人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
蜘蛛课程导入篇一
一、导入(2分钟)
课前小动画――蜘蛛织网,听了儿歌,你发现小蜘蛛有什么特点呢?今天这只蜘蛛不织网也不捉虫,它要开店!我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。
二、猜猜课题(3分钟)
伸出手指,和老师一起板书课题。“店”要着重写。
认识店,你在什么地方见过这个字?水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写:观察一下,店是什么结构?――左上包围。左上包围的字书写要注意什么?――撇画舒展,内外匀称,竖画在竖中线上,短横起点在中线的中心点上。生描红,书写两个。再写商:上下结构,一点一横长,两点站中间,有屋没有门,八口在中央。生描红一个,写两个。
《蜘蛛开店》,让我们来猜一猜,蜘蛛为什么要开店?蜘蛛会开什么店?顾客会是谁?结果会怎么样?师生猜。
同学们想象的真有趣。我们一起走进课文,看看我们猜的对不对。
三、读书,学习关键词,理清故事情节。(15分钟)
(一)听课文,扫清障碍。(3)
要求:听准字音。不认识的圈画出来。
有不认识的字吗?
蜘蛛课程导入篇二
1自由读课文:我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。(2)
我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店?(3)
出示:
“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”(师生读)
1.认识并理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什么?(说话练习:星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它――蹲在网上等小飞虫,星期三它――蹲在网上等小飞虫,星期四它――蹲在网上等小飞虫,星期五它――还是蹲在网上等小飞虫,周末了,它还――蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作,理解“蹲”。
过渡:所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么?用横线画出来,来了哪些顾客?用圆圈圈出来吧。(7)
出示句子:
蜘蛛卖口罩,顾客来了,是一只河马。
蜘蛛卖围巾,顾客来了,是一只长颈鹿。
蜘蛛卖袜子,顾客来了,是一条四十二只脚的蜈蚣。
3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣
罩的演变;顾与颈都是页字旁,说明与身体有关,顾的本意是回头看,颈就是我们常说的脖子;袜,衣补旁。蜈蚣形声字,左边都是虫子旁,表义,右边都是声旁,提示读音。
(认识编织,小蜘蛛发挥吐丝织网的特长,卖的都是编织品,所以“编织”都是绞丝旁。)
过渡:店开起来了,招牌挂出去了,顾客也来了,可结果却是蜘蛛一点也不高兴,
出示句子:
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
(表演,理解匆忙。)
太有意思了,我们来讲讲这个有趣的故事好不好?
四、蜘蛛卖口罩故事会(10分钟)
1.仔细读课文2――5自然段,看看蜘蛛是怎么卖口罩的。(1)
2.首先要有招牌。出示招牌:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖?(1)
3.听到叫卖声,顾客来了,是一只河马。图示,说说这位顾客有什么特点?(嘴巴那么大)(1)
所以口罩――好难织啊。小蜘蛛织了――整整一天才织完。
出示:
天蒙蒙亮,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。
中午,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。
晚上了,小蜘蛛!(2)
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋,终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了,我再也不卖口罩了。
4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。(2)
把词语:卖口罩、河马、嘴巴大、一整天,粘贴在相应的地方。
5.讲故事擂台赛。(3)
五、学生用刚才的方法自己学习,讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)
过渡:小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢?同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法,找到关键的词语朋友,绘声绘色的讲起来吧。
小提示:先仔细读课文,
再按上面的方法提取关键词:招牌、顾客、特点、结果。
最后借助这些提示词,发挥想象讲故事。
展示:你找的词语朋友是谁?――卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期;卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。
六、小结
故事还没有结束,蜘蛛还会卖什么?又会遇到怎样的顾客?可怜的小蜘蛛,看来很简单的开店,为什么会这么难呢?下节课我们一起帮帮小蜘蛛,给小蜘蛛提提好的建议吧。
蜘蛛课程导入篇三
教学目标:
1、会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
3、了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入,揭示课题
1、出示第一自然段,导入新课。
二、初读感知,学习生字。
1、读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。
2、检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)
三、再读课文,了解内容,随文识字。
1、读句子,明确开店原因。
指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。
2、默读课文,了解内容。
四、细读课文,练讲故事,明白道理
1、口罩编织店,梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)
招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜——只需)
顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)
提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)
2、围巾编织店,访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)
生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡——先看图,再学字——名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。
提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)
读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?
3、袜子编织店,明白道理
提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)
同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)
教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。
4、这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事
五、续编故事,发展语言。
同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。
蜘蛛课程导入篇四
教学目标:
1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。
3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重难点:
重点:识记生字词,把握故事内容。
难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教法学法
1、突破重难点的方法:情境带入
2、“激趣”教法设计:多媒体激趣
3、“乐学”学法设计:朗读感悟
教具准备:师:多媒体课件
生:认真预习新课
教学过程:
一、趣味导入
1、出示图片。
2、同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
3、板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。
4、请同学们齐读课题
二、初读课文,整体感知,学习生字
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。
2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”
出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。
三、精读课文、理解课文
就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗
(一)、学习第一自然段,体会为什么开店
1、指名学生读第1自然段。
2、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)
3、“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。
4、指导朗读“好寂寞,好无聊啊”
(二)学习第2至4自然段。体会第一次开店
过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。
(1)请同学们自由读课文2―4自然段,并带着这些问题去思考。
(2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?
卖什么?
开店的原因是什么?
遇到了哪位顾客?
结果又是什么?
(3)请2到3个同学照着问题说一说
(4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书
(5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。
指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(三)根据语段提示补充后面开店的情况。
(1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。
(2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。
(3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。
(四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,
四、指导生字
1、出示:店、商两个生字,观察字的结构
2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。
3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。
蜘蛛课程导入篇五
这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。
2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象,续编故事。
【过程与方法】
创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点
1.会认15个生字,会写2个生字。
2.朗读课文,根据示意图讲故事。
难点
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时
一、课时目标
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文,了解课文内容。
二、重点难点
重点
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境,导入新课
1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。(激趣导入,为本课开好头。)
2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(使学生产生浓厚兴趣)
四、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。
2.初读课文,要求
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。(多种形式激发兴趣,让每个孩子参与其中)
(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语,课件出示词语。
(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。
(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
五、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
2.文中的蜘蛛分别卖了什么?
3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?
六、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。
3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?
4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。
7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。