2023年总结反思的重要性（案例21篇）

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总结反思的重要性

反思是教育的本质要求。

苏联教育家阿莫纳什维利说过：“我们往往认为，教龄是成为教育工作行家的必要条件，只有在学校工作年限很长的人才能称作教育工作的行家。

这难道不是我们的错误认识吗？有这样的人，他在学校工作了三四十年，并为自己的教龄长而引为自豪。但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复。

他没有热情，没有灵感地工作着，忠实仔细地完成每天的工作……在他的工作中没有疑问，没有矛盾，他对新经验漠不关心，害怕改革，他自始至终这样地在学校工作着，直到退休为止。他还为自己谋取了奖章和荣誉称号。

然而，这样的‘行家’却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌倦了。”而另一种人，“从初为人师之日起，他就贪婪地汲取同事们的经验，深入研究儿童和勤奋钻研教育科学。

每一堂课，每一次与自己学生的会面，他都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计……他工作细心周到，对学生富有同情心，不能容忍在自己的职业活动中有形式主义的存在余地，他大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索。

就这样，他也在学校工作三四十年，积累了什么？教龄吗？不！——创造性地进行教育活动的经验”。

因此，阿莫纳什维利认为：“重复同一内容的十年经验与创造性探索的十年经验，这是两种不同质的教龄！”美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。

肖川先生在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的想法与做法，哪怕是一点点。”

通过反思，班主任可以把自己的新经验和原有经验结合在一起，可以把他人的经验和自己的经验结合在一起，从而提升自己的专业认知和专业能力。

反思，可以改变班主任的工作方式。

班主任和学生每天都在“重复着昨天的故事”，但每天的故事都孕育着大量的教育契机。

如果一个班主任拥有了发现的眼睛、善思的头脑、勤奋的双手，把每一个教育故事、每一个教育问题、每一个教育灵感记录下来，在反思中凝练出其中的教育智慧，这名班主任就离优秀班主任并不遥远，他会发现自己正走上一条班主任的成功之路，他的班主任工作也就拥有了全新的状态和快乐。

无数优秀班主任的成长经历证明，反思是一个班主任专业成长的关键。

做一名反思型的班主任是班主任自觉提升专业化发展水平的重要途径。

反思的重要性

十几年来的教学经验在我心里真正领悟了反思对教师成长的重要性：

一、教学反思能使教师形成自己独特的风格。每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题的能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，深入冷静地思考和总结。并最终能够有意识的、谨慎的将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、建构自我，不断地向高层次迈进。正因为课后反思具有别人不可替代的个性化特征，教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自已独特的风格。

二、教学反思还能帮助教师迅速接收反馈信息，找出成功与不足，使课堂教学不断优化成熟。首先,教师把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事件处理的巧妙方法等，在课后做好记录。便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。当然，“人无完人，金无足赤”。再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。

三、教学反思能够把课堂教学中出现的问题变成信息，暂时贮存、不断积累，极大地提高了教师驾驭课堂的能力。有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，这与不够重视课后反思有直接的关系，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，具体地对于某一道数学题的解法、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。

教学反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。总之，只有经过一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，才会萌发多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自己的教学水平和科研能力，帮助自己不断成长。

总结的重要性

我们都知道，学习是要通过总结来提高的。

老师经常会告诉学生，要适当总结，那么，总结在学习过程中带来的重要性到底有哪些呢?

首先，总结能帮助学生理顺知识结构，突出重点，突破难点。

在老师讲课的过程中，为了方便学生记忆，不仅会讲到知识点，还会涉及到许多与知识点相关的内容。

但是这些往往在考试中是不会考的，所以我们就有必要提取老师在课堂上讲的以及书本上的考点，难点。

这样才能有针对性的为复习，掌握知识打好基础，提高学习效率。

其次，在总结的过程中可以帮助学生复习知识点，发现问题，解决问题。

优秀的总结就必然要求学生要熟练地掌握所学知识，并对其结构、概念有清晰的认识。

这就要求学生在复习过程中需要查阅书籍，课堂笔记。

这样在无形之中又进行了一次学习，有利于知识的巩固和记忆。

最后，总结可以承上启下，为后续内容做好准备工作。

数学的知识是系统，连贯的，在考试中一道题往往可以考到书本上好几章的内容。

所以总结可以帮助学生尽快地接受下一步要学的知识，便于理解。

众所周知，理解以后的记忆要比死记硬背牢固的多。

通过以上几条，我们便可以看出总结在学习中的.重要性。

特别是优秀、高质的总结更能收到事半功倍的效果。

所以培养学生养成良好的学习习惯，总结习惯，和总结方法，不能不说是提高其学习成绩的一条极其重要途径。

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考试后我们不是万事大吉了，我们还有很多的事去做，我觉得首先我们要对考试进行一次系统的总结，我们要认识到这样做的重要性，为此我么邀请了学大的教育专家给我们讲解考后总结对我们学习的重要性。

俗话说：“吃一堑，长一智”。

每一次的考试都有成败与得失，每一次考试都会有成功的经验与失败的教训，这对于每一位同学来说都是一笔宝贵的财富。

可是考完试后，很多同学却只关心分数，你得多少分?我得多少分?当然这未曾不是一件好事，毕竟有比较才会有促进、才会有进步吗。

但不应该只关注分数，还应该认真地做好考试的总结与反思。

关于考试正确的做法是考前重视考试、重视复习，考中认真对待，考后淡化分数、注重总结与反思。

对于高一高二来说，毕竟这还不是高考，平时考试的目的就是为了检测自己对知识掌握的程度如何，发现不足以便及时弥补，为高考丰富知识、积累经验。

也有不少同学考后不会总结，认为只要把试卷上的错题弄会就行了;还有的同学不认真总结，在老师安排的考试总结上写两句言不由衷的话来蒙混过关。

这样的做法是不对的。

考试是对自己一个阶段学习情况的检测，通过考试，可以了解自己对老师所讲的知识点以及解题方法有没有真正掌握，发现自己前段时间学习中存在的问题，为以后的学习与考试积累成功的经验。

因此我们建议每一位学生要在考试后认真进行反思总结，让每一次考试发挥它应有的效用。

考后总结对我们学习的重要性经过讲解大家都知道了，希望大家在以后考完试及时的进行总结，争取在总结中发现自己的不足，这样我们才会在下次去的好成绩。

总结的重要性

近期面试多了，发现一个比较普遍的问题，很多的应聘者，虽然工作好多年，但所掌握的东西却并不多，仅仅局限在其每天的工作或是学习到的内容，重复着，机械地做着。

而离职原因都是学不到东西。

他们没有想过，其实是自己没有举一反三、触类旁通，那到哪里都是一样学不到东西。

他们所谓的经验根本算不上经验，到了其他地方很多时候就等于零。

这一现象所折射的问题是他们没有对所从事的工作进行过总结。

总结，这个词看似简单实则不易，它是对过去一段时间的工作、学习等的情况的一种回顾、分析和评价。

从定义中，就可以看到，总结包括三层含义，一是回顾，即罗列、概括工作和学习的内容;二是分析，即对所做的工作、对所学的内容进行深入探究，从中发现问题、吸取教训、提炼精髓、总结经验;三是评价，即对工作和学习效果的一种判断，是好还是坏。

可见，总结对每个人来说都十分重要，但在实际工作和生活中，大家却对总结并不重视。

例如，每周的工作总结，时常听到的是大家对此的抱怨和惧怕，感觉每周的工作都差不多，周周都写，有啥好写的，没按时上交还要罚钱，好痛苦。

有这样的负面反应的根源是大家并没搞清楚总结的重要性，也没有明白其实总结的意义并不是给领导看的，而是给自己看的。

就拿周总结来举例说明(各部门有固定格式和规定内容的仅供参考)。

第一，总结是对自己这周工作一个回顾。

检查一下本周的工作任务是否都已完成，如果没有完成，是什么原因没有完成，预计什么时候可以完成，是否需要领导的支持等。

而且这也是在繁忙的工作中唯一能够使自己静下心来想想工作的好时间，如果没有这样一个过程和记录，那时间长了工作将会一团糟。

第二，总结是一个分析过程。

总结并非只是把工作简单地一一罗列，而是要将工作过程做一个比较具体和全面的剖析，这个过程就需要用到5w1h的分析方法。

从这些分析中找出对今后工作有利的经验或是需要避免的教训，处理问题的方法，亦或是新的知识和技能。

这都将会是自己积累的一大笔宝贵的财富和资本，是从哪都学不到的东西。

第三，总结是对自己的`工作业绩的一个评估。

本周工作是做的好，还是做的坏，为什么其他人有奖励，我却没有。

这就需要我们在总结的时候，对自己的工作做好一个客观的评价和判断，可以从多方面进行，即使是一个很小的改变也是一个很大的突破，说明自己在用心。

比如同样的一件事，以前是怎么做的，现在是怎么做的，是否现在的处理方式要比以前的更好，为什么会更好等等。

这样的自我解析过程才有助于自身的快速成长。

第四，总结也是一种沟通交流的有效方式和途径。

平时没时间和领导说的东西，都可以体现在总结之中。

领导也希望能够从员工的工作总结中看到员工具体的工作情况、状态和建议等等，可以及时沟通和反馈。

通过以上4点的阐述，我相信，总结将不会成为大家的负担，而是欣然去做的事情，因为我们每个人都渴望进步，都渴望成功。

另外，每月的内刊投稿，我们需要的内容其实也是大家对自己某一段时间的工作和生活状态的总结和分享，能够给别人以启迪或借鉴，并不需要多好的文采，只需要实实在在的东西，从工作中感悟到的，学到的都可以。

学会总结，是对工作的一种负责，更是对自己的一种负责。

恰逢年底，也希望对大家的年终总结的撰写有所帮助和启发，为述职做好充分的准备。

总结的重要性

在数学课堂教学的改革中,“导入新课”已被越来越多的教师所注重,但课堂结束时的总结很少有人重视。

一堂课如一乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。

好的总结,可以使一节课诸多的教学内容,浓缩成“板块”,得以系统概括、深化,便于学生理解;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美;还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足。

总结是课堂教学整体优化的重要环节,是提高学生能力的重要步骤。

一、启发性总结。

启发性总结,就是在学生掌握了课堂讲授内容的基础上,通过教师精心设计的启发性问题作结。

这样做,不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华,而且有利于发展学生的`探究能力。

在课堂结尾时,教师提出一些富有启发性、趣味性的问题,不作解答,留给学生在课余时间去思考、印证,以造成悬念,激发学生探求知识的欲望,从小培养孩子热爱数学的兴趣。

在学习“圆周率”后,可以设计这样的问题:一些老木工经常说:“一尺圆三寸。”这句话在数学上有什么样的道理?如果按照我们今天学习的计算方法,要做一个直径为1米的木桶,需要木板的总宽度约是多少?这样,既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容,又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来,避免了单一枯燥的学习,有利于培养学生分析问题的发散思维能力。

二、趣味性总结。

课堂总结的一般化,形式的呆板化,易使学生感到乏味,设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结,能使学生调节疲劳,保持学习兴趣。

通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事,或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式,让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美,在美的享受中结束一节新课的学习。

教师可以把一节课知识的重点、关键编成歌诀。

如,“除数是小数的除法”教学后,教师可以这样帮助学生进行归纳总结:“外移几,里移几,方向一致要注意;里缺补‘0’莫忘记,上下点点要对齐。”另外,课堂总结与生活实际联系起来,也是饶有兴趣、大胆而有益的尝试,即在总结时运用新知识解释生产、生活中的现象和问题。

三、概括性总结。

这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。

每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要引导学生用准确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。

这样可给学生以系统、完整的印象,在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时,还能为学生以良好的精神状态,投入到下一阶段的学习提供基础和动力。

这种总结方式,它多用于新授课。

在一节数学课里,或者为了形成某一个数学概念,或者为了确立某个法则、性质,或者为了讲授某种数学方法,课堂总结时,将新授内容归纳、概括、梳理,实有必要。

这样做,可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容,起到深刻理解、巩固、强化知识的作用。

在教学几种专用名称百分率问题时,其名称和公式较多,有成活率、缺勤率、废品率、烘干率、含水率、命中率等等,它们分别又有各自的计算公式。

如何交给学生一条“绳子”,让学生把零散的知识“捆”起来,轻松地“背”着走呢?为此,教师可以引导学生进行归纳,共同总结出“求谁的百分率,就用谁除以相关的总数量。”概括性总结,要简明扼要,画龙点睛。

这样做,既能加深学生对所学知识的理解,又能减轻学生的记忆负担,同时也有助于培养学生抽象概括的能力。

四、悬念性总结。

文学作品中的“悬念”,可引人入胜,激发情趣。

数学课的总结,也可以通过巧设悬念,拨动学生的好奇心,激发他们学习数学的兴趣。

特别是前后联系非常密切的教学内容,可考虑设置悬念。

例如,一位教师在“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题教学中,给学生一道只有条件、没有问题的不完整的题目:“某班有男生26人,女生24人。”让学生思考,根据这样的条件,可以提出哪几个问题。

学生提出了六个问题:男生占女生人数的百分之几?女生占男生人数的百分之几?男生占全班人数的百分之几?女生占全班人数的百分之几?男生人数比女生多百分之几?女生人数比男生少百分之几?对前两问,让学生口头列式教师板书;中间两问让学生书面列式集体订正;对后两题告诉学生放在下节课研究,还可以提出一些问题,均放在下节课研究。

这样做使一题多变做到了适度,调动了学生学习的积极性,也为下节课做了铺垫。

当然,数学课的总结还远远不止以上这些方法。

总结的方法也不是孤立地单独去使用,往往是几种方法的综合运用。

数学课堂总结,是整个课堂教学的有机组成部分,是重要的教学环节,数学教师应从教学目标出发,周密思考,精心设计。

一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声,设计得好,就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感。

我们要尽量做到周密安排、精心设计,做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味,使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。

总结的重要性

写工作总结到底有什么意义和作用呢?我们一起来具体学习下：

首先，经历了自己每天写工作日志和总结写好工作总结的过程，我认为每天写工作总结是非常重要的，但也要非常困难的。

难度主要表现在两方面;一是总(过去的工作)，二是结(工作的经验，教训，规律)。

要正确处理好两者关系:总是结的依据，结是总的概括。

工作总结是对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体。

它所要解决和回答的中心问题，不是某一时期要做什么，如何去做，做到什么程度的问题，而是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。

通过它，可以全面地，系统地了解以往的工作情况，可以正确认识以往工作中的优缺点;可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。

工作总结还是认识世界的重要手段，是由感性认识上升到理性认识的必经之路。

通过工作总结，使零星的，肤浅的，表面的感性认识上升到全面的，系统的，本质的理性认识上来，寻找出工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律。

自从院长要求老师们坚持每天一小节，总结自己的工作方法以来，我都坚持每天都写工作日志，算起来已经半年时间了，当时的不理解现在回头看看才知道院长的用心良苦，我们每天的工作都很繁琐，工作日志就是总结每天工作的最好途径，只要是自己做过的事情一定都能总结出经验。

如果我们没有经历过这个过程，经验和教训，那么也就在日常工作中丢失了，这无疑就像丢失了自己财富一样，只有我们坚持下来每天总结一小点，才能慢慢积累大的财富，属于自己的财富。

无论我们做什么工作，都是为了解决问题。

问题解决得好坏与快慢，都需要总结。

不过，有的人拿出的总结，不能算是纯粹意义的总结，只是罗列所做的事情，很像是工作汇报，有一点点流水账的样子。

毛泽东同志是大学问家。

他曾经说：“我靠总结经验吃饭。”陈云同志也说：“总结经验是提高自己的重要方法。”真正意义的总结，应该是对过去一段工作进行认真回顾，找出成功的经验以及失败的教训。

一句话，就是无论是成功还是失败，都应该找到真正的原因。

人非圣贤，任何人都可能会犯错误。

犯了错误怎么办?一般认为比较正确的做法，基本是对所犯错误进行总结反思，找到产生错误的原因，才可以杜绝同样错误的再次发生，同时警示自己力争少犯错误或不犯大的错误。

人们面对自己所犯的错误，可能有三种态度。

有的人就是不肯承认自己的错误，喜欢去找客观原因。

有的人是口头上否认自己的错误，但背地里还是愿意加以改正。

而有的人则是大方地坦然承认自己的错误，认真从主观上查找原因。

我觉得，凡是不肯承认错误的人，无论干什么，基本上都不会有什么大的进步。

因为，他们没有总结的习惯，也不可能对自己的言行，进行不断地改进，也很难使自己得到较快的提高。

学者徐焰在《军事家毛泽东》一书中写道：“毛泽东之伟大，正在于他能比别人长于总结经验教训，一发现问题马上更改并总结经验，在后来的革命斗争及战争指导中愈来愈高明，能够比别人更好地驾驭革命战争的特殊规律，并根据这些规律越来越得心应手地指导革命斗争。”

一个人无论是经商、办企业，还是从政、从军，要达到高水平，都应该重视读万卷书、行万里路、阅万种人。

如果只是光拉车、不看路，忽视了总结，就很难使经验上升到理论，也不易使知识转化为能力，结果常常是事倍功半。

总结的重要性

良好的逻辑思维的自主性在孩子处于逻辑思维基本结构创建和丰富成长过程的阶段具备如下的能力：

1)会更多和更丰富地采集、收集和储存以及交换信息；

2)会更主动地形成逻辑思维的延伸和;复合性逻辑思维;的完整性。

3)孩子会在未来社会生存信息环境中能够更加主动地编织;目的性逻辑思维;。

4)能主动积极地为;目的性逻辑思维;目的的实现而进行信息的交换。

在这个阶段，对孩子进行自主逻辑思维能力的培育是非常重要的。那么，父母在客观现实生活中，应当如何培育孩子的逻辑思维自主性呢？比如说运用合理的方式、方法取消孩子;被抱;的权利就是一个很好的培育方法。;被抱;就是孩子会走路却;千方百计;的不走路，让父母抱的外在肢体表现。

在现实生活中父母通常的做法是：

在和孩子共同进行某种事物的过程中，比如在一起散步的路上：

妈妈：妈妈抱不动了，孩子可以自己走一段吗？

孩子：不好，我要妈妈抱。

妈妈：妈妈很累了，实在抱不动了，你已经长大了。好吗？自己走一走。

孩子:不。

妈妈：这孩子怎么这么不懂事？下来，自己走。

孩子开始哭……。

我们说这种方法的使用对于父母，尤其是对于;独采信息源;(妈妈)来说，不是好办法，也不会很好地解决问题。对部分孩子来讲，在没有准备的前提下，被;独采信息源;强行地拒绝，会使他们的;安全感;和;依赖感;受到一定的影响，从而在复制采集、收集和储存过程中，逐步丧失拓展信息种类和范畴的主动性。而可以借鉴的方法是：

策略：妈妈不能;抱你;。

第一步:确认。

确认现阶段孩子的兴趣源，以次作为交换;抱;的权利。例如：孩子非常喜欢在公园玩。

说明：引导孩子习惯不;被抱;的正确方法应当是在了解孩子成长过程中相对时间内;兴趣源;的基础上，依据孩子的;兴趣源;明确不;被抱;的条件，比如陪同孩子进行某项活动前和孩子做出约定.同时我们建议，这种引导活动要相对频繁进行，以此为前提在其它共同进行的活动中以这个;引导约定;(不;被抱;)来对孩子;被抱;的要求予以拒绝。

第二步：引导约定。

妈妈：孩子，我们去公园好吗？

孩子：好，走吧！

妈妈：可是妈妈今天很累，所以你不能要妈妈抱，如果答应妈妈，我们就去，如果不答应就不去了。

孩子：好的。

第三步：实施。

如果遇到孩子反悔。

孩子：妈妈抱抱，我走不动了。

妈妈：可是，你已经答应妈妈自己走路的。

孩子：可是我就是走不动了，妈妈抱抱。

如果要去一个孩子不感兴趣的地方，如商场，饭店，可以这么做：

妈妈：;孩子还记得吗？妈妈平时带你去公园玩的时候都说好了，在妈妈累的时候，你就不让妈妈抱。今天妈妈很累，如果抱你的话，妈妈会累坏的，如果累坏妈妈就不能陪你回家，不能给你做好吃的了？;等等诸如此类的话。

父母应当在了解其运用本质的基础上举一反三地应用到培育孩子的过程中去，这样才能最好的实现培育目的。比如：孩子喜欢玩汽车，那么先要求孩子答应妈妈，玩完后把玩具整理好；想获得礼物就要帮助妈妈整理碗筷等等。合理的运用;引导约定;来对孩子进行;引导约束;。只有这样，孩子在得到良好的逻辑思维自主性基础培育的同时，其对成长所依赖的客观具体生存环境和对父母的;安全感;和;依赖感;才不会受到影响，才能保证孩子逻辑思维基本结构的创建和丰富成长过程的良好进行。

总结的重要性

对于孩子来说，善于总结与归纳是非常重要的学习本领。

然而，在学校中的孩子每天接受的大都是填鸭式的教育，对于知识理论往往是囫囵吞枣，不要说总结归纳了，可能连有条理的知识脉络都理不清。

亲子放大镜。

王唯是个学习很刻苦的孩子，但是，学习成绩却一直无法提高。

究其原因，主要在于他不善于总结，什么地方做错了，什么地方做对了，怎样学习效率会高，怎样学习效率会低，他从来没有总结过，经验与得失都没有。

结果呢，这一次在这个问题上栽跟头，下一次还会在这个问题上栽跟头，一点儿进步都没有。

王唯的爸爸知道孩子学习上很刻苦，只是学习方法上有所欠缺，王唯爸爸很想帮助他改进学习方法，于是，微笑着对王唯说：“王唯，如果学习上遇到了什么问题就跟爸爸说说，爸爸说不定能帮你点忙。”王唯叹了一口气说：“我也不知道怎么搞的，我已经很尽力去学习了，可是成绩总是上不去。

”说着说着，王唯的眼圈都红了，声音还有点哽咽呢!“哟，干吗?男子汉还想掉眼泪是不是?王唯，你的努力我们都看见了，大家都知道你尽力了，至于成绩没上去，那也不是最重要的，尽力就好，你说是不是?不过，如果你还希望自己成绩有所提高的话，爸爸这里倒是有一个比较简单的方法，不知道你爱听不爱听?”王唯听爸爸这样说，抬头看了看爸爸，欣喜而坚定地点了点头。

爸爸是这样说的：“爸爸的方法就是经常做总结。

爸爸自己当年是这样做的：为每一科都建立了一个总结本，这个总结本上的内容分为三个部分。

第一部分是错题难题部分。

首先，是把自己做错的题记在本子上，并记下错在哪里，然后在下面写上正确的解题过程，争取以后遇到了同样的题的时候不再出错。

然后，是把自己不会做的题也记下来，记下自己的思路是在哪里被阻断的。

这部分记下来后，每过一段时间就把错题和不会做的题统统看一遍，看看自己有没有犯相似的错误，这样可以总结一下经验教训。

“第二部分是阶段总结。

就是每过一个月做一次小总结，主要目的是看看这一个月内自己有什么收获，又有什么失误，哪一点做得比较好，哪一点做得不好等等。

这样可以对每个月的学习过程做一个小小的反思。

“第三部分是学期总结。

就是总结自己一个学期以来的学习经验与得失，当一个学期即将结束的时候，回过头看看自己是怎样度过的.，哪里进步了，哪里退步了，掌握了哪些学习方法等。”

爸爸最后说：“如果你能有条不紊地做好总结，相信你一定可以取得你自己都不敢想象的成绩。”

此后，王唯就照爸爸说的做了一个总结本，经常总结自己的经验得失，成绩果然很快就名列班级前几名了。

本领养成4招。

没有对经验教训的总结就不会取得进步。

许多父母在工作中，就是依靠着“总结”这种方法不断开拓进取的。

让孩子经常总结自己的得失，同样能让孩子更清楚地知道自己哪一方面做对了，哪一方面做错了，哪一方面做得好，哪一方面做得不好，对孩子的成长是十分有利的。

回顾过去。

让孩子将自己过去的一个星期或一个月像放电影一样在自己的脑子里回放一遍，找出自己表现好的时候和表现不好的时候，并记下来表现好是什么原因，而表现不好又是什么原因。

建立学习总结本。

帮助孩子建立一个学习总结本。

让孩子在上面总结出自己的经验和教训。

比如，什么题不会做，为什么不会做，要写明原因;什么题出了错，为什么出了错，也要写明原因。

父母还应该告诉孩子，建立总结本不仅仅是以建立为目的，而是以看为目的，要在学习的过程中不断地翻看自己经验和教训的总结，这样才能避免同样的错误下次再犯。

学会归纳整理学习资料。

平时就要教孩子妥善保存有关的教材，特别是各册语文、数学、物理、化学书等。

在上课时，留心在书上记下老师强调的重点知识。

做练习册时，要根据老师的评讲筛选体现知识重点的典型例题，考完试后，一定要重视考后分析，教孩子做一个“错题本”。

把一些有代表性的错题筛选归类，还有平时课堂上的笔记本，老师为学生精心准备的一些重要的补充题，以上说的这些都需要孩子自觉、随时注意收存，便于以后总复习和考试时引起重视。

父母要做孩子的榜样。

父母要求孩子做总结，自己首先要做一个表率。

父母也要对自己的生活和工作做出总结，并拿出来让孩子过目，指导孩子怎样去做，也让孩子感觉到一种家庭的平等。

如果父母自己都不肯做总结，那怎么去要求孩子呢?

总结的重要性

(一)家长。社会心理学的研究表明，个人态度总会受到社会上他人的态度的影响。这种影响主要表现在两个方面;一是个人态度的形成要受到他人态度的影响。如一个孩子对艺术或体育活动的态度，常常受其父母对艺术或体育活动态度的影响;二是个人固有的态度也可因他人态度的影响而加强或减弱，抑制或改变。例如，通过学习张海迪等先进人物的活动，也可能使人们旧有的人生态度发生根本变化。就学生学习态度的形成来说，首先受其家长态度的影响。家长对科学文化知识的态度，对待子女学习的重视程度，在很大程度上影响着他们子女的学习态度。一些研究指出，大多数热爱学习、学习积极性高的学生来自重视文化知识的修养、求知欲高的家庭。这类学生的父母，大多是中高等学历水平。相反，大多数不爱学习，学习成绩差的学生，其父母学历很低，轻视文化科学知识的价值。另外，从许多经验和日常生活观察中还可以发现，那些关心子女的学习进展情况，对孩子的学习态度和学习行为不断给予指导、检查和奖惩的家长，促进了孩子积极学习态度的形成和学习成绩的提高。相反，在对孩子的学习不闻不问、任其自由发展的家庭环境中长大的学生，很少有积极的学习态度和获得优秀的学习成绩。

(二)教师。学生的学习态度，除受其家长影响外，更受到教师的影响。教师是教育者，处于为人师表的地位，因而他们的态度对学生学习态度的形成具有更大的影响作用。教师对所教学科的态度，即对所教学科的实用价值重要性的理解，在传授学科知识时表现出的热情，对学科进展成果的关心等，/zl/请保留生对该学科的态度。一位心理学家曾测量了45名初中一年级代数教师和他们所教的1063名学生对代数的态度，结果发现教师和他们所教的学生。不仅对代数的态度是一致的。对代数的实用价值的评价也是完全一致的。

总结的重要性

人要学会常常总结自己，人生就是一个不断反省不断进步的过程，工作总结的重要性。

工作总结也一样，总结有利于及时找到自己的不足并改正，有利于对自己的计划进行规划，总结给了人努力工作的动力，培养了人思考的习惯，使工作更有效率，头脑更加清醒，目标更加明确，工作更有意义。

日事日毕，日清日结。

书怎样诞生的呢?其实就是思想总结的书面化。

但尽信书则不如无书。书是一部分人的意愿思想。所以我们自己的总结也是必要的。

思想总结使人类迅速发展，趋利避害，有了总结使人少走弯路，熟练操作，思维清晰，工作总结《工作总结的重要性》。如果说世间没有思想总结，那么人就是一个一个独立体，没有任何规律没有任何相同及联系。

也许一个错误不会贯穿他的一生，但重复出现的可能是很大的。就如筷子的使用吧!若没有总结，说不定，我们还在张牙舞爪的吃手抓饭呢。

在总结中规划自己的人生蓝图，我应该过什么样的生活，在过三五年之内，我应该成为怎么样的一个人。

有人总是抱怨我们如麻的生活,总是找不到方向。

看着如流水般的时间,总是在追赶着它的背影,连感叹都来不及抒发。

其实,我们的生活随着时间一秒秒的前进,如同车水马龙的道路一样,各行其道,遵守规则,则就不会出现交通事故;同样,我们的生活要学会懂得总结。

青涩的青春一定也犯过很多糊涂的事,可是岁月的皱纹爬上了额头的时候,你是否褪去青涩的外衣,还在钻牛角尖的做着随意的决定呢?!

其实,很多著名的人生大师们的履历同我们一样的平凡,可是他们为什么能成为大师,无非在于他们懂得怎么去总结自己,在总结过程中发现好的方面,避免坏的影响,争取更好的结果,就这样,在这一人人都可以做的过程中,每天进步着.

总结的重要性

总结的重要性

2、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰。

4、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲。

5、自己的饭量自己知道。——苏联。

6、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰。

7、知错就改，永远是不嫌迟的。——莎士比亚。

8、只有自己深深痛过，才能体会别人的痛，于是难得自我反省。——席绢。

12、最甘美的'成功，只有从未成功的人才知道。——狄更斯。

13、反躬自省是通向美德和上帝的途径。——瓦茨。

15、要想了解自己，最好问问别人。——日本。

16、自重、自觉、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生。

17、每个人都知道鞋子挤脚的地方。——拉丁美洲。

19、自知之明是最难得的知识。——西班牙。

20、管理者需要不断地分析、综合，不断地行动、反思。——卡斯特。

21、我们走过了很多弯路，企业的创业者和经营者对此都要深刻地反思。——王选。

22、给自己唱赞歌的人，听众只有一个。——日本。

24、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特。

26、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙。

28、被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具是一种胜利。——雨果。

31、苍蝇不钻没缝的鸡蛋。——兰陵笑笑生。

32、三十而立，四十而不惑。——孔子。

34、只有在人群中间，才能认识自己。——德国。

35、静坐常思己过，闲谈莫论人非。——《增广贤文》。

36、莫笑别人背驼，自己把腰挺直。——苏联。

教学反思的重要性

在这一节教学中，比较不好处理的知识点是：空调病的概念和发病机理。在实际教学中，很多学生没有听说过空调病，甚至家里贫困的'学生就没有用过空调。所以提到空调病很多学生不清楚病症表现，就更加没法推理空调病的稳态变化。所以在教学中得向学生现解释清楚疾病特征，再引导学生讨论。

不足：

1、本课应该准备学生体温调查结果表，通过观察使学生。

总结。

规律，年老和年轻人，男性和女性，同一人不同时间体温的动态变化规律。

2、还需更简洁，主要知识点主要生物学观念更明晰。

3、演示实验呈现方式可以改成表格试，将ph试纸放到表格固定位置，这样观察现象更明显。时间允许可分组。

4、宏观与微观，系统与局部关系需要ppt演示，最后制定学生构建内化境稳态模型。

下次课可用经验：

1、p7材料分析，指导学生学习信息获取方法。

2、稳态概念核心思想分三点提取（动态平衡观念渗透）。

3、调节机制总结。

4、演示实验结合教学。

教学反思的重要性

在这一节教学中，比较不好处理的知识点是：空调病的.概念和发病机理。在实际教学中，很多学生没有听说过空调病，甚至家里贫困的学生就没有用过空调。所以提到空调病很多学生不清楚病症表现，就更加没法推理空调病的稳态变化。所以在教学中得向学生现解释清楚疾病特征，再引导学生讨论。

不足：

1、本课应该准备学生体温调查结果表，通过观察使学生。

总结。

规律，年老和年轻人，男性和女性，同一人不同时间体温的动态变化规律。

2、还需更简洁，主要知识点主要生物学观念更明晰。

3、演示实验呈现方式可以改成表格试，将ph试纸放到表格固定位置，这样观察现象更明显。时间允许可分组。

4、宏观与微观，系统与局部关系需要ppt演示，最后制定学生构建内化境稳态模型。

下次课可用经验：

1、p7材料分析，指导学生学习信息获取方法。

2、稳态概念核心思想分三点提取（动态平衡观念渗透）。

3、调节机制总结。

4、演示实验结合教学。

教学反思的重要性

英语教学涉及听、说、读、写四个方面，读与平时训练得比较多，而听说往往容易受到忽视，我觉得听说训练应落实在平时的教育教学中，只要常抓不泄，学生的听说能力一定会有提高的。

dailytalk的训练应落实在每节课上，askandanswer的训练会使学生应对各种日常问题，从而熟知名字，年龄，爱好等问题的提问和回答。学生间互问互答，形成良好的交流氛围，使学生在轻松自然的环境中练了会话，提高了英语进行日常会话的能力，这样的训练很有必要；会话并非一种模式，老师可创设一个场景，如生日聚会，相互间见面互致问候等，充分发挥学生的想象力，学生间三三两两自由组合表演一段短小的英语情景剧，其余同学成为很好的聆听者。

教学反思的重要性

在教师专业化成长的道路上“乐业积淀底气，学习滋养元气，反思造就灵气。”教学反思其实是促进教师专业化发展的一条重要途径。教师只有明确自己需要反思的内容，不断地加强自己的反思意识，掌握一定的教学反思策略，最终能实现自我的发展和提高。

（一）自觉提高反思意识，积极培养反思习惯。

我们现在大多数教师对反思还不够重视，很多人认为出现了问题才要反思，平常没有必要进行反思，认为反思的内容是做得不好的地方。这反映了反思作为教学中的重要环节，还没有引起教师的注意和重视。学校的要求或做总结的需要，只能造成教师一时的反思行为，而教师要养成反思的习惯，变外在的反思压力成内在的'反思兴趣与态度，从而提高自觉反思的意识。

（二）加强教育理论学习，增强教学反思能力。

理论学习可以增强教师反思意识的觉醒，提高反思的能力，只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以反思，才能探究到问题的根源。任何新观念的内化一般都要经历接受、反应、评价、组织和个性化等五个由浅入深、由不稳定到稳定的过程。教师只有不断学习，不断更新知识结构，成为终身学习者，才能不断提升教育教学能力和其他相关能力。

（三）掌握教学反思策略，促进反思方法实践。

很多教师不愿意进行教学反思，主要原因是缺乏反思的基本理论知识，不知道如何进行有效地反思。学校可以组织多种活动，教给教师进行反思的理论知识和技能，如请专家为教师做专门讲座、教师同伴进行互相辅导、利用在职培训、校本研修等进行反思技能的训练等。尽管教学反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略，我们就要通过各种途径掌握这些方法，以便更好的进行教学反思。

（四）拓宽反思交流空间，分享教学反思成果。

学校要努力拓宽教师教学反思的交流空间，从制度和管理等方面积极引导对教师进行教学反思的积极性，为教师提供有利交流的空间。比如，可以尝试使用校园网、教研组等方式，将教师的教学反思内容在教研组内讨论传阅，使教学反思“公开化”。这样一方面对每位教师是一个督促，无形中也是一种压力，可促使教师努力将教学反思写得更好。另一方面，对教师也是一件省时高效的事情，每个教师都能学习、借鉴和应用同行的心得体会。

总之，教学反思是教师提高教育教学效率的源泉，是教师攀登教育科研成功之路的指明灯。在教师专业化成长的道路上，有积极的心态，有扎实的学习，有深刻的反思，我们就能达到“职业有认同感、事业有成就感、人生有幸福感”的理想境界。

23期顶岗实习房易分队房山三中蔡嘉宁。

教学反思的重要性

我国古代早就提出了反思的思想.《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用.我国最早的教育著作《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也.”则是从学习方面提出反思在学习活动中的作用.随着新课程改革的.深入,教师专业化的发展要求对教师提出了新的挑战,教师作为研究者成为一种必然趋势.教学反思作为一种能力和过程,走进越来越多教师的视阈.尽管近年来有关教学反思的实践和理论的研究已经不少,但由于教学活动本身的复杂性,在教学反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的问题.本文试图立足于课堂教学,探讨不同阶段教学反思的目标、特性以及实施策略等方面的问题.

作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力.为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益.

教学反思的重要性

一名教师的成长，最显著的标志是他能及时并不断地进行反思，反思自己的教学，反思学生的学习效果，然后在反思中总结、进步，最后成长为一名优秀的教师。因此，国外有学者总结教师的成长是经验加上反思。新课改的实施呼唤着教师要善于反思，不要做一个上课的机器人，要做一名研究者、思考者、知识的传递者。

著名教育家杜威对教学和教师的反思就非常重视，在19出版的《我们怎样思维》中，就大力倡导教师要进行教学反思，他认为教师的反思是对问题的困惑，反思的过程是分析、假设、推理，然后经过检验形成最终的结果，从而解决最终的问题。衡量一名教师的优劣，肯定要看他是否善于进行教学反思。只有进行反思，教师才可以发现教学中的问题，思考发现的问题，最后解决这些问题。所以，教师进行教学反思，是对自己教学过程的批判，有意识地进行教学的再思考，从而解决教学中存在的问题。这种行动是对自己教学的重新考量，有意识地进行二次探讨。作为一名高中物理教师，教书匠是人人会做的，但是作为一名优秀的教师却不是每一个人都可以的。

二、高中物理教学反思可以促进教师的专业发展。

新课改背景下的高中物理教学提倡教师要做一名研究型教师，这个研究主要的内容就是要进行教学反思，并且形成一种经常性的、能够贯穿教学始终的教学反思，比如，对教学进行检查、分析、调整、修正、补充等实践活动。通过这种方式使自己的教学日益优化和提高，教师可以在这个过程中提高自己的教学水平，进行具有针对性的教研活动。教学反思可以作为教师日常中的一种学习方式，开展针对自己教学实践的教研实践活动。积极提倡和鼓励教师进行教学反思，促进教师关注自己的教学、过程、成果，从而在实践中总结和提高。高中物理具有一定的学术深度，如果教师只是把教学作为一种展现知识和表演讲课技艺的舞台，那么教学只能是浮浅的。教师在进行反思的过程中，可以更进一步地证明教学是一种实践智慧的体现，可以提高教师的专业素质，提高教学技能，保证学生的学习效率和应考能力。

1.反思物理教学中的理论。

教师对自己教学的反思，不能仅仅停留在自己的教学实践中，而应该放眼物理学及物理教学理论中。反思的过程中，教师可以应用自己在日常生活中积累的教学经验对自己一个学期来的教学进行反思，也可以借鉴别人的教学理论和教学实践进行思考。有效的教学反思，需要教师具有一定的理论基础，教学理论是指导物理教学实践的源泉。教学理论反思，应该以教学实践作为支点，充分考量教师、教材、学生、环境等四大因素。把教学作为一次师生对话的过程，师生在教学中有效沟通，共同完成教学内容。所以，教师要在教学理念和理论中进行反思。

比如，我在进行《能量守恒定律》的教学时，通过学习别人的教学理论，认识到物理知识的教学要遵循学生的认知规律，由感性认识到理性认识，实现实质性的提高。我采取先介绍能量守恒定律的产生，然后再解释其具体的内容。学生在别人科学发现的感召下，激发了自己学习物理的兴趣。

学中。

在教学中，不断地进行反思和总结，不断地进行学习，以新的教学理论和教学理念指导自己的教学实际。反思是一种探究的过程，是对发现的问题寻找解决策略的过程，长此以往，形成探究的习惯、反思的习惯，保证教学水平的逐步提升。一名物理教师，如果不能随时地对自己的教学进行反思，不善于寻找自己教学中的成败得失，就不能很好地利用别人的成功经验，也不能看到自己教学中的优势和劣势，想提高教学质量很难。因此，在反思过程中，教师要对教学进行冷静的回味，对教学不再是就事论事，而是总结和采用现代的教学方法，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

［1］孙金海。高中物理教学反思“三部曲”［j］。现代教育教学探索杂志，（03）。

［2］胡蓉。新课程背景下高中物理教学反思［j］。课程教材教学研究：中教研究，（z4）。

（作者单位山东省海阳市第二中学）。

教学反思的重要性

这堂课，本质上还是一种文言"仿真学习"，其所"仿"之"真"，乃是采用角色换位的方式，让学生真实地进入文本描述的情境，真实地揣测人物心态，真实地体验人物情感，从而激发学生主动地品味、咀嚼文言。

这次特殊的文言情景教学，促使我对现在关于文言教学的两个热门论题继续进行着思考。

第一，文言文的教学是背读在前还是分析在前。传统的文言教学模式是重背读在前的。现在中国台湾等地正在大力倡导的幼童读经活动也在回归传统力主文言学习"背下来"再说。为了让《出师表》的这次"背读在前"的学习能够有效实施，我采取了很多的辅助措施。比如为学生讲述刘勰、文天祥、杜甫、陆游、岳飞等人和《出师表》的故事，激发学习热情。让学生听课文录音，发起总动员，掀起背诵大潮。采用丰富多彩的比赛的形式进行诵读比赛，如"背诵击鼓传花"、"背诵pk赛"等，力争优生中等生熟诵，"忧生"重点段落基本成诵等等。有了全文的反复诵读，才可能有整体的独特感知，"情景教学"才能取得实效。可以说，从语感的培养规律来说，"背读在前"的方式对学习文言文是经济有效的。

第二，文言文的教学是以文言字词积累为主还是以理解内容为主。我认为，这并不是矛盾的问题。比如关于识字教学的问题，小学初年级采取集中识字的方法，而高年级则采取分散识字的方式。从人的长远学习来看，字词的掌握和文本内容的.理解是融和在一起的。"融和观"也应该是符合语文学习规律和学生身心发展规律的。片面强调文言字词的积累只会把文言文学习推到纯粹技术化的尴尬境地。我们应该相信，文言学习也不能够脱离语言学习的一般规律。当然，有意识地恰当的总结归纳文言字词的用法是有必要的，这和片面追求文言学习字词化不是同一个概念。

这堂课不足的是，因为重情感体验，所以在字词咀嚼的精微程度上还远远不够。争取在有限的教学时间内，既能够尽可能地多积累品味字词，又能让学生对人物和主题有较为深入的理解，这就是文言教学的较高层次了吧。

教学反思的重要性

本节课是“20xx年高中生物优质课展评活动”中的课题之一，为了体现新课程的理念，让不同层次的.学生都能在轻松愉快的氛围下学有所得，在教研组全体老师的指导和帮助下，通过对该课题的教学内容进行研读和分析、课前对学情的简要调查（例如，安排学生课前完成“体温的日变化规律”的调查报告等），制订了比较符合学生学情的教学目标和学习目标。然后在参赛学校上课前，又和南溪一中同学进行了简单的见面和对话，对原订的教学目标和学习目标再次进行了适度的调整。

总结的重要性