无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
育人工作情况篇一
光阴似箭，转眼间进入教师行列已近一年。在各位老师的帮忙和支持下，在领导的信任鼓励下，让作为一名新教师的我成长、进步了不少。回顾这一年的工作，我对自己的表现有满意也有不足之处，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。
本年度，我担任二年级数学的教学工作。在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：
认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
多学习，多请教。作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，为了让自己的教学方法适应学生的学习方法，我不断改善自己的缺点，经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。
多看书，多上网。用心学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。
及时写教学反思。尽量坚持每一天记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与不足之处，有则改之，无则加勉。
为了更好适应教师的主角，使自己更快成长，我为自己设立了以下几个目标，以激励自己：
在教育教学的思想上，认真学习新课标，转变理念，与时俱进。
在业务技能上，继续夯实基本功，力争在两年之内，使个人的教育教学的水平到达一个新的高度。
加强学习，除了向书中学习外，还要继续向有经验的教师学习。不断提高自己的理论水平，同时也要用心参与课题探究。
继续坚持及时撰写好相关的文章和总结，为学校和自己的课题作好准备。
这一年来学习，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都很大的进步。在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。不断提高自己，完善自己，努力使自己早日成为一名优秀的教师。
教师以德育人述职报告篇2
育人工作情况篇二
在近日学校举办的第二十九次“校领导接待日”上，校学生会、研究生会联合发布《发挥社团育人功能促进学生成长成才》调研报告。该报告围绕学生社团在促进学生自我服务、自我教育、自我管理、关怀社会等方面发挥的作用，面向全校在校学生发放并回收有效问卷513份，同时通过各学院、社团和网上征集的方式广泛收集同学们的意见。
在学生自我服务方面，该调研报告显示，在社团活动的参与者中，公益类和文艺类社团最受欢迎，参与度分别达50.46%和37.50%。在社团活动组织方面，文体类和公益类也是组织频率较高的活动，分别占到总体活动类型的50%与54.32%。83.82%的同学认为社团活动基本或者比较能够满足个人需求，但也有12.47%的同学认为社团活动不能满足个人需求，只有3.7%的同学认为社团活动能够完全满足个人需求。可见，在社团对学生的服务效果方面，总体而言还是令人满意的，但还有继续上升的空间。关于参与社团的收获，受访者认为，社团活动是丰富课余生活、认识志同道合的朋友、拓宽视野、锻炼能力的重要渠道。
在自我教育方面，85.38%的负责人或引导者都是社团负责的学生，仅有12.28%的活动是邀请校内或校外专业导师来进行讲授。同学之间交流兴趣、互相提高固然是社团的功能，该调研结果也为社团活动指出了可以进行探索的方向，如通过邀请专业导师来获取更系统、更高层次的知识，深化社团活动的教育效果。
在自我管理方面，调研报告显示，70.99%的社团组织者表示本社团对社员进行过专业培训，76.54%的社团组织者表示本社团建立了规章制度。与学生组织的严密形态不同，社团由于其兴趣统一体和学生自主结合的性质，主要是靠共同的兴趣和情感来维持，很难有非常严格的管理制度，怎样把握好社团管理与社员情感之间的平衡，也是在社团发展过程中需要认真研究的问题。
在关怀社会方面，调研报告显示，46.92%的社团组织者表示本社团活动范围涉及校园外，72.71%的社团组织者表示本社团有面向社会的实践或服务活动，84.57%的社团组织者表示社团会主动链接多方资源。由此可见，学校社团与社会的联系还是比较紧密的，而且社团活动的`组织者也有明确的“走出去”的意识。但同时，调研结果显示，目前学校各类社团与社会组织的合作较少，很少借鉴其他创新型组织的活动内容与形式，在活动开展中主动寻找校外专业指导的也不足5%。
该调研报告为学生社团今后发展提出了建议和对策。如活动开展前通过需求评估了解学生真实需求，活动结束后及时收集参与者的反馈;丰富活动的形式与内容，发掘课外教育的新切入点，提升活动宣传的有效性和针对性，促进学生能动参与;进一步规范管理，重视社团成员的意见，对社团组织进行专业孵化培育;加强社团与社会组织的良性合作，拓宽社团活动的覆盖面，鼓励学生走出校园，服务社会等。
育人工作情况篇三
黑龙江省农垦北安管理局龙门农场小学池北平
我们都说“见字如见人”。一个人的字就代表了一个人的灵魂，一个人的性格，一个人的行为品德。所以说写字教学的过程就是育人的过程。那么，如何通过写字教学达到育人的目的呢？下面我就用自己的教学实践谈几点肤浅的认识。
一、写字教学可以培养学生良好的行为习惯
“好的开始是成功的一半”，有一个良好的行为习惯就可以更好的进行学习，写字教学是培养学生认真的学习态度，良好的学习习惯的一种手段。一位教育家说得好：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志、善于体贴人。”
正如这位教育家所说，我平时就是要求学生把字写得规范、端正、干净、清晰。
第一点是培养学生正确执笔、运笔和写字姿势的良好习惯，让学生端端正正做人，工工整整写字。“练字先练姿”，如：眼离纸一尺、胸离桌一拳、手离笔尖一寸等，教师在写字教学中要起到示范和督促的作用，并反复训练，还可以形成儿歌的形式，如：“小手大眼睛，写字肩放平，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼睛离本一尺远，小脚放平与肩宽，写字工整都喜欢。”通过提醒、奖励、互评、竞赛等形式加以强化，这样可以使良好的习惯在孩子们的大脑中不断加深印象，就可以让学生形成一定的“定性”，学生一旦养成这种习惯，将终身受益，在成长的道路上起到重要作用。
第二点是严格的写字训练能培养学生认真、细心的良好习惯。学生写字时全神贯注，手脑眼并用，专心致志，心静才能把字写好。教师循环往复的对学生进行这方面的训练，久而久之，学生的写字态度就会越来越端正，有效地促进学生养成“用心”的良好习惯。有了这样的好习惯不但在学习上，在生活中也是受益匪浅的，比如学生做事会有条有理，因为字是一笔一画的写出来的，还会细心，认真，因为在写字时他们要观察字在田字格中的位置及笔顺笔画。这样久而久之，学生就自然而然的认真、细心起来了。
二、写字教学促进学生观察、思维能力
写字要求学生善于观察，一要观察范字，看字的笔画、笔顺、间架结构以及主笔位置等。二要观察教师示范书写，看清楚每个笔画的长短粗细、起笔位置；三要观察自己书写的字，在与范字比较，分析、思考、自我评价，发现不足，及时纠正。这样，学生在观察、比较思考中加深了对汉字书写规律的认识，训练了学生敏锐的观察力和思维力。学生的观察力和思维能力提高了，学习效果自然也就提高了。而且各个学科都可以受益，如：美术课上学生可以根据自己敏锐的观察力来观察示范画，可以把画画得栩栩如生；还可以在体育课上认真观察老师示范的'动作要领，从而把动作做得规范；再比如数学学习中，可以观察出数学题的规律所在，这些都是可以为学生们带来的有益之处，使学生从而受益匪浅。无论在今后的学习还是工作当中，都会有着不可估量的作用。
三、写字教学可以培养学生的创造、想象力
培养创造能力的一个重要方面就是培养想象能力。因为“想象力是知识进化的源泉。”学生创造性的想象力使祖国的汉字有了灵性，有了生命。这些有灵性，有生命的汉字，在汉字书写教学中，不失时机地让学生发挥自己的想象，让一个个静止的汉字都活跃起来，我们给学生插上想象的翅膀，就能较好地培养学生的创造想象能力。比如在教学汉字“闻”时，学生把它记成耳朵进门听新闻，再比如“鸭”字，学生说假鸟就是鸭，又如“戌、戍、戊”这几个字的区分，学生说成“横戌、点戍、没点戊，”学生编这样的顺口溜既便于识记，又培养了学生的创造想象力。
四、写字教学可以培养学生良好的意志品质
无论做什么事，只要有恒心，有毅力，做到坚持不懈、持之以恒，就可以取得成功。写字教学就可以培养学生的意志品质，但是要想形成技能，获得书写技巧，非一日之功，需要通过长年累月、持之以恒的训练。训练必须付出艰辛的劳动。在训练过程中，教师应实施的引导和鼓励，使学生在不断的练习中克服一个一个困难，鼓舞他们的勇气和信心，使他们练每个笔画，每个字，做每次作业都认认真真，有始有终。在鼓励学生与困难做斗争的过程中，锻炼和发展学生认真细致、持之以恒的毅力等良好意志品质。培养他们具有远大的崇高的理想，把自己今天的学习与祖国的现代化建设、人类的发展结合起来。另一个方面培养他们的主动探索的精神，鼓舞孩子向科学进军，在潜移默化中督促他们养成良好的意志品质。
五、写字教学能陶冶学生的情感，培养学生的审美能力
汉字本身是一种艺术，洋溢着丰富的情感，具有一定的审美价值。学生在观察、临摹和欣赏字的过程中，可以领路祖国文字的优秀和中活化民族灿烂文化的源远流长，在感受美的过程中得到情感的陶冶，美的熏陶。
写字教学的育人功能还有好多，只要我们能够教学生工工整整写字，学生一定就会堂堂正正做人。
育人工作情况篇四
建筑系自成立以来，在党支部的领导下认真开展了“三育人”工作。工作成效显著，广大教师在教书育人，管理育人，服务育人方面做出了巨大的贡献。
一、教书育人
教书育人是大学教师光荣而神圣的职责。在教学过程中，“教书”与“育人”是紧密而不可分的。教书是手段，育人是目的。教书不仅要向学生传授科学文化知识和学习方法，还要培养学生的良好品德和高尚的情操。同时，还要培养学生自学能力和自我教育的能力。育人就是培育学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的有用人才。它是社会主义物质文明和精神文明的需要。大学教师应紧密结合学生的专业学习，把思想政治工作渗透到专业教学中，把德育和智育结合起来，培养出具有丰富科学文化知识，健康的体魄，崇高的品德，高尚的情操，适应21世纪发展需要的合格人才。如何实现这一目标?我认为教师应做到以下几方面：
1.作好日常教学的管理工作
建筑系党支部狠抓教师的理论学习，授课质量。为了配合教务处的日常教学检查工作，迅速提高教师的教学质量，我系在期初、期中、期末的教学检查中，在学生成绩录入和管理的工作中，能够认真执行工作程序，严格遵守工作纪律，不徇私情。在大学优秀教案评比中，我系有一人获二等奖。
2.根据大学和建筑系发展的需要，修改了土木工程专业教学计划
建筑系02级土木工程专业所执行的教学计划，由于制定的时间较早，在内容上没有体现出大土木思想，在具体执行的环节中，教学内容有不合理的地方。为了克服原教学计划中这些缺点，我系组织骨干教师，在广泛征询意见、在充分论证的基础上，科学地修改了教学计划，使现在执行的新教学计划，具有培养工业与民建专业方向、道路与桥梁专业方向的功能，为今后土木工程专业的发展、教师的业务定向，奠定了理论基础。
3.组织两个教研室的教师，积极迎接大学对教研室的评估检查
为了搞好教研室建设，迎接大学专家组对教研室的评估检查，系书记、主任的支持与帮助下，在两位教研室主任的共同努力下，在两个教研室全体教师的密切配合下，我系的两个教研室在此次评估检查中，均被评为优秀，受到校领导和专家的好评。
二、管理育人
建筑系党支部认真抓好了教师的管理《建筑系教学管理制度》、《建筑系教师岗位责任制》、《建筑系期末考试制度》、《建筑系教研室教学检查制度》等，和学生管理，特别是学生管理。建筑系学生工作部门按照《佳木斯大学学生手册》的规定严格管理学生。对于学工处下发的《佳木斯大学学生德育学分管理实施办法》讨论稿，我建筑系组织了全体学生干部及部分学生代表进行了认真学习、广泛讨论，提出了补充和修改意见。学生工作会议结束后我们对《佳木斯大学学生德育学分管理实施办法》试行稿，进行了认真学习，并拿出了建筑系实施细则,现正严格执行《佳木斯大学学生德育学分管理实施办法试行稿》。
三、服务育人
建筑系党支部带领全体教职工，严谨务实的做好了学生的后勤保障。
1.加强实验室建设为学生课程学习和科研提供后勤保障。
由于我系成立时间不长、家底薄，实验室建设方面很薄弱。有的课程由于没有实验设备，一些教学大纲中要求必开设的实验项目也做不了。为了改善实验教学条件，我系积极与校领导沟通，争取学校对我系的支持，增大实验设备的投入，取得了较好的效果。
2.积极协调后勤、保卫、饮食服务中心做好学生的生活保障
我系党支部积极协调后勤部门为学生解决了校园当中的健身器材、路灯等设施，协调保卫部门做好学生的安全教育工作，加强保卫力量。协调饮食服务中心做好学生的饭菜价格质量和价格，解决了寝室出现的各种各样的问题，有力的保证了学风建设的顺利进行。
在党支部的正确领导下，在全体教师的共同努力下，建筑系的“三育人”工作正稳中求进。我们将不断的学习先进的理论，加强与兄弟单位之间的经验交流，努力将建筑系的“三育人”工作推上一个新的台阶。
育人工作情况篇五
(一)高校育人的多目的性
高校是培育人才之地，提及的“育人”，人们首先想到的是课堂上的教师授课、学生学习。
对于任何层级的学校来说，授课、教学都是育人的首要手段，但相比中小学，高校育人有明显的自身特色。
中小学教育的重点是向青少年输送基础的科学知识，培养正确的世界观、人生观和价值观，而“老师教，学生学”的育人形式效率高、效果好，因此成为中小学育人的主要手段。
中小学住校生少，学生在学校的绝大多数时间都在上课，因此中小学的其他育人手段不多，应用也较少。
如果说中小学教育强调“成人”的话，高等教育则更注重“成才”。
高等教育在向学生传授某一领域较为先进的专业知识外，还注重培养学生光明正大的品德、革旧图新的态度和追求卓越、向往至高境界的精神。
高校教育是对人才的全方位培养，是素质的综合提升，而课堂教学主要是向学生传授知识，优秀品德、态度和精神的养成仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，还需要环境的熏陶、周围人的榜样示范等等，育人手段多样化是高校育人的显著特点。
(二)高校物业管理是高校育人的重要手段
高校教育的多目的性决定了高校育人手段的多样性。
高校育人是全方位的系统工程，课堂教学注重知识的传授和探索精神的培养，除了课堂教学，还需要多种形式的育人手段来完善学生的品格、情操。
育人不仅仅在课堂上，“全员、全方位、全过程育人”是高校育人的重要特点。
而在育人的环节中，高校物业管理较为深入地参与其中。
“全员育人”要求学校全体师生和职工都参与到育人工作上来。
学生在校园中学习、生活，除了与教师、辅导员交流外，还经常与宿舍管理人员、食堂职工等高校物业管理者打交道，高校物业管理者的素质决定了其服务质量，进一步对享受服务的学生们产生影响。
因此，育人不仅仅是教师的职责，物业管理人员也要树立起育人的理念，承担育人的责任。
“全方位育人”将育人的场所拓展到了教室外。
学校存在的意义在于学生，学校的一切工作都必须围绕培养学生而展开，都必须服从、服务于学生的成人与成才。
育人不限于教室，可以说校园处处是育人场所。
优美、舒适的校园环境让学生身心愉悦，厚重、理性的大学精神指引学生探索、进步，包容、科学的校园文化熏陶学生的品德、气质。
高校物业管理承载着管理校园内各类建筑与设施设备、服务全体师生的重任，在建设优美校园环境、培育优秀校园文化等方面大有可为。
“全过程育人”强调每时每刻都能开展育人活动。
与中小学相比，大学期间的课程相对较少，大学生在宿舍、食堂的时间远比在教室的时间多，课余生活和丰富的社团活动占据了学生的大多数时间，而且这些活动大多数是在校园内进行的。
高校物业管理者参与者可以在开展工作的过程中加强与学生的沟通交流，甚至可以将部分工作的决策和管理交给学生，让学生参与到高校的物业管理活动中，在加深相互理解的同时锻炼学生的实践能力。
可见，高校物业管理不仅仅是简单的物业服务，它从多角度、多方位参与到培养人才这个更大的工作中，成为高校育人的重要手段。
二、高校物业管理参与高校育人的形式
(一)环境育人
1.创建优美校园环境。
“破窗理论”告诉我们环境会对人产生巨大的影响――垃圾遍地的肮脏环境让人感觉乱丢垃圾是正常的，而在整洁的环境中丢下一片纸屑也显得突兀碍眼。
环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。
大学生的大多数时间在校园中度过，校园环境对学生的影响不可小觑。
高校物业管理的基本工作就是保持校园环境的整洁、有序，管理优良的校园，整洁的宿舍楼道、干净的卫生洁具、齐整的花草树木，这些优美的校园环境让生活在这里的学生身心舒畅、心情愉悦。
高校物业管理者通过实际行动陶冶学生的身心，从这个角度看，高校物业管理每天都在参与育人活动。
2.科学、有效的管理。
高校在学生使用相关物业设施和学生行为方面有大量的管理制度、条例，学生在住宿、就餐、上课、借阅图书诸多方面都需要遵守。
建立科学、合理的管理制度并实施有效管理可以规范学生的日常行为，帮助学生建立良好的生活习惯。
如定时熄灯制度可以使学生形成规律的作息时间，自助收餐能让学生体会勤俭节约的重要性，创建无烟校园可以使学生远离不良的生活习惯。
各个岗位的高校物业管理人员充当了生活教师的角色，达到了育人的目的。
3.优质的服务。
热情、周到、高效的物业服务能让学生们感到身心愉悦与大学生活的美好;了解学生需求，开展有针对性的服务项目可以方便学生的校园生活;推广文明用语、微笑服务可以拉近管理者与学生的距离;对学生生活的关心照顾更能让他们感到家的温暖。
高校物业管理者每天与学生打交道，他们的行为时刻影响着学生。
规范物业管理者的行为会对学生产生正面的影响，优质的服务是对学生的正面熏陶，良好的后勤保障还能让他们安心做学问、搞研究。
4.校园文化和大学精神的熏陶。
与社会的其他角落相比，大学校园显得更为纯净，大学精神就充分体现、弥漫于校园文化中，身居其中的大学生不知不觉地受校园文化的影响和熏陶，从而表现出独特的性格特质。
素质养成是育人的重要一环，而大学生的素质正是在独特的校园文化中逐渐定型的。
特定的校园文化熏染出特定的群体个性，特定的群体个性中透露和折射出特定的大学精神。
校园文化是大学精神的载体，大学精神的塑造或发扬应与大学校园文化的建设同步进行。
大学精神是大学的灵魂所在，抽象的大学精神强烈地影响校园文化，并通过校园文化直观地展现出来。
高校物业管理部门在构建优秀大学文化、弘扬大学精神方面大有可为。
如清华大学的校园中随处可见树木上钉着铭牌，介绍树种、产地、用途等信息，小小的铭牌让人感到草木长学问、处处皆科学，而这正是清华大学园林科制作的。
高校物业管理部门承担着校园管理的责任，这为其参与校园文化建设提供了极大的便利。
在进行校园环境建设时，可将校训、校风布置在醒目位置，学校道路、建筑物等起有寓意的名称，在教室、图书馆张贴名言警句，食堂、水房、卫生间设环保的提示用语等。
学生在这样的校园内学习、生活，受到潜移默化的影响与熏陶，形成良好的品格与素养。
(二)工作育人
中小学有值日、课外劳动锻炼学生，大学在这方面可以走得更远。
让学生参与到高校物业管理的实际工作中，通过实践育人的同时也能加强管理者与学生之间的沟通与交流。
1.学生参与高校物业管理事务决策。
大学生是高校后勤服务的主要对象，他们对高校后勤管理的质量有最直接的感受，也最为关心。
大学生是高校的主人，他们有参与高校民主管理的权利，而高校物业管理是学生参与学校管理的重要途径。
高校物业管理部门可以鼓励学生选举学生代表，在住宿、餐饮等学生关心的工作上让代表参与决策，物业管理的重大决策征求学生意见。
让学生参与高校物业管理事务的决策，一方面可以使管理以学生为中心、加强决策的科学性，另一方面可以培养学生的民主意识、锻炼学生的决策能力，达到育人的目的。
2.学生参与具体工作管理。
在高校物业管理的日常工作中加强学生的参与度，让学生成为兼职的高校物业管理者。
在宿舍管理上，可以设学生楼长、宿管助理等岗位，让学生担任并承担一部分具体工作;在食堂管理方面，可以成立学生伙食管理委员会，让学生对食堂饭菜质量、成本核算、服务等进行监督与管理。
在校园秩序管理上，可以组建学生自律小分队，实现学生行为自律、自管，减少校园内的不文明现象。
还可设立物业服务热线，鼓励学生报告校园内的设施设备运行问题，让全体学生参与到物业管理工作中。
学生参与后勤工作的管理是高校物业管理的有益补充，不但可以建立物业管理者与学生沟通的桥梁、促进工作的改进，还能加强学生的责任感，锻炼学生处理实际问题的能力，提高学生的管理水平。
3.学生参与物业服务。