字地下森林断想（汇总22篇）

优秀作文应该有适当的文采，通过使用一些修辞和修辞性的语言，提升文章的文学价值和艺术感染力。下面是一些经典的优秀作文片段，让我们一起来品味文字的美妙之处。

《地下森林断想》教案

《地下森林断想》一文语言精美，情景交融，思路清晰，想象丰富，托物寓意，寓意深刻。是一篇文质兼美的散文，采用分层阅读法教学，有利于教学目标的落实，还可以教学生掌握一种阅读方法，习得一些阅读技能，提高阅读的质量。

一、随意浏览——粗知大意。

叶圣陶先生认为阅读的第一步是：“通读全文，知道文章的大概。”受学生自身认识经验、心理特点等诸多因素制约，学生阅读兴趣千差万别，对部分阅读材料还会产生排斥心理，《地下森林断想》一文篇幅较长，读者容易滋生畏难情绪，鉴于此，设置随意性浏览作为阅读第一环节，能激发学生产生主动阅读的欲望，克服上述阅读的障碍，激活阅读兴趣。

活动设置：

1、学生随意浏览文本，就像看自己喜欢的电视剧或文学作品一样，勾画出最喜欢的文段和句子。

2、把自己读后最明显的感觉或最有价值的收获概括起来。

3、用“我阅读文本后，最想说的一句话是……”的句式说话。

（设计意图：有效排除学生畏惧文本的心理障碍，减轻学生的阅读负担，在纯自然状态下走进文本，随随便便勾画，自自然然感悟，轻轻松松概括，舒舒服服说话，有利于阅读兴趣的培养。）。

二、定向跳读——理清思路。

引导学生按照一定的指向，有目的地勾画一些有助于理清思路的句子、段落，为学生深层次地阅读和探究搭建一个信息平台。

活动设置：

1、跳读课文，用波浪线画出结构意思转化的段落和句子。

2、指名学生读出勾画的内容，教师点明关键。

3、学生思考，划分段落结构，并概括大意。

（缺失教学目标的引领，导致学生阅读浮光掠影、浅尝辄止，或信马由缰，不得要旨。跳读文本，不是随心所欲、目无目标、蜻蜓点水式的乱读，教师要求学生着眼于整体，不拘泥于局部，可通过阅读标题、开头、结尾、过渡段等内容，把握文章的基本思路，明确思维指向，形成鸟瞰式状态，产生一种箭在弦上不得不发的感觉，激发其积极探究的强烈冲动）。

三、探究性研读——援疑质理。

学生通过浏览和跳读两个层面的阅读过后，逐渐逼近认知对象的本质核心，提高了感悟文本的敏锐性和穿透力，文章结构初次呈蓬松状态的海绵体结构，可以渗透读者的价值取向、情感经验，阅读者思维张显个性、渐入深入剖析的理性思考境地。

活动设置：

1、文中有很多问句，其类型和作用有什么异同？

2、地下森林经历了一个怎样的生命历程？

3、你自己还发现了什么问题？说出来，全组讨论解决。

（学生对文本的理解倘若一直停留在表面上，获得地只是感性的表象认识，教师借设置问题，引发学生的探究欲，由此自然激发其发现欲。上述三个问题，实际上是从探究向发现的纵深过渡，完成阅读的高效、有效和正面效应；另外教师给学生创设合作学习的空间，于合作探究中释疑、生疑，提出不懂的问题，相互启发，思想互相碰撞，问题迎刃而解，并溅放出创造的火花。）。

四、品味语言——欣赏美点。

鉴赏能力是对作品欣赏和评价的能力，在阅读能力构成中，是对文章理解基础上的高层次的阅读，《地下森林断想》是一篇散文，如何引导学生充分展开联想，领会散文情景交融的意境，理解散文形散神聚的特点，是欣赏本篇文章的关键所在。

活动设置：

1、课文的语言很美，究竟美在哪里？请同学们用你的慧眼去发现，用你的心灵去感悟，用你的语言来描述，用你的感情去体验，并用……这句话很美，美在……的句式作简要的分析。

2、仿照这些美句造句。

3、地下森林的形象很美，它寄寓了作者怎样的思想情感？

（这一层次的阅读，设置第一个问题的目的是：通过对语言美的欣赏，重点让学生品味描写景物的美句，在心灵感悟与情感体验中与作者的思想情感发生共鸣，于景中悟出情来；仿美造句练习，旨在指导学生深刻领悟“一切景语皆情语”的含义，学会“景中寓情，情因景生”的写法；设置第三个问题，其出发点则为：文章以作者赋予的地下森林之不屈精神、奉献品质，以此贯穿全文，组织材料，帮助读者弄明散文的特点。）。

五、拓展性联读——揭示哲理。

活动设置：

（教师引导学生联读了运用托物寓意手法的同类文章，在横向联系知识内容时，作者的写作意图就见山露水，读者很自然地悟出了蕴含其中的哲理）。

六、比较性辨读——完成作业。

（比较阅读杨炼的《地下森林》和课后练习三有关介绍“地下森林”的文字，与本篇课文作比较，然后辨析异同）。

地下森林断想心得体会

地下森林这一生态奇观被誉为地球的伟大之作。我有幸亲眼目睹了这一壮观景象，深受震撼和感动。在这个连贯思考的文章中，我将从多个层面来分享关于地下森林的心得体会。

第二段：科学与艺术之间的统一。

地下森林的形成是自然奇迹的杰作，它以魅力十足的方式将科学与艺术统一起来。科学上讲，地下森林主要是由树根网络和真菌构成，它们通过互惠互利的关系进行交流和合作。而在艺术上看，地下森林呈现出奇妙而绚丽的图景，宛如一幅活生生的油画。这种科学与艺术的统一，不仅让人们对自然界有了更深入的了解，也给人们带来了无尽的想象力和美的享受。

第三段：共生关系的启示。

地下森林中，树根网络和真菌之间的共生关系给我们带来了宝贵的启示。这种共生关系是建立在相互依存和互利互惠的基础上。正如地下森林中的树根网络可以帮助植物获取水分和养分，而真菌则从中获得光合作用产生的能量。这样的共生关系告诉人们，在与他人相处时，互相帮助和互利互惠的心态是非常重要的。只有通过相互合作和信任，才能真正实现共赢的局面。

第四段：生命力的坚韧与适应力。

地下森林的生命力和适应力是令人叹为观止的。它们能在恶劣的环境中存活下来，抵御病虫害和自然灾害的侵袭。正是因为地下森林的生命力和适应力如此强大，才使得它们能够生存下来，并继续发展壮大。这给我们启示：在面对困境和挑战时，坚韧和适应力是我们必须具备的品质。只有具备了这些品质，我们才能够在激烈的竞争中立于不败之地。

第五段：对自然的敬畏与保护。

通过亲身经历地下森林，我对自然界的伟大和神奇有了更深层次的认识。我们所处的自然环境是如此宝贵而又脆弱。面对日益严重的环境问题，我们应该倍加敬畏自然，并致力于保护它。地下森林告诉我们，我们每个人都有责任保护我们共同的家园。只有通过我们每个人的努力，才能够让地球上的每一片土地都绽放出生机和活力。

结尾：

地下森林是地球上一道令人惊叹的自然景观，它以科学和艺术的统一、共生关系的启示、生命力和适应力的展示以及对自然界的敬畏与保护等让人感到震撼和思索。在这广袤的自然世界中，我们要学会欣赏和保护，珍惜每一片独特而奇妙的自然景观。只有通过我们的努力，我们才能够共同创造出一个更加美好的未来。

《地下森林断想》教案

亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！

1、 展示学习目标

2、 检查字的注音和词语解释

3、 同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。

明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。

4、 同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？

明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。

原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。

1、 教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”

学生思考：（1）地下森林经历了怎样的历史过程

（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

2、 学生讨论，师生共同明确：

（1） 地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。

（2） 不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻

（3） 帮助：长空的大风将石块碾成粉末

洁净的山泉将粉末滋润成泥土

山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）

就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。

3、 学生自由朗读（5分钟-3分钟）

4、 学生自由发言，找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。

（2）“它本可以变成一串明珠似的小湖……”p146

（3）“总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”p146

（4）太阳的不公一部分课文p82

明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。

学生结合自身谈对本文的感受？

例：学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折

学生感受：甘于寂寞等待；坚韧顽强、乐观、沉着谦逊

看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！

《地下森林断想》语文教案

一、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。

此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的“品格”，一是提炼课文的主题思想。课文主题见“课文研讨”中的“整体把握”的第一段，但回答此题时不能照搬，应该“升华”出更深一层的主题。

试着概括地下森林的“品格”：

坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；

沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；

乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；

无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然；

作者由地下森林升华出深刻的主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。这样的回答好像没有回答完，还应补充一些内容：不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。

二、联系上下文，回答下列问题。

1、“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”

（作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？具有怎样的表达效果？）。

2、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”

（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）。

3、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”

（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）。

设计这些小题，意在引导学生咀嚼课文文笔精华，深化对课文思想感情的认识和体会。

1、课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。

2、阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表现出爱心。“几万年的代价”是指：一、极言时间之长；二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。

3、作者在课文的最后明白地说出自己所受到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作总结概括，如：置之死而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。

（短文略）。

设计此题，意在引导学生进行比较阅读，体会文学作品和说明性文章在思维方式和语言表达方式的不同。

课文充分运用想像，描写了几万年之前和几万年之中发生的事情，其中大都是作者的猜想，未必有事实依据，而且语言充满激情，运用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力；而本题所附的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈述句、判断句。

由此可以看出两种文体所体现的思维和语言的不同：

抒情散文，是用有情的笔调写成的；说明性文章是用理性的客观的笔调写成的。

抒情散文中处处充满鲜活的生动的形象；说明性文章无须执著于描写生动的形象。

抒情散文采用“焦点关注”，即突出重点不及其余；说明性文章要全面介绍。

抒情散文的语言是富有文采的，句式富于变化；说明性文章要求平实、准确。

抒情散文描写时不要求准确无误；说明性文章要求准确地说明，常使用数据。

《地下森林断想》教学反思

这是一篇激情洋溢的散文，作者用充满热情的语言歌颂了地下森林身上所具有的种种品质，在备课时，文本我也是看了多次才能深入体会作者想要表达的情感。

但今天在课堂上，因为学生没有做好预习工作，对于我提出的问题，一脸的茫然。我问学生：“地下森林的生长经历了一个怎样的过程？”正因为学生没有在课前认真预习，感知文本内容，导致连这样简单的问题也无法回答。更何况下面对地下森林品质的解读了。因此无奈之下只得让学生先去阅读文本，在课堂上去完成课前的预习工作，从而导致课堂效率大大降低。

这不禁让人联想到学生在考试时，不能读懂文本，走进文本与作者对话，进而读出自巳的人生感悟。平时阅读的习惯即不佳，以老师及个别同学的阅读体验代替自已的的阅读感受，谈何阅读能力的提高？这实在是一个令人担忧的问题。

如果把人一生成长，奋斗的进程比做攀登一座高塔，而通往这座塔顶的一级级台阶，就是人生的阶梯。一个人从母体中诞生之日起，从吸吮到咀嚼，从爬行到站立，从哇哇啼哭到牙牙学语，便开始了攀登，识字读书，学习某种技能，从事某种职业。在某一领域寻求发展，也是在攀登这座高塔的阶梯。在攀登头几级阶梯时，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起来比较轻松，而且大部分时光是快乐的。以后的攀登，就要靠智能与体力了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对他的体力、智能、意志的考验。每登上一级阶梯，攀登者的眼界就会更广阔。

然而，世人在攀登人生的阶梯时，步调和速度并不一致。有的人在登上最初的几级阶梯之后，便变得步履维艰。他们或是受贫穷所迫，或是被厄运所困，或是由于智能与体力的局限，不得不在到达某一级阶梯之后停止攀登。那一级阶梯对他们来说，犹如一座不可逾越的高峰。在以后的生命进程中，他们不得不长久地停留在已经达到的那个位置上，为生存而付出绝大部分的时间与精力，他们所掌握的知识及技能只能勉强应付世事，维持生存。他们一生中的大部分时光是在平平淡淡中度过的，但他们大多乐天知命，在他们到达的位置上认认真真老老实实地度过自己的一生。

有的人在某一级阶梯之后，尽管仍有余力攀登，却过早地止步不前。这些人一部分由于胸无大志，眼前的风景使他们迷醉，他们便不愿再冒摔跤的风险或吃攀登之苦；一部分人则由于因缘时会或阴差阳错，在社会的阶梯上步步登高，或青云直上，他们志得意满地陶醉在繁华景象之中，大多以为风光无限，数十年停留在那里，直到脚下那虚幻的社会阶梯忽然消失，才发现自己所达到的高度竟是那样虚幻。

有些人则是生命不息攀登不止，他们以过人的智能与精力忍受寂寞，排除每一个前进中的障碍。他们的生命之火并不因生理上的衰老而减弱，至死都在熊熊燃烧，在一往无前的攀登过程中，潜能得到了最大限度的发挥；有的人登上塔的最高层，有人即使未能登上塔顶，也如萨特所言，达到了“自身的最高存在境界”。

《地下森林断想》教案

[教学过程]：

一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

二、初读课文，整体把握文章内容。

三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。

[教学实录]。

一、导入新课，激发兴趣。

生齐答：没有。

师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

2、资料助读。

张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

二、初读课文，整体感知。

首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。(学生朗读课文　)。

1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程?

地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。

2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助?

2、学生讨论，师生共同明确：

(1)地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。

(2)不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。

(3)帮助：长空的大风将石块碾成粉末。

洁净的山泉将粉末滋润成泥土。

山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺)。

地下森林断想读后感

《地下森林断想》是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。

它赞美峡谷的不慕名利、自甘埋没的深沉、坚毅的品格，“它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖‘五大莲池’那样轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像期待着什么，希望着什么”。它期待着，在它的里面出现森林，地下森林。散文更主要的'是赞美地下森林的生命力和不争地位但求奉献的高尚品格。森林的原始生命力——种子在不毛之地火山峡谷里，企图扎下自己的根，萌生出自己的芽。可是环境太险恶，阳光又不公平，照不到它们。它们一次次地被扼杀。

可是，“总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来”。千万年的艰辛，千万年的不懈，森林种子的生命力终于战胜了险恶的环境，幽暗的峡谷里柞木苍郁，松树成林，整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。它无私地奉献给人们伟岸的成材。坚硬、挺直，决无半分媚骨。山顶的得意小草虽然比它高——地势高，但它可以自豪地宣布：我是森林！这里有些近似北朝诗人左思的咏史诗句“离离原上草，郁郁涧底松”的意蕴。

《地下森林断想》

谁曾见过地下森林？又怎么会有地下森林？一见题目我就满腹疑问。第一次读这篇文章，还是在开学之初，当时就被这地下森林征服了。现在重读此文，内心又一次地受到了震撼。

这不幸的峡谷，它本可以变成一败涂地串明珠似的小湖那样轻而易举地就可以赢得人们的赞美。可爱它却不，它悄然无声无息地躺在断壁底下并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓埋名，安于荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。

读到此处，

呈现在我眼前的已不再是一个简单的峡谷，它是一种高尚人格。

总会来的。我想峡谷的沉默用到人类社会里来就是一种人格追求生命价值的追求。

天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。

生在不见阳光的环境，却从未放弃对生命的追求，这是我最赞赏的。假如没有这种追求，我乡就不会有如此壮观的地下森林，更不会有人们的赞赏，人们甚至看都不看一眼。如今它什么都得到了，不仅如此，它还把伟岸的成材无私奉献给人们，实现了自己的价值。

由此，我想到海伦・凯勒，想到张海迪，她们不也正是由于对生命的执着追求才成功的吗？生命只有一次，存在就是幸福。既然我们都幸福地存在着，对于生命的追求就永不要停止。

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《地下森林断想》语文教案

使感情的表达更加强烈和充沛。第二人称便于抒发强烈感情。

3.对比衬托作用。

火山爆发前和火山爆发后的地理景观恰成对比。

作者着意于极写环境的险恶和生命的艰辛，以此映衬地下森林的生命力的神奇伟大。

5.概括品格。

6.为什么行将结束才描写地下森林的蔚为壮观?

为了突出地下森林在黑暗中艰辛、险恶的经历;更能突出它的“品格”，读者读来也更觉新奇。

7.象征。

8.大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊!赏析。

9.全文九个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用?

第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。

第四.五.六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不!”这里已经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否定的情绪。

第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢?”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。

第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。与前面所有问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。

10.“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”

(阳光怎样“嫌弃”它?时间又怎样“公正”对待它?“几万年的代价”指什么?)。

地下森林断想读后感

我在一本探查“树”的生命秘密的书中读到，“树是一个记忆库，以各种不同的方式储存了生命周围的数据。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，以及藉由彼此间的了解，我们可以让生命形成更能适应地球的生态;这些记忆告诉我们关于这片土地的先灵故事、他们的智慧与错误。”

树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树、小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶藉风飒飒、或辉映着蓝天婆娑，或常默语来个心电传输，无非告诉我们借着对它们的生命有更多认知的同时，反观自己与大自然间有了更大的了解、与对自己生命意义的领悟。

以前我不曾注意树的存在，亦从未聆听它们的语言，因为生活中汲汲营营的脚步声充盈于耳。几年由于前经济失调被-迫退居至都市边陲，与一座森林为伍，在万般无奈、情绪不得不宁静下来的状况时，我赫然感觉了它们。感觉它们无私分享生命秘密的胸臆，像个至友耐心倾听与接受我不定的情绪直到我平复;感受它们从我身上吸收任何负面的心态转为清澈的能量;更学习透过它们提供了第三者客观的角度看待世事。在情绪、精神治疗的层次上，树是最好的咨询者。

树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧!来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。

“地下森林”听起来很神秘，真想顺着那粗粗的藤蔓，滑到谷底，拜访一下这些黑暗中的荣光。它们不高不大，却是用一滴滴心血凝结而成，它们不秀丽，可每一片叶子，都经过岁月的磨砺，有棱有角，庄重典雅，使人肃然起敬。

尽管没去过那片圣地，但在脑海中确定能感觉到那个神秘的世界，那个闪烁着智慧和信念的世界。这不由让我想到了那些娇嫩的`花草，只有在温房里才能开得绚丽夺目，经不起丝毫的雨打风吹，尽管他们惹人喜爱，可天天由人们观赏，穿梭于花花世界之中，奔波于人情世故之中，是否觉得品格变得低调了，变得庸俗了。我向往深谷中的幽兰，伴着溪水，和着清风，尽情地舒展自己。然而深谷中有阳光的亲临，鸟儿的到访，便也不寂寞了，倒是向往安宁的人心中的世外桃源。但是地下森林里没有阳光，没有鸟虫，可是它拥有流水，拥有清风，这对于峡谷本身就足够了，他毫无怨言，却用精神感动着勇敢的松树种子，种子们放弃了沃土，飘飘悠悠地躺进了深谷的怀抱，尽管自己的一生将在这片黑暗的世界中度过，这丝毫不能改变它的决心，结果它胜利了，它战胜了“地下”的贫瘠，用热情的生命，陪伴着养它的故土，直至死亡，也有许多娇贵的客人想光顾这片静土，可是自然条件的不适，使它们最终没有存活下来，但他们的勇气值得我敬佩，因为这份精神是弥足珍贵的。

葱葱郁郁的“地下森林”在我的脑海中蔓延开来，突然自己变成了一棵鱼鳞松，把根深深地扎这一片贫瘠而坚韧的土地中。

地下森林断想读后感

若有人说隐忍是为了更好爆发，我会保持沉默。我个人认为这是个借口。隐忍是对命运的退让，跟命运做游戏时，你永远不知道什么是“最佳时机”因为游戏规则是它制定的，你只剩一个锦囊---出其不意。出手越快越好，趁它来不及反应，快速喊胜后冲向下一关的入口。命运只能阻止你前进，却不能使你倒退。所谓“最佳时机”只是个美好的借口，一个不想伤害自己的借口，因为越晚时机越少，如何最佳?在游戏制定者的注目下犹豫，胜负不言而喻。

我狠欣赏森林，它的积极进取令我肃然起敬。它无需如何依靠，条件的恶劣及人心的冷漠和太阳的无视都无法打倒它或许，你无法想象有多少艰辛包含其中。不要总想评价别人的人生，因为当它的真面目呈现出来时，其残忍冷酷的恐怖不亚于《午夜凶铃》。我们所能看到的耀眼成就，是奇迹背后千万年的血泪积累。生命一瞬间的惊艳，便是离消亡最近的时刻。森林所有的努力换来一个奇迹，所有的一切都凭借着自己，这样的生命是至善至伟的，是令我倾注整个身心崇敬的。因为成就是个奇异的`物体，只有浸在往昔的汗水中才不会消失。

我终于明白，文革时顾圣婴---天才钢琴女诗人的自杀，是太爱自己，受不了苦难的生命，上帝会将它过早收回。而那些有意义的生命被留在世间，清理这世界粘稠的黑暗，直至精疲力竭，回到上帝身边受赏。原来，生命可以很坚强，也可以很脆弱，在众多的不可选择中，它凭借意志成为一个例外。

《地下森林断想》简单赏析

地下森林断想教学反思

1、联系学生已有的生活经验，变成学生自己的知识。

2、文质优美、情感丰富的课文教学需要教师全面占有材料，精心备课，指导、点拨要有步骤，有层次精。

3、教师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。

先范读，再让学生自由读，效果并不好。最近的课堂，先让学生自由读，我是否范读根据情况而定。这样做有几个好处：体现了学生学习的主体地位；有利于个性化的读和理解；容易发现问题。

这篇课文篇幅较长，课堂上学生没有读够、读透。在读课上，教师要舍得花时间和功夫。习题可以少做些，讲解可以精减些，唯独读书不可忽视。语文教学，其实就是读的艺术。

地下森林断想教学反思

尽管这是一篇略读课文，但又是一篇文质兼美的优秀散文。因此，我决定用两课时完成教学任务。第一课时重在读，同时大致了解课文内容;第二课时拓展延伸。

以前在课堂上，我往往先范读，再让学生自由读。这样做效果并不好。一是因为我的普通话和感情的表达还欠缺，不足以很好地起到示范作用;二是学生的学习失去了主动。在最近的课堂上，我有所改变：先让学生自由读，我是否范读根据情况而定。这样做有几个好处：体现了学生学习的主体地位;有利于个性化的读和理解;容易发现问题。我强调，在读书时，一定随时划住不认识的字和不理解的词语。读后主动地把自己所划住的字词写到黑板上，以供大家共同解决。在这节课上，我一共在黑板上写了九个不认识的字和十二个不理解的词语。然后，我把自己读课文时遇到的字词困难也写在黑板上。然后，我要求学生查字词典后，把字的拼音或词语的意思写在黑板上。

学生的表现比较积极。所有的字词都能够顺利解决。这要比教师直接教好得多。对于九年级学生来说，利用工具书解决生字词应该是一项最基本的能力。但是遗憾的是我校的学生并没有养成这个习惯，或者他们手里就没有工具书。于是，有的教师把生字词写下来，一一解释。这样做既低效，又不符合初中生的学习特点。我们应该时刻培养学生的主动学习的`精神，把课堂真正还给学生，让他们唱主角，教师做导演。

这篇课文篇幅较长，课堂上学生只读了两遍，没有读够、读透。在明天早自习课上，让学生再读几遍。在读课上，教师要舍得花时间和功夫。习题可以少做些，讲解可以精减些，唯独读书不可忽视。语文教学，其实就是读的艺术。

我引导学生划分了文章层次。学生把课文分成了三个部分，并且简单地总结了段意。由于时间紧张，没有让学生充分地讨论。对于课文的标题，我提出两个小问题让大家讨论：一是从这篇课文看，什么是“地下森林”?二是“断想”是什么意思?回答这两个问题，有利于把握课文内容。

《地下森林断想》教学反思

1、这是一篇优美的散文，品味语言是这节课的主旋律，通过朗读、品读等多种形式，引导学生和文本对话，体会作者的思想感情，使学生对主题有深刻的认识，使学生的语言赏析能力得到了有效的`训练。

2、我采取朗读接力赛的方式，师生共同参与，互相评价，课堂气氛活跃，提高了学生朗读的积极性，又注重了有感情朗读的训练。

3、这节课注重了自主、合作、探究的方式，联系自己的生活实际和体验，探讨由地下森林引出的对顽强生命力的认识和理解。

4、学习作者写作手法，将叙事与抒情融合，试仿写一段优美的句子，语言生动、形象，富有表现力，达到学生学以致用的目的。

地下森林断想教学反思

课改以来，语文课堂教学可谓遍地开花，课堂气氛着实的热了起来。但总觉得语文课堂变的很虚：掌声一阵接过一阵，欢呼声一浪高过一浪。仔细想想，热闹过后，学生所得到的真正的知识很少，特别是逻辑分析能力，文字筛选能力有所下降。所以，我认为当前语文教学必须实起来。

语文课要想实起来，必须注意以下两方面情况：

１、语文教学必须以读为基础。语文阅读应贯穿在课堂内外：课下应以朗读为主；课上以浏览为主，结合课堂布置的思考问题，用浏览的方式圈划正确答案。本节课采用了朗读、散读、浏览等多种阅读形式，既使学生充分了解了文章的内容，又锻炼了学生的阅读能力。

２、组内讨论一定要实起来。不以热闹为主，应选派组长主持，每个同学要发表看法，教师深入引导。讨论后教师选出几个同学代表本组发言（可选派中等水平同学，组内其他同学补充），以利于教师全面了解情况，做到有的放矢。

总之，课堂上应给同学充分的思考时间，使学生口、笔、眼有机配合。该圈划圈划，该记笔记记笔记。只有这样踏踏实实的上好每一节课，学生的语文素养和语文能力才会真正提高。

地下森林断想教学反思

课改以来，语文课堂教学可谓遍地开花，课堂气氛着实的热了起来。但总觉得语文课堂变的很虚：掌声一阵接过一阵，欢呼声一浪高过一浪。仔细想想，热闹过后，同学所得到的真正的知识很少，特别是逻辑分析能力，文字筛选能力有所下降。所以，我认为当前语文教学必需实起来。

语文课要想实起来，必需注意以下两方面情况：

１、语文教学必需以读为基础。语文阅读应贯穿在课堂内外：课下应以朗读为主；课上以浏览为主，结合课堂安排的考虑问题，用浏览的方式圈划正确答案。本节课采用了朗读、散读、浏览等多种阅读形式，既使同学充沛了解了文章的内容，又锻炼了同学的阅读能力。

２、组内讨论一定要实起来。不以热闹为主，应选派组长主持，每个同学要发表看法，教师深入引导。讨论后教师选出几个同学代表本组发言（可选派中等水平同学，组内其他同学补充），以利于教师全面了解情况，做到有的放矢。

总之，课堂上应给同学充沛的考虑时间，使同学口、笔、眼有机配合。该圈划圈划，该记笔记记笔记。只有这样踏踏实实的上好每一节课，同学的语文素养和语文能力才会真正提高。

地下森林断想心得体会

地下森林是指由根系所构成的地下网络，它们与大树之间相互连接，形成了一个巨大的生物系统。在这片密不透风的地下世界里，苍劲的树根交错纠结，宛如一张无声的纽带，让整个森林生物体系保持了紧密的联系和平衡。我有幸参加了一次地下森林的探索之旅，深入其中，真正感受到了其中所蕴含的神奇和力量。在这次旅程中，我重新认识了自然界的精妙和生命的伟大，也领悟到了团队合作的重要性和人类与自然的和谐共生。

首先，地下森林让我重新认识到了自然界的精妙和生命的伟大。在地上，树木看似独立存在，但在地下，它们却紧密相连。树根不仅和相邻的树木连接，还与生活在土壤中的其他生物如菌丝一样相互交流。通过这种方式，地下森林形成了一个庞大的物质和信息交换网，各种营养物质、水分和信号能够在树木之间流通。这奇妙的地下网络让我想起了人类社会中人与人之间的关系，我们似乎也是通过看不见的纽带相互联系着，相互帮助、共享资源和信息。地下森林的存在提醒着我们，自然界中的每一种生命都有其独特的存在价值，我们应该保护自然，珍视每一种生物。

其次，地下森林的探索让我深刻领悟到了团队合作的重要性。在这次旅程中，我们需要相互帮助、相互配合才能够前进。地下森林的道路复杂曲折，需要我们共同解决各种难题，克服重重困难。我记得有一次，我们遇到了一片相互纠结的树根，无法前行。经过团队协作，我们制定了详细的计划，通过分工合作成功地克服了困难。这次经历让我深刻认识到，团队合作是成功的关键，只有通过共同的努力和配合，我们才能够超越个人的限制，实现更大的目标。

最重要的是，地下森林的探索让我体会到了人类与自然的和谐共生。我们之所以能够进入地下森林，探索它的奥秘，是因为我们尊重自然、保护环境。在周围百米处，陆地上繁忙的城市生活还在继续，而在这个静谧的地下世界里，我们感受到了与自然亲近的快乐。通过这次体验，我明白了人类与自然的和谐共生是我们生存和发展的基础，我们不能只顾自己的利益而忽视了自然界的需要。只有尊重自然、和谐共处，才能够实现可持续的发展，使人类和自然相互依存、相得益彰。

最后，地下森林的探索之旅让我惊讶地发现了人与自然之间的相通之处。地下森林中的物质和信息交换方式与人类社会的物流和信息流有着惊人的相似之处。只是地下森林的交流方式更加高效、无声而已。这让我思考到，人类在建立自己的社会时，或许应该借鉴自然界的智慧，建立更加高效、和谐的社会网络，实现资源的共享和继续成长。

总之，地下森林断想给我带来了许多心得和体会。在这片神奇而又未被人类完全探索的地下世界中，我重新认识到了自然界的精妙和生命的伟大。我深刻领悟到了团队合作的重要性和人类与自然的和谐共生，只有通过团队的协作和与自然的和谐共处，才能够实现更大的目标和更好的发展。地下森林的探索之旅不仅让我心灵得到了洗礼，更让我对人类社会的发展有了新的思考和启示。我将运用这些体会，继续探索和实践，为建立和谐的人类社会作出自己的贡献。

字作文地下森林断想

师：同学们,身为宁安人,你是否为这里的一草一木感到骄傲自豪,这里有响誉全国的响水大米,有驰名中外的高山堰塞湖——镜泊湖。万千年前的地动山摇不但制造了平湖,也制造了峡谷。当年的峡谷,今天变成什么样了呢?让我们一同去领略它绝不媚俗的景观,去体会其生命力的伟大。

生：兴奋。

师：多媒体投影(火山喷发演变成高山堰塞湖的过程及现在地下森林的美丽景观)。

生：投入地观看。

师：看了这段录像,请同学们谈一谈你的感想?

生1：地下森林的景色很美丽,就在我们市内,有机会真想去看一看。

生2：在火山喷发岩交浆的涌动中我感受到了生命力的伟大。

生3：我们宁安市有这么美丽的景观,身为宁安人,我感到自豪。

师：大家说的不错,面对大自然创造的伟大奇观,我们怎能不为之动容,今天我们就来领会著名作家张抗抗面对这一景观,笔尖涌动出的是怎样的一种真情。

(设计意图：创设情境，激发学生热爱祖国大好河山、热爱家乡的思想感情。)。

生4、5、6读课文，其他同学欣赏。

师：多媒体投影配乐朗读。

生7：投入地大声练读一段。

(设计意图：意在引导学生通过有感情的朗读，从整体上把握课文的思想内容。把握课文内容从两方面进行：一是概括地下森林的品格;一是提炼课文的主题思想。)。

生：交流预习笔记，适当补充，解释时可以从书中找出相应的语句做依据。

生8：课文2段，“虽然你拥有珍贵的树木……与世无争”，能看出地下森林沉着谦逊的品格。

生9：课文9段，“几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷……一株小草”，写地下森林忍受漫长的生长过程。

生10：课文13段，“它悄然无声的躺在……希望着什么”，写地下森林不悲观，不消沉，自信生命力的强大。

生11：课文16段，“它敬仰峡谷……钦佩……”，写峡谷的坚韧顽强。

师：作者通过描写地下森林的形成历史，满怀激情地歌颂了地下森林顽强的.生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

师：种子在不毛之地的峡谷里，企图扎下自己的根，萌生出了自己的芽。可是环境太险恶，阳光又不公平，照不到它们，它们一次次被扼杀，可是强者活下来，长起来了。千万年的艰辛，千万年的不懈，森林种子的生命力终于战胜了环境的险恶，他无私的奉献给人们伟岸的成材，坚硬、挺直，决无半分媚骨。

师：同学们，请思考，作者由地下森林升华出一个怎样的主题?请在文中结尾处找出来。

生12：26段内容“大自然每一次剧烈的运动……谢谢你的启迪”。

师：好像没有说完，同学们能将后面的内容接着往下说吗?

生13：不怕环境艰苦，只要努力，终究能获得转机，赢得应有的荣耀和尊敬。

师：说的真不错，人生又何尝不是如此呢?

生：(鼓掌)。

师：为了使同学们更好地理解文章主题中的个人思想烙印和时代精神，投影显示作者张抗抗简介及照片。

生14：浏览内容。

(设计意图：介绍作品的个人思想烙印和时代精神，更好地理解文章的主题。)。

师：同学们，一篇好的散文，有许多精彩的语句值得品味，把你喜欢的语句找出来，说说喜欢的理由。

生：(组内交流)。

生15：23段，“你的歌是唱给曾在困难……它们如今都到哪去了呢?……”，我觉得经历了动难的洗礼，再回首往事之时，地下森林很动情，那就是怀念艰苦岁月里的患难真情。

生16：课文9段，“然而那幽暗的峡谷……静悄悄”，运用了一些叠词，写出了地下森林生长环境的恶劣。

生17：11、12段，“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道。”“阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白。”这样的句子读起来，朗朗上口，无疑而问，强化了对阳光不公平的怨恨情绪。

师：同学们说了不少，下面我们来总结一下本文的语言特点。

生18：组内讨论，谈个人看法。

师：深入组内，引导重点。

生19：语言生动形象。

生20：“你”字的运用充满感情。

生21：运用了叠词和对称句，也有特别的表达效果。

师：同学们，这篇散文语言上很有特点，值得欣赏的语句还很多，同学们可以将其摘抄下来。

师：同学们，千万年的艰辛，千万年的不懈，森林种子的生命力终于战胜了险恶的环境，形成了蔚为壮观的地下森林。作为宁安人，我们应当为这片地下森林感到骄傲和自豪。人生又何尝不是如此呢?环境的险恶，生命的艰辛，也许就在眼前，让我们勇敢的跨越过去，美好的未来一定属于我们。

字作文地下森林断想

森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。

人们不知道地球为什么要发那么大的脾气。或许仅仅是因为它喜欢运动。啊，听苍郁的巨木在风暴中咔咔折断，见地心的热血喷射上天，气势之宏伟壮观，连太阳都要肃然起敬。

就像那一切火山爆发后留下的痕迹一样，在这里，黑龙江宁安境内距镜泊湖180公里的山林里，早已沉寂的火山留下了七个不规则的深坑，四面均为悬崖，险岩峭立，怪石嶙峋。深处百十米，浅处少说也有三四十米，谷底开阔，散落着万年前山摇地动时崩塌下来的巨石。

多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。于是，灰黑的火山石变绿了，悬崖上，山岭间，一片郁郁葱葱，鸟儿也回来，为的是歌唱生命。

《地下森林断想》语文教案

知识能力目标：

1、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。

2、品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格，培养学生的探究能力。

3、感悟地下森林给我们的人生启迪。

情感态度和价值观目标：

通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

二、?【教学重点难点】。

反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。?

面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激qing地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

三、【教学设计(教学过程))。

(一)?导入新课。

同学们，面对森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗?在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧!

【作品简介】1.作者介绍。

张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。

1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映在新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。从此以后，她一直将思考的重心放在当代青年事业与爱情的矛盾冲突上。1986年出版了长篇小说《隐形伴侣》，在更加广阔的社会背景上，展示了一代知青辗转矛盾的内心历程，运用细腻的精神分析手法，揭示了他们内心的创伤和追求。

后来在中国作家协会黑龙江分会任职，成为专业作家。1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。

2.时代背景。

和所有的同龄人一样，张抗抗沐浴过灿烂的阳光，遭遇过wenge】的苦痛，人人都是中国生活舞台中的一个角色。然而张抗抗能成为一个作家，达到思想与艺术的辉煌，却有着大背景下属于她自己的生动故事。七十年代末，她写出《地下森林断想》，坦坦荡荡地泄露爱与憎，表现与天地山林融洽无间的情致。

(二)?整体感知。

明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。

原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。

2、下面我们就来听听这部分录音，感受一下地下森林的成长，并学会用关键词短语描述地下森林成长的历程。

(三)?精读赏析。

1、朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”。

思考：(1)地下森林经历了怎样的历史过程?(用关键词、短语描述)。

地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。

(2)在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助?

不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻?

帮助：长空的大风将石块碾成粉末?

《地下森林断想》教学参考

1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

2.了解张抗抗其人及作品。

能力目标。

1.品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

2.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

德育目标。

体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点。

1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2.体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

教学难点。

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法。

1.朗读法2.讨论点拨法。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、导入新课。

亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗?在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧!

二、资料助读。

张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。