我们的画语文教案大全（14篇）

教学工作计划是一份对教师在一段时间内进行教学工作安排的重要文件，它可以提供一个清晰的指导方向。小编希望这些教学工作计划范文能够对广大教师的教学工作起到一定的指导作用。

《学画》语文教案

我是从10岁半开始接触学画的（学校老师教的姑且不算），到此也是一年半，但学画的乐趣，是远远超过一切。

每当拿起画笔，眼前就常常浮现出美丽的风景，卡爱的娃娃……刚刚开始时，用稚嫩的手法画出的一个人，一棵树，我总是越看越不满意。比如画的`女孩，刚画出来认为不错，但反复细看却发现无数缺点：眼睛怎么一大一小啊？这里的衣服看上去好别扭哦！那里的手画成白骨精的手了！

导致我越看越生气，那张无辜的画便进了废纸篓……当废纸篓里的废画都快溢出来时，我简直沮丧的想放弃学画了，为什么老画不出自己想的东西呢？渐渐地，我发现，每次我和表姐一起画画时（我表姐是个绘画高手哦），表姐每一笔都画的很仔细，并且每一笔都干脆利落。一点也不像我，我画画是东一笔西一笔，杂乱无章，每画一笔也是拖泥带水的，像苍蝇的脚一样，带着许多“小绒毛”。有一次，我悄悄凑到表姐身边，询问画画有什么“机密诀窍”，没料到被表姐一个“当头劈”：“如果画画有诀窍的话。人人都是大画家了！自己去努力，好好练练笔！”我听了这句话，只好照着不干胶上的卡通人物画了起来，和以前不同，我每画一笔都无比认真。轻轻在纸上描出一个弯弯的柳叶眉，仔细看了看，才满意地接着画眼睛的睫毛，睫毛好细呀，要小心！画错了就“全眼覆灭”了！为了谨慎，我还掏出尺子仔细量了量睫毛的长度，才小心翼翼的画上去，再按照例画一比不差地勾上眼睛，终于搞定了！我高兴地接着画另一只眼睛，可是却遇到了麻烦：因为我画的人物是侧着脸的，所以就出现了眼睛画在一条平行线上的问题（本因该左边比右边矮一点的）。

于是我格外小心地将左眼擦掉，再重新画，又不对，再擦，又画……第n次，在我都快把纸擦破了之后，另一只眼睛终于华丽画出了，看着自己千锤百炼成一“眼”的杰作，十分满意。连表姐也走过来表扬说：“不错啊，眼睛比以前画的有神多了。”说的我兴高采烈，得意的哼了一身，继续苦干。很快就完成了脸，看着纸上连我都不敢相信是我画的娃娃，高兴地想放个烟花庆祝一下了！接下来，就是头发了，好复杂啊，算了，画简单点吧。不行！千万不能这样半途而废！努力！就这样放弃了姐姐又要笑话我了，一定要加油。看着笔在洁白的纸上勾勒出一条条细细的发丝，离胜利的终点近了，不能放弃。其实，画画本身是一种美丽的享受呢！想着想着，手上的画笔仿佛施了魔法，自动在画着优美的墨色弧线……经过半个多小时的奋斗后，我史上第一张能见人的画展示在我面前，真是太爱这幅画了！

《学画》语文教案

作者：刘颖。

教学目的：

1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？

二、初读释疑。

1、带着以上师.总结的问题自由读课文。

要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

（2）读通课文。

2、检查反馈学习情况。

（1）重点正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文，你知道了些什么？

三、看图激情。

出示.课件。

师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

生：美丽的荷花、荷叶上的`水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）。

师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师.课件显示美丽的荷花。）。

师：你能说说这荷花美在哪里吗？

生：多个学生说（略）。

四、指导学文。

生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）。

什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？

生:湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）。

师生：品读句子。

（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

你认为哪句好？为什么？

（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？

（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

师：王冕看到这么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）该怎么读好这句话？

五、小结。

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我们的画语文教案

口语交际《》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

（一）、激发学生兴趣，导入新课。

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）。

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《》。

（二）、活动：小小解说员。

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员————————就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

3、学生组内学习并交流。。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

（三）、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的.画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观。

（2）选一名分公司经理。

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

（四）、活动；画展（活动升华）。

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）。

3、师生共享“丰硕的果实”。

（五）、评价小结。

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖。

（2）热情奖。

（3）微笑奖。

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

《我们的民族小学》语文教案

人教版义务教育课程标准实验教科书，语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。

1.知识与技能

(1)会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个生字.

(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。

(3)理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

2.过程与方法

(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。

(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式，感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。

3.情感、态度与价值观

通过学习本篇课文，引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。

通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

(1)我国少数民族服饰和风情的图片。

(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》

(3)多媒体课件、词语卡片。

(一)歌曲导入、激发兴趣。

(二)揭示课题，初读课文

1.揭示课题

2.初读课文

a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。

b.学生用自己喜欢的方式自读课文。

3.检查读词卡

a.指导读词语。

b.开火车游戏。

4.齐读课文

5.同桌轮读

6.交流汇报、评价

(三)分段读议，加深感悟

1.一自然段

a.问题1：你看到了哪些民族的小朋友?

b.问题2：他们走进校园，是怎么做的呢?

c.认识排比句和讲述排比句的读法。

2.三自然段

a.小组讨论

民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?

b.小组汇报

c.交流、评价

a：问题一

b：问题二

同桌合作，找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。

c：如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏，你想和他们一起玩什么呢?

3.最后一自然段(课件出示情景图)

假如，你就是民族小学的一员，在这样一所美丽、团结的学校读书，你会感觉怎么样呢?(交流、评价)

(四)课堂小结

《秋天的图画》语文教案

《秋天的图画》是新选编的课文，篇幅短小，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的热闹景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

识字、写字、朗读感悟课文内容。

课件。

两课时。

第一课时。

一、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

二、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）。

自读。

1、自由读课文。标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读，读后评议。

3、小组合作读，要求读正确。

识字。

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

朗读。

1、小组内读，说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的`句子。

3、比赛读，看谁读得正确、流利。

写字。

1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习，同桌互相评价。

第二课时。

复习。

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

精读。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读。

5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

6、师引读课文：（随即指导朗读）。

秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……。

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

练习。

1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

拓展。

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

写字。

1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

2、教师范写，学生观察。

3、学生练习，同桌评价。

我们的教室语文教案

1、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

2、能从课文中找出打比方的句子，并理解它的意思。

3、读懂第3段，初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学重点。

学习课文第3段，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

教学难点。

1、理解课文第3段中比喻句的含义，

“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。

2、能仿照第3段的写法，按方位顺序介绍自己教室的某一地方的陈设。

教学过程。

一、启发谈话，揭题。

1、小朋友，你能说说我们的教室是怎样的吗？（说某一处）。

如果像刚才那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人会听得糊里糊涂的`。

虽然我们几乎天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，还是挺不容易的。

2、今天，我们要通过学习19课《我们的教室》（出示课题），来学习怎样按方位顺序介绍一个地方，这也是我们这个单元的学习重点。

二、初读课文。

1、那么，小作者是怎样介绍他们的教室的呢？我们来听课文的录音。听录音，要求：

（1）边听边标好小节。

（2）注意听准生字的读音，划出新词。

2、分小组自学，师指导。

a课件出示要求：

(1)一起读读生字、词语。

(2)说说用什么好方法记住了哪些生字，提出不理解的词语进行讨论。

(3)分段读通课文，说说各段介绍了什么。

读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。

b小组学习，师巡回指导。

三、检查自学，学习单元重点。

1、分段选择读课文,说说读的这一段介绍了什么。

2、重点写了哪一段，它是按什么顺序写的？

3、学习单元重点。

那么，怎样读懂按方位顺序写的一段话呢？课件出示单元提示：

介绍一个地方或一件物品的一段话，常常是按方位顺序写的。阅读按方位顺序写的一段话，要注意写了哪几个方位，每个方位写了些什么。

指名读——说说应该怎样读懂——标一标（明确有两点）。

现在我们一起来研究第3段，看看作者是怎样按方位顺序来写的。

四、学习第3段。

1、自由读课文，划出本段中的方位词。

指名回答，师生共同订正。（课桌前面的墙上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）。

2、尝试作业。

什么地方。

有什么。

课桌前面的墙上。

黑板正上方。

黑板左上方。

黑板右上方。

（1）再读课文，填表——反馈。

（2）拿出学具，按方位顺序把物品贴到图中相应的位置。

指名上前，结合课件把物品放到准确的位置。

（3）对照课件，按方位说说什么地方有什么。

3、感情朗读，加深对方位词的印象。

（1）师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如：

师：课桌前面雪白的墙上——。

生：有一块常常的大黑板……。

（2）男、女生对读。

4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。

（1）认真读读这一段，说说哪个地方最难理解？从本段中找出比喻句，读一读。（课件出示）指出这是个比喻句。

（2）思考：这个比喻句把什么比作什么？（把老师在黑板上写字、画图，教学生学知识和学生在黑板上演算、听写，比做农民在土地上播撒种子。）。

（3）读读句子，再看看图，说说你是怎么理解这句话的？

课件出示两幅图：一张是农民在田里播种，边上是一片丰收的景象；另一张是老师在黑板前上课，学生在黑板上演算，边上是学生长大后在各条战线上工作。

（4）讨论，理解句子。

长长的大黑板就像一方土地，农民伯伯播撒下的种子会发芽、生长、开花、结果，所以他播下的是希望的种子。老师在黑板上写字、画图，带着同学们在黑板上演算、写字，这就是在播撒知识的种子，等同学们学好了本领，将来就能为建设祖国作贡献，所以，老师播下的也是希望的种子。

5、回顾学习方法。

齐读第3段，想想刚才是怎样读懂按方位顺序写的这段话的。

课件出示：（1）看看写了哪几个方位；

（2）每个方位写了什么。

五、学习迁移。

a)接下来，我们也来试一试，按方位顺序说说我们自己教室的陈设。

b)明确要求：选择教室的前面或后面按方位顺序有条理地说。

c)指名优等生说，集体评议。（板书一些方位词：如正中、右边、左上、左下等）。

d)同桌互说，互相评议。

《我们上路了》六年级语文教案

1、背诵这首诗。

2、理解诗歌内容，体会积极向上的思想感情。

3、尝试简单的诗歌创作。

反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。

1课时。

一、激发兴趣，导入课新。

课前一支歌：《家有儿女》片尾曲。

老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。

师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！

二、多形式读，整体感知。

1、自读。

2、每一小节讲了什么？

第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；

第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；

第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。

3、范读。

4、比赛读。

5、指名读。

三、理解。

1、你喜欢哪一小节？为什么？

2、品析朗读。

（1）一小节。

美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”在诗歌中用得非常普遍。

指名读，提问：在这一句中，这些事物说明了什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

用表演法理解“哦，不管大人们怎么说，”

老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）。

让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）。

理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。

最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

（2）学习第二小节。

生思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。

学生自由读，进一步完善自己的批注。

生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节的理解。

（3）学习第三小节。

承接学生的满怀豪情，引读第三小节。

提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，课后题。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）。

“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！

师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）。

师：人生之路，你准备怎样走下去？

让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……”的形式说一说。

师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！

全班集体朗读最后一小节。

一年级《画》语文教案

1、巩固7个生字，掌握“有――无”“远――近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

1、巩固7个生字，掌握“有――无”“远――近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的.气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

《我们上路了》六年级语文教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。

2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。

二、教学重、难点。

1、准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

2、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。

三、教学过程。

（一）预习探究。

（学生交流自己的感受）。

2、过渡语：这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》（教师板书课题）。

（二）合作交流。

1、读文展示。

同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。

2、根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。

3、默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的是谁？

（组内交流自己的看法）。

全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励。

（三）品读体验。

1、再次读诗，边读边思考。

每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。

（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。

（2）全班汇报交流，以小组提问的形式交流。

第一小节：a感触最深的诗句。

b不理解的内容。

……。

2、轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。

（四）巩固延伸。

1、有感情的读诗，注意读出诗的韵味。

自由读。

指名表演读。（适当做出鼓励性评价师评与生评结合）。

2、小练笔。

请模仿这首诗写一首同类题材的小诗，表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。

《我们上路了》六年级语文教案

贴上那只很大很大的信封。

【象征我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。】。

刚刚从林子里走出来，

扛一面很艳的旗子抖着威风。

哦，不管大人们怎么说，

反正我们是上路了，一步一步地上路了。

【应该读出自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐的感情】。

我们的脚印也许歪歪扭扭，

我们的膝盖也许被石块磕肿。

也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，

也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。

所有美丽和残酷的故事，

都可能上演，都可能发生，

也许就在今天夜里，

也许就在明天早晨。

假如因为这些我们就退回去，

退到爸爸妈妈们温热的怀中，

那我们还能算什么呢？

还不如趴下来做一只狗熊，

一只供人观赏的狗熊！

哦，既然注定了我们得迈出双脚，

既然注定了我们只能往前挪动，

哪怕只是短短的几寸，甚至更少，

只要是在行进，那我们就不会脸红。

没有退路，人生的车站不售返程车票，

没有退路，出了山的溪水不会往回流动。

走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，

走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。

【这里寓意“我们”上路的前景美好】。

风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，

那一条条被我们用脚踏出来的路，

才是我们每个人留在这世上的真正姓名。

解释：

相思鸟：美好的爱情。

橄榄树：对和平生活的向往。

曼陀铃：富有情趣的生活。

金孔雀：成功的事业。

风、雨、雷鸣电闪：生活、学习中遇到的各种困难。

《我们上路了》六年级语文教案

教学目标：

1.背诵这首诗。

2.理解诗歌内容，体会积极向上的思想感情。

3.尝试简单的诗歌创作。

教学重难点：

反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课新。

课前一支歌：《家有儿女》片尾曲。

老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍;再读——谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受(轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有;童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜;);再大声地读出来，你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。

师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!

二、多形式读，整体感知。

1.自读。

2.每一小节讲了什么?

第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了;。

第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;。

第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。

3.范读。

4.比赛读。

5.指名读。

三、理解。

1.你喜欢哪一小节?为什么?

2.品析朗读。

(1)一小节。

美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”在诗歌中用得非常普遍。

指名读，提问：在这一句中，这些事物说明了什么呢?(我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。)启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”

老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?(体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)。

让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)。

理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。

最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”

(2)学习第二小节。

生思考：你感触最深的是哪些地方?划出来，做上批注。

学生自由读，进一步完善自己的批注。

生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节的理解。

(3)学习第三小节。

承接学生的满怀豪情，引读第三小节。

提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，课后题。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟：指美丽的爱情;金孔雀：象征事业的成功;橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。)。

“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事!

师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)。

师：人生之路，你准备怎样走下去?

让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去;人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路，无怨无悔高尚地走下去;……”的形式说一说。

师：说得真好!说得人心情激荡，说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!

全班集体朗读最后一小节。

语文《让我们踏青去》教案

《我们上路了》六年级语文教案

教学目标：

知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。

过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。

情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。

教学难点：

体味诗中所蕴含的`人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。

学法：说一说，读一读，写一写。

教学用具：多媒体课件。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;。

2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。

(板书课题)。

二、初读课文，整体感知。

指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。

三、品读诗歌，体会感情。

(一)学习第一节。

1、优美流畅、充满诗意地朗读;。

2、师：本节告诉我们什么事情?从哪句体会到“稚嫩”的?

4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?

(初升的朝阳、展翅的雏鹰……)。

5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?

6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……)。

7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”

8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。

(二)学习第二节。

1、部分学生朗读本节;。

2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)。

3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?(生畅所欲言)。

(三)学习第三节。

1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节;。

2、师：哪句写人生路上的“美丽”?

3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义;。

4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。

(走下去)(师板书);。

5、师：哪句写人生路上的“挫折”?

6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。(师相机板书)。

7、(课件出示)人生之路，你准备怎样走下去?

学生按照“人生之路，……走下去。”的形式说一说，并齐读。

课件所示例句。(师板书)。

8、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。

四、回顾全文，创作诗歌。

请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。

五、阅读推荐，拓展延伸。

1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;。

2、赵丽宏《岁月和青春》。

六、赠送寄语，总结全文。

课件出示“成长寄语”，师在《明天会更好》的歌曲声中总结：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好!

《我们上路了》六年级语文教案

1、正确、流利、有感情朗读并背诵全诗。

2、联系课文，知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。

了解诗歌抒发的朝气蓬勃、坚定不移、勇往直前、迎接新生活考验的情怀。

一、导入：

1、孩子们，多彩的童年值得我们珍惜，美好的明天更令人憧憬，让我们齐读课题——“我们上路了”。

2、质疑课题：默读题目，你能提出哪些问题？

引导解决部分问题：

我们——刚刚度过童年时代的少年。

上路——比喻告别童年，踏上成人之路。

二、“预习检测”

第1题：每组4号学生说序号，其余学生判断。

第2题：3号学生在小黑板上展示，其他学生在___。

第3题：指名小组读，达到正确、通顺、有个性化理解。

三、“学习目标”（幻灯3）。

四、自学探究。

（幻灯4）学习话题：“我们上路了”，但可能会发生哪些“美丽和残酷的故事”？静心读课文，再完成填空：

1、“美丽”的故事指的是路上有_____，有_____，有_____，有_____，它们分别比喻_____。（幻灯5）。

2、“残酷的故事”_____指的是路上有_____，有_____，有_____，会有_____，会有_____，会有_____。它们比喻_____。

五、小组交流，展示个人学习成果。

3号同学交流填空，其他同学及时补充、纠正或完善。

六、全班交流，展示小组学习成果。

引导一：在这里，作者运用了什么修辞手法？（比喻）你还能找出诗歌中的比喻句吗？指名说，齐读第一节诗歌。

引导二：告别快乐、充实的童年，将要面对“石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪”，我们能退回去吗？齐读。

（幻灯6）“假如因为这些我们就退回去……观赏的狗熊！”

（幻灯7）“哦，既然注定了得迈出双脚……真正姓名。”

引导三：“真正姓名”比喻什么——人生的价值，没有价值，姓名只是一个空壳。

（幻灯8）填空：这是一代的朝气蓬勃、勇往直前、坚定不移、不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

七、积累背诵。

选择喜欢的两个小节背诵，做到正确，流利。

八、课堂检测：

出示填空，指名3个4号学生背诵。（陈琦琦，许聪慧，王展昭）。

九、配乐集体朗诵，抒发情怀。