通过写心得体会可以帮助我们理清思绪，总结经验，提升自我认知和自我成长。以下是一些写心得体会的好例子，希望能够给大家提供一些灵感和启示。
幼儿园语言领域课堂教学观摩活动心得体会
杨荣伟。
（一）的教师、新华小学名师工作室的指导教师及县城周边内涵发展项目学校的骨干教师参加了这次观摩活动。教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛，我真是受益非浅。
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
一、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系。
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
二、学习方式活动化，让学生主动获取知识。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1.重视操作活动。
总结。
归纳。学生在动手操作中，体会学的快乐，动手的成就感。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。2.以“趣”带“动”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习趣，让他们主动学习，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。一堂填鸭式的教学模式会让学生索然无味，让课堂气氛不活跃，我个人认为培养学生的兴趣爱好主动动手能力是教学的一个关键。
3.教学过程中，大胆培养学生的创造性思维。
在“读、“练”环节中，培养创新精神。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的见解，培养学生的创新精神。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
活力课堂观摩心得体会
在参加了一次精彩的活力课堂观摩后，我深深地感受到了活力课堂对学生学习积极性的调动和学习效果的提升。活力课堂不仅是一种教学方法，更是一种教育理念和教育方式。通过这次观摩体验，我对活力课堂有了更深刻的认识。
首先，活力课堂注重激发学生的兴趣。在观摩过程中，我看到老师巧妙地利用各种教学工具和资源，帮助学生建立学习的兴趣。例如，在数学课上，老师用有趣的游戏和拼图激发学生对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中获得知识。这样一来，学生会更主动地参与课堂活动，提高学习效果。活力课堂的这种激发学生兴趣的方法对于提高学生的学习积极性和主动性非常重要。
其次，活力课堂强调学生的参与和互动。观摩中，我看到学生们在老师的引导下进行了各种各样的集体和小组活动。他们进行了角色扮演、小组探究和讨论等活动，积极参与其中。这种参与和互动不仅让学生更深入地理解知识，而且培养了他们的沟通能力和合作精神。在活力课堂中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与课堂，与老师和同学们进行互动。通过互动，学生能够更好地理解和掌握知识，学习效果自然得到提高。
此外，活力课堂注重培养学生的创新和思维能力。观摩中，我看到老师鼓励学生进行自主思考和独立解决问题。他们不仅鼓励学生提出问题，还引导他们进行创新和实践。在一堂科学课上，学生们进行了实验，通过亲手操作和观察，培养了他们的实践能力和科学思维。这样的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的创新精神和解决问题的能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
最后，活力课堂注重个性化教学。观摩中，我看到老师根据学生的不同需求和学习情况，灵活地调整教学内容和方式。一些学生需要更多的挑战，老师会给他们提供更复杂的问题进行思考；一些学生需要更多的支持，老师会给他们提供额外的辅导。这种个性化教学能够满足学生的不同需求，使每个学生在活力课堂中都能够取得进步。同时，个性化教学也能够培养学生的独立学习能力和自主思考能力，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
总之，活力课堂通过激发学生兴趣、促进学生参与和互动、培养学生创新和思维能力以及个性化教学，可以在很大程度上提高学生的学习效果和兴趣。在这次观摩中，我不仅看到了学生们的进步，也看到了老师们全身心投入到教学中，呈现出了真正的教育者的职业精神。我相信，在活力课堂的引领下，我们的教育将会变得更加丰富多彩，学生们的成长也将会更加全面和健康。
高效课堂教学观摩活动心得体会精选_
2011年12月1日，我在吴忠开元小学观摩了三位英语老师的高效课堂,聆听了学校领导做的学校进行高效课堂实践的报告，听后深受震动，感受良多。
三位老师来自于三个不同的学校，同上一堂英语课，教法和学法迥异；都按照本学校的高效课堂教学模式进行，各有特点，各有不同。通过观摩这三节课，我从整体上感受到了高效课堂的“影子”。
目标要明确，课前课后对照检查。
二、教师引路，学生自学，体现学生主体地位。
三、当堂训练、当堂检测。
这三节课中，三位老师在新知教学完后，给学生提供了大量的练习。这些练习有一定的梯度，形式不同，且检测的重点不同。当学生学习完新知后，如何知道学生掌握新知的程度？如何达到巩固新知？这些问题归根于一句话：当堂训练、当堂检测。当然，在这一环节中，老师要做的有很多。比如，编制练习内容。这是一个“大工程”。练习内容太难，达不到检测全体学生的目的；内容太简单，又不能真实反映学生学习的成效。对此，老师们还得下一番功夫在里头。
观摩完这三节课，我内心涌起一些涟漪。如何实现自己课堂的高效？采取什么样的教学模式构建我的高效课堂？高效课堂的实质是什么?„„这些问题还有很多，我的思绪如泉水涌出，我觉得自己离高效课堂越来越近了。
课堂教学观摩活动心得体会
11月26日--27日，在园领导的安排下我很荣幸的参加了“幼儿园教师成长、课堂教学观摩及专题报告活动”的培训，本次活动的内容很丰富，示范课的精彩展示以及让我受益匪浅的讲座，不仅让我亲眼目睹了殷秀华、陆益、诸君、戴姝丽这四位名师，更是让我从他们教育活动和讲座中受到了很多的启示和思考，感受颇深，收获很大，甚至令我感动。下面是我的一些心得体会：
殷秀华老师的绘本教学让我感受到阅读给孩子带来的无穷乐趣和重要意义。在结合绘本阅读给我们进行阅读教学技巧方面的讲座中，还针对教师在教学中存在的细节问题结合实例进行详细的讲解和分析。让我印象很深的是她利用“毛毛虫的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好，你想让孩子学好，你应该先要了解孩子，不要利用“蝴蝶”的标准去要求孩子。语言也会伤害到孩子，在成长的道路上会有很大的影响，所以你需要体会孩子、理解孩子，作为老师的你，在教孩子读书时，不是在为孩子服务，而是你牵着孩子的手带他（她）一起进入到一个世界里，分享这个世界的美丽！”
“再好的种子撒在道路上都不会发芽的；撒在软土里或许在太阳的照射下它能够很快发芽，可却又很快枯萎；好的种子撒在好的土地上才会好好生根发芽。所以，孩子，你给了他一棵好种子，就要给他好的土地，让他好好发芽成长！”
在陆益老师的示范教学和讲解中，让我更深入地对绘本阅读的了解和认识绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书；从文学的角度来说，有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。绘本教学是儿童读物的一部分；幼儿读物是早期阅读的一部分；早期阅读是语言教育的一部分。绘本教学能够提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力、培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的思维能力、激发幼儿好奇好问的学习行为、得到相关的自然知识和人文经验、培养幼儿的图画和文学的审美情操、培养幼儿自主阅读的能力、培养幼儿爱书的习惯和规。陆益老师在绘本阅读的基础上利用ppt制作，动画，还有相应的声音，更加的引人注目。
第二天继续观摩了由上海浦东新区好儿童幼儿园的诸君老师组织的ppt制作的语言活动《白羊村的美容院》，这个故事简单而富有童趣，给我们展现了一个现代社会人们为了爱美而盲目追求流行最后反而失去了自己的个性美。让孩子知道什么是流行，也让孩子明白流行不一定就是好的，只有适合自己的才是最好的。
诸君老师还与我们分享了他的“感悟法国‘做中学’”的心得体会，并利用视频录像给我们展示了一节示例课――科学活动《有趣的叠加》。让我们了解到在“做中学”中幼儿宜多做不宜多听。幼儿园的'“做中学”活动内容，对于任何教师来讲可以说是很容易的，正因为这种容易往往造成有的老师不注重幼儿亲历的过程，看幼儿不能顺利地进行实践就着急上火，看幼儿得不出正确结论更是急于给出答案，因此就直接告诉实验的方法、结论、结果，这样就失去了“做中学”的意义。其实“做中学”是一种学习方式，老师告诉幼儿实验结果，这是直接的“教”，而不是幼儿自主地“学”。所谓“做中学”，从字面上的含义就不难看出，这是让幼儿在“做”的过程中“学”，重要的是要让幼儿自己做，而且还必须避免两个误区；一是“只做不学”，老师只让幼儿做，却不清楚目的是什么？二是“学得过深”，即在理论、概念、定义上下功夫。教师宜辅不宜主。“做中学”是学生自主的实践活动，教师要找准自己的位置，必须将“师本位”的传统思想转变到“生本位”上来，对孩子的学习不能包办代替，就象父母不能包办代替子女的生活一样，否则孩子将产生一种依赖的学习态度，对学问不能主动地进行探究，这样不仅影响了孩子一生的学习，也失去了“做中学”真正的意义。要把孩子的操作权、提问权、发言权、交流权真正地交给孩子，孩子才能真正地获益。
下午，我们继续听了戴姝丽老师的讲座，在讲座中她还与我们分享了《幼儿科学探索课程》――“如何在背景下开展科技探索活动”，还给我们介绍了她所在的幼儿园中的一些环境布置。让我们了解到科学教育不仅改变了孩子的学习方式，也改变着他们的生活方式。
这次的培训不仅仅是收获大，更让我感慨的是，他们的教育教学以孩子为中心，最大限度的开发了孩子们的想象力，给孩子时间和机会去探索和表达。特别在“做中学”让科学教育更科学，如：
1．通过“操作”，让幼儿自己验证“假设”。
在以往的科学教育中，我们常常鼓励孩子预测操作的结果，然后通过动手操作来判断自己的预测。这似乎与“做中学”的假设、验证有异曲同工支出。但是两者之间还是有差异的。
预测、操作注重判断推力，但“做中学”更注重的是让事实来说话。科学不是空想，也不是瞎猜。任何想法都必须通过实验来证明。
2．通过有目地的“引导”，帮助孩子构建“新知识”
在以往的科学教育中，老师更多关注的是孩子是否观察到了什么？是否会发现问题？但是，它只能说是一般化的摸索，是浅层次的发现。“做中学”的理念则认为，老师应该把孩子的探究活动引向一个明确的方向，鼓励孩子通过在积累了大量感性经验的基础上，引导孩子通过分析、思考、推理等一系列思维过程，将感性经验逐步上升到孩子易懂的科学道理上，这样才能帮助孩子构建新知识。
3．通过“记录”，让幼儿来表现操作的“过程”
在科学教育中孩子也进行记录，它是众多表达、表现方法中的一种。但是，“做中学”更强调每一位孩子都要将操作过程记录下来，无论是成功的还是失败的。我发现孩子经常会看看以往的实验记录，有些孩子会将今天的记录与以往的进行比较，个别能力强的孩子会在别人的记录丽挖掘一些有用的东西。记录是保持学习连续性的最好工具。因此，我经常帮助他们一起记录一些他们难以表达的东西；鼓励孩子将自己的记录与同伴进行交流；引导孩子在失败的记录中寻找原因，在成功的记录中得到启发。实验记录时刻伴随着孩子们的成长。
这些都是我们目前的教学可望而不可及的。
广州市萝岗区东基幼儿园。
吴音音。
高效课堂教学观摩研讨活动心得体会
为落实“改革、发展、提升”的学校大计，进一步规范办学行为，使我校教育教学质量再上新台阶，务实推进市教育局“建构式生态课堂”教学要求，打造高效课堂，学校于第五周、第七周举办了“建构式生态课堂”教学观摩研讨活动。本次活动旨在通过骨干教师的示范、引领，研讨实施“建构式生态课堂”教学的有效途径，优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率。
学校确定了“建构式生态课堂”的三个基本评价标准：学习任务前置、小组活动有效、教师引导科学。各备课组认真对待，积极准备，推选出在各自学科教改方面有引领作用的骨干教师九名，经过个人准备、教研组研讨、试上打磨等环节，使之成为一节成熟的观摩课。观摩活动之后的第六周、第八周集体备课时间，备课组长组织本组人员进行了评课并做了研讨活动记录，教研组长对本次活动进行了认真而细致的总结。
语文组樊世巧老师于10月11日上午上午第三节执教了一节观摩研讨课，受到了听课教师的好评。课前，樊老师认真细致地钻研教材，深入领会“建构式生态课堂”的内涵，形成了行之有效的教案，并反复打磨，组内成员听课并提出了宝贵意见，充分发挥了教研组的集体智慧和力量。在观摩研讨课上，樊老师以学生的“思”来作为课堂学习的轴心，通过课前预习阶段、课堂上及课后巩固这三个时段让学生积极主动地参与到对课文内容的思考探究当中，樊老师通过学生的互动来促进思想的交流与碰撞。学习小组配合默契，充分体现了“以学定教、以学促教”的核心理念。全体听课教师一致认为樊老师这节课立足学生实际，有效落实教学内容，突出了学生的自主学习功能，将“建构式生态课堂”理念很好地渗透到课堂中。
数学组李大乐老师在准备阶段参照三个评价标准，确立了明确、具体而适切的教学目标，合理设计学习活动，从学生熟知的“五子棋“入手，安排了六个活动，通过让学生在电脑上按要求移动棋子的方式理解所学内容，学生在这种课堂生态环境中，不仅参与课堂的积极性被充分调动起来，而且也获得了知识和能力的协同发展，李大乐老师的这节课充分体现了“建构式生态课堂”的教学理念。课前数学分管领导及数学教研组的六位教师，参与两次试上和打磨，反复研讨在生态课堂理念下的教学组织与设计，让这堂课上得生动而有活力，体现了教研组的协同作战精神。
谐民主的氛围中，学生的情感得到了升华。
物理组阮志军老师在参加“建构式生态课堂”观摩课的同时也参加了省市合作交流特级教师示范课，博得了到会专家的好评。阮老师在课前做了充分的准备，分管领导李波主任参与了课前打磨，实验室于世贵老师也给给予大力支持。在试上时就深得组内老师好评，通过这次观摩课，大家得到了一次很好的学习机会，对“建构式生态课堂”有了更深刻的体会。
化学组对这次观摩研讨活动非常重视，按照本次活动方案，精心准备。课前，穆传伟老师先自己准备了导学案、教案，教研组全体成员在研讨后定稿。接着穆老师经过了两次试上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老师试听后给出了完善的意见。在正式上课时，苏春高主任和全体化学组参加了听课。这节课的课堂教学特色显著，教师富有感情的语言极具感染力，令课堂充满生机，激发了学生的兴趣。问题设计由浅入深，体现了渐进式课堂的特点，符合学生的认知规律，学生参与课堂的热情被充分调动起来小组活动频繁，气氛热烈，师生关系平等、融洽，听课教师都被感染进而参与到学生的讨论当中。这节课充分体现了生态课堂的教学模式，即先学后教、互教互学、质疑释疑等。整堂课围绕学生的学习活动展开，学生在活动中体验，在明确的点拨中明晰知识点，在迁移应用中巩固了知识，发展了能力，主体地位得到了很好的体现，是一堂很好的观摩课。
生物组的观摩课由年轻教师王玉娟执教。除了陆吉龙、苏春高两位领导和生物组全体教师参与听课外，历史组朱文霞老师也到场观摩学习。王老师对这节课异常重视，课前准备了精美的课件，布置了预习内容，让学生自行搜集资料，在教学中依据多媒体课件，充分调动学生积极参与到各种环节的活动中，观察、讨论、交流、展示，反映了学生作为学习的主体的生态课堂特色，王老师充分领悟了“建构式生态课堂”先学后教的精髓。通过学生的一系列课前课中的表现，可以看出王老师这节课设计的巧妙，这种方式既轻松地解决了这一课的重难点，又提高了学生的探究能力。
政治组曹家秀老师在接到上研讨课的通知后，第一时间确定课题，进一步领会“建构式生态课堂”理念，在三个评价标准的指引下，认真准备教学设计，先教研组进行研讨，后小组进行听课，听课教师提出改进建议，经过了充分的打磨。这节课，课堂环节安排紧凑，利用多媒体加大了课堂容量，提高了课堂效率。对课堂生成的问题，曹老师能很好地进行针对性处理。师生互动、生生互动，课堂活动形式多样，学生主动参与、乐于探究，充分地展示了自我的风采。
等多名老师。蒋老师这节课充分体现了“建构式生态课堂”的思想，先学后教、精讲点拨，学生质疑多、层次深，展示大胆、充分，课堂气氛活跃，蒋老师的点拨言简意赅，紧扣要点，语言风趣幽默。另外，蒋老师准备了很多教具，使教学内容更加充实，教学效果很好。
地理组观摩课是卢颖颖老师承担的。课前，卢老师精心备课，设计了适合学情的学案。课堂上，在学生自主学习的基础上，学生互教互学，质疑释疑，课堂围绕学生活动展开，教师的引导比较到位，能由学生对一个问题的不同回答引导学生讨论和点拨，整个教学过程流畅。
总之，这些承担观摩课的老师都能积极挖掘教材内容，围绕目标设计教学，努力践行“建构式生态课堂”的教学理念，关注每位学生的发展，进一步培养学生自主、合作学习的意识，主动参与、乐于探究的习惯，积极使用多媒体课件，加大课堂容量，提高课堂教学质量。希望全校教师进一步转变观念，领会“建构式生态课堂”精髓，自觉主动落实到教学实践中，推动我校“建构式生态课堂”改革步步走向深入。
教务处。
幼儿园语言领域课堂教学观摩活动心得体会
在短短的两天时间里，我们共观摩了8节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。有人教版小学六年级《圆的认识》、四年级《轴对称图形》、四年级《平均数》、五年级《打电话》五年级《和的奇偶性》三年级《认识面积》等不同内容的几节课，徐xx老师，给我们展现了“圆的认识”两节同课异构的课堂，虽是相同的教学内容，徐老师却从不同的角度切入，依据不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，徐老师用同样的教学内容，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。让我印象深刻的是张xx老师的两节课，一节是三年级的“射线、直线和角”、另一节是五年级的“和的奇偶性”。两节课同样体现了她“亲和数学亲和学”的教学主张。让学生在亲和的氛围中亲和地亲和地学习数学，体会数学的无穷魅力。张xx认为，“亲和数学”一定要“亲和学”。“亲和学”体现了教与学的智慧，其内涵在于让学生用自己的方式，研究自己感兴趣的问题，从而获得数学知识，并学会“数学思考”。
张xx在课堂上凭借语言的魅力给学生真正的自由——学习自由、操作自由、表达自由、思考自由、精神自由。她总是“伪装”成无知的孩童，以亲和的姿态参与到学生的探索、求解、验证活动中。因此，她的课堂几乎是群体的思维碰撞，当有了新发现时，师生都会不自觉地沉浸在创造的喜悦当中。这就是“亲和数学”的魅力。
现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。
一、必须对教材充分理解和掌握。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、
要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生。
总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”在这次xx教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动中，各位名师在课堂上让孩子们感受到语文的魅力，培养孩子们对语文的热爱，让我深受启发。
在教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。让我印象深刻的是査xx老师《敕勒歌》授课过程，当学生对“敕勒”一次不理解时，査老师一首优美的《56个民族》将学生带入民族欢聚的情景，由此推断出敕勒是一个民族，让学生记忆深刻，对课文理解起到了强有力的推动作用。在授课过程中査老师的识字教学也是灵活多样，有组词方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解释“穹庐”一词，“穴”和“广”均与房屋室内有关，所以学生能够很快理解穹庐的意思。而“苍茫”是让学生想象，并没有以图片展示，学生的想象可以自由自在，有属于孩子们自己的苍茫世界。在课程结尾时，査老师动情地讲述了敕勒歌的故事，孩子们唏嘘不已。老师又以动听的歌声《敕勒歌》款款收尾，我看见学生们沉醉其中，都忍不住自己唱了起来，最后读起来时自然也是富有深情。在情感共鸣中学习语文是我从査老师的教学过程中得到最大的体会。
其次，让孩子们去“展示自己”。在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。在何xx老师的《口语交际：商量》中，几乎所有的场景何老师都是让孩子们来表演的。上课时，孩子们都希望展示自己的成果，学生们表现非常积极，极大地吸引了学生的学习兴趣，也成功地体现了学生是课堂的主人。
最后，引领孩子去读书。在张xx老师的作文教学中《穿越写作：》，张老师不仅自己声情并茂地读，孩子们仿佛身临其境，一直孩子们读自己的作品时也是有声有色。在吴勇老师的《苹果脱险记》中，吴老师诙谐幽默，让孩子们在读的过程中也是享受，课堂氛围非常活跃，巧妙串联，是我受益匪浅。
以上就是我在这次学习过程中的心得体会。我会努力进步，希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
20xx年10月20日至21日，我很幸运参加了第二十届“相约名师，聚焦课堂”的小学数学的观摩会，有幸聆听到xx等几位名师的讲课，让我近距离地真实感受到了名师的教学智慧。他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也触动着我的心弦。专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经历讲述了自己对小学数学教学的独特见解和先进的教育教学思想。他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机智的课堂驾驭能力，多方位地展示了自己的教学风格与魅力。课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学能力、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗，受益匪浅!这两天的培训学习给我留下了深刻的印象，对我们学习数学的意义也是深远的，下面我就以我印象最深的几点展开我在此次观摩会上的体会。
一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。
这次的学习让我们感受到每堂课都很接地气，没有了作秀。教师放低了身份，与孩子有机地融合到一起，很实在，很和谐。课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如xx老师，他上的《分数的初步认识》和《分数的意义》这两课，这位老师的名字很有意思，强大的强震动的震皮球的球。
他在课前与学生这样交流，他说：“你们知道我的名字吗?”“看到我的名字你们想到了什么?”这个时候学生开始众说纷纭，其中有个孩子说：“我在想这个老师是不是强大到震动了地球”。在学生们一片笑声中，老师赶紧走去和学生握握手说：“谢谢你这么看的起我。你的想象力真丰富。”“孩子们，今天的课我们就从想象开始。”课就这样拉开了帷幕。天真的孩子与幽默的老师一下子就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。
二、课堂教学中一定要做到有的放矢，聚焦核心。
我很有幸聆听了刘xx老师的《简单的数据分析》，在课的开始，通过猜测，班内3位同学的生活方式，引出数据，进而引出数据分析;先是出示身高数据进行分析判断，然后依据身高数据分析三位同学的生活方式;随后又出示了体重数据进行分析判断;最后将问题进行拓展，应用数据分析，进行决策、预测、判断的练习。
无论是课题的引入，还是随后的拓展，都把握住“数据分析”这一核心概念进行教学。这种数据分析，不仅仅将目光停留在统计图上，更重要的是分析出统计图背后的信息提取出来帮助我们解决实际问题。
不仅是这节课，我觉得所有的统计教学都应以“数据分析”为核心。数据分析是是一个复杂的思维过程，数据分析的过程不只是计算和画图，而是要选择合适的方法整理和分析数据，将蕴含在数据中的信息提取出来帮助解决问题。
虽然两天的数学教学观摩研讨会已经结束了,但名师数学教学的风采与魅力给予我极大的感受跟启发。作为一名老教师,我深感自己的不足,需要学习和实践还很多,还需要我们不断去认真探究,细心琢磨,在自我反思不断的总结和提高,探索出适合自己的教学有效之路。
2017年4月23日，我有幸参加了北京中幼教育科技研究院组织的《江西省第二届全国幼儿园五大领域课堂观摩整合教学研究成果博览会》。学习时间不仅安排的紧凑而且内容丰富，有上海著名专家的讲座，以及上海特级教师金晓燕的小班科学活动《玻璃纸变变变》、大班科学活动《纸牌垒高》。陈科静老师的中班科学活动《好玩的镜子》、大班科学活动的《痕迹》。陆益老师的中班社会活动《陌生人》、大班科学活动《百变金塔》等。虽然是短短的一天学习，但感触颇深，给了我不小的触动和深深的理论引领，真是受益匪浅。看的越多，接触新鲜的事物越多，越发觉得需要学习的东西就越多。
感悟最深的是陆老师的科学活动《百变金塔》，整个课堂给我感觉亲切、自然、轻松，充分体现了教师较高的综合素质，处处渗透着教师的教育机智。刚开始陆老师就先让幼儿玩一玩桌子上的积木玩具，调动幼儿的积极性，让幼儿充分的融入活动中来，等玩了一会儿陆老师就让幼儿回忆刚才玩的玩具来说一说其特点，在这个环节陆老师也是一步一步的引导幼儿说出积木玩具的不同特点。
在整个活动中教师也是逐渐有易到难，层层递进的提出猜想，然后让幼儿通过操作拼搭积木来发现秘密完成教师的要求等。给我留下映像最深刻的桥段就是陆老师与幼儿互动的智慧，机智，她能做到“让幼儿在课堂中快乐的喜欢动脑子”例如：当幼儿已经把积木搭的很高时，陆老师就会给他加大一点难度，是不是可以让积木拼的高点的同时竖着积木的更多一点呢？这句话就体现了问题有层次性，更体现了陆老师的教态自然真实，能积极带动幼儿的挑战性。当然每次幼儿的尝试陆老师也会进行适当的交流与分享，这样也为幼儿提供了引导让幼儿自己慢慢的去分析怎样搭积木会把金塔搭的更高。在最后陆老师也针对自己上完这个活动进行一定的看法解说我觉得很好，她说了这样一句话，这个活动下来并不是让幼儿搭的有多高有多好，而是要让幼儿自己去操作分析问题，这让我感触颇深。我想这是我应该学的地方吧，一节优质课时经过反思、实践、再反思的实践过程形成的，渗透着每位教师的辛勤汗水，作为年轻教师的我真应该好好学习。
高效课堂教学观摩研讨活动心得体会
今天我有幸到春光小学观摩高效课堂教学的实例，收获颇丰。首先是我目睹我们小学的老师是如何将杜郎口高效课堂和洋思“先学后教”的教学模式运用到课堂教学中来。其次，我们观摩了做课老师精心编写的教学导学案，给我们自己编写适用的课堂教学导学案提供了很好的范本。
下面我就结合两位老师的课堂教学，谈一谈我对高效课堂教学的认识。纵观今天的两节数学课，老师们准备充分，课堂教学游刃有余，总体体现如下特点：
1、教师都能重视学生的自主学习，同时教与学的内容设计科学合理，指示清楚，在明确教师教学思路的同时更给学生的学习指明方向，使得在课堂上学生的学习态度积极，效果凸显，课堂推进顺畅。
2、教师的主导和学生的主体角色定位准确，教师充分发挥了自己的主导作用，学生能学会的教师不代替，不暗示，放手让学生自主探究，课堂中教师只是一个组织者，参与者，引导者，将教师从繁琐的讲解中解放出来，专注于导学。
3、教学中教师能够让学士充分交流，合作探究中建构知识，理解掌握新知。在学生解决不了的问题上老师能退后案一步，再做精当的点拨，引导，时机恰当合理，效果突出。
4、教师的语言凝练，思路清晰，环节紧凑，通过有效地导学使教学重难点得到有效地突破。
5、课堂组织紧凑，在每个环节的组织上有的放矢，使学生时刻有事干，紧张有序，充分显示了高效课堂的实质。
6、教学巩固及时，拓展适度，检测形式灵活恰当，使得课堂学习高校的成果显现出来，体现了高效课堂的学习机制。
当然，每一次的改革都会给人一些思考，一些疑问。通过今天的两节课结合我自己的课堂教学，我有以下两点疑惑提出来和大家共同探讨。
1、如何能让不同层次的学生在高效课堂中得到不同的发展。以往的课堂我们对学困生采取的是优先的措施，但是在高效课堂中讲求的是学时的自主学习，学生的水平不同，自主学习的能力也就不同。自学的效果不一致势必影响课堂学习的效率。通过导学案的完成教师可以掌握学生的学习情况，没有问题就好，如果有问题不是要在下节课解决吗？高效又怎么体现。
2、课堂教学经过了传统模式，目标教学，课程改革的活跃的课堂走到今天，我们的老师和学生在一次次的变革中不断地适应，成长。就我个人的看法小学生可能更适应充满集体生命力的课堂。从今天的课堂来看，学生的精神不是很兴奋，或者说有些孩子的注意力没有在老师的指引下深入课堂学习，老师在交流的过程中叶只能照顾部分孩子，长此下去，这部分不说话的孩子真的能按老师的指引走下去，完成学习任务呢。
活力课堂观摩心得体会
近日，我有幸参加了一场活力课堂观摩活动。这次观摩让我深受启发，对于活力课堂的概念、实践和意义有了更加深入的理解。在我看来，活力课堂是一种注重学生参与、充满活力和互动的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创造力和解决问题的能力。
第二段：观摩过程。
观摩的课堂是一堂数学课，老师开始并没有直接讲解，而是组织学生进行小组合作，讨论手中的问题。这种互动的方式让学生们变得非常积极，他们互相讨论、交流和共同解决问题。在讨论过程中，学生们提出了自己的观点，进行了多次尝试和探索。当老师进行点评时，学生们的思维被引导得更加开放，眼界也得到了拓宽。
活力课堂的最大优点在于能够激发学生的自主学习能力。通过学生之间的合作和互动，他们可以自己探索问题，发现规律，并得到老师的指导和引导。这种互动的学习过程可以激发学生的求知欲望，培养他们主动学习的能力。同时，活力课堂也能够有效提高学生的学习效果。在课堂上，学生参与度高、思维活跃，他们会主动思考和追问问题，从而更好地理解和掌握知识。
活力课堂在培养学生的综合素养方面发挥着重要作用。通过活力课堂，学生们除了获得知识本身之外，还能够培养解决问题的能力、团队合作能力以及表达和沟通能力。这些能力对于学生的未来发展至关重要。另外，活力课堂也能够增加学生的自信心和勇气。在活动中，学生们不断尝试和交流，他们的自信心也在不断增强。而这种自信心的培养无疑对于他们未来的学习和工作都非常有益。
第五段：个人体会。
通过这次活力课堂观摩活动，我对于教育的目标和方式有了更加清晰的认识。传统的教育模式往往注重知识的灌输，而忽视了学生的主体性和创造性。相比之下，活力课堂更加注重学生的发展和成长，通过互动和合作的方式培养学生的学习能力和综合素养。在今后的教育实践中，我也会更加注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和创造力。
总结：
活力课堂观摩让我深受启发，它不仅提供了一种新的教学模式，更能够在培养学生的能力和素质方面发挥着重要作用。通过自主学习和合作互动的方式，学生们能够更好地理解和掌握知识，同时也培养了他们的创造力和解决问题的能力。我相信，活力课堂将在未来的教育中扮演着越来越重要的角色。
观摩课堂教学心得体会
根据古蔺县教育局骨干教师培训的安排，我有幸于20xx年3月29日至30日参加了“第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会”，聆听了来自全国各地的名师优质课和专家的讲座，收获良多，受益匪浅。
首先是从几位名师的教学和专家的讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养。这方面包括语文素养和专业素养。正如罗怀海老师讲座中谈到的一样，教师应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程，如果教师没有足够的正能量，怎么也擦不出情感的火花来。就像李百艳老师说的那样：语文老师要有文学素养，不要说教学的语言有语文味儿，就连批评学生，骂学生都要有语文味儿，让学生听了就觉得是一种享受，感受到一种美。因此，我们应该多读书，读好书，尤其是要品读古今中外名家的笔墨，不断去积淀自己的文化内涵。
其次是关于语文教学中对文本的解读。在几位名师的课堂教学教学和讲座中，都非常重视文本解读。突出了文本解读要细读和深读，因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源。以前我们的教学中最多的是“初读课文，把握大意。”但是，听了专家们的讲座后，我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意，更要学生深入理解文本，引导学生抓住文本中的一些关键词句，甚至是透过文本字词的缝隙，揣摩词句后隐藏的更深层的含义。唯有如此，学生才能深入体会作者的情感世界和真实的写作意图。比如刘飞耀老师在教学《范进中举》一文是，就引导学生抓住范进中举是的语言描写，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。学生不仅揣摩出范进的疯态，还揣摩出范进此时的心态，感悟出范进中毒之深，明白了吴敬梓批判的矛头直指向了封建科举制度的罪恶。再如侯雪莉老师教学《湖心亭看雪》一文时，引导学生抓住文中“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一句中“一痕”“一点”“一芥”两三粒“等词，不仅让学生欣赏到中国画“天然去雕饰”的自然美，更让学生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，衬托出张岱当时怀才不遇的一丝淡淡的惆怅。要在课堂教学中达成这些教学目标，我以为教师在教学之前首先要去细读和深读文本，只有这样，给学生的才会更有味道，也更有营养。
其三是转变教学观念，努力实践新课程标准。一是要实现师生角色的转变。在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是教学的引导者、参与者的教学理念。刘飞耀老师在课堂上遇到一位学生不敢大胆发言的时候，就积极引导、鼓励、帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时，老师就给学生鼓掌。这一举措，表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅改变一个学生的性格，可能还会改变一个学生的一生，因为学生可能会因此而变得开朗、大方和自信。二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上，有学生自主阅读，在阅读中质疑的，有师生对话交流的，有小组合作探讨的，有展示成果的。其中吴昕歆老师以活动为载体的教学流程设计就充分体现了这一点。学生在多种形式中不断的吸取，不断的感受，从而实现教师的预定教学目标。
怎样在语文课堂上荡涤学生的心灵，点燃学生的情感，凑出最动听的乐章，放飞学生的梦想？唯有我们教师在工作中要不断学习、探索、实践和创新。
课堂观摩心得体会
xx月5日至8日，我有幸参加了20xx年全国翻转课堂课题大会，除听了微视频制作的有关培训外，我们还去xx一中现场观摩他们的翻转课堂。此次学习虽说几经辗转，一路舟车劳顿，但受益匪浅。
我现场观摩了xx一中初一语文的“翻转课堂”二节课，一节是“自学质疑课”，一节“训练展示课”，通过聆听报告、现场观课，对“翻转课堂”有了初步的理解。
我理解的“翻转课堂”，可以说是新的理念、教学模式与数字化信息技术的有机结合，是将传统教学方式中“对知识的传授环节（老师授课）”与“学生的知识内化环节（学生完成家庭作业）”进行了“翻转”。随之而来的是教学环节、教学内容、教学方式以及师生角色的变化，完全打破了传统的教学模式与教学方式。教师不再是课堂知识的讲授者，而是学习的引导者与指导者，学生则转变成为学习的主动研究者，不是简单的由被动的学习转为主动的学习。学生可以自己掌控学习的节奏，开展个性化学习，在课堂上，侧重的是问题的探究，而不是知识点的讲解。
一、“xx一中”翻转课堂的特点：
xx一中的翻转课堂采取的是“二段四步十环节翻转课堂”的教学模式。
（一）“两段”是指“自学质疑课”与“训练展示课”这两种课型。
在初一语文《皇帝的新装》的“自学质疑课”上，学生借助教师课前设计的“自学质疑学案”及教师上传的微课视频（微课视频可以反复观看，也可以自由地拖动或暂停），根据自己的学习需要把握学习节奏。本节课上自主学习探究学习内容，完成自读教材、预习题并做好课堂笔记以及疑难问题，然后小组长汇总本组问题，在组内能解决的就组内解决，解决不了的问题通过“自学质疑课小组疑难问题报告单”提交给老师，老师再有的放矢地进行解答与点拨。
“训练展示课”上，首先让学生明确本课训练的目标，然后老师根据第一节课同学们自学环节遇到的疑难突破进行点拨提升。之后，请同学上黑板完成学案中“训练展示”的有关问题，并请同学们自己讲解点评答案，老师只是偶尔点拨。
（二）“四步”则指的是教师备课的四个步骤：
课时规划dd难点精选dd教学设计dd微课录制。
（三）“十环节”是指学生学习的十个环节：
自学质疑课：目标导学d学案导学dd微课助学dd合作互学dd在线测学。
训练展示课：目标导学dd疑难突破dd训练展示dd合作提升dd评价点拨。
通过观课，我感觉“翻转课堂”使学生能够更好地掌握自己的学习，在“学案”与“微课视频”的辅助下，能够更好地、更全面地掌握本课的学习点，老师不用担心“漏掉”知识点，学生在自主质疑过程中，不但提高了自己的独立思考及提出质疑的能力，还在与其他同学的相互探究中提高了解决问题及表达自己观点的能力。“翻转课堂”同时对老师在学科知识与教学技能等方面的要求更高了。过去老师是“课前备什么，课上就讲什么”，而“翻转课学”则要求教师在课前制定好课题的计划，制定教学难点与重点，还要掌握录制微课的技术。老师要做到“学生提出什么疑难问题，老师就能解答什么问题”。
二、xx一中的“翻转课堂”的有优缺点：
个人认为，xx一中的“翻转课堂”与我们在做的“先学后教”的教学模式有着异曲同工之妙，都符合教育规律，学生通过思考与探究，将知识内化，只是“翻转课堂”更好地运用了数字化信息技术辅助教学手段，更好地实现了学生的个性化学习，极大限度地激发了学生的学习动力，达到“事半功倍”的效果。因为只有匆匆地听一堂课，xx一中的“翻转课堂”的缺点目前还不好评价。
我们如何开展“翻转课堂”的教学：
俗话说“适合的才是最好的”。“翻转课堂”要求老师对文本教学内容重难点的把握和教学设计的要求较高，对微视频的制作和学生的自主学习能力，小组合作学习能力，语言表达能力等都提出了较高的要求，这对于小学生而言，是有很有难度的。我个人认为，我们可以先在五年级的一个班进行试点（因为六年级下学期面临毕业考，四年级学生又太小），学校成立一个“翻转课堂”研究团队，从文本的挖掘，教学内容的设计，微视频的制作等方面全力进行配合，实验一段时间后，了一些适合我校的方法后，再增加实验班，在不断的磨课和尝试实验中步步推进，逐步全面推开。
在线课堂观摩心得体会
在这个数字化的时代，互联网不仅深刻改变了我们的生活方式，也给教育带来了革命性的改变。而在线课堂则成为这一改变中最引人瞩目的一环。最近，我有幸参加了一次在线课堂的观摩，收获颇丰。以下是我对这次观摩的心得体会。
首先，在线课堂为学生提供了更加灵活的学习时间和空间。以往，传统的课堂教学需要学生按照固定的时间和地点去上课，这对于一些学生来说是非常不便的。然而，在线课堂就打破了这一限制。学生可以根据自己的时间安排自由选择上课的时间，不再受到课堂时间的束缚。此外，学生可以选择自己喜欢的地方进行学习，比如家里、图书馆或者咖啡馆。这种自由度的增加让学生们感到更加轻松和舒适，同时也提高了学习的效果。
其次，通过在线课堂，学生们可以更加有效地与教师进行互动。在传统的课堂上，由于人数众多，教师很难有足够的时间和精力来与每个学生进行交流和互动。而在线课堂则改变了这一现状。学生可以通过在线课堂平台与教师进行实时的互动，提问问题、讨论问题，并且可以得到及时的回答和反馈。这不仅提高了学生的参与度，也增强了学生们的学习能力和自信心。同时，教师也可以更加全面地了解学生的学习情况，对每个学生进行有针对性的指导和辅导。
再次，在线课堂拓宽了学生的学习资源和学科选择。传统的课堂教学往往受制于教师的能力和学校的资源，学生只能接触到有限的学习资源和学科内容。而在线课堂则打破了这种限制。在全球范围内，有很多优秀的教师和学者可以通过在线课堂向学生们传授知识，学生们可以通过网络获得更加丰富和多元化的学习资源。同时，学生还可以选择自己感兴趣的学科进行深入学习，不再受到传统课堂所规定的课程安排。
此外，通过在线课堂，学生们可以更好地培养自主学习和合作学习的能力。在传统的课堂教学中，学生们往往是被动接受知识，缺乏主动学习的意识。然而，在线课堂则鼓励学生们积极主动地寻找学习资源，独立思考和解决问题。学生们可以通过在线平台与其他同学进行合作学习，共同解决问题和完成任务。这种学习方式不仅提高了学生们的学习效果，也培养了他们的团队合作能力和创新思维能力。
总结起来，通过在线课堂的观摩，我深刻体会到了在线课堂带来的种种好处。它不仅为学生提供了更加灵活的学习时间和空间，更加有效地与教师进行互动，拓宽了学生的学习资源和学科选择，还培养了学生的自主学习和合作学习能力。在线课堂无疑是教育领域的一次革命，它正在为学生们带来更大的学习机会和发展空间。我相信，在不久的将来，它将成为教育的主流模式，为更多的学生带来福祉。
模拟课堂观摩心得体会
作为一名教育学专业的学生，模拟课堂观摩是我毕业前必须完成的一项任务。近日，我参观了一节高中语文课堂的模拟授课，通过这次观摩，我深刻地体会到了课堂教学的重要性以及教师的角色与负责。在这篇文章中，我将就此次观摩的心得体会进行展开。
首先，我对于授课教师的教学风格深深着迷。这位老师活泼而富有激情，他利用多媒体等现代技术手段，使得课堂中的学习显得更加生动有趣。他让学生主动参与到课堂讨论中，鼓励他们表达自己的观点。我相信，这种开放式的教学模式能够培养学生的创造力和思维能力，让他们更加积极主动地学习。
其次，我对于课堂教学的互动性有了更为深刻的认识。在模拟课堂中，学生不再是被动地接受知识，而是积极地与老师进行互动。老师不仅提出问题并引导学生思考，还倾听学生的答案，并对其进行肯定或指导。这种互动式教学方式不仅能够促进学生的学习，还能够激发他们的学习兴趣和动力。
再次，模拟课堂观摩让我意识到教师的角色和职责的重要性。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人，是培养学生终身学习能力的重要人物。在课堂中，老师要关注每一个学生的学习情况，要研究每一位学生的特点，用不同的方式进行教学，让每一个学生都能够受益。只有这样，我们才能真正实现素质教育的目标。
此外，通过与学生的互动，教师能够更好地了解学生的需求，并根据学生的需求进行精心设计的教学。在模拟课堂中，教师通过阅读学生的心理与情感，合理地安排课堂活动，从而达到提升学生学习效果的目的。而学生的学习效果往往与教师的教育理念和教学方法息息相关，因此教师应当不断思考与反思自己的教学方法，以适应学生的差异化需求。
最后，通过观摩模拟课堂，我意识到课堂教学的目标是培养学生的综合素质。语文课堂不仅仅是知识的传授，更是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力的平台。在模拟课堂中，学生不仅仅从书本上学到了知识，更重要的是他们学会了如何运用这些知识。因此，教师在课堂中应该注重启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，并培养他们的创新能力。只有这样，学生才能在面对复杂的社会学问时游刃有余。
总结起来，模拟课堂观摩给我留下了深刻的印象。我意识到要成为一名优秀的教师，首先需要具备激情和开放的教学态度。其次，教师应该注重课堂互动，鼓励学生的参与。而最重要的是，教师应该不断思考与反思自己的教学方法，以满足学生的需求，促进学生的全面发展。模拟课堂观摩给了我一个更加清晰的方向，我期待能够将这些体会运用于将来的教学实践中，为教育事业做出自己的贡献。
观摩课堂展示心得体会
观摩课堂是指学生在老师的指导下观看其他同学上课并了解他们的学习情况的一种方式。而展示，则是学生将自己的学习成果展示出来，在同学和老师面前展示自己的学习成果和学习方法。观摩课堂展示不仅可以帮助学生更深入地了解和学习知识，还可以激发他们的学习热情，增强他们的自信心和学习动力，提高学习效果。
在观摩课堂展示中，学生主要是通过观摩和展示两种方式来学习。其中，观摩可以帮助学生更深入地了解老师所讲授的知识，同时也可以了解其他同学的学习方法和学习情况，从而更好地提高自己的学习效率和学习能力。展示则可以让学生更好地锻炼自己的听力、口语和演示能力，提高自己的表达能力和沟通能力，同时也可以吸收其他同学和老师的建议和指导，帮助自己更好地完成学习任务和提高成绩。
在观摩课堂展示中，学生不仅要认真观察和听取老师和同学的讲解，还要积极参与展示和提出有建设性的意见和建议，以便帮助自己和其他同学更好地完成学习任务。在这个过程中，学生可以充分展现自己的才华，同时也可以学习到其他同学的学习方法和学习经验，从而更好地提高自己的学习能力和学习成绩。
观摩课堂展示不仅提高了学生的学习能力和学习成绩，还能够提高学生的自信心和自我价值感，让学生更有动力和信心去完成学习任务和提高成绩。此外，观摩课堂展示也可以促进班级和集体的合作和交流，加强师生之间的沟通和合作，从而达到更好的教育效果和教学质量。
通过观摩课堂展示，我深刻认识到了自己在学习方面的不足之处，同时也了解到了其他同学的学习方法和经验，从而可以更好地提高自己的学习成绩和学习能力。在这个过程中，我也学到了如何更好地展示和表达自己，更加自信和勇敢地去面对挑战和困难。总之，观摩课堂展示是一种非常有价值和意义的学习方式和教育方式，可以有效提高学生的学习效果和学习成效，同时也可以促进学生和老师之间的交流和合作，为班级和学校教学质量的提高做出贡献。
观摩高效课堂心得体会
为更好的促进我县的思想品德教学，教体局教研室在第四中学召开了这次高效课堂研讨会，教研室徐主任主持，各兄弟学校思品、历史教师参加。
这次会议有三项议程，首先第四中学的荣霞老师和光华中学的李新叶老师上了两节观摩课；其次是第三中学做典型发言；最后教研室刘考庆主任就高效课堂模式问题做了系统的讲解和要求。
我在教学中要好好反思和好好学习的。
其次是第三中学的孙向斌教师作了经验交流，把他们在教学中的好的做法好不保留的传授给了我们，最后教研室刘考庆主任进行了汇总。教育我们在教学中抓好集体备课、把握课堂模式、精心设计精心选材，要善于引导学生、关注教训细节、要做好反思。
这一次教研会开的很及时，给我在以后的教学和复习中指明了方向，为迎接20xx中考提前打了预防针，我相信在自己的不断努力和完善下我校的思想品德成绩一定会有大的提升。
观摩高效课堂心得体会
上周我有幸在县南小有幸参加了“高效课堂”教学观摩活动，在短短的一天时间里听了6位老师的高效数学课，几位师的精彩课堂，令我们耳目一新。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在我眼里大部分是非常“热闹”的，掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真是“声声入耳”。而这次的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西，安静了很多，让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性!
数学课堂要体现数学味道，但是以往的课堂上，某些老师为了迎合“时尚”，盲目地在教学过程中加入大量生活、自然科学等方面的知识，一节课下来，学生不知这节课到底是什么课，但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：
一是从导入上看，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山;有的直观、形象;有的生动、有趣;有的巧设铺垫，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
二是重视数学语言表达，一方面教师语言简洁精炼，言简意赅，另一方面重视培养学生用数学语言表达各种信息，并注意规范学生的语言。
小组合作学生的优点，简单说就是“1+12”，合作学习使学生有了主动参与学习的机会，合作小组为每一个学生创造了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习的环境氛围。把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。大多时候公开课为了迎合课改的精神，一些老师把小组合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了高效意识，就是一种开放的充满活力的课堂，但是随着我们不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。而这次几位老师很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，灵活运用发挥最佳效果。其实，小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的。
为了充分体现“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，有的老师在课堂上一味的表扬学生，让学生对表扬麻木了，面对老师的表扬无动于衷;有的老师对于学生在课堂上不认真听课，不投入到活动中去，“不敢”去直接或间接地批评他们等等的现象。于是，在一些公开课的课堂上，就成了调皮学生们自由驰骋的天地。但是，在这次活动中，老师们看到在表扬鼓励学生们的同时，并没有放任自流，而是成为他们学习的指导者，要求他们认真看，仔细倾听，积极发言，随时掌握课堂中的各种信息，并且考虑下一步要如何指导学生学习，及时纠正学生出现的问题，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。
观摩高效课堂心得体会
我观看了xx小学 郭老师的两节语文课和xx小学郝老师的一节思品高效课堂观摩课,听后,感受很深.我认为要提高课堂效率主要从这几方面入手：
要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
１、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
5、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。
6、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
7、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
8、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
课堂观摩心得体会
x月x日，学校组织部分老师去山东xxxx二中学习。通过讲座培训、实地听课、与二中教师交谈和和经验介绍，时间虽短，我却受益匪浅。
据了解，xx二中是一所完全中学，现共有139个班级（初中部31个班级，高中部108个班级），8000余学生，学校占地260余亩。一进校园，井井有条的校园秩序、整洁靓丽的校园环境让我眼前一亮，我很想了解如此大规模的一个学校是如何做到这一点的。虽然我们看过很多规模比这还要大的学校也都做得很好，但是作为一所中学，我个人觉得实在难得。后来，在和该校政教处老师的交流了解到，该校政教处共19人，其中全职政教干事（不兼课）18人，平时负责学生的纪律等常规管理，另外参与管理的还有班主任、任课老师、学校的学生会，政教处的干事起的是引导和协助的作用，这让我再一次见识到了集体管理的强大力量。
另外，在和政教处老师交流的过程中，我也提出了一些疑惑，如学生的日常管理操作，发现该校基本上都是学生自主管理，老师们只是起引导和辅助作用，但非常严格，从与学生的个别交流了解到，甚至还有开除的。
教室外面的宣传板块。
进入教学区，首先映入眼帘的是满目的宣传板块，每个教室外面的墙壁上都有一块，细看之下，发现这些板块都是学生自己做的，但学校有统一的规定，每个版块都有一些共同的部分，如班级的小组管理等情况、时政要闻、相关的节日、庆祝等（本次主要是国庆）。该校充分利用校园环境，教育学生，激发学生的自信心和学习积极性；利用教室走廊墙壁，让学生展示学到的知识，也随时给学生提供学习的知识。全校139个班级，就有139个宣传板块，每一个都能吸引我驻足流连，学生们能把板块做得很有特色又规范工整，这让我体会到了学生的创造力是无穷的。
以上只是初步的印象。培训学习开始的第一个环节是由该校的年级组长给我们做细致的解说，主要是介绍了该校的271生态课堂模式等内容（具体内容在此不详细介绍）从该老师的解说中，我可以体会到该校上至领导层、下至每一位学生的理念都是基本一致的，大家是有共识的，在这样的基础上，才能形成凝聚力，而只有力往一处使，课改的艰难任务才能完成。
之后进入课堂随堂听课。听课的人非常之多，而且非常自由，教室的前后门都是敞开的，我想到哪个班级听课我都可以直接进去，而且我可以走到学生中间去观察、聆听（可能是我过于“自由”了）。每一堂课我都可以观察到：尽管进入教室听课的教师很多，有些还会拍照什么的，但学生却可以做到不受干扰，继续上课。他们的课堂大致可分为五个基本步骤：
1、预习自学，探究问题；
2、完成学案，训练应用；
3、分组合作，讨论解疑；
4、展示点评，总结升华；
5、清理过关，当堂测评。
学案是上课的前一天先发下去给学生完成的，学案编写由学科老师集体备课完成，编写得非常规范、细致、实用，且能体现课堂教学过程。晚自修老师是不准进入课堂的。我很想知道他们的晚自修是怎样的`，可惜该校不准校外人员参观他们的晚自修。在这五个环节中，通过观摩学习我认为“预习自学，探究问题”这个环节是最具挑战性的，学生必须要有足够的兴趣，全身心地投入进去。所以，这一环节抓住学生心理尤为重要。有些学生表面上可以完成老师布置的任务，但实质上却只是略知皮毛，似乎完成导学案成了他们的第一目标。如果真那样的话，那么导学案和普通的试卷又有什么区别？更可悲的是丢掉了“自主学习”的理念。那么怎样将这个环节让学生主动地去挑战呢？我觉得，第一是要精备导学案，第二是要试着让学生自己岀份学案，让他们自己引导自己。在这个过程中，我们老师要密切关注，适时引导。等到这种好的学习习惯养成了，“自主学习”这种理念才有可能生根发芽，茁壮成长。
“小组合作学习”环节也是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。课堂是否精彩，与小组间能不能默契合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键。但同时，他们的小组不是固定不变的，会随着学生学习成绩的变化而产生相应的变化，因此要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力。
“展示点评”环节咋一看就像一场精彩的演出，让我认为是事先安排好并且经过排练的，学生是演员，老师就是导演。但通过课堂观摩，我发现“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好，而是要靠每个人的现场发挥，这就离不开师生在教与学上的共同努力。学生最大的优点就是有无边无际的想象力和初生牛犊不怕虎的精神，因此，271课堂这个舞台才会亮点百出，精彩纷呈。
总之，在xx期间，我能看到兢兢业业、勤勤恳恳的老师，生机勃勃、奋发向上的学生，热热闹闹却又精品高效的课堂。我相信如果我们全校师生也能齐心协力朝向这几方面去努力，教学质量的提升指日可待。
课堂观摩心得体会
第一段：引言（大约200字）。
课堂观摩是一种很有益的教学活动，能够让我们学生有机会参与到其他老师的教学中，观摩和学习别人的优点与经验。最近我参加了一次课堂观摩活动，观摩了一位优秀的语文教师的课堂。通过这次观摩，我深深地感到，做好一场课堂教学离不开教师的良好设计和高效的执行。我在课堂观摩中收获了许多，对课堂教学有了更深刻的认识。
第二段：课前准备的重要性（大约200字）。
观摩老师提前对课堂进行了精心的准备，全面了解学生的情况，制定了详细的教学计划。这让我认识到了课前准备的重要性。只有通过对教材、课堂活动和学生的充分了解，教师才能做到心中有数，有目的地设计教学活动。观摩老师还充分利用多媒体等现代教育技术手段，提高了教学效果。在以后的教学中，我将更加注重课前准备，为学生呈现一堂生动有趣的课堂。
第三段：教学方法的灵活运用（大约300字）。
在课堂观摩中，我看到观摩老师的教学方法非常灵活多样。她通过提问、讲解、小组合作等方式，让学生参与到课堂中来，积极主动地学习。观摩老师善于运用教具和教学资源，让学生在实际操作中学习知识。这让我认识到，课堂教学需要根据学生的特点和实际情况来灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
第四段：课堂氛围的营造（大约300字）。
观摩老师在课堂中能够营造出融洽的氛围，让学生感到安全和舒适。她关心学生、注重与学生之间的沟通和交流，使每个学生都能够参与到课堂中。观摩老师还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生表达自己的想法和见解。这让我认识到，良好的课堂氛围对于学生的学习非常重要。在以后的教学中，我将注重学生的感受和需求，打造一个积极向上、互相支持的学习环境。
第五段：个人成长与反思（大约200字）。
通过这次课堂观摩，我对课堂教学有了更深刻的认识，也对自己的不足有了更清楚的认识。我认识到，作为一名教师，要不断地提高自己的教学能力和修养，不断学习和探索。在以后的教学中，我将更加注重课前准备，灵活运用各种教学方法，营造良好的课堂氛围，力求给学生带来更好的教学效果。
总结（大约100字）。
通过这次课堂观摩，我深刻体会到了一堂优秀的课堂离不开教师的精心设计和高效执行，以及良好的课堂氛围的营造。这次观摩对我个人的成长和提高有很大的帮助，我会在教学实践中不断探索和创新，为学生创造更好的学习环境。
课堂观摩心得体会
随着教育改革的深入，课堂观摩活动逐渐成为教师专业发展的一种重要形式。作为一名教师，我有幸参加了一次精彩的课堂观摩，深受启发。在这次观摩中，我不仅看到了优秀教师的教学方式和方法，还领悟到了一些教学的真谛。以下是我对这次课堂观摩的心得体会。
首先，我深深感受到了教师的自信和魅力。观摩的教师在上课过程中充满了自信的表情和朗朗的声音，给人一种强烈的亲和力。他们在教学中自然而然地展现出他们的专业知识和教学经验，给学生们树立了一个榜样。与此同时，他们也常常给予学生鼓励和赞赏，让学生在自信中茁壮成长。教师的自信和魅力，激发学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。
其次，观摩给我展示了富有创意和想象力的教学设计。观摩的教师通过引入趣味性的教学内容和活动，激发了学生的好奇心和求知欲。他们运用多种教学手段，如故事讲解、实验演示、小组讨论等，使学生能够积极参与并动手实践。这种创意的教学设计不仅提高了课堂的互动性，还开拓了学生的思维，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
第三，观摩中的教师注重培养学生的合作与沟通能力。他们鼓励学生之间的合作和交流，通过小组活动和角色扮演等形式，培养学生的团队合作意识和交流技巧。教师还教授学生有效的沟通方法和技巧，使学生能够清晰地表达自己的观点和理解。观摩中的教师注重培养学生的社交能力，使他们成为具有良好人际关系的个体。
第四，观摩中的教师重视评价和反馈。他们不仅在课堂中进行了多种形式的评估，如个人作业、小组项目和课堂参与等，还及时给予学生合理的反馈和建议。教师在评价中注重培养学生的自我认知和自我调整能力，让学生明确自己的优点和改进的方向。评价和反馈成为学习过程中的重要环节，激励学生不断努力和提高。
最后，观摩中的教师注重情感教育。他们关心学生的情感需求，注重培养学生的情商和人际关系。教师经常与学生进行面对面的交流，倾听学生的困惑和需求，给予他们关怀和支持。观摩中的教师用真诚的笑容和鼓励的话语，给学生带来积极的情绪体验，增强他们的自信和乐观心态。情感教育不仅拉近了师生之间的距离，也培养了学生的情感智慧和健康心理。
通过这次精彩的课堂观摩，我不仅进一步了解了优秀教师的教学方法和理念，也得到了许多启发和反思。我明白教师的自信和魅力是吸引学生的关键，创新性的教学设计可以提高课堂的互动性和学生的学习兴趣，注重培养学生的合作与沟通能力能够帮助他们发展综合素养，及时的评价和反馈对学生的成长至关重要，情感教育是培养学生全面发展的重要环节。这次观摩让我受益匪浅，将对我今后的教学产生积极的影响和指导。