从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
画家心得体会 画家讲座心得体会篇一
今天，我参加了一场画家讲座，听到了来自一位资深画家的分享，收获颇丰。他讲述了自己的艺术创作经历以及对画画的认识与感悟。在这场讲座中，我所获得的体会也是非常深刻的。下面，我将结合自己的思考，就这次讲座的几个方面进行总结。
首先，关于画画的初衷。讲座中，画家讲到他绘画的初心是为了传递情感和思想。他认为，绘画是一种语言，能够穿透人们的认知，表达一种与语言不同的力量。他的话语点滴地启迪了我们对绘画创作的看法，让我们明白，艺术的魅力在于它的创意和情感，而不仅仅是要求技法和技巧。
接下来，讲座中画家引出了关于创作中的“挑战”。他表示创作不是一件轻松的事情，毫无语言地向我们传递了自己的痛苦与挣扎。他说创作过程中的灵感有时候会来得突然，有时候又会像梦一般虚无缥缈。但是，他也提醒我们不能因为这些困难而放弃，我们应该保持信心，不断提高自己的艺术素养和能力，同时在生活中积极寻找灵感。
讲座的重点，当然要放在画家的“技法”上，画家向我们展示了他的绘画技法。他诠释了如何通过细节和色彩，来让画作更加生动有致。他强调了对“色彩”的认知，也分享了他画画时怎样进行色彩的配合。这让我们意识到，画作中的色彩不仅要搭配得恰到好处，也要能够表达作者所要传达的感情。
第四，讲座中画家提到了他自己对于艺术创作的“价值观”。他认为，艺术创作要求有真正的价值和意义。他说，对他而言，艺术创作是要传递人性与情感，是对生命的献身与赞赏。他的想法很打动人心，让我们了解到，艺术并不仅仅是一幅画，更是一个思想和价值观的传递。
最后，我通过参加画家讲座，还收获到了一些与学习与交流相关的感悟。讲座中，画家强调学习的重要性。他表示，艺术创作中“不问青红皂白”的追求，必须要求他们把自己的爱好转化为职业，需要不断提高自己的技能水平。我们也应该在学习中不断提高自己，使自己能够更好地表达自己的想法和意愿。与此同时，我们也要通过交流，来获取更加广泛的视野和经验。
参加这场画家讲座，让我有了很深的感悟。感叹这位画家对于绘画的执着和热爱，也深刻领悟到艺术的真谛和意义。回过头来，我们也应该践行艺术所所表达的价值和情感，积极学习，不断努力，为将来的创作打下坚实的基础。
画家心得体会 画家讲座心得体会篇二
我的家里有一个“小画家”，他就是我的弟弟。虽然他还小，但绝对是同龄人中的“神笔马良”。
一次，弟弟参加幼儿绘画比赛，在一百多名选手中，有和他一样大的'幼儿园小朋友，也有一二年级的大朋友。
该涂颜色了。我看了看其他人，握笔的手都有一些微微颤动，动作也不很流畅。只有弟弟看起来镇定、从容，有条不紊地给画作上色。
弟弟手握画笔完成最后一个步骤时，他嘴角漾起了一丝微笑。
“大功告成！”弟弟的声音在我耳边回响着。只见他画作上的人与物栩栩如生，活灵活现。
弟弟俨然是个小画家，只有他想不出来的，没有他画不出来的。
画家心得体会 画家讲座心得体会篇三
台湾是一个具有独特文化底蕴的地方，在这里，艺术更是丰富多彩。作为一名台湾画家，我有幸能够参与到这个艺术圈中，深刻地感受到了它的价值和意义，今天我想通过这篇文章来分享一下我的心得体会。
第二段：艺术的内涵
艺术是一门博大精深的学问，它渗透到生活的方方面面，是人们与现实之间的精神对话。艺术家要通过作品表达自己的思考和感受，使观众得以感知到他们内心的情感和世界观。在我的创作中，我特别注重作品的内涵，不仅要留下美丽的印象，更要让观众通过艺术品来体验到作者的心灵，这是艺术的真谛所在。
第三段：台湾文化的特殊性
台湾是一个民族文化大熔炉，这里不仅有原住民文化，还有来自中国大陆、东南亚、欧美等地的多元文化，创造出了独具特色的台湾文化。在我的画作中，我努力将这些文化元素融入其中，通过色彩、形态等表现形式刻画出了台湾文化的魅力，展现出了台湾人民独特的精神面貌。
第四段：创作的技法和过程
一个作品的创作不仅要有独特的内在表达，还需要运用恰当的技法来呈现。作为一名优秀的画家，我的创作过程中注重颜色的运用、线条的描绘、构图的设计等诸多创作技巧，使作品更符合听众的审美需求。同时，不断挑战自我、不断思考和探索也是我取得进步的关键。
第五段：结语
台湾的艺术创作氛围独特而充满活力，我在这里深耕多年，不仅得到了大量的艺术灵感，还结交了许多优秀的同行和爱好者。感谢这个圈子给予了我这么多，我也深信自己还有很多不足需要改进和发掘。希望未来我的创作能够承载更多的台湾文化元素和人文精神，让人们更深刻地认识这片美丽的土地。
画家心得体会 画家讲座心得体会篇四
我在上《画家梵高》这节欣赏课时就有了一些改变。既然是欣赏课，就离不开“看”。我首先引导学生读画，并给学生提供了每幅画的文字资料，帮助学生读懂和能进行简单的分析，并能运用美术的语言来认识作品，感受其美感。利用美术语言来欣赏作品，对于四年级的学生来说是有些难度的，因此，我把指导的重点就放在这上。
1、选一幅自己印象最深的作品；
2、简单的描述作品内容；
3、作品的色彩、构图、笔触有什么特点；
4、给自己带来怎样的美感；
5、不低于60字。我想，对于初学写评述的学生来说，教师提出的要求越细，越具体，越明确，对于学生越有指导性。这样就避免了学生只用“喜欢”、“很美”等这些概念的词语来评价，而没有说明“为什么”这个关键。
从学生交上来的作业看，还有以下问题是要引起我以后注意的。
1、学生更加关注作品的内容，而忽略了美术手法。
2、平淡，发自内心的，真实自我的感受不够。
3、作品不写书名号，错别字多，语句不通。
画家心得体会 画家讲座心得体会篇五
作为一个画家，我一直以来追寻着自己的艺术之路。从小就喜欢画画的我，一直认为艺术是自己最好的表达方式。如今，我已经成为一名画家，而我的心得和体会也在不断地丰富和深化。在这篇文章中，我将分享我成为画家的心得体会，希望对那些正在追寻艺术之路的朋友们有所启示和帮助。
一、坚定自我，找到自己的风格
成为画家不仅仅是掌握了技巧，更需要的是找到自己的风格和独特的视觉语言。每个人都有自己独特的性格和生活经历，我们需要把这些融入到自己的绘画中，打造出属于自己的风格。坚定自我，找到自己的特点，也是展示自己的方式之一。
二、保持学习和不断挑战自我的态度
即使是成为了一名画家，也不能停止学习和挑战自己。这是艺术创作中最重要的一点。艺术是无止境的，艺术家需要不断地探索和发现。通过学习和在不同的领域中寻求灵感，我们可以不断地丰富自己的创作思路和技能，听取他人的意见也是一个很好的学习方式。
三、保持灵感和创造力的思维状态
高效创作需要保持灵感和创造力的思维状态，画家们会处理来自自我和身边环境的信息，来推动兴趣点的思考。通过保持心灵的细腻和巧妙的手法，我们可以创造出新颖、具有视觉冲击力的作品。同时对于那些在创作上遇到挑战的时候，我们需要学会放松，采取新的方法和思路来激发灵感。
四、远离浮躁和焦虑
创作艺术作品需要一个相对平静且专注的心态，不要过度陶醉或将自己纳入到轻视和不知道他人进行的浮躁中。今年，在疫情时期的出现，对每个人都造成了影响和压力，很多人都可能感到焦虑和恐慌。作为画家，我们需要为自己设置一个相对平静的环境，保持自己的心态清晰和健康。
五、继续扩大人脉关系和社交渠道
运用社交平台来分享自己的作品，和其他艺术家一起参加展览和活动，并且建立一个良好的人脉关系网络，能够让你的作品得到更多的展示和认可。在社交平台上和朋友、同行的交流，也能够不断拓宽我们的思路和眼界，帮助我们在艺术创作中取得更大的成功。
成为一名画家需要的不仅仅是技巧和才华，还需要不断探索和追求心中的艺术追求。只有不断地磨练自己的艺术使命以及保持艺术世界里的信念，一旦完成最后的艺术作品，自我价值论的实现将是对人生的最好奖励。我相信，只要坚定信念，持之以恒并会持续不断的努力，必将成为心中沉淀已久的不朽之作。
画家心得体会 画家讲座心得体会篇六
《沈周像》
沈周简介
沈周（1427年一1509年）字启南、号石田、玉田生、五十八岁后自号白石翁、有竹居主人等，明朝画家，吴门画派的创始人，明四家之一，长洲（今江苏苏州）人。生于明宣德二年，卒于明正德四年，享年八十二岁（虚八十三岁）。不应科举，专事诗文、书画，是明代中期文人画“吴派”的开创者，与文徵明、唐寅、仇英并称“明四家”。著有《石田集》、《客座新闻》等。
家事渊源
沈氏历代隐居吴门相城，曾祖与王蒙结谊。祖父沈澄，号斋渊、别号茧庵，善诗文，工绘画。沈澄生二子，长子贞吉、号南斋，次子沈恒、字恒吉，号同斋，二人师从元末诗人陈汝言子陈继读书，陈继精经学，善诗文，工画竹，又于绘事游于杜琼门墙。故二人才学出众。
沈周总角时亦得到伯父、父亲指点，于经史子集、佛经道书，无所不阅，后又拜于陈宽、赵同鲁门下，陈宽陈继之子，陈氏家学渊博，又善绘事，赵同鲁工诗文，亦善绘画，精于鉴赏。沈周自小随陈、赵两位老师学习，打下基础，滋养性情，于诗画鉴赏自有见地。沈氏一生家居读书，吟诗作画，悠游林泉，不应仕举，以书画为业，富于收藏。喜善交游，得受众望，乐意近人，而求画者“屦满户外”，“贩夫牧竖”，过竹居而不拒。更有人以赝作求题为真者，沈氏皆欣然允之。故沈氏书画流传广，真伪杂，难分辨。
画迹面貌
一、青年时期
心性现画迹，沈氏心性随和，仁义礼孝。故其画迹气息渊源始终贯穿敦厚气象。然画迹以山水为主，兼工花鸟、人物、书法，山水、花鸟成就突出。因祖上与王蒙友谊，渊源颇深，家藏王黄鹤作品亦是沈周青年时期学习的范本，沈氏34岁时所作画迹，如《为碧天上人作山水图》，亦能鉴察出黃鹤山樵之遗影，同时追求五代董源、巨然之笔。38岁时作《幽居图》轴题：“心远物皆静，何须择地居。赁畦还种药，过市每巾车。委苍藤梢乱，幽窗竹色虚。五禽多却花，又鬓未应疎”。从题诗内容解之，亦获知沈周此时心性与画境，统一而和谐，是图与《为碧天上人作山水图》比较，《幽居图》法董、巨然，兼有王蒙笔意，浓淡点苔，枯润相宜，气息渊雅，秀美端正。
《庐山高图》
二、中年时期
沈周40岁后主师黄大痴，承董源、巨然、王蒙，并脱去家习。41岁完成了《庐山高图》的创作，是轴沈氏平生巨迹，构图深邃而繁复，气势沉雄而苍郁，浓墨点苔，焦墨破苔，源于大痴黄鹤法。43岁时作《魏园雅集图》，笔意极为丰富，有董、巨、黄、王之法，亦有浙派早期劲力笔痕，此时粗沈初现。文衡山论：“精枝大叶，草草而成”。50-60岁间，其粗沈法备，以董、巨、黄为本，兼融王蒙、倪瓒之法，笔墨粗劲浑厚，中锋用笔偶有侧锋，景臻简阔。59岁创作《湖光佳趣图》卷，用笔简炼，虚实相间，坡石以粗线勾出，皴法趋短，时出侧锋斫笔，墨韵空灵神妙。款书黄庭坚笔法。字体瘦长，有开张之势。
《秋林旧路依山径》
三、晚年时期
60岁-82岁，这一时期沈周以吴镇为宗，追求“圆润”二字，作品接近吴镇。李开先讲：“沈石田其原出于吴仲圭，王叔明”，也兼取南宋画派之长。61岁作《夜雨图》，71岁作《谿山高逸图》，78岁《仿梅道人山水》卷，都可以看出得益于吴镇圆润内美气象，又兼宗南宋画及浙派笔墨神韵。用笔至简、遒劲浑厚、时出侧锋、层次丰富，笔墨趣味胜于丘壑之势。墨色酣畅，湿笔渲染，浓淡变化，于简率中见苍茫。洒脱自然，天趣尽现，有磊落雄浑之气概。沈氏技法独特，先以中锋淡墨粗线勾勒，骨中有肉，再用笔略呈方峻，仅在石坡侧面稍加皴笔和淡墨渲染，呈现出明快、简洁的画面效果，然后苔点提醒，使山石结构错落产生变化，使其石坡有松动之感。沈氏山水画多以水墨为主，墨色滋润，浓淡变化丰富而又层次分明，设色多施以清淡浅绛，水墨之中藏有清雅之趣。然山石用线轮廓有时过于生硬，线条缺少质感，缺乏平淡天真、自然天成之趣。但仍然不失深醇的文人画境界。
沈周书法早年受沈度影响，中年学黄庭坚，晚年亦未脱黄家面貌，缺乏黄庭坚雄伟烂漫的书风。
《淡姿风露中》
花鸟创作
沈周的花鸟画基于南宋法常，他曾在吴宽家见过法常的《水墨蔬果鱼禽图卷》，留下深刻的印象，并留有一段长跋：“余始工山水，间喜作花果、草虫，故所畜古人之制甚多，率尺纸残墨，未有能兼之者。近见牧溪一卷鲍庵吴公家，若果有安榴、有来擒、有秋梨、有芦橘、有薛若；花有菌苔；若蔬有孤翡、有蔓青、有圆苏、有竹萌；若鸟有乙岛、有文鬼、有脊梁；若鱼有蟾、有鲜；若介虫有郭索、有蛤、有螺。不施彩色，任意泼墨伸，俨然若生，回视黄鉴、舜举之流，风斯下矣。且纸色莹洁，一幅长三丈有咫，真宋物也。宜乎公之宝藏也软”。在时人看来，法常画风粗率不堪雅玩，后人近者少矣。沈周独具慧眼，喜其“不施彩色，任意泼墨沛，俨然若生”的性情书写，故承而破之，创出己之面貌。沈周的成功，不但拓宽了花鸟画表现的题材，冲淡了文人画与院体画之间的界限，使院体画题材趋于“文人画”。脱离了宋元以来花鸟画造型严谨的格式，以水墨淋漓纵逸简约为己法，脱略形式，超然意趣，追求笔墨简练而求细节变化丰富，于清雅情趣中展现出文人画独具特色的“文雅之气”，完成了文人画写意花鸟的新篇章。沈周花鸟画的开拓，影响了徐渭、陈白阳开宗创派。
沈周是文人花鸟画推向成熟的关键人物。
心性敦厚化笔痕圆润之沈石田《朱草秋深漫着霜》
心性画迹
天地万物，人间诸事，有生命者，亦为生命所须，求性情之始发矣。故心性决定命运及人生所喜好之业事，而求事之方向得失之间，皆在于心性舒雅，画者亦然矣。
《云际停舟图》
沈石田天性笃情，画笔得心性滋养，不求剑气凌云之势，北派山峦险峰之绝，以南宗之法迹，化山川烟云竹溪之景，心性与墨迹相合，形成了沈氏细格粗笔之作。细笔者，如《庐山高》，沈周以想象中的庐山来比喻老师陈宽的学问与道德，同时借庐山五老峰喻万古常青之意祝贺老师寿诞，其特殊含义发自内心，是图崇山峻岭，层层髙叠，作危峰列岫，长松巨木，起伏轩昂，雄伟瑰丽，近处一人迎飞瀑远眺，神形兼备。图中虚实黑白处理得当，画面饱满而不窒息，水、云浮动，极具空灵，笔墨含蓄坚实而浑厚，景物郁茂，气势恢弘。此图融沈氏崇高理想与壮丽山川为一体，揭示了沈周在创作中自然流露的本源心性。《云际停舟图》是沈周工笔青绿设色巨制，构图雄伟壮丽，峰峦叠秀，石纹繁复，山间云岚缠绕，树木丰茂而多杂，篷舟岸边，一派士人高隐闲散悠游之情景。笔法缜密，设色清朗明洁古雅。是图得赵伯潇、赵伯驹、赵孟頫青绿之遗意，然有别。伯潇、伯驹用笔峭劲，松雪古意，沈石田此幅用笔更得大痴意，含蓄内敛，气息敦厚，景象辉煌而秀美，其性情所示也。《报德英华图》卷，此卷得吴镇笔墨，用笔简率圆润，含蓄内华而外美，造境移景，树木环绕，小桥流水，远山烟岚之中尽现沈氏性情笃实之格，心性与画意合美。《青园图》构思严谨，构图均衡，于穿插变化中显现性情，清幽逸趣，尽现眼前，中锋秃笔，勾、皴、擦、点技法全面，虚实相生，笔迹圆厚苍劲，设色浓丽丰润，树木、茅堂、修竹、垂柳，远山近景，造境自然而优美。堂中人读书神态悠闲，宽心安居。画中意境气格，亦是石田心性自然流露之情。《两江名胜图》此图写长江淮河两岸名胜，构图奇思，意境独帜，笔墨有杜琼戴进之遗意，峰峦石壁短笔而实，淡墨染迹，虚实相生，内得吴梅花之妙，外现院体峭劲之功，刚柔相济，粗笔求细之妙，是此图独有之特点。而沈氏花鸟画更能体现出性情。
《两江名胜图》
沈氏法书墨迹是其心性溢出之笔墨，鉴其书画真伪，必与沈石田结谊为知己，而后品其画，论其笔墨之真赝，才可万不失一耳。
节选自张继刚先生
《心性与墨痕一一一明四家画作真伪鉴别》
丙申秋月
张继刚
字慎之、号知行、1966年生，辽宁师范大学毕业，师从杨仁恺先生三十年。古书画鉴定家、书画家、学者，当代文人画家之主要代表，倡导“文人画之士人精神”。创建“云庐艺社”学术机构，集目鉴、比较、分析、考订、心性学等综合学科，创立了“书画鉴定与心性学”之鉴定学理，涉猎文、史、哲、艺、诗、词、曲、赋，发表论文300百余篇。出版《张继刚画集》、《张继刚花鸟画集》、《明清近现代画家丛书·张继刚卷》、《沐芦草堂论书画》、《艺苑弥珍·古代书画鉴赏》、《沐芦草堂文集上下卷》、《蒲华研究》、《沐芦草堂书画跋记》、《沐芦草堂丛稿》、《蒲草集》、《沐芦草堂诗、词、韵语三卷》、《西泠问话·张继刚卷》、《过眼烟云·古代书画鉴定丛书》、《云歌词》、《鉴跋记》、《畅画论》、《积序笺》、《碎玉集》、《甲骨注疏》、《稀音诗境》、《砚池滴音》。
访问美国、法国、英国、北欧及亚洲国家诸博物馆，应邀访问耶鲁大学、巴黎大学、悉尼大学讲学，应海南省博物馆、陕西历史博物馆、重庆三峡博物、四川省博物馆等国内外诸多博物馆邀请举办“文心诗境.张继刚诗书画博物馆巡回展”，作品被国内外博物馆、大学收藏。
中国人民大学信息资源管理学院文献与书画鉴定保护研究中心副主任、教授，海南热带海洋大学文物鉴定与保护修复研究所所长，云庐艺社社长，享受国务院专家津贴。
画家心得体会 画家讲座心得体会篇七
作为一名草根画家，我深知自己的艺术水平并不高，但我始终坚持着自己的画画梦想。多年来，我一直努力学习，不断摸索，终于取得了一些成果。作为一名草根画家，我有着与众不同的体会和心得，下面将结合自己的经历，谈谈我对草根画家的理解和感悟。
第二段：勤奋努力
我深知自己与一些名家相比有着天壤之别，但这并没有让我丧失对艺术的热爱和执着追求。作为一名草根画家，我堪称勤奋努力的代表。我常常花费大量的时间研究绘画技巧，学习各种画派的特色和技法，尽可能地吸收和运用他人的经验。虽然我的画作远远达不到完美，但我坚持不懈地努力着，相信自己定能在实践中取得进步。
第三段：自由创作
作为草根画家，最自豪的莫过于我能够自由创作。我不受外界约束，不需要迎合市场和社会的需求，只需按照自己的兴趣和想法进行创作。这种自由不仅给了我更多的空间，更加激发了我的创作激情。我可以随心所欲地选择题材、表达方式和色彩运用，不受任何束缚。这种自由使我能够真正地奉献于我喜爱的绘画事业，并借此获得内心的满足和宁静。
第四段：与大众互动
尽管我是一名草根画家，但这并不妨碍我与大众互动。通过参加各类艺术展览和画展，我有机会与他人交流和互动，分享自己的作品，结识更多志同道合的朋友。这样的互动不仅会激发我的创作灵感，还能让我不断接触新的艺术观点和创作方式。与大众的互动让我感受到了艺术的力量和影响力，使我更加坚定了自己的绘画之路。
第五段：追求内心的平静
作为一名草根画家，我对绘画的追求不仅仅是为了名利和成就。更重要的是，绘画给了我内心的平静和宁静。在我创作的过程中，我可以全身心地投入其中，忘却繁杂的现实，找到内心真实的宁静。对我而言，绘画是一种修行，是探寻自我的途径。每一次笔触的降临，都会给我带来一种融入自然和宇宙的感觉，使我获得内心的平静和满足。
画家心得体会 画家讲座心得体会篇八
1、小朋友们，在上课之前，我们先来复习一下《画家乡》这篇课文中所遇到的词。请小朋友们用心读读，看谁读得最好听。
海 那么蓝，那么宽
山 那么高，那么青
平原 那么平坦，那么宽广
城市 那么干净，那么美丽
瞧，用“那么……那么……”来说词语，能把词语说得那么美，咱们也来让词语变变身，看看还有哪些这样的词语。
3、学生自由说，老师随机板书
那么高，那么大 那么多，那么美
4、小朋友们找了那么多的好词，老师把他们都请到黑板上，让我们再来读一读吧！
设计意图：从复习入手，再次体会课文中词的美。并巧妙地让学生给词语变身，丰富词汇量，为下面的说话、写话奠定了基础。
二、读一读，体味美句
1、《画家乡》中的词语美，句子也很美。让我们到文中找找美的句子，读一读。
句子一：房前屋后都是又高又大的树。
句子二：有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
多美的地方啊，让我们看看图，你还觉得什么很美，学着文中的句子来说一说。
媒体出示课文图片和句式“有 ， ，还有 。
设计意图：学生的说话练习离不开读，读为说话练习和写打基础。通过朗读，通过模仿，把课文中的句子转化为自己的语言加以运用，并结合自己的生活经验，把一句话描绘得形象生动，富有想象力。
三、课间操
文中的句子很美，小朋友自己说的句子也很美，老师也忍不住想和小朋友一起夸夸他们的家乡，我写了一首小儿歌和大家分享。
起立，请小朋友跟着音乐读一读，可以打拍子，也可以做动作。
山山的家乡在山里。
山那么高，水那么清，
提着漂亮的小竹篮，
蹦蹦跳跳采蘑菇。
平平的家乡在平原。
稻子金黄，棉花雪，
五颜六色蝴蝶飞，
平平跑着追呀追。
四、看看图，尝试练说
2、对啊，把我们家乡最美的地方说给他们听，写给他们看。
媒体出示月湖的照片。
（1）、月湖那么 ，那么 ，在阳光的照耀下 。
（2）、 的荷叶，像 。（参考《荷叶圆圆》）
（3）、微风吹来，柳枝 。
3、再仔细地看看图，把你看到的用几句话连起来说一说，比一比谁说得最美。
设计意图：因为有具体的景象展现在眼前，学生们的表达就会轻松、自然。而且选取的景象又来源与学生的生活，学生们觉得有话可说，乐意表达。
五、想一想，写一写
1、小朋友们，我们的家乡美如画。可美丽的地方只有月湖吗？你还觉得哪儿也很美？（公园、学校、社区……）
2、那就让我们动动笔，来写一写美丽的家乡景色，你可以照课文的句子写，用上这样的好词（手指板书），你也可以照屏幕上的句子写（说月湖的句子）。开始吧（配乐）
3、让学生自主练写。要求不要过高，能写一两句话就可以了。重点是把句子写完整、写清楚。初步写出景物的美。
设计意图：说一处美景扩展到写其他美景，开阔了学生的思路，使他们更多地去发现家乡的美丽，在方法上“由扶到放”，这样的写化训练更能张扬个性，更能使学生感受到写“自己想写”的快乐。
六、画一画，集成小册
1、小朋友们把家乡写得真美啊！根据你写的内容配上图画就更吸引人了。
2、小朋友们介绍了家乡很多美景，如果把你们写的内容装订在一起，不就成了一本书了吗？明天的班队课，每个小组为这本书设计一张封面，比一比，哪组设计的最好！
设计意图：先给写的内容配上图画，再把全班的装订成册，孩子们自己创作的一本书就诞生了。这一富有创意的设计，让学生们获得了极大的满足感和成就感。他们看着自己写的“书”，会由衷地感受到写化是如此简单，更是如此快乐。
教学反思：
一、多层情境，多向互动
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：看图交流。出示课文《画家乡》中的插图和美句，让学生读美句，在此基础上，让学生仿照文中句子说说图上还有什么。第二层情境：走进生活，出示我们的家乡宁波景点之一——月湖，提供一些句式来夸夸它的美。第三层情境：说说我们的家乡还有哪儿也很美。写一写（可用上文中和夸月湖时提供的好词好句）。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫。
情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：学生你一言我一语地说插图中的景和家乡月湖的美。师生互动：在学生交流的过程中教师不断地引导、纠正，使其语言规范。群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。
二、激发兴趣，乐于交际，提早作文
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。
低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。并且还让学生为自己的作品配上插图，课后装订成册。学生的兴趣不言而喻。
画家心得体会 画家讲座心得体会篇九
作为一名画家，台湾画家不仅在创作上取得了巨大的成就，还对于其经历有着独特的体会。台湾画家在七十年代的时候，经历了台湾文化大革命的洗礼，因此，在不同的时代，他们所创作的作品也有着不同的受众和意义。在这篇文章中，我将会分享我所看到的台湾画家的经验和体会。
第二段：刻不容缓的社会现状
在当前时代，社会发展更加迅速，每个人都在匆忙地生活着。台湾画家有时候会感到无从下手，无法找到真正能够为世界带来帮助的作品。他们觉得，艺术家的责任不仅在于艺术创作，更在于对于社会现状的反思和批判。因此，许多台湾画家在积极地探索，寻找自己与社会现状的联系，并且从中发现自己的艺术主张。
第三段：艺术对于现实的贡献
由于社会现状日益变幻莫测，因此，台湾画家需要更加努力地探索自己的艺术路径。他们不能仅仅满足于对于艺术表现的追求，更应该去发现它的价值和意义，为社会的发展做出自己的贡献。在这个过程中，他们会根据自己的生活经验和不同的视角，呈现出多元化的艺术风格和表现手法。
第四段：对于传统的尊重和挖掘
很多台湾画家在创作的过程中，不仅尊重传统，而且在寻找个人的风格时，也会从传统中寻找灵感和启示。他们会仔细挖掘传统文化中所蕴含的智慧和内涵，在此基础上，寻找自己的艺术风格和语言。在这个过程中，台湾画家深刻地认识到，传统与现代可以相互融合，从而构建一个更为丰富、好玩和充满创意的世界。
第五段：创意的重要性
随着时代的发展，人们的审美和欣赏水平也在不断提高。因此，台湾画家需要展现更多的创意和新意，以与现代的审美观和审美需求相符合。在此过程中，他们需要敢于打破常规，积极创新，不断突破传统，寻找独特的表现形式和表现手法。这样，才能够在激烈的竞争中脱颖而出，为自己赢得更大的空间和更广泛的认可。
结尾：
台湾画家在创作过程中，面临的挑战和机遇都很大。但是，他们从中汲取灵感，寻找自己的创作之路，并且逐渐形成了独特的艺术风格和表现手法，也为社会的发展做出了自己的孝。相信，在未来的日子里，台湾画家会继续保持创新的精神和勇气，为艺术创作和社会进步不断努力奋斗。
画家心得体会 画家讲座心得体会篇十
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）
教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽
一、导入：
1、释疑揭题
（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）
那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）
我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。）
二、学习第一自然段
今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读
（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也
（3）齐读。
三、诵读全文、整体感知
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：
（1）课文共有几段
（2）圈出生字
3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。
四、学文第二自然段
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）
2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？
（1）小组里互相说
（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。
他画的海那么蓝，那么宽。
1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。
2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）
3、看着大海，你想说些什么呢？
（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，
大海的样子又是怎样的？）
4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。
（1）自由读
（2）指名读
（3）师生评价
（4）齐读
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：
从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？
（装满、一艘艘）
1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。
2）学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子，感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）
2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）
（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）
（2）指名（3）齐读
3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）
五、生字教学：
1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。
2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）
也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
（1）说说在哪里见过这些字。
（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写，教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]
七、总结
这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。