高一人教版语文课文目录（专业13篇）

范文范本可以帮助我们更好地了解写作要求和规范，提高我们的写作能力。以下是小编为大家收集的优秀范文范本，希望可以为大家提供一些写作上的灵感和启发。

高一语文课文教案

一、了解人物通讯的写法。

二、快速阅读，筛选信息，归纳内容要点。

三、学习杨利伟执着坚毅的精神，培养英雄的气质和真正的男子汉大英雄。

1、速读训练，概括内容要点。2、了解真英雄背后的艰辛。3培养英雄气概、男子汉精神。

教学难点：同重点1、2。

教学设想：1、速读概括的训练。对时间的快速把握，对内容的准确概括。2媒体的准备。歌曲与视频的激情导入与引伸。3深入讨论，了解英雄的本质，从而引导学生树立正确的人生观和远大理想。

两课时。

一、导入，

看神五升空的潇洒画面。英雄潇洒，太空如履地而行，几千年飞天梦一朝实现。

什么叫英雄?怎样的人才算得上是英雄?

---杨利伟，搭乘中国自行研制的“神舟”五号飞船成功飞天，中国成为第三个踏入太空的国家，实现了几千年的飞天梦，整个世界为之惊呼。他以自己的壮举和英姿，赢得了每一位中国人的尊敬，同时也让全世界为之瞩目。也因此被授予“航天英雄”荣誉称号。这是祖国对英雄的最高褒奖。

现在，我们一起学习《中国青年报》记者冯春梅、刘程采写的通讯《英雄潇洒走苍穹》。

二、速读，了解大致内容。

从标题《英雄潇洒走苍穹》你认为文章会写什么?看完后与你想象的一样吗?

1、按照新闻的结构，给文章划分层次。

三、细读，深入了解课文内容。

点拨：

1、按新闻结构，划分文章层次。

正文：(3-13)英雄的奋斗。

结尾：(14、15)英雄的风采。

2、文章写了杨利伟感人的事迹。

克服“空间运动病”地面训练水上训练控制体重与障作?br。

3、从全文内容看与标题的衔接性。作者意在表现什么?

本文实际上并救未详写如何潇洒升空的过程，而是写潇洒的背后付出的艰辛。

通过这些事，全面深入地表现出杨利伟顽强拼搏、刻苦训练、意志坚强而刚毅质朴，正是这些可贵的品质才能使他潇洒地在苍穹行走!

(二)、探究，英雄潇洒的背后是什么?

1、认真阅读通讯的正文部分，思考每一部分的主要意思。

由学生小结：

(1)“一连串的满分记录”：从杨利伟的飞天梦到“十八岁”入招“飞行员”，到被“选定”“执行飞行任务”到“首飞航天员梯队”，经过自己刻苦的努力，杨利伟的成绩都是最优秀的，是一连串的满分。

(2)“突然，他产生了错觉，身体仿佛倒了过来”：在太空中，杨利伟遇到种种困难，凭借平时良好的.训练、自己顽强的意志力，他终于“战胜了艰险，也战胜了自己”。

(3)“师长，让你说中了，现在我就像学生一样坐在教室里”：杨利伟始终像一个学生样努力为飞天做好了充足的准备。完成了关于业务、技术理论与实践的准备，训练思想和顽强的意志力。

三、作业。

1、朗读课文，感受航天英雄对科学真理的执著和刻苦钻研的精神。

2、完成课后习题一、二、四.

3、资料积累：英雄故事及故事的背后，着重了解英雄背后的事迹。

重点：了解人物通讯写法，对英雄本质的深入认识。

一、复习导入：本文具体写了哪些内容?为了表现怎样的主旨?

通过这些事，全面深入地表现出杨利伟顽强拼搏、刻苦训练、意志坚强而刚毅质朴的形象。

二.了解人物通讯的写法。

本文是人物通讯，你从本文看出人物通讯有什么特点?

(1)以典型事例反映人物的精神品质，事实具体、真实。

(2)选材集中表现主题、突出主题、具有典型性。

(3)适当的抒情议论，采用能集中表现主题的细节。

(4)组织加工材料，注意谋篇布局。本文采用小标题的形式，突出每个部分的内容。

三、延伸。

朗读《问天下谁是英雄》。

问天下谁是英雄?叩苍天，烈日当空，

起风云，挟雨电，变幻更无穷。

然混沌世界，还须盘古劈，女娲巧手，炼石补天洞。

问天下谁是英雄?忆往昔，秦王赢政，

毕六王，统四海，营建阿房宫。

然孟姜弱女，哭倒了长城;项羽一火，烧掉了秦庭。

问天下谁是英雄?叹蜀相，诸葛孔明，

炼赤壁，演八阵，尽展卧龙雄。

然五丈原上，遗恨随秋风，中原未统，壮志难畴成。

问天下谁是英雄?留美名，美髯关公，

独刀会，走单骑，驰骋纵又横。

然麦城脚下，赤兔马蹄重，青龙偃月，傲气将蜀轻。

问天下谁是英雄?看今朝，华夏精英，

升神五，缚江龙，经济日图腾。

数风流人物，农工商学兵，敢叫日月，步履随我行。

四、说说你了解的英雄故事及故事背后的可歌可泣的事迹。

民族英雄，爱国故事，见义勇为英雄，“天路”青藏铁路建设者们，他们感人的故事的背后鲜为人知的事迹。

五、教师总结。

杨利伟本人曾经说：在飞天的征程上，不仅充满了艰辛，风险也时刻存在，许多勇士还为此付出了生命，但征服太空，是航天员的神圣使命，作为一名军人，就是要时刻准备奉献和牺牲。他不仅达到了崇高的思想境界，有无坚不摧的毅力，更有脚踏实地干起来的勇气。他不愧是我国的“航天英雄”!

所以羡慕英雄的潇洒，更应当向往英雄的境界，学习英雄的精神，做好充分的准备，实现每个人心中的飞天梦想。

高一语文课文教案

大屏幕显示：请同学们在充分理解原文的基础上，展开合理想象，依据下列情境提示续写小说的结局，任选一个：

(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……。

父亲急忙向我们跑来：“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的弟弟……”

(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。

明确：

(设题目的：培养学生创造性思维，锻炼表达能力)。

(方法设计：为了让更多学生有练习的机会，可以采用小组形式先说，再推选三四名较好的同学在全班说。)。

(五)课堂小结。

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱!

(六)布置作业。

写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

人教版初中语文课文复习提纲

1、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。

七上《春》朱自清《济南的冬天》老舍《竹林深处人家。《树林和草原》屠格涅夫。

八上(游记)《巴东三峡》《周庄水韵》《青海湖，梦幻般的湖》《走进纽约》。

i、纪实性作品[相关课文篇目]。

七上《犟龟》《小溪流的歌》。

七下《骆驼寻宝记》《地毯下的尘土》《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》。

k、其它[相关课文篇目](科幻作品)。

七上《基因畅想》《如果人类也有尾巴》。(演讲词)。

八下《为人民服务》毛泽东《应有格物致知精神》丁肇中《我有一个梦想》丁•路德金《你是你的船长》(书信)。

九上《致蒋经国先生信》《给儿子的一封信》《给女儿的信》苏霍姆林斯基《给巴特勒的信》雨果(序跋)。

四年级语文课文目录部编版

1观潮。

3_现代诗二首。

秋晚的江上。

花牛歌。

4_繁星。

口语交际：我们与环境。

习作：推荐一个好地方。

语文园地[1-3][6]。

第二单元。

5一个豆荚里的五粒豆。

6蝙蝠和雷达。

7呼风唤雨的世纪。

8_蝴蝶的家。

习作：小小“动物园”

语文园地[1-3][6]。

第三单元。

9古诗三首。

暮江吟。

题西林壁。

雪梅。

10爬山虎的脚。

11蟋蟀的住宅。

口语交际：爱护眼睛，保护视力。

习作：写观察日记。

语文园地[1-3][6]。

第四单元。

12盘古开天地。

13精卫填海。

14普罗米修斯。

15_女娲补天。

习作：我和____过一天。

语文园地。

快乐读书吧[1-3][6-7]。

第五单元。

16麻雀。

17爬天都峰。

习作例文：

我家的杏熟了。

小木船。

习作：生活万花筒[1-3][7]。

第六单元。

18牛和鹅。

19一只窝囊的大老虎。

20陀螺。

口语交际：安慰。

习作：记一次游戏。

语文园地[1-3][7]。

第七单元。

21古诗三首。

出塞。

凉州词。

夏日绝句。

22为中华之崛起而读书。

23_梅兰芳蓄须。

24_延安，我把你追寻。

习作：写信。

语文园地[1-3][7]。

第八单元。

25王戎不取道旁李。

26西门豹治邺。

27_故事二则。

扁鹊治病。

纪昌学射。

口语交际：讲历史人物故事。

习作：我的心儿怦怦跳。

语文园地。

识字表。

写字表。

词语表。

什么是部编版教材?

部编本教材由教育部组织编写，，在几个省市试用;，全国大部分地区统一使用部编本教材语文中国历史道德与法治;，全国统一使用部编本教材。

209月，全国新入学的中小学生将使用“教育部编义务教育语文教科书”，简称部编本。今后三年，“部编本”将陆续推向全国使用。

“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。如一年级的“和大人一起读”倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普等，鼓励创造使用朗读、讲读、对话表演等多种方式。

在年9月全国中小学(小学和初中)开始全新启用部编版语文，历史，道德与法治3科课本在初中语文课本中课文大幅度减少，例如部编版7年级上册课本就开始每一个单元肯定都会有一篇古文(或古诗)，从这开始古文再一次的在语文课本中多了起来。并且语文课本要求读的书也多了起来初中6个学期，每一个学期要求阅读2本书。

初中部编本教材语文在八、九年级中单独拥有两个单元为古诗(文)，体现了部教育部对中国传统文化的重视。

20，全国七年级新生统一使用部编本教材(《语文》、《中国历史》、《世界历史》、《道德与法治》);全国一年级新生统一使用部编本教材(《语文》、《数学》、《英语》、《道德与法治》)。

高一语文课文教案

教学目的：

1、理解感受老舍先生对北平的眷恋深情。

教学方法：以朗读、讨论、交流作为学习本文的方法。课前准备：

1、预习课文，体会作者的感情。2、查找有关怀乡的诗文并谈感受。教学过程：一、导入。

师：台湾现代诗人余光中先生曾经写过一首名为《乡愁》的诗(背诵)。小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

时期对故乡的怀念之情，而结尾处更是由期盼海峡两岸的统一写出了自己深深的思乡之情。其实类似于余光中的《乡愁》诗所表达的主题思想的文学作品在中国文学一直是层出不穷，例如咱们曾经学过的李白的《静夜思》生齐背：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

(打对应的诗文幻灯片)师：外还有贺之章的《回乡偶书》。

少小离家老大回，乡音无该鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来?(打出相应的诗文的幻灯片)。

是表达怀乡之情的作品，那就是老舍先生的《想北平》。(打出相应的幻灯片)二、作者简介：

庆春，字舍予。现代作家。主要作品《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

(边说边打出老舍的相关图片和资料)。

三、文章背景简介(由对题目的解析入手)。

师：同学们，大家都看到了文章的题目是“想北平”，既然是想北平，那说明作者当时在不在北平啊?生：不在。

作者说他说不出，其实他还是说出来了，他是如何说的，以及说出了北平的那些特点?(生齐读课文，然后讨论问题，进行归纳并总结)。

爱北平像爱母亲一样。

说不出。

不是诗人，道不出我的爱。

复杂又有边际。

动中有静对北平的布置匀调深沉的爱。

说出人为之中显自然。

书多古物多物质丰富。

四、写作指引。

着红酸枣的老城墙、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓等，大家不妨回顾一下咱们刚刚学习过的徐志摩的《再别康桥》，看看他的诗中又写到了那些意象?学生回答：河畔的金柳、软泥上的青荇„„五、布置作业：

左右的文章。注意要从细微处入手，小切点，深挖掘。教案说明：

1、《想北平》是高一语文第二学期第三单元的一篇课文，本单元的文章以“人类的栖居地”为专题,旨在观照两半球中的城乡变迁，了解历史文明的进程和发展走向，展示在特定生存境地中的人类情怀。《想北平》则用热烈而蕴藉的情思写出了与老舍先生“心灵相黏合的一段历史，一大块地方”，写出了老舍先生对北平的深刻的思念之情。

2、本课的学习分为六个环节来进行：首先是导入，由台湾现代诗人余光中的《乡愁》诗以及回顾以往学生学过的相同主题的诗句来引入，旨在使学生尽快进入一种学习情境，以便使他们融入到老舍先生所营造的这种思想之情中;其次是对老舍先生的简介，老舍先生作为中国现代文学一位重要的作家，有必要让学生了解其相关的文学作品;再次是四文章写作背景的说明，文章的写作是建立在一定的时代背景以及与作者相关的人生经历和心态上的，并且也与之息息相关，了解相关的写作背景能够加深学生对课文的理解。第四就是让学生齐读课文并思考讨论问题，使学生熟悉课文，并通过这种手段进一步深化他们对课文的理解，理清作者的写作思路，达到有效把握文章主旨、体会作者情感的目的。第五步安排了将课文与徐志摩的《再别康桥》的对比，一则意在在写作上找突破口，二则使学生也有一个整体的单元意识，在写作上找突破口主要是抓取生活中的细微之处，小切口，深挖掘，并以此作为情感抒发的媒介。最后是根据文章的学习布置作业，以达到有效锻炼承前所学内容的目的。

四年级语文课文目录部编版

1观潮。

3_现代诗二首。

秋晚的江上。

花牛歌。

4_繁星。

口语交际：我们与环境。

习作：推荐一个好地方。

语文园地[1-3][6]。

第二单元。

5一个豆荚里的五粒豆。

6蝙蝠和雷达。

7呼风唤雨的世纪。

8_蝴蝶的家。

习作：小小“动物园”

语文园地[1-3][6]。

第三单元。

9古诗三首。

暮江吟。

题西林壁。

雪梅。

10爬山虎的脚。

11蟋蟀的住宅。

口语交际：爱护眼睛，保护视力。

习作：写观察日记。

语文园地[1-3][6]。

第四单元。

12盘古开天地。

13精卫填海。

14普罗米修斯。

15_女娲补天。

习作：我和____过一天。

语文园地。

快乐读书吧[1-3][6-7]。

第五单元。

16麻雀。

17爬天都峰。

习作例文：

我家的杏熟了。

小木船。

习作：生活万花筒[1-3][7]。

第六单元。

18牛和鹅。

19一只窝囊的大老虎。

20陀螺。

口语交际：安慰。

习作：记一次游戏。

语文园地[1-3][7]。

第七单元。

21古诗三首。

出塞。

凉州词。

夏日绝句。

22为中华之崛起而读书。

23_梅兰芳蓄须。

24_延安，我把你追寻。

习作：写信。

语文园地[1-3][7]。

第八单元。

25王戎不取道旁李。

26西门豹治邺。

27_故事二则。

扁鹊治病。

纪昌学射。

口语交际：讲历史人物故事。

习作：我的心儿怦怦跳。

语文园地。

识字表。

写字表。

词语表。

什么是部编版教材?

部编本教材由教育部组织编写，，在几个省市试用;，全国大部分地区统一使用部编本教材语文中国历史道德与法治;，全国统一使用部编本教材。

209月，全国新入学的中小学生将使用“教育部编义务教育语文教科书”，简称部编本。今后三年，“部编本”将陆续推向全国使用。

“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。如一年级的“和大人一起读”倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普等，鼓励创造使用朗读、讲读、对话表演等多种方式。

在年9月全国中小学(小学和初中)开始全新启用部编版语文，历史，道德与法治3科课本在初中语文课本中课文大幅度减少，例如部编版7年级上册课本就开始每一个单元肯定都会有一篇古文(或古诗)，从这开始古文再一次的在语文课本中多了起来。并且语文课本要求读的书也多了起来初中6个学期，每一个学期要求阅读2本书。

初中部编本教材语文在八、九年级中单独拥有两个单元为古诗(文)，体现了部教育部对中国传统文化的重视。

20，全国七年级新生统一使用部编本教材(《语文》、《中国历史》、《世界历史》、《道德与法治》);全国一年级新生统一使用部编本教材(《语文》、《数学》、《英语》、《道德与法治》)。

部编本小学语文教材的课文有哪些变化?

一个变化就是课文数量减少了，教学类型增加了。像一年级上册，人教版原来有41课。现在减少为32课;汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了。一年级下册，人教版原有39课，现在也减少了，减少为29课。

四年级语文课文目录部编版

课文数量的减少，不要简单地理解为“减负”(孩子们负担重，往往不是教材、老师加重的，而是社会、家长加重的)，而是教学内容方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面的内容，也更有利于语文素养的提升。

从一年级到六年级，整个课文的变化很大，几乎换了三分之二的课文。课文的选篇标准强调了这4点，即经典性，文质兼美，适宜教学，同时要适当兼顾时代性。新教材对优秀的传统文化格外重视，这方面选文的比重大大增加，一年级就选了许多古诗。

大家会发现，有些经典的老课文又回来啦，没经过沉淀的“时文”少了。

小学语文课文人教版

2、回忆课文内容，进行整体感知。

二、课时目标：

1、理解课文内容，理解探险队员师怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧。顽强的品质与不放弃的精神。

2、通过本课的学习，培养学生爱科学，学科学的情感。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

三、品读课文，理解内容，出示学法指导。

学法指导：

1、南极的天气怎样？

2、探险队在南极洲遇到了什么困难？

3、火有什么作用？

4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的？其结果如何？

四、细读课文讨论交流：

1、自读课文第一自然段，说说南极的天气怎样？你是从哪些词句感受到得？

2、指名读第二自然段，思考：探险队在南极洲遇到了什么困难？

3、齐读第三自然段，说说火的重要性，火有什么作用？

4、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？

把你找到的句子，读给同学们听。

结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟？火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。

在读这一句的时候，需要注意什么呢？

学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。

自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？

体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、学会写本课的生字。

高一语文课文知识点202

立、看、怅、问、忆、记，这些动词具有贯穿全词线索的作用。他们的内在联系是：通过立、看等词写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些是明写;通过怅、问等词暗写出国内外_的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。由此回忆起曾一同并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。

1、上片的“看”和下片的“恰”，以一字领数句，这种格式称“扇面对”，可用提问“管到哪一句”来启发学生领会其作用。例如“看”字，一直管到“万类霜天竞自由”。诗人站在橘子洲头，远眺近看，仰视俯瞰，山、林、船、鹰、鱼以及“万类”，尽在诗人的视野之中。写出了一切生物都在秋日中争过自由自在的生活。从“万类霜天”四字，可见诗人视野的开阔;一个“竞”字，有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。这几句虽都是写景，但又都是写情，表现了诗人宽广的胸怀。

2、诗人集中笔墨写了两种颜色：红色(“红遍”“尽染”)和绿色(“碧透”)。“万”“尽”“漫”以及“遍”“尽”“透”，这些词在范围、程度、层次等方面，使红、绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到风景如画。诗人除了写山红水绿的的静景，还着意描写事物的动态。在碧绿的江面上许多船只争先恐后地扬帆飞驶。接着又进一步展现了两个动态的特写镜头：仰望那万里长空，雄鹰振翅翱翔;俯视着清澈见底的水中，鱼儿轻盈欢快地游乐。启发学生抓住“击”“翔”两个动词，展开想象。

3、诗人面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，很自然地想到祖国的命运和革命的未来，从而进入深沉的思索，提出主宰大地的是谁的问题。教师可以提问：联系当时的形势，人们首先会联想到什么问题?然后明确：革命领导权问题是这句的深刻内涵。面对重大的历史抉择，一个“怅”字，写出诗人思绪万千，百感交集。

4、“曾”“忆”，从描绘秋景转向追忆往事，“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括，诗句中流露出无限的怀念和豪迈的感情。“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。”写同学们的精神面貌：青春年少，热情澎湃，坚韧不拔，才华出众。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”写同学们的活动和志趣。他们激昂慷慨，奋笔疾书，为着革命理想，讥时弊，褒先进，评论国事，宣传真理，向军阀官僚、帝国主义开展了英勇斗争。

5、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”这是回忆当年在这里游泳的动人情景。当年，在水深流急的江心游泳，激起的波浪，把疾驶如飞的船只都挡住了。“曾记否”，这是对同学的亲切的遥问，深情的怀念。同时也是激励自己和一切革命者应该发扬蓬勃的朝气，激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱。深入思考后的落脚点，当是革命领导权问题。

一、高中语文内容更加广泛、丰富。

从高中教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如：从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中的作家做品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习范围之内;而外国文学则重点学习历作家、政治家的有较大影响的诗歌、小说、散文、演讲词等作品。从风格看，更是不拘一格，例如：在二战后西方兴起的“后现代主义”小说也选入教材中。

二、知识性强，系统性强。

初中语文学习的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意，而高中则要求能够对其进行分析，学会初步鉴赏和感悟。

语文学习时间相对减少。

初高中语文教材的量并无多大变化，但高中的周课时由6节减为4节，比初中少了三分之一。高中学习的科目比初中要多，高中一年级文化课就有8门，而且都是省级会考科目，再加上数理化的学习负担加重，这样，学生在课外用于语文学习的时间就相对减少了。这样两个“减少”，实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。

四、学习的自主性更强。

高中语文，更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得能力的过程。教师不只是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生自己用“拐杖”走路，就必须培养自主能力、发展自主能力。这是一个质的飞跃。

五年级语文课文目录

七年级语文课文目录

1　春(朱自清)。

2　济南的冬天(老舍)。

3*雨的四季(刘湛秋)。

4　古代诗歌四首。

观沧海(曹操)。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)。

次北固山下(王湾)。

天净沙·秋思(马致远)。

写作：热爱生活，热爱写作。

第二单元。

5　秋天的怀念(史铁生)。

6　散步(莫怀戚)。

7*散文诗二首。

金色花(泰戈尔)。

荷叶母亲(冰心)。

8　《世说新语》二则(刘义庆)。

咏雪(刘义庆)。

陈太丘与友期(刘义庆)。

写作：学会记事。

综合性学习有朋自远方来。

第三单元。

9　从百草园到三味书屋(鲁迅)。

10*再塑生命的人(海伦·凯勒)。

11*窃读记(林海音)。

12　《论语》十二章(孔子)。

写作：写人要抓住特点。

名著导读。

《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜(鲁迅)。

课外古诗词诵读。

峨眉山月歌(李白)。

江南逢李龟年(杜甫)。

行军九日思长安故园(岑参)。

夜上受降城闻笛(李益)。

第四单元。

13　纪念白求恩(毛泽东)。

14　植树的牧羊人(让·乔诺)。

15*走一步，再走一步(莫顿·亨特)。

16　诫子书(诸葛亮)。

写作：思路要清晰。

综合性学习：少年正是读书时。

第五单元。

17　猫(郑振铎)。

18　鸟(梁实秋)。

19*动物笑谈(康拉德·劳伦兹)。

20　狼(蒲松龄)。

写作：如何突出中心。

第六单元。

21　皇帝的新装(安徒生)。

22　诗二首。

天上的街市(郭沫若)。

太阳船(吴望尧)。

23*女娲造人(袁珂)。

24　寓言四则。

赫耳墨斯和雕像者(伊索)。

蚊子和狮子(伊索)。

穿井得人(《吕氏春秋》)。

杞人忧天(《列子》)。

写作：发挥联想和想象。

综合性学习：文学部落。

名著导读。

《西游记》：精读和跳读(吴承恩)。

课外古诗词诵读。

秋词(其一)(刘禹锡)。

夜雨寄北(李商隐)。

十一月四日风雨大作(其二)(陆游)。

潼关(谭嗣同)。

替换课文。

蝉(小思)。

贝壳(席慕容)。

白兔和月亮(周国平)。

落难的王子(周国平)。

夏感(梁衡)。

我的老师(魏巍)。

我的早年生活(温斯顿·丘吉尔)。

王几何(马及时)。

风雨(贾平凹)。

虽有嘉肴(《礼记》)。

注：阅读课文分“教读”和“自读”两类。篇名前标有*的为自读课文。

二年级语文课文目录

[1]咏柳。

[2]春游湖。

3华北明珠白洋淀。

第二单元。

4祖先的摇篮。

5要是你在野外迷了路。

6小露珠。

7小蝴蝶和毛毛虫。

第三单元。

8送给盲婆婆的蝈蝈。

9珍妮的帽子。

10月光下的琴声。

11一路鲜花。

12心愿。

第四单元。

13树上的橘子。

14美丽的公鸡。

15小马过河。

第五单元。

16囫囵吞枣。

17称象。

18找骆驼。

19铜板的响声。

第六单元。

20乡下孩子。

21下雨了。

22我想。

23沙滩上的童话。

第七单元。

24我不是最弱小的。

25重要电话。

26第十二块纱布。

27刘胡兰。

第八单元。

28古诗二首。

[1]村居。

[2]小儿垂钓。

29春日晨景。

30女娲和人。

31九龙壁。

四年级语文课文目录部编版

1.古诗词三首。

宿新市徐公店。

四时田园杂兴。

清平乐·村居。

2.乡下人家。

3.天窗。

4※.三月桃花水。

口语交际：转述。

习作：我的乐园。

语文园地一。

试卷练习题。

第二单元。

5.琥珀。

素材。

6.飞向蓝天的恐龙。

素材。

7.纳米技术就在我们身边。

素材。

8※.千年梦圆在今朝。

素材。

口语交际：说新闻。

习作：我的奇思妙想。

语文园地二。

快乐读书吧。

试卷练习题。

第三单元。

素材。

9.短诗三首。

素材。

繁星(七一)。

繁星(一三一)。

繁星(一五九)。

10.绿。

素材。

11.白桦。

素材。

12※.在天晴了的时候。

素材。

综合性学习：轻叩诗歌大门。

素材。

语文园地三。

素材。

试卷练习题。

第四单元。

13.猫。

14.母鸡。

15.白鹅。

习作：我的动物朋友。

语文园地四。

试卷练习题。

第五单元。

16.海上日出。

17.记金华的双龙洞。

习作例文：

颐和园。

习作：游。

语文园地五。

试卷练习题。

第六单元。

18.小英雄雨来。

19※.我们家的男子汉。

20※.芦花鞋。

口语交际：朋友相处的秘诀。

习作：我学会了。

语文园地六。

试卷练习题。

第七单元。

21.古诗三首。

芙蓉楼送辛渐。

塞下曲。

墨梅。

22.文言文二则。

囊萤夜读。

铁杵成针。

23.“诺曼底号”遇难记。

24※.黄继光。

口语交际：自我介绍。

习作：我的“自画像”

语文园地七。

试卷练习题。

第八单元。

25.宝葫芦的秘密。

26.巨人的花园。

27※.海的女儿。

习作：故事新编。

语文园地八。

试卷练习题。

总复习。

如何抓住小学语文课文中的重点词句。

1、联系词义入情。

抓住一个或一连串的词，通过解析词义达到读得入情入境。

例：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”(人教版第八册《鱼游到了纸上》)朗读时先标出重音符号，这样孩子就注意了“老是、呆呆地、静静地，从来”几个词，再来朗读时，学生就容易将青年观察金鱼的入神着迷读出来了。

2、拆字形品意蕴。

借助会意字的造字特点，帮助学生对字、词有更深入的理解，引起共鸣，促动情感上的升华。例读“她是我的朋友”这一课题时(人教版第七册)，教师先板书“月”，问学生：“当它作为一个部首时有什么含义?”学生谈到部首月与人的身体一部分有关;再板书另一个“月”，组成一个“朋”，问学生：“根据部首月的特点，现在你认为什么是‘朋’，什么是‘朋友’?”这样，学生对“朋友”包含的胆肝与共、患难相知有了更深的感受。当再请学生读“她是我的朋友”的时候，情感自然充沛了许多。