教研是一种积极参与教育改革的方式，对于推动学校教育发展具有重要意义。小编为大家整理了一些教研活动和交流会议的相关资讯，希望能够给大家提供一些新的思路和方法。
生物校本教研活动反思
针对《植物的呼吸作用及其利用》的教学，在这次的研修中，我们也有了切身的体会：学生的自主学习能力，是在教师的引导下培养起来的，教师起着决定性作用。比如，在本节课的自主探究活动中，一开始，我们认为从人和动物的呼吸吸进氧气，呼出二氧化碳，很自然就能得出植物的呼吸也是吸进氧气，呼出二氧化碳，因此只给出了这一种假设。但是实际教学中却完全是另一回事，80%的学生第一反应是认为植物呼吸时吸进二氧化碳，呼出氧气。只有少数学生认为植物呼吸是吸进氧气，呼出二氧化碳。因此，我们及时调整教学方案，两种假设都进行探究。另外，关于探究中实验仪器的处理问题也让我们认识到了备课中一定要充分考虑学生特点和接受能力，要充分调动学生的积极性，要有利于培养学生的发散思维和创新精神。一开始考虑到完全开放式的.探究，无论是选材还是实验仪器的选择，对学生都有很大的难度，因此我们将可能用到的材料和仪器都提供给了学生作为参考。但是，教学中发现这样束缚了学生的思维，不利于发散思维和创新能力的培养。我们及时修改了设计方案：不再提供材料和仪器，而是以资料卡的形式为学生搭建一个平台，引导学生自主选择材料。
实践证明效果很好，学生能创造性地完成选材和设计。但是，八年级的学生由于心智的成熟，开始变得内敛、沉默，虽然在小组活动中能积极的思考，而且有了较为成熟的答案，但课堂交流时积极性不高，从课堂外显的互动效果来看不是十分活跃。课后进行反思，我们认为交流效率不高的原因可能是：语言叙述时，有些学生不能很好地听明白实验方案，从而影响了交流。所以在校本研修过程中，通过再学习和反思，我们认为要提高课堂交流效率，必须保证让每一个学生都听明白实验方案，这就要求教师引导学生在交流时要充分发挥自己的特长，采用多种方式展示自己的实验方案，尽量直观、易懂。实际教学中，建议学生叙述的同时，将方案画下来，或者利用教师提供的仪器进行操作。同样是给学生提供实验仪器，这种方式效果非常好。
通过这样的研修活动，使我认识到，教学中没有小事，任何一个细节都决定着教学效果。因此，作为教师，我们责任重大，需要我们不断学习，努力提高教学效率。
教研活动的反思
秋天带来凉爽，初冬即将来临。虽然天气有点凉，但于颖幼儿园全体教职员工充满激情，精神饱满，成功地接受了全省的教学科研观摩活动。回顾这个过程，感觉收获很大！
9月，山西省学前教育中心给了我们幼儿园这个机会，没错
三维互动、共促发展一直是我园的办园策略，即通过教师、幼儿、家长三方之间的互动，突出幼儿这个被教育主体，突显家长和教师的合作伙伴关系，整合有效的教育资源，从而形成积极的家园合作，促进教师、幼儿、家长三方的发展，提高整个幼儿园的教育教学质量。宇主任和原燕老师及时肯定了我园的这一理念，并建议将这一理念渗透到教研工作中。于是，我们改变了以往一直以课例为载体的教研活动模式，积极调动了家长参与教研活动的积极性。力图通过教研活动，让幼儿、教师和家长都获得发展。
自从我园的网站建立以来，拉近了教师与家长之间的距离，方便了及时沟通孩子的全面表现，从而因材、因时、因事施教。其中‘家园互动’平台最为活跃，各个班的班级论坛中，教师和家长针对幼儿的年龄特点和个性特点，互通教育想法、共商教育策略、协同教育做法，真正实现了教育的同向、同速和同法，取得了良好的教育效果。
因此，我们通过网络这个平台，让家长参与到教育研究当中，让家长充分的表达他们在教子过程中的困惑、问题以及一些好的见解、想法，针对共性问题，我们集中全体教师的智慧，提供出一套行之有效的教子策略。
如何能让所有的家长有话可说，更积极的参与到我们的教研当中呢？我们决定从社会性教育入手。一方面，教师们在日常的教学工作中感到，社会活动组织起来比较困难，且说教多一些，效果也不见得好，更需要家长的积极配合。另一方面，社会性教育更能激起所有人的共鸣，同时反映出不同家长的教子理念。
正好国庆节前，中一班家长何林峰的妈妈在他们的班级论坛上发了个倡议帖子“为西柳林孤儿院捐送衣物。”班上老师以及七名幼儿的家长得到了响应，10月3日，一同前往孤儿院进行了慰问。
但孩子们的反应，出乎了家长和教师的意料。孩子们对孤儿院的残障儿童有的漠视、有的害怕、有的说见了怪兽、大部分孩子是在院子里嬉戏。一时间引起了教师、家长们的激烈讨论。所以，我们把爱心系列教育活动确定为教研活动的主题。
爱心教育研讨活动通过一系列活动组织、家长配合、意见反馈等等之后，我们的研讨活动也是一次一次的进行。
在这一过程中，发现可以将研讨再细化下去，分成教师成长组和指导家长组。这样更能明确教师成长点、家长提高点和幼儿受益点。太原市教科研中心钱主任和付老师也来我园进行指导，在教师成长组为我们引入了“2+2教学模式”评价表，在指导家长组又建议我们及时的给家长回帖，使我们的工作更加深入丰富。
但是，在这次教研活动也有一些不足之处，如二次教研活动中教师们的思路还不够开阔；ab两组研讨组的合并汇总不够及时等等。
总之，在经历了这次接待公开观摩教研活动之后，我园的教研工作上了一个大的台阶。一路都有专家、领导的指引，相信在今后的工作中，我们会再接再厉，争取更好的成绩！
教研活动的反思
本节课我所讲解的是第五单元unit 5 can you come to my party ?最后一节展示课。本节课我共设计了三个教学环节：
第一个教学环节：通过集体备课，我们决定从本单元所学发出邀请、接受邀请和拒绝邀请入手，让同学们完成通过对话的形式引出表示拒绝邀请的回答，然后过渡到学案上老师所总结的对于别人的邀请你可能有不同的原因和理由表示谢绝，要求同学们足一翻译每一个理由，然后根据这些原因和理由两人一组或几人一组自编对话，然后进行展示。本环节我采用的是一组接一组的汇报形式，一组同学展示，其他同学在下面认真听并且给展示的同学挑错，为了能让下面的同学认真听我采取了加分的方法来调动下面同学参与的积极性，全班同学都被调动了起来，而且大部分同学表现很好。
第二个教学环节：通过3a的朗诵比赛，不仅纠正了同学们的语音、语调，培养了同学们的朗诵能力，而且还复习了电子邮件的写作方式及怎样委婉的拒绝他人的邀请并说出合理的理由，为下一环节的写作做了较好的铺垫。
最后一环节是写作练习，此环节是本课的难点。要求同学们根据3a给朋友些一封表示拒绝邀请的 e-mail, 而且要求全员到黑板上去写，并且写完之后要求同学们互批，因此，本环节对于基础较差的同学有一定的难度，因此，告诉他们实在是不会写的可以照着书写。
本课的亮点我认为同学们参与面广，积极参与各项活动，学习兴趣较浓，与老师配合较好。
不足之处：由于这几天感冒，天天晚上咳嗽，身体不太舒服，在备课方面考虑的不是很周到，在调动学生积极性方面没有达到预期的效果，在对学生的评价方面也是有所欠缺的，尤其是最后写作练习上留得时间稍短一点，如果同学们互批之后，老师再能点评一下就会更好了。总之，此次活动有些不尽人意，希望在下次的活动中积极进取、精心准备，取得令人满意的效果。
教研活动的反思
本学期的金名课堂形态研讨观摩课结束了，我们的教研组长代娣老师执教的《植树问题》给我留下了很深的印象。在学校组织的数学大教研中，我们再次重温了这精彩的一课，分享了各位同行的收获及个人的观点。《植树问题》一节课围绕金名课堂形态设计的教学流程让我耳目一新、收获颇丰。
1、学生在饶有兴趣的猜谜语活动中认识了“手指”中的学问。“间隔”一词的引入，让我仿佛是第一次感受到数学语言也可以描述得如此专业。
2、学生在认识“间隔”、寻找生活中常见的间隔时，老师适时地引入课题《植树问题》、出示本节课的学习目标，凸显了金名课堂形态中“问题带动”、“目标引领”教学流程的完美和谐。
3、在“师生共学”环节，教师引导学生借助手中的材料，动手摆一摆、画一画、分一分，小组内说一说画线段图的想法、完成探究卡，从而发现两端都栽树时间隔数和植树棵树的关系。学生在上台摆一摆时，老师的趁势引导使学生明确了棵数与间隔数的一一对应关系，为学生发现两端都栽树时棵数与间隔数的关系做好了充足的准备。但我觉得遗憾的是，老师的不放手禁锢了学生的思维，孩子们像是被留着绳子找草吃的小羊很难迟到周围的一片片嫩草。
4、把两端都栽树作为植树问题的第一课时学习，学生在懵懵懂懂中初步掌握了解决问题的方法，老师又在“巩固提升”中引入世界数学难题“20棵数的植树问题”就会显得有些生不逢时。在课下，不知还能否勾起孩子们对这一世界数学难题的一丁点兴趣。也许，能够挑战这一数学难题的孩子就这样与之擦肩而过了吧。
都说教学有法，但教无定法、贵在得法，而金名课堂形态又何尝不是教学领导为指导我们有序教学所精心研讨出的基本教学模式呢？就像在研讨中大家说的那样，“问题带动、目标引领、师生共学、反馈矫正、巩固提升”这些教学流程与形态不应该是一成不变的，学习目标也不是为了展示给领导和学生看而展示的。学习目标的出示旨在督促老师自己要把学生带到那里去，学习目标的出示意在归还学生明确老师要把自己带到哪里去的知情权。
金名课堂形态研讨，“讨”什么？讨来了学习目标实现了没的反思，讨来了教学流程并不是要把课堂模式化的新思考，讨来了只有深读教材、关注学情才有敢于放手的勇气。
教研活动的反思
4月10日，在上次教研活动的基础上，英语组继续举行题为“利用导学案，提高学生自主学习能力”的教研活动。本次活动由黄老师主讲，七八年级的英语老师参加了集体备课和评课。八位老师结合实际深入浅出的分析，让集体备课和评课高潮迭起，身处其中，获益匪浅。
4月8日，先由8年级英语组的四位老师集体备课，四位老师经过商议确定基本的教学思路，并预设了课堂中的时间调控问题。
4月9日，英语组全体老师再次展开集体备课，针对上次集体备课中出现的问题再次展开讨论，各位老师再次就如何为本课增加亮点，如何让本堂课扣住活动主题，展开激烈讨论。八位老师各抒己见，充分体现了集体智慧的伟大。经过商议，决定增加课堂实验环节，使课堂更加丰富活跃。在新知识的学习上，将短语预习调后，调动学生自主学习的积极性。依据各位老师的意见，黄老师又对自己的教案做出了认真修改，并在4月10日进行授课。
黄老师的英语课声情并茂，课堂气氛十分活跃。很多地方都给我留下了深刻的印象。学生充分发挥了学习的自主性。利用课前几分钟的时间，齐读单词。在课前，就对新单词进行了很好的预习，有利于接下来课堂的顺畅进行。在重点短语的复习上，黄老师注意结合句子，加深学生的印象，让学生不仅做到会读，更做到会用。
课堂中，黄老师注重贴近生活，例子源于实际，让学生亲自体验，激发学生的兴趣，同时便于学生识记。黄老师注意创设英语学习的环境，每位同学都有自己的英文名字，课上，师生大部分时间用英语进行交流。在课程的最后，黄老师亲自演示了实验，并让学生用英语描述实验过程。这对提高提高学生的口语表达能力，激发学生英语学习的兴趣起到了非常大的作用。
在课堂练习中，黄老师也注重和学生的交流，深入学生中间，了解学生的掌握情况，及时做出补充和讲解，很好的进行了师生间的互动，有利于增加师生感情，了解学生动向。
和黄老师的课相对比，自己前些天上的课就显枯燥乏味多了。过于注重知识的讲授，没有充分吸引学生使其参与课堂。课堂过于单一，不利于激发学生的兴趣。在语言的组织上和时间的利用上都需要很大的调整。
老师更像是一位艺术家，每一堂课都是艺术品。是引人入胜，还是平淡无味？让我们用自己的激情与活力，将自己的课堂书写成最美的画卷吧！
物理教研活动
物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标具体可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的设计要全面、系统、具体、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面向全体学生，有利于促进学生的全面发展。教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。教师职责不在是单一的“教书匠”，而应是综合的、多元化的组织者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位；也是认真实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。
二、教学方法的反思
教无定法，关键在得法”，初中物理教学要特别注重学法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底改变“一支粉笔，一本书”的传统教学模式，不断学习新的业务知识，提高自己的业务素质和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状；倡导学生主动参与、积极探究；培养学生收集和处理信息的能力；获取知识和应用知识的能力；分析和解决问题的能力；交流与合作的能力。在教学中还应有意向学生渗透物理学常用的研究方法，如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替换法等等。
三、教学行为的反思
教学是一种复杂的社会活动，不断要与时俱进，且要因人而宜。在物理教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，齐步走，不反思不总结不更新，教学效果就会体现低效无效。物理老师对自己的教学行为要进行经常性反思，但在反思教学行为时仅仅依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，仅仅停留在经验的'认识上是远远不够的对教学行为的反思，还需要有一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。及时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支点。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和-谐、民-主、平等特色，那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变物理教学理念，就要不断丰富自己的专业知识，了解社会和科学的飞速发展；了解新时代对物理知识的追求，积累丰富的社会经验，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。
四、学生学习的反思
学生学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现，教师在关注学生全面发展的同时，应对学生学习进行不断反思，从而达到掌握学生，实现客观公正评价学生。新课程倡导终身学习，致力于学习方式的改变，转变学习方式，就是要转变被动式的学习状态，把学习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升的过程，而学生学习方式的改变要以教师教学行为的转变为前提，其最终目的是使学生学会学习，学会交流，学的轻松、学的快乐。学生的发展关键是学习方式的转变，学习方式关系到教育的质量，关系到学生的未来，传统的学习方式过于强调接受式，单一式，不利于学生学习兴趣的培养，是学生感到学习的枯燥乏味，心里负担很重，严重摧残了学生的进取心和学习热情，影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了学生的可持续性发展。在当前推行的素质教育的形势下，培养高分低能、有文化没有素养、有知识没有智慧的人不利于学生自身的真正发展，更不利于民族素质和综合国力的提高，新课程要求建立发挥学生主体的多样化学习方式，学习过程不应是被动吸收课本上现成的理论工程，而是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程，应引导学生学习方式成为自主学习、合作学习、探究学习，使学生全面发展，适应社会、适应时代的发展。
教研活动反思
教学评研活动结束了，在活动中出现了一系列的问题，这些问题说明我的教学活动还不成熟，还有许多不足之处，反思如下：
一、活动环节目标不明确。
本次活动的重难点是让孩子能够正确的区分鱼类、哺乳类、爬行类、软体类、甲壳类5种水生动物的特征，以及能够掌握水生动物的正确分类。在进行活动时教师没有给幼儿一个完整的概念，只是通过对比对水生动物进行分类。孩子在活动中笼统的知道怎样分，但是理由是什么孩子并没有掌握，以至于部分分类还是不能够正确的区分。
二、部分环节设计牵强。
本次活动的目的是让孩子能够欣赏感受到海底世界的美好，能够激发幼儿探索水生动物的秘密的兴趣。在环节设计中过于强调水生动物与人类的关系以及怎样去保护水生动物，所以这部分环节有一些脱节，其实孩子在活动与欣赏中就能够感觉到水生动物的美妙，萌发热爱水生动物的情感。
三、活动过程中不注重孩子对知识的.掌握情况。
通过这次教学活动感觉到孩子常规培养的重要性，能否让孩子有兴趣的掌握知识这是最主要的。教师在活动过程中太注意环节的进行，并没有关注到孩子的掌握情况以及兴趣点，以至于没能够很好的完成活动目标。
完成活动之后进行反思充分认识到自己进行教学活动的不足，找到缺点，争取在今后的活动中能够避免错误的重复出现，让自己的教学水平进一步提高！
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教研活动月反思
通过这次活动，我深深地感觉到新课程下的英语教学是需要英语教师的不断探索与创新的。
开始任教时，对于小学英语是否进行语音教学和怎样进行语音教学我一直很困惑。我觉得小学生适当的进行语音教学是必要的。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，而学好语音又是掌握语言知识和语言技能的垫脚石。语音的学习不仅对英语学习者口语的提高至关重要，也直接影响其听力水平。如果学生发音不准，即使他听到这个单词也很难辨认出，更谈不上用英语交流了。英语单词的拼写和发音之间又一定的内在联系。发音不好，还会直接影响到词汇的记忆和积累。语音学好了，对于记忆单词，发展听、说，提高阅读写作能力都有极大的帮助。
英语是一门外来语种，小学生学习英语缺乏一定的语言环境，英语学习的资源和实践的机会有限，所以英语教师应注意准确使用课堂用语，并且要积极为学生创设仿真的语言环境，善于把语言学习与生活情境有机结合起来。在教学中利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物进行教学，让语言学习贴近生活，让学生置身于使用这种语言的环境当中，接触语言材料，使英语成为学生听得见、用得上的一种语言，对英语产生亲近感，体验到英语与生活同在，从而自觉实践所学语言，自主感悟、积累、运用和习得语言，发展思维，通过思维的相互碰撞，情感的相互交融，再使语言形式在交流中凸显，语言知识在体验中活化，在运用中升华。
总之，通过此次活动，我找到了自己探索的目标，我会在以后的教学中不断改进，真正做到有效教学，创设和-谐课堂。
听取别人的经验、积累自己的经验。人类的学习就是从这里开始的；在学习和教学中多一份反思或许多一份清醒，多一份进步。
充满希望的春天，充满学习热情的课堂。课堂里认真听课的都是英语教师，在这里我想说一说，这次学习的收获。
一、基础要素——语音
发音准确是学好英语的前题条件，学生的发音情况取决
于英语教师的语音面貌。所以英语老师培训，最先也是最应该培训的是语音。
1.教师要熟练地掌握音标
英语国际音标是英语入门的关键，必须花大力气去学。根据外语教学、心理学指出的“拼音是一种复杂的感知和运动的过程，其效率高低取决于从感觉刺激到作出运动反应的快慢”的原则，采取多种形式的拼音练习节拍练习等大量发音练习，培养学生的拼读能力。
2.强化字母发音
英语是由26个字母组成的一种拼音文字，学习字母时，利用“字母操”，使学生在轻松、愉悦的活动中学会字母，记住发音。动手、动脚又动脑，生动形象，学生爱学，教师教起来也轻松自如。
二、课堂语言
言辞有神奇的力量，它能带来无上的喜悦或至深的失望；它能使教师将知识传给学生；它能使演讲者左右他的听众，并强行代他们作出决定。
语言在英语课堂中的运用有很高的要求，如：规范性、启发性、科学性、真实性、生动直观性、多样性、流畅性、艺术性、创造性、愉悦性等，在英语课堂中，教师虽然在尽心尽力地教授给学生知识，但课堂语言方面也存在一些问题；有的课堂用语单调、不系统、随意性强；有的不规范、不简练、不准确，这些仍需要英语教师端立态度，扩大学习面，增加学习实践；多听听名师、优秀教师的课，多看书，看光碟，听外教讲课，在教师的努力下问题会解决的。在英语课堂中用英语教学有利于创设语言氛围，给学生更多听英语，说英语的机会，提高学生热爱英语、学习英语，使用英语的积极性。
小学英语教学并非易事，教学更是一项永远不会完美无缺的工作，总是有更多东西值得学习。
小学英语教师应具有不断好学上进的精神，要有发展意识，应该生性活泼、有吸引力，让人感到愉快；富有同情心；具有极大的耐心；教师具有完美的个性素质。教师职业的本质要求教师必然要不断学习，完善和超越自己，不断在教育教学改革中发挥自己的主动性和积极性，强化自己在专业发展中的主体地位，在改革中不断获得全新的教育理念，教育教学方法。每个教师在追求职业幸福里快乐地成长。
教研反思：张景峰
经过有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容。逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的'语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在交流中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
教研反思：迟金英
教学设计与教学活动符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法营造出一个人性化的教学环境，不仅调动了孩子的学习积极性，提高了教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。将贴近学生生活的话题贯穿始终，让学生们在生动的模拟情境过程中感知英语，在快乐的游戏情境中操练英语，在开放的生活情境中应用英语，发展了学生的英语能力。
教研反思：王娟
结合这一年龄段学生的特点，充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段，调动了学生的学习兴趣，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高了学生的英语能力及综合素养。课堂气氛活跃，取得良好的教学效果。
教研反思：仁浩然
教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。教师能够激发学生的学习兴趣，引导他们参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使他们快快乐乐地获取了知识。
教研活动反思
在这次教研活动中，自己有诸多的感受，通过自己精心梳理一下，有这样几点感受：
一、集体的力量是无限的。
通过活动，使我深深地感受到：集体的力量是无限的'。看看一项项活动中上公开课的老师，他们对教材的处理、教学的调控、情感的投入等方面为我们全体教师作出了很好的示范。得到了学校领导、老师的肯定和赞扬。但是，每一节课的背后都凝聚着全体教师的教学智慧。透过精彩分呈的课堂，使我看到教师背后隐藏不为人知的坚辛的汗水和付出。在教师的身上展示出教学的新理念、新思想、新方法，同时也充分的展现了每位教师在新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。各位老师课上的都很精彩，值得我们学习的地方太多了。
我觉得教研活动不但是一种学习、而且还可以带给我们新的教育理念和正确的教学思路。因此、是我虚心向别人学习的机会，开拓自己的教学视野。让自己的教学水平不断提高，不断进步。我在想：如何将教研中探讨的问题融入到日常的教学之中，让孩子的能力得到发展呢？我觉得不在于用什么样的形式，而在于用什么样的方法、什么样的心态去对待。其次、找出问题的切如点，让每位教师不断进步。
在一堂数学课上，我边听课边思考：课堂上既要复习旧知识，又要讲清新课；既有一定数量的基本练习题，又有一些难度稍大的思考题；既有口算，又有笔算。学习能力强的同学达到什么要求，学习有困难的同学掌握到什么程度合适；对求知欲强的学生怎样满足他们的要求，对那些贪玩调皮的孩子又应该怎样引导？？这一切都摆在讲课教师面前。李宝玲老师轻轻松松把几十个孩子的注意力吸引在她的周围，形成一个生动活泼的课堂。能形成这样的教学局面，因素是很多的，其中处处把学生摆在第一位就是一个重要的方面。“教师为了不教，”“先学后教”才能调动每一个学生学习的积极性，学生有了学习积极性，思维才能活跃。做衣服要“量体裁衣”，种庄稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每个班里几十个学生在一起学习，虽然学的是同一的教学内容，但是由于智力上的差异和其他原因等等，学生掌握知识的程度是不一样的。因此在课堂教学中教师要考虑学生的各种不同情况，既要有共同的要求，又要区别对待。所谓共同要求，就是你是几年级的学生就要把几年级最基本的内容学会，所谓区别对待，就是要引导学习好的学生向知识的深度和广度发展；对学习有困难的学生经过辅导，学会本年级的基本内容。这样，学习好的同学有学头，学习有困难的学生有奔头，课堂里才能人人有劲头。
虽然这次教研活动小学语文课堂热热闹闹，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。我对有些班级的任课老师以下几种指令有不同的想法：
1、“请用你自己喜欢的方式读一读”。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：第一学段（1～2年级）要求学习默读，做到不出声，不指读；第二学段（3～4年级）要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段（5～6年级）要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。并不是所有的课文都适用这种阅读方式，老师不应该把它当成“法宝”，什么课文都用，什么课都用。
2、“你学懂了什么”。
教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。
仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。
3、“你想学哪一段，就先学哪一段”。
如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么？语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有不同的个性，一概以“你想学哪一段就学哪一段”行吗？总之，人无全才，难免有出现失误的时侯，只要找出失误的原因、找出失误的问题，吸取教训，总结经验。随时反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
不管得也好，失也好，香甜也好，苦涩也好，我都会都永远铭在心，时常品一品，都是一种很好的收获。
区角教研活动反思
活动总目标：
1、幼儿自主进区，合作分工选择角色，完成游戏。
2、快乐参与区角游戏。
分区目标：
彩虹幼儿园：模仿幼儿园的生活、学习实际扮演幼儿园老师、小朋友，合作游戏。
材料：桌椅、黑板、挂图、粉笔
益智区总动员：幼儿能否自主探索游戏材料，尝试游戏材的不同玩法。
材料：麻将、套筒、五子棋等
我行我秀：主持人合作分工主持节目
运用各种材料进行装扮，并能在舞台上大胆地进行表演。
观众购票、凭票有序入场看节目。
材料：手偶、自制舞台演出服、录音机、各种乐器、装扮饰物等。
中国农业银行：快速的摆放、收放玩具。
售票处：有序售票、进场查票。
活动过程：
1、引导幼儿自由选择区角。
（1）教师以“区角主管招聘的形式”介绍区角内容及操作要求。
（2） 幼儿自由选择自己喜欢的区角进行游戏。
2、幼儿进区自由活动，教师巡回观察、指导。
（1） 游戏时教师注意引导幼儿相互交流。
（2） 教师可以角色身份参与游戏，帮助能力差的幼儿。
3、听音乐收放玩具，师生互动点评小结。
（1） 教师引导幼儿相互交流活动感受。
（2） 幼儿间做相互的评价，对于表现好的幼儿给予表扬和肯定。
（3） 教师组织幼儿收拾活动材料。
优点：
1、在活动导入的环节有与上次活动接轨的引导语，促使幼儿在此次活动中角色分工，游戏合作得以完成。
2、.利用幼儿游戏“再造”出来的活动内容。幼儿从众心理使孩子们喜欢模仿别人，如彩虹幼儿园，就有许多孩子模仿，活动可以通过扮演老师引发幼儿对幼儿园生活进行改进、创造。
3、解决问题。针对某些区域活动中人过多过挤的.现象，教师可引导幼儿通过分析和讨论来重新设置区域数量，更换区域内容，增添游戏材料。又可通过持卡入区的办法来限制某个区域的人数，这种办法既解决了人多拥挤的问题，也培养了幼儿的规则意识，丰富了幼儿的交往经验。
不足：由于老师生病的原因，在活动中语言有反复重复的情况，语言显得不够精炼，希望在以后的活动中注意、加强语言的精炼度。
教研活动反思
一年的工作即将结束，回顾一年，在思想政治、业务潜力等方面有很大的进步，当然也存在不足。现在总结了一年的德、能、勤、成绩，为今后的工作奠定了良好的基础。
反思。
（一）扎实抓好教育教学工作。
工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，用心参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选取幼儿感兴趣的事物和问题，制定出切实可行的月计划、周计划，并认真组织好半日活动。在活动中，能恰当地选取和使用教具，重视教学资料的趣味性，在教学中，我还不断地对自己的教育实践进行反思，找出问题的症结，改善教育的方式、策略等，收到了必须的效果。
一年以来，根据幼儿的年龄特点，将品德教育贯穿于教学活动中。围绕传统的美德教育，开展了快乐的助手、有礼貌的猪宝宝、白饭、没有别人的东西、我的家人等多次主题活动，培养了幼儿的良好行为习惯和礼仪，孩子们从刚进园的时候的哭泣、恐怖、扔果皮纸屑等，成为活泼可爱、有礼貌的婴儿，家长们说我的孩子现在很有礼貌。
（二）全身心投入，保教结合，爱尊重理解幼儿。
本年度，我担任小班副班主任，x名教师轮做幼师。这个班有x个孩子，年龄小，什么也不懂。别说自理潜力了，就连一点的纪律概念都没有。针对这一状况，我们x位教师共同协商，把班的纪律及自立潜力一齐抓、同时抓。经过努力，我们班的孩子们可以说进步很快，父母的反映也很好。自立潜力：我们坚持积极教育，以表扬幼儿为中心，加强自我服务意识，改变依赖思想。对幼儿的好行为或表现给予肯定、赞赏和鼓励，使幼儿更有信心、更用心地做好事情，完成任务。我们老师及时帮助提高幼儿自立潜力，及时与家长沟通，争取家长合作。纪律方面：对少数幼儿的不良行为，我及时分析原因，给予批评，适度教育，让幼儿养成良好的行为习惯，逐渐遵守纪律。
在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友一起上课、做游戏了，也结识了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语，有了初步的生活自立潜力。在教学方面，幼儿更是在原先的基础上有了不同程度的提高，个性是念儿歌、听故事、唱歌等方面，有了很好的成绩。幼儿在身心愉悦的氛围中，生长也个性好，出勤率高。
在保育方面，我可以积极配合班主任工作，保证幼儿活动室、午睡室的清洁卫生，清洁和消毒幼儿毛巾、口杯、餐具。要求幼儿后洗手，以主题活动等多种形式，培养幼儿良好的卫生习惯，保护环境卫生，不乱扔，用我的爱、耐心烹饪孩子的日常生活。
教研活动反思
2012年2月3日，我有幸参加了县教研室举办的 “以读促教，提高语文课堂教学效率”主题教研活动。在这几个小时中我认真聆听了十几位小学语文教师精彩的讲说，感到受益匪浅。
其中给我印象最深的是师范附小李二猛老师的“以读促教，我们要‘简’”。他讲到：怎样做才是有效的课堂？他提出：在课堂中让学生：“读什么”，“为什么读”，“怎么读”，“读的怎么样”，这几个问题往往是我们语文教师备课前要考虑到的`。但是，在课堂中我们往往为了完成教学任务，而忽略这些，让学生读得不到位，读得不深刻。今天听了李二猛老师的讲说，让我看到了自己在教学中的不足之处，我以后会朝着“采取最简洁有效的办法，做好怎么读的目标”努力。
同时，桑园学区李丛强老师的讲说，让我知道了怎样实现“以读促学,以学定教，从而提高语文课堂的教学效率”。首先，让学生带着课文的具体“三维目标”去读；其次，让学生在读中发现问题，“学贵有疑，疑则进也”；再次，让学生在读中解决问题；最后，遵循原则：疑从何处来，亦在读中解。同时还有最关键的一点，那就是向课外阅读要教学效率。的确是这样要想提高自身的素质仅仅靠文本是不行的，要让学生学在课内，读在课外。
总之，这次教研活动让我真正领悟了在语文教学中读的重要性。书是读懂的，不是讲懂的，更不是问懂的，以读促教，是提高语文课堂教学效率的途径。
大教研活动反思
法国思想家帕斯卡有一句名言很耐人寻味：“人是芦苇，然而是能思考的芦苇。”纤若芦苇的人，因具有思考的能力，而包容得下整个宇宙。人，也正是由此，才显现出伟大来。同理，思想，也让我们新政教育人拥有着一份不过时的美丽。全区语文大教研的开展，给我们每一位新政小语人播下了先进教育思想的种子，我们收获着花香满园。作为一名参与全区大教研的普通老师，我很高兴能有这样一次机会与大家交流，下面就从几个小方面谈一下自己在参与大教研的点滴感受。
在本期的小语大教研上，是以小学语文阅读教学为主题的。首先我们聆听了小学语文专家吴老师的讲座。从讲座《对小学语文教师专业发展的思考》的学习中，我们知道了语文教师的使命，明白了语文教师要具备的优秀的素养，认识到了当前语文教育的现状，对语文教学有了较透彻的认识，获得了一些把握专业发展的策略。
从讲座《浅谈阅读教学》的学习中，我们了解了阅读教学的特点、阅读教学肩负的任务、阅读教学的意义，弄懂了阅读教学的一般过程，知道了怎样上精读课和阅读课。这些理论知识，犹如及时雨，给我们一线教师指明了方向，也是我们拿来就可以用的。感受着吴老师的智慧熏陶与思想启迪，带给我们的则是思想的升华，行动的指南。继而又一起在阅读教学中践行着这些理论，开展集体备课，进行课堂教学展示，在聆听别人课堂教学的同时也收获着自己的课堂，收获着应对棘手问题的经验和方法，收获着太多太多的真知灼见。
在这次大教研中，我真真切切地感受到了专家团队对于活动开展的细致入微，真的是想方设法地让老师的专业得到发展，做到一步一个脚印。比如开展课堂教研活动，每次课堂教学后，我们都要进行评课研讨。为了让老师们知道如何去评，在听课前，吴老师就进行评课思路的指导，告诉我们一节好课包含的元素，以及对第一课时和第二课时应该从哪些方面来评，从而让每位教师在听课的时候就能有意识地对照，让老师们能够从细微处发现课堂教学的成败；为了让老师们积极参与，采用“1+1”的方式示范评课引路，采用加分的.激励制度等。这样，在评课时，老师们踊跃发言，教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论中被提炼出来，使我们畅所欲言的同时又能吸收到他人的先进的教学方法，也让我们听课、评课的水平上了一个新台阶。
大教研使我收获到还有就是要把自己放置到一个更宽广的教研空间，这样你才会发现你要学的还有很多，你才会进步。只有接触了先进的教育理念，观摩了高效的课堂，多参加听课教研，你才会发现自己需要学习的很多很多，需要提高的更多更多，从而默默的告诫自己：努力和加油是现在必须做好的。
于是我也在思考以后努力的方向：
1、简简单单教语文。
这也是我在本期语文大教研中得到的启示，简简单单引领学生潜心会文、平平实实启发学生对话交流、扎扎实实进行语言训练、本本分分进行读读写写。“简简单单教语文”，这种简单中蕴含着智慧，蕴藏着不寻常，它更着眼于学生语文素养的形成和发展，更立足于全体学生，更能促进学生的全面发展。在上次各年级的展示课中，我能真真切切地感受到孩子们在课堂上获得的愉悦感和进步感，也能读出老师们享受课堂的一种幸福感，而这正是我所追求的课堂，所以这是我今后努力的一个方向。
2.多学习、多反思，多总结
有著名学者总结出一个教师成长公式：经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。反思本身就是一种创新，教学反思是教学理念的反思、教学行为的反思、教学艺术的反思。通过反思，积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量，提升专业素养！新一轮课程改革对我们是一次全新的挑战，为了使自己不被淘汰，唯一的办法就是不断加强学习，注重专业素养的提升，在专业成长发展过程中通过不断“洗脑”、“充电”，使自己在职业生涯中和新课改面前实现新的跨越。所以这也是我今后的一个努力方向。
总之，我们语文组在过去的半年中，在大教研这个舞台上，我们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了成长。透过大教研，我们看到带来的不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改观，更带来的是师生行为的转变；透过大教研，我们看到的是新课程改革的希望，同时也感到责任重大。如何使教研活动中所体现的问题落到实处，即从发现存在的问题的层次提升到解决这类型问题的层面，同时逐步提高自身的教学水平？这需要我们结合教学实际，在教学实践中不断探索，不断进步。那么，让我们每一个人都积极参与教研，在大教研中都有所收获，有所成就吧！
教研活动反思
这一次教研活动的展开让我有了一些新的体会和感触，在这一次活动当中，我认识到了几个部分是非常重要的。在此我会将这一次活动的一些想法和心得进行整理，将这次活动中的一些收获进行一个总结反思。以下是我此次活动的总结反思：
首先在我们教师个人身上，我们必须要去争取任何一次的学习机会，比如说幼儿园组织的培训课程，我不仅要积极去参与报名，更要在培训当中找到自己的缺点和优点。从而才能更好的进行提升和改善，这是我们需要去进行和改变的一个部分。不管是在培训当中，还是在平时的教学工作中，我们都要善于发现自己的问题，善于改善自己的状态，让自己能够在时间的推移中改变和进步，这一点是非常重要的，对孩子们的成长和教育也是非常重要的。
第二点就是要去强化自己的业务能力，在这次活动中，我意识到了每一位老师个人的能力都是有很大的区别的，每个人都有一套自己的教学方法，这也是我们可以去借鉴和欣赏的一部分。该如何去强化自己的业务能力，首先就要去向他人取取经，看他人是怎么去处理问题和完善自己，再回到自己的身上来，我相信这一定也是可以提升个人的业务能力的。而如何去提升自己的业务能力，就要从理论和实际这两点出发，不管是理论上的一些注意事项还是操作方面的一些要求，我们都是要去重视的。
第三是要抓好细节，做好细节工作。孩子们现在的年纪还比较的小，很多方面他们是反应不过来的。所以有很多时候他们也会遇到一些危险，所以这时候我们作为教师的更是应该注意了，不管是在平时的学习中还是工作中，都要关注孩子们的成长，抓好细节，做好细节工作，以防万一，让孩子们更加健康快乐的成长，走向一条更好的道路。
最后一点就是要懂得反思自己，教学反思、工作反思是非常重要的。这是每一位教师都应该做的一项工作，那么今后的工作中，我会继续保持这样的一个状态，时常做反思和总结，让自己可以时刻清楚自己的现状，从而判断前行的方向，树立更好的目标，往更好的方向开始发展。通过这次活动，我制定了一个全新的计划，希望这些新的规划可以为自己今后的生活提供一些便利，也为自己提供一些新的成长。
通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会：
1、教师在设计教案时，能根据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。
2、通过此次的教学活动，我觉得教师设计活动思路很清晰，做到层层递进，整个活动过程体现集体与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能认真听课，积极回答问题，做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。
3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等，知道把书本的核心知识传递给孩子。
4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，教师通过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特点。特别是运用教具表式的方法来让幼儿感知，帮助幼儿分析，比较直观，幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》，教师能大胆设计活动，思路新颖，为此类活动开创了一个突破口。
这次教研活动，使我学到了不少的知识，长了很多见识。同时也为我今后的工作打开和拓宽了思路。
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教研活动后的反思
新《纲要》提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为此，作为教研组长的我，努力为教师营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，鼓励每个教师成为教研的“讲座者”。
本周，短短三天，我们中大班教研组一如既往地开展每周一次的教研活动。其目的是让每一位老师进一步地提高自己的教学水平，升华自我的业务素质，展示出个人工作能力。我们用一种新的思路、新的理念来展开教研组活动，老师轮流在活动前，我将本次教研活动的研究任务与问题预先提示，使老师们有准备、有观点、有经验地参与讨论。
活动中，老师们围绕预先的问题进行充分地交流和无私地分享，提出明确有效的解决策略，并总结好教研成果，同时对产生的`新问题予以关注和聚焦。这样每周都能完善解决老师们在工作中遇到的棘手、困惑的问题，从而老师们的业务能力，和专业水平都得到了锻炼和提高。此外，我们组还安排开展了其他活动，如公开课观摩活动、小课题研究、案例解读，这样同伴间相互学习，取长补短，从而提高了教学效率和保教质量。
通过每周一次的教研活动，我深深体会到，每个耗资的心理都有一种向上的责任感，从老师们的话语中我就会领悟到红缨的一句话“只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。”通过一个多月的研讨，老师们积极参与的认真态度，为我今后的工作奠定了信心，我会加倍努力让我们的团队更上一层楼。