3.教学方法是教师根据学科内容的特点和教学目标的要求，运用一定的教育手段和教学策略，以促进学生兴趣和能力的发展。小编为大家整理了一些适合二年级学生的语文教案，希望能给教师们一些启示和借鉴。
二年级语文部编版教案
1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。
3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
课件、动物图片和头饰。
一、导入
1、猜谜揭题。
小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话--小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？
（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）
二、自读课文
请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。
三、检查、交流自学情况
1、学习生字、新词。
（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。
（2）去掉拼音再开火车读。
（3）分男、女生读，全班齐读。
（4）学习多音字“教”。
（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。
2、检查和巩固生词。
游戏：我会读。
四、教学第一自然段
1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？
2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）
3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）
4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。
5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。
7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。
五、整体感知
过渡：这群快活的`小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？
1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？
教师板书：鲤鱼、乌龟。
2、学习第二自然段。
（1）出示第一幅图。
（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！
（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书：四条腿、宽嘴巴）
（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）
板书：长后退，贴小蝌蚪图。
3、学习第三自然段。
（1）出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）
（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）
（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。
3、分角色朗读一至三自然段。
（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。
（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。
六、小结
1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。
2、布置作业：
（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。
部编版二年级语文第二单元教案
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
识字、写字和学习数量词的运用；
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
多媒体课件。
2课时。
第一课时。
教学过程：
一、激趣引入。
1、孩子们，上课之前咱们先来听一首动听的音乐。（播放音乐）。
2、好听吗？歌曲中的小朋友要去干什么？想去吗？
3、老师带大家跟随《场景歌》中的少先队员们一起去郊游，好不好？
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们轻轻地把书翻到16页，听老师读一遍课文，注意听清字音，边听边思考：这篇课文一共几个小节？（范读）。
2.文中一共有几小节？你想试着读一读吗，如果遇到不认识的字怎么办？
3.办法可真多！用你喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，把生。
字宝宝圈画出来。
三、随情境学文、识字。
1.学习第四小节。
（2）出示第四小节，你能把这一小节读好吗？
（3）指生读第四小节。
（4）物品中藏着几个生字宝宝。出示“队”“铜”“号”学习生字“队，铜，号”。
（5）准备好物品，孩子们，老师有一个问题，平时我们总说一条红领巾，为什么在这里是一队“红领巾”。领读“一队”红领巾“”
（6）谁愿意再读一读？
（7）指生读。
（9）孩子们，赶紧上车，坐好，系好安全带，我们出发了！（播放音乐）。
2.学习第一小节。
（1）看，我们第一站到了哪里？板书：海边。
（2）站在海边，你都看到了什么？引导学生说出带数量词的词语。
（3）老师把你们看到的景色记录了下来。
出示“一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。”
（4）这里有几个生字宝宝把我们拦了下来，只有认识它们才能领略这里的风光学习“滩，艘，军，舰，帆”
（5）小组学习，说说你是用什么好方法记住的。
（6）指生读一读第一小节。
（7）海边的景色这么美，真让人流连忘返，我们一起把海边的景色读。
一读吧！
3.学习第二小节。
（1）我们继续前进，谁来读读第二小节。指生读。
（2）他的朗读把我们带到了哪里？板书：乡村。
（3）你从哪里发现的？（水稻）。
出示“稻”
（4）为什么它是“禾字旁”？
（5）“稻”长在水里，是什么“稻”。你还知道哪些词？
（6）乡村里除了水稻，还有什么？学生汇报。
出示“一方鱼塘，一行垂柳，一座花园。
（7）强调”行“是多音字。
（8）学习”园“，你去过什么园？
（9）一方鱼塘里的小鱼们游来游去，花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？男女生合作读第二小节。
4、学习第三小节。
（1）赶紧坐好，我们要向下一站出发了。（播放音乐）。
（2）这是哪里？板书：公园。
（3）在公园里，我们小组自行游览，老师选了几处最有特点的景点。
出示：一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。
（4）每个小组着重游览一个景点，组长抽取你们组游览的景点。
（5）要求：仔细观察景物，看看是什么样子的？把你的发现和你的伙伴们说一说。
（6）汇报观察的景物。
（7）学习”孔“”翠“。
（8）公园的景色这么美，空气这么清新，让我们在这竹荫下做一个拍手游戏，好不好？
（9）同桌拍手读《场景歌》。
四、巩固生字。
1、孩子们，我们一路上看到了这么多美丽的景色，那些认识的生字宝宝，你还认得出吗？
2、出示生字，指生认读。
3、出示词语”沙滩，帆船，花园，队旗，一艘，鱼塘，铜号，军舰，稻田，一孔，翠竹“。
4、指生读词语。
五、写字。
1、出示”旗“怎样写好这个字呢？
2、板演”旗“。
3、练写生字。强调坐姿：头正，身直，臂开，足安。
六、学习”数量词“。
1、我们今天游览了”海边，乡村，公园“你有什么收获呢？
2、出示”数量词“的定义。
3、指生列举数量词。
七、拓展。
1、孩子们，老师还要带你们去一个地方。
2、出示”一所学校“这是哪里呢？
3、出示儿歌（一所学校真漂亮，两座塑像立中央。三幢新楼平地起，四排杨柳围操场。五块草坪茵茵绿，六个花坛散清香。七张球台摆树下，八条跑道圆又长。九列方队英姿爽，十面彩旗迎风扬。）。
4、在我们的校园也有很多数量词，读儿歌。
八、总结。
今天的旅程到此结束了，让我们用最美的声音读一读《场景歌》，快快乐乐地踏上回家的旅程吧！
部编版二年级语文《古诗》教案
课型。
新授课。
设计说明。
本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。
两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。
教学目标。
1、认识12个生字;会写9个生字。(重点)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)。
3、能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)。
课前准备。
1、预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)。
2、制作多媒体课件。(教师)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
教学环节。
教师指导。
学生活动。
教学提示。
一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)。
1、引导学生背诵自己积累的古诗。
2、教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。
3、结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。
4、介绍诗人王之涣。
5、范读全诗，指导朗读。
1、学生背诵自己学过的古诗。
2、学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。
(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。
(2)说说注意点，并临写一个。
3、学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。
4、了解诗人王之涣。
5、跟着老师朗读古诗，读出节奏。
1、学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。
2、鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。
二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)。
1、教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。
2、指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。
3、指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。
5、指导朗读，读出诗中描绘的意境。
6、指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢?
7、教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。
8、指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。
9、指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。
1、学生听读，思考：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。
2、自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。
3、学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。
4、想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么?
5、有感情地朗读第一、二两句诗。
6、想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)。
7、听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。
8、理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。
9、有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。
1、这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。
2、古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。
3、古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)。
1、课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3、教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。
4、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1、学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
2、学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3、观察老师范写，一边观察一边做书空练习。
4、同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。
1、教师要引导学生充分观察生字的特点。
2、重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)。
1、教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
2、布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。
1、学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。
2、学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。
第二课时。
教学环节。
教师指导。
学生活动。
教学提示。
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)。
1、教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。
2、教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。
1、学生背诵古诗。
2、用自己的话说说诗中描绘的画面。
教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。
二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)。
1、介绍诗人李白。出示ppt资料。
2、板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。
3、指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。
4、出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。
1、听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。
2、朗读题目，读准字音。交流识记方法。
3、用自己的话说说题目的意思。
4、看图说说瀑布的样子，了解庐山。
教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。
三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)。
1、出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。
2、认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。
3、指名读整首诗，纠正、齐读。
4、指导学生读出诗的韵律。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)。
5、出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。
1、学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。
2、认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。
3、在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。
4、朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。
5、学着老师的样子读出诗歌的节奏。
1、教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。
2、在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。
四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)。
1、指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。
2、播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。
3、指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。
(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?
(2)有感情地朗读诗句。
4、指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。
(1)“飞”“直”写出了瀑布的什么特点?
(2)感受“三千尺”的夸张用法。
(3)补充“银河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?
(5)指导学生朗读诗句。
5、小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。
6、指导配乐有感情地朗读。
7、指导背诵。
1、图文结合，想象画面，说说看到了什么。
2、欣赏庐山风光，感受大自然的美景。
3、读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。
(1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。
(2)有感情地朗读第一、二两句诗。
4、默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：
(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。
(2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。
(3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。
5、听老师总结。
6、听音乐，有感情地朗读。
7、背诵古诗。
1、理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
2、对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)。
布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。
在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。
如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。
部编版二年级语文《古诗》教案
1．学会生字新词。
2．有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。
难点。
了解诗的大意，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。
一、新课导入。
2．这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，相传唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：《夜宿山寺》。(板书课题，齐读课题)。
3．指导读“宿、寺”两个字。
4．(再读课题)你从课题中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺庙里)。
想象一下，白天，人们到庙里参拜、进香，很热闹，那么，晚上的寺庙呢？(安静)我们应该怎么读？(轻柔、缓慢)(再读课题)。
二、初读古诗。
1．师：听老师读一遍古诗，注意古诗的节奏、停顿。(师范读)。
2．自己读一遍古诗，注意读准字音，读通诗句。
3．指名读古诗，学生圈出生字，同桌互相读一读。
4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、惊)这些生字宝宝相信你们已经认识了，谁能说说你是通过什么方法认识的？(和同学们一起交流)。
5．师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后三个字。(师生共读)。
6．我们交换角色，你们读前两个字，老师读后三个字。
7．自己练读，然后齐读，最后请个别学生读。
三、品读古诗。
1．自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助其他同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。
(楼周围云雾缭绕；楼上的人很渺小。)。
(平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。)。
3．齐读“危楼高百尺”，体会这一句诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺)真的有一百尺吗？这是夸张的写法。李白是一个想象力非常丰富的人。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古佳句。在他的眼中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。
4．学生练读、指读这一句诗。
师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？
这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。
5．还有哪句诗让你感觉到这座楼很高？(手可摘星辰)。
6．“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？(摘抄、采摘、摘葡萄……)。
读一读，说说你是用什么样的感情读的。(轻松、高兴)为什么感觉轻松？
(因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。)。
7．(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？(繁星点点，一轮明月……)星星离我们那么近，似乎我们一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！
8．再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读)。
(前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高，距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。)。
那我们应该怎么读？(声音小一点)。
10．山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人”。
11．配乐范读古诗，学生有感情地朗读。读时一边想象画面，一边加上动作。
四、背诵古诗。
1．(看课文插图)背诵这首古诗。
2．回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。(师生表演)。
3．如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？(指名说，以鼓励为主)。
五、书写生字。
1．(出示生字：危、敢、惊)引导学生说出每个字的间架结构。
2．提醒学生应该注意的笔画。如：“危”的第四笔是竖撇；“敢”的第七笔是提。
3．学生在书中的田字格里描红、临写，教师指导，及时评价。
六、拓展。
同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗，谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？(反复朗读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习时查字典了解字词意思……)。
同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗抄在本子上，并用今天学到的这些方法来学习。
部编版二年级语文教案【】
1、能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力量大。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。
3、知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。
1、学会等12个生字，会认等9个生字。
2、有感情的朗读课文，了解集体力量大。
知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。
2课时。
1、你们知道桥是什么样的？那”友谊桥”又是什么样的？今天我们就来学习一篇新课文、
2、板书课题，学生读题。
3、读了课题，你有什么疑问吗？要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页。
1、自己读课文，注意读准字音。
2、抽读生字卡。重点指导。
开火车读。
指名读词。
3、指名读课文，纠正读音。
4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
5、汇报。
1、自由读一读第1自然段，看看你有什么发现、（指名回答）。
2、小蜡笔们为了什么争吵？他们各自都说了什么？
请你们读一读2、3、4、5自然段、然后告诉你的四人小伙伴、
3、汇报，指导朗读、
1、抽读生字卡（去掉拼音）。
2、（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。
3、指导。
1、读一读今天要写的生字。
2、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的`是那几个字？哪些地方应该注意。
3、汇报。
1、出示生字卡片，复习生字读音。
2、回顾上节课内容、
1、各种颜色的蜡笔有他们各自的用途，他们到底谁的本领大呢？
3、他们画了一幅怎样的画，美吗？请大家读一读第8自然段、自由度，同桌互相说从哪些地方感到这幅图很美。
（抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话）借机指导朗读。
4、读到这里，想一想谁的用途大？（指名）集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好，不信，你看！自由读10—13节。说说你知道了什么。
1、我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥，谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢？
2、这座桥不是用彩笔画出来的，而是用心用团结一致的精神画出来的，让我们在读一遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力量下创造出美好的画卷。
3、背诵自己喜欢的部分。
1、指导观察。
2、示范指导。
1）认真看每一笔在田字格的位置。
2）提示要点。
3）学生描红临写。
二年级部编版语文教案
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
识字、写字和学习数量词的运用；
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
情景教学法
自主学习，合作探究教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程:
一、创设情境，导入新课。
教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（课件播放，少先队员举旗吹号去旅游的活动场面)
1.交流场景，出示词语。
一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑
2.理解词语，识记生字。
（1）辨析比较“队”和“对”。对、队。
（）号入座（）员（）不起排（）
（引导学生先认真）
（2）铜号：丰富语境识记“号”。
看图认识“铜号”，出示长号、短号、小号、圆号的图片；结合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号、省略号”，复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。
二、初读课文，了解场景。
1.配乐听读，感知课文。
教师：“红领巾”们，我们的旅游马上开始了！先来听导游的介绍，了解我们这次旅游的安排（配乐播放课文录音）。
2.初读课文，交流场景。
教师：借助拼音，读读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方？
3.学习课文第一小节。
一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船沙滩：读读词语，说说这两个字的.相同点。
艘、舰：比较发现这两个字的相同点，引导学生明白，带“舟”的字都和船有关。
帆：看图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字左边的巾表示的意义。
4.学习课文第二小节。
一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园
垂柳：看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来左右摆动，唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
背诵儿歌，积累运用。
1.拍手游戏，背诵积累。
教师:小朋友,让我们在田间休息一下，做做课间操，玩玩拍手歌游戏。
你拍一,我拍一,一只海鸥展翅飞。
你拍二,我拍二,一片沙滩在眼前。
你拍三，我拍三,一艘军舰真好看。
你拍四，我拍四,一条帆船向前驶。
你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。你拍六，我拍六,一块稻田庆丰收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戏。
你拍八，我拍八,一座花园开满花。
你拍九，我拍九,海滩边上走一走。
你拍十,我拍十,乡村风光真美丽!
三、比较发现，指导书写。
观察“巾、队”，指导书写。
第二课时
教学过程：
一、生字巩固复习，
1.教师出示生字卡片，学生开火车读生字。
2.教师指名朗读课文，检查学生课文朗读情况。
二、情境教学解读课文。
1.看图说话，合作探究。
（2）小组讨论结果，并说明理由。
（3）学生看课文，对照自己的答案思考，为什么答案是这样的。
2.解读课文
（1）教师根据学生的答案，进行点评。
（2）教师逐一展示课文中的各个场景，分别进行讲解。
如：一只海鸥，海鸥是一种鸟，用于描述鸟的量词是只，如一只小鸟。
一片沙滩，沙滩远远看去是一片一片套，所以是一片沙滩。
一艘军舰，军舰是大型的船，如一艘船。
一条帆船，帆船的个头比较小，量词用条。
（3）教师引导学生对最后一节的量词进行理解。学生从事物的特征入手理解“面、把、队、片”。
3.知识延伸
（1）学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。
（2）学生讨论、回答。（“群”指很多，一只就是数量是一）
（3）师:通过课本课，你学到了什么？为什么课文标题是场景歌？
（4）学生思考交流，教师指名回答，（不同的场景下，不同的事物所用的量词不同）
园、孔、桥、群、旗、铜、领、号。
四、课堂小结
1.教师用多媒体课件出示图片，指名认读。
2.学生“开火车”读课文。
五、拓展活动
学生查一查《场景歌》中哪些量词可以用其他的量词代替。
部编版二年级语文树之歌教案
教材分析：
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
二、学情分析：
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
三、教学目标：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
四、教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课件。
教学课时：两课时。
五、教学过程：
第一课时。
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧桐掌枫松。
柏装桦耐守。
疆银杉化桂。
5读一读，记一记。
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果。
6.指导书写。
（1）仔细观察p18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时。
一、复习引入。
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
四、课后理解。
1.十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的.时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
儿歌讲了几种树木，用“—”画出。
“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的。
部编版二年级语文教案
知识与技能：
1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
生字卡片、春天景色的课件。
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）。
学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）。
教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）。
2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）。
3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）。
重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4、指导朗读。
1、讨论交流学习《咏柳》的方法。
2、小组合作学习《春游湖》。
3、各小组汇报交流。
“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的。新课程理念。
“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力。
采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
二年级部编版语文教案
课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前――治水――治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
1、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、学会本科生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的.内容。
教学挂图
3课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由练读课文。
2、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
3、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁?写了大禹的什么?
4、口头填空：
课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文。
1、指名读课文。
2、讨论：
（1）这一段主要告诉我们什么?
（2）从哪儿看出洪水凶猛?
（3）“无家可归”是什么意思?
（4）这些情况发生在什么时候?
3、指导朗读。指名读。学生练习。
四、教学生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名读。
2、引导说字形记忆方法。
五、作业：学生在《习字册》上描红。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
1、第2自然段。
（1）指名读课文。
（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?
（3）大禹先干什么?后干什么?
（4）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦?
（5）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么?
（6）“九条大河、九座大山”表示什么?
（7）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么?
（8）想一想大禹可能会吃什么苦?
（9）知道朗读。
2、细读第3自然段。
（1）指名读课文。
（2）找出表示数量的词。
（3）这些数量词强调什么?表现了什么?
（4）知道朗读。
3、细读第4段。
（1）齐读课文。
（2）为什么说大禹是一位伟大英雄?
（3）老百姓会怎样感激大禹?
（4）齐读课文。
三、练习背诵。
1、引导背诵。
2、自由练习。指名背诵。
第三课时
一、复习检查。
1、多音字组词。（出示小黑板）
2、口头扩词。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）伟（）（）（）
二、教学生字。
1、教学字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法记。
指导“伟、雄”的笔顺。
2、指导书写。
3、学生描红。
三、课堂练习
读一读，抄一抄。
洪水冲倒治理很久很久
地形引导父亲伟大英雄
按要求填空：
洪：有（）画，第七画是（）
父：有（）画，第三画是（）
理：有（）画，第十画是（）
姓：有（）画，第三画是（）
四、作业
1、抄写生字。
2、背诵课文。
部编版二年级语文教案
1.学会本课7个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。
看图体会字义，识记生字。
课件、生字卡片。
第一部分。
（一）检查课前三到位情况。
（二）课前分钟训练：猜字游戏。
一、创设情境，导入古诗。
今天,老师给同学们带来了一首小诗，请听。
1.出示配乐图片，引入小诗。
2.播放小诗朗读录音。
3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。
二、初读课文，认读生字。
1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。
2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？
随机交流。
3.同桌互读生字。
4.（出示生字卡片）开火车读。
5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。
三、图字联系，探究规律。
（一）出示第一幅图。
1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。
2.同桌互说。
3.指名说。你发现了什么？
根据生回答演示亭字的演变过程。
揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！
4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）。
这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。
（二）出示第二幅图。
1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）。
2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？
指名说。
3.请你用停字组词。
4.停是什么意思呢？指名说。
5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？
指名说。
6.出示课件练习：选字填空。
7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。
过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的.几个汉字吧。
（三）出示课文中的后三幅图。
1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。
2、小组交流。
3、汇报交流。
（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？
小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。
出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。
出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。
（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？
小组代表回答。
过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。
出示图——笔、尖、看。
（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！
四、诵读小诗，巩固生字。
过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。
１.自由朗读。
２.指名读。
３.齐读小诗。
第二部分。
一、复习巩固。
认读生字。
二、指导诵读，理解诗意。
1.学生自由读。
2.检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3.指名朗读，检查是否正确、流利。
4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5.反馈讨论：
（1）这个人来到小亭边做什么？
（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
三、指导书写。
1.卡片认读，组词。
2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
部编版二年级语文教案【】
1、通过识字加油站了解博物馆、展览馆等地方的性质，巩固识字，积累词汇。
2、通过字词句运用了解掌握生字的正确书写及新词在句中的意思。
3、通过发问，了解更多大自然的秘密。
4、通过交流讨论，学习图书角的建立和管理，并说说自己的收获。
5、阅读背诵古诗，培养学生节约粮食的好习惯。
6、阅读《最大的“书”》，体会神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，培养学生热爱大自然的兴趣。
识字写字，通过句子中相关联的词理解新词的含义。
体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，养成爱阅读的好习惯。
今天我们一起来学习语文园地二。
1、分别出示两组生字词：博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所。
2、交流：你们知道这些地方都是用来做什么的吗？
3、摘星星游戏。通过摘星星游戏，加强学生对新学生字的认知。
交流讨论：你们能准确的把课文中出现的生字写出来吗？试一试吧！
1、出示含字：结构：上下。
2、出示迎字：结构：半包围。
3、出示留字：结构：上下书写。
指导小结：
（1）“含”字上半部分是“今”，不要多写一个点。
（2）“迎”字第3笔是横折钩，不要多写一个撇。
（3）“留”字第3笔是点，不要丢掉。
4、出示荡字：结构：上下。
5、出示满字：结构：左右。
6、出示敬字：结构：左右书写。
指导小结：
（1）“荡”字注意三点水要在草字头的下边。
（2）“满”字注意三点水在草字头的外边。
（3）“敬”字注意反文旁在草字头的外边。
7、小组合作学习：
（1）认真读句子并体会句子所表达的意思。
（2）读加点的词语，体会词语的含义。
（3）交流探讨：跟同学们说一说怎样解读词语的含义？
（4）猜猜画线词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1）他并没有明说，只是用眼神暗示我。这句话中，“暗示”的反义词是什么？解析：“暗示”也就是不明说，那么“暗示”的含义是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
2）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。这句话中，“泄露”的反义词是什么？解析：“泄露”也就是没有保守秘密，那么“泄露”的含义是什么？“泄露”不应该让人知道的事情让人知道了。
3）渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。这句话中，“喧闹”的反义词是什么？解析：“喧闹”也就是没有不安静，那么“喧闹”的含义是什么？“喧闹”喧哗热闹、吵闹。小结：在理解生词的时候，可以从句子中找到关联的熟词，帮我们理解新词的意思。
1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！
2、交流探讨：写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。
3、出示课文中提出的问题，并结合图片给学生进行讲解。
1、小组合作，交流探讨你们班级的图书角是如何建立和管理的？
2、在这个过程中，有哪些收获？
3、建立、管理图书角。
（1）分享图书等于分享快乐。
（2）所有同学必须参与建设图书角，同时也享有借阅图书的权利。
（3）所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护。
（4）学生借阅图书由管理员负责，到管理员处登记，借阅图书时要轻拿轻放。
（5）借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。
（6）学生每次借书只能借一本。
（7）图书角不向其他班级和校外开放。
（8）图书角借阅时间为：每天上午；归还时间：每天下午。
4、我的收获。
（1）通过借阅《中华上下五千年》，我从中学到了许多做人、做事的道理。
（2）通过读《鲁滨逊漂流记》，我知道了一个人在面对困难的时候要勇敢面对、克服困难才能更好的生存。
（3）通过读《昆虫记》，我了解了很多昆虫的生活习性，增长了很多知识。
（4）通过学习，我知道在野外迷路后，我们应该怎样做。
1、出示古诗：悯农（其一）【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
2、播放录音，带学生学习读诗。
3、在熟读的基础上，让学生了解古诗的含义，帮助学生理解古诗所表达的意思。春种一粒粟，—春天播种下一粒种子，秋收万颗子。—到了秋天就可以收获很多的粮食。四海无闲田，—天下没有一块不被耕作的田，农夫犹饿死。—可仍然有种田的农夫饿死。
4、这首诗所表达的含义是什么？这首诗形象地描绘了到处硕果累累的景象，突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题。提示：通过对这首诗小结分析，帮助学生理解作者写这首诗所表达的含义。
5、拓展延伸。悯农（其二）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
（1）古诗的含义：锄禾日当午，—农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗滴禾下土。—汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。谁知盘中餐，—又有谁知道盘中的饭食，粒粒皆辛苦。—每颗每粒都是农民辛勤劳动换来的。
（2）这首诗所表达的含义是什么？这首诗告诉我们劳动果实来之不易，我们应该节约食物，反对铺张浪费。
1、自由读短文，说一说这篇短文告诉了我们什么事情？
2、短文品读地质勘探队员眼里岩石就是“书”这本书里有字、图画，还有很大的作用。字：雨痕、波痕、矿物图画：树叶、贝壳、小鱼这些说明了沧海桑田的变化。这本书的作用：能告诉我们哪里埋着煤炭、哪里藏着铁矿等，可以为国家找到更多的宝藏。最终告诉我们：一层一层的岩石就是厚厚的书，神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
3、这篇短文主要讲的什么事情？要对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望。既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。指名读交流通过游戏让学生识记更多生字词。通过拓展，了解更多功能性场所的意义。通过书写指导练习，帮助学生正确书写生字词。明说保密安静慌张平平整整首先认读两组生字词，然后认读字词中的生字，在认读的基础上，了解词语表达的地方的性质和意义。通过观察新词，从句中找出与画线词相关联的`词语，也就是反义词，然后结合反义词理解新词的含义。通过解释文中提出的问题，拓宽学生的视野，培养学生探索大自然的兴趣。通过探讨班级图书角的建立、管理及收获，让学生体会到图书给我们带来的快乐和收获，培养学生爱读书的习惯。学习阅读古诗并背诵，增加学生对诗词的掌握。通过拓展延伸，让学生学习更多的古诗词，同时了解《悯农》这首诗的含义，培养学生节约粮食的良好习惯。学习阅读的方法，并在理解文章的基础上，从中领悟故事告诉我们的道理。
大自然有很多有趣的事情，只有我们用心去观察，才能不断发现大自然的秘密，帮助我们探索宇宙的奥秘，为社会的发展增添美丽的笔画。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
部编版二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：
（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。
（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。
（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。
（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。
为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。
1.情景再现策略。
课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事
2.合作学习策略。
学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。
（一）情趣导入：
1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话138********。我一定重谢他！
这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。
（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。
（三）整体感知课文。
2.根据孩子的汇报学习2-6自然段
(四)精读课文，学习二—六自然段
1.学习二自然段。
（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。
（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？
（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？
（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。
（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。
（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读
（7）看动画，给动画配音。并比较。
（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。
2.学习第三自然段。
和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。
3.学习第四、五、六自然段。
（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。
（2）汇报交流。
（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？
这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。
4.总结全文。
课件演示青蛙的生长全过程。
完成练习：
5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。
6.布置作业.选择性作业：
（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。
（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。
（3）写一句保护青蛙的宣传标语。
板书设计：
小蝌蚪——小青蛙
部编版二年级语文《找春天》教案
教学目标：
(一)知识与技能。
1.本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en不是un)。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法。
1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。
2、培养学生小组合作的能力，提高学生的合作意识和自主学习的能力。
(三)情感、态度与价值观。
理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时。
一、童谣导入，激发兴趣。
同学们唱得真好听!歌词中描写的春天是在哪里的呢?(指名同学回答)。
二、带着问题朗读课文，整体感知课文大意。
同学们，现在我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边思考。
1、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢?
2、小朋友找到的春天是什么样子的呢?
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?
三、细读课文，深刻理解。
1、小组合作解决第一小题。
(先分小组朗读第二自然段，在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思考第一小题)。
现在请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起根据老师刚才提示的那三个动词去讨论解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。
(根据各小组讨论的结果总结答案：急切、激动的心情)。
现在有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的那种急切、激动的心情读出来?
(先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是要学生有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情)。
2、师生共同解决第二小题。
(有感情地朗读第四至第七自然段)。
(指名同学回答第二个问题，根据他们的回答板书)。
同学们真聪明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀?(此问题的提出目的使学生开始对春天产生热爱的感情)。
既然大家都认为春天美丽，那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们优美的朗读去展示春天的美。
(老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段)。
3、解决第三个问题。
现在同学们自由朗读最后一段，仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。
(学生自由朗读课文)。
课文中的小朋友找到春天了吗?他们在哪里找到了春天?(指名回答)。
除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢?(此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维)。
(指名同学回答)。
(指名同学回答)。
(先指名读，然后分男女读，最后全班齐读)。
四、通读全文，向情感、态度与价值观的教学目标进发。
1、有感情地朗读全文。
现在，全班同学一起有感情地朗读课文，把小朋友那种先是急切激动后来高兴开心的心情读出来。
(全班有感情地朗读全文)。
2、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得保护环境。
五、作业园地。
1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
2、同学们，你最喜欢哪个季节?如果你去寻找你最喜欢的那个季节，你会去哪里寻找呢?你寻找到什么了呢?请把你寻找到的写下来。
板书设计：
看到了小草、野花、树木。
听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声。
闻到了花香。
第二课时。
一、复习检查。
认读生字并口头组词。
(小黑板出示生字)。
二、写字指导。
本课要求写的9个字，都是左右结构的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。
指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
三、朗读感悟。
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。
2.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。
四、巩固练习。
1.词语积累。
寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
2.找找说说，看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练习。
(2)照样子，填一填。
遮掩遮遮掩掩认真。
躲藏躲躲藏藏。
3.读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
4.写一两句赞美春天的句子。
五、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
部编版二年级语文《找春天》教案
教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：
在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：
能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：
生字词卡片；课件。
教学过程：
一、导入新课。
谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）。
二、整体感知，初读文本。
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）。
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字。
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩。
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读。
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）。
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、指导写字。
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）。
2、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。
4、学生交流评价，互相打等级。
《语文园地四》部编版二年级语文教案
1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“”。
2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。
3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。
4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。
认识反义词，学会写字。
锻炼学生的口头表达能力。
多媒体课件、卡片。
两课时。
（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
（二）指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。
2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反义词，并分析它们的区别。
3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。
在语境中运用。
（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。
（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。
（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。
根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。
上--下大--小长--短左--右。
前--后无--有黑--白内--外。
（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。
（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
二、日积月累。
（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。
（三）教师解释这些谚语的正确意思。
（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。
（二）教师带领学生进行朗读，指名朗读。
（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？
（四）拓展实践，续编故事。
1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？
2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。
部编版二年级语文期末复习教案
练习：连一连，组成新字，再组词。
巾斤票竹壮口。
衣凡风自亲罗。
填上合适的词。
一（）河一（）白帆一（）池塘一（）船。
一（）歌曲一（）宝石。
写出带点字词的反义词。
歌儿唱着水乡的新生活。
水乡什么多？
水乡真是美丽极了。
根据课文内容填空：水乡有三多，（）多，（）多、（）多。描写水乡水多的诗句是（）。
照样子把句子补充完整：白帆片片像云朵。
丹顶鹤的头顶像。
弯弯的月儿像。
小朋友的笑脸像。
2、齐读课文《云房子》，能够正确流利的背诵，正确区分要耍的书写。
区别净静及极级。
洁（）安（）（）时年（）南（）。
（）悄悄干（）来不（）阶（）。
给句子正确的加上标点：咦云房子变小了云房子不见了。
哇这么多白云我们来造云房子。
没有了没有了。
练习：比一比再组词：客（）芒（）装（）。
容（）忙（）壮（）。
照样子写句子：（笑咪咪）的太阳。
天上有一个笑咪咪的太阳。
（）的蓝天。
（）的阳光。
再过几天，就是春节了，人们欢天喜地的`过年，会让你想到哪些成语？
《语文园地四》部编版二年级语文教案
教材分析：
《语文园地四》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话神奇的想象。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。
学情分析：
四年级的学生对植物比较感兴趣，所以“识字加油站”能引起学生的阅读兴趣，教师可放手让学生自读，然后适当点拨。
教学建议：
教学时，“日积月累”可以按照以下步骤引导学生积累。
先读一读，通过自由读、指名读、范读，纠正字音，指导停顿；再讲一讲，教师简要讲一讲大概的诗意，以利于学生理解记忆，读出感情，但是不要求所有学生知晓诗意；最后背一背，给出一定的时间让学生背诵，教师通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。
教学目标：
【知识与技能】。
1．了解神话文本的特点。
2．发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。
3．认读积累古诗，拓展运用。
【过程与方法】。
结合课文中人物对话，对照课文进行练习，加深对神话文本特点的认识。
【情感、态度与价值观】。
1．培养学生相互交流的好习惯。
2．学习自主识字。
3．加强对古诗词的积累，丰富知识储备。
教学重难点：
重点。
了解神话文本的特点。
难点。
感受神话故事中句子的神奇。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关花的名称。
教学时间：
1课时。
教学过程：
1．自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得了什么？
2．指名朗读。说说获取了什么信息？
3．同桌、小组交流各自的发现。
4．联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。
4．教师向学生推荐有关神话故事。
1．自由读词语。
2．同桌之间互相读。
3．指名读，读准生字的音。
4．齐读。
5．理解词语意思，积累并运用这些词语。
（一）说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
1．自由读文中的成语。注意读准字音。
2．指名读词语，集体正音。
3．再读词语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。
4．全班交流。
5．总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。
（二）读下面的句子，感受想象的神奇。
1．老师范读，领读。
2．学生齐读。
3．同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。
4．组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。
5．学生代表汇报，师生评议。
6．指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。
1．各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
2．指名读——小组齐读——大声自由读。
3．品味古诗的意思，并且试着读出感情。
4．指名再读诗句，师生评议。
5．练习背诵，指句背诵。
6．鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
板书设计：
语文园地。
交流平台识字加油站。
词句段运用日积月累。
教学反思：
诵读是古诗教学的法宝，所以在教学“日积月累”时我设计了多种形式朗读，首先要求学生在小组内仔仔细细读上几遍，由读准生字开始，再要求读得字正腔圆；然后由小组长带领组员初步感知诗意，有感情地朗读；最后进行全班汇报，一边汇报一边理解诗意。结合理解进行有感情地朗读，我不断提高朗读的要求，在我的引导中，学生不仅读懂了诗意，并且学到了倾听、感悟等学习方法。本堂课教学成果良好。
部编版二年级语文《咏柳》教案
教学目的：
知识与能力：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，
过程与方法：
通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗。
情感态度与价值观：
1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学难点：
教学准备：两首古诗的有关材料。
第一课时。
教师活动。
学生活动。
意图。
时间。
一、背诵古诗，导入新课。
齐背《山行》。
激发学习的兴趣。
二自读两首古诗，完成以下要求。
1、把两首古诗读正确、流利，认识生字。
2、根据注释，了解诗歌的大意。
根据要求，自学古诗。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准。
相机点拨：
1、“绿丝绦”指什么意思？为什么说柳枝是“绿丝绦”？
2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
3、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
4、“万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈“万紫千红”吗？
读诗。
小组交流：说说自己对诗句的理解。
全班交流：
从中想象体会六指的绵长和柔软。
从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇。
学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”
让学生形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。
结合理解，练习有感情的朗读。
以读代讲，师生合作。
自己练习读，边读边想像。
指名读，师生评议。
四、练习背诵两首古诗。
第二课时。
教师活动。
学生活动。
意图。
时间。
一、指名背诵两首古诗。
检查背诵。
二、识字写字。
出示卡片。
认读生字。
自主记忆要求会写的字。
认真抄写生字。
提高识字能力。
三、拓展阅读。
你还知道哪些描写春天的古诗？
相互交流。
课外积累。
四、课外活动。
请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。
找春天，
写春天，
画春天。
布置作业。
背诵并默写两首古诗。
积累描写春天的古诗。
请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。
板书：
2、古诗两首。
《咏柳》 《春日》。
赞美春天。
部编版二年级语文《找春天》教案
教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时。
(一)古诗引入。
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现。
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时。
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象。
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
部编版二年级语文《咏柳》教案
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。
学习古诗文，其目的在于全面提高语文素质；而语文素质的核心是语文能力的培养。它是语文能力、语文知识、情趣、学习能力以及习惯、方法的融合。古诗文蕴涵着丰厚的文化底蕴，教学不同层次的古诗，能使学生从多角度受到民族文化的熏陶。新教学大纲提倡：古诗教学应以吟诵为主。历史时隔久远，如在短短的四十分钟里，添之以情趣化，以诗引画，以画诠诗不失为古诗教学的一大契机。拓宽思维外溢美感，触类旁通，继而举一反三，倡导学生吟诗作画。这也是一种诗文、诗情、诗理与学生的品味、感悟的无声对话交流。
培养学生美的情操，从思想上、情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷，过去的学者赋诗必画，远如苏轼、唐寅，近如徐悲鸿、齐白石，诗画交融，堪称诗中有画，画中有诗。因而古诗教学中，美术素养不可忽略。融意象于寥寥几笔中，让学生品足味，悟足情，达到诗与景，情与文的交融。
……。
师：春，是苏醒，是温暖，是成长，是绿色，是生命。《咏柳》这首诗向我们展示了“沐浴在春风中的柳树想象成经过巧手裁剪的艺术品”这么一幅生机蓬勃的画面，学了古诗，让我们由衷地发出了赞叹“多美的春天，多美的大自然。”同学们，让我们耳听着古曲，手持画笔画画着美景。
放琵琶曲《春江花月夜》，学生画《咏柳》春景图。
投影示学生的作品。
理念：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和运用现代科技手段的运用。诵诗成画，渗透美术素养于古诗课堂，并非简单刺激视觉美感而已。
生：在夏天里，我们赞荷。
生：在夏风里，我们咏荷。
生：在夏天的池塘里，我们颂睡莲。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
生：映日荷花别样红。……。
生：在秋风里，我们赏菊。
生：在秋天里，我们颂丰收。
生：在落叶中，我们用落叶。
生：霜叶红于二月花。
……。
生：在白雪皑皑的世界里，我们咏梅。
生：在银装素裹的日子里，我们赞雪。
生：犹有傲霜枝。
……。
理念：培养学生美的情操，从思想上、情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美，学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷。
师：在不同的季节里，有不同的风貌。我们欣赏，我们歌咏，我们赞美。我们是否可以学习《咏柳》这首古诗，发挥一下我们的想象力和创造潜能，也来吟诗作画，体会诗人的风范。
学生交头接耳，觉得很新鲜。
师：四人小组合作学习，自主选取一个季节，既配诗又作画。希望每个小组的成员都能开动自己智慧的头脑，搜索佳句美词，谱写出一首首优美的诗，一幅幅动人的画。
学生合作学习。
学生交流。
理念：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。围绕“吟”“画”展开教学，教师只是学生学习的合作者，除了借助自身的语言优势创设学习情境外，没有加给学生一个问题，充分体现了学生的主人地位。自主选材，合作吟诗作画，效果甚是理想。
……。
古诗在小学语文教材占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，也无从落实。我以为古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学习的方法，得到情感的体验，积极参与到学习过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力。
教学古诗《咏柳》，我拓宽了学生的视眼，激起学生心中原有的古诗底蕴，重组教学，跨越美术学科，通过吟诗作画的形式激发学生学习古诗的兴趣。，让学生见前人之所见，闻前人之所闻，想前人之所想。让学生在古诗学习中掌握一些学习方法，不断向课外拓展。所谓诗，诗情画意；若单单诗文无画又何来情、意？诗歌是以悟诗情为主，学生品读为重；立足读出韵味，悟出品味，达到出神入化的描绘。古诗意境多半渗透于字里行间，并非斟字酌句所能领会。把诗韵、诗情、诗景统一起来，让情感得以回归。使学生、文本、作者、环境实现对话，完成诗歌教学特有的多因素交融的目的。
部编版二年级《大禹治水》语文教案
一、教材分析：
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
二、学情分析：
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
三、教学目标：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
四、教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课件。
教学课时：两课时。
五、教学过程：
第一课时。
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧桐掌枫松。
柏装桦耐守。
疆银杉化桂。
5读一读，记一记。
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果。
6.指导书写。
（1）仔细观察p18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时。
一、复习引入。
指名读树之歌。
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
四、课后理解。
1.十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的.时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
儿歌讲了几种树木，用“—”画出。
“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的。
披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的。
部编版二年级语文《场景歌》教案
学习目标：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。
学习过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩。
军舰帆船。
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）。
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。