优秀作文是在语文学习中展现出的写作能力的高峰之作，它能够彰显学生的思维深度和语言表达能力。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大卫上学去作文
我读了《大卫上学去》这本书它主要描写的是，大卫在学校是一个很调皮的孩子，打饭的时候不站队，上课的时候吃口香糖，在课桌上乱涂乱画，最后，老师留了大卫一个人在教室，他让大卫把教室打扫得干干净净，老师奖给他了一枚五角星，回家去了，这本书告诉我们，要当一个听话，让人喜欢，有礼貌教养，懂事听话的孩子，不要想书中的大卫一样，没有规矩。
大卫上学去作文
俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”我喜欢早晨，因为…揭开美丽时日的活动正是－上学。
在学校不但可以学习各种知识，还可以交到好朋友，下课时，操场总是充满了正在玩耍的同学，有的人在打篮球，有的人在玩跳绳，还有人在玩游乐器材，热闹极了。
下课时间，我最喜欢和我的好朋友一起扯铃了，原本我对扯铃一窍不通，在好朋友热心的指导之下，我终于学会金鸡上架，我也发现到只要用心学，扯铃并不难。
学校有很多资源，有可供阅读的图书馆和好玩的游乐设施，还有科学教室，也有提供小朋友表演及运动的场所，学校也有许多社团活动如棒球社、桌球社、柔道社、空手道社、跆拳道社、管乐社、国乐社、弦乐社……等，我也参加了桌球社，打桌球不仅可以锻炼身体也可以训练手眼协调，平时除了在课堂上听课我们还可以利用晨间时间，参加自己喜爱社团活动，学校是一个学习的好地方。
学校不但是我学习的殿堂，也是我以文会友，以友辅仁的最佳处所。
大卫上学去读后感
今天和韬韬重温了《大卫上学去》这本书，大卫是个很调皮捣蛋的孩子，上课迟到，上课不专心总是看窗外，吃饭不排队，课堂上大呼小叫；但是大卫把乱涂乱画的桌子清洗的干干净净，得到了老师的表扬，这就反映出大卫是个知错能改的好孩子。
通过看这本书，孩子明白了上课发言要先举手，要专心听老师讲话，不要到处乱看，上课不许做小动作，不能在桌子上胡写乱写。喝水时要排队。犯了错误要知道改正才是老师和妈妈喜欢的好孩子。
大卫上学去作文
这本绘本与“大卫，不可以”同一系列，小朋友都特百别喜欢。因为它不仅画面生动、色彩艳丽，同时也非常符合小朋友们的特点，给人们留出大度量的空间让问去想象。
小朋友总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的;渐渐明白不能光顾自答己，也要考虑他人的感受到的;渐渐地爱上课堂学习的方式的;渐渐地尊重专学校里的规矩。……我们大人，应该允许学生的犯错，属应该以发展的眼光看待孩子，孩子总是不断地犯错中成长的!
大卫上学去作文
今天老师组织我们看了一场动人的电影。
电影里，石娃从爸爸背着他上学到石娃背着爸爸上学去，让人十分感动。
让我印象最深刻的还是石娃的爸爸为了不拖累石娃的学习投井自尽，就在石娃的爸爸快要淹死的那一刹那间，石娃奋不顾身的跳进井里面救出了父亲。爸爸疼爱儿子，儿子敬爱爸爸，体现出了父子之间相依为命的感情。
我想每个人的爸爸都是这样吧。拿我的爸爸说，从我上学起，每年不论是严寒还是酷暑，他每天早上早早起床来送我去学校。夏天不管起床的时间多早爸爸都会送我到校，而且总是准时。冬天，西北风呼呼的刮着，我的小手老是冷冰冰的，爸爸总会想尽一切办法让我的手变的`热呼呼。今天我诚恳的说一声：“谢谢，我亲爱的爸爸。”
爸爸为我付出了这样多而又大的代价，我一定要以优秀的成绩来回报我的爸爸的爱。
小学生作文（中国大学网）。
大卫上学去读后感
星期天和王烁涵一起阅读了绘本《大卫上学去》，亲子阅读是一种亲子沟通很好的方法，孩子通过书中的主人公“大卫”做反面教材学习到了正确的沟通方法和一些在学校应该遵守的一些规则，同时让孩子从小懂得互相尊重是多么的重要，还有就是为自己所做的事要有承担责任的勇气。从而喜欢上自己的老师和幼儿园。
大卫上学去作文
一、导入(2分)。
师总结：看来大家上节课学的特别认真，《大卫不可以》大卫在家里经常做一些不被妈妈允许的事情，所以妈妈总在说：
生：大卫，不可以。
师：现在的大卫和我们一样，是一年级的小学生啦，大家想不想知道，大卫在学校的表现?生：想。师：好，吴老师今天又给大家带来了一个有趣的绘本《大卫上学去》这个本书里的内容呀，可都是发生在学校里的。(写板书)。
二、封皮。
师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。(出示图片)大家来仔细观封皮上都有哪些内容?我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图(板书看)。
生：大卫。师：大卫在做什么?生：扔飞机。师：在封皮上你还看到了什么?
三、扉页。
师：看完封皮我们打开书的第一页扉页。在扉页中，细心地你又发现了什么?生：答。
师：这个人穿着什么样子的衣服?她有着什么样子的动作?图画没有给我们画出这位女士的脸，那你能不能猜一猜她有什么样的表情?我们读绘本还有一点就是要大胆的猜想。(板书猜)。
师：刚才___很认真地发现了桌子上有苹果，这个又红又圆的苹果可能是给谁吃的呢?你再来猜一猜。
师：我们很认真的把扉页上的所有内容都看到了，你在自己看书的时候也要这样仔细呀。下面我们翻开下一页书。
四、图一走廊大叫。
师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。(板书：大卫_________.)。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么?
师总：大卫在走廊上大喊大叫。于是大卫的老师总是说：(出示文字)如果你是大卫的老师，你会用什么样的语气对大卫说这些话呢?谁来试一试?注意不会的字老师给你标注出了拼音。(兵教兵)。
师：呀，老师给大卫提了这么多要求。无论怎样，大卫在学校的一天开始了……。
五、图二迟到。
师：认真看图，你在图上看到了什么?
生：大卫。师：你来认真观察大卫，他有真么样的动作?你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校这可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢?
老师会给大卫说什么呢?(板书：老师说________)谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平时应该怎样做?
2生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
六、图三黑板做题。
师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。。。下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。
师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。
七、图四吃口香糖。
师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。(出示图片)仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么?生：回答。
师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么?生回答。
(出示文字)这次我找一位严厉的男老师来读一读。师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应该怎么做。
八、图五举手。
生答。
师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来。
3就答。我们上课回答问题应该怎样做呢?生答：先举手，经过老师允许在答。
所以老师也是这样对大卫说的：(出示图片)我们一起用老师的语气读一读。
九、四幅图六七__，自学。
刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。我们四人小组来合作读书。一共分成四个大组，来比赛。一二排是第一大组，你们主要观察讨论的是第一张图。三四排的是第二大组，讨论的是第二张图。五六排的是第三大组，主要观察的是第三张图。最后两排的是第四大组，主要观察的是第四张图。用一句话概括大卫做了什么?老师会对大卫说什么?一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的奖励卡。张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。开始吧，三分钟后我们来交流。
自学三分钟，老师转，寻找说的比较好的一组。
小图六向外看：生回答。你观察得很仔细了，但是还差一点点。你看看外边的云被大卫想象成什么了?看来大卫一定在走思。
师总结：大卫上课向窗外看，不注意听讲。我们上课的时候?生总结。小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。上课应该怎样做。小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。上课应该怎样做。小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。上课应该怎样做。今天表现最好的一个组是第_组。发奖励卡。
十、图十打扫干净。
被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样?哪里可以看出来他做的很好?但是。。。(出示字)他做完了吗?我们做值日应该怎样做?打扫完教室，还应该吧工具摆放好。
十一、图十一奖励。
4做完了值日的大卫终于得到了老师的奖励。还记得书的扉页上的女士么?(出示两张图)观察它们的衣服。是大卫的老师。开头老师抱着胳膊是生气的。再看看现在的老师是怎样做的?左手?右手?生：左手送给大卫小星星作为奖励，右手还摸着大卫的头。看来老师很喜欢乖乖的知错就改的大卫。
十二、大卫回家。
好吧大卫，现在你可以回家了。你看看大卫回家的心情怎么样?从哪里可以看出来呀?他的朋友们也在高兴的迎接他。
十三、思考or作业这本绘本我们读完了，谁来说说在学校,上课我们应该遵守哪些纪律?
十四、总结。
好，这节课我们就上到这，希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生。
大卫上学去作文
今天，我给大家推荐一本书，我喜欢的《大卫上学去》。
故事里的大卫总是不听话，上课的时候还在外面玩，还有上课的时候吃口香糖，大声讲话，在桌子上乱画...，于是，老师就让大卫打扫卫生，他很配合老师，卫生打扫的很干净。这个故事告诉我们大卫是一个知错能改的小朋友。所以我推荐给大家，希望大家能够喜欢。
大卫上学去作文
一大早，太阳公公用它那热情地阳光叫醒了我，让我从睡梦中清醒了过来，我赶紧梳洗，准备快乐上学去。
到了学校，跟同学到声早，老师来了，大家都乖乖的坐好，老师用他甜美的笑容回答声：”早”希望每天都能像这样快乐上学去。
放学了，我赶紧回到温暖的家，回想起今天在学校所发生的趣事，还真是让人有种温馨的感觉，希望明天也能像今天一样地快乐上学去。
大卫上学去作文
快乐上学去，看到了美丽的'校园，看到了我的同学、我的好朋友，也看到了严格又幽默的老师。
快乐上学去，在学校可以学到很多东西，也可以玩鬼抓人、爬云梯，还可以和天真无邪的学弟学妹玩。
快乐上学去，可以上我最喜欢的体育课，也可以上最有趣的电脑课。
快乐上学去，对我来说是件最开心的事了。
大卫上学去作文
我是一个三年级的学生，喜欢看书。可我有些坏毛病，上课经常开小差，不是脚翘到课桌上，就是头转来转去。平时，脾气还很倔，同学相处也不是太融洽。
最近我看了一本绘本书，书中的主人公给了我一个启发，让我下定决心要改掉这些毛病。这本书的名字叫《大卫，上学去》，大卫是个男孩子，他的身上也有很多的'毛病。看着一幅幅逼真的画面，一个个生动的生字，我就像看到了自己。你看，大卫早上上学不穿裤子，第一天上学就迟到；上课还吃口香糖；发言不举手……虽然我没大卫这么“坏”，但也和他差不多。不过，大卫也有“可爱”的地方，老师让他留下来，他把教室打扫得干干净净，而且还改掉了身上的坏毛病，老师很开心。
在教室里，比我好的同学有很多，我一定要更加努力，改掉那些坏毛病，提高学习成绩，向大卫学习，扬长避短!
我非常喜欢这本书，一有空我就读，已经读了n遍了，有些情节我都能背诵，每一次读，每一次背，大卫的形象就浮现在我脑海，我也像看到了自己。
大卫，上学去！我这个“大卫”，也该努力哟！
大卫上学去作文
《大卫上学去》这本书我特别喜欢。因为它不仅画面生动、色彩艳丽，同时也非常符合我们小朋友的特点，给我们留出大量的空间让去想象。
我们总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的;渐渐明白不能光顾自己，也要考虑他人的感受到的;渐渐地爱上课堂学习的方式的;渐渐地尊重学校里的规矩。
大卫上学去作文
从寒冬到盛夏，从乡村到都市，学生在学校的教室中学习，学生在校园的操场中运动，为了吸收另一种知识，为了了解另一番道理，高兴的，愉快的，学生脱离小时候的不懂事，迈向求学的道路，快乐上学去。
从儿时到长大，从一年级到六年级，有着师长的鼓励，不怕遇到困难，求学的过程没有放弃，学习的渴望没有终点，唯有老师的呵护陪伴，让学生循着自己的人生道路，快乐上学去。
大卫上学去作文
今天我看了一本画书叫《大卫上学去》，这本书非常搞笑，说的很好玩。大卫第一天上学的时候迟到了，上课回答问题不举手就发言，上美术课的时候乱抓同位的小辫子，上着课大卫想去厕所，老师问刚去过怎么还想去。下课后，老师说大卫你留下打扫卫生、擦桌子。大卫做完后，老师说大卫你做得很好，并奖励给大卫一个五角星。读完这个故事，我觉得大卫很调皮，以后大家不要向大卫学习，养成良好的学习习惯，尊重老师，团结同学。
同学们，这本书真的很好看啊!
大卫上学去作文
教学目标：
(1)学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
(2)通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。教学准备：教学课件教学过程：
一、导入。
师：(出示大卫的图片)大家还认识这个老朋友吗?生：(异口同声)认识。师：那大家跟他打个招呼吧。生：hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象?生1：调皮。生2：不听话……。
师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗?
生：(孩子们偷笑)会……不会。
师：想知道吗?今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：(出示孩子照片)梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
二、感知故事。
师：.瞧，这就是我的老师。(出示绘本第一张扉页)。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。(出示第二张扉页)。
生：(齐读)大卫，不可以!不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑)师：(做苦恼状)哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页。
生：(齐说)大卫!你迟到了!
师：(低下头)哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页。
生：(笑着大声说)大卫，回去坐好!师：(拉拢着脑袋)坐好就做好!
3、出示绘本第三页。
生：(大笑着齐声说……)上课，不可以吃口香糖!师：(做没听清楚状，下去问孩子)老师，你说什么?生1：上课，不可以吃口香糖!师：老师，我还是没听清楚。
生2：(大声的说)大卫，上课不可以吃口香糖!师：好吧，我吐掉。(师，吐出)。
4、出示绘本第四页。
生：(齐说)大卫，要先举手!
师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。
生：(大声说)手不要乱碰!
师：哇!吓了我一跳(孩子们哈哈大笑)如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。
6、出示绘本第六页。
生：注意听讲!师：好吧，我坐好。
7、出示绘本第七页。
生：大卫，排队去!
师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。
生：(大笑)我不管是谁先开始的!
师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……(生大笑)。
9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢?为什么?
生1：我给你打零分!师：为什么啊?
生2：因为你很调皮，不听老师课。
生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。
10、出示绘本第九页。
生：大卫，已经开始上课了!师：好的，我马上回去。
生：(用手指放在嘴上)虚……师：什么?
生：嘘，嘘，嘘……。
师：哦，不好意思，打扰到别人了。
12、出示绘本第十一页。
师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说……。
生：(大笑)又要去?
师：(不好意思)对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。
13、出示绘本第十二页。
生：这样吧，大为同学，放学你留下!
14、出示绘本第十三页。
师：做完了!呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说……。
生：做得好，大卫!师：好高兴啊。老师说……生：大卫，现在你可以回家了。
师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。
15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分?为什么?
生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。
师：那我会好好表现，争取你给我打满分。生2：我给你打满分师：是吗?我好高兴啊。
生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分!
师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。生3：我给你打0分。师：为什么?
生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。就像他们(出示孩子照片)每天都有崭新的变化，让我惊喜。上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢?调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。
三、角色互换体验。
师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。
师：(做生气的样子)大卫，你迟到了!
2、师：数学课上，大卫你在做什么?
生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说……。
师：大卫，回去坐好!
3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀?
生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……。
师：(叉着腰生气的说)上课不可以吃口香糖!
师：大卫，要先举手!
师：手不要乱碰!
6、师：大卫，看什么这么出神?
师：注意听讲!
7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪?
生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说……师：大卫，排队去!
8、师：哇，怎么成了战争现场了?
师：我不管是谁先开始的!
9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么?生：我在外面打球，老师说……师：大卫，已经开始上课了。生：我这就回去。
10、师：大卫，什么事啊?你这么高兴?
生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说……。
师：嘘……。
11、师：大卫，你这是……。
生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说……师：又要去?
生：我下次一定先去尿尿。
12、师：大卫，你在画什么啊?
生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说……。
师：这样吧，大为同学，放学你留下!13，师：于是大卫——。
生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。
大卫上学去作文
在进行绘本阅读教学中，我往往会对孩子们进行一些语言方面的训练。这节课我引导孩子们展开想象，用“有的……有的……还有的……”进行想象说话，因为孩子们在一年级的时候可能进行过这种句式的训练，所以这节课我想在原有的基础上适当进行拔高，让孩子们把句式说的更加形象更加具体。如孩子们说“白云像小汽车”时，我追问：“像什么样的小汽车?”“是不是像奔跑的小汽车更加好?”引导了几个后，发现孩子们关注的都是“颜色上相像”，如“像白色的花”“像白色的蝴蝶”等，此时我并没有进一步再引导孩子们说，而是有些急于求成地给学生说了一个范例：“像奔跑的汽车，像好吃的棉花糖……”，让孩子们像我这样说一说，没想到再找孩子说的时候，孩子们说的都是和我一模一样的内容，可能是我前面引导的还不到位，一举例又限制了孩子们的思维。
不足之二：整堂课的节奏有些前松后紧，前面的节奏应该再加快点，这样孩子们创作的时间就会更充分些。
在绘本阅读教学上，我不断的摸索着，争取也在不断的进步着。
大卫上学去作文
“大卫三部曲”堪称经典，每一本都让幼儿开怀大笑。《大卫不可以》说的是在家庭里不可以做的事;《大卫惹麻烦》说的是大卫为自己惹的麻烦找的各种借口;而《大卫上学去》写的是大卫在学校做的各种不恰当的行为。
夸张的动作和图画，让幼儿爱不释手，几乎每一页都能引起全班的哄堂大笑，更有趣的是看到一个画面，有的小朋友就会说某个小朋友就像大卫一样如何如何。幼儿已经有了初步的是非能力，知道什么是对的，什么不该做。
当老师看到大卫在课桌上画画时，让他放学了留下来。留下来做什么呢?有的小朋友觉得会被惩罚，罚站或不让回家;有的小朋友认为会让他打扫卫生;有的认为会让他擦桌子。当翻开下一页时，所有的小朋友都瞪亮了眼睛，纷纷被图画中亮晶晶的桌面吸引了，原来老师让他留下来是要他把所有的桌面擦洗干净，如果故事到这里就结束的话，显然深度不够，这只不过是一个惩罚教育的例子，可贵之处就是最后两页，一页是老师奖励给了大卫一颗星，夸他做的好，可以回家啦!
这是一种正面的积极教育。最后一页是大卫高高兴兴、手舞足蹈地回家去了，家里还有等着和自己一起玩耍的伙伴呢，最后的定格是其乐融融的场景!这是教育后幼儿的感受。
前些天在翻看《教育学》时看到这样一段话：对待问题行为，教育要把握三个原则，第一，爱心为前提;第二，适度为准则;第三，做好心理辅导。其实，对于淘气调皮的孩子，大多数老师或家长都能做到前两点，但第三点心理辅导，却往往被忽略。
幼儿犯错是很平常的，更是不可避免的，教育不是教训，不是说完了就结束了，教育一定要有“育”的效果，而这个“育”在我看来就是心理辅导。批评完了，还要让孩子知道为什么会被批评，让幼儿知道即使批评你了，老师也是喜欢你的，只是老师希望你能做的更好一点，这样的批评才是有效的，才不会让幼儿心有芥蒂或不解，甚至逆反。
故事中的老师通过让大卫擦桌子，一方面可以让大卫知道犯错了是要承担一定的责任的，一方面也可以通过适当的劳动将大卫体内过剩的精力排解出去。虽然大卫在其他方面很让老师头疼，但并不能因此断定他一无是处，你们看，劳动最光荣，擦的这么闪亮亮有几个小朋友能做到呢?所以一颗星星的奖励是一定要有的。这个奖励是对他做的好的一方面的奖励和强化，也让大卫从担心害怕的情绪中走出来，可谓两全其美。
教育必须要有表扬，因为表扬更容易让人接受和行动起来;教育必须要有批评，没有批评，那表扬就会变得毫无意义;教育也必须要有心理辅导，将消极的思想和情绪排解出去，保持积极向上的心态。
公众号:小胡老师爱绘本。