新课标小学一年级语文荷叶圆圆教学设计与反思篇一
1、认识“摇、珠”等12个生字,会写7个。
2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、培养学生的想象能力,体会其中的`美与乐趣。
1、识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
一、创设情境,激发兴趣
1、课件播放荷叶画面,激趣导入
师:同学们,今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下的荷叶美景画面)喜欢这满池的荷叶吗,板书“荷叶”。
2、识记“荷叶”二字
谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的?
师:因为荷叶是植物,所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。
师:同学们再仔细观察图画,看看荷叶是什么样的?(板书“圆圆”)
板书:荷叶圆圆,谁能有感情地把课题读一遍。
师:从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。
二、复习生字
师:老师想和同学们做个游戏,我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时,同学们来认读,看哪位同学反应灵敏又读得准确。
三、品读课文,文里寻趣
1、朗读课文,感知课文内容
(1)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音。
(2)、用看图的方法学习第一自然段。
师:课件出示荷叶图片,看看图上的荷叶是什么样的?
生:(圆圆的、绿绿的)
师:同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗?
生:(大大的、美美的)
师:你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”
2、研读第二自然段(教给学生学习方法)
(根据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”)
师:你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的?看看小水珠把荷叶当作什么?(找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”,感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉)
师:小结学习方法
(我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍,抓住句子中的关键词)
3、用同样的方法学习第3——5自然段
师:小组合作交流,看看你喜欢哪个小伙伴,认真读读这一段,看看你读懂了什么?
4、汇报所学成果
师:课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴?他们是怎样和荷叶玩耍的?根据学生回答板书:
小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞
立 蹲 游
5、感情朗读,体会感悟
(1)师生合作引读课文
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“......................”。
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:“....................”。
荷叶圆圆的,大大的,就像大大的歌台,小青蛙说:“................”。
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“...................”
(2)选择自己喜欢的部分比赛朗读,看看谁读得声音洪亮,最有感情,还能配上适当的动作和表情。
四、明星大挑战
2、要求:记住台词,演好动作、注意表情。
3、请四个同学上台表演。
五、拓展延伸
1、比一比,下面哪个句子好,并仿照加点的词语说一说。
(1)荷叶是圆的,是绿的。
荷叶圆圆的,绿绿的。
(2)小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
圆圆的 ( ) ( ) ( )
笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )
2、发挥想象,续写《荷叶圆圆》
小蝴蝶说:“荷叶是我的 ”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小蚂蚁说:“荷叶是我的 ”。小蚂蚁在荷叶上 。
小朋友说:“荷叶是我的 ”。小朋友在荷叶上 。
六、指导书写
1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应注意什么?
2、教师边示范书写边讲解:“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同,“朵”在没有勾,“机”字有勾,“美”字上面是个秃尾巴羊,下面是个大字。
3、学生书写,看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。
七、有感情地背诵课文
八、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉伞
躺 立 蹲 游
新课标小学一年级语文荷叶圆圆教学设计与反思篇二
1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重难点
1、重点: 认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。
三、教学准备
四、课时安排
五、教学过程
(1)第一课时
一、谈话导入课题
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?(板书课题:荷叶圆圆)
2、简笔画画出:小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。
二、初读课文,了解内容
1、学生自由读课文:认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。
3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文,指导朗读
1、读了课文,你知道了什么?
2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。
(2)第二课时
一、复习导入:齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵
1、学生看画面练习背诵。
2、教师引背。
3、小组挑战背。
三、学生自学生字
1、抽读生字卡片。
2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果,教师适当点拨
1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。
3、做游戏识字:学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。
五、指导写字
1、学生选择一个自己认为最好写的字:先观察,后学写。
2、说说你写的是什么字?展示学生作业,自评,他评。
3、以下几个字的教学步骤相同。
六、作业设计:把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。
【板书设计】
新课标小学一年级语文荷叶圆圆教学设计与反思篇三
“圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……”布鲁纳说过“学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣。
”本课语言生动优美,洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;这样的文本载体,将有利于我的教学梦想得以较完美的实现,创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
激趣,绽放快乐的火花。一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围,让学生愉悦地学习课文。首先采用多种策略创设不同的激趣情景,看画面、听音乐、做游戏、猜字谜、戴头饰、表演等多个情景的创设,激发学生的学习兴趣,进行“识字”与“读文”的学习,使学生融入课堂、融入文本。当看到屏幕上出现:圆圆的、绿绿的的荷叶、亮晶晶的小水珠、可爱的小青蛙——这些优美的图画,学生无不为之动情,无一不对课文产生想学、想看、乐学、爱学之情。体现了以学生为主体的“生本”思想。
教师的语言是激起学生兴趣的法宝。我在课堂上使用的语言极富启发性,如“同学们你们坐过摇篮吗?小水珠躺在荷叶这个‘摇篮’上是什么感觉呀?——请大家闭上眼睛,感觉一下小水珠的心情。
新课标小学一年级语文荷叶圆圆教学设计与反思篇四
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习,体验识字写出字的乐趣。
3、了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
同学们,从上学到现在,你们应当认识20xx多个生字了吧,可能有的小朋友认识的字更多。那么,你们平时都用什么办法认字的呢?(引导生说出猜一猜、问一问、查一查)
师:猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法,那你觉得哪种办法最好呢?理由?
其实,这三种办法各有好处,在平时我们要灵活运用。
(板:认:猜、问、查)
师:现在谁来把上面的字读出来,看谁摘的果子多。
师:遇到困难了吧?现在对于不认识的字,怎么办?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)
过渡句:我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了,汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
(一)出示“鹅卵石小路”
这条鹅卵石小路有点特别,它上面的鹅卵石上面都有字,你认识吗?你怎样记住它的?(出示象形字图片)
师:它们都是独体字,这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---
(二)出示“采蘑菇”
1、指导读准题目
2、小兔子想要采蘑菇,你来帮帮它,这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字,你还能认识哪内个字?(引导生用换一换的方法)
师:同学们,除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法,你还知道哪种?(减一减、猜字谜、编儿歌)
(板:加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌)
师:我们再来看个更有趣的—
(三)出示“我爱动脑筋”
1、请生读,发现了什么?
(板:想:字的结构,表音?表意?)
3、师:你能不能给“青”加个部首。.。.。.
师:同学们知道的真不少,现在老师就来考考你们---
(四)出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里
2、如果让你教一年级的小朋友,你准备怎么教?
赢:加一加;坐:猜字谜:求:减一减:蚂:换一换
师:同学们,你们真了不起,知道这么多认识汉字的好办法,鼓励鼓励自己吧!那你能把字写好吗?写的时候要注意什么?(易错的地方)
第一关:听写:游、翠、琴
第二关:写对写好:火、重、爽、之
师:同学们,照样子说一说,汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。
馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。
同学们,这节课你有什么收获呢?
新课标小学一年级语文荷叶圆圆教学设计与反思篇五
1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
课件、生字卡片、头饰
2课时
出示荷叶图:问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图:看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的'喜欢读出来:1、学习第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。
1.自读课文,字音读准,句子读顺。把课文中的生字多读几遍。
2.检查生字
请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?
学习第二到五自然段:
(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。
(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子:小水珠看到了什么?)难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”
哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子:小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)
请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。
再指名读,
(4)小鱼儿部分。
指名读,说说你读懂了什么。
小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?
提出要求:记住台词、做好动作、注意表情
小节:同学们表演的可真棒!(出示课件)
(出示补充句子:小蝴蝶说:“荷叶是我的——。
———说:“荷叶是我的——。
新课标小学一年级语文荷叶圆圆教学设计与反思篇六
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
1、认识“移、谋”等10个生字,会写“容、易”等8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,初步体会谚语的含义。
3、培养学生积累谚语的兴趣。
认字写字。
对5条谚语的理解是本课的难点。
1、课件。
2、实验用的一把筷子。
3、学生收集谚语。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、实验质疑,导入课题
1、折一根筷子。
师:小朋友们,我们先来做个实验吧!在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)
2、折一把筷子。
师:在咱们班里,谁的力气最大?(抽生折一把筷子)
师:小朋友,看了这个实验,你发现了什么?
3、学生自由谈感受。
4、板书课题。
二、初读课文,学习生字
1、请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子,或者问问你的同桌。
2、开火车读生字,检测学生识字情况
(1)出示生字词(带拼音读,生领读、抢读)
(2)识记生字
熟字加偏旁:移、谋、折、柴、搓、独
形近字:焰-稻绳-蝇
归类识字:挑、跳、桃
三、朗读谚语,初步体会
1、生字宝宝又回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?指名读。
2、齐读谚语。
3、体会谚语含义。
4、学生自由谈体会,教师补充交流。
5、指导朗读背诵
(1)学生带着自己的体会自由读谚语。
(2)抽生读。
(3)师生合作读。
师:小朋友们真会学习,不但说出了自己的想法,还把自己的体会读出来了,老师也想和你们合作读一读谚语好吗?那老师读谚语的前半句,你们读谚语的后半句吧!
(4)指导背诵(生自由背诵后,抽背,学生都能背诵。)
四、拓展延伸
五、指导书写
1、观察发现。
师:真是“人多计谋广,柴多火焰高”啊!小朋友们的识字方法真是又多又好,相信小朋友们也有办法写好这些生字,请大家认真观察书中田字格里的生字,看看你能发现什么?(教师重点强调:“根”的“木”字旁变捺为点;“满”字是左右结构;“挑”字的笔顺。)
2、范写“满”字。
3、学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。
4、请两名学生展出作业,集体更正后,学生及时修改。
六、作业
1、书写生字,背诵课文。
2、把收集的关于团结的谚语摘抄下来。