教学工作计划是教师在教学过程中对教学目标、教学内容和学生学习进度等进行细致和科学管理的工作，它可以提高教学效果和学生成绩，我们需要制定一个周密的教学计划。我们来看一些教学工作计划的案例，希望能为大家提供一些优秀的参考和指导。
汉语拼音gkh教学设计
1、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
读准三个声母的音，认清字形。
1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置;
2、声母gkh的字母卡片;
3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡;
4、多媒体课件。
1、情境导入：
(1)多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀?
(2)生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
(3)生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
2、师 讲故事： 有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了!乌鸦也出来 游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀!这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心!
3、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗?生：喜欢!师：老师也很喜欢它们喔!瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧!今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
4、多形式读语境歌
(1)拍手异步跟读、拍手同步跟读
(2)师生接读、男女生接
(3)拍手齐读
拼音教学gkh教学反思
由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。传统的语文教学囿于学科本位，淡薄了学生的能动性与生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。
在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂学生发现的的问题，学生编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不断的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界，了解学生对文本教材碰撞的自我解读，充分挖掘其中有价值的成分。如：学生编的顺口溜，像把椅子，hhh，我爱喝水，hhh。两句顺口溜自然而现，既记住了h字的形，也读准了h字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个学生学生的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。
三拼音节是本课初学，也是本课学习的难点，学生势必会有一定的挫折感。三拼音的教学我由醒目的图画，连上音节入手，以gua为重点，引出三拼音拼读的方法，再逐个学习剩余的三拼音节，效果不错。
在教学时，我认为，从学生的需要出发，利用醒目的图画、有趣的故事、多样的活动、好玩的游戏，是培养学生的学习兴趣、语言能力、思维能力和想象力的较好途径。
汉语拼音bpm教学教案
激发兴趣，复习导入。
复习6个单韵母。
小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！
2.揭示新课。
同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第3课，认识4个声母朋友。
【设计意图】。
用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。
创设情境，学习声母。
（一）教学声母b。
1.由图引出b。
图上有谁？她在干什么？
我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音，认识b的形。
（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。
指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。
（2）领读、正音。（开火车检查）。
（3）发散思维，记忆字形。
（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）。
你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？
（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）。
（二）教学声母p。
1.由图引入p。
看！图上的小孩在干什么？
可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
2.新授p的音，认识p的形。
（1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（2）领读、正音。（开火车检查）。
（3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。
（4）发散思维，记忆字形。
生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp”（我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。）。
【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。
（三）教学声母m。
1.由图引入m。
图上的小朋友在干什么？你们也做过摸人游戏吗？
“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的.鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。
2.新授m的音，认识m的形。
(1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
（2）领读、正音。（开火车检查）。
（3）读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它？
（麦当劳mmm；门洞门洞mmm；两个门牙mmm。)。
（四）教学声母f。
1.由图引入f。
从图上你看见了什么？请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。
2.新授f的音，认识f的形。
(1)示范读。
（2）领读、正音。（开火车检查）。
（3）读顺口溜一根拐棍fff。你有更好的办法记住它吗？
（雨伞雨伞fff；鱼钩鱼钩fff。)。
（五）儿歌巩固。
大家学习得真好！现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧！看谁能先读出来。
1.出示儿歌。
1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。
右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。
2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。
一年级拼音教案教学目标
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
拼音教学教案
活动目标：
1．复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2．区分音、形相似的字母，正确认读。
3．培养幼儿主动表达自己思想的好习惯。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：梨，书，笔。汉字卡片准备："大"，"花"，"土"。
活动过程：
导入：
今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课。
一、复习所学字母。
小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）。
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按"开火车"的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（zh,ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
（以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）。
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）。
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，"大"、"花"、"土"，请个别幼儿拼读练习。）（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，"梨、笔、书"，点名幼儿把实物名称拼出来。）。
四、游戏-摘果子。
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
拼音教学教案
cisi三个整体认读音节的音形。
三个整体认读音节与三个声母的字形区别。
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片。
教学时间：二课时。
养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力。
【第一课时】。
一、复习、导入。
1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）。
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的。字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片，认读、领读。
4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课。
1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi。
（一）教师出示卡片1，板书z。
问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）。
3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）。
教儿歌：像个2字zzz。
（二）教师板书zi。
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
一年级拼音公开课《gkh》教学设计
教学目标：
1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：
插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？
学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母。
（一）出示图1。
教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2。
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3。
学生自学。不会的请教老师和同学。
师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读。
（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）。
（二）练习拼读。
1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k8。
2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h6。
3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户。
4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?
教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？
练习拼读：
g－u－$－gu$。
h－u－%－hu%。
g－u－1－gu1。
以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜。
通过学生自己练习，总结出拼读要领。
四、巩固练习。
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“gkh”再请几个学生戴上“aeu”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。
五、老师指导写字母。
让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。
六、教师总结。
今天我们学习了“gkh”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。
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汉语拼音z
1、学会z、c两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会z、c与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。
（一）、复习导入。
1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）、学习z、c、zi、ci。
1、学习声母z。
（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？
对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？
谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？
学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢？
课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学。
z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、学习c。
出示图片，让学生自己学学。方法同上。
三、变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
四、书写z、zi、c、ci。
1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。
2、组织学生练习写。
五、巩固。
1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。
2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。
汉语拼音《gkh》教学设计
一、设计理念：
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：
1、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：
1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；
2、声母gkh的字母卡片；
3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
4、多媒体课件。
四、教学过程：
1、情境导入：
（1）多媒体出示画面，引导看图。
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
（2）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦。
（3）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
2、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
3、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，
一只鸽子天上飞，
一群蝌蚪水里游，
乌鸦乌鸦口喝了，
飞到河边把水喝。
4、多形式读语境歌。
（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读。
（2）师生接读、男女生接读。
（3）拍手齐读。
5、认识gkh的形，学习发音。
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（1）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）。
（2）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）。
（3）引出声母gkh。
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！
（4）出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
（5）师领读顺口溜。
（6）生齐读顺口溜。
（7）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”
（8）认读声母gkh。
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫xx，xxx。
（9）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音。
g宝宝像什么呀？
（像个9字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？
（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？
（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
（10）小组开火车比赛发音。
口号：小火车——呜呜呜，开起来！
（11）指名发音。
（12）做律动齐认读声母宝宝。
口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子xxx。
（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）。
6、快乐拼音游戏：听音摘果子。
游戏规则：
师念口号：小朋友，注意听，xxx。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。
7、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖。
游戏规则：
师把准备好的'拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，xxx（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“ye”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
8、动手操作：拼音大卡。
师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？
生：开心！
师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）师示范制作拼音大卡。
（2）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡。
（3）展示个别作品。
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小学一年级拼音教学教案【】
2.小组读带调韵母34#6!)+0]。
从今天开始，我们学习声母。
1.指导看图。
(l)(出示幅)图上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像)。
(2)问：你还发现了什么？
2.师指导bpmf的读音：
把"播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn-rn-m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写。
(1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
(2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习。
唱顺口溜，听音送卡片。
汉语拼音6
教学目标：
1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能准确地书写本课所学的四个声母。
教学重难点：
重点：zhchshr的发音和整体认读音节的发音、认字。
难点：zhchshr的发音。
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时（总第27课时）。
一、创设情境，复习旧知。
1、导入：咱们在拼音王国遨游，认识了不少拼音朋友，瞧，他们正想出来和你们一起玩呢！
2、出示相关字母卡片，请学生认读。
3、大家读得很认真，可拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？（复习书写）。
4、揭示课题。
二、观察图画，比较学习。
1、板书：zhzhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。
2、讲述：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
3、示范读（翘舌）让学生跟读。
4、检查学生发音情况，请小老师教读。
6、我们前面学习了zicisi，同样zhi和它们一样，可以直接给字注音，谁来读读它的四声。
7、引导学生学习ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅图，学习r和ri，太阳也叫“日”，范读rri。
9、提问：怎样记住r呢？
10、小朋友们真会动脑筋，那快读读这四组拼音吧。（抽读、开火车读）。
三、指导书写，评比展示。
1、提示：zhchsh是两个字母组成的，写的时候应该怎样注意什么呢？
2、范写。
3、请同学们也写写吧。展示。
第二课时（总第28课时）。
一、比赛拼读，巩固记忆。
1、请学生听发音，听是什么音。（声母、整体认读音节分平、翘舌，区分平、翘舌）。
2、出示一组词，看谁读得又快又准。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表扬学生：学得可真棒呀！再来考考你们，声母zhchshr喜欢和谁做朋友呀？
4、提问：那谁来读一读？
5、请学生自由练习。
6、开展拼读比赛。
二、自主学习，认读字词。
1、看图，说说图上画的什么，图上的人在干什么？
2、请学生拼读音节词，注意看清声母和声调，读准字音。（练习拼读音节词）。
3、请学生读、认字。
4、说说你是怎样记住生字的？
5、指导学生练读。
6、让学生用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说得多。
7、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
第三课时（总第29课时）。
一、复习。
1、复习声母、整体认读音节，卡片抽读。
2、复习声母与韵母的拼读，复习插图中字词音节。
二、自由拼读，学习儿歌。
1、指导学生拼读红色音节：
2、找找还有哪些音节自己会拼，看谁拼得多。
3、指导学生读儿歌。（在老师的指导下试读儿歌，小老师领读，男、女生比赛读。）。
4、提问：谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
三、指导学生作业。
一年级拼音公开课《gkh》教案
1.正确认读声母gkh，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。（重点）。
3.借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
（一）字母教学。
首先让孩子们观察28页的图画，看一看图上都画了些什么？他们都在干什么？找一找隐藏的字母，从而引出gkh。
1.读准音。
在孩子们读音的时候，不用给孩子们讲解特别专业的发音方法，什么舌面后音，舌根音之类的。
但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音，也就是老师领孩子们不断的练习，一定要借助生活中知道的事物，用这个事物编上小儿歌，帮助孩子们学习拼音字母。
比如学习这一课gkh，我们可以看图来编儿歌。
鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。
编好儿歌后领孩子们读一读，然后反复练习，期间可以和孩子们互动，拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等，吸引孩子，提高兴趣。
并适当采用小红花和大组加分的形式，让孩子们积极性高，乐于学习。
2.识记形。
观察字母字形。
除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合，还有椅子的侧面等形状来记忆gkh，也可以问问学生黑板上的gkh像什么？找一找生活中的物品，帮助学生来记忆。
书写字母。
在本课学习声母gkh中，遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜，指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺，以及在四线格中的占位。
（二）拼读教学。
1.两拼音节。
语文书28页，下面有两拼音节的练习，建议让孩子们自己先拼读，然后和同桌互相评议，鼓励学生直接能读出音节。
对有难度的读音，老师可以借助词语来帮助学生记忆，比如：照顾、苦瓜、老虎。
2.三拼音节。
三拼音节学习，是孩子学拼音以来头一次接触到，拼读的难度比较大。
所以杜du老师借助了拼读示意图，讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字，也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。
三拼音节的拼读方法：
a.三拼连读法，即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。
可以借助口诀：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下，让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。
b.声介合母拼读法。
可以先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼。比如：g—u——gu。
gu—a——gua。
c.介韵合母拼读法。
先把介母和韵母拼在一起，再和声母拼读，比如：u—a——ua。
g—ua——gua。
这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。
（三）词语和识字。
1.画。
让学生看插图，说一说，然后用画组成词语，说句子。（指导读好“画画”的拼音）。
2.打。
看图说一说意思，然后再组词：打水、打篮球、打伞、打扮……。
（四）儿歌学习。
读一读儿歌《说话》，这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读，和同桌一起读，找出不会的拼音圈一圈，然后一起来学习。
这个儿歌学生可以回家读给家长听，让孩子们多练习，才有更大进步！
以上是杜du老师整理的一年拼音教学，重点是三拼音节拼读方法，希望上面的文章和语文书上手写笔记能帮助学生学习语文，学好语文。
aoe拼音教学教案【】
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
当我看着书中的图，刚要开口讲课时，突然一种灵感闯入脑海。于是我放弃了已准备好的教案，随着自己的灵感一路走下来，没想到竟然收到了意想不到的效果。
我把aoe三幅图用一个故事穿连起来：一天早晨，一个小姑娘把自己打扮的非常漂亮，她沿着小路来到小河边，当她看到绿绿的草，清清的小河，心中突然感觉特别舒畅，于是就张开嘴巴唱起歌来：1 3 5 1——aaaa。小姑娘清脆的歌声把大公鸡也吸引来了，大公鸡一点也不示弱，它也张大嘴巴跟小姑娘比赛：oooo。它们俩越唱越高兴，结果他们的歌声又把一只大白鹅惊动了，大白鹅顺着他们的歌声一摇一摆地来到河边，看着清清的水，不由自主地跳进水中，当它一低头看见了自己美丽的影子，也跟着高兴地唱起来eeee。小朋友，你们想跟他们做朋友吗？那就让我们跟他们一起唱起来吧。
一个有趣的故事把学生带入到课文之中，学生兴趣高涨跟着反复读起来。
三个字母学生都认识，读起来比较容易，但是四声的读法对学生来说就比较困难了。因为前面有故事做了引子，再加上学生的学习兴趣那样浓厚，也激起了我的热情，在学习四声时，我又把学生带入了另一个高潮。
同学们，我们已经和小姑娘、大公鸡、大白鹅交上朋友了，可是他们又给我们提出了一个新的要求，让你们开车拉着他们去游玩，你们愿意吗？学生也热情再起，大声喊到：“愿意。”（出示四声的小车行走课件）“好，那就让我们开着车拉着他们上路吧。不过车子太小，一次只能拉一个，所以我们先请小姑娘坐上来。”“你们准备好了吗？小姑娘可是有要求的，一定要按照她指定的路线来开车。”在学生打着手势反复读后，我又说：“你们的车开得真好，小姑娘玩得真开心。看这边的大公鸡已经等不及了，那就让我们再拉上大公鸡去玩一玩吧。”这样把四声基本读得过关了，我又提出了新的要求：“小姑娘、大公鸡、大白鹅刚才玩得太高兴了，可是他们又变出了新的花样，要给你们增加一点难度，开车时要按他们的要求，随时变换路线，你们能做到吗？”有了难度，就有了挑战性，学生也就更有了激情。我二声、四声比较着读，三声、一声区别着读，四个声调反反复复地练习着，学生一点也没有厌倦之感。全班的孩子都带着一种高涨的，激动的情绪愉悦地圆满地完成了教学任务。
手舞足蹈地教——《aoe》的教学反思。
教学“aoe”，本以为很轻松，因为根据教学经历，上一年级的孩子，已经载大班学习中接受过拼音教学，现在温故当然应该不成问题，但不曾想有一小半的孩子存在困难，主要是发音不准：读“a”嘴巴张得不够大，“o”和“e”的位置不太对。再加上四声以后，几个孩子有点懵懵懂懂，特别是第二声、第三声和第四声混淆不清，都读不到位。
见此情景，我有点“黔驴技穷”，下意识地手舞足蹈地教了起来——。
夸张的表情，配上有力地动作，和孩子们一起读起了四声，并大声地诵读儿歌：
一声高高平又平，
二声就像上山坡，
三声下坡有上坡，
四声就像下山坡。
经过练习学生基本上都能读，但跳着读，问题就来了，所以我让学生边读边做手势，跟着手势读，这样效果好多了。
在教学书写“aoe”时，我发现学生都把“a”的一竖写成了尾巴样的，向后翘起，可能是幼儿园里就是这样教的，在我纠正后，还是有大部分的学生改不过来，虽然在作业中，经我提醒，暂时改正确了，但我想，要改掉以往的习惯不是一触而蹴的，需要我时时刻刻的提醒。
…… ……。
正稍稍有点欣慰，忽然听到一个小小的声音：“这些我们早就会了！”
闻之，有点心惊。是啊，对于这些孩子来说，学习水平可以说参差不齐，有些孩子可能真的需要我耐心地甚至“手舞足蹈”“汗流浃背”（这几日天热，加上夸张的动作和十分的投入总是“汗涔涔”），但也有些孩子（就像我刚刚听到的那小小的真实的声音）是“吃不饱”的，他们对小学生活充满了向往与期待，我可不能忽视这部分孩子啊！
明天开始，让优秀的故事伴随孩子们吧……。
拼音教学设计教案
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时。
第一课时。
看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a。
2、教学a的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o。
2、教学o的`音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e。
2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）。
a
o
e
2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业。
本上临写。
教学反馈：
小学一年级语文教学方案_一年级拼音教案
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学过程。
(一)创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
(1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗?(出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。
(2)请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆(出示两只有编号的空果盆图)，再说说为什么要这样分。
(3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
(4)2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么?指名读声母。
2、揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
(二)借助插图，学习新知。
1、教学声母d。
(1)出示课文d的插图：图上画着什么?
(2)出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?
(3)这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。(板书d)。
(4)教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
(6)你看看，d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)。
(此设计不局限于“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。)。
(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。
2、教学声母t。
(1)出示课文t的插图：图上画着什么?
(2)(板书t)，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?
(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。
(4)学生模仿读t，多种形式读准声母t。
(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)。
(6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节。
(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
(2)教师又取出a、i、u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)。
(三)合作拼读，自主识字。
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个?怎么学会的?
(以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。)。
3、拓展训练。
游戏：摘苹果。
(出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。)。
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!
拼音教学教案设计拼音教学教案设计意图
1.复习汉语拼音的大写字母，辨析多音字，认识介词，练习扩写句子。
2.练习独立阅读短文，能读懂课文内容。
3.练习用修改符号修改一段话。
4.练习写家庭中的趣事。
教具准备。
小黑板(抄写字・词・句的第一题和作文第一题要修改的一段话。)。
教学时间。
五课时。
第一课时。
一、提出学习任务。
这节课主要练习字・词・句部分的四道题。先各人自己试着把第一、第二题做一做，然后再集体讨论。自己试着做的时候，要看清楚题目的要求。
二、学生自己练习第一、二题，教师巡视辅导。
三、讨论第一、二题。
1.讨论第一题。
(1)挂出小黑板，指名读读大写字母，再将大小写字母连起来。
(2)讨论连得是否正确，有错的加以改正。
2.讨论第二题。
先指名读每个字的两个读音，再指名说说组的词语，大家讨论补充或修正。
四、学生自己练习第三、四题，教师巡视辅导。
五、讨论第三题。
先指名读句子，再指名说说自己用加点词语写的话，有词语用得不当或句子不通的讨论修改。
六、讨论第四题。
1.指名读例句，说说第二句与第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽烟，比第一句写得具体。)。
2.指名说说怎样扩写句子。(第一小题可加上什么时候去动物园或去哪儿的动物园。第二小题可加上有多少运动员或有什么运动员。第三小题可加上下着什么样的雨。)。
七、布置作业。
1.订正做错的题目。
2.预习《自读课本》中的《壮国威，增军辉》。下节课把《自读课本》带来。
第二课时。
一、提出学习任务。
这节课要完成两项任务，一是进行阅读训练，二是练习用修改符号修改一段话。
二、进行阅读训练。
1.指名读题，明确阅读要求。(给课文分段，归纳段落大意，说说主要内容，谈谈读后的感受。)。
2.学生按要求自读，也可同座讨论。
3.全班按要求讨论交流。
(1)讨论分段和每段段意。
(2)讨论课文主要内容。
(3)交流读后的感受。(让学生充分发言，鼓励学生联系课文内容和自己的思想实际，谈具体、真实的感受。
三、练习修改一段话。
1.挂出小黑板，请一人在小黑板上修改，其他同学试着在课本上修改。
2.讨论改得对不对，修改符号用得是否正确。
四、布置作业。
1.朗读《壮国威，增军辉》这篇课文。
2.预习作文要求。
第三课时。
一、指名读作文练习题目。
二、拓宽思路，明确要求。
1.这次作文要求写什么内容？(写家里发生的既有意义又有趣的事情。)。
2.题目中举到了哪些既有意义又有趣的事情？(家庭联欢会、和妈妈下棋、帮爸爸戒烟、给奶奶过生日。)你们家中有没有过题目中举到的`这些事情？事情经过是怎样的？谁来介绍介绍？(请几个学生说一说。)。
3.谁还能讲讲题目中没有举到的既有意义又有趣的事情？(请几个学生说说，酌情表扬鼓励。)。
4.小结。各家都有自己的特点，每个家庭中都发生过许多既有意义又有趣的事情。同学们仔细回忆回忆，选择一件写篇作文。内容要具体，语句要通顺，自己加一个题目。
三、学生写作。教师巡视，对有困难的学生进行辅导。
第四课时。
学生继续写作，教师巡视。指导先写完的学生进行修改。
第五课时。
一、作文交流。
这次作文，同学们从自己家庭的实际出发，写出了许多既有意义又有趣的事情。不少作文写得很具体，很清楚，也很有趣。我们请几位写不同内容的同学把他们的作文读一读。(指名读，有的读全篇，有的读片断。酌情评议，着重评议哪儿写得具体，写得有趣。)。
二、指导作文命题。
1.这次作文还有一个优点，就是许多同学的作文题目起得很好。
2.请题目起得好的学生报自己的作文题目，教师将题目逐个写在黑板上。
3.讨论：从黑板上这些题目可以看出，定作文题目有哪些方法？(根据学生作文的实际来总结，如：用事情做题目，用一句有趣的话做题目，用最深的感受做题目等。)。
三、指导修改病句。
1.这次作文中有些语句有毛病。我读几个句子，大家注意听，看谁能一下子就听出毛病来。
2.教师读，学生评议：有什么毛病，该怎样修改？(着重修改语义重复及前后矛盾的病句。)。
四、各人小声读自己的作文，有不通顺的地方用修改符号进行修改。(注：第五课时可在作文之后的下一周适当时间安排。)。
汉语拼音a
打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“oe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。
读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。
二、教法探究。
1、图片从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“oe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
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