢蜜蜂，因为它能带来甜甜的蜂蜜。
生：我最喜欢萤火虫儿，因为它晚上能发光，发的光是黄色的。我最喜欢黄色。
师：你们知道它什么地方能发光吗？
生：我知道是在它身体的一个地方。
师：对，是它尾巴后面的萤囊。
生：我最喜欢蝴蝶，因为它翅膀上有花纹。
生：我呢喜欢蚂蚁，因为蚂蚁运食物的时候很团结。
师：好，现在你们认一认它们的名字吧！
组长：谁能说一说这些字怎么记？
生：蚊字是形声字，左边虫字旁表义，文章的文和蚊子的蚊音相似，所以右边表声。
师：学习不要着急，再好好记一记。
生：我们发现这些字都是形声字。
师：你们发现得很好。
（二）交流汇报：
学习一类生字：
课堂时录：
师：同学们，你们在学习生字的过程中，发现生字有什么规律吗？
生：我发现这些生字大多数都带“虫”字旁。
师：有哪些字呀？
生：蚊蚜蚂蚁蜒。
（板书）。
师：这些字你们是怎么学习的？
生：我们是按形声字学习的。
师：根据形声字的特点来学习，具体说一说怎么根据它的特点来记的？
生：“蚊”是形声字，蚊子是昆虫类，文章的文与它的音相似，表声的，所以是形声字。
师：别着急，蚊子是昆虫的一种。
生：“蚜”虫的蚜也是形声字，蚜是虫字旁，蚜虫是昆虫，所以虫字旁表义，牙齿的牙与蚜的音相同。
生：蚂蚁也是昆虫，虫字旁表义，马与它音相同，所以也是形声字。
生：念义，正义的义。
师：这个字用什么方法记住呢？
生：用数笔画的方法。
（师生共数）。
师：给它组个词吧！
生：意义。
师：‘它放在前，放在后？
生：在后。
师：对了，很聪明。
生：义不容辞，正义。
师：能用正义说句话吗？
生：我们班的许刚很正义。
师：很有正义感。
生：我也能组调：断章取义。
生：义务。
师：下面我们看‘蜻蜒”的蜒，这个字是。
生：形声字。
师：右边的字念什么呢？
生：朝廷的延。
师：看来你们，小组学习的非常认真（板书）那这个字你们用什么方法记住它？
生：我们班有一位同学叫张博廷，我就记住了。
生：我用组合的方法，左边是廴，右边是壬。
师：对了，这个字左半边是廴，右半边是壬，你还能组个词吗？
生：宫廷。
师：接着学习其它的字。
生：为什么苍蝇也是昆虫，它就不是虫字旁呢？
师：（板书苍）谁能告诉老师，它的偏旁是什么？
生：它的偏旁是艹。
师：那下面的字是什么？
生：念仓。
生：仓库的上半部分就是仓的人字头，下半部分的小屋子就是仓的下面。
师：我们可以依据图形记住这个字，好，组个词。
生：粮仓。
生：苍是代表植物的颜色。
师：你为什么知道它是表示植物的颜色呢？
生：因为它的第一个意思是表示青色。
师：所以表示植物的颜色，所以偏旁是外，它与昆虫没有关系。苍蝇最早本名叫蝇，蝇不带虫字旁吗？由于苍蝇的身体是青色的，就给它的名字加上一个苍字，这回你们明白吗？这位同学爱问问题，所以老师发给他一张卡片，大家鼓励他一下，希望大家向他学习！
生：萤火虫的萤也带虫字旁，那它倒底是不是形声字？上边的字也不念字呀？
师：那你认为这是吗？
生：是吧。
师：虫字旁是表义的，上边念什么呢？老师告诉你们，这一个字被简化了，上边是荧，作声旁的时候，就把火给省略了。所以它是形声字，在我们汉字中，有很多这样的字呢！给他也掌声鼓励一下吧（掌声）。
生：昆虫是虫子的总称，它为什么不带虫字旁呢？
师：请看屏幕，老师给你们一点提示！你们看看这个字什么意思？
生：上面表太阳，下面是两个小朋友。
师：其实它就表示两个人在太阳底下并肩行走，后来又表。
示众多的意思，如昆仑山，表示很多山。你们猜猜，昆虫的昆是什么意思？
生：表示昆虫类别很多。
师：对，你们知道昆虫有多少种？
生：不知道。
师：这课还有其它的生字吗？
生：蚱。
师：城书）这个字属于形声字，虫表义，乍我们学过，是表声的，有疑问吗？
生：没有。
师：一起读一下。
（师生读）。
学习（二类字）。
1、领读：
2、自读：同学们可以借助拼音，也可以根据形声字的特点来记一记它们。
3、组长检测。
4、微机检测。
课堂时录：
师：还有哪些二类字（师领读）。
生：蛾。
师：我们一起来读一读（师领读）。
同学们自己读一读，如果不认识可以根据书后的拼音，或依据形声字的特点记住它，学完后请组长检测一下。
（小组学习）。
师：我们来读一读这些字（屏幕出示生字）。
三、指导书写：
课堂实录；
师：现在我们就来写一写，请大家仔细观察这两个字，一字是义，另一个字是廷，仔细观察它在虚宫格的具体位置。
师：我们先来写一写笔顺。
师：看屏幕（师书写）请大家在本上写两个，注意写字姿势。写“义”字的时候要注意，笔画虽少，但要写稳。
师：写完后，在小组内互相看一看。
四、课外扩展：
课堂时录：
（一）猜字谜：
师：这节课大家学习了许多带虫字旁的字，学习的很认真，老师又给大家带来一些，这些字我们没学过，看看大家聪明不聪明？猜猜它们念什么？猜中有奖。
（看屏幕猜生字）。
生：蝗虫。
师：你怎么知道？
生：。因为右边的也念皇，加在一起就念蝗。
师：你们了解它吗？
生：蝗虫是一个黄颜色的虫。
师：同学们看看屏幕，看看它长的什么样？
师：它可是灾难之虫，它经过的地方，会把粮食吃光。我们给一个礼物，蜻蜒的标本，掌声鼓励！
师：看看这个字念什么？
生：蟑。
师：那右边的字念什么？
生：文章的章。
师：他请对了吗？我们看屏幕。
我们来看它的样子，它经常出没在什么地方？
生：我们的家里。
师：这个字念什么？
生：蝽象。
师：这就是蝽象（屏幕）。
师：这是什么？
生：草岭。
师：这是什么？（蝼蛄）。
生：蘑菇。
生：骷髅。
师：老师来揭谜（屏幕出示：）。
同学们可不要盲目地去猜，这就是蝼蛄，它可是害虫，专吃庄稼的嫩叶和茎。
师；在大自然中，有很多昆虫，有的是益虫，有的是害虫。
所以我们要、保护益虫，消灾害虫。
(二）诗歌（朗诵（萤大虫》。
师：老师还给同学们带来一首小诗歌，《萤火虫》。
请听-一（师朗诵）。
同学们如果喜欢，下课就到老师这来，老师给大家还准备《红蜻蜒》《大肚子蝈蝈和葫芦》。
五、选择作业：
课堂实录：
好了，这节课我们学习了这么多知识，你们想为自己留点什么作业？
生：我想画一幅画。
生：我想找资料。
生：我想做蜂蜜的小仓库。
生：我想把蝴蝶变成宠物。
生：我想把蚊子改造一下。
师：为什么你想改造一下？
生：因为它叮的人们满身大包！
生：我想编一个课本剧。
师：同学们的想法很好，这是一个长期的作业，老师期待。
着你们的作业早日诞生。
让世界充满爱教案设计
1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。
3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。
【活动重点】。
学生准备过程中的合作性和个人的独立自主性。细心观察，用心思考。
【课前准备】。
1、搜集以“爱”为话题的歌曲，并谈谈自己的感悟。
2、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。
3、整理所搜集的资料。
【设计说明】没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。
【方法指导】（课前指导）。
讲故事的方法与技巧：
2．可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；
【教学过程】。
一、导入。
二、唱响“爱”曲。
学生展示自己的所选曲目并谈感悟。
教师推荐曲目：《父亲》《爱的奉献》《歌唱祖国》。
三、我来话“爱”
1.爱父母（幻灯片：一组对比的图片）。
引发学生思考，学会感恩父母。
2.爱他人（幻灯片：一组对比的图片）。
需我们关心的朋友；奉献爱心的令人敬佩的'人群；感受社会大家庭的温暖。
学生交流自己搜集的爱心故事。
3.爱祖国（幻灯片：一组对比的图片）。
四小结。
有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人(灵魂)围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人(天使)也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。这就是天堂与地狱的差别。这个故事告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。
五、积累拓展。
1．交流自己积累的以“爱”为话题的古诗，名言警句。
2.说话练习：爱心是------------可以---------------------。
3．写作：（作业）。
请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！
教学反思：
让世界充满爱教案设计
2、学习歌曲中出现的音乐知识。
3、以“爱”为主题，开展活动。让学生通过自己的表演来表达“爱”
二、教学目标：
1、知识目标：介绍作者郭峰的背景及其代表作品《让世界充满爱》，拓展音乐领域中有关表达“爱和平友谊”为主题的其他作品。
2、能力目标：能够分析《让世界充满爱》在音乐速度、力度、曲式结构和情感表达上特点，感受、体会音乐在表达“爱和平友谊”这一主题的强大的说服力和号召力；能够以真挚、热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱歌曲。
3、情感目标：感受、体验音乐在关注人类生存、发展等方面所发挥的巨大作用，进一步在音乐的影响下，增强对人类生存、发展的责任感。
三、教学重点：
1、练习自然而有感情地演唱。
2、通过看一看、议一议，引导学生思考本节课的中心思想，在唱一唱的过程中感受、体会本节课的三维目标。通过比一比，让学生们培养自信、勇敢、协作的态度，进而强化教学目标的实现。
四、教学过程：
1、组织教学。
师生问好。
2、导言引入新课。
讲述故事：暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。这个男子说：“傻孩子，有谁会在乎这些小鱼啊。”小男孩一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。
1、全班齐唱。
2、创作背景：1986年被联合国定为“国际和平年”，《让世界充满爱》是一部献给予1986年“国际和平年”的组歌、由百名歌手演唱。
围绕这个主题，当年有两首合唱曲最为引人瞩目——一首是迈克.杰克逊、麦当娜等美国众明星演唱的《wearetheworld》，另外一首则是由罗大佑主创、港台众多明星演唱的《明天会更好》。由百名歌手演唱，包括大家熟悉的韦唯、程琳、杭天琪、付笛声、蔡国庆、崔健、孙国庆、常宽、毛阿敏、田震……音乐界、舆论界给于很高评价，称之为“具有鲜明时代特征、闪耀着时代光彩的通俗歌曲”、“对通俗歌曲的重大突破”。
3、作者简介：
陈哲歌词作家，北京人。1983年起从事于歌词歌词创作。作有《让世界充满爱》。
郭峰作曲家。四川成都人。1978年，创作了他的第一首作品《月光》，从此走上创作之路。此后，赴日本学习，并坚持音乐创作，1994年他回国继续进行音乐创作活动。作有《让世界充满爱》《心会跟爱一起走》、《永远》等。
4、音乐分析：
《让世界充满爱》，由序曲和三首歌曲组成，教材中选用了第二部分进行演唱。这部作品的音乐洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬。为了让教师全面了解这部作品，下面对全曲各部分逐一加以介绍。
这部组曲共分四个部分。首先是序曲，后有歌词，音乐庄严舒缓。这一动机贯穿全曲，序曲音乐由弱渐强，伴以人声合唱，具有一种和平安宁的气氛。郭峰自己也曾谈到：“我构思这首曲子时，追求的是一种崇高的、圣洁的、赞美诗般的音乐效果，也可以说是一种‘宗教音乐’的效果。世界如果充满了爱，就能够和平。爱是人类本身具有的东西，要用爱来沟通人们的感情。”
组歌的第二部分，即教材中选用的`部分，其音乐为典型的a、b、a三部曲式。a部的女声齐唱带有温馨抒情的气氛。b部男女声的合唱唱出“共风雨、共追求”这个主题。调性上与a部形成对比。最后四个乐句是a部的完全再现，使全曲前后呼应。
这部分仿佛在倾吐着主人公心灵的呼唤：“轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦于，这颗心永远属于你，告诉你我不再孤单。深深地凝望你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握着你的手，这温暖依旧未改变。”“我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待……真心地为你祝愿，祝愿你幸福平安。”歌中描写的这种情感是人类最普遍最热烈最真挚的情感。
组歌的第三部分是全曲的高潮部分，反复吟唱了“让这世界充满情和爱”的主题。这部组歌在演唱形式和配器上也有创新。独唱、领唱、重唱、轮唱、齐唱、合唱并用，增强了歌曲的表现力。在配器上，钢琴、乐队、电声乐队有机地组合，既有古典风格又有现代气息，使这部组歌成为一部雅俗共赏的优秀作品。
5、分析讨论。
6、观看玉树地震小短片。
五、参与与实践——爱心创作。
1、展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有两个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。
a请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧。
b请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞。
3、展示各组爱心表演，各小组之间进行评价。
六、总结。
岁月，不知不觉地在流逝，想想我们身边最亲的人，在过去的岁月中，他们为我们做了哪些事情，而自己又为他们做了些什么？有一种感情让你感到温馨、甜蜜。在你拥有的时候，也许你不曾感觉到，但当你失去时却有一种痛彻心扉的感觉。我们觉得温暖，因为我们有爱的包围；我们觉得甜蜜，因为我们有爱的感觉。
家是我们永远难以忘记的，家用英文就是“family——fatherandmotheriloveyou!”
爱，人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱身边的每一个人，爱这个地球，爱这个世界，让世界充满爱！
海底世界经典课堂教案设计
声音活动形态颜色。
教学反思：
《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：
一、在读中悟是学习语文的基础。
语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的`动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用。
三、读法指导。
当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
《平凡的世界》教案教学设计
文本解读：
《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
《名著欣赏》中节选内容依次为“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八掌、“卷五”的第二章、第三章，都是以孙少平为主人公，分别是。
阅读要点：
设计理念：
在阅读中引导学生充分思考，探究发现，体验感悟，在阅读中引导学生与自我对话，与生活对话，让阅读成为学生最重要的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。
学情分析：
对于高年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力，教师可以在甲方学生阅读兴趣的基础上引导孩子学会自主阅读，学会与同伴交流分享，进行更为广泛、深入的阅读，养成良好的阅读习惯。
在进行本次班级读书会之前，学生已经利用寒假时间阅读了该书的节选部分，在开学初的读书交流时已经表现对该书浓厚的兴趣。
教学目标：
通过阅读感受小说的神奇魅力，感受阅读的无线快乐，陶冶情操，获得生命成长的启迪。同时，在阅读过程中，渗透阅读方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。其中感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理是教学重点，掌握阅读小说的方法是教学难点。
学生课前准备：
教师课前准备：
通读全集《平凡的世界》和《名著欣赏》之节选部分，根据搜集的材料和学生的整理资料做好课件。
教学过程：
一、整体把握。
最近一段时间，我们一起阅读了《平凡的`世界》。读着故事，我们跟随着主人公孙少平时而高兴，时而悲伤，时而惊心动魄，让我们再次走进小说中重温那经典的一幕幕。
指名学生按顺序说出节选内容大致内容，相机出示课件提示。
节选一：孙少平在学校读书时生活贫困，认识了另一个贫困学生郝红梅。
节选二：孙少平家境贫困但喜欢看小说，他发现郝红梅也喜欢看小说。
节选三：润叶来找孙少平，带他到田福军家吃饭，让少平带信给少安。
节选四：少平到黄原城找活干，人生地不熟。
节选五：孙少平找到了第一份工作——背石头。
节选六：孙少平没有多要曹书记给的工钱，但是得罪了他舅马顺。
节选七：孙少平和金波畅谈人生理想后继续找活干。
节选八：孙少平想考煤矿工人，初检时因为紧张血压偏高，他非常着急。
节选九：女医生告诉孙少平量血压之前喝醋，复查终于合格了。
二、感悟形象。
学生交流课前准备好的竞猜题，以小组为单位进行抢答竞猜。
“兄弟，先喝一杯!”
三、启迪人生。
你还找到了哪些喜欢的、欣赏的、或者深受启迪的语段，大声地诵读出来，也可以读读你自己写的读书感言，跟大家一起分享一下你阅读的快乐和收获。
课件相机出示书中摘录精彩语段，让学生进行诵读。
四、拓展延伸。
昨天是今天的往昔，往昔令人不能忘记。
过去并不全是苦难，却是一本好难翻的日历。
过去并不全是苦难，却是一本好难翻的日历。
平凡的人间，有男也有女。
平凡的经历里，有悲也有喜。
平凡的故事，陌生又熟悉。
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
孩子正一天天长大，年轻人已摸到那脸上的胡须。
生活象一盘下不完的棋，每走一步真不容易。
生活象一盘下不完的棋，每走一步真不容易。
平凡的人间，有男也有女。
平凡的经历里，有悲也有喜。
平凡的故事，陌生又熟悉。
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
还记得《芝麻开门》的作家祈智说过的话吗?(“我就在书中等你!”)作家永远会在书中等着我们，和我们共享阅读的美妙，让我们真诚地对自己说：我就在书中等你!对伙伴、对家长说：我就在书中等你!