作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
级语文小蝌蚪找妈妈教案篇一
(1)好词积累:
大大的脑袋 黑灰色的身子
长长的尾巴 碧绿的衣裳
雪白的肚皮 快活地游来游去
(2)数量词积累:
一群小蝌蚪 四条腿
一只乌龟 两只大眼睛 一对大眼睛
(3)读一读,记一记:
脑袋 口袋 袋子 袋鼠
欢迎 迎接 迎风 迎面
水塘 池塘 鱼塘 荷塘
二、近义词
快活——快乐 连忙——急忙
摆动——摇动 天天——每天
三、反义词
长——短 宽——窄 快活——烦恼
低头——抬头 雪白——乌黑
四、句子解析
1、他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨,可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。
2、“小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。”
“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。
五、问题归纳
小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁?请展开想象写一写。
鸭妈妈带着孩子游过来,小蝌蚪迎上去问:“鸭妈妈,鸭妈妈,您知道我们的妈妈在哪里吗?”鸭妈妈说:“你们的妈妈在荷花旁边,你们快去找吧!”“谢谢您,鸭妈妈!”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。
级语文小蝌蚪找妈妈教案篇二
设计意图:这一活动来自于中班下册"青蛙"这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感兴趣的动物为载体,通过听听、说说、游戏等活动,能激起幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知识经验。 语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。
目标
1、能安静地倾听故事,知道故事名称、理解故事内容;发展幼儿的观察、比较的能力。
2、根据故事内容,分角色表演。
准备
1、小蝌蚪的头巾若干,把幼儿打扮成小蝌蚪
2、活动教具一套
3、录音机、磁带
过程
1、 分段欣赏故事,学讲角色对话
(1)幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作(双臂交叉抱住身体、晃着头),游进池塘(活动室)
老师:嘘---(幼儿安静下来)暖和的春天到了,睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了(老师做动作、幼儿学动作)……产下许多圆圆的卵(老师、幼儿全体蹲下扮成卵)……青蛙妈妈产下卵慢慢地活动起来了(做动作)……非常地快乐。
(2)逐一出示活动教具,幼儿在提问中学讲对话
a. 有一天,鸭子妈妈……小蝌蚪高高兴兴地向前游去(边讲边操作活动教具)
老师:小蝌蚪看到了什么?怎么问?鸭妈妈怎么回答?
b. 一条大鲤鱼……小蝌蚪再向前游去(边讲边操作活动教具)
老师:把谁当成了妈妈?大鲤鱼怎么说?
c. 一只大乌龟在前面游……小蝌蚪又向前游去
老师:又把谁当成了妈妈?乌龟妈妈怎么说?
d. 小蝌蚪游呀游……结束
老师:小蝌蚪找到妈妈了吗?开始时它怎么问青蛙妈妈?青蛙妈妈怎么说?(了解青蛙生长过程)
e. 告诉幼儿故事的题目
老师:刚才我们讲的故事题目是《小蝌蚪找妈妈》(跟念)
2、安静地听录音,整体欣赏故事。
下面我们完整地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。
老师:听完后问:小青蛙找到了妈妈心情怎么样?
那么你们遇到高兴的事情会怎么样?
(深入词汇,要求幼儿把自己高兴的情形表现出来)
3、 学习分角色表演,学讲对话。
(1) 故事里谁是你最喜欢的,为什么?
(2) 请喜欢鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来(将活动教具中的鸭妈妈贴在椅子上)
同样请喜欢鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈分别站好
喜欢做小蝌蚪的和老师一起
(3)教师讲叙述内容,幼儿分角色表演并说出对话内容。
(4) 听录音,自由分配角色表演。
(5) 结束:小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面游玩去。(离开活动室)
活动反思:
1、本次活动先分段欣赏故事,利用活动教具吸引孩子的注意力,使幼儿在活动中获得了多方面的知识,了解青蛙的生长过程、有礼貌地问答以及开心时你会怎样表现,挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制,使幼儿得以全面发展。
2、活动第二部分以角色游戏的形式进行,让孩子自由选择故事中的角色,符合幼儿的兴趣和需要,符合幼儿的年龄特点,同时体现了孩子的主体性。最后孩子自由组合分角色表演,使活动进入*。幼儿在活动中的积极性很高,从头到结束都保持着浓厚的兴趣。
3、活动根据孩子的年龄特点,听听说说玩玩动静结合,做到"动"、"静"结合,有张有弛,幼儿学起来有劲,教师上起来省心,教学效果大大提高。
级语文小蝌蚪找妈妈教案篇三
一、教学目标:
1、认识“灰、迎”等8个生字,会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
二、教学重难点:读通课文,通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、课堂实录:
一、谜语导入,激发兴趣
师:大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来两则谜语,猜猜看?
师:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。
生:小蝌蚪(师贴小蝌蚪图)
师:真聪明!再猜一个:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
生:(齐)青蛙(师贴青蛙图)
师:你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识,今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!
二、初读感知,识记生字
生1:可以问周围的同学或老师,
生2:课文中有很多插图,遇到不认识的字可以根据插图来猜一猜。(师给予充分肯定)
生:(自由读全文)
师:刚才我发现有一部分同学读起来有些困难,没关系,下面我给大家讲讲这个故事,同学们可要仔细看,认真听。(课件显示故事情节,师范读)
师:多有趣的故事呀!如果让你们再读一遍能比刚才读得更好吗?
生:(信心十足地再读课文)
生:(跃跃欲试)行!
(师操作,生根据出现的生字读词语)
(学生活动:1、齐读2、小组合作读记生字3、开火车抽查4、反馈:说说自己最会记哪个字?)
师:刚才我们认识了这么多字宝宝,我想现在大家一定能把课文读得流利通顺,你们有信心吗?待会儿我要请最有信心的同学来展示一下。
三、细读课文,读中感悟
师:瞧,小蝌蚪和青蛙妈妈已经等得不耐烦了,它们非常想跟大家交朋友,你们愿意吗?
生:(兴奋地)愿意!
师:我们先来认识一下小蝌蚪吧!你们在生活中见过小蝌蚪吗?什么样?
生1:蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。
生2:我觉得蝌蚪很像一个逗号。
师:书上是怎样写蝌蚪的,大家找一找?(师播放课件,显示相关图片和文字,指名读)
师:你们觉得小蝌蚪可爱吗?咱们一定要把这种可爱读出来,试一试。(生自由朗读第一节,再指名读)
师:我也想来读一读,大家认真听!(师范读后,生再练读,再指名读)
师:我们再来认识一下青蛙妈妈吧!(师指着黑板上的贴图)谁来说说它的样子?
师:大家真会观察!我们来看看课文是怎样描写大青蛙的?(课件显示相关图片和文字,指名读)
师:原来青蛙是这样的:披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。(课件出示这三个短语,生齐读)
师:假如现在你是一只大青蛙,你能用这些短语介绍一下自己吗?(同桌交流后,再指名说)
师:快快读一读,反你们的喜欢读出来。
师:你们知道吗?小蝌蚪在找妈妈的过程中,自己的身体也发生着变化,赶快读一读课文,找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。(生自由朗读,边读边找)
师:用笔将这些句子划下来,在小组里读一读,注意一定要按照顺序找哦!(生活动,小组交流)
师:谁来把你找到的句子读一读?
生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。”
师:(将小蝌蚪形体变化的三幅图出示于小黑板)你们觉得应该是哪幅图呢?
(生齐指长出后腿的那幅,师贴于黑板)
生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了”(生选择对应的贴图,师贴于黑板)
师:再看看书,仔细找找!读一读你找的这些句子。
师:你读书非常认真,我很欣赏你!谁能把这些句子读一读,用声音告诉大家小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
师:下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。
师:谁是最勇敢的孩子,上台来给大家讲讲小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
师:听了他的讲解,你有什么新的发现?
师:说得好,咱们送给他热烈的掌声。(生热烈鼓掌)
师:来,让我们再一次用自己最美的声音,反这个故事讲给自己听吧!(自由读全文)
四、设置悬念,结束本课。
师:小蝌蚪找到妈妈并不容易,中间还得到了两位好心人的帮助,他们是谁?下节课我们跟着小蝌蚪一起去看看就知道了。
级语文小蝌蚪找妈妈教案篇四
1学会本课13个生字,认识3个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2正确、流利地朗读课文。
3能认真观察图画,了解动物不同特点,培养学生的观察能力和想象能力。
4通过看图和学文,了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的,教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。
二、教材说明
本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索,介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图,与五段话中的三个重点段落相对应:第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪,在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪,错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙,找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是学习生字新词,朗读课文,了解青蛙生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
三、教学建议
(一)课前准备
生字词语卡片,反映青蛙生长过程的投影片或课件,课文朗读录音带。
有条件的布置学生到溪边寻找小蝌蚪或养小蝌蚪,观察它的形态及生长过程。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
本课要求学会的字中,“灰、腿、嘴、龟、追”这几个字韵母相同,要指导学生在对比中读准字音。要求认识的4个生字也要进行正音。
分析字形时,要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形,培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字:
鼓:左右结构,右边是“支”不是“文”。
追:里面是,不是。
2写字教学。
让学生注意观察字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字。重点指导下面几个字。
蝌:左窄右宽,中间的一竖要写在竖中线上。
姨:笔画较多,应写紧凑些,注意右半部的笔顺是:。
宽:写时注意宝盖儿要将草字头完全盖住,“见”的撇和竖弯钩要舒展些。
嘴:左右结构,右上边的“此”要写得扁一些,右下边的“角”字要写得小一些,各部位间穿插适度,使字显得美观。
鼓:左右结构,要注意左上边的第三笔横要写短一些。
(三)词句教学
可先让学生按顺序观察三幅图,然后默读,再仔细对照图画,说一说小蝌蚪是怎样长成小青蛙的。然后引导学生在看、读、想、议中,理解“游哇游,过了几天,长出两条后腿”;“游哇游,过了几天,长出两条前腿”;“游哇游,过了几天,尾巴变短了”;“不知什么时候,小青蛙的尾巴不见了”。这些句子说明小青蛙长得很快,身体变化非常明显。
对于带有“迎上去”、“追上去”、“游过去”的句子,要引导学生联系上下文,认真看图,进行理解。还可以演一演,使学生体会到小蝌蚪所在位置不同,所以用词也不同。在鲤鱼前面用“迎上去”;在乌龟后面用“追上去”;青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动,所以用“游过去”。体会作者用词的准确、生动。
第五自然段,可以图文对照,通过多种形式的读,让学生体会青蛙的特点。重点抓住“荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露出雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛”这个句子,体会“蹲着、披着、露出、鼓着”和“碧绿、雪白、大”这个词的意思。对“他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上”这句,要抓住“蹬、跳、蹦”这三个词,让学生悟出小蝌蚪找到妈妈的高兴心情,以及他们长成小青蛙后,动作变得十分敏捷。
学完课文后要指导学生正确读写下列词语:
一群蝌蚪灰色后腿鼓着
阿姨乌龟摆动肚皮宽嘴巴
(四)朗读指导
这篇课文生动有趣,以对话为主,是进行朗读训练的好材料,可用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方:小蝌蚪在水里游来游去的快活心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时高兴激动的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。
(五)练习提示
第三题,从课文中找出带有“迎上去”、“追上去”、“游过去”的句子,通过比较让学生在具体的语言环境中体会用词的准确。可以启发学生把这三个句子对比着读一读,并结合看图,想一想它们的意思有什么不同,然后再演一演,来感受作者用词的准确、生动。
(六)扩展活动
1说一说青蛙是怎样保护庄稼的。
2青蛙是捉害虫能手,我们应怎样保护青蛙和小蝌蚪。
(七)课时安排
教学本课可用2-3课时。
四、教学设计举例
例一:
(一)从图入手,初步了解图和文的意思。
1先指导学生观察三幅图,同时提出问题:“这三幅图上的小蝌蚪有什么变化?”让学生初步了解图意,知道青蛙的生长过程。
2朗读课文,指导学生读准字音,了解课文大意。能找到与三幅图相对应的段落。(多读几遍,基本达到读正确、读流利)
(二)仔细看图,逐段朗读课文。
1读第一自然段,教师可进行板画或演示多媒体,引导学生读出小蝌蚪可爱的样子和快活的心情。
2看图,读第二自然段。知道小蝌蚪先长出两条后腿和鲤鱼妈妈指出青蛙的特点,结合表演理解“迎上去”。
指导读出小蝌蚪礼貌的询问和鲤鱼妈妈亲切回答的语气。
3看图,读第三自然段。知道小蝌蚪又长出两条前腿和乌龟讲述青蛙的特点。
指导朗读时,要读出小蝌蚪急切惊喜和乌龟慈祥和蔼的语气。
4看图,读第四自然段。要引导学生体会小蝌蚪已经长成一只小青蛙,动作十分敏捷的特点。
5读第五自然段。使学生体会到青蛙是捉害虫的能手,引导读出小青蛙自豪的心情。
(三)练习有感情地朗读全文,并把课文内容演一演。
(四)学习生字,指导书写。读写词语。
(五)扩展活动。
例二:
(一)初步看图了解青蛙的生长过程。用多种形式练习把课文读正确、读流利。
(二)看图讲故事。
老师可配上课文插图,让学生看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事,每幅图上写明要求用上的词语。如:第一幅图用上“大、黑灰色、甩着、游来游去”;“迎上去、四条腿、宽嘴巴”;第二幅图用上“追上去、大眼睛、绿衣裳”;第三幅图用上“披着、露着、鼓着、游过去、蹬、跳、蹦”。
(三)有感情地朗读课文。
可以通过范读、对读、分角色读等多种形式,使学生读出小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙的不同语气。
(四)把课文内容演一演。
(五)学习生字,指导书写。读写词语。
(六)扩展活动。
级语文小蝌蚪找妈妈教案篇五
教材分析:
本课是语文出版社s版小学语文第二册第17课。
设计理念:
想像和创造的空间。
教学目标:
1、运用多媒体课件,使学生知道小蝌蚪的生长过程。
2、正确认读8个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
正确认读8个生字。
教学准备:
录音机;多媒体课件;生字、词语卡片。
教学流程:
一、创设情境、导入新课。
1、(出示池塘课件)小朋友们你们知道图上画的是什么地方?
2、学生发表见解。
3、在这美丽的池塘里发生了一个有趣的故事,你们想听吗?
(演示课件小蝌蚪找妈妈的全过程)
4、学生边看画面边听故事。
5、这个故事叫什么名字?
6、学生齐答。
7、举起你的小手和老师一起写课题好吗?
8、学生书空课题,并齐读课题。
(创设学习氛围,激发学生学习的愿望和兴趣,使学生想学、乐学)
二、初读课文、自主识字。
1、请同学们自由的读课文。初读课文时,如果遇到不认识的字怎么办?
2、学生说识字方法。
3、同学们的识字方法真多,下面就请你们一句一句仔细认真地读,看谁认识的生字多。
4、学生自由读文,自学生字。
5、同学们课文读得真认真,一定认识了许多生字,是吗?那就把你认识的生字读给大家听吧!
6、学生逐字汇报自己认识的生字,并说识记方法,教师根据学生汇报出示生字课件,并引导学生说不同的识记方法。
7、生字认识了,生字带出的词语你们认识吗?
8、(出示词语)学生读生字、词语。
(让学生自主识字,会读、会认,享受自主学习的乐趣,培养主动识字的能力。
三、课间律动。
播放歌曲《小青蛙》,学生做自己喜欢的动作。
四、熟读课文,品评感悟。
1、把生字、词语送回到课文中,美美地读课文。
2、学生自由练读。
3、数一数这篇课文有几个自然段?
(一)学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、学生读文,汇报第1自然段写什么?
(二)学习第2自然段。
1、(课件出示第2自然段课文)同学们,仔细观察第2自然段与第1自然段有什么不同?
2、学生比较后汇报。
小蝌蚪的话读得有感情。
4、指名试读。
5、学生读文评价。
6、学生仿照老师练读。
7、指名读文。
(三)学习课文第3自然段。
1、小蝌蚪照鲤鱼妈妈说的样子去找妈妈,他们找到了吗?下面请同学们按照读第2自然段的样子,美读第3自然段。
3、指名读课文。
(四)学习第4、5自然段。
1、听了乌龟妈妈的话,小蝌蚪最后终于找到了妈妈,谁来读第4自然段。
2、指名读文。
3、小蝌蚪找到妈妈后,自己是怎样做的?咱们边做动作边读第5自然段好吗?(出示第5自然段课文)
4、学生做动作读文理解词语“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了妈妈,后来怎么样了呢?请同学们齐读第6自然段。
(通过不同形式的朗读,使学生在比评感悟的熏陶,充分培养学生自主学习的能力。)
五、游戏增趣、巩固识字。
课文时偷偷地跑到荷叶、荷花的后面了,你们能把它找到读出来,并回答老师一个问题吗?
2、学生在游戏中认读学生组词、说话。
4、学生看图汇报。
六、布置观察,实际感悟