教学工作计划可以帮助教师充分利用教学资源,合理安排教学时间。以下是一些优秀教师的教学工作计划参考,希望对大家的备课有所启示。
神秘的恐龙科学教案
教学目标:
1、能认读“秘、恐、庞、亿、历、史、测、存”等生字;复习熟字“神”的部首,记“秘”右半部分笔顺。
2、抓住课题中的关键词“神秘”,引导学生了解恐龙的神秘之处在于它的“一齐消失”,更在于它的灭绝原因至今“无人知晓”。
3、具体研读“气候说”和“撞击说”。运用多种手段,引导学生展开讨论,教给学生联系上下文解决问题的方法。创设情境,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学过程:
一、揭示课题,初步了解恐龙。
1、出示词语:恐龙,相关图片,学习生字。
师:图片上的动物,大家一定都认识。一起来响亮地读一读。
师:恐龙这个词语源于拉丁文,意思是让人害怕的蜥蜴。
分析“恐”??形声字。
2、补齐课题,学习生字“秘”,理解“神秘”的意思。
师:今天,就让我们一起走近神秘的恐龙吧!(出示课题并齐读)。
神秘就是使人捉摸不透的意思。(读好这个词语?读好课题)。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,整体了解“恐龙”概况。
师:恐龙为什么让人觉得神秘呢!课前同学们已经预习了课文,老师再给你们一些时间,把课文读一遍,要求做到字字音准、句句通顺。读完后,用一、二句话说说你对恐龙的了解。
2、反馈预习,随机学习生字,理解词义。
师:谁能用一、二句话来说说你对恐龙的了解。
(1)出示:庞然大物,学习生字??庞,半包围结构的字。
师引导:你们知道恐龙究竟有多高,有多长,有多重吗?老师这里有一段话。师引读。
(与现在陆地上最大的动物大象作比较后体会恐龙的大,并读好这个词,读出恐龙的庞大。)。
(2)出示:历史悠久,学习生字??历史。
(与人类历史比较后体会恐龙历史之悠久。)。
师引读:人类的历史只有??区区三百万年,而恐龙的历史要长达??生:一亿七千万年,比较之下,的确是长多了!
3、指导读好第一节中的部分句子。
师:请你们试着读一读,读出恐龙的庞大和历史悠久。
(自读,指名读)。
4、引读第一节后半段。
引读:就是这样的庞然大物,曾经在地球上生活了??生读,可是后来??引读第一节后半段。
5、引导质疑。
师:读了这段话,你有什么疑问吗?
(1)随机辨析:“一齐”与“一起”,将重点落在正音上。
(2)重点引导生理解恐龙的神秘之处:要知道,到了白垩纪晚期恐龙还达到245个种类,数量更是不计其数,这样的庞然大物,而且历史悠久,怎么会??一齐灭绝呢?这可真是??神秘啊!
(3)学习词语“推测”。
师:“测”是平舌音,一起来读准。
(板书:推测)。
三、再读课文,初步了解“推测”内容。
1、小组学习,整体了解“推测”内容。
出示小组学习要求:(指名读)。
小组学习二、三小节:
(1)小组自由读二、三小节。
(2)讨论恐龙消失的原因有几种,并标上序号。
2、交流。
(学生每读一种“推测”,师随机出示:气候说、撞击说、偷蛋说、
染病说。)。
3、运用四种“说”来引读二、三节。
四、重点研读“气候说”、“撞击说”,了解推测过程。
1、研读“气候说“。
(1)齐读。
(2)教学生字,积累词语“生死存亡“。
师:存、亡是生字,他们也是一组反义词,有趣的是生存和死亡可以组成一个成语??生死存亡(出示)。
(4)借助提示,抓住关键词,了解灭绝原因。
师:那么恐龙怎么会在一段时间内??一齐灭绝的呢?看着变红的词语,同桌讨论下原因。
(4)师用倒装句方式引读第一种说法。
(边引读边出示图表)。
植物死亡恐龙饿死。
板书:气候说:天气变冷无法适应恐龙冻死。
2、研读“撞击说”。
(1)男女生配合读。
师:请女同学读原文,男同学读概括的语句。师引读。
媒体:行星撞击??尘埃蔽日?????恐龙灭绝。
(2)联系上下文,展开想象,补充推测过程。
师:尘埃遮住了太阳,恐龙怎么会灭绝呢?其中的原因作者没有告诉我们,就请你们来当小小科学家,读读上文和下文,来进行推测,“没有了阳光,地球上__________________。”
(3)借助媒体,进行拓展说话训练。
师拓展后进行说话训练:其实,行星撞击地球后,所引起的何止是尘埃蔽日啊!请你们看一段录象,用同样的'方法,也来进行简单的推测。
媒体:行星撞击?????恐龙灭绝。
4、引导认识省略号。
师:关于恐龙神秘消失的原因,据说要高达几百种,课文中没有一一列举,而是用??省略号来表示。你们看,这六个小圆点,在方格本中书写时应占??生:两格,书写时要??生:居中。
9、学习最后一节,理解“推测”。
师:“推”的意思就是??“推理”,“测”的意思就是??“猜测”。“推测”的意思就是??推理、猜测。用文中的话来解释,“推测”就是??不足以使人信服的想法。也就是不足以使人??确信的想法。所以,对我们人类而言??生:恐龙的灭绝,至今仍然是科学上的一个谜。(谜字加红)。
五、借助板书,加深对“神秘”的理解。
串读板书。
推测。
谜
庞然大物气候说。
一齐消失灭绝撞击说。
历史悠久偷蛋说。
染病说。
……。
文档为doc格式。
大班科学教案《神秘的恐龙》
活动准备:
1、小恐龙玩具一个。事先在班中放一个阶段,大家熟悉并喜欢。
2、图片三张。投影仪。
3、纸、笔人手一份。
活动流程:
活动过程:
一、引起兴趣:
这几天,我们班来了位好朋友,它是谁?(小恐龙)。
对,(出示)小恐龙和我们生活在同一个城市里,可他还有许多的动物朋友都还生活在森林里。乘着我们国庆节放假的时候,小恐龙也回到森林去看望他的朋友们。动物们见了,都围上来问长问短,想请他说说城市的事情。
二、教师完整讲述故事一遍。(略)。
你们说:小恐龙是怎么介绍“城市”的呢?把你听到的、想说的,先跟你旁边的朋友说说。
三、讨论:
(一)幼儿先讨论,老师巡回指导。
(二)幼儿回答,根据幼儿的回答顺序出示图片内容,并一一分析:
1、图一:“斑马线”
1)幼儿讲述内容。“小恐龙介绍马路这段,谁还有补充吗?”
2)老师完整讲述这一段。
3)斑马认为“城市”是一个很疼的地方,这种对城市的印象对不对?请讲讲你的理由。(什么地方是有道理的)。
小结:马路上一条条线叫人道线或横道线,人们过马路的确要在上面走,那是遵守交通规则。但它不叫斑马线,只是一条条相似。应该:城市是个讲交通规则的地方。
2、图二:“花奶牛”
1)幼儿讲述故事内容。请其他幼儿补充。
2)老师完整讲述这一段。
3)花奶牛为什么会认为“城市是一个很痒的地方”。这种对城市的印象对不对?什么地方介绍的正确,什么地方不对?(试互相抓痒)。
小结:城市很大,很难找,所以要地图来帮忙,这一块那一块表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的图案,小恐龙在他身上乱画,才使花奶牛认为“城市是个很痒的地方”。应该:城市是个很大的地方。
3、图三:“抽水马桶”
1)。
幼儿讲述内容,请其他幼儿补充。
2)老师完整讲述这一段。
3)小松鼠和小动物们认为“城市是个没羞的地方”,这种印象对不对?请讲讲你的道理。
小结:城市里的爸爸妈妈是喜欢在……看报纸,那是在卫生间关上门的,所以城市是个文明的地方。
四、讲述:
可是,刚才被小恐龙这么一介绍,林林里的小动物们都不喜欢我们的城市了。今天,还是让我们大(二)班的小朋友来介绍给动物朋友们,我们的城市到底是怎样的。大家先商量一下,把我们的城市最明显的特点介绍给大家。
1、幼儿商量讨论,老师巡回观察指导。
2、幼儿讲述。2~3个幼儿。
3、用简笔画画出自己想介绍的内容。
老师巡回观察,先画好的先相互介绍。老师选取部分作品待用。
4、投影仪出示幼儿作品,让幼儿介绍。6~8个。
五、“刚才,小动物们听我们这么一介绍,这才知道原来森林真的跟城市不同,那是个又大又美又现代化的地方,又有那么多的新鲜事儿,这个城市叫什么?”(肇庆)。
“被小朋友这么一介绍,小动物肯定会更喜欢我们的城市,想来肇庆玩玩看看。这样吧,我们就带上我们的画,去把我们还要讲的都去介绍给他们,让他们更喜欢,了解我们的城市。”
活动目标:
1、在感受理解故事的基础上正确认识城市,用完整的语句来讲述“我们的城市”。
2、对故事中小恐龙介绍城市的错误之处作出判断。
3、积极参加故事学习活动。
神秘的恐龙科学教案
1、感知土壤的特点:有多种颜色、有干有湿和硬软之分、里面有空气......
2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
(1)上面可以种植许多的植物:花草树木、庄稼......还有许多美丽的建筑。
(2)下面生存有许多的生物:蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鳅、蚂蚁......
3、掌握保护宝贵的土壤的方法。
4、培养幼儿动手探究的能力,让孩子们对这个快乐的世界感兴趣。
[活动准备]。
1、每人一份:小杯子、小勺子,每组一杯水、一个大盘子(里面有:红、黄、白、干、湿的土壤)。
2、一幅土壤的剖面图。活动图片:树、草、花、庄稼、树根、和土壤里生存的小生物。
3、各种颜色、干的、湿的、软的、硬的土壤。
4、用土壤捏的各种泥人、动物......
5、几个与土壤相关的字卡:干、湿、软、硬、土壤......
6、让家长先带着幼儿初步的认识土壤,让孩子们对平凡的土壤产生浓厚的兴趣。
[活动过程]。
2、根据自己观察和采集的经验,告诉大家:
(1)捏捏土壤,有什么样的感觉?(幼儿边说师边出示:软、硬二字卡)。
(2)什么样的土壤是软的?什么样的土壤是硬的?(干、湿二字卡)。
(3)仔细观察,土壤有些什么颜色?(出示颜色的字卡)。
3、出示土壤剖面图:(了解土壤的作用)。
感知土壤的特点:有多种颜色、有干有湿和硬软之分、里面有空气......全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
a、土壤上面的世界:可以种植植物(幼儿边说教师边把相应的物体的`图片贴在剖面图上)。
b、土壤里面有什么:有许多的小生物(幼儿边说教师边把相应的物体的图片贴在剖面图上)。
4、土壤里面的小动物要呼吸空气呀,为什么它们不死呢?
让幼儿做个小试验:放块比较硬的、大块的土壤放进玻璃杯,发现什么了?(有许多的气泡,得出结论:土壤里有空气,所以小动物不会死)。
6、活动的延伸:土壤还有哪些有趣的作用?(师出示:一些用泥烧制的陶器、雕塑、把准备好的泥人、泥动物、并现场捏制小动物,引起幼儿兴趣,让幼儿在此活动后,玩:有趣的泥土)。
恐龙的科学教案
幼儿园中班科学教案《恐龙》(附反思)。
活动意图:
恐龙对于孩子们永远充满好奇。他们喜欢看关于恐龙的书籍,听关于恐龙的故事,玩关于恐龙的玩具,“恐龙”是种神秘奇特的动物,没人见过真正的恐龙是什么样子,人们见到的恐龙图案全是科学家通它的化石还原的.形象。这给孩子们留下了丰富的想象空间。最大限度地满足了孩子对恐龙世界探秘的渴望。
活动目标:
1.感知恐龙不同的外形特征和生活习性。
2.了解恐龙及恐龙灭绝的原因。
3.感受生命的宝贵,学会感恩。
4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动内容:
活动一:科学《探秘恐龙世界》。
分享、交流。
(1)介绍自己收集的恐龙图片、资料,讨论自己知道的恐龙。
(2)请个别幼儿分享讲述。
欣赏、感受。
(1)观看恐龙化石。
(2)恐龙由哪几部分组成?
演示、讨论。
(1)恐龙模拟视频,感受恐龙世界的壮观和神秘。
(2)利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。
(3)小结。
肉食性恐龙牙齿锋利,吃肉凶猛,两腿行走。
草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等,草食性恐龙比较巨大,牙齿扁平。
杂食性恐龙既吃肉也吃植物,还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中,草食性恐龙最多,杂食性恐龙最少。
猜想、探究。
(1)现在还有恐龙吗?它们都到哪去了?
(2)科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。(看视频)。
a、小行星撞地球假说。
b、火山爆发假说。
c、气候变化假说。
d、海洋变迁假说。
小结:恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。
操作、游戏。
分组活动:
(1)白色恐龙石膏像涂色;
(2)恐龙化石挖掘考古;
(3)恐龙模型分类。
活动二:绘本《永远永远爱你》。
认识恐龙。
播放视频,认识霸王龙和慈母龙。
慈母龙:最爱自己孩子,吃植物和野果等。
霸王龙:凶猛的食肉恐龙。
角色介绍。
认识绘本《永远永远爱你》;
阅读绘本:
(1)解读封面封面上有谁?故事名字是什么?
(2)故事中谁永远永远爱谁?
(3)阅读绘本,教师指导。
理解绘本。
(1)利用电子白板展示,理解故事情节。
观察——猜图——理解。
主要问题:
1.慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋?
2.蛋孵出霸王龙为什么要把他送走?后来为什么又留下?
3.大的霸王龙是良太的什么人?为什么?
4.果子山是谁送给慈母龙的?
5.故事中谁永远、永远爱谁?你怎么知道?
欣赏故事。
教师讲述故事,让幼儿感受亲情。
情感体验。
(1)视频:《父母的爱》,感受父母无私的爱。
(2)幼儿动手操作,采用绘画、粘贴的方式制作感恩卡,送给妈妈。
活动三:区域活动《恐龙的故事》。
图书区:将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。
科学区:将沙盘投放在科学区,隐藏恐龙化石。
建构区:收集恐龙图片以及恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、以及饮料品和易拉罐、积木,用于搭建和游戏。
美工区:恐龙图片,让幼儿自由绘画,投放橡皮泥,动手捏恐龙。
活动反思:
为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识,我想如果教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学,很难使幼儿充分感知了解,教学效果可能不尽人意。为此,课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料,寻找恐龙的模型玩具或图书图片等,然后带到幼儿园一起交流观看,为这次教学活动做好铺垫和准备。
中班科学《恐龙》教案
活动目标:
1.认识蜗牛,初步了解蜗牛外形的特征
2.萌发幼儿对事物的探究兴趣,大胆的表达自己的想法 活动准备:
1.《蜗牛》视频
2.蜗牛图片
活动过程:
--是蜗牛。你们见过蜗牛吗?在哪里见过?
2.认识蜗牛--你们都说见过蜗牛,谁来说说看蜗牛长的什么样?
触角、壳、足、嘴巴--你们觉得蜗牛有眼睛吗?
触角:蜗牛的眼睛长在长的那对触角上。蜗牛的触角是用来感觉外界环境的器官,如果用触角接触到障碍物,就会立即转变前进的方向。
--那你们知道蜗牛的鼻子在哪里吗?
蜗牛的触角中,短的那一对相当于它的鼻子,在短的触角下面还有一张小小的嘴巴--哪里是蜗牛的脚呢?蜗牛是怎么爬的?我请一个小朋友来爬爬看。
蜗牛肚子下面扁扁的足就像是水波纹一样的横纹,蜗牛就靠着横纹的波动,慢慢爬行。
--你们有没有发现,蜗牛爬过的地方会留下什么?它是什么? 会留下闪亮亮的线。
蜗牛在爬行的过程中身体会分泌出一种叫做"足腺"的分泌物,就像小朋友运动以后流汗一样,蜗牛也会流汗,但是它流的是叫"足腺"的分泌物爬行时候,这种分泌物不断的流出来,是为了减少摩擦,有利于蜗牛爬行,边爬边粘在了爬过的地方,等它干了,就变成了一条闪闪发光的线。
蜗牛是世界上牙齿最多的动物,它有26000颗牙齿左右。蜗牛可真厉害!
3.观看《蜗牛》短片--现在我们来看一个有关于蜗牛的小短片。(播放视频)--看完了小短片,我们都认识小蜗牛了,有谁来说说看你知道了那些有关于蜗牛的知识,看看谁是小蜗牛的好朋友。
4.听歌曲《快乐的小蜗牛》学蜗牛爬,碰见障碍要改变方向爬。 --现在让我们变成小蜗牛带着房子去旅游吧!先长出两只小细脚,再背上我们的房子,小蜗牛们准备好了吗?我们出发吧!播放伴奏)
恐龙世界大班科学教案
恐龙对于幼儿有着太多的神秘,在一次晨间活动中一名幼儿带来的恐龙玩具引发了孩子们的争议:有害怕、有喜欢、有疑问、有厌恶……大家你一句我一句的争论着,说着自己知道的恐龙的名字和拥有的玩具和图书资料等。为了让幼儿从自身感兴趣的事物出发,主动积极地进行活动,并从中掌握正确的学习方法、体验宽松的学习乐趣,同时也为了让幼儿进一步了解"恐龙"生活的时代背景,知道更多恐龙的名称及生活习性,我设计并组织了本次活动。
1、引导幼儿主动探究恐龙秘密的积极性,能用连贯清晰的语言讲述恐龙的特征。
2、引导幼儿根据恐龙的生活习性进行分类。
3、培养幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。
4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的`意见。
1、幼儿和家长收集各类有关恐龙的图书、玩具、音像资料等。
2、分类筐3个。
一、导入活动,引起幼儿兴趣。
1、教师带领幼儿参观恐龙展览。
师:小朋友今天我们去参观一个恐龙展览,好吗?跟我来吧。
2、请幼儿介绍交流自己准备的资料。
教师手指图片,提问:你们看到了什么?(恐龙)你知道这是什么恐龙?它生活在哪里?它是吃什么的?(幼儿自由讲述)。这些关于恐龙的图片、图书、玩具是怎么来的?(我的是从恐龙园里买的、网上下载的……)。
二、认识不同恐龙的生活习性。
1、教师出示多媒体资料。
师:刚才小朋友参观了恐龙展,了解了许多恐龙,今天老师也带来了三种不同的恐龙,我们一起来认识一下吧。
2、教师帮助幼儿认识三种恐龙,了解这三种恐龙的名称,生活习性等。
3、幼儿根据恐龙的生活习性进行分类。
师:刚才我们认识了三种恐龙,它们有的在陆地上爬行,有的在水中游泳,有的在天空中飞翔。
师:现在请小朋友们把活动室的这些恐龙也分一分,好吗?
三、认识恐龙化石,结束活动。
教师继续出示多媒体。
恐龙的世界还有着许多的奥秘等待我们以后一起去探索呢。
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。幼儿对恐龙有了一定的兴趣和认识,所以希望能通过这一活动的学习,不仅能让幼儿了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识,还要让他们将这种探究延续到课外,培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣,激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
中班科学《恐龙》教案
1、有主动探究恐龙秘密的积极性,能用自己的方法大胆表达对恐龙的认识。
2、运用网络资源帮助幼儿初步了解恐龙的生活习性、外形特点等。
场景布置:有关恐龙的课件;
师:小朋友,电脑博士要出个谜语来考考我们,我们一起来听听,好吗?
课件“史前大怪兽”谜语
师:这是什么呢?(恐龙)
师:就是恐龙。
师:今天邹老师带你们到恐龙家族的大观园去看一看,让我们一起看看都有哪些恐龙。
师:这些恐龙都有小秘密跟小朋友们说呢,我们来听听他们会告诉我们什么秘密呢?
师:还有三只恐龙也有秘密告诉我们,而且都说自己的秘密是最特别的,我们来听听有什么特别的。
师:这是什么恐龙?(剑龙)我们来听听它的秘密是什么?
师:小朋友,你们像了解更多关于恐龙的秘密吗?(想)
请打开电脑,到恐龙知识窗去看看,你想看哪个就点击哪个。注意哦!点击里面的人或恐龙,他们会和你说话哦,仔细听。
师:小朋友,你通过电脑博士都知道了哪些关于恐龙的秘密?
师:小朋友,你们知道恐龙师怎么死的吗?
师:让电脑博士来告诉我们恐龙是怎么死的。
1、气候变动说
2、瘟疫流行说
3、大旱说
4、小行星撞地球
中班科学《恐龙》教案
1.知道恐龙生存的三个时期。
2.知道部分恐龙的生存时期。
3.了解展板的意义并合作完成展板的制作。
1.知道恐龙生存的三个时期。
2.知道部分恐龙的生存时期。
3.了解展板的意义并合作完成展板的制作。
三种不同的颜色的泡沫板或海报纸,较大版面的空墙面,幼儿熟悉的部分恐龙的图片,生存与各时期的部分恐龙的名称。
一、展示图片,请幼儿观察图片,了解恐龙生活在地球上的三个时期的名称及每一个时期恐龙的最要特点。
2.第一个时期叫三叠纪,看起来是三个时期里最短的,你们看出来是哪一个色块了吗?
3.在三叠纪的晚期出现了恐龙,早期的恐龙是小而轻的。
二、出示图片,带领幼儿一起制作展板。
1.我们分别用什么颜色来表示三叠纪、侏罗纪。
2.它们的大小都一样吗?
三、教师将个别较熟悉的恐龙的图片根据出现的时期张贴到展板上,帮助幼儿学会看、用这个展板。(由于在三叠时期出现的恐龙,幼儿都不太熟悉,所以教师可以直接出示几种恐龙,告知恐龙的名字。)
活动的重点是认识三个时期有代表性的恐龙,通过学习,幼儿基本达到了学习的要求。在组织幼儿讨论中因为他们很感兴趣的学习内容,所以幼儿都积极参与讨论,大胆发言。活动的效果比较好。
大班科学恐龙的秘密教案
设计意图。
“梅子黄时家家雨”,梅雨是上海初夏季节的一个明显的气候特征。很多孩子都喜欢下雨,本活动以引导幼儿了解雨是怎样产生的开始,逐步迁移到对我国气候中“梅雨季节”来历的探究。活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动实验、大胆推测、迁移地学习,从而自己得出结论。
活动目标。
1、引导幼儿自己做小实验,了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象。
2、通过探索“雨”的形成,理解“梅雨季节”的来历。
3、激发幼儿发现问题,并积极探索自然现象的兴趣。
活动准备。
1、酒精灯、烧杯、玻璃片、火柴等实验工具。
2、投影机、故事《小水滴旅行记》、幻灯片、磁带。
过程建议。
1、幼儿边看情景表演边思考:天上为什么会下雨?允许幼儿充分想像和猜测。
2、幼儿做实验。但要注意安全。
(1)幼儿点燃酒精灯,把水加热。
(2)幼儿仔细观察并说说自己发现了什么。
总结:水热了就会有蒸汽,许多水蒸汽向上跑的现象叫做蒸发。
(3)讨论:你平时看过“蒸发”的现象吗?
3、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。
(1)幼儿观察:热水倒在杯里,用玻璃片盖在茶杯上会发现什么?
(2)幼儿思考:玻璃片上为什么会有水珠?
4、幼儿看幻灯听故事,重点理解:为什么会下雨?
5、引导幼儿了解雨与人类的关系:知道雨对人的好处与危害。
6、启发幼儿用所掌握的经验解释“梅雨季节”。
幼儿思考:为什么在每年的四五月份总是下雨?引导幼儿知道梅雨季节是海洋空气与海洋冷空气相遇形成了一段时间里雨水十分多的现象。
延伸提示。
梅雨季节时,请家长与幼儿一同观察和记录雨水、潮湿、物体发霉的情况。
活动目标:。
1认识各种圆珠笔,知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式,感知圆珠笔的构造,掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯,将拆下来的原件、放在筐子里,对拆装活动有兴趣。活动准备:。
1、师生提供收集各种圆珠笔。
2、幼儿人手一张白纸,一支圆珠笔,人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》(附统计表)。
活动过程:。
一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师:你带来的圆珠笔是什么样子的?有什么不同?(比较圆珠笔的粗细、长短。)。
——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说:你有什么新发现?
——与同伴交换玩一玩圆珠笔,说一说:你们的圆珠笔哪些地方一样?哪些地方不一样?
——教师小结:圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具,它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。
二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。
——教师:你知道圆珠笔的里面是什么吗?
——幼儿拆开圆珠笔,与同伴交流自己的发现。
——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》,讲述圆珠笔的名称(笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0,请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现,教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。
三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。
——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。
——教师:你是怎样组装圆珠笔的?鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。
四、画一画——安装说明书。
——鼓励幼儿用画图的方式,记录自己安装圆珠笔的操作过程。
——请个别幼儿在集体面前交流。
五、说一说——圆珠笔的用途。
——教师:圆珠笔有什么用?圆珠笔为什么能写字?圆珠笔一直能用吗?
六、游戏活动——拆一拆、装一装。
——引导幼儿与同伴交换圆珠笔,重新进行拆装圆珠笔的活动,感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。
——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”,比一比,看谁拆得快、装得快,训练幼儿手部的精细动作。
大班科学教案恐龙
1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
ppt、图示。
引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息,如果其他幼儿有不同意见,教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
提问:恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?
(教师不必强求幼儿按照科学家推测的说法来交流,只要从幼儿能理解的'角度出发来交流即可)。
你认为恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?
(关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法,但没有定论。这里可以让幼儿投票发表自己的观点,并说说自己投票赞成的理由,教师根据幼儿的回答或作进一步地追问,或表示认同)。
(在这个环节中,教师必须传递给幼儿的一个信息是:这些让恐龙灭绝的原因都只是一种推测,一种可能,随着科学的发展,也许会出现新的结论)。
恐龙去哪里了这是个十分有意义的探讨活动,幼儿会积极主动的探讨活动,但有时小朋友说出的答案,有点偏离现实,需要老师从旁指导。重新梳理知识,但在图片、视频方面的资料还不够全面、科学。幼儿接受的知识还不够科学。
小百科:恐龙是出现在中生代时期(三叠纪,侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称,矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。
文档为doc格式。
恐龙的科学教案
教学目标:
1、根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2、产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养探索自然的兴趣。、
教学准备:
幼儿经验准备:阅读过有关恐龙的书籍。
材料准备:挂图24号,幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料。
教学过程:
一、讨论恐龙的灭绝原因。
1、引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息,如果其他幼儿有不同意见,教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
2、提问:恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?
二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的.说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?
1、关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法,但没有定论。
2、让幼儿投票发表自己的观点,并说说自己投票赞成的理由,教师根据幼儿的回答或作进也不地追问,或表示认同。
四、出示挂图,介绍恐龙灭绝的可能原因。
1、幼儿看图,听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
(在这个环节中,教师必须传递给幼儿的一个信息是:这些恐龙灭绝的原因都只是推测,一种可能,随着科学的发展,也许会出现新的结论。)。
教学反思:
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察,我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣,但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣,进一步提高教学效果,做到教学过程最优化,是我必须考虑的。所以我在课前精心准备,希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识,还要让他们将这种探究延续到课外,培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣,激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
恐龙的科学教案
1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
【活动准备】。
ppt、图示。
【活动流程】。
一、讨论恐龙的灭绝原因。
引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息,如果其他幼儿有不同意见,教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
提问:恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?
(教师不必强求幼儿按照科学家推测的.说法来交流,只要从幼儿能理解的角度出发来交流即可)。
二、整理恐龙灭绝的可能原因。
你认为恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?
(关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法,但没有定论。这里可以让幼儿投票发表自己的观点,并说说自己投票赞成的理由,教师根据幼儿的回答或作进一步地追问,或表示认同)。
三、出示挂图,介绍恐龙灭绝的可能原因。如:小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等,幼儿看图听教师介绍。
(在这个环节中,教师必须传递给幼儿的一个信息是:这些让恐龙灭绝的原因都只是一种推测,一种可能,随着科学的发展,也许会出现新的结论)。
【活动反思】。
恐龙去哪里了这是个十分有意义的探讨活动,幼儿会积极主动的探讨活动,但有时小朋友说出的答案,有点偏离现实,需要老师从旁指导。重新梳理知识,但在图片、视频方面的资料还不够全面、科学。幼儿接受的知识还不够科学。
小百科:恐龙是出现在中生代时期(三叠纪,侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称,矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。
《恐龙》教案
活动目标:
1、学习仔细倾听,理解故事内容。
2、知道声音太大会影响别人,学习控制自己的声音。
活动准备:
挂图第6号。
画一个禁止大嗓门标志:在张大的嘴巴上打个“×”。
活动过程:
1、在一座城市里有一只爱唱歌的大恐龙,可人人都讨厌它。这是为什么呢?我们一起来听听一个故事。故事的名字叫《爱唱歌的大恐龙》。
师:跟着老师说一遍:故事的名字叫《爱唱歌的大恐龙》。
2、老师讲述故事,请幼儿仔细听故事一遍,想想为什么人人都讨厌这只爱唱歌的大恐龙。
师;小朋友要认真的`听故事,听听故事里讲到的大恐龙为什么人人都讨厌它?
1、教师结合图片,完整讲述故事一遍。
2、为什么人人都讨厌这只大恐龙?为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音,大家想了什么办法?
(引导幼儿大胆的表达自己听到的)。
3、土豆能让大恐龙停止唱歌吗?为什么?
4、玻璃罩能让大恐龙的声音传出来吗?
5、根据小朋友的回答情况,再次让幼儿欣赏故事。
6、小姑娘在恐龙耳边说了什么话?大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗?
1、人们喜不喜欢恐龙的大嗓门?如果我们变成大嗓门会怎么样?
2、引导幼儿说说大嗓门的坏处,如:大嗓门会吵得别人睡不着觉,大嗓门会吓人一跳,大嗓门的声音会让人心烦,等等。
3、出示禁止大嗓门标志,请幼儿说说这张标志的意思。
4、将禁止大嗓门标志图贴在室内,时刻提醒自己不当大嗓门。
师;我们把这个标志贴在教室里,小朋友看到这张标志图就要知道不能大声说话!也要告诉身边的小朋友也不能大声的说话!
5、小朋友说话的时候应该怎么样?应该用好听的声音的与别人交谈说话!
《恐龙》教案
(1)学会本课的生字、词语。能读懂课文内容,了解恐龙的类型及外形特点。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
(3)培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。
(4)了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
分析《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文,课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性,字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性,重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
(2)课时
教学过程
教学环节师生活动设计意图
(一)揭示课题
1、两亿年前,地球广茂的森林中,生活着一群巨大的爬行类动物,他们主宰着当时的地球,那就是恐龙(板书课题)
今天,我们就要一同领略恐龙的世界。
2、学生交流自己知道的恐龙知识
3、展示带来的恐龙图片
1、现在请同学们自己将课文通读一遍,遇到不会读,不理解的字词划出来,试着自己解决。
2、检查自读情况
出示生字词,并交流部分词的意思
1、再读课文,要求流畅
2、齐读课文,注意字音和停顿。
重点教学生字“窃、缩、旅”的.书写
教师深情描述,再调动学生已有知识储备,激发学习课文的热情与兴趣
自读课文,积极思考,学会自己用学过的方法解决问题,如查词典,联系上下文理解词义等,培养自主学习习惯。
再读课文,读准句子,熟悉课文内容,整体把握。
教学过程
教学环节师生活动设计意图
(一)导入新课
1、在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰,它们就是――(学生答恐龙)。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡,我们再也看不到它们的样子了吗?现在的科技是如此的发达,科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。
2、学生观看第一部分恐龙课件
3、朗读第一自然段
1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类――形态呢也是――
(板书种类多,形态千奇百怪)
2、种类又是如何多呢?姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节,在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称,并在名称下划横线。
3、再认真读读课文中这些可爱的恐龙,选自己最喜欢的,做一个自我介绍。
拓展练习1:同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识,你们都还知道哪些恐龙呢?
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃一些什么呢?
(板书:食物:食肉、食草)
那么它们又如何繁衍后代呢?
(板书:繁殖:卵生)
1、这段写了什么?围绕哪句话写的?用“――”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?
2、默读第三自然段,并能介绍自己喜欢的动物。
3、齐读第三自然段
4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段。
5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。
1、今天我们学习了好多关于恐龙的知识,你们都了解到了哪些知识呢?能告诉大家吗?
(生总结今天的知识点)
3、学生观看一段录象后发挥想象,异想天开
恐龙教案
教学目标:1.学会生字新词,能正确、流利地朗读课文。
2.体会文中的词语的生动性、准确性。
3.通过培养朗读,培养大胆质疑,热爱科学、钻研科学的精神。
教学准备:多媒体课件,恐龙图片,赫胥黎的图片资料,鸟类的图片。
教学过程:
一、抢猜激趣、质疑导入。
1.抢猜题。
同学们,你们看过中央电视台李咏叔叔主持的《幸运52》栏目吗?现在,老师就是李咏叔叔,你们就是答题选手,咱们一起来做一道抢猜题,体验一番。下面请根据我的描述,猜猜这是什么:
它是远古时代的一种爬行类动物,能以后肢支撑身体直立行走。它的种类众多,大部分体型庞大。它就是被称为“恐怖的蜥蜴”的恐龙。
大家真聪明!你们对它感兴趣吗?今天,我们就来研究一下恐龙。瞧,远古时代的恐龙正向我们走来。
播放各种恐龙的图片。并请学生一起读出各种恐龙的名字。
看完后,大家对恐龙有什么印象吗?那么今天,我们就要来学习一篇和恐龙有关的课文。板书课题。
2.质疑课题。
出示课题《飞向蓝天的恐龙》。
读了课题,你有什么想法吗?有没有什么疑问呢?你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。那我们今天就带着这些问题一同走进课文,走进这神秘的恐龙世界。
二、认读生字、整体把握。
1、请同学们翻到课本,按要求轻声朗读课文。出示阅读要求。
2、认读词语。
生读、带读、一男生和一女生配合读。
理解:仔细看看这些词语,你们发现了什么吗?——第一组是描写恐龙的,第二组是描写鸟儿的。
分男女生读词,男生读形容恐龙的词,女生读形容鸟儿的词,把它们的特点都读出来。
三、学习第一自然段。
1.请学生用自己的话简单说说对问题的理解。
2.阅读第以自然段,找出重点句子“在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”
3.通过朗读,你读懂了什么?明白了什么?找出相关重点信息内容。
通过学生的读来理解“漫长”、“中生代”和“一支”这些词语。最后分男女生一齐品读这一段。男生读恐龙的一句,女生读小鸟的一句,最后一句齐读,体会特点。
四、学习第二自然段。
1.科学家凭什么说鸟儿是恐龙演化而来的呢?请同学们阅读第2自然段,找出重要信息。
学生阅读、圈划,师巡视、指导。
2.出示练习:
(4)发现带有羽毛印痕的恐龙化石。
(3)没有找到相关的化石。
(1)发现恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
(2)提出姻缘关系假说。
通过语句排序联系帮助学生理清层次内容,熟悉课文内容。
3.假说的提出最先是因为发现了恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。联系152页阅读资料袋里的内容及播放出的图片,激发学生对科学探索的好奇心,激起学习的兴趣。
提问学生从这些图片中看到了什么,想到了什么?
4.会辛苦、敬科学家。
从中体会科学家们的辛劳,我们对他们应该是有一种敬佩的心情,应仰视他们。介绍了解科学家赫胥黎,并让学生带着敬仰的情感读名字。
5.理解词语“欣喜若狂”,品读句子。
刚刚有同学说了“我们读了之后很开心,很愉悦”,课文中有一个词也能体现、说明。它是——“欣喜若狂”。
“欣喜若狂”是什么意思呢?重点体会“狂”字,请同学想象科学家们欣喜若狂的样子。理解如此开心原因在于“20世纪末期,我国科学家终于在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使世界的研究者们欣喜若狂。”学生通过朗读,抓住“20世纪末期”、“首次”和“发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石”关键信息,体会其中的含义和情感。
6.质疑小结。
出示:“辽西的发现向世人展示了恐龙羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”读了这段话,你有什么不懂的地方吗?提问“‘点睛’之笔”。
“点睛”,我们都知道有“画龙点睛”,那么这“点睛”之笔到底是展示了一幅怎样的画卷呢?我们下节课再来学习。
三、练习巩固小结。
出示习题:1.根据课文内容填空。
( )的孔雀 ( )的演化 ( )的鸟儿。
随着这些课文内容的填空再次回忆本科所讲的内容,并结束本节课的教学。
大班科学教案《神秘的恐龙》
活动目标:
1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。
2、有主动探究恐龙秘密的积极性,能大胆表达对恐龙的认识。
3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。
活动准备:
1、《恐龙》图片大记录纸一张;幼儿用书2、在家和父母一起收集有关恐龙的资料,尝试提出问题。
活动过程:
1、导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
——幼儿交流讲述。
2、设疑:我还想知道什么。
——教师:小朋友真能干,已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的,你们还想知道哪些恐龙的知识呢?你可以把自己想知道的问题大胆地提出来,我们一起来想办法解答。
——鼓励幼儿大胆提问,教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。
3、观看《恐龙》flash,解答幼儿疑问。
——小朋友提了这么多恐龙的问题,怎么办呢?我们一起来看一段录象,找一找有没有我们要的答案。
——幼儿观看录象后,教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。
4、阅读幼儿用书教师:我们知道了那么多恐龙的知识,现在请每个小朋友看一看画册,对你边上的小朋友说出三种恐龙的名字,一起进入时光隧道回到恐龙时代吧!(雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙、鸭嘴龙)。
5、恐龙是怎么灭绝的.?
——可是,这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了,它究竟是怎么消失的呢?请你想一想、猜一猜、说一说。
——幼儿自由讨论、猜测并交流。
——教师小结:就象你们的猜测一样,我们的科学家也作了各种猜测,但却都没有找到恐龙消失的原因,所以恐龙的灭绝,至今为止,仍然是一个没有解开的谜。小朋友,这就是我们神秘的恐龙。希望我们小朋友努力学习,不断地去探索、研究恐龙,早日找到答案。
6、结束活动:欣赏各种恐龙图片,激发幼儿继续探索恐龙的秘密。
——小朋友,今天老师还给你们带来了很多的恐龙图片,让我们一起来欣赏。
《恐龙》教案
2、了解文中介绍的几种恐龙特点,学会打比方、列数字、作比较的说明方法;。
3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。
了解文中介绍的几种特点:学会打比方、列数字、作比较的说明方法。
多媒体课件。
一、复习导入。
1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。
2、通过上节课学习,我们大的爬行动物主宰,它们就是——恐龙(引读课题),让我们再次喊出它们的名字,(再次齐读课题)。
3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢),这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前,和那时的地球的主人来一次亲密接触。
二、学习课文2-4自然段。
过渡;请同学们打开课文,快速地默读课文2-4自然段,找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。
1、交流:书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显:雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)。
2、质疑:鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显:鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)。
3、我们先来看鱼龙(屏显:鱼龙),在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读,齐读)。
4、(屏显“翼龙”)这就是翼龙,“翼”就是翅膀,谁来读一读描写翼龙的句子?读了这句话你有什么发现?这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机),正是因为恐龙距离我们很遥远,谁也没有见过,作者就用我们都熟悉的飞机打个比方,让我们如见其形,这在说明方法上称为“打比方”。(板书,齐读)。
5、师:鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主,虽然它们与恐龙生活在同一时期,生活习性也相同,但恐龙是陆地上的霸主。
6、过渡:刚才我们认识了恐龙的亲戚,还有很多恐龙等着我们去认识呢?请同学们再读课文,把你最喜欢的恐龙找出来,用一个字或一个词概括它们的特点,并大声读一读描写它们的句子。
7、交流(根据学生回答安排程序)。
(1)学习雷龙:
a我最喜欢雷龙,它的特点是大(出示图片)。
b可以用哪个词来形容它呢?(庞然大物),能读一读表现它是庞然大物的句子吗?(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”
c谁来说说怎样读好这句话?(指名说),你能试着读一读吗?(指读,评议)能不能再大点声?也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。(齐读)。
d比较句子(出示)。
两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)。
师:一头大象约4-6吨,六头大象呢?课文把雷龙与六头大象比较,显得特别形象,这在说明方法中我们称为“作比较”(板书,齐读),后半句用了我们刚学的说明方法(生说:打比方),把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?能模仿一下吗?听了这声音,你又什么感觉?(声音大,很害怕)作者用了打比方和作比较的'说明方法,让我们感觉雷龙真是个——(引说:庞然大物),难怪人们给它取名雷龙。
(2)学习梁龙。
a我喜欢梁龙,它的特点是长;(出示图片)。
b师:看,梁龙真的很长,有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?
a“二十多米”,我们今天上课的教室从西到东大约15米,二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长,这种说明方法叫“列数字”(板书,齐读)。
b“移动的吊桥”,你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)。
c现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读,齐读)。
(3)学习剑龙。
a我喜欢剑龙,它的特点是尾刺很厉害。
b老师先弄个聘请一位同学作为小老师,给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)。
c指导朗读:瞧,剑龙多威风啊,就像一位身披铠甲的武士,我们一起来读读这句话。
(4)学习三角龙。
a我喜欢三角龙,它长得很奇怪。
c三角龙的脸上有一米长的三只大角,许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)。
d现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)。
(5)我喜欢霸王龙,它的特点是凶猛(出示图片)。
a从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)。
b谁来读一读?
8说话练习:
(1)用“我是——龙,——”的句式介绍自己喜欢的龙,用上新学的说明方法。
(2)小组内自由练说,指名说。
过渡:你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多,形态更是千奇百怪(板书),那课文还告诉我们什么?快速读课文4、5自然段。
三、学习4、5自然段。
交流:(指名说)。
1、我知道恐龙是吃什么食物(板书:食物植物、肉)老师有个质疑,这儿的“大多”能去掉吗?(不能)说出你的理解(体会作者用词的准确性)。
2、恐龙是卵生的。你还知道哪些动物是卵生的?
四、激发探索兴趣。
科学家们也作出了种种猜测,比如恐龙突然神秘地消失了,有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动,改变了地球上的气候和环境,恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上,导致大气中聚集着厚厚的灰层,遮住了太阳,地球上变得寒冷无比,从而导致恐龙灭绝。
……不过这些还只是猜测,真正的原因到现今为止谁也不知道,还是一个未解开的谜团。究竟是什么原因呢?要解开这个谜,还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
五、布置课外作业:
1、复述课文给你的爸爸妈妈或小朋友听,注意用上新学的说明方法;。
2、为自己喜欢的恐龙设计一张名片;。
六、板书设计:
种类很多打比方。
形态千奇百怪作比较。
食物植物、肉列数字。
繁殖卵生。
《恐龙》教案
认读生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文,提出自己不懂得问题,并能尝试解决。(学习难点)。
有条理地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。(学习重点)。
多媒体课件、学生课前收集恐龙资料等。
一、谈话导入。
今天老师给大家带来一则谜语,听老师娓娓道来。
1.它们是爬行动物;
2.它们凭借着绝对的优势横扫大陆和海洋,它们是整个地球的主宰;
3.它们生活在遥远的中生代。
你猜出来了吗?
(出示恐龙图片)让我们一起认识它们吧,你能介绍你认识的恐龙吗?
板书课题,质疑课题。
2、初读课文,找疑答惑。
1.读准生字词,难读的地方多读几遍。(正确、流利地朗读课文。)。
2.把不懂的问题在旁边打上小问号,并试着解决。
遇到不理解的问题,应该怎样解决?
3.检查朗读词语。
4.检查朗读句子。
三、感知课文主要内容。
1.课文第一自然段有一句话概括了全文,请画出来。
(1)指名朗读句子。
(2)比较朗读句子,你发现了什么?(体会课文表达的准确性)。
四、细读演化过程,品味语言的准确。
过渡:恐龙的'一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。课文中有一段向我们做了回答。
2.地球上出现最早的恐龙是什么样子呢?你找到了吗?读读课文的介绍。
3.出示句子:地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。
(1)读了这句话,你仿佛看到它了吗?领悟说明方法。
(2)用词语概括第一代恐龙。
(3)有感情地朗读,谁能把第一种恐龙读活。
4.数千万年后,第一代恐龙的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族,让我们一起来了解恐龙的庞大家族。
出示句子:数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则是用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则是身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
(1)你从哪些地方感受到这个家族的庞大?(抓住“繁衍、形态各异”来理解感受)。
(2)多种形式朗读,注意加点的部分,积累语言。
师引读:数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:它们行走方式不同——,体型多样——,性情不同——。
5.庞大家族是不是都变成飞鸟呢?出示句子:
(1)体会“其中”、“一些”等词的精确。
(2)让我们一起来朗读课文,来了解猎食性恐龙身体逐渐具有鸟的特征。
6.恐龙学飞,科学家有几种说法?
同桌合作读一读,试着概括一下有哪两种假说?这两种说法确定吗?为什么?
7.随课堂情境,随文识字写字。
五、创设情景,简明介绍。
1.请你用简明的语言介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.同桌合作练习。
3.全班交流共享。
六、总结:
同学们,科学家们经过一番严密的推理,恐龙演化成鸟儿的过程已经清晰地出现在我们眼前,这个过程是凭空想象的吗?为了证实这个假说,他们要到世界各地寻找证据,他们有哪些惊喜的发现呢?下节课我们再跟随科学家进行探索之旅。
七、自主作业:
1.把恐龙演化成飞鸟的过程介绍给身边的朋友。
2.搜集恐龙资料读一读。
八、板书。
飞向蓝天的恐龙。
学会飞翔。
庞大家族。