读后感是我们读书的一个重要环节，它能够帮助我们将书中的思想和观点变成自己的财富。下面是一些精选读后感，希望可以给各位读者带来一些启示和思索的机会。
《一次成功的实验》读后感
一位教育家要做一个实验，只见他拿出三个系着绳子的小铅锤，让三个学生拿着绳子头。然后他又把一个瓶子放到地下，把小铅锤先后放在瓶子里，对三个学生说：“孩子们，假设这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”这位教育家开始往井里倒水。一个女孩冷静地让同伴们先后有序地拉铅锤，自己最后拉。大家都听了她的话。于是在水要漫延到铅锤上时，大家都把铅锤拉了出来。他们脱险了。教育家知道了女孩的做法，很激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“以前我做这个实验时，孩子们都争先恐后地拉铅锤。结果一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
这篇课文告诉我们：在有危险时，要沉着冷静，先人后己，谦让别人。大家可不要在遇到危险时，只想着自己怎么逃脱，却不管别人哟!
三年级《一次成功的实验》读后感
的实验》这篇课文，它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验，可是每次都失败，直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难，但为什么只有到那所小学才能获得成功呢?其实原因非常简单，这个实验要想成功，必须要有三个条件，分别是：先人后己，团结合作，沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里，我最喜欢那个小女孩，因为她具备了先人后己的精神，她说：“你第一，你第二，我最后。”如果让自己第一个走的话，别人一定会有不同意见，而且还会耽搁时间，在这紧要关头，她居然让别人先出去，而把自己安排到最后，这需要多大的勇气呢?要知道这样的风险有多大啊!还好，那两位男同学听从她的安排，并没有推让，不然，每个人都有性命之忧。“三”字刚出口，三个学生就顺利地脱离了危险。
三年级《一次成功的实验》读后感
《一次成功的实验》讲述的是在做逃生游戏的过程中，由于一个小女孩临危不乱、处事果断、先人后己的表现，使得实验获得成功。我被这个故事深深地感动了。
其实这种例子还有许多。就说上次突然发生的汶川大地震吧。在地震发生和震后抢救的整个过程中，就有许许多多感人的故事。
地震暴发时，有所小学还在上课。一开始，教室只有点儿轻微地晃动，正在上课的学生们还没有察觉到。后来一瞬间，教室突然剧烈地摇晃起来。学生们惊慌失措，一窝蜂地跑出去。因为逃生没有次序，很多人都被推倒了，没有及时逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同学中，有一个叫林浩的男孩，是三年级一个班的班长，他虽然只有九岁，却勇敢、镇静。面对突如其来的灾难毫不慌张，当他看见还有很多同学被埋在里面时，就毫不犹豫地又冲回去救人。有两个林浩班上的女同学因为被埋得比较深，无法自己逃脱。眼看随时都有生命危险。就在这关键的时候，希望出现了，林浩冲了进来。他用尽全身力气把压在她们身上的砖头拨开，然后逐个把她俩背了出来。
两个女同学顺利地获救了，但是林浩却受了伤。当医护人员把林浩抬上救护车时，有位记者来采访他，问他：好不容易自己逃出来了，为什么又冲回去救别人呢？难道不怕危险么？林浩不假思索地回答：“因为我是班长！”这句话不仅让在场的人震惊，而且让所有在电视机前看到这一幕的人都深深地感动了。
这个故事和《一次成功的实验》告诉我们的道理是一样的：遇到危险时，我们应该临危不乱、处事果断。并且要先人后己。
这篇课文给我留下了深刻的印象。如果以后我遇到类似的事情，一定会想起课文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
《一次成功的实验》读后感
最近，我们学习了课文《一个成功的实验》，主要讲述了一位教育家到很多国家做同样的实验，但每次都失败，直到小学成功。这个实验不难，但为什么只到那所小学就可以成功呢？其实原因很简单。这个实验要成功，必须具备三个条件，即：先人后己、团结协作、心平气和。这三个条件缺一不可。
在这篇课文中，我最喜欢那个小女孩，因为她有先人后己的精神。她说：“你是第一个，你是第二个，我是最后一个。”必有不同意见，必有延误。在这紧要关头，让别人先出去，自己最后安排，这需要多大的勇气？你必须知道风险有多大！幸好那两个男同学听从了她的安排，并没有屈服，否则大家的.性命都会有危险。“三”字一出，三名学员顺利脱险。
读完《一个成功的实验》，我翻了一页，深深地想，这个小姑娘的自我牺牲思想是多么伟大。菲菲姐姐不就是这样吗？有一次中午吃饭的时候，我发现我丢了钱。那时候，我很着急。菲菲姐姐只借给了我五块钱，那双温暖的手像一束阳光一样射进了我的身体。心里，很是感动。当我想把钱还给她时，她说：“你还小，让你先吃吧！”那时候觉得菲菲姐姐就是天使。我必须善良并尽可能地帮助别人。
《一次成功的实验》
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的好品质，培养合作精神。
教学重难点：读懂课文的内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学过程：
一、板书课题，引导质疑。
2、引导生质疑提问：
读了这个课题，你想知道些什么呢？
二、整体感知。
1、生自由读课文，弄清课文讲了一件什么事。
2、理清写作顺序。（联系科学课上生做的实验，让生想课文可分为哪三部分？生回答的不错。实验准备、实验过程、实验成功的原因三部分）。
3、让生把课文分为三部分。
三、精读课文。
（一）学实验准备这一部分。
1、自由读1、2、3段，弄清教育家要做什么实验、准备了哪些器具、谁来做实验，怎么做、实验规则。
（二）学实验过程这一部分。
1、齐读4、5、6三段，了解实验经过。
2、体会重点语句，有感情朗读。
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？
（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）。
从女孩说“我最后”这三个字你体会到什么？
在这紧张危急时刻，这句话该怎样读呢？（生读总结低声而果断语气）。
因为女孩的先人后己，所以——生齐读“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
3、师继续引导思考还因为什么，使三个学生顺利地把小铅锤一个一个提了出来？
(三个学生团结合作。)师板书 团结合作。
从哪看出他们团结合作？（听从小女孩指挥）师评价你很善于思考。
过渡语：实验成功了，教育家既高兴又感到疑惑不解，我们分角色读读教育家和小女孩的对话，从中你会得到什么收获。
（三）、学习第三部分。
1、师生分角色读对话加深理解。
2、重点体会理解： 女孩不假思索地说：“有了危险，应让别人先出去。”联系上下文理解不假思索 （不假思索在文中是不经过思考，脱口而出的意思的意思。学生通过联系上下文不难理解。我抓住这个词让学生想象女孩说话时的神态，体会她的思想品质。说明有了危险，先让别人出去这种意识已经扎根于女孩的内心，变成她理所当然的行为。）所以女孩的这句话应该用什么样的语气读呢？挑生读体会总结。（女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。）。
3、联系现实生活中学生之间闹矛盾的事，告知生正是因为缺乏小女孩先为别人着想的品质，才会斤斤计较，闹矛盾，甚至打架。大家以后要学习小女孩的这种好品质。
4、读最后一段。弄清为什么做这项实验。
（为了考察孩子们是否具有先人后己、团结合作的好品质）。
四、小练笔：写写自己的收获。
板书设计。
先人后己。
团结合作。
沉着冷静。
教后反思：
《一次成功的实验》是三年级上册第八单元的一篇课文。讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做了很多次都没成功，而这次却成功了。教育家实验的目的其实是对学生品行的考察，三个学生，尤其是小女孩经受住考验，从她与教育家质朴的对话中，让我们感受小女孩临危不乱、处事果断、先人后己的高尚品质。本课的重难点就是为了让学生懂得在危险面前要先人后己、沉着冷静、与他人要团结合作的道理，并受到教育，在现实生活中能付诸实践。
为了让生明白这个道理，我重点抓住小女孩的话让生体会，展开思考悟出实验成功的原因。其中临危不乱、沉着冷静，生体会不到，我灵机一动结合生看过的电影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡响的效果。不过还有点遗憾，多结合电影创设情境体验，生的印象一定会更深刻，受到的教育会更大。
在引导生读重点语句时，引导的不好，生好像读不出那种味道，我想如果在教本课时，亲自领生做这个实验，效果一定会很好。
三年级《一次成功的实验》读后感
最近，我们学习了《一次成功的实验》这篇课文，它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验，可是每次都失败，直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难，但为什么只有到那所小学才能获得成功呢?其实原因非常简单，这个实验要想成功，必须要有三个条件，分别是：先人后己，团结合作，沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里，我最喜欢那个小女孩，因为她具备了先人后己的精神，她说：“你第一，你第二，我最后。”如果让自己第一个走的话，别人一定会有不同意见，而且还会耽搁时间，在这紧要关头，她居然让别人先出去，而把自己安排到最后，这需要多大的勇气呢?要知道这样的风险有多大啊!还好，那两位男同学听从她的安排，并没有推让，不然，每个人都有性命之忧。“三”字刚出口，三个学生就顺利地脱离了危险。
读了《一次成功的实验》之后，我掩卷深思，这个小女孩的舍己为人的思想是多么的伟大。飞飞姐姐不就是这样的人吗?有一次中午吃饭的时候，我发现我的钱丢了，当时心里十分着急，飞飞姐姐就把她自己仅有的五元钱借给我了，那双温暖的手像一束阳光射进了我的心里，我感动极了，当我要把钱还给她时，她说：“你还小，先让你吃!”那时我感觉飞飞姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能帮助别人的情况下，尽可能地去帮助别人。
三年级《一次成功的实验》读后感
最近，我们学习了《一次成功的实验》这篇课文，它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验，可是每次都失败，直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难，但为什么只有到那所小学才能获得成功呢？其实原由非常简单，这个实验要想成功，必须要有三个条件，分别是：先人后己，团结合作，沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里，我最喜欢那个小女孩，()因为她具备了先人后己的精神，她说：“你第一，你第二，我最后。”如果让自己第一个走的话，别人一定会有不同意见，而且还会耽搁时间，在这紧要关头，她居然让别人先出去，而把自己安排到最后，这需要多大的勇气呢？要知道这样的风险有多大啊！还好，那两位男同学听从她的安排，并没有推让，不然，每个人都有性命之忧。“三”字刚出口，三个学生就顺利地脱离了危险。
这篇课文告诉我们：在有危险时，要沉着冷静，先人后己，谦让别人。大家可不要在遇到危险时，只想着自己怎么逃脱，却不管别人哟！
《一次成功的实验》反思
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
师：这里应该怎样读呢？我们来轻声读读这句话吧。
生：我认为要读得快，因为有危险。
生：我认为要读得慢。要是读快了，小女孩的话就来不及说了。
师：你能联系上下文来读真棒。
生：我也认为要读慢。因为“一”、“二”后面都有省略号。省略号表示停顿的时间较长。
师：一般情况下“一”、“二”之间用什么符号？
生：顿号。
学生拖长声音读。
师：省略号在这里表示什么？
生：表示说话要拖长。
师：这里的省略号是表示声音的延续，也就是字音要拖长。好，我们一起来读一读。
师：对呀，从这里我们看出女孩沉着冷静，急中生智。当教育家说“二”时，小女孩说了一句话。我们一起来读读这句话。
一个小女孩低声对两个同伴说“快！你第一，你第二，我最后。”
学生读的很响，师：你们都想让教育家听到吗？（学生笑了。）谁来试试？
学生轻声地读，体会到了低声，但读得较慢。
师：我想等女孩说完话，水都淹上来了。想想该怎么读？
生笑，快速地读完了这句话。
但读的都听不清楚。
师：谁能再试试？既要快又要让同学听清楚。
学生读得恰当好处，大家都鼓掌了。
师：我们也一起来好好读读吧。学生一起读。
反思：让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最安全的。在此基础上，让学生读“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’”学生当时对此的体会是有危险要读快。没有注意到标点符号向我们展示的内容，因为课文中用的是省略号。所以到最后同学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说“快！你第一，你第二，我最后。”时，开始读的很响亮，没有体会低声的意思，我及时进行提醒：我想等女孩说完话，水都淹上来了。想想该怎么读？这时学生能够轻声读了，但读的太快，听不清楚，我又进行指导，既要快又要让学生听清楚。很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。较准确的把握了文章的内容。
一次成功的实验作文
我觉得电灯很神奇，电灯是爱迪生发明的，所以我很崇拜他。
我拿出有电的电池和哥哥给我的小灯泡，试了好几次，才使灯泡有亮光了。
我的方法是这样的：找一根安全的电线，用火把电线两头烧掉一点，然后拿夹子快速地把电线的外皮弄掉一点，把电线的一头绑上灯泡，一头固定在电池的下面，再把灯泡下面的突出部分放在电池的上面，这样一放置，灯泡就会发光了。
后来，我又从家里找到了更长的电线，在确定它是安全的情况下，在电线上面挂了许多小灯泡，虽然做好了，但不知道能不能亮，如果能亮，成功的基础上，我会再找几个彩色灯炮，这样的话，在节日晚上，一定会很好看，而且因为是自己亲手制作的成果，想来也会别有一番感觉的吧。
从现在起，我要好好学习，努力探究，将来可以成为一名像爱迪生一样伟大的科学家。
一次成功的实验作文
早上，阳光明媚，天气晴朗，知了不时的叫着：“热热热”，蝴蝶牵引着我的双脚。我好高兴啊！
我走进教室，听见一声声喊叫，原来是我们要做一个好玩的实验。老师拿了一个装满水的盆，一个纸杯和一个小玻璃杯。老师说：“我来给大家表演一个魔术，叫会吸纸的杯子。”我们听了，有的直摇头，有的张大了嘴巴，还有的显得特别疑惑。有的同学说：“这不可能，真是天方夜谭。”
老师笑了笑，没有说话。只见老师右手拿纸杯，左手拿玻璃杯，纸杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒满为止。然后，右手托住杯底，左手拿张纸铺在杯口上，最后，迅速将杯子倒转。同学们目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看着像一只狮子看到了猎物。
轮到我做实验了。我好激动，最终成功了。“我成功了！我成功了！”我高兴地喊叫着。有的同学失败了，他非常伤心，垂头丧气的，心里想：唉，我真是的，如果再来一次就好了。
做完实验后，桌子上乱七八糟，湿湿的，像一片水汪。
最后老师讲了这个实验的原理是：装满水后，杯子里是真空，空气将纸压在了杯口。
这个实验真好玩，回家后我还要做这个实验。
《一次成功的实验》教案
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读全文，特别要有感情地读好小女孩的语言。
2、初步领悟课文中重点词语在表情达意上的作用，如：不假思索等。
3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
二、教学重点：读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
教学难点：理解实验成功的原因。
三、课前准备：学生分组做好实验，教师准备可演示课件。
四、教学过程：
（一）、实验激趣，引出问题。
1、揭示课题，请大家先观看录像，（播放录像）这是我们上节课分组做实验的情景，请全班同学仔细观察，并说说自己小组做实验的过程。
2、请同学们自由读课文，简单说一说课文中的三个小学生是怎样做实验的。
（二）、细读课文，激发情感。
2、交流：
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
（1）小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？说明什么？（板书：先人后己）。
（2）这重要的一句话，是小女孩在怎样的情况下说的呢？联系上文读当时科学家说的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。
（3）在这么危险的情况下，她不仅先人后己，并说出了这重要的一句话，可以看出她什么？（板书：沉着冷静）。
（4）带着自己的理解读一读这句话。
（5）过渡：是啊，也正如她自己所说的那样：“三字刚出口……。
出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
（1）齐读。
（2）创设情境：如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？所以这次成功靠一个人行吗？靠两个人行吗？它需要三个人……（让学生接下去说，教师板书：团结合作）。
（3）让我们也来合作读一读4--6自然段。（师生练读）。
（4）过渡：同学们，你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢？
出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
（1）体会“不假思索”。
读准“假”的读音。
查字典或联系上下文理解“不假思索”的意思。
（2）小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人先出去。”
（3）怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？
（4）谁能用“不假思索”说句话。
（5）教师小结：是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去”的想法已经深深地在她心里扎根了，发芽了。所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，齐读（有了危险，我应该让别人先出去）。
3、如果你是这位教育家，你会怎么做？怎么说呢？齐读最后一自然段。
三、拓展延伸，迁移情感。
1、这篇文章学完了，你能用三言两语表达一下自己的内心感受么？可以写我对小女孩说，可以写我对教育家说，也可以写我对三个学生说。写在书上的空白处。
四、总结升华，布置作业。
1、总结：教育家说，他做过许多次这个实验，上节课我们也分组做了这个实验，结果都失败了。其实原因就是缺少同学间的（点：先人后已、沉着冷静、团结合作），而有了这些，就成了（点：一次成功的实验）。
2、布置作业：
(1)、完成《探诊》第119页—120页；
(2)、收集通过合作，团结取得成功的小故事，明天讲给大家听。
板书设计。
先人后已。
团结合作。
成功的一次实验
实践出真知，每一次实验都给人带来不少的经验，一次。
成功。
的实验更是让人刻苦铭心。以下是本站小编分享的成功的一次实验，一起来和小编看看吧。
一个阳光明媚的星期天，我在家里做了一个有趣的实验，名字叫：让鸡蛋跳舞。因为我曾听同学们说起过，我非常好奇，我决定亲自实践一下。
星期天，正好没什么事，我想起了这个实验，于是我先准备了一袋盐、一盆清水和一个鸡蛋。首先，我舀了一勺盐，用筷子搅拌一下，白色的盐粒迅速溶解在请水中，我小心翼翼地把鸡蛋放了进去，可鸡蛋纹丝不动，我想：一定是盐太少了。于是，我又舀了一勺盐，搅拌均匀后鸡蛋还不能浮起来。这也不行呀!那该怎么办!我有些不耐烦，想放弃了。于是我把剩下的小半包盐一股脑儿倒了进去，奇迹出现了，只见鸡蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“鸡蛋浮起来了!鸡蛋浮起来了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起来，这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫呀”!
通过这次实验，我不仅验证了人们的说法，解答了心中的疑问，更懂得了一个道理：“你要去证实这一件事，光靠嘴巴说没有用，关键是你去做了没有!”
回到了家后，我从冰箱里拿出了一个较小的鸡蛋，做在沙发上想了许久。突然我想到了用海绵包裹鸡蛋的方法，我便走进房间翻箱倒柜，找出了两片海绵、一根绳子和一个袋子。我先把鸡蛋包裹在两片海绵之间，在用一根绳子把海棉邦紧，最后把裹着鸡蛋的海绵放进袋子，并把带口扎紧，一切就绪。我怀着紧张而又激动的心情来到了阳台边。“妈妈呀!那么高”我惊恐地说了一声。接着我小心翼翼地把鸡蛋从窗台上扔了下去，过了世界上最漫长而最短暂的几秒钟。我兴奋地奔到楼下，我拿起扔下的鸡蛋，紧张地打开了意一层又一层的保护装置，看见那只瘦小的鸡蛋正舒适的趟在海绵当中，我万分的高兴，我大声喊道：“我成功了!我成功了”，恨不得全世界都知道我成功了。我碰碰跳跳地跑上了楼，也把这一喜悦带给了父母。
这次试验让我体会道了成功的喜悦。
每当我看见正在烧的电饭锅时，我就会想起一件有趣的事。
有一天，妈妈对我说：“毛诗涵，今天中午爸爸不回家吃，我们把昨天的饭热一下就行了，要不今天你来热?”我听了，兴奋地直点头。妈妈见了，又说：“你在10点30分的时候把饭热上去，热的时候别忘了加一点水……”我听了不耐烦地说：“好了好了，我知道了，再见，，快迟到了!”天是妈妈就急匆匆地跑去上班了。
10点30分到了，我马上跑进厨房，把一勺水放进锅里，我看了看，觉得还不够，就往里面又加了一勺，看看还是觉得不够，再加，再加，终于觉得够了，然后盖上锅盖，把饭热上了。五点多，妈妈回家了，饭也热好了，妈妈打开锅盖一看，“啊!”惊叫一声。我忙跑过去一瞧，你猜怎么了，原来热饭变成了稀饭!于是我们的晚饭只好吃这个我做的“美味稀饭”了。
我想：这一次，我做的“美味稀饭”是用最特别的方法做成的吧!
一位名人曾经说过：“。
失败。
乃成功之母。”想要获得成功，就必须先经过失败的考验。
我就有一段这样的经历：妈妈希望我学骑自行车，锻炼锻炼我的平衡力。首先妈妈教我怎样上车，我学了几个小时，练了几个小时，终于学会了。后来妈妈教我怎样骑车、转弯。虽然说学上车容易，但是学骑车可就难了，因为我的平衡力特别差，只要一上车就会掉下来，摔死我了。几次摔倒后，我有点儿泄气了。妈妈看出了我的心思，语重心长地对我说：“孩子，做事情要。
坚持。
到底，持之以恒，不能够半途而废。”我听了妈妈的话，觉得自己不该有放弃的念头，所以，我又坚持下来了。后来，我学会了骑车的基本要求。但是，每当到转弯时，我就会摔下来，连续这样好几次后，我又想到了放弃，可是耳边又回响起了妈妈的话：做事情要坚持到底，持之以恒，不能够半途而废。于是，我又打消了这个念头。
后来，我努力练习，练一次不行，就练两次;练两次不行，就练三次……今天学不会，不要紧，明天再学……只要不放弃，总有一天，我能学会。后来，我经过自己锲而不舍的努力，终于学会了骑自行车。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要经受得住失败的考验，那么，成功的果实就会迎面而来。
《一次成功的实验》
今天下午第一节课，邱老师给我们上了一节精彩的实验课，邱老师虽然是教语文的，但是，邱老师做的实验也非常的精彩！首先，老师准备的道具有一个量杯、一个生鸡蛋、一包盐和一些水。道具准备好了我们就开始了。首先把水倒进量杯里，大约需要五百毫升，再把生鸡蛋放进水里。这时老师说要让水中的蛋浮起来，大家便议论纷纷，有些同学说只要放一点点盐搅拌一下就可以让鸡蛋浮起来了。有些同学说不是不是，要放很多的盐搅拌才能让鸡蛋浮起来！
正在这时，老师便说试一试不就知道了吗？同学们便马上专心致志的盯着量杯。老师先是方了一点点盐后搅拌了一会儿，可鸡蛋仍然沉在水底，纹丝不动。可见前面一种说法是错的。老师便又放了很多盐。这时，奇迹发生了！鸡蛋居然浮起来了！我们惊讶极了，恨不得马上跑过去看一看。
我觉得这次实验十分有趣！我喜欢做实验！
文档为doc格式。
一次成功的实验作文
同学们的眼睛紧盯着老师，都想看看老师用硬币来干什么。只见老师把硬币放在桌面上，又把钢笔放在了硬币的前面。老师要干什么呢？原来老师要让硬币飞过钢笔。老师请了两个同学上去试一试。李俊文同学想用笔把硬币弹过去，可连弄了好几次都没有成功。吴成林同学用吸铁石，成功地把硬币吸过去了。
可这时老师又提出了一个问题：我们可不可以用嘴吹的方式让硬币飞过去？同学们都惊呆了：“这怎么可能啊？”老师看到我们害怕的样子，就从口袋里掏出几枚硬币，让我们试一试。
拿到硬币，同学们都鼓着腮帮子，用劲地吹。我吹来吹去，根本吹不起来，正准备用手拿，老师走过来说：“再试一试，不要放弃。”
很快，我就吹得没劲了。当看到很多人都成功了，我特别地灰心。这时，我的同桌不断地为我加油。我下定决心一定要把硬币吹翻过去。我用尽了全部的力气，终于把硬币给吹翻了。当时我的心情特别激动，我大声地喊了起来：“老师我做到了！”全班我的声音最响。
这一次实验成功，不仅是我自己的努力，还有老师、同学们的鼓励和加油。小朋友们，我们遇到困难一定要寻求帮助，想办法去克服，不能放弃，这样才能成功。
《一次成功的实验》
教学目标：
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。
教学重点：1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、理解生字词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、知道实验为什么能取得成功。
教学准备：
演示实验的课件。收集你所知道的教育家。
教学流程：
第一课时。
一、揭示课题，明确学习目标。
2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
教师要以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。
3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。
9、指10、名11、读课文，12、互相评价。
13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。
15、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
三、精读感悟。
1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？
4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
b.教育家为什么要做这项实验？
c.教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字。
1、课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指3、导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）。
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）。
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。
五、实践活动。
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时。
一、继续精读感悟。
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。（渗透环境教育）。
3、让学生再质疑，4、再释疑。
有感情地朗读人物对话。
1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。
6、小组内合作读一读。
7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。
二、拓展活动。
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书设计： 。
井口小 有次序 获得成功。
有了危险 应该让别人先出去。
《一次成功的实验》教案
这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做逃生游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
1、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
2、本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
3、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解实验（游戏）的.经过，弄懂实验成功的原因。
理解课文最后一个自然段，懂得成功的真正含义。
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件
一课时。
一、游戏激趣，导入新课。
1。学生做游戏。
2。请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3。请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)
二、初读课文，了解课文大意。
1、采用自己喜欢的读书方式读课文。
要求：（１）读准字音，把课文读通读顺。（２）难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。
2、检查自读情况。初步解决阅读困难。
小结过渡：同学们能提出这么多的问题，真棒！既然同学们有这么多疑问，就让我们再把课文读读，看谁最快找到答案！在读之前老师给同学们一点提示，请看。
三、再读课文，深入分析课文。
多媒体显示阅读提示：
这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。再读课文时，想一想：
（1）教育家做了一个怎样的实验？
（2）实验最后成功了，为什么实验能取得成功呢？
（3）你觉得小女孩是个怎样的人？
请同学们带着问题，一边仔细地看屏幕，一边认真的听录音。
（播放动画）听完后：板书三个问题。
1、小组交流。讨论刚才提出的三个问题。将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。
2、全班交流。小组汇报，