教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等要素。以下是小编为大家收集的优秀教学工作计划文档，供参考借鉴。
风筝教案
风筝是人类最早的飞行器，作为玩具的中国风筝在飞机发展史中的重要作用。下面是小学美术风筝飘飘教案，欢迎来参考！
一、教材分析：
二、教学目标的确定与依据。
针对学情，根据九年义务教育初中美术新课程标准和教材的要求，制定了以下教学目标，
1、知识与技能目标：初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。
2、过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析，不断递进探究、合作学习，来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。
3、情感态度与价值观目标：培养对传统风筝艺术的热爱之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
教学重点：了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法，
教学难点：风筝的制作与步骤。
教法：
1、情境教学法2、直观演示法3、引导、启发教学法。
教学过程:。
前提：（上网查找）。
一、中国风筝简史。
二、关于风筝的起源。
五、风筝的特点。
（一）导入。
同学们：你们喜欢放风筝吗？喜欢。
放风筝是一项深受我国人民群众喜爱的传统活动，早在二千多年前，风筝就。
带着祖先遨游太空的愿望飞上了蓝天，因此一直流传民间。
（二）请欣赏图1、2、3、4请问这些风筝都有哪些特点？你见过哪些风筝呢？
学生回答。
（三）风筝的种类。
1、硬翅类（见图）2、软翅类（见图）3、板子类和长串类等（见图）。
――主要是竹蔑和薄纸（丝绵纸）。辅助材料：棉线、浆糊、放飞用锦纶线适量。
竹蔑要求：竹蔑应用竹子的外表面竹青部分，俗称蔑青。
她重量轻、韧性好、有弹性、便于弯曲造型，而蔑黄（竹子内侧）一般不宜制作风筝。
（五）制作过程。
传统中国风筝的技艺概括起来只有四个字扎、糊、绘、放。
裱糊包括：选材、裁剪、裱糊、边缘处理、校正。
彩绘包括：构图、铺底、描线、染色、修饰。
放飞包括：场地和天气的选择、风、拉线、放飞、调收。
1、翻转下跌2、侧飞、3、摇摆4、前俯。
5、后仰、6旋转。
（七）欣赏。
（八）谈一谈。
通过自己动手制作风筝，谈一谈亲身体会。
（九）总结。
这“四艺”的综合活用就要达到风筝的设计与创新的水平。
风筝教案
一、词串复习，导入新课，整体感知。
1、教师谈话导入，课件出示词串。
读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?
女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿。
旋转跳跃撑离急速一转。
手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋。
撒脱蹦跳气喘吁吁得意满足。
2、指名读词语，概括每组词语所描述的事件及全文主要内容。
3、师：对了，课文就是从具体的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性文章，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：
伴乐课件出示作家图片及作家心灵独白：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
教师深情朗读，学生倾听中进入文本情境。
4、师引入：这理想的风筝指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么?让我们深入课文中去寻找答案，咱们先来学习刘老师放风筝的内容(第8、第9自然段)，去感受刘老师放风筝的快乐。
二、学习第8、9小节，感受生命的强壮和力量。
2、学生圈画出相应的词语或句子。
3、指名学生交流所读的句子，随机引导品味重点语句。
句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。
师：刚才有同学说从这句话中感受到刘老师的不肯放弃。哪个词最能给你们这种感受?
师：你从“决不肯”感受到什么?
师：请你带着快乐读一读这句话，好吗?(指名朗读。)。
句子2：他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。
生想象回答。
师：也就是说，刘老师把他的理想与愿望寄托到这风筝中去了。
2)、师：想着想着，刘老师的脸上怎么样?(体味“漾”字的用法妙)。
师：我们平时用哪些动词刻画笑容?
师：作者为什么用“漾”字，你体悟到什么?
生：我读到一个童心未泯的刘老师。(无忧无虑、人老心不老、心中充满阳光、快乐的刘老师、热爱生活的刘老师)。
句子3：有一次，他故意撒脱手，……一蹦一跳地飞跑。、
1)师：刚才我听你们读这句话时很投入，这句话震撼着大家，能说说为什么吗?
师：读这句话你们最想强调哪两个词?
师：你能把你的感动读出来吗?
2)指导个别读、齐读。
句子4：他笑着，叫着，……喊着：“你们不要管，我自己来!”
1)、动画课件展示刘老师追风筝情景。
师：从他追逐中的笑容，你看到了什么?
师：你从刘老师的叫声中听出了什么?
师：是啊，他像孩子一样天真，一个老顽童形象，笑出了他的乐观，叫出了他心中的快乐，天真，叫出了挑战困难的决心。
2)请喊出他的心声来。
生：“你们不要管，我自己来!”
师：喊出他的忘我与自信来。(指名读)能喊得更自信点吗?
指导男女生读、齐读，赞赏评价。
3)(品味刘老师的动作，指导读书)师：这句话中哪个词最使你们震憾?
生：“蹦跳着”，我从这个词看到了刘老师超乎寻常的毅力。
生：刘老师蹦跳着，他却全然不顾自己，他完全沉浸在放风筝的快乐中了。
师(指导再读)：读出你的震撼，读出刘老师的执着来!(指名读，齐读)。
4)(品评追逐结果)师：这样蹦跳着的结果怎样?
引读“终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。”
师：他脸上流淌的是得意和满足，得意是因为什么?
生：刘老师觉得我终于战胜了困难，证明了自己的力量。
生：那是追风筝胜利后的喜悦!
三、品读第4、5节，感受幽默、敬业。
生：谈腿疾、写板书。
师：我们采用自主学习合作交流的方式来学习这两个自然段。
课件出示合作学习要求。
2、学生按要求自学、小组讨论交流，教师巡视指点。
3、指名学生读令自己感动的句子，汇报读到一个怎样的刘老师。
4、引导品味朗读第4自然段句子：
1)从谈腿残疾感受幽默坚强：
师：刘老师是怎样谈他的腿疾问题的?
师：你们觉得故事怎么样?
师：其实，刘老师丢腿肯定不是故事中所说的那样的，由此可见他是一个怎样的刘老师?
师：痛苦是他一个人扛着，却把悲伤化作趣事，而且你们发现没有，刘老师是怎样讲这个故事的?注意他的神态。
2)指导读书：你从这个“笑”看到刘老师的什么?
生：乐观幽默。
师：老师的笑，刘老师的幽默也感染了同学们，同学们有什么反应?
句子5：教室里腾起一片笑声。……刘老师的尊敬。
师：笑声是可以理解的，因为什么?又为什么泛起酸涩?为什么更增加尊敬?
课件出示填空补充题，学生填空。
教室里腾起一片笑声，是因为______;泛起酸涩，是因为______;更增加对刘老师尊敬，是因为______。
5、品悟刘老师写板书的艰辛。
1)过渡：刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?
2)指名学生交流令自己感动的动作：
句子6：他只靠着健壮的右腿……再转向讲台。
(生找出关键词，课件红色字体显示)。
生：刘老师板书艰难、板书很累，刘老师很坚强、刘老师的敬业。
师：谁能用动作演示一下?
(同学读文，指名学生动作演示理解，教师采访刘老师扮演者。)。
师：刘老师板书是这样不容易，甚至很吃力，但他却竭尽全力，因为什么?
师：刘老师的每一次旋转仅仅是靠那根圆木拐杖吗?还靠什么?
6、师小结：30年过去了，刘老师上课时的笑容以及写板书的情景一直浮现在作者眼前，他用圆木棍撑地、跳跃旋转，成了同学们心中最美的舞蹈。
四、品味心声，深化风筝。
1、过渡：可是这一切都成了美好的回忆，因为作者近30年没有见到刘老师了。
请快速浏览第10、11自然段，说说你感受到什么?
2、生带问题自读后谈感受，指导体会作者对刘老师的赞美与思念。
3、品味“风筝”：
生：刘老师希望自己的生命充实有意义。
生：他还放飞了放飞自己的理想。
生：他放飞了自己的快乐与信念。
……。
师：是啊，一只只风筝寄托了自己对事业对生活的无比热爱与不懈追求。风筝就是他乐观坚强、自信自强的标志。
4、拓展延伸，深化风筝：
1)师：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。
2)教师介绍苏叔阳如何坚强面对失败和挫折的资料。
3)课件出示苏叔阳作家感慨，学生齐读。
师：这正是刘老师一生的写照、正是刘老师借理想的风筝告诉我们的。
5、指导深情朗读课文最后一个自然段。
五、回顾开头，升华情感。
1、师：30年的不见，30年的思念绵延，正因为这份浓浓的思念，所以每逢春天，每逢人们放风筝时作者就会怎样?(引读)。
生(齐读)不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
师：人生不是一帆风顺的，当疾病、灾难来临时，以积极的心态去面对，也就是另外一种风景，另外一种境界。
3、伴乐课件出示小诗(小诗是由课文中刘老师的几件事改编而成)，学生诵读。
4、师：我希望刘老师放飞的一只只理想的风筝，飞入你们的心中，希望你们树立信心和理想，努力拼搏，飞向你们更广阔的蓝天，去实现你们的理想和志向。
风筝教案
目标:。
1、学会“放风筝”儿歌。
2、喜欢讨论风筝的话题。
3、了解风筝的各种造型和颜色。
准备：
1、儿歌磁带“放风筝”
2、各种造型和颜色的风筝或者风筝图片。
过程：
1、播放“放风筝”儿歌，并与幼儿讨论儿歌的内容，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、引导幼儿观赏五颜六色、造型各异的风筝或图片，并自由讨论。
3、教师与幼儿共同讨论风筝话题，并激发幼儿对风筝进一步的认识和想做风筝的愿望。
大家动手做。
目标：
1、了解风筝制作的基本原理。
2、喜欢与他人合作制作风筝，并分享喜悦，交流经验。
3、体验动手操作的乐趣。
准备：
1、竹条，细绳，剪刀，纸，颜料，水粉笔等。
过程：
1、拿出几只不同造型的风筝，与幼儿讨论分析“风筝为什么能飞起来”
(1)发现关键在于骨架重量适宜，左右对称。
2、分析出原理后，鼓励幼儿自由分组(3-5人/组)，互相协作准备制作风筝。
3、首先鼓励幼儿用喜欢的颜色和形状制作风筝面，再用竹条和绳子做出风筝架。
(1)在画纸上画出风筝的图案，剪下。
(2)涂上自己喜欢的颜色。
(3)互相交流讨论并适当剪贴修改，使图案更美观，更利于起飞。
(4)风筝骨架应左右对称，大小适合风筝面。
(5)骨架捆绑结实，并与风筝面粘合紧密。
4、制作过程中，教师应及时给予指导协助，并提醒幼儿使用剪刀等工具时注意安全，尽量不要把颜料沾到衣服上。
5、试飞风筝，并做一定修改。
目标：
1、学会放风筝的基本方法，乐于探索解决问题的方法。
2、享受大自然的乐趣，乐于与朋友合作放风筝。
准备：
1、教师确定放飞的地点，时间。
2、通知各小组幼儿带上自己制作的风筝。
3、带上修补的工具，如剪刀，胶水，纸，绳子等。
过程：
1、确定地点要开阔和安全。
2、与幼儿讨论怎样才能放飞风筝，确定风向风力。
3、每小组幼儿互相协作放飞风筝、
4、若有某小组幼儿的风筝不能起飞，组织大家讨论风筝不能起飞的原因(骨架太松，不对称，尾巴轻等问题)。
5、鼓励幼儿探索解决的办法，并对风筝进行改进。
6、教师对活动进行，并夸奖幼儿的表现。
风筝教案
设计理念和思路:。
《纸船和风筝》是人教版第三册第五组的一篇阅读文，是一个非常感人的童话故事。根据新课程规范的要求，文章的特点，以和二年级同学的年龄特点，我精心设计了第一课时的教学设计。现把我的设计意图做一下简单介绍：
一、生字局部：
新课程规范明确指出：“识字教学应注重教给同学识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”根据这一要求，我注意在教学中采用多种形式，突出教学重点。
1、识字过程中由借助拼音读到结合句子读，然后用合作的形式认记生字，交流识字方法，最后巩固认字。体现了由整体到局部，循序渐进，环环相扣，符合同学的识记规律。
2、利用“放风筝”的方法，给同学创设合作识字的情境。“大风筝都被大家胜利的放飞到蓝天上去了”让同学体会到胜利的喜悦。“大风筝”和“草莓生字卡”的出现调动了低年级同学的识字兴趣，使识字教学变得生动活泼。
3、在识字过程中，根据同学情况和生字特点，有重点有区别的对待不同的生字，教给同学识字的方法。如利用形声字的规律识字、读准字音，强调“扎”的读音等。
二、课文局部：
1、创设情景，体现童趣。
精心设计课堂上的每一句话，每一个环节，努力将同学带入一个富有色彩的童话故事中。如让同学给文中的小动物打招呼，并协助他们找到自身的家等。这样激发了同学的学习兴趣，使同学在情境中成为学习的主人。
2、以读为主，读中感悟。
朗读交流是感悟的基础，老师要充沛尊重同学的感受、体验，让同学自主阅读，在读中悟、在悟中读，让同学用心去读书，与故事发生共鸣。因此设计了多种形式的朗读。如自读、互读、指名读、配乐读、老师范读等，引导同学在阅读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。
3、精心设计作业，体现文本的延伸与拓展。让同学动手做一做，动笔写一写，在互赠礼物的过程中，让故事的教育意义在同学的生活中得以落实。
周三听了两位老师讲得节课，给我的感觉，她们的课上得很精彩，很生动，两位教师能领会编者的编写意图，发明性地使用了教材，课堂上教师教得声情并茂，同学听得津津有味。
下面谈谈我的几点体会和建议：
1识字教学。
识字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。教师光凭借一张卡片，让同学死读硬记的这种保守教学显然已不能满足同学发展的需要。这两位老师在认读生字环节的时候，巧妙的采用了各种手段，如“放飞生字”、“给风筝点名”、“草莓卡片”、“读小果子上的词语”等方式，在游戏中识字，由句到词，由词到字，以层层递进的方式协助认读生字。在记忆生字时，鼓励同学自主识字，说识字方法，渗透生活中识字，以和形声字识字的方法，让同学在课堂上顺利记住字型。
2语文老师的语言。
两位老师在讲课时语言生动活泼，这种以语言烘托渲染气氛的手段，可以恰当的将同学带入到学习的氛围中。
作为一名语文老师在说话时要做到抑扬顿挫，节奏鲜明，优美动听。为了能更好的吸引同学，还可以将语言的表达更夸张一些，并加上动作烘托气氛。
3配乐朗读课文。
配乐朗读课文是渲染课文情境的好方法，选择适合课文内容的音乐十分重要。在《纸船和风筝》一棵中，前半局部选择了欢快的节奏的音乐与课文内容较符合，但后半局部的内容感情是难过到高兴的一个变化过程，但老师所选择的音乐没有和时的变化，以“悲伤”的基调结束课文，处置的不够恰当。在这里音乐的选择应该突出出松鼠和小熊由伤心到高兴的变化。
风筝教案
教学目标：
1、认识8个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
重点难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：
第一课时。
一、复习导入。
1、读词语(书后)(指名读、自由读)。
2、读句子，(自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴;齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。)。
是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。
二、初读课文。
读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词。
1、学习生词。
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读?(请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。)。
2、学习生字。
单个读生字，齐读生字。
四、学习课文。
1、学习第一自然段。
(1)板画。
(2)贴房子。
(学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。)。
第二课时。
一、学习第二至六自然段。
1、了解课文大意。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
2、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)。
试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)。
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?
3、配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
4、区别“漂”和“飘”。
读一读，看看你有什么发现?(出示两个句子。)。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
二、学习第七自然段。
出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。
三、学习八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?
2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)。
四、学习第十、十一自然段。
虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)。
友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。
五、拓展练习。
2、小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗?
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗?
大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
风筝教案
一、 教学要求：
1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、 教学重难点：
1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、 教学时间：
两课时。
四、 教具：字卡、课件。
第一课时。
教学过程 ：
一、 导入 新课。
同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。（板题）。
二、 读课题，初读课文，划出难读的句子。
三、 读带有本课生字的四个句子。
1、小组交流读。
2、指名读。
四、 识记生字（我会读）。
1、显示生字。
2、说说识字的好办法。
3、摆字卡读。
五、 做识字游戏。
1、抛魔方，读字，举字卡。
2、摘苹果。
六、 我的发现：扎、抓。
七、 我会写（范写扎、抓），学生练写。
八、 我能读好（“乐坏了”的两段话）。
1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。
2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。
3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。
九、 师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（音乐响，师范读7-11自然段）。
1、学生读7-11段，边读边体会。
2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。
3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）。
《放风筝》教案
1.根据a段音乐欢快、b段音乐悠扬的特点，表现做、放风筝。
2.尝试与同伴合作放风筝，体验活动的快乐。
3.感受音乐的欢快热烈的情绪。
4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
课件、幼儿有做、放风筝的经验、音乐。
一、导入
和幼儿一起回忆做、放风筝的情景。
二、随a段音乐“做风筝”
1.出示图片，引导幼儿用动作表示喜欢的风筝。
2.教师随音乐表演“剪扎风筝”。
3.提问：风筝是怎么做出来的？剪几下？扎几下？
4.师幼一起随音乐“剪扎风筝”。
三、随b段音乐“放风筝”
1.观看动画，提问：风筝在天上是怎么飞的？
2.学小风筝飞一飞。
3.老师当放风筝的人，幼儿当风筝，师生共放风筝。
四、随ab段音乐做、放风筝，创编风筝造型
1.随ab段音乐做、放风筝。
2.观看课件，自选内容创编风筝造型。
3.师生合作做、放风筝。
五、改变放飞方向，合作放风筝
1.师生合作：幼儿当放风筝的人，老师当风筝合作表演。
2.生生合作：一人当放风筝的人，一人当风筝合作表演。
六、师生合作随音乐放飞巨龙风筝
老师当放风筝的人，幼儿合作当巨龙风筝，随音乐游戏。
作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增加了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿学习和理解。
童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝，小猫在放一只金鱼放在风筝，小猪空着手跑来，如果没有风筝他会多么不开心呀！ 小白云的帮助，让他获得了最有意思的、最会变化的风筝，极大的满足了小猪放风筝的心愿，也留给小读者无限的遐想。
活动设计的第1环节，教师以提问的方式与幼儿交流春天里玩的游戏，自然的将“放风筝“引入活动，引发幼儿对“放风筝”经验的联想。第2环节，引导幼儿边看画面边听教师将故事，同时让幼儿通过动作参与，初步感知故事的内容。第3环节，教师运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整的讲述故事。第4环节，教师应积极调动幼儿的想象力，引导幼儿创编新的故事内容。
风筝教案
活动目标：
1、学习用对称的方法装饰风筝，体验作画的快乐。
2、激发幼儿欣赏美、创造美的兴趣与能力。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
ppt美丽的风筝、风筝半成品、记号笔、油画棒。
活动过程：
(一)以猜谜语的方式导入活动主题“小朋友，老师这里有个谜语请你们猜一猜：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”
(二)出示风筝ppt，让幼儿观察。
1、图一：提问：你们都看到了什么风筝?(蝴蝶，金鱼)觉得好看吗?你觉得哪里好看?
3、按照同样方法讲述图四(金鱼)和图五(蜻蜓)，侧重对称。
(三)学习点线技巧装饰风筝。
刚才我们欣赏的这些美丽的风筝都是由点和线条组合而成的。
1、请小朋友回忆点，并在黑板上画出。
2、请小朋友回忆线，也画出。
3、动脑筋将点和线结合，画出自己设计的图案。
4、欣赏ppt，感知点线结合的美。
(四)创作与体验。
2、教师提出绘画要求。
活动反思：
在“美丽的风筝”这个活动中，我主要是让幼儿能在欣赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美;能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的重点放在对称装饰上，这一点我觉得孩子们完成的很好，已达到预期的效果。
《风筝》《纸船与风筝》《画风筝》教案
于光用竹子扎风筝。
蜈蚣风筝是谁扎的？
蜈蚣风筝是肖强扎的。
二：课型：新授课。
三：教学目标。
1：知识技能：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区别动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生热爱大自然，能积极参与课外活动。
四：教学重点：理解词语含义，区别动词与代词，组句组词的能力。
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五：教学难点：理解词语含义，区别动词与代词。六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学准备：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。
八：教学过程。
1：引导语。
同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。
2引导学生与本课产生联系。
今天我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。3开题。
同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？
(播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。提问：他们在干什么？
答：放风筝。
师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？
（播放课件）拿出准备好的风筝，运用直观教学法，配合图片和实物让学生理解“扎”
“糊”的意思。
3师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区别“什么”“做什么”）为了帮助学生区别，教师可以多出一些这样的例子）。
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”
“这是什么？”“这是皮球。”
“这是什么？”“这是风筝。
（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解，在进行下个环节）。
师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的？”
（重点练习学生的组词、读句的能力）。
4：总结。
这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。同学们，春天来了，要多到外面活动活动，锻炼身体，多多参加课外活动，我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝，我们下课了，一起去放风筝吧！
九：作业布置。
蜈蚣老鹰扎糊（生字词每个抄写10遍）。
《风筝》教案
1、正确流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们做风筝、放风筝、找风筝”的不同心情，能读出“我们的情感变化”.
2、想象拓展体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化并找出相应描写心情的词语和句子。
在理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
1、 巩固生字新词
2、 说说课文介绍了孩子们与风筝间哪些情景？（“做风筝、放风筝、找风筝“）
1、 自由读第2小节，找找孩子们做了什么样的风筝？是怎样做的？（找出重点词语）
2、 交流：重点：1理解“精心”
2从“精心”可以体会到什么?
3你做过什么风筝？说说你是怎么做的？
4仿说句子：a-----我在-----精心------
b-----在-------精心-------
3、孩子们在做风筝是，他们的心情是怎么样的？从哪些词句中看出？划出来。
4、交流结合重点：1理解“憧憬”找反义词（“希望、“向往”）
2想象孩子们心中充满了怎样的希望？
3联系上下文理解“依然”，用“依然”仿说句子。
4说说为什么“我们”做的风筝什么也不像，但我们依然快活？
5、有感情读出做风筝时的`“快乐”
1、你放过风筝吗？加上动作说说你是怎样放风筝的？
2、全班演示放风筝，说说放风筝时你的心情是怎样的？（“兴奋、激动”）
3、自由读第3小节，找出文中表达孩子们放风筝时“兴奋、激动”的词句。
4、交流：结合：想象：1“我们快活地喊叫着”，我们在喊着什么？
2想象说话：天上的风筝各式各样:有------，有-----有-----……，一会儿------，一会儿-------，让人看了真-------。
5、有感情读第3小节
1、正当风筝放得最高时，线断了，风筝飞走了。这时的我们是怎么样的？（“惊失色”、“千呼万唤”）
2、理解：1“大惊失色”，让学生作表情。
2“千呼万唤”，想象我们怎样的呼唤？
3从这两个词体会我们当时的心里是怎么样的？（“着急”），读好这两个词
3、 风筝不见了，我们四处寻找，想象我们找了哪些地方？
4、 找了那么多地方，那么长的时间都不见风筝的踪影，当时我们是怎么样的？（“垂头丧气”）
5、 交流：1说说“垂头丧气”是什么样子？（表情演示）
2说说自己在生活中有没有 “垂头丧气”的时候，仿说“垂头丧气”
3体会“垂头丧气”的时候，人的心情是怎样的？
4读出“伤心”
1、我们的风筝真的找不到了，一点希望也没有了吗？引读“一抬头，看见远远的水面上…..我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。
2、想象：我们到了水磨坊，会发生什么事？有没有找到“幸福鸟”。
3、以“我们向水磨坊跑去，继续寻找我们的幸福鸟”，为开头说一段话。
1、积累写写描写心情的词语。
2、续写课文。
《放风筝》教案
1、引导幼儿感受春天的美好，体验放风筝的乐趣。
2、培养幼儿合作游戏能力，发展幼儿倾听及理解能力。
3、练习走、跑交替得协调奔跑动作，在教师的帮助下尝试放风筝。
1、请家长配合，为幼儿带来各式风筝若干，悬挂在活动室。
2、事先选好平坦安全的场地。
3、《放风筝》的散文配图，《春之声圆舞曲》音乐磁带。
1、播放《春之声圆舞曲》音乐，请幼儿自由欣赏已布置好的风筝，相互交流看到的风筝的外形是怎样的。
2、教师简单介绍风筝的外形特征：左右对称，保持平衡。知道放风筝是我国传统的民间活动。
3、出示散文配图，教师朗诵散文，请幼儿倾听并说说自己的感受。
4、引起幼儿放风筝的兴趣，请幼儿自由结伴，教师带领幼儿到户外。
5、师幼一起到场地上放风筝，教师示范放风筝的方法，请幼儿尝试自己放风筝，提醒幼儿注意奔跑时的安全。
6、开展放风筝比赛，比一比谁的风筝飞的高。活动结束后，幼儿说说活动中的感受，体验活动的快乐。
7、在生活活动中，可请幼儿继续欣赏散文《放风筝》，并可多次开展放风筝等活动.
《放风筝》教案
1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱自然，爱护自然的思想感情。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3、展开想象，花儿还会放飞什么？
培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
一、激趣导入
师：同学们，我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了 自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。
（朗读学生写的作文片段。）
师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。
（板书课题）齐读，质疑。
二、自读课文，整体把握。
1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确。
2、抽生分小节读。
3、生评读。
三、细读体悟，感受情感。
1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟。
2、学生汇报，交流。
学习第一节
（1）、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。
（2）、齐读，体悟。
（3）、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演读，评读。
（5）、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
质疑：你有什么问题吗？
归纳：为什么说是牵着一条渴求的线？
提问：“渴求”是什么意思？那么我们是渴求什么呢？
（6）、学生带着感情齐读。
学习第二节
（1）、抽生读第二小节，边读边感受诗句带给你的感觉。
（2）、点评赏析：儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）
学生再次品读感受。
（3）、如果花儿离我们很近，那又该怎么读？
（4）、西红柿练习，抽读。
师总结：我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。
学习第三节
（1）、指名读。
发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？
（2）、生齐读这一节。
生回答
学习第四节
（1）、指名朗读。
（3）、学生回答
（4）、生再次感情朗读。
四、拓展发散
1、花儿还会放飞什么？
一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！
3、你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？
学生充分想象。
五、总结背诵。
1、试着练习背诵。
2、学了课文有什么收获？
板书设计：
花儿也会放风筝
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花儿
《风筝》教案
孩子们在谈话的时候，很多孩子说到公园、广场放风筝，风筝给他们带来的快乐和享受溢于言表。《纲要》中指出：要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。于是我抓住孩子们的兴趣，设计了《风筝》这节活动，让幼儿了解风筝的相关知识，知道风筝是中国人发明的，增强幼儿作为一名中国人的自豪感。
1、让幼儿了解风筝的起源。
2、鼓励幼儿大胆地在同伴面前表述自己的情感。
3、让幼儿感受我国民间艺术的魅力，增强民族自豪感。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、家长与幼儿共同制作风筝，并把场地布置成“风筝展”。
一、请幼儿介绍自己制作的风筝。
1、幼儿和教师走进活动室欣赏风筝展。
教师：孩子们，这儿是我们大家制作的风筝，我们一起来看一看。
2、幼儿介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的情况。
(教师先请大家说出自己喜欢那一只风筝，再请风筝的制作者介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的一些情况，增强幼儿的自豪感。)。
二、让幼儿了解风筝的起源。
1、教师出示“龙”形风筝的幻灯片。
教师提问：这是什么样的风筝?(龙形风筝)龙代表什么?(代表中国)。
教师：没错，“龙”是我们中华民族的象征，我们都是龙的传人。风筝就诞生在我们中国，是我们的祖先发明创造的。
教师小结：风筝是在很久很久以前，一个叫墨子的人发明的，是具有中国特色的民间艺术。
三、幼儿欣赏风筝的幻灯片。
1、教师：很多年过去了，到了现在，每当春天来临的时候，我们喜欢到大自然里放风筝。你们有放过风筝吗?老师这里有一些风筝图片，一来欣赏一下。
教师：这是，一只什么样的蝴蝶风筝?(五颜六色的、好看的……)它的形状左右是一样的，有什么特点?(对称)是的，这是一只五颜六色的对称的蝴蝶风筝。
图二：鱼形风筝。
教师：这只风筝上有什么?(可爱的胖娃娃抱着一条红鲤鱼、荷叶、荷花……)人们在制作风筝时为什么会画上这样的图案?教师：这是一只具有年画特点的风筝。红鲤鱼在我们中国代表着吉祥、富裕，人们把对生活的美好愿望画在风筝上，是希望年年有余，日子过的一天比一天好。
图三：小狗风筝。
教师：这只风筝是有几只小狗组成的?(三只)这种象糖葫芦一样由几只串在一起的叫串形风筝。
图四：夜光风筝。
图五：最大的风筝。
图六：最小的'风筝。
教师：看见风筝在哪了吗?这是世界上最小的风筝，只有零点几厘米长，比我们平时用的硬币还要小。
教师：你们知道吗，世界上最长的风筝和最小的风筝是谁做出来的?都是咱中国人制造的，你觉得中国人怎么样?(聪明、能干……)作为一名中国人你有何感想?(骄傲、自豪……)是的，我也为自己是一名中国人而感到骄傲和自豪!
3、幼儿说说自己见过的风筝教师：看了刚才的风筝，你还见过和它们不一样的风筝吗?(幼儿答)。
1、幼儿观看风筝节幻灯片。
教师：现在制作的风筝样式可真多。春天到了，人们便喜欢聚集在一起举办风筝节，进行放风筝比赛。
教师：为什么大家这么喜欢风筝，对风筝感兴趣?回复。
3、教师小结：风筝很美，可以装饰环境;放风筝给我们带来快乐;风筝还可以帮我们传递信息，放飞心愿。在很久很久以前，人们有这样的习俗，把心中美好的愿望寄托在风筝上，在放风筝的时候把风筝线剪断，让心中美好的愿望随风筝一起放飞。
五、放飞心愿。
1、教师拿出自己制作的京剧脸谱风筝。
教师：我也制作了一只风筝，我喜欢京剧，因为它也是具有中国特色的民间艺术。我把自己的心愿寄托在风筝上。
2、幼儿相互讨论自己的心愿，并说一说。
教师：你们的愿望是什么?
3、教师：孩子们，带着我们的心愿，拿着我们的风筝，一起放飞心愿吧!
活动延伸：
1、幼儿和自己的爸爸、妈妈一起到户外放风筝。
2、把放风筝时的情景画下来。
活动反思：
现在的孩子不懂得珍惜劳动成果，更谈不上体验劳动的快乐。为此我想到教幼儿自己亲手制作美丽的风筝，从而让幼儿在此活动中感受到劳动的快乐，珍惜劳动成果。
一、活动目标：
1.在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱。
2.借助图谱、指挥，保持两声部的和谐。
3.培养专注的学习态度。
4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
二、活动准备：
1.幼儿已会演唱歌曲。
2.两声部轮唱图谱。
三、活动过程(一)复习歌曲1.幼儿看图谱或指挥演唱。
2.幼儿边唱边表演。
(二)学习二声部轮唱1.欣赏范唱，初步感受二声部轮唱的形式。
2.出示第二声部图卡，引导幼儿摆放在图谱相应位置。
3.师生、生生合作用二声部形式演唱。
﹙三﹚全体幼儿用轮唱的方式合唱表演。
教学反思：
在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。
《放风筝》教案
1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》 【幼儿园ppt课件制作】
一、导入：
教师：现在是什么季节?都有那些好玩的活动?(幼儿自由交流，发表自己的见解)
教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢， 不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢?(教师出示风筝)
二、教学过程：
1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢?(请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下)
2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看?(观赏多媒体图片风筝欣赏)
3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮?它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么?(出示图片外形特征请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下)
4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下?(播放图片散文配图)听过之后，小朋友有什么感想?这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝?它们的颜色是什么样的?(再次播放图片，按问题听赏)
5、画一画
请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结：
1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么?
组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。