演讲稿的撰写可以提升我们的演讲能力和自信心，培养自己的口头表达能力。阅读他人的优秀演讲稿范文可以给我们启示，帮助我们进一步提升自己的写作水平。
一次成功的实验作文
我听说鸡蛋放在水里会浮起来，我有点疑惑。于是，我准备亲自解开这个谜团。
我让妈妈帮我准备了要做这实验的工具，有：玻璃杯、水和鸡蛋。我先往玻璃杯里盛一半的清水，再把鸡蛋放进去，鸡蛋晃晃悠悠地沉到了杯底，一动不动，就像是一个沉睡的宝宝。它并不有浮上来，我在一旁边等待，认为它过一会儿才能浮上来，一分钟、两分钟……但是都过了五分钟，浸泡在水里的鸡蛋还是没浮上来，我纳闷极了，面在一旁的妈妈看见了我的傻样，笑着对我说：“在清水里的鸡蛋是不能浮起来的！”
“为什么呢？”我好奇地问。
“因为清水里浮力小，所以鸡蛋不会浮起来呀！”妈妈耐心地向我解释道。
我打破砂锅问到底，问：“那怎样才能让鸡蛋浮起来呢？”
但这一次妈妈却没有告诉我怎样才能让鸡蛋浮起来，而说：“这个问题你自己想想吧，我相信人一定能够解决的！”
怎么办呢？我坐在沙发上冥思苦想，我一拍脑袋，想曾经看过一篇关于死海的文章，死海淹不死人，是因为死海里有大量的盐份。那如果我在水里放一点盐，鸡蛋会不会浮起来呢？于是我又开始了我的实验。
我再在盛了半杯水的杯子里放了一勺盐，又把鸡蛋放到杯子里，但是鸡蛋没有完全浮起来，我又加了两勺盐，还搅拌了一下，心里想：这下盐应该足够多了吧！在我把鸡蛋入下去的那一瞬间，“咕咚”一声，鸡蛋沉到了杯底，我不知怎么也变得越来越紧张，接着，刚沉下去的鸡蛋又马上浮了起来。
我太开心了，因经过我的实验和思考，这个谜团迎刃而解了。
记一次成功的小实验
一天，爸爸刚回来，我就缠着他要出题目给我做，爸爸说：“好吧！”
他拿出一个盘子，装满了水，问：“怎样抽出里面的水？”我想了起来，可不可以像吸尘器一样？它的原理是先让马达高速运转，内部产生负压，运用负压产生的吸力吸起灰尘，关键在负压，我想出了一个好点子。
我找来一个玻璃罩、一根蜡烛和一个打火机，我先将点燃的蜡烛放在装满水的盘子中央，最后把玻璃罩罩住窜着火苗的蜡烛。
我静静观察着：刚开始，无论是玻璃罩外面还是里面，都无任何异常，看着这场景，我有些担忧，想：是哪一步出错了吗？时间一分一秒地过去了，慢慢地，一切有了变化：玻璃罩外的水越来越少，玻璃罩中的水反而越积越多，同时，罩子中的烛火也随着水的增多变得微弱。我兴奋起来，我做的试验满上就要成功了。最后，烛火灭了，可周围的水依然继续向罩里渗，结果，一盘子水全部被吸到玻璃罩中。我朝爸爸绽开了得意的笑容。
爸爸竖起大拇指，一边夸奖一边问我：“真棒，那你知道这是为什么吗？”
我“哒！哒！哒！”地跺起了脚说：“火的燃烧需要氧气，可玻璃罩中的氧气一旦被消耗，罩子里的气体压力就小于罩子外的大气压力，这个时候，水被挤压进罩子里了！”“我真对你刮目相看了，你已经可以把科学原理融会贯通了！”爸爸自豪道。
四年级:王祉靖。
《一次成功的实验》课件
一、学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结、合作，心中要有他人。
3、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、获得”等词语。
二、教学重点：
理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
三、教学难点：
理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
四、课时安排：2课时。
五、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
第一课时。
一、实验导入，揭示课题。
1．教师：上课前，我们先来做…次实验。
2．请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。
3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)。
5．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假（）思索。
2．理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3．说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)。
四、再读课文，思考阅读提示中的问题。
第二课时。
一、指导阅读第二至六自然段。
1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的.语句，出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功？
2．从全文中找相关语句，分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”
思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？
(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)。
(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(团结协作，紧密配合。)。
(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？
(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)。
3．这个实验成功的关键是什么？分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……)。
4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下？
(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)。
三、从这个实验中，你想到些什么？
(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)。
四、总结。
《一次成功的实验》
这是一篇略读课文,讲的是一位外国教育家在我国一所小学进行的一次意外危险时刻心理测试实验.实验的成功反映了我国少年儿童懂得团结,心中有他人的好品质.
二,教材重点。
通过这次实验,使学生懂得只要心中有他人,只有团结才能或得最后的胜利!
三,教学过程。
(一)导入。
同学们,大家好!
在上课之前,我想请同学们和老师一起来完成一个小小的实验.
大家看,我这里有一只瓶子,还有三个系着绳子的小铅锤.这只瓶子代表的是一口井,三个小铅锤代表的是你们自己,现在大家正在井里玩这时候,我要往井里灌水,也就是井里突然遇到险情,小铅锤们只能一个一个从井里逃脱出来,而且要用最快的速度,大家谁想来试一试.
好,请三位同学,看看他们能不能完成这个实验.
噢!大家成功了!祝贺你们!三位同学请你们暂时保密成功的秘诀!3。
(二)新授。
好,请同学们带着这些思考听老师读课文.
1,同学们,他们的实验成功了吗。
是的,这三位中国学生的实验做得非常成功,用这位外国教育专家的话说,这个实验是在伟大的中国第一次获得成功.
2,那么,他们是怎样做的。
有一个叫小梅的同学,低声对两个同伴说你第1,第2,快……三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来.
"争先恐后"一词更说明逃脱者只想自己,最后导致失败.
4,那么好,小梅他们获得成功,成功的原因是什么,你认为有几种因素,我们分组来讨论.大家畅所欲言,把你的想法说出来.
a组:。
(刚才有亲手做过实验的同学)。
我们配合得很好,先经过商量与书中同学有类似的经过,重要的是组织要好.
是的,这好比一场战争离不开高明的指挥官一样,有着领导组织协调能力是多么的重要.
b组:。
我们觉得危险时刻下应争先恐后,而是应想到别人,应懂得相互关心,团结一致.
"团结才是胜利吗"。
说得真好!"一花独放不是春,百花齐放春满园"希望别人怎样对待自己,自己就要怎样对待别人,因为帮助别人,就是帮助自己.
c组,我们觉得每一个人的心理素质也同样很重要,遇到危难时刻,应该沉着应战,保持冷静.
同学说得很新颖,也就是说每个人面对危难心理素质很重要.
这里我有一个小故事送给大家,香港启德机场,位于市中心,飞机飞过深水,九龙等闹市的时候,乘客能清楚地看见他家附台上晒的衣服.就是这么一个被称作"世界上最危险"的机场,却从来没有出过事故,因为飞行员都小心翼翼,不容许有一点点差错,是的,危险不可怕,可怕的是有麻痹的思想,可怕的是没有冷静的头脑.
(三)小结。
做完了实验,大家能有这样的心灵感受是非常好的,是啊!生活并不是永远充满阳光和鲜花,但是伸出你的手,伸出我的手我们团结在一起,用乐观的顽强的心态和聪明的才智就能获得更多的温暖,更多的美好.
最后,老师把古希腊的哲学家苏格拉底的一句话:。
美德即智慧。
送给大家,我们一同共勉!
《一次成功实验》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一篇课文《一次成功的实验》，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
我将从说教材、说教法与学法、说教学程序、说教学板书四方面来进行我的说课。
《一次成功的实验》是以“爱是什么”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
根据课文的特点和学生的'实际，本课教学我安排两课时来完成：
下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：
1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学重难点。
重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人定难点：能透过词句感悟英子的内心，并感悟“掌声”的内涵。
难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。
研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：
第一、游戏激趣，导入新课。
同学们，你们喜欢做游戏吗吗？指名几位学生做这个游戏，并说说感受和体验，之后又请没有参加游戏的同学发表自己的意见与看法。
今天我们就学一篇与刚才游戏有关的课文。文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏。他们是怎样做的呢？结果怎样呢？让我们一起来看看吧！板书课题。（一次成功的实验）。
良好的开端是成功的一半。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会事半功倍的效果。教学一开始，我就让学生上来做游戏，学生的学习兴趣就马上被调动起来了。
第二、初读文本，整体感知。
1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。
2、出示生字，检查自学。逐个出示：“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得瓶子、铅锤、系着绳子”等词语检查读，并随机指导。锤：是翘舌音，系是多音字，本课中读系。
3、指名分自然段读课文，并随机正音。
4、默读课文，说说课文讲了一件什么事，然后帮助学生理清文章的思路，通过交流让学生明白课文分为“实验的准备，实验的经过、实验的成果的原因杀那个部分。
三、细读文本，了解实验的准备。
引语：一位外国教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。这个游戏其实就是一个实验。那么游戏前，外国教育家是怎么做怎么说的呢？1、请学生自由读第1、2自然段，用横线画出第2自然段中表示动作的词语。
2、交流并板书：拿出取出放在分给拿着。
3、师生接读再次了解外国教育家在实验之前是这样做的。
4、再请学生自由读第3自然段，用横线画出教育家说的句子，并说说自己读懂了什么。（在交流中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。）通过朗读让学生明白：瓶子代表一口枯井三个铅锤代表三个学生，而且井口很小，一次只能让一个上来。
5、课文运用动作的词语把外国教育家实验前的准备工作做得有条有理，让学生用上“先……再……接着……然后……”连贯的说说教育家所做的准备工作。
四、课堂练习，写字指导。
1.让学生说说哪些字难写难记，教师小结，重点指导“育”“瓶”“系”“绳”4个生字的书写与记忆。
2、教师范写生字，学生临摹，学生书写时提醒他们注意写字姿势，帮助学生养成良好的写字习惯。
（书写是一项重要的语文能力，语文课堂要给学生充分书写的机会，提高他们的书写水平。）。
（本课板书起着概括、建构的作用，体现的是真实的学习过程，记录着学生学的过程，教师教的过程，这样的板书是可取的，有效的。）。
一次成功的实验作文
实验课是我非常喜欢的一门功课，这不，一次测量浮力的试验就深深地吸引了我。
当天课上，老师带着同学们一起做实验。只见他拿出一个烧杯，往里面倒了500毫升的自来水，然后小心翼翼地将一只生鸡蛋放进了烧杯里，只见那只鸡蛋“扑通”一声掉在烧杯的底部。
“记住第一次试验的结果——鸡蛋沉到了底部。”老师微笑地对大家说。
他接着把那只鸡蛋从烧杯里取出来，然后往烧杯里放进去几勺盐，搅拌了一阵，变成了盐水。这一次，老师又轻轻地将鸡蛋放进盐水里，鸡蛋神奇般地浮在了水面上。随着老师的一声“试验成功”，教室里响起了热烈的掌声。
待到掌声渐渐平息后，老师向我们提出了问题：“这一次为什么鸡蛋浮在了水面上？加了盐的水起到了什么作用？请大家回去后亲自做一番试验，并查阅有关资料，得出结论，下节课告诉我答案。”
回到家后，我就迫不及待地重复做起了老师课上所做的那个实验，待到试验成功后，我立刻打开电脑，查找关于这方面的结论，结果功夫不负有心人，在电脑的帮助下，我得到了答案，原来是加了盐的水浓度升高，浮力也就增大，鸡蛋也就浮在水面上了，这就像死海一样，海水里的盐分很多，所以人很容易浮在水面上。
通过这次试验，我受到了很多启发：当我们面对很多不明白的问题时，一定要开动脑筋、认真观察，虚心接受他人意见或者亲自动手查找材料，这样就会找到答案、得出结论、懂得很多道理。
一次成功的实验作文
上个周日外公过生日，在他许愿过后吹灭蜡烛时，我产生了一个疑问，蜡烛上的火苗，除了吹，还有什么办法可以让火苗熄灭呢？于是我准备做一个实验。
首先，妈妈帮我拿出了一块方蜡烛，我拿出外公过生日用的那种小蜡烛，把它点上火苗，再用小蜡烛上的火苗帮助点燃方蜡烛。这时爸爸拿出一个铁盒子，我接过铁盒子，把它往方蜡烛一盖，过了一秒，我把盒子挪开，发现火苗并没有熄灭。我沮丧地摇了摇头说：“哎，看来这个方法不行。”爸爸见了说：“你先别急着换下一种办法，你把盒子放久点，再试试。”
我重新拿起盒子，再次把方蜡烛盖住，过了五秒，不行，三十秒，不行，两分钟，等我把铁盒子移开时，我惊奇地发现小火苗竟然消失了，我还略有一点成就感，看来爸爸说的对。我问：“妈妈，这是为什么呀？”妈妈反问我：“点燃火苗需要什么？”我回答：“热量”。妈妈说：“再想想。”我抓耳挠腮，突然灵机一动，说：“氧气”。妈妈说：“对了，铁盒子盖住，不是隔绝了氧气吗，待的时间越长，氧气就越少，火就自然灭了。”
“你就算撒一把沙子上去，情况也是一样的。”
我恍然大悟，难道洒水也可以隔绝氧气吗？我把吸管从来水龙头里接了点水，滴到刚刚点燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就灭了。
这个实验真有趣，我就象当了一回小小科学家似的。
《一次成功的实验》教案
1、会认3个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。
4、培养合作意识。
教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。
教学难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。
一、做实验揭示学习目标
1、组织课文中的实验。
2、怎样才能做实验做成功。
1.交流：为什么会成功，或为什么不成功?
2.齐读课题。
动手操作，提高学生兴趣。
二、检查预习
出示本课的生字、词语。
1.交流识字方法。
2.多形式读生字，词语。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。
4.说说这次实验的过程。
激发学生的.学习兴趣。
三、自主阅读
指导读课文，从中你能悟出什么?
学生读课文，画出感兴趣的句子。交流体会。
培养学生动手动脑的好习惯。
四、交流感悟
出示重点句子：
1.一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”
2.女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
3.这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
学生读句子，谈感受。
这位教育家怎么激动?他为什么激动?
加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。
五、分析原因
组织学生讨论：为什么实验能取得成功?
小组交流讨论结果。
培养学生探究精神。
六、感情诵读
教师适时指导、评价。
1.学生自由组合，分角色读课文。
2.小组赛读。
各种形式读课文。
七、扩展练习
读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。
一次成功的实验作文
周末，我在家里做了实验——液压千斤顶。
我准备好材料：一个没有损坏的平口的塑料袋、几本厚书、胶带，还有大头针。
我用胶带将塑料袋的大部分开口封住，只留下一个小小的吹气口。请注意：一定只能留下一个小小的吹气口。太大的话，无论你怎么吹，它也鼓不起来。
我把塑料袋平放在桌面上，上面放几本厚书，对着吹气口慢慢吹气。
我发现，那几本厚书被缓缓抬起来，有一本厚书被抬起后甚至还想往下面掉。我用手捏住吹气口，定睛一看，原来是鼓起来的塑料袋把一本本厚书给抬起来了。这是为什么呢？我百思不得其解。
我翻了翻科技书，发现了答案。作用在气体或液体上的力是向各个方向传递的。如果我们吹出的气体产生的力达到每平方厘米1牛顿，则在塑料袋每平方厘米的表面上能够支撑1牛顿的重物。假设塑料袋的尽寸是宽10厘米，长20厘米，塑料袋的表面面积就是200平方厘米。那么，塑料袋表面上能承受的力量是200牛顿，这相当于20千克的物体的重量。几本厚书的重量显然不会超过20千克，所以才会被塑料袋轻轻抬起。
我又做了一个实验，用大头针将塑料袋扎出了一个洞，然后朝里面吹气。结果无论我怎么吹，塑料袋也鼓不起来，还把我累得够呛。可能是因为上面有个洞，所以空气从里面跑出来了吧！
经过这次实验，我懂得了一个道理：实践出真知！
一次成功的实验作文
星期五，我在书上看见了一个有趣的科学实验，名字叫——火熄灭了！
我对这个小实验充满好奇心，总想体验一番，于是，我就开展了这样一场别开生面的科学实验！
首先，我拿出了实验工具：一个透明杯，一截蜡烛，一只打火机和一本书。做法很简单，先把一个杯子放在桌面上，再将蜡烛放入杯中，用打火机把蜡烛点燃，那截蜡烛在风中舞动着，就想穿着红色裙子的'舞蹈家。然后将一本书放至杯子上方。一秒，两秒，三秒……神奇的事情出现了，杯子里的火既然熄灭了，我就像丈二和尚——摸不着头脑。我小声嘀咕道：这葫芦里到底藏了什么药？我绞尽脑汁，冥思苦想，怎么也想不出这里面的奥秘。
在我查找资料的情况下，终于在网上找到了正确的答案：火和人类一样，需要氧气，杯中的氧气没了，火自然就会熄灭了！百思不得其解的我，终于恍然大悟！这一场别开生面的科学小实验使美好的今天充满乐趣！
科学就在身边，只要我们不断创新，才能开拓美好的人生！
文档为doc格式。
一次成功的实验作文
一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。
一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级学生。
她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。
她对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没水，你们手里拿着的铅锤代表你们自己。你们现在正在一口没有水的`井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？”
三个校朋友齐声回答：“记住了！”
美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二？？”
小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。
那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”
小梅如实地告诉了她。
“你为什么要这么做呢？”教育家问。
小梅不加思索地说：“有了危险当然让别人先出去！”
那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下，她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都是由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。中国小朋友了不起！”
《一次成功的实验》教案
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读全文，特别要有感情地读好小女孩的语言。
2、初步领悟课文中重点词语在表情达意上的作用，如：不假思索等。
3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
二、教学重点：读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
教学难点：理解实验成功的原因。
三、课前准备：学生分组做好实验，教师准备可演示课件。
四、教学过程：
（一）、实验激趣，引出问题。
1、揭示课题，请大家先观看录像，（播放录像）这是我们上节课分组做实验的情景，请全班同学仔细观察，并说说自己小组做实验的过程。
2、请同学们自由读课文，简单说一说课文中的三个小学生是怎样做实验的。
（二）、细读课文，激发情感。
2、交流：
出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
（1）小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？说明什么？（板书：先人后己）。
（2）这重要的一句话，是小女孩在怎样的情况下说的呢？联系上文读当时科学家说的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。
（3）在这么危险的情况下，她不仅先人后己，并说出了这重要的一句话，可以看出她什么？（板书：沉着冷静）。
（4）带着自己的理解读一读这句话。
（5）过渡：是啊，也正如她自己所说的那样：“三字刚出口……。
出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
（1）齐读。
（2）创设情境：如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？所以这次成功靠一个人行吗？靠两个人行吗？它需要三个人……（让学生接下去说，教师板书：团结合作）。
（3）让我们也来合作读一读4--6自然段。（师生练读）。
（4）过渡：同学们，你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢？
出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
（1）体会“不假思索”。
读准“假”的读音。
查字典或联系上下文理解“不假思索”的意思。
（2）小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人先出去。”
（3）怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？
（4）谁能用“不假思索”说句话。
（5）教师小结：是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去”的想法已经深深地在她心里扎根了，发芽了。所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，齐读（有了危险，我应该让别人先出去）。
3、如果你是这位教育家，你会怎么做？怎么说呢？齐读最后一自然段。
三、拓展延伸，迁移情感。
1、这篇文章学完了，你能用三言两语表达一下自己的内心感受么？可以写我对小女孩说，可以写我对教育家说，也可以写我对三个学生说。写在书上的空白处。
四、总结升华，布置作业。
1、总结：教育家说，他做过许多次这个实验，上节课我们也分组做了这个实验，结果都失败了。其实原因就是缺少同学间的（点：先人后已、沉着冷静、团结合作），而有了这些，就成了（点：一次成功的实验）。
2、布置作业：
(1)、完成《探诊》第119页—120页；
(2)、收集通过合作，团结取得成功的小故事，明天讲给大家听。
板书设计。
先人后已。
团结合作。
《一次成功的实验》教案
1、有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段）。
这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
2、这一段中有三个生字学习“锤”“堵”“获”
3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）。
4、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）。
5、那就带着激动的心情一起来读这段话。
1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。
2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。
3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）。
4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。
1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。
2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤）。
3、这就是实验规则，自己先去读读吧。
4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读。
5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）。
6、一起来像教育家那样宣布实验规则。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
7、宣布完实验规则，我们的实验也要开始了，自己先去读读这两段话，应该怎么读。（读出危险的语气）。
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险！快上来！一……二……）。
水已经满到你的小腿了，喊________________。
水已经满到你的打腿了，喊____________。
水已经满到你的腰了，喊____________。
9、就在这么危险的时候，一个女孩发出了指示，谁来读？应该怎么读？（读的轻，快一些）。
为什么要读的轻，快？
老师加动作范读。
10、现在谁能来当小女孩，加上动作来读。（学生读完先站着）。
（出示第10段）：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
11、现在老师就是教育家，来采访一下你，“请问，你为什么要这么做？”
12、同学们，像你们刚才那样，想都没想，就说出来，书上有个词叫“不假思索”，再一起来不假思索的说一次。
13、分角色朗读教育家和小女孩的对话。师生，生生。
14、现在你有什么话想对小女孩说吗？写下来。“先人后己”
15、实验的成功，也离步开其他两个小男孩的“团结合作”
16、总结：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“团结合作”，才使实验获得了成功。
17、所以，教育家激动的抱起女孩，说____（再读最后一段）。
18、教育家的心情很激动，老师得心情也很激动，因为这个实验只有在中国获得了成功，这个实验的成功，不仅仅是小女孩的成功，还是整个国家的成功。
小女孩先人后己。
小男孩团结合作。