优秀作文能够把抽象的概念和思想用生动的文字形象地呈现出来。无论是哪个年龄段的读者，以下这些优秀作文都能触动你的内心深处。
漫画老师五年级
他个子高高的.，有点肥肥的，壮壮的，一个像樱桃的大嘴巴，英俊的脸，一头乌黑的短头发，曾经学过一篇文章它好肥，好像一个蓬松的球，这就是我难忘的老师一一黎老师，他的性格有时很温和，有时还很严厉。
黎老师是我们之前的数学老师，他走了就来了一位苗条身段的王老师来教我们数学，真想念之前那位和蔼可亲的黎老师。
钱包破产的事真有意思，在考试成绩出来后就会按成绩发奖励给我们，看我们多馋，奖励是考试考得好的同学才有的，如果想奖励就努力啦。
黎老师已经带了我们三年的数学了，让我们数学提高了，上课讲题讲得非常认真、非常清晰的讲解，但是他的囗声有点不标准。如果有些同学不会，就会个人单独辅导或讲解给同学。
好像有一次有一次晚修，我们很吵闹，黎老师直发火，发起火来狮子吼一样，布置的作业也会控置量。
黎老师很有有趣，很幽默，每次都逗得我们哈哈大笑。我想对您说一声：“谢谢您，教我们数学，辅导同学写作业，遇到不懂给我讲题。”谢谢您为我们做这么多事情！
五年级漫画作文
小学前四年，刘老师当我们的班主任，可上了五年级，我们班却换了新班主任。怀着对刘老师的不舍和对新老师的陌生，我们开始和新老师相处的日子。
转眼，我们跟新班主任—肖老师相处一个多月了，我发现肖老师是一位开心起来像仙女，生气起来像魔鬼的老师。也正如我们班同学所说：“温柔起来像水，生气起来像热开水！”
肖老师长着一双明亮的眼睛，开心起来眼睛弯弯的，就算初一的月牙。生气起来，眼睛瞪得大大的，像十五的月亮，射出锐利的光芒。
记得有一次，a同学把手放在b同学的座位上，b同学先是彬彬有礼地说：“请你把手拿开，好吗？”
a同学蛮不以为然，说：“我放一下怎么了，又没有妨碍你。”
b同学有些不耐烦了，两人就你一句我一句的争执起来。
这时，肖老师先用眼神提醒下他们，可他俩还是吵得不可开交。坐在他们旁边的同学都被影响到了。肖老师停下讲课，严厉地对他俩说：“有事情，下课解决，现在上课。”他俩顿时安静下来，肖老师又和颜悦色地开始上课了。
这就是我们班，冰火两重天的肖老师。
五年级漫画作文
我们班的音乐老师柳老师一直很善解人意，对我们都很和蔼，善解人意，是一个好老师。
柳老师有一双修长灵巧的手，在这双手下能制造出美妙的音乐，能使我们听得如痴如醉，忘记过去的烦恼。
柳老师是在我们四年级时调到我们四年段上课的，来的时间不长，却很快和我们建立起了情感。
我喜欢我的音乐柳老师，她，保护了我的自尊，我们的音乐柳老师善解人意，时刻保护着我们的自尊心。
五年级漫画作文
“哈哈哈!”这篇漫画太有趣了，引得我在心底大笑起来，下面就随我穿越时空，走进这篇漫画里吧!
在放学回家的路上，有的同学喜气洋洋的，他们脸就像绽开的花朵一样，不过也有同学垂头丧气的。漫画中的主人公——小明他在愁眉苦脸地想着回家该怎么向老爸交待考试没考好。他迈着沉重的脚步，左思右想，突然，他眼前一亮，马上阴转晴。他加快了脚步，向家的方向走去。
来到家中，小明的爸爸已经坐在门口等待。小明刚进家门，他爸爸就严厉地说：“上次你考了20分，我打了你20下，看看这次你考了多少分?”小明并没有害怕，反而高兴地说：“这次你就不要打我了!”“为什么?”“因为我考了0分!”
我们先不要光想着笑，让我们想想这篇漫画，告诉我们一个什么道理。
首先，我相信大家都认为这个漫画很好笑，不过你们考虑到了没有，这漫画中折射出来的社会问题。当孩子成绩不好的时候，家长不能一昧地去批评孩子，漫画中的父亲就是缺少对儿子的鼓励，使小明失去对自已的自信心，考试越考越差。大家都知道暴力是解决不了事情的，漫画中的父亲用分数来决定怎样打小明是不对的，这样并不能给予小明上进的动力，反而让小明厌恶学习，学会逃避。应该换一种方式，去告诉小明怎么做，才是提升小明成绩最有效的方法。
如果你也和小明一样，有这样的父母，你就可以向他们提提意见。
五年级漫画作文
漫画，是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，看了之后，无不给人们的心灵带来巨大的震撼。
请看这幅由著名漫画家华君武先生画的《假文盲》：候车通道旁，竖着一块大木牌，上面用大号字漆着“母子上车处”；而通道内却站着四个厚颜无耻的男人，他们一个个低着头，闭着眼，脸上现出不屑的神情。似乎他们都不识字，对“母子上车处”的大字毫无反应。而木牌一侧，站着一位抱孩子的母亲，她无可奈何的看着木牌，眼中充满了无奈和不解。她怀中的婴儿，死死的盯住了木牌和四个无耻的男人，晶亮的眸子中透出一种疑问：“你们不识字吗？干吗还站在这里？”
假扮文盲这种现象是普遍存在的。现在，这种“冒牌”文盲逐渐开始增加。这是一种不文明的行为。我们要坚决杜绝这种行为。“假文盲”这种人十分可憎。他们搅乱了正常的公共秩序，引起混乱乃至更严重的事情……漫画中那四个无耻的男人就是一个例子，他们是真真正正的“假文盲”。
维护公共秩序，是我们共同的责任。这样不文明的“假文盲”行为，我们难道就没有责任杜绝吗？让我们携起手来，为祖国，为社会的文明发展贡献自己的一份力量吧！
五年级漫画作文
最近读了几本书，给我留下印象最深的还是《机器猫》这本漫画书。
看书怎么看回头了？对这样小儿科的书也感兴趣？是不是太菜了？你可能对我嗤之以鼻。大可不必如此！读书是一种享受，是和书中人物的交流，是一次心灵的历程。对于《机器猫》这本漫画书，我敢下这样的结论：当你无聊时，你看到它会很开心；当你伤心时，你看到它会破涕为笑；当你幻想时，他又是最好的伙伴。这是对的，那是错的，简单的判断让你回归真实的人生。
偶遇《机器猫》是在一个星期天。“今天干什么呢？”我无事可做，感到特别无聊。去同学家吧，或许这样可以更好地打发时间。在同学家，看到了它，便随手翻了起来。刚打开第一页，我便被书中有趣的插图吸引住了。我急忙告别同学，带着这本书钻到我自家的小天地了。
《机器猫》讲了这样一个故事：大熊用时空机从一百年前带回来一只恐龙蛋，在大熊的精心呵护下，恐龙蛋孵出了小恐龙。小恐龙渐渐长大了，要不要把小恐龙送回去，这使得大熊陷入了深深的感情矛盾之中。大熊舍不得送走小恐龙，小恐龙也舍不得离开大熊呀！
看到这里时，当时我已泪眼模糊了，不得不停下来。小恐龙该不该走呢？一方面，小恐龙与大熊有很深的感情；另一方面，小恐龙应该生活在它们的世界里呀！小恐龙的爸爸妈妈肯定也在想念着它们的孩子。友情与亲情，在这里发生了强烈的碰撞！是去是留，友情与亲情这一对砝码谁轻谁重，你可以放飞你的心情，也可以挥洒你的泪水。
躺在床上，合上书放在胸上。大熊每次去看小恐龙，小恐龙是怎样地兴高采烈，分别时，小恐龙又是怎样的恋恋不舍，在我脑海里一一闪过。我虽涉世不深，人世间的悲欢离合也不过如此吧！
这本书成了我的好朋友，我无聊是找它，我伤心时找它，我开心时也找它，我告诉它我所有的喜怒哀乐。朋友一再催我还书，我总是找借口拖着不还。我似乎握着某一个人的人生，我珍爱这人生！
五年级漫画作文
天色缓缓暗了下来，夕阳的最后一丝腮红也被快成黑色的深蓝给覆盖了。墨色的天空挤出一、两颗星星，在天空使劲地眨着眼睛。月光柔和地照在大地上，倒映出树的影子。家家户户的饭菜香从窗缝、门缝里飘了出来。
妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉，热气腾腾，香味紧接着从盆里溢了出来。红烧肉的香气直往秃头爸爸的鼻孔里钻，挡也挡不住。秃头爸爸馋涎欲滴，实在忍不住了，拿起筷子想夹肉，妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，你看现场少了什么？”秃头爸爸光顾看桌子：“少了米饭，我马上去拿！”“错了，儿子还没来呢，快去叫他！”妈妈指着儿子的房间。秃头爸爸呶着嘴，指着香味四溅的红烧肉，但拗不过妻子，只好上楼找儿子。
秃头爸爸敲了一下门，咦，怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，秃头爸爸只得推门进入。令他吃惊的是，平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中，他翻看着这本书，一页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着。他时而眼睛发亮，好像发现了新大陆；时而默然神伤，似乎看见了过于悲伤的事。书似乎像一枚磁石，把他给吸引了过去。儿子像一个饥饿的人扑在面包上那样，不停地翻看着书。
直到秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵，他才回过神来。儿子恋恋不舍地放下书，情不自禁咽了一口唾沫，仿佛把书里所有的内容都吞了下去，然后让头脑把它们给汲取了。儿子似乎还想着故事主人公的悲欢离合，使他牵肠挂肚。秃头爸爸情不自禁俯下身：“到底是什么书有这么大的魅力，把这么不爱看书的儿子也吸引了？”这时，书又转化成了胶水，把秃头爸爸的眼球给粘了过去。
当儿子坐在餐桌前，用兴奋的语气表示开始吃饭时，却发现秃头爸爸还没下来。
一分钟，两分钟……十分钟，十五分钟……，过了许久，秃头爸爸还没下来。妈妈的脸渐渐暗了下来，拉了下来，没了笑容。妈妈和刺猬头儿子清清楚楚看见盆中红烧肉的热气已散尽。妈妈便指着秃头爸爸去的房间，用命令的语气对刺猬头儿子说：“快点叫你爸爸下来吃饭！”
刺猬头儿子嘟囔着嘴，很是不服气。他来到房间，发现秃头爸爸趴在地上，不时交替着双脚，像一阙跳跃着欢快音符的乐章；两只手托着腮帮，手肋顶着地面，支撑着大脑袋；大肚子贴在地上，肥肉与脂肪好像占了地板三分之一的面积。刚才还不服气的儿子，看到老爸那副天真无瑕孩子的模样，忍不住笑出了声。
五年级漫画作文
翻开十二册语文课本第二十一页，一幅漫画展现在人们眼前：
在一个公交车站上挤满了人，看似几位有文化的男青年排着队，随时等待着公交车的到来，飞奔而上占一个车位。在这几个人旁边站着一位年轻的妇女，怀里抱着孩子，脸上带着焦急的样子，可是又看着这么多人，她只能无奈地往后退了几步。这是怎么回事呢？在车站旁边立着一块崭新的木牌，上面写着“母子上车处”五个大字，十分醒目。原来在普通等车站上的人十分多，这几位年轻人已受不住被挤的滋味，所以来到了母子上车处来等车。
从图中可以看出，这几个男青年一个个衣冠楚楚、文质彬彬，皮鞋擦得油光发亮。一定是一些知识分子，虽然他们知识渊博，但是也不能算有文化的人，因为他们丢掉了最为珍贵的东西——道德。许多人往往因为顾忌眼前的一点利益而丢掉了它。道德也是中华人民共和国的一个文化传统，而丢掉了它整个人也没有了意义，就像一个假文盲。在以前文盲并不少见，而现在对人们来说却很陌生。其实文盲不单单指文化知识上的不足，也指某一些人缺少道德修养，就像书上画得那些人一样。直到现在假文盲的现象还时时出现在人们生活当中。
在一条清可见底的小河前立着一块木牌，上面写着“禁止倒垃圾”，可是还有许多人视而不见，仍旧倒着垃圾废物，造成污染。像这样的例子数不胜数。
我们要大力宣传文明，发扬中华民族的传统美德。让一切不文明的行为在我们生活中消失。重新让一个新的文明之国屹立在世界的东方。
五年级漫画作文
我收藏了许多漫画书，《豌豆笑传》《阿衰》《校同爆笑大王》、《猫和老鼠》等是我最要好的朋友。只要一有空，我就会迫不及待地打开漫画书看得津津有味。
看到滑稽的场面我就会哈哈大笑，看到惊险的场面我又会急得直跺脚。
有一次我看《猫和老鼠》的漫画。我看到小老鼠杰瑞在被老猫汤姆玩弄，杰瑞一会儿要帮汤姆点火，一会儿要表演玩球，过了一会儿又要跳舞。看到这里，我真恨不得自己跳进书里去救走杰瑞。这时，聪明的杰瑞找来了一只经常和汤姆对着干的黑猫。杰瑞把黑猫骗到了汤姆的屋子里，两个死对头一见面就打得天昏地暗。杰瑞趁机找来一把剪刀，剪开绑在自己腰上的绳子，挣脱了汤姆的魔爪。看到这里，我才松了一口气。
我不仅是个漫画迷，还经常自己动手设计漫画人物形象，现在已经积攒了厚厚的两本了呢！
漫画不仅陪我度过了许多快乐的时光，还丰富了我的想象力，真是我的好老师！
漫画作文五年级
今天我在一本书上看到了一幅漫画，让我深受启发。
这幅漫画主要描写了一个男孩在一次考试的时候考了100分，他父母给了他一个喷香的吻，还表扬了他，他满脸笑容很是得意；而在另一次考试中，他考了98分，被父母重重地扇了一巴掌，脸上留下了鲜明的印记。与他有相同遭遇的是另外一个男孩，他第一次考了55分，非常伤心，脸涨得通红，父母看到分数后，把脸沉了下来，生气地把孩子揍了一顿；而第二次考试，他及格了，父母很是欣慰，给了他一枚奖励的吻。
看着看着，我陷入了沉思，这幅漫画讽刺了那些过度看重自己孩子分数的家长。有可能第二次考试题目很难，孩子的分数有所退步，可家长只关注孩子的分数，却不想这次高分只有98分，孩子考出如此成绩已经非常不错了；另一个同学第二次考好了，比前一次有进步了，有可能都是抄同学的……所以家长们请不要过度看重自己孩子的分数，应该透过分数去分析孩子的失分点，帮助孩子查漏补缺，更好地掌握知识。
说到这里，我觉得生活中我也有这样类似的现象，比如我上次语文考了91分，妈妈批评了我，说看拼音写词语都写错，我很纳闷，也很委屈。我已经上优秀了呀，怎么还骂我，但是仔细想想妈妈的批评是有道理的，她并没有因为我这次考得不错就一味地表扬我，而是指出我的不足之处，这样我才会不断进步。
通过这幅漫画，我呼吁家长们不要只看自己孩子的分数，不能让孩子因为学习而学习，要全面地客观地评价孩子，并给予他们改正的方法。
五年级漫画作文
漫画，大人一般觉得没什么用，还不如多看点作文书。然而，我今天看的漫画却给我带来了深刻的启示。
这幅漫画上，有一个小女孩，面对灶上的开水，束手无策，脸上写满了紧张的神态，正尖叫着喊：“妈妈，水开啦……”！
这幅漫画先让我大笑不止，可渐渐地，我却笑不出了，这能使人受到教育，想到我自己。
过去，我也很少做家务，哪怕是简单的事。我总觉得做家务有什么用呢？还不如，努力学习，为祖国献一份力量，而琐碎的家务却没有一丝用武之地！
一次，爸妈上班，晚上还没回来，我已经饥肠辘辘。就想到自己煮面条，于是，我便回忆以前他们的方法：烧水、调味，我井井井有条地操作着，到了煮面条时，一不小心放多了，没办法，我只好猛吃。咦？味道怪怪的，既没盐味，也不筋道，一点儿也不像平日那香喷喷、热腾腾的面条。可这面条似乎有魔力，我怎么吃，它却“蚊丝不减”，最后，我“倒”下了，把面条倒了，奶奶还心疼地唠叨了半天呢！
现在，我尽力做自己力所能及的家务，学习也有了劲儿，真是一举两得啊！
望着画面上的“女孩”，我不禁笑了。
五年级漫画作文
没有想到的是，这两个“大铲子”还怪厉害。每次上课时，李老师总会让同学一个接一个“开火车”站起来背诵唐诗。不管是优秀的同学，还是成绩稍微落后一点的同学，都会被李老师那两个“铲子”毫不留情地铲出毛病来，并且立即纠正过来。
我一直都有一个小毛病，朗读课文的时候总是磕磕绊绊。每当这时，李老师的大板牙就要对我大“铲”特“铲”了：“任秦锐，你这哪里是像阅读，简直是在说梦话。如果你以后当了领导，在布置任务的时候也磕磕绊绊，那还成何体统？”同学们哄堂大笑，我的脸辣乎乎的。唉，努力改变自己呗！就这样经过李老师一次次的“铲”除，我终于改掉了朗读时总是磕磕绊绊的坏毛病。我忍不住好奇地问老师：“您的门牙怎么会长成这样呢？”老师笑着，一本正经地回答：“我小时候总爱笑，一不小心就把门牙笑歪了。”这回答真是绝了！
课堂上，李老师这两颗巨大无比的门牙里总是会蹦出一些令我们忍俊不禁的话，使我们开怀大笑。我们班最让李老师头疼的学生当属洋洋了。他总是要在别人的催促下才完成作业，于是李老师就语重心长地对他说：“洋洋啊，你非要像陀螺那样抽一下才肯转一下，不抽就不转了，这怎么行啊！”她一边说一边做出抽陀螺的动作，大家听了立刻笑得前俯后仰，房顶都快掀翻了。洋洋也不好意思地笑了，从此慢慢改掉了坏毛病。
虽然李老师因为那两个巨大无比的门牙而不怎么漂亮，但李老师的心是美的。她那两个大门牙纠正了我们身上的坏毛病，她那两个大门牙给我们教了无数的知识，她那两个大门牙带给我们无穷的乐趣。在这里，我衷心地对李老师说一句：“老师，谢谢您，您辛苦了！”
五年级漫画作文
地球，这个人类的母亲，生命的摇篮，用甘甜的乳汁哺育了我们的子孙万代，它的外表是多么美丽可爱。而现在呢，人们为了金钱不断的开采自然资源，使大地母亲的头发不断掉落。使地球上的自然资源正面临将要枯竭的危机。
“嘟嘟嘟……”一辆卡车开进了蜿蜒盘旋的山路，向村口直奔而去，刚到村口，卡车就被一个年轻的小伙子给拦住了，这时车里出来一个人——光头张，小伙子对他说：“大哥，帮个忙，事万之后，你的报酬一定少不了。”光头张连忙说：“好，好。我一定办到。”说完小伙子就带着光头张一起来到了一片树林里。
到达目的地后，光头张抽着烟，立刻换上了工作服，他一想到那50元的酬劳就兴奋不已，脸上露出满满的笑。只见光头张从车里拿出一把锋利的斧头，很快来到一棵树下，很熟练的开始砍树，“吐“的一声，树木裂开了，一只啄木鸟振动翅膀的声音打破了这林中的安静，然后这只啄木鸟飞到了光头张的肩膀上，一边用嘴凿他的头，一边愤怒地说：“这里面有虫子。”
这真是一幅简单的漫画吗？难道光头张的脑子里真的有虫吗？一定是他心中的贪婪虫、自私虫在作怪，让他成为了森林杀手。我想像光头张一样的人一定还有很多，如果人们一直砍伐树木就会引来沙尘暴和水土流失，到时人类就无路可走了。
地球是我们的家园，自然资源是我们生存的根本，为了守护我们的家园，我们一起来节约资源，珍惜资源吧！
五年级漫画作文
1.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2.进一步。
3.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点。
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
教学准备。
多媒体.课件一个各类漫画等。
教学时间：
教学过程。
一：谈话导入。
1.学生展示自己收集到的漫画。
（1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（2）师生评价。
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）。
（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（4）教师小结。
根据前图创作。
2.交流自己创作时的感受。
四：自由习作。
1.谈话讨论习作题材。
2.多角度写片段。
3.评改（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）。
（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点。
4.小结。
五：拓展延伸。
1.我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场。
面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。
2.20xx年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行。
五年级漫画作文
漫画构图：自作自受。辽宁省阜新市新华小学五年级二班刘洋的一个炎热的夏天，王先生在院子里看到许多苍蝇，于是他找到一个喷雾器，装上滴滴涕，对着苍蝇喷了一会儿，一边喷一边说：“这只该死的苍蝇，我知道你要去哪里。”这时，我看到那些苍蝇一只接一只地旋转着，落在地上，中毒而死。王先生看到这个非常高兴。他自言自语道：“哈哈，我说了，什么都逃不过我的手掌心。”说完，他看了一眼地上的死苍蝇，没理他们。他转身回到房子里。
这时，他家的一只老母鸡正在寻找食物。当他看到地上有毒的苍蝇时，他伸长脖子一只一只地吃了起来。老母鸡吃完后摇了摇，显然有点头晕，但过了一会儿就恢复了。
过了几天，母鸡在鸡舍里下了一个蛋，蛋吃完了，鸡咯咯地笑起来。王先生听到鸡的叫声，心想：“我家的鸡终于下蛋了。”他来到鸡舍，看到里面有一个白色的大鸡蛋。王先生笑了，高兴得手舞足蹈。他对自己说：“这是自己鸡生的蛋。肯定是绿色食品。一定很好吃。”
他回到房子里，煮了鸡蛋，拿了一把勺子，舀了起来。越吃越香。突然，他觉得肚子疼，而且越来越疼。他脸色铁青，口吐白沫，吼道：“我妈，我肚子怎么了？好痛！”最后，他晕倒在地上。
原来母鸡吃了王先生毒死的苍蝇，下了毒蛋。王先生吃了有毒的鸡蛋，导致食物中毒。这真是自作自受。
看来如果我们不保护环境，我们就会像王先生一样受到惩罚。
五年级漫画作文
我有一个“好朋友”丁老师，我很喜欢她，我来给你讲讲吧！
记得九月一号是第一天上课，也就是丁老师在课上说她可严厉了，我有点不相信，因为老师一看就很温柔。果然，这“牛”可吹到银河了，我自认为她在我心中就是“时尚女王”。之所以这样说，是因为老师的衣服每天都不重样，穿着简直太绝了，只要你细心观察，老师的穿着真是顶呱呱！
我们老师有时严厉，有时温柔！我们老师对待我们有个顶级秘诀——罚抄，抄几遍那得看老师心情，心情好的话就抄三遍，如果不好那就得来个十遍，十五遍了。
老师对待我们的学习是很严厉的，
有一次在美术课上，我们老师把我和几名同学叫到了办公室，我拿着本和笔心里忐忑不安，原来是我的数学计算小数对不齐，老师给我出了几道题让我做，我分外小心，认真，事实证明只要你认真，没有什么是解决不了的！那天我很高兴，不仅只是做对了几道数学题，最主要的是老师的负责任让我感觉心情大好！
我很喜欢“时尚女王”，喜欢这个活泼，漂亮和同学们打成一片的丁老师！
五年级漫画作文
我有一个“笑面虎”老师。她叫李丽。她常常穿着宽松衣服，每节课，老师都换一件，他笑起来，脸上有两个小酒窝，很可爱。顾名思义，笑面虎，笑里藏刀。
哈哈，举个例子，（每天发生的事儿）。某某某，起立！（面带微笑）。上课，为什么走神？扣除3a，sitdown！坐下（全程面带微笑）。我们的英语老师还保留着孩子的天性。有一次，老师让我们用英语描述她，我们班上的高天宇同学说老师old，（年纪大的）。老师害羞的说：“扣除高天宇50a”！（闹着玩儿的）。
我们的英语老师还很宽容，有一次，我们好长时间回答不上问题来，老师生气的让我们把这个几段对话抄写三加一（三遍英语，一遍汉语）。但是，到了快放学的时候，老师担心我们回去晚了睡不好觉，就把三加一改成了一加一（一遍英语，一遍汉语）。“老师太好了！”同学们异口同声的说。我们的英语老师就是这样有趣，这样宽容。我很喜欢我的英语老师。
五年级漫画作文
1.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2.进一步。
3.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
多媒体课件一个各类漫画等。
：约分钟。
1.学生展示自己收集到的漫画。
(1)指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
(2)师生评价。
(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)。
(3)同学或小组之间相互介绍，相互评价。
(4)教师小结。
1.根据前图创作。
2.交流自己创作时的感受。
1.谈话讨论习作题材。
2.多角度写片段。
3.评改(1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情)。
(2)学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点。
4.小结。
教学目标。
4.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
5.进一步。
6.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
多媒体课件一个各类漫画等。
：约分钟。
学生展示自己收集到的漫画。
(5)指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
(6)师生评价。
(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)。
(7)同学或小组之间相互介绍，相互评价。
(8)教师小结。
3.根据前图创作。
4.交流自己创作时的感受。
5.谈话讨论习作题材。
6.多角度写片段。
7.评改(1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情)。
(2)学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点。
8.小结。
1.我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。(板书)：漫画。
2.20xx年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢?是不是漫画曾引导了一种时尚吗?”
木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢?我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗?你能告诉我这是为什么?”
记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”
3.说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样?
(预设：好玩、好看、幽默、很好笑、……)。
4.老师今天就把这又……又……的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么?
1.展示课件——漫画欣赏)。
2.提问：漫画的特点是什么呢?
(预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……)。
(1.漫画的.读者对象。
2.内容生动有趣。
3.获得一点启迪。
4.漫画中的主人公。
5.通过想象，编出情节。)。
3.小结：漫画的特点。
1.请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。
浅入：1.漫画画了些什么?主要画的是什么?只要事物有什么突出特点或表现。
指导“说”
深入：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。
2.着重引导第一个;评价第二……个。)。
让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。
讨论写什么?
怎么写?
1.小组交流一下，谁写得好?上台交流。
1.向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品。
2.在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。