无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
幼儿园大班按大小排序的教学反思篇一
数学是研究数量关系和空间图形的一门学科,它具有基础性和人文性。数学是知识海洋中一颗璀灿的明珠,它有助于启迪智慧,开发智力,培养创新意识和提高实践能力。“我是小小数学迷”数学节活动旨在培养学生对学习数学的兴趣,提高学生的数学基本能力,让学生感受到生活中处处有数学,学会用数学的眼光去关心环境,关心社会,去获取和发现新的知识,使学生从中体会到数学学习的成就感,从而增强学习数学信心,提高学习数学的兴趣。
1.通过形式多样的解决实际问题的训练,提高学生解决实际问题的能力。
2.通过设计手抄报等实践活动,培养学生创造美、欣赏美的能力。
3.进行数学小论文的评比,促使促进学生用数学的眼光来观察生活,学会用理性的思维来研究问题,进而展示学社的数学才能,体验数学的价值。
4.通过丰富多彩的活动,充分让学生感受到数学的魅力,切身体会到数学在成长过程中的作用,进一步激起爱数学、学数学、用数学的热情,形成校园良好的数学学习氛围。
20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
全体学生及数学教师
1.一本课外书
阅读数学家的故事,汲取数学家的智慧和孜孜不倦的奋斗精神,促使学生爱上数学,逐渐形成理性精神。阅读数学家或者数学科普作家的书籍,如李毓佩、谈祥柏的书籍,让学生学会数学地思维,并进行一些基本数学思想方法的渗透。然后在学生充分阅读的基础上,开展读书交流会。
2.一份手抄报
教师首先在内容选择和版面设计上进行指导;然后采用小组合作或者个人独立的方式进行手抄报的设计;其次在学生完成之后,教师组织展评,并评出一(2人)、二(3人)、三等奖(5人);最后挑选出最精美的手抄报进行张贴展示。
3.一则小论文
让学生留意身边的数学问题,关注一道问题的解决,实现解题方案的多元,写一篇数学日记。教师在学生原有作品的基础上进行修改、加工、润色,让学生二次作文,形成较为成功的小论文。每班上交5到10篇数学小论文,形成《数学未来星》的小册子。
4.一次小竞赛
我们利用学生“好动”“好胜”的心理,结合本学期的数学学习内容,设计一些具有生活情境的实际问题,激发学生解决实际问题的兴趣,促使每个学生都积极参与。
根据学生在四方面的综合表现,评选出“20xx年度明道数学之星”颁发证书和奖品。
幼儿园大班按大小排序的教学反思篇二
活动目标:
1、喜欢参加数学游戏,体验数学游戏带来的快乐。
2、能从不同的方向辨别10以内的序数。
3、在游戏中学习1——10序数。
活动准备:
1、自制楼房图,动物图片若干。
2、礼物盒、椅子若干。
活动过程:
1、谈话导入活动。
“春天来了,森林里的动物也越来越多了,听说它们还住上了新房子。我们一起去看看。”
2、教师出示楼房图片,引导幼儿感知10以内的序数。
(1)出示楼房图片,引导幼儿参观动物的新家。
提问:有哪些动物,它们分别住在哪里?鼓励幼儿说说,各种小动物分别住在楼房的第几层(从下面数)、第几间(从左边数)。
(2)设疑1:老虎的房子比老牛的高3层是几层楼?根据幼儿回答放置动物图片。
(3)设疑2:大象住第几层?从左边数是第几间?从右边数是第几间?
3、竞赛游戏:送礼物。
(1)教师介绍游戏玩法,激发幼儿兴趣。
游戏玩法:10名幼儿站一横排,确定排头位置。幼儿分组进行比赛,比赛的幼儿站在同一起跑线上。每人拿一种礼物,教师说一个序数,幼儿马上将礼物送到这名幼儿手中,速度快的幼儿取胜。
(2)幼儿分组竞赛。
4、排顺序游戏:乘火车。
(2)幼儿游戏。乘客听司机吩咐,司机说请第几号车厢的乘客下车,第几号车厢的乘客就下车。
(3)增加难度,引导幼儿从不同方位感知10以内的序数。如:从前面数第几节车厢,从后面数第几节车厢。
5、教师小结。
活动延伸:
幼儿园大班按大小排序的教学反思篇三
近年来,小班数学操作活动在教育领域中的应用越发广泛。这种教学方法能够激发学生对数学的兴趣,培养他们的观察力和思维能力。在我参与小班数学操作活动的过程中,我深深感受到了这种教学方法的独特之处和强大的教育效果。下面,我将分享我的心得体会。
首先,小班数学操作活动能够提高学生的动手能力和观察力。在课堂上,教师通常会以小组为单位进行数学操作活动。这样的设置不仅能够增加学生的互动性,还能够让每个学生参与到操作中,真正地去实践和体验一些数学概念。比如,在进行几何形状的学习时,教师可以为每个小组准备一些不同的几何形状拼图,让学生们通过拼图来认识几何形状的特征和属性。通过这种实践操作的方式,学生们能够深入地了解到几何形状的各种属性,并通过操作和观察来巩固这些知识。
其次,小班数学操作活动能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。在数学操作活动中,学生需要通过观察、推理和实践来解决问题。这种操作过程让学生们不断思考和探索,培养了他们的思维能力和解决问题的能力。比如,在进行数学游戏时,学生需要根据给出的条件来寻找规律并解决问题。他们需要运用所学的数学知识和思维方法来思考,找出问题的解决办法。这样的过程不仅能够提高学生的思维能力,还能够激发他们对数学的兴趣和热爱。
再次,小班数学操作活动能够促进学生之间的合作和交流。在进行小组操作活动时,学生们需要相互合作,并通过交流和讨论来解决问题。这样的合作能够促进学生之间的互动和交流,培养他们的团队精神和合作意识。比如,在进行数学探究时,教师可以让学生组成小组,共同解决一个问题。每个小组成员可以分工合作,发挥自己的优势,通过交流和讨论来提高解决问题的效果。这种合作和交流的过程不仅能够提高学生的数学能力,还能够培养他们的合作精神和团队合作能力。
最后,小班数学操作活动能够激发学生对数学的兴趣和学习的自主性。通过操作和实践,学生们能够体验到数学的有趣之处,从而激发他们对数学的兴趣和好奇心。同时,小班数学操作活动注重培养学生的自主学习能力。在活动中,教师通常会为学生提供一些探究和实践的机会,让学生自主地探索和解决问题。这种自主学习的方式能够激发学生的学习动力和学习能力,培养他们主动学习的习惯和能力。
总之,小班数学操作活动在提高学生的动手能力和观察力、培养学生的思维能力和解决问题能力、促进学生之间的合作和交流、以及激发学生对数学的兴趣和学习的自主性方面,发挥了重要的作用。通过这种教学方法,学生能够在实践中体会到数学的奥妙之处,提高自己的学习能力和兴趣。因此,我们应该更加重视小班数学操作活动的应用,在教学中多采用这种教学方法,为学生们提供更好的数学学习环境和体验。
幼儿园大班按大小排序的教学反思篇四
近日,我参与了学校组织的一次数学教研活动。通过这次活动,我深刻认识到了数学教研的重要性,并且收获颇丰。在数学教研活动中,我感受到了团队的力量,增进了知识的储备,提升了教学的水平。以下,我将结合自身经历,分享这次活动给我带来的感悟与体会。
首先,数学教研活动让我感受到了团队的力量。此次教研活动组织了全校的数学教师,大家共同探讨教学中遇到的问题和困惑。在教研中,我发现很多问题是我们共同面临的,而不是个别的。通过和其他老师的交流,我获得了许多解决问题的方法和策略。大家互相帮助、互相学习,共同进步。这种合作与解决问题的互动,让我感受到了团结和合作的力量。更重要的是,教研活动也拉近了师生之间的距离,建立了师生间更为紧密的联系,使得学生更容易接受和理解教学内容。
其次,在教研中,我不仅加深了数学知识的理解,还对教学方法有了更全面的认知。教研活动中,我们以学科标准和教材作为基础,合理安排教学时间和内容,探讨不同的教学方法和策略。这让我明白教学实践需要与理论相结合,只有理论的指导才能更好地指导实践。同时,教研活动还提供了各类教学资源和课题研究的机会,让我能够更加深入地学习和研究数学教学的各个方面。通过不断的学习和思考,我对数学教学的方法和技巧有了更深入的了解,提高了自己的教学水平。
第三,教研活动也给了我一个反思的机会。教研活动中,我们不仅关注教学的成功与失败,还会研究教学过程中的问题和不足。每个人都以积极的态度参与讨论,分享教学中碰到的问题和经验。这种反思和探讨的过程,让我意识到了自己在教学中存在的问题,并可获得更好的建议和指导。我深深意识到教学是一个不断调整和改进的过程,只有不断地反思和进步,才能更好地提升自己的教学能力。
第四,教研活动也提高了我与学生之间的互动和沟通能力。通过教研活动的参与,我更加了解学生的需求和兴趣,学会根据学生的个性和特点进行差异化教学。同时,教研活动还提供了与学生、家长之间沟通的机会,让我更好地了解学生的情况和困惑,并及时调整教学计划,满足学生的需求。这不仅提高了学生的学习效果,也使我与学生之间建立了更加密切的联系,增进了相互之间的理解和信任。
最后,数学教研活动也激发了我对数学教育的热爱和责任感。通过与其他教师的交流和学习,我深刻体会到了数学教育的价值,也深深明白自己的责任和使命。我愿意将自己的热情与知识喜悦传递给每一个学生,帮助他们掌握数学的基本知识与技能。通过教研活动的参与,我不仅提高了自己的教学水平,也为我今后的教学和研究提供了更多的机会和动力。
总结起来,数学教研活动给我带来了很多启示和收获。在这次活动中,我体会到了团队的力量,加深了对数学知识和教学方法的理解,提高了教学水平,提升了与学生和家长的互动能力,并激发了对数学教育的热爱和责任感。通过不断参与教研活动,我相信我会在未来的教学中继续不断进步,帮助更多学生掌握数学,为他们的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园大班按大小排序的教学反思篇五
在教育教学的过程中,数学是一门重要而又具有挑战性的学科,数学教师需要不断提升自身的素养和能力,以更好地教授学生。近期,我们学校组织了一次数学教研活动,让我受益匪浅。通过参与活动,我对数学教学的重要性有了更深的认识,同时也意识到了个人素质提升的重要性。以下是我对这次数学教研活动的感悟心得。
首先,数学教研活动为我提供了一个与同事共同探讨数学教学问题的机会。在活动中,我结识了许多来自不同学校的数学教师,并分享了各自的经验和教学方法。通过倾听他们的经验,我发现了许多新的教学思路和方法,这对于改进我的教学方式,使得学生更容易理解数学知识,起到了积极的促进作用。同时,这也增强了我与同事们的合作意识和团队精神,使我们在教学实践中更加积极主动。
其次,数学教研活动提醒了我教学中的一些不足之处。在与其他教师的交流中,他们的提问和观点让我反思自己的教学方法是否是最优的。通过与他人的研讨,我发现自己过于倚赖教材,忽视了学生的个体差异,没有真正实现个性化教育。这让我深刻意识到,教师不仅仅要培养学生的数学能力,更重要的是培养他们的独立思考和解决问题的能力。因此,我在接下来的教学中会更加注重引导学生自主学习,并提供更多的探究性学习机会。
此外,数学教研活动也增强了我自身素质的提升。在与其他数学教师的交流中,我深感自己的知识储备还不够充分,因此,我加强了对数学理论知识的学习和了解。通过阅读相关的数学教学书籍、参加培训和研讨会,我不断充实自己的数学素养,提高了自己的教学能力。同时,数学教研活动也激发了我的学术研究兴趣,使我更加热爱数学事业,有了更高的教学热情和动力。
最后,数学教研活动让我对数学教学的意义有了更深的认识。数学教学不仅仅是传授知识,更是培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。数学教师应该注重培养学生的数学思维方式,引导学生掌握正确的解题方法,培养学生的数学兴趣和能力。只有这样,才能让学生在数学领域发光发热,为社会的发展做出贡献。
总之,数学教研活动是一次难得的机会,既增进了与同事的交流,也让我发现了自己的不足之处。通过这次活动,我更加认识到数学教学的重要性和自身素质的重要性。在以后的教学中,我将更加注重学生的个性化教育,提高自身的教学能力,努力成为一名更好的数学教师。