英语是一种交流工具，能够帮助我们与世界各地的人更好地沟通。这是一份英语学习的总结参考，希望对你的英语学习有所帮助。
英语听说训练
引导语：英语听说训练，由应届毕业生培训网整理而成，希望能帮助到您，谢谢您的阅读。
一般英语学习者，在全面提高英语的前提下，要提高听、说能力，应首先注意以下三点：
1.注意区分和模仿正确的语音调
在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇。像cure[kjue](医愈)和kill[kill](杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:"i'll cure you."(我要治好你的病。)却因发音不好,说成:"i'll kill you."(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。实际上,所差之外就是一个音素。因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。
2.创造一定的听说环境
听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。推荐能飞英语软件，用能飞英语学习软件进行科学高效口语训练，二语习得小循环快速锻造流利口语;角色扮演，秀出精彩。看电影练习口语，如果想不闷，还出效果，角色扮演是很好的办法。能飞英语视听学习软件配备了两种角色扮演模式：“角色即时扮演”和“角色配音播放”。启动能飞视听学习软件，播放电影，指定角色即时扮演模式，选定要扮演的角色，不可立即开始。
3.不怕听错说错
练习听、说的学习者，特别是成年人，往往必听错、说错，不敢主支张口练习。然而，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，这种听、说实践就应该说是基本成功的。出了错，注意总结经验，自学改正就是了。
1.入门阶段
这个阶段适合初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始。一般可以进行三各听力练习：
(1)句型练习：做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。这方面有不少国内外出版的句型练习教科书及录音带，如：《英语九百句》(english 900)和《情景对 话》(situational dialogues)。这些课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，照顾到生活常用词汇和句型，耐用做到了关键句型反复出现。
(2)浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段听力训练的重要步骤。如《新概念英语》第一二册。听故事旨在听懂大意,锻炼把前后内的英语书面符号同声音结合起来。
(3)中外录制的教科书课文:中外出版的一些英语教科书如:许国璋主编的《英语》统编教材一到四册，周珊凤，张祥保主编的《大学英语》等，内容丰富，课文有相当的长度和难度。
最后,在入门阶段,尽管掌握的英语不多,还是应该努力把听和说结合起来,积极利用学过的内容,组织自学伙伴,开展对话。
2.初级阶段
这一阶段仍属基础学习阶段。主要任务是扩大,加深和巩固入门阶段所学成果 ,可以从以下几方面进行训练习:
(1)继续听句型练习和小故事:这一阶段要注意通过时间较长,难度较大,语言现象较复杂的听力材料来继续解决语音,词汇和语法这三方面的问题。
(2)选听各种报告录音，扩大听的内容：为了扩大词汇，并逐步适应不同口音和年龄的讲话，这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华印象的讲话也是很好的内容。这些讲话一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。
(3)开始收听北京电台对外广播：电台的英语涉及政治、经济、文化等各方面内容，语言比较规范，播音员语音、语调又是楷模，因此听英语广播是学习英语的极好途径。
3.中级阶段
本阶段应从机械训练转向实践,从课本进入社会。解决听外台的能力作国这一阶段的'一项主要任务。可进行以下训练。
(1)听voa慢速广播(voa special english program)或英国广播公司(bbc)英语广播(bbc english by radio):这两个节目速度较慢,在词汇选择上也有适当控制,因此作为训练听外台的起步练习是很合适的。电台广播和报刊杂志的内容是紧密联系在一起的。因此,在进行这一训练的同时,应阅读一些英文报刊杂志。
(2)视听结合,训练听懂电影,戏剧的能力:看外语电影可以纳入这一阶段的训练。听电影,戏剧中的台词,实际是相当难的,作为起步,可以先看一些翻译成英语的国产电影，然后选看熟悉的影片。最后可尝试听一些语言规范，内容健康的原版英美电影，如《冰海沉船》《百万英磅》《简.爱》《孤星血泪》。还可以配合专业的视听软件来训练听说，如能飞英语学习软件，能大大的提升学习的效率。继续前两阶段的某些听力训练:听力训练是长期的,经常的任务因此,各人可以根据自己的薄弱环节,在向新内容发展的同时,坚持进行某些前两阶段采用过的听力练习形式,但难度和词汇量工有所加强,要多听英。美文化和政治经济方面的报告,以及访华学者就当今大家感兴趣和国际问题,青年问题等所作的一小时左右的报告。
4.高级阶段
本阶段完成后,英语学习者应达到或者接近英美人的听力水平,并能应付各种情况。
(1)在听外台方面,要训练听正常速度节目。要从重点听新闻,转向多听专栏评论和报道。
(2)在可能条件下,争取听使用英语的学术讨论会,语言学,文学,历史,政治经济等问题的讲座和科普报告,并积极参加报告会后的讨论活动。
(3)如有兴趣或需要,可进一步训练听戏剧台词和诗歌朗诵,如莎士比亚,萧伯纳,奥尼尔等名家的戏剧,或英美诗歌名篇。
(4)练习听用英语讲授的课程,学习英语是为了掌握一种语言工具,从而更好地精通自己的专业,因此,在这一听力阶段应达到听懂用英语讲授的专业课程或报告, 要练习完全用英语进行思维,把耳听,思考,理解和笔录完美地用英语统一起来.
1.泛听和精听相结合
在听力训练中,既要能准确无误地听出某些重要的数据,年代,人名,地名及事实,又要兼顾把握大意的训练,这弱就必须所精听与泛听结合起来。
兴泛不精,会养成似是而非,不求甚解的习惯,反之,则见树不见林,抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不应偏废。
英语如何听说读写
听录音。要想提高英语听力，仅靠课堂上的录音是远远不够的，课下也要大量听录音。录音不应该选择过于难的，最好是和英语教科书配套的录音资料。要选择原声材料，这样可以纠正发音。
听英文节目。电视有英语新闻，收音机有英文讲座，这都是相当好的`听力材料，而且它们的发音都比较纯正，比如英国的 bbc 英文广播等，经常听这些英语节目，对学习英语是大有裨益的。刚开始可能听不懂，但不要着急，只要坚持不懈，就会逐渐听懂的。
另外，如果条件允许，还可以多和外国人进行交谈，这样对提高听力的帮助更大。
语言的最重要的作用之一就是交流，说是交流最常用的方式。要学好英语，一定要多说多练，要敢于用英语同别人进行交流。交流时，注意美式英语和英式英语的区别，注意语势、词调等，还要特别注意自己的发音。
英语课上要尽量说英语，少说汉语。
日常生活中也要多说。为什么我们的汉语说得这么流畅哪?因为我们天天在说，时时在用，学习英语也一样，一定要多说、勤说、抓住一切机会说。
读是英语四大基本技能之一，被很多专家和有经验的英文学者视为最有效的学习方法。
多读单词、短语、句型，多读课文。在多读的基础上背诵课文是比较好的。书读百遍，其义自见，讲的就是这个道理。
多读是英语学习比较有效的方法，它可以使你熟悉单词、短语、句型、增加词汇，能够提高判断能力、听说能力和阅读速度，同时能够加强口语，培养语感。
抄写课文是比较好的英语学习方法。抄的时候，眼、耳、口、手、脑全要工作，眼睛看着，耳朵听着，口里念着，手下写着，脑袋里思考着。同时用英文写日记、记随感，也能提高我们的英语水平。
英语学习要将听、说、读、写四种能力综合起来，才更见效。
英语听说课教学反思
通过前一阶段的学习，我发现我在英语听说课的教学中还有许多需要学习，不断反思，不断改进的地方。
我们教师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进行改编，减少学生听的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，可以激发不同学生的积极性。相比之下，自己有时候的随意性很大，备课没有对学生的实际进行详细的分析和预测，学生们听的目的不明确，学生听起来很被动，不少的学生听起来就会有一定的难度，学生的积极性受到打击。
而自己在进行听说课中时间分配方面有时存在着前松后紧的情况。为了能最大限度的利用好课堂时间，需要我们课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。
今后的工作中，我会努力改进自己听说课方面的不足，要让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求，准确定位听力材料的教学重点和难点，引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。
高中英语听说课教案模板
采用听说的学习方法，充分调动学生的积极性和主动性，让他们自觉开口参与练习。通过这样的听说训练，学生有了自己练习的机会，逐渐就会获得灵活运用所学知识的技能。
（二）是否充分体现教师的认识水平和自身素质。
教师在备课、上课时想方设法调动一切教学手段，运用各种教学方法使听说训练与读写训练同步进行。在教师中大力提倡进修学习，尤其是听说能力方面的进修。
(三)教学气氛是否轻松、愉悦，适宜学生学习。
听说训练的关键在于引导学生多听敢说。因此，为最大限度地调动学生潜在的学习积极性，教师应首先从降低学生焦虑感入手，充分理解学生作为外语初学者的学习困难，尊重他们的自尊心，激发其学习兴趣，避免动辄指责批评。对于他们的点滴进步应及时给予充分肯定，以增强其学习自信心。
（四）是否潜移默化传授解题方法。
1．听前预览。指导学生在做题前首先预览选项，预测要听的对话或短文，指导他们特别注意人名、地名、人物之间的关系等。
2．注意所提问题。做听力题时，搞清问题能抓住关键。平时训练时让学生熟悉尽可能多的提问形式。
3．理解内涵。要求学生听时理解说话者的思想倾向和感情、隐含内容等。要求学生能体会说话者的口气，并据此进行推理和判断。
4．边听边记。测试题往往不是一句话，而是一段对话或一篇小短文，学生要记住每一个细节肯定有难度，所以平时就应要求学生养成边听边记的好习惯。特别要记数字类信息，并要懂得根据信息数据进行推算。
（五）是否充分利用现行教材进行听说整合多听多说是搞好听说训练的首要条件。那么充分挖掘、利用现行教材的听说因素是一条非常重要的途径。
训练可按下列环节进行：预习——听——问答——说。预习环节应在教师指导下由学生独立完成。预习做得好坏将直接影响听说训练能否顺利进行。预习得好，学生便有了参与训练的物质准备和心理准备，训练效果将大大提高。
英语听说训练技巧
引导语：很多同学都很困扰，不知道如何提高英语听说能力，下面小编就和大家来说说提高英语听说能力的方法吧，希望可以帮助到您。
技巧一：精听
进行精听练习，要选一些难易程度适当的小短文、小故事、小对话等，注意生词不要太多，内容不要太偏。否则，完全听不懂的材料，对于听者只是一种“噪音”，对学生掌握外语不会有帮助。进行精听的教学有三个步骤：
第一步，做笔记。在开始听之前，教师先把文章的中心思想及所谈论问题的关键交待给学生，然后逐句讲解，让学生对人名、地名、年龄、价码等边听边做笔记，防止一听而过，印象不深而忘记。有时一连串的人名、地名、数字等接踵而来，令人目不暇接，很难记下来。对此，应采取缩写或符号代记的方法速记下来，这对提高听力技巧大有帮助。
第二步，学会辨认要点，抓住关键信息。在听力训练中，让学生先抓大意、后记细节，注意克服“只见树木、不见森林”的通病。在听短文时，一要参照选择项;二要注意捕捉主题句;三要特别注意过渡性词语(即承接词)，这些承接词起着承上启下、对照和比较、引申和转折、推论和总结等作用。实践和研究表明：对听过的核心内容迅速地记录一下，哪怕是瞬间的“留意” 一下，其效果要比只听不记强得多。
第三步，进行复述，确保不遗漏信息。听完一个段落后，马上在大脑里复述所获得的信息，对不清楚的地方，在重放时再着重去获取。这样坚持下去，复述的能力就会大大增强，复述的速度也会大大加快，遗忘的词语就会越来越少。
技巧二：泛听
泛听，是一种在不停顿、不反复听的情况下，着重听出讲话者的主要语意的一种提高听力水平的技巧。
泛听的应用范围非常广，如英语新闻广播或电视节目。许多电视、广播播放的英文歌曲、短剧、风情简介等都可以作为泛听的材料。对于使用非本民族语言的人，在不重复的情况下，要想完全听懂英语电影、广播节目是极为困难的，所以要鼓励学生不要失去信心。在开始泛听时，许多地方听不懂，并不奇怪。在听的时候，要特别全神贯注，尽量离声源近一些，远离干扰，以便集中精神。如果有的单词听不懂，不要停下来，而应继续听下去。同时，尽量选听一些自己熟悉的人文风情、地理概况等，可大大提高泛听能力泛听的训练效果不可能立即显示出来，必须长期坚持。许多心理学家指出，学外语像孵小鸡一样，需要一个“孵化” 阶段，表面看不出什么变化，但实际上在逐渐变化。
技巧一：课堂教学要以学生为中心灵活施教
在以往的课堂教学中， 口语课往往被教师所控制，学生常常处于被动、消极的地位。现代教育学家认为，教师的作用固然重要，但是教师不应是课堂的中心，学生应是教学的出发点和终结点，是教学过程中的最重要的因素。教师应成为学生学习的组织者、引导者。
首先，营造一个良好的课堂氛围。口语教学最好在轻松、愉快、和谐的气氛中进行，让教师成为学生语言实践中的重要参与者。
其次，选择最符合学生实际的口语教学方式。如在教学中，采用适合中专学生喜闻乐见的看图会话的方式，把全班分成若干个组，每组4 5人，围成一圈，形成一个愉快、和谐的课堂气氛。在预习单词和词组之后，让他们一起谈课文中的图画、相互提问。各小组发挥想像，得出了各种不同的答案，小组成员相互纠正错误并讨论分析图画，教师分别给予帮助和指正。
最后，让学生自己归纳总结，教师讲评。学生可以向发言者提问，然后教师对全班各组的描述进行讲评，改正学生发言中运用不当的语法知识和习惯用语，按照英语语言习惯，规范学生听、说的综合能力。
技巧二：让学生了解英语国家的社会人文知识，可以提高学生的英语综合素质
由于学生对英语国家风俗习惯不了解，往往说英语口语不得体。不恰当的英语语法、语音方面的错误更难被英语国家所接受。事实上，英语国家和以英语为工具的其他国家注重的是语言交际的内容，而不是语言的形式。说英语的外国人由于不了解英语国家的习俗，不了解“什么人在什么场合应说什么话” 的规律，造成说话不得体。这种不得体的语言往往被英语国家的人误解为不礼貌。学生在使用语言的'过程中出现问题往往与我们外语教学脱离社会语言实际环境有关，学生学会了语言形式，却不了解其社会内容，缺乏语言得体性的意识。教师应有意识地培养学生观察和理解语言的社会语境，观察什么场合用什么语体;了解说话的身份、交谈者之间的交往深浅与语体的关系。在基础阶段，则有意识地把语言形式与社会语境结合起来。只有大量地了解英语的社会人文背景知识，才能克服“中国式”英语的现象，才能充分做到语言达意。
技巧一：熟练掌握音标及各种字母组合的发音规律
语音音标及各种字母组合的发音规律，是构成整个英语口语的基础，是进行口语交流的最基本的先决条件。要准确地理解别人的话或表达自己的意思，都必须以发送正确的语音信息为基础。语音构成了整个语音现象中最基本规范，这个规范是我们每个要进行口语交流的人所必须遵循的。否则，就会出现诸多恶果：1)你说出的英语别人听不懂;2)别人说出的纯正英语你听不懂;3)容易造成单词读错、记错、写错等许多“暗病”。
技巧二：熟练掌握好三种十分有效的方法
第一，认真模仿。可以模仿英语教师的正确音调，也可以反复听读英语录音带提供的标准音调，还可以多收看电视播放的基础英语课程。要点是先认真听，听准后再认真模仿，模仿得越逼真越好。
第二，读英语绕口令。针对自己的发音问题有目的地读，效果很好。如发不好， 这个元音，就多读a fat eat catches a black rat这类绕口令。
第三，进行朗读练习。在基本上掌握了单词词汇的发音和拼写规律之后，再进行相应的口语体的音韵学学习和训练。训练时，首先要纠正学生关于“会读、会写，就会说” 的错误思想，必须充分认识到口语不仅在用词、句法、思维表达方式上，还在语法形式等方面不同于书面语。其音韵、语调规律更具有自己一套特有的结构和表达，甚至口语体语言的直接发声行为也并不一定与其组成词汇的发声相对应。
提高英语听说的方法
中国学生在学习口语的时候词汇量特别大，听力和口语特别差，存在这种问题的根本原因是什么？下面小编为大家整理了提高英语听说的方法，希望能帮到大家！
一个重要的原因是，中国的同学非常擅长于考试，第二，社会和教育的体系制度也很注重考试，考试是衡量一个人的素质的标准，现在有那么多流行的考试，要考高分，必须要有雄厚的词汇的基础。他们考试确实考得特别好，我们不否认词汇量巨大的问题，而英语听力口语不是很好，这是有几个原因的，一是中国传统上比较注重的是阅读和写作，而不是注重听说的培训。
，可能你没有机会跟外国人面对面，但是自己能不能模拟电影的.片断，在模仿的过程当中语气语调的模仿，这个过程是不能间断的，作为口语的练习者和老师都不能间断的，否则感觉是练不出来的。在新东方口语要练出一个感觉，口语的学习是一个立体的学习，要通过你的语音和语感把句型表达出来，要不断地丰富自己的语境想象。我们在新东方非常强调这种学习方法。
，你可以通过练自己的语音，很多同学听力不好也是自己的发音问题。你现在要听老外在说什么，你自己发音跟老外是不一样的时候，你可能只能去强记老外的发音，那很累，如果自己的发音跟他一样可能会帮助你理解他说的是什么意思。因为语音里面有连读、速读、推音，如果你知道规律性，可以提高你的语音的调节。
我建议先听听国外的东西，可能会更容易进入英语的世界，因为他们的用词更地道，使用的方法，语速更标准，把握得更好，听起来会让你感觉和电影当中差不多的感觉，这和中国人说确实不同的。
外国人讲得很多的是基础的英语，而且词汇用得非常不错，这是一个很好的开头。我们七八十年代学英语的好多都是同“美国之音”的基础开始的。因为它有相当的代表性和表达性。
听说游戏的教案
1.学玩游戏，按照规则轻声传述游戏中的语言。
2.仔细倾听，并注意分辨同伴的语言。
3.乐意参与游戏，遵守游戏规则，体验小组合作游戏的快乐。
字卡一张。
2.小红花贴画若干，自制奖牌若干。
一．出示copy字卡，理解copy的含义，激发幼儿游戏的兴趣。
1.教师：你知道卡片上写英文单词是什么吗？它表示什么意思?
2.教师：英文copy翻译成中文就是“拷贝”，它是指把一样东西复制出许多和它一摸一样的东西。今天我们来玩一个游戏，就叫做copy不走样。
二．幼儿了解游戏玩法和规则，学玩游戏。
1.教师讲解游戏规则。
2.请一组小朋友示范游戏，然后讨论。
三．统计比赛结果，选出获胜小组。
1.集体按小组进行游戏、比赛。
2.教师和幼儿共同统计各小组获得小红花的`数量，以数量多的小组为胜，办法给该小组一枚奖章。
四．集体游戏，进一步激发幼儿兴趣。
1.变换不同方式进行游戏。
2.教师请全体幼儿排成一个半圆形，感受集体游戏的乐趣。
反思：本活动的主要目的在于通过学玩游戏，在快乐的游戏氛围中丰富幼儿的语汇量，培养幼儿倾听、转述的能力和习惯。因此，我在活动组织过程中，注意把握活动的价值取向，不仅关注游戏过程中获得的乐趣，而且关注游戏本身促进幼儿语言能力发展的重要价值。同时，在活动中，我还注意引导幼儿关注自己的游戏过程，在游戏过程中不断反思自己在游戏中出现的问题，在解决问题的过程中学会游戏。
英语听说速成五大心法
我们花了十几年的时间扎在英语堆里，从最基本的字母abc到英文长篇小说，从最简单的冠词“a”到十几种变化万千的时态，却没想到收效甚微。付出了十几年的光阴，还是达不到利用英语和外国人自由交流的目的，还是没有办法走出“聋哑英语”的怪圈!
那么，究竟怎样才能听说速成?
根据不同人的天资，也许速成的时间会因人而异。但是，只要你的`智商超过100，你只要能听懂中文和比较流利的说中文，就完全可以在九个月到一年的短期时间内将英语口语彻底征服。而想要达到这个目标，你就一定要做到：
1.要有充分的自信。林语堂先生说的好：“你相信自己能够做到什么程度，就能做到什么程度!”英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信 “世间自有公道，付出总有回报”，只要我们满怀信心满腔热情，就一定能够迅速突破英语听说。
2.要掌握一定的科学规律及方法、循序渐进学好英文。英语听说虽然能够速成，但是并不代表可以一步到位，一口吃成个大胖子。我们要遵循科学的学习规律，按照本文的正确指引，扎扎实实，步步为营，经历高密度、高强度的磨练，才能真正在短时间内迅速到达英语听说的顶峰。
3.应用“小苹果理论”，设定英语学习的大目标和小目标。每当小的目标达成后，及时并且适当的奖励一下自己，小到奖励自己一个好吃的水果，大到奖励自己外出旅游放松等等，经过若干个阶段的“达成-奖励-达成-奖励”，不断激发并维持内心深处对英语的喜爱之情――我们才会把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦活。举例来讲，我们可以从简单的入手，通过书籍资料或者知道老师的指引，悉心研读，勤于思考，多多练习，寻找机会多与他人交流沟通，尤其是和英美人士(native speaker)交流，次数多了，水平自然有所提高，之后自然会有成就感，尝到甜头，进而信心更足，从一个胜利走向另一个胜利。
4.要利用各种学习手段，多管齐下。一定要将听力、口语、阅读、词汇、句型、语法等等结合起来，充分利用电影、广播、报纸杂志以及日益强大的网络等等资源，使得自己完全浸泡在英语的世界中。当今网络如此发达，可以轻松的下载到很多适合自己的听说学习资料，例如：voa、bbc等外文广播的录音及书面材料，可以充分模仿利用。
5.学习口语一定要讲究效率!我们要让花费的每一分钟都有它应有的价值。凡是有利于提高我们英语口语水平的事情一定要不折不扣地执行，凡是对提高我们英语水平无关的事情我们一件也不要做。比如本人不赞成毫无准备就去英语角聊天，很多人仅仅是去听他人说英文，而没有有目的的去引导话题，真正使用英语，从而难以使自己的听说水平得到真正提高。
6.要有自我约束力。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年”。没有坚强意志的人总是能找出理由不去学习。这样下去，小小的英语之苗怎能成为参天大树?古人说得好：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的私心杂念，要能够抵制各种诱惑，集中精力，提高效率，专心学习。
实际上，通过上述众要素的实践，英语听说速成是绝对可以达到的。我们可以将以上内容总结为听说速成五大心法：
决心——听说一定要速成 i believe i can fly!
真心——合适的就是最好 find the suitable and best way for yourself!
信心——大胆开口说英语 speak english as loudly as possible!
苦心——吃苦是第一要素 no pain no gain!
耐心——坚持就能创奇迹 perseverance brings miracle to you!
如果你真正按照本文所倡导的原则方法来练习英语听说技能，即使英语基础为零，也可以在一年之内将像雄鹰一般飞到自由运用英语的较高境界。这样将大大节省你的宝贵时间，从而使得你能够利用英语这把利器，在自己的工作生活中纵横驰骋，挥洒人生。
英语听说心得体会
近些年来，越来越多的中国人开始关注英语学习，其中最基础的听说能力成为了许多人努力的方向和目标。在我的英语学习过程中，也尝试过各种方法，这里分享一些我自己的英语听说心得体会。
第一段：拓宽视野，创造语言环境。
有一句话，“外语是在国外练出来的”。虽然这不是绝对的，但确实在国外生活和学习是全面提升英语水平最直接的方法之一。我曾拜访过英国、美国、加拿大等多个国家，这些经历不仅让我接触到更多不同的英语使用场景和口音，还让我更好地了解到当地文化和习惯，帮助我更自然地使用英语表达自己的思想。当然，如果无法亲身到国外留学，也可以通过看英剧、听流行歌曲、阅读英文小说等方式来拓宽视野并创造英语使用环境。
第二段：培养听说习惯。
任何一个技能的提升都需要习惯的培养，英语听说也不例外。在我的听说练习过程中，我一些较为有效的习惯包括：听新闻、看TED演讲、参加英语角、朗读英文散文等。这些习惯可以帮助我快速把握语言使用的时效性和灵活性，使得自己的听说能力跟上日益多变的社会和生活。
第三段：培养自信心和流利度。
在英语听说的练习过程中，要时刻注意提高自己的流利度和自信心。一些常见的练习包括唱英语歌、看英语电影、和母语为英语的人聊天等，而这些练习的关键之处就是不断刻意地在自己的舒适圈之外练习，充分展示自己的语言才华，从而不断提高自己的自信心和流利度。
第四段：强化口音和语调。
除了学习常规的单词和语法等知识外，更要注重自己的语音和语调。这不仅有利于加强自己的口音，提升听说的质量，而且对于与英语为母语的人进行交流时也更有交际效果。在这个过程中，我会时刻留意英语使用者的发音、语调习惯，然后在不影响理解的基础上模仿练习，逐步形成自己的风格和特色。
第五段：持续学习、坚持练习。
最后，英语听说的提升离不开持续不断的学习和坚持不懈的练习。个人认为，这种自我驱动式的精神将是英语学习过程中最为关键的因素之一。在实际学习过程中，我会不断丰富学习材料，对于日常工作和生活中的问题尽可能使用英语进行沟通，将英语融入到自己的生活中，让自己更具备英语思维和表达的能力。
总之，英语的学习和提升是一个不断进步的过程，除了以上提到的方法和习惯，还需要不断的尝试和锤炼，才能找到自己的适合自己的提升方法。希望今天的我的分享，能给身处英语学习路上的朋友们一些指导和启示。
听说游戏的教案
1.愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。
2.能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。
3.学会用"xx，xx，xxx"的句型来描述xx锁，并运用到游戏中去。
两把钥匙；一把贴有苹果形状的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》。
1.以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。
指导语：周老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜?
教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。
(谜底：锁)2.稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫。
(1)出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。
指导语：接下来周老师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦!
幼儿：呀!锁，还有两把钥匙!
指导语：谁愿意上来帮我把锁打开?
幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。
指导语：咦?这把钥匙怎么会打不开呢?
幼儿：因为它不是这把锁的钥匙。
(2)总结经验，引出游戏。
指导语：小朋友真聪明，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，周老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类，今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。
3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容.
边提问边交代游戏规则：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁?"拉手人回答："这是xx锁。"然后，开锁人说："xx，xx，xxx。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。
(用提问的方式，让幼儿说说游戏的`玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结游戏中应该遵循的规则)(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。
(帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。)(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否准确，如不准确，随时纠正。
4.教师引导幼儿游戏。
指导语：刚刚小朋友看了老师表演的游戏，现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦!
幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。
游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，(在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.)5.幼儿自主游戏。
四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2-3遍，教师巡回观察指导。
(这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程.放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)6.游戏结束，总结。
初中英语听说训练初探
（一）听话、说话教学的要求。
《九年制义务教育（－上网第一站35d1教育网）初中语文教学大纲》（试用）对初中阶段听话与说话教学要求是这样提的：
听话能力。
听新闻广播和一般性发言，听读深浅适度的文章，能复述基本内容，说出要点和中心。参加讨论，能听出不同意见的分歧所在，会作听讲笔记。养成专心听话的习惯。
说话能力。
说普通话。回答交谈，讲述见闻，介绍事物，发表意见，做到语音清晰，意思明白，条理清楚，态度自然。养成有礼貌说话的习惯。
我们应当怎样理解和把握上述教学要求呢？
语言交际中的听话与说话，涉及到语言心理学、言语交际学、社会语言学等多学科知识，又包含辩论术、讲演术，以及谈话、说理的艺术等等。听说之学应当说是广泛而高深的。但是，从九年制义务教育（－上网第一站35d1教育网）初中培养目标和语文课的特点出发，应明确把握听话、说话教学的最基本的要求。
“大纲”所列的听话与说话训练的要求，是基础性的要求，是一个人听说能力最根本的要求。这些基础能力练得扎实，用得熟练，成了自己的本能和习惯，才能生发出高一层次的听说能力。例如要求“做到语音清晰”就是十分重要的基础；有不少人一生也没做到“语音清晰”。
“大纲”所列的听话与说话训练的要求是“少而精”的。所列各点，明确具体，易于操作。每点都包含着丰富的内容。例如“参加讨论，能听出不同意见的分歧所在”，其中就包含准确的语音感知，语言的瞬间记忆与语义的'理解，对所听到的各种语言信息的比较、分析和判断，以及自己的知识、理论水平等一系列因素。
“大纲”所列听话与说话训练的要求，体现了德育与智育的统一。德育的重要内容是为人的态度修养与良好行为的养成。“大纲”在听话能力中，专列“养成专心听话的习惯”，在说话能力中，专列“养成有礼貌说话的习惯”，都体现出在能力训练中贯穿着为人修养的教育（－上网第一站35d1教育网）。
“大纲”所列听话在与说话训练的要求，也体现出训练能力与发展智力的统一。例如说话要求“条理清楚”。做到“条理清楚”，除语言表达技巧训练，还必须有很好的逻辑思维的训练，而且对所表述事物的内在矛盾与联系要有明晰的认识。条理清楚的口语表达过程，必然包含着明晰的逻辑思维。
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英语听说心得体会
随着全球化的来临，英语成为了世界通用语言。作为一名大学生，学好英语是非常重要的，而其中听说能力则是最为关键的。本文将从自己的学习经验出发，分享一些关于英语听说心得体会。
首先，要注重练习口语。学英语最重要的一点就在于务必不断强化自己的口语能力。经常练习口语，可以帮助我们积累更多的词汇和语法，更好地运用英语。当初在大学里刚学习英语时，我的发音和表达能力都非常差，以至于经常被老师批评。但是通过不断地练习，今天的我可以通过英语表达自己的观点和理念，提高沟通能力，这对将来的职业生涯非常重要。
其次，注意听力训练。英语听力是英语学习过程中非常重要的一环。带上耳机听英语广播、看英语电影、听有声书籍等，可以使学习者的听力得到更好的提升。听力也是许多英语考试的难点之一，熟练的听力和理解能力可以为将来的英语考试赢得更多的优势。
再次，积极参加口语交流活动。我曾参加过一些英语角和英语讲演比赛活动，这些活动可以帮助我锻炼口语表达能力，以及学习和倾听其他人的英语发音和表达方式。更重要的是，在这些活动上可以结交很多英语学习者，共同进步，扩大朋友圈。
第四，建立自己的英语思维模型。学习者需要逐渐形成自己独特的英语思维方式，这样方便自己对英语的理解和运用。当我们想到一件事情时，首先想到的是母语表达方式，这样我们无法逃出母语思维的束缚，难以掌握英语这个第二语言。只有不断练习，了解英语国家文化和思维方式，逐渐与母语分开，建立自己的英语思维模型，才能够真正地掌握英语。
最后，不要害怕犯错。学习英语过程中，犯错是非常正常的，也是对自己学习情况的一种反馈。不要因为害怕犯错就不敢说话或者不敢展示自己的英语能力，这样永远都不会有提高。相反地，我们应该勇于承认错误，向别人请教，克服我们在英语学习中的弱点。
以自己为例，通过艰苦卓绝的努力，在这几年的大学英语学习中，我的口语和听力等方面也已经有了很大的进步和提高。而学习英语，并不是一个过夜之间可以完成的任务，需要长期不断地坚持学习和积累。只有这样，才能在日后的英语应用中更加得心应手。
大学英语听说心得体会
大学英语听说作为英语学习的重要组成部分，对于提高口语表达和听力理解能力具有重要意义。在学习过程中，我积累了一些心得体会，下面我将分享一下我对大学英语听说的体会。
首先，要善于利用各种资源来提高听说能力。现如今，我们有很多便利的途径来获取英语资源，比如英语教材、英文电影、英语歌曲等。我们可以利用这些资源来提高自己的听力和口语表达能力。例如，我们可以选择自己感兴趣的英语电影或者歌曲，通过多次重复听、模仿来提高自己的口语表达。同时，我们可以利用网络上的各种听力资源，如TEDTalk，BBC新闻等，来提高自己的听力理解能力。多样化的资源可以激发我们的学习兴趣，也能增加我们的学习效果。
其次，要注重听说的训练和实践。听说能力的提高需要长时间的训练和实践。我们可以通过模仿英语原版电影中的对话、朗读英文文章、参加英语角或者英语演讲比赛等方式来提高自己的听说能力。此外，我们还可以找一些外教或者英语达人帮助我们改进发音和语调，帮助我们纠正口音上的问题。通过不断的训练和实践，我们的听说能力会有明显的提高。
再次，要培养良好的听说习惯。良好的听说习惯是提高听说能力的基础。我们应该养成每天听英语的习惯，无论是听英语歌曲、看英文电影还是听英语新闻，都能帮助我们熟悉英语的语音、语调和表达方式。此外，我们还应该注重发音的练习，在练习发音时要注意模仿标准的发音，并且保持正确的语调和韵律。通过培养良好的听说习惯，我们的听说能力会更上层楼。
另外，要多做听力和口语练习。听力和口语是紧密相关的，只有通过大量的听力训练，我们才能提高口语表达的准确性和流畅度。我们可以通过做一些听力练习题，如听写、听力填空等，来提高我们的听力理解能力。同时，我们也可以找一些英语学习场所，如英语角、英语辅导班等，来进行口语练习。在练习口语时，我们可以找一些话题进行讨论，与他人进行交流，不仅提高了口语表达的能力，也锻炼了我们思维的灵活性。通过不断地练习，我们的听说能力会得到很大的提高。
最后，要坚持不懈地学习和实践。大学英语听说需要长时间的学习和实践，不能急于求成，要坚持不懈地学习。我们要养成每天坚持学习英语的习惯，不论是听广播、读英文杂志还是看英文电影，都能提高自己的听说能力。同时，我们要勇于实践，不论是参加英语角、进行口语测评还是尝试英语演讲等，都能帮助我们更好地提高听说能力。在学习和实践的过程中，我们要持之以恒，不断总结经验，不断进步。
总之，大学英语听说能力的提高需要我们合理利用资源、注重训练和实践、培养良好的听说习惯、多做听力和口语练习以及坚持不懈地学习和实践。相信通过这些方法和努力，我们的听说能力一定会得到显著的提高。这些经验和体会也将对我们今后的英语学习产生积极的影响。
漫谈英语课堂上的英语听说训练
今年中考英语学科面临两个问题：第一，“两考合一”的问题。这是所有学科共有的问题。“两考合一”意味着中考试卷既有水平测试的功能，又有选拔的功能。有的老师说，这样对于英语基础比较差的学生，可能要求会高一些。但是，有一点是肯定的，“两考合一”是为了减轻学生的负担，对学生是有利的。第二，是英语学科特有的问题，即今年的初三毕业生使用不同版本的英语教材，有统编、牛津、新世纪三套教材(新世纪教材今年有第一届的毕业生)。
在多种教材并存的情况下，如何来衡量或评价使用不同版本英语教材的学生的英语水平呢？对于不同版本的英语教材，我认为命题老师肯定会仔细考虑，不会让使用任何一套教材的学生吃亏。
历年中考英语试卷都体现了“稳中有进，稳中有变”的特点，我认为今年中考英语试卷也会有一些变化，也会一如继往地侧重能力的考查，但今年的难度不会超过去年。
考纲：中考命题的依据之一。
认为如果时间允许，学统编教材的同学可以通读一遍牛津或新世纪教材，了解一下两套教材的词汇、语言点、语法项目，还可以把其中的语篇作为泛读材料，帮助扩大词汇量，掌握重要的语言点。学习牛津或新世纪教材的同学，也可以把统编教材中的语篇当作阅读材料，还可以把统编教材里的语法练习、句型转换练习作为补充学习资料。不同的教材可以互补。
但是，如果没有时间，我建议同学们将所学教材的词汇、词组、语言点、句型、语法内容、语言功能等，完全地、熟练地掌握好，还要尽早地进行英语语言能力的训练，这样做会有效地提高你的英语水平。
另外，每个同学都有一本英语学科的基本教学要求，也有许多老师叫它考纲。尽管这只是目前过渡阶段的一本小册子，但它是指导初三学生英语总复习的依据，也是中考命题的依据之一。我建议同学们要用好这本书，千万不要把它当作一本单纯的.词汇手册。《基本要求》系统地、具体地、全面地列出了初中阶段的英语教学内容，以及必须掌握的词汇和词组。同学们可以逐项对照考纲列出的内容，经常检查自己掌握的情况。如果同学们能全面掌握教材和考纲上的要求，相信你的英语水平将提高到较高的层次。
好好学习新教材知识点。
认为过早开始总复习是不合适的，因为初三下学期各版本教材都还有一些新课要教，而且，这些新课的内容都是比较重要的。像统编教材就有好几篇课文，以及两个重要的语法项目被动语态和过去将来时。同学们要扎扎实实地学好新课，掌握新的语言知识，培养自己的语言技能，把主要精力放在新课的学习上。毕竟教材比起有些胡编乱造的教辅书要高明得多。记住，教材是“主食”，而教辅书只不过是辅助的。
不要去钻研难题、偏题，也不要花大量的时间去学超过现行教材程度的内容。不要急于做中考模拟试卷，等到新课教完，开始第一、第二轮复习的时候，会有时间做这一类练习的。
当然，如果同学们学有余力，可以根据考纲做些补缺补漏的工作，也可以作一些基础知识的归纳、整理，还可以作些单项的练习。这样可以“温故而知新”。与此同时，要尽早开展听说训练，适当阅读各种文体的文章，坚持写话的训练。这些语言能力的训练倒是宜早不宜迟的。
语言能力的训练宜早不宜迟。
近几年中考英语中，考能力的题目分值逐年递增，这也是一种导向，说明了听说读写能力在英语学习中的重要性。我们知道，英语听说读写的能力培养是一个系统工程，绝非突击一下就能奏效的。表达和接受语言能力的形成需要一个长期的过程，也需要不断积累。因此，我建议同学们尽早进行能力训练。
熟练掌握1678个单词354个词组。
在英语学习过程中，词汇是最基础的，是学好英语的前提。只有掌握一定的词汇量，才能提高听说读写的水平，才能运用所学语言进行交际。我们知道，无论哪一种教材，其所涵盖的英语语言知识、句型、语法项目都是差不多的，但词汇量的差别却比较大。同学们必须正视这个客观存在的问题，在复习阶段作一些补救。
好在相关教育部门早就。
漫谈英语课堂上的英语听说训练
第一步：不看书面材料，只听录音。
目的在于抓大意。如果有一定基础，重复听若干次后，多少都能听懂些。
有听不懂的地方是很自然的事，不用灰心，因为我们毕竟是在学习。
但在听的时候一定要集中精力，不可心有旁鹜，否则听了等于白听。
第二步：看着书面材料听录音。
这一步的目的一是加深对材料的理解，二是端正语音，培养潜意识中的英语语感。
你可以重复多次。
第三步：丢开书面材料再听。
这时你已熟悉了所听材料的内容，但对个别词、句的理解还有问题。
不过不要紧，反复地听，直到对每一句话甚至每一个词的意思和发音都理解透彻、熟记于心为止。
你对演讲人的语音特点更能欣赏和体味，这就表明你在进步，可以满怀信心进入下一步了。
第四步：看书面材料的同时边听边跟读。
这一步是十分重要的，既可以巩固理解，又训练反应速度(至少要尽量跟录音念得一样快);既练听力，又练舌头的利索。
这一步的理想境界是，尽力模仿演讲人的各种语调：抑扬顿挫、跌宕起伏，有时舒缓如静夜，有时快疾如奔骑，有时宏亮如滚雷，变幻莫测、激动人心。
当然这些境界不要求一下子全部达到，能先仿真一部分或几句话，就是绝妙的成功。
随着跟读次数的增多，你的仿真能力一定会大大增强。
第五步：丢开书面材料边听边跟读。
显然，这一步的难度比上一步要大。
但在经历了前面四步之后，只要稍加训练，一定能出色完成。
你可以通篇跟读，或先用暂停键或反复跟读键一句一句拆开跟读，碰上拗口的词句便停下来反复训练几次，扫除拦路虎，之后再达到通篇连读跟读，直到对每句话、每个词的韵味都摸透为止。
此时你会领悟到一种出神入化的感受，而不仅仅是一般的成就感了。
第六步：最后一步，也是让你最喜悦和自豪的一步，即在前五步反复训练的基础上，彻底放弃文本，放一段录音，然后自己大声把内容重复一次，最好俨然是你本人在发表演说。
你可以先一成不变地模仿重复，然后灵活变换用词和句型。
漫谈英语课堂上的英语听说训练
重视英语听说训练培养初中生的英语综合能力。
摘要：学习英语的过程就是学生在对英语语言的听、说、读、写运用过程中对英语语言的自然习得过程。教师要从听说训练着手，培养学生的英语语言综合能力。
作为英语教师，我们必须重视学生的英语听说能力，从培养他们良好的语音、语调开始，切实培养他们的英语综合运用能力。
一、着眼学生英语听训练，培养他们的英语综合运用能力。
英语新课标要求我们鼓励学生大胆地使用英语，而且要对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我们也一直在提倡要培养学生开口大胆说英语的习惯。我们知道，学习英语是从“听”起步的，“听”是英语学习中的基本技能之一，是构成语言交际能力的重要组成部分。“听”和“说”又是密切联系的：“听”是英语语言的输入过程，是学生理解技能的体现；“说”是英语语言输出的过程，是学生表达技能的体现。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从进行“说”的模仿；没有听，用英语交流就更无从谈起。只有学生听清了，听懂了，才能说得好，说得准。英语听力训练对学习英语十分重要。我们务必坚持用英语组织教学，帮助学生养成良好的听说习惯，增强他们听说的欲望。英语课堂要避免使用汉语上课，从简单的`课前师生问候、学生评价到作业的布置等，都要力求遵循“由易到难、循序渐进、由慢到快”的原则。有时候，也许学生不能够及时领悟，这时候我们就可以利用眼神、表情和动作等体态语言辅助教学，努力让学生能够逐步进入英语的氛围，培养他们的英语思维习惯。
教材中配有许多听力材料，我们要充分利用配套教学磁带与挂图为教学服务。操作时以听三遍为好。第一遍，可以让学生看图捕捉相关信息，并对听力内容有大体的预测；第二遍，就要给学生提出问题，要带着问题去听，做到有的放矢，对于容易些的问题可以先回答；第三遍，要求学生再领会所听内容，并检验答案的正确与否。另外，我们还可以在某些固定的时间为学生播放英语歌曲或自创英文歌曲，让他们感受音乐的美和英语语言的美。
当然，学生英语听的能力不应该是片面单独存在的，它要和多种能力并存。我们在进行听力训练的时候，最好采取一些听说、听做、听读以及听写结合的活动。“听说”是训练耳、脑、嘴共同协作的语言活动；“听做”则要求学生在听懂某些信息的基础上，作出及时准确的反应；“听读”是说提高听力需要多听，还要多读，朗读有助于改进语音、语调和增强语感；“听写”是培养学生听力的一种基本方法，也是检测学生英语听力的一种手段，可以要求学生根据听到的内容写出相应的单词、词组、句子甚至短文等。
这些都是训练学生听力的方法。只要我们坚持，学生的英语听力水平一定会不断得到提高，从而培养他们的英语综合能力。
二、重视学生英语口语训练，培养他们的英语综合运用能力。
英语新课标还要求我们要积极为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。课堂是教学改革的主阵地，是学生学习英语的重要场所，是学生训练英语听说能力的主要场合。课堂上，他们有很多听说英语的机会，可是，由于受各种因素的影响，初中学生的意志力很差、注意力较弱，很容易开小差。因此，我们就要关注学生的心理特征，注意训练的形式，避免枯燥机械地操练，并采用多种形式，以满足更多的学生参与其中。如我在教学活动中，经常采用有意点名提问，个别关注提问，师生、生生互动操练等来训练学生的口语交际能力。
任务型教学更是英语新课标所提倡的，我们要根据所学内容设计必要的任务型学习活动，为学生搭建展示的舞台，让他们表现自我、体味成功。当然，设计的任务要有一定的梯度，毕竟，我们的学生因为各种因素，他们的学习品质和个性品质是存有差异的，我们要力求各个层次的学生都能够得以表现，让他们都能够在口语训练的过程中有所得，能够感受喜悦和成功，从而增强他们学好英语的自信心。
现行初中英语教材，题材丰富广泛，贴近生活实际，有许多话题都是生活中的英语运用。比如购物、问路、打电话等，都很适合学生英语口语的训练。因此，我们要努力创设相应的教学环境，进行师生之间、生生之间的互动交流与合作对话，让学生利用所学英语知识――词汇、句式、句型等进行口语交际，达到运用英语进行交际的目的。比如问路的话题，我们可以要求生生之间交流运用；打电话，我们可以要求学生利用手机（玩具）互相对话、问候，模仿打电话的情景；购物话题，我们可以准备一些物品创造一个商店的氛围。可以说，所有这些都是训练学生英语口语交际的好形式。
学习英语的过程就是学生在对英语语言的听、说、读、写运用过程中对英语语言的自然习得过程。我们还可以在课外积极采取其他形式的英语语言运用活动，比如英语即兴表演、英语大辩论、英语情景对话、英语能力大赛、英语演讲比赛、英文歌曲pk等，以增加他们的英语运用机会。当然，所有活动任务的设计，都要充分考虑学生的共性特征和个性特征与差异，要注意其难易程度和数量多寡。任务越容易，学生参与其中的机会就会越多，他们就能够收获更多的成功和体验，其英语学习效果也就会越好。
学生是学习的主体，是课堂的主人。新课标对评价的要求是以学生的综合语言运用能力发展为出发点，要有益于学生认识自我和树立自信；要有助于学生自我反思和调控自己的学习过程，从而促进他们英语语言能力的发展。在任何时候，我们都要把评价视作教学活动的有机组成部分。我们要通过对学生的听说训练活动中的表现进行必要的评价，以促进和提高他们的英语综合运用能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部。义务教育英语课程标准（实验稿）[s].北京：北京师范大学出版社，.
[2]傅道春，徐长江。新课程与教师角色转变[m].北京：教育科学出版社，2001.
（邳州市邳城中学）。
漫谈英语课堂上的英语听说训练
【论文摘要】兴趣是最好的老师。英语作为一门外来语言，对学生来说无论是语言环境还是生活习惯都是陌生的。老师如果想教好这门功课的话，就必须在激发学生的学习兴趣上多动脑筋。本文就是在如何激发学生学习兴趣上总结了一些行之有效的方法供大家参考。
【论文关键词】初中英语；兴趣；激趣。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，在教学中可以设计和组织多种难易适度的活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它能够为思维活动提供动力，丰富学习者的想象力，从而提高学习效率。调查表明，初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢玩网络游戏，女生则喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过qq和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。
英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。因此，如何在教学中激发学生学习英语的兴趣就尤为重要。在多年的教学摸索研究中逐渐积累了一些激趣的方法。
方法一，创设教学情景。
巧妙地创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。教育学家卡罗尔、布卢姆、哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究，他们的研究表明：1.教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。2.学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。3.学习机会和动机是参与的决定因素。4.教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等。其它因素，例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的活动课，与自己喜爱的伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“whatcolordoyoulike？”“ilikered/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地实现了教学效果，一举两得。
方法二，开展画图片活动。
开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得。
方法三，自编自演课本剧。
学习要“学以致用”，英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。为此，每节课花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作dutyreport.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
方法四，举办英语活动。
开展一些英语活动，如举办英语节、英语联欢会及各类英语竞赛。在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了。
方法五，收录英语信息。
让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对学生有很大的吸引力。过一段时间，让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种成就感都写在他们的脸上了。
方法六，引入竞争机制。
将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写竞赛等多种多样的形式；再用恰当的、热情洋溢的语言给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生兴趣的情境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
英语听说心得体会
第一段：引言（100字）。
英语作为世界上最主要的语言之一，被越来越多的人选为第二语言学习。而听说是语言学习的重要组成部分，对于学习者来说更是必不可少的。在我学习英语听说的过程中，我发现了一些心得体会，这些心得不仅对于我的英语学习有帮助，也或许能够帮助到像我一样在英语听说方面遇到困难的人。
第二段：强调重视听力（200字）。
在学习英语的过程中，特别是在初级阶段，听力的重要性不言自明。听力训练不仅可以增强对英语发音、语调和速度的敏感度，还可以提高对语言上下文的理解能力，并且培养学习者的听取信息和缩写信息的能力。因此，在英语学习的最初阶段，我们应该重视听力训练，通过听英语歌曲、电影、广播、故事等来提高自己的听力水平。
第三段：强调勤练口语（200字）。
英语口语对于英语学习者来说也是非常重要的。在英语口语培养方面，勤练是非常有帮助的。我们可以通过模仿别人的语音、语调，来提高自己的英语口语能力。同时，我们也可以通过真实情境的口语练习，来培养自己的英语口语能力。因此，需要勤练口语，不断积累口语经验，这才能够在英语口语方面不断提高。
第四段：强调积极参与讨论（300字）。
英语听说不单单是个人练习，还涉及到对话和讨论。参与讨论是测试英语听说能力的有效方法，这也有助于提高你对英语的了解和提高你的思维能力。通过参与讨论，你可以学习如何在英语交流中自如表达自己的想法。这也有助于你在语言学习中更好地领会语言的含义和文化的内涵。因此，参与讨论总是一个良好的学习方法。
第五段：总结（200字）。
在英语听说学习过程中，要有一颗尝试和勇气的心，要愿意在会话和读写中犯错，从而不断改进和提高。在这个过程中，你需要不断尝试不同的方式去学习和练习。同时，也需要积极参与到语言交流中，提高自己的英语听说能力，从而更好地掌握英语语言和文化。通过持之以恒地学习，你一定会在英语学习中取得进步。