小学四年级给予是快乐的教案（专业18篇）

在四年级教案中，会注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。以下是一些优秀的四年级教案分享，希望对大家有所启发。

小学四年级语文《给予是快乐的》优选教学设计

【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。

课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

【教学要求】。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学时间】2课时。

【设计思路】。

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

【教学过程】。

第一课时。

一、导入。

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题。

读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的.”就是助人为乐的意思。

三、初读课文。

1、自学课文。

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文。

3、再读课文。

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二课时。

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把给予。

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题。

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2、小男孩要把欢乐给予弟弟。

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的。

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

理解“不由自主”

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟。

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了。

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保罗。

小弟弟是第一次。

小学四年级给予是快乐的教案

1、能流利正确地朗读课文。

2、能正确理解课文的主要内容。

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

1、看了课题，你想知道什么？

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流，请学生回答。（随机板书）。

新车坐车、停车承诺。

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟。

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗。

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

1、教师引导：哪一个给予最珍贵？

2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

5、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

6、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

2、讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）。

1、学习中遇到哪些不懂的问题？

2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

而感到快乐，小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的`教育。）。

2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

给予是快乐的小学三年级作文

那是盛夏的一天，我兴高采烈地和爸爸妈妈来到了海南三亚度假区。我左手提网，右手挎桶，充分准备好捕捉水中的虾兵蟹将。

我兴致勃勃地拉开网，向一群五彩缤纷的鱼儿扑去，“哗啦啦”在白花花的海水中，我和鱼儿们打起了“水战”。战了四五个回合，我敏捷合起网一提“哈哈”两条蓝白相间的鱼儿落入我的手中，我提着鱼桶，满载而归，而一位小女孩的哭声却引起了我的注意。我走向前去，问清原因才知道，她的鱼儿丢了。我告诉她鱼没丢，它们是去海里玩游戏了。可她还是呜咽着，把神气地小麻花辫也弄散了。于是，我忙跟她讲故事做鬼脸，可是她哭得却更大声了，我的鼻子也酸酸的，我叹了口气，咬咬牙，心中默念到：再见了，我的宝贝鱼儿们。我捧出两条最漂亮的鱼儿送给了小妹妹，她拿着鱼儿笑了，笑的那么的甜，并从衣兜里掏出一块糖说道：“姐姐这是我最爱吃的糖，可好吃了，可甜啦。”

我攥着那块已经快化了的糖，看着那甜甜的笑容，心中暖洋洋的，就像被一只温柔的手抚摸着，更如同这傍晚的夕阳一般明亮、炽热。正可为“送人玫瑰，手有余香”吧。

我永远忘不了那个傍晚，我的鱼儿使得女孩快乐，她那如水晶一般真诚的甜美笑容，那是对我最大的褒奖！“哈哈……”我的心甜甜的，不知是吃了那块糖，还是“尝”到了给予的快乐！

小学四年级《给予是快乐的》的教案

小学四年级语文给予是快乐的教案

导入新课：

学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯。

1、说说自己对课题的理解。

2、检查预习情况：认读生字、词语。

3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利。

4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？

5、指名说，其他学生注意听；

6、师小结并随机板书：

保罗小男孩一辆新车发表自己的'见解。

自由读课文。

边读边思考。

学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。

2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）。

（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……”

a、小男孩为何惊叹？

b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。

c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？

d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？

e、保罗听后吃惊了，这是为什么？

指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。要读的感人。

师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。

学生细读课文。

边读边作标记。

学生自由回答。

说一说从保罗的行动中体会到什么？

指名回答。

学生试读、指名读、齐读。

学生自由回答。

学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景。

学生结合课文内容理解。

小学四年级给予是快乐的教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

第一课时。

读题目，读准字音。

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

1、自由轻声读课文。

要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

读生字词，指名分节读课文。

3、说说课文的主要内容。

（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）。

4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）根据提示给文章划分段落。

1、抄写词语。

2、练读课文。

1、师：这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。（课题课前板书）。

2、这篇课文主要讲了一个什么故事。

2、当保罗听到小男孩说：“……天哪！我希望……”时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。）。

（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读）。

4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，非常佩服他的志气。）。

相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。

思考：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟。

2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

3、听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。

给予是快乐的小学三年级作文

星期三放学时，爸爸的手下开车到学校来接我和爸爸。

当车子开到环南停车场不到的地方，班主任顾老师突然打电话给爸爸。原来我们班的同学在大课间活动时受了伤。顾老师要带他们去洋岙医院，可是她没有汽车，就请爸爸帮忙接送一下。

爸爸二话没说，就叫他的手下马上掉头赶到学校。到了学校，爸爸直奔办公室。过了一会儿，顾老师带着两个学生下来了，爸爸紧跟在后面。接着我们快速把他们送到了洋岙医院。

下车时，顾老师感激地说：“包培余爸爸，今天多亏了你，谢谢你帮助了我们。”爸爸客气地说：“没关系，有什么需要帮忙的尽管说。”我笑眯眯地说：“爸爸，您做得对，这叫给予！”

第二天早上一上课，顾老师就在班上把昨天发生的事告诉了同学们，并且表扬和感谢了我的爸爸，我听了心里乐滋滋的。我想对爸爸说：“老爸，您是我学习的榜样！”

小学四年级想象作文：给予是快乐的续写

圣诞节前夕，保罗带着小男孩和他的弟弟一块来到了游乐场，弟弟看着这些新奇的东西，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。

弟弟一瘸一拐地走到了旋转木马旁，保罗见了，把他抱上其中一匹小马，把小男孩抱上了旁边的一匹红色的小马。旋转木马启动了，弟弟欢快地叫着：“好哎！好哎！”随着旋转木马欢快的音乐，兄弟两人的脸上露出幸福的表情。

渐渐的，旋转木马停止了，可是他们还沉醉在刚才的快乐时光中。保罗轻轻地叫醒了他们：“该玩下一个项目了，咱们走吧！”兄弟两人下了旋转木马，来到了刺激的过山车。

他们坐上了一个座位。“嘟——”列车开动了，它沿着铁轨飞快地跑着。“啊！前面有一个大圆圈。”弟弟有些怕了，小男孩也有些惊恐，可列车却沿着铁轨继续开着。他们紧紧地捂住了双眼，过了好一会儿才慢慢地睁开，可是大圆圈却被远远地抛在了后面。小男孩和弟弟心中的一块石头终于着了地，他们欢呼道：“万岁！万岁！”

出了游乐场，保罗便带着小男孩和弟弟来到了一座山上，小男孩疑惑地问：“我们要去哪儿？”保罗微微一笑，并没有回答。不久，他们便来到了一座小屋，而保罗摇身一变，变成了圣诞老人，他对小男孩说：“孩子，你的爱心感染了我，我送给你一个礼物。”说罢，圣诞老人拿起一个精美的礼物盒递给他，并说：“一定要回到家里才能打开哦！”说完，圣诞老人嘴里念着咒语，一眨眼的功夫，他们就回到了家里。小男孩连忙拆开礼物，一辆崭新的红色小汽车模型展现在他的眼前，他嘴里呵呵地笑，心里像灌了一瓶蜂蜜一样甜。

小学四年级语文给予是快乐的教案

知识与技能目标：

1.正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。

2.理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

3.在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

过程与方法目标：

1.在自读课文的基础上独立思考问题。

2.引导学生继续深入阅读，小组讨论、合作探究。

情感态度价值观目标：

体会给予别人是一种快乐和幸福，培养学生无私奉献的精神。

教学重点。

理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

教学难点。

引导学生理解做人的道理：一个人应该多为别人着想，付出越多才能得到更多。

预习作业。

1.自学生字、生词，读准字音。

2.熟读课文。

3.把不懂得问题记在预习本上。

教学过程。

第一课时。

一、导入课文。

水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、几近死亡，一壶水或许就是你救命的稻草，面对这壶水，你会做出怎样的选择?今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。

小学四年级想象作文：给予是快乐的续写

快乐无处不在，并不一定是得到了什么才叫快乐，给予也是一种快乐。

一个风和日丽的星期二，我背着收拾整齐的书包上学去。第三节就是我最喜欢的美术课了，我准备了五颜六色的水彩笔，想要好好画一幅美丽的画卷。上课了，正在我准备埋头苦干开始画画的时候，椅子突然一阵剧烈的晃动，原来是梁哲鸣在摇我，他沮丧地说“唉，又忘了带水彩笔了，能借给我用用么？”想到妈妈一向要求的助人为乐的精神，我大方地答应了“请随便用”。梁哲鸣感激不尽的连声说“谢谢”。

过了一会，梁哲鸣邀请我一起共同画一幅画，我开心地答应了。于是，我们一起联手合作，画了一幅美丽的山水画：青山绿水鱼儿游、花红柳绿鸟儿飞。老师在我们合作的画作上打了一个大大的“优+”。看着这个合作出来的好成绩，我和梁哲鸣都开心地笑了。

通过这件小事，我发现：给予并不会失去什么，相反却会获得双份的快乐。希望这个世界上多一些给予，少一些索取，让所有人们都真正地快乐起来。

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给予是快乐的小学三年级作文

晚上和妈妈散步的时候，突然看到一辆宝马，我飞快地跑了过去。

为什么会这样呢？因为宝马发出闪光，甚至照亮这条黑暗的街道！嗯？事实证明，它与大灯光和双重跳跃无关！“哦，窗户也没关。哇，里面有贵重物品，手机，钱包，电脑，什么都有。看来这辆车主是个高大的土豪。”绝对看不见吧。“所以我飞奔过去找妈妈，要求手机，按车上的电话给车主打电话。

“哔，哔，哔，哔，哔，喂，喂，你在哪里？”电话通了，我耳朵里流淌的是沙哑而充满活力的男中音。“你在哪里？”“对方问了一次。”叔叔，你好，车灯在开窗户！“啊？小朋友，你看着我，我马上回来，等一下。半个小时后，终于看到叔叔向我跑去。一到就说：“谢谢。非常感谢大家。如果没有你这样亲切的人，我所有的贵重物品都会灭绝！“我说。”不知道说了多少谢谢，牵了多少次手。他爬进车里，掏出东西，关灯，关上窗户。

以前我知道取悦别人有多难，但今天我知道取悦别人有多简单。只要你花一点力量，哪怕一点。

像爱人一样，人坚持爱。尊敬别人的人坚持尊敬。又像送玫瑰一样，手里有余香。知道给予，自己也会幸福。只知道获得幸福的人不是真正的幸福。

给予是快乐的小学三年级作文

一天放学，小明走在回家的路上。忽然下起了倾盆大雨，小明急急忙忙地往家赶。忽然听见了“哎呦”一声，小明心里想：一定是有人摔倒了，我得帮帮他。果然不远处，看见一位白发苍苍，满脸皱纹的老爷爷。你看他一只手撑着地面，正要起来，可是怎么也起不来。小明跑过去对老爷爷说：“老爷爷，我来扶您起来吧！”可是，小明费了吃奶的力气，也怎么也拉不起老爷爷，因为老爷爷太沉了。忽然看见旁边有一位年轻力壮、满身肌肉的叔叔。“叔叔，您能不能帮我把老爷爷扶起来呀！”小明跑过去对叔叔说，叔叔同意了。

只见叔叔费了很轻的力气就把老爷爷扶起来。老爷爷感动得眼泪汪汪，对我和叔叔说：“今天就靠你们两个好心人啊！不然我就在地上不知坐多久了呢！甚至还会被车撞死呢！”于是，小明和叔叔一起把老爷爷扶到家里去。老爷爷的家人说：“你们俩真是好心人啊！救了我的父亲，谢谢你们，再见！”

小明高兴地走在回家的路上，他向：本来走在雨天路上很郁闷。但是做了一件好事，心里很高兴。雨虽然仍旧下得很大，但是，小明心里可开心了！

你看，这就是给予！

小学四年级作文:快乐的节日

一年一度的端午节已经到来了，我们一家人开快乐心的过了一个端午节。

我非常期盼端午节的到来，因为我想学着包粽子。我拿来了糯米，砌成了三角形。又拿来刚刚煮好的大红枣插到了糯米上。然后再用竹叶把馅儿包好，还用线来回的缠绕，觉得做得很结实。接下来我把包好的粽子放到锅里煮了十分钟，拿出来一尝，糯米硬硬的，我赶紧吐了出来。妈妈说糯米不泡是煮不熟的。哎呀，我怎么忘了这一环节了呢。看来粽子我自己是包不成了，只有等着吃现成的了。

一会儿，妈妈叫着我一起去赶集，我第一次赶集觉得很新鲜。来到集上卖菜、卖水果的应有尽有。我看到了一个大西瓜，看样子已经熟透了，妈妈买下了这个大西瓜，我开快乐心的把它抱回了家。妈妈还买了许多东西，我最喜欢的还是那些大粽子。

回到家，我拿起粽子就吃，吃的满嘴都是米香，特别是那大红枣，吃到嘴里又香又甜。

我们过了一个欢快的端午节。

给予是快乐的四年级作文

圣诞节的夜晚，保罗开车拉着小男孩和小男孩的弟弟，度过了一个美好的夜晚。

在那个夜晚里，保罗带着他们一起去了游乐园。在那里小男孩和他的弟弟玩得很高兴，小男孩对保罗说：“保罗哥哥，你不累吗?我们休息一下吧。”保罗说：“我不累，你们累不累呀?”小男孩说：“我们不累，你看你满头大汗，我们还是休息一下吧。”说完他们就休息了一下，休息完后他们又继续去玩了。

从游乐园出来，他们又来到了商场。在那里他们小男孩的弟弟看见了一个又大又漂亮的小熊，小男孩看见弟弟那渴求的目光，无奈地摇了摇头。保罗看见了说：“你们喜欢那只小熊吗?”小男孩点点头，说：“可是我们没有钱，不能卖，我们还是走吧。”说完他就推着弟弟向门口走去。等小男孩和他的弟弟走远的时候，保罗就帮他们买下了小熊。

上了车后，保罗就把小熊送给了他们，小男孩说：“不，我们不能收下你的礼物，今天晚上的事情，已经很过意不去了，怎么能还要你的礼物呢?”保罗说：“没事的，就当是我送你们的圣诞节礼物吧!”小男孩说了声谢谢，不好意思地收下了礼物。

最后保罗又开车把他们送回了家。在保罗的帮助下，这对兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。

小学四年级语文《给予的故事》教案

知识与技能目标：

1.正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。

2.理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

3.在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

过程与方法目标：

1.在自读课文的基础上独立思考问题。

2.引导学生继续深入阅读，小组讨论、合作探究。

情感态度价值观目标：

体会给予别人是一种快乐和幸福，培养学生无私奉献的精神。

教学重点。

理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

教学难点。

引导学生理解做人的道理：一个人应该多为别人着想，付出越多才能得到更多。

预习作业。

1.自学生字、生词，读准字音。

2.熟读课文。

3.把不懂得问题记在预习本上。

教学过程。

第一课时。

一、导入课文。

水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、几近死亡，一壶水或许就是你救命的稻草，面对这壶水，你会做出怎样的选择?今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。

【设计意图：激发学生兴趣。】。

二、初读课文，检查预习情况。

1.小组读课文。

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求：

a.读准字音，读通课文。

b.把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。

2.交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字：

(1)文中读错的字。(2)教师预设的易错字。

3.指名读课文或开火车分自然段读课文。

【设计意图：用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。】。

三、再读课文，理清脉络。

1.默读课文，用自己的话试着说一说讲了一个怎样的故事。

2.小组讨论。

3.全班交流，理清文章脉络。小组选派代表发言。

【设计意图：初步感知课文，了解课文大意。】。

第二课时。

一、复习导入。

指名回答。

二、自读自悟，体会感情。

请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考，文中最感动你的是什么?在文章中找出相关的字、词、句，并画下来。把自己的感受批注在旁边。

三、小组讨论。

四人一组，把自己的感受在你的小组里边说一说。

【设计意图：小组合作学习，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习的能力。】。

四、全班交流，畅谈感受。

1.师：看大家刚才读书的样子，老师真高兴。因为你们读书时非常专注，而且大部分同学做到了“不动笔墨不读书”，把自己感受最深的地方作了批注。这就是的读书方法：边读边思，边思边写。

2.畅谈感受。文中哪最让你感动?

学生可能感受到的几个场景：

场景一：

(1)迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难，可他偏偏都遇到了。

(2)周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们想象一下，头顶是火辣辣的太阳，脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向。假如是你，请描述一下你当时的感受。

(3)师：同学们的感受很真实，也就是在我们看来真实一点希望都没有了，然而他没有放弃求生的希望，一步一步地向前走着。他表现得很坚强。

(4)你对这段体会得很好，谁能带着自己的感受读读这段?

(师评：你很勇敢，但老师从你的读中没感受到在茫茫的沙漠中行走的艰难，谁再读读?听了你的朗读，我仿佛看到了一望无际的大沙漠，而且自己仿佛正感受着这种行走的艰难)。

场景二：

(1)对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。

(2)当他看到这壶水和字条上的字时，他的心情怎样?(矛盾、犹豫)请你把描写这种心情的段落读一读，把这种心情读出来。

(评价学生的读，并指导学生的读)。

师：有感情的朗读课文也是一种很好的感悟课文的方法，它能反映你对课文的理解程度，充分表达你对文章人物的情感。

场景三：

师：同学们都能设身处地的去想，说出了自己的心里话。虽然你们的做法不一样，但是你们有一个共同点，都意识到这壶水对自己的生命有多重要。

(2)他明明知道这湖水对自己的生命是多么重要，为什么还要把水倒入汲水器中?请同学们自由读第五自然段。你怎么理解“一种奇妙的灵感”?(宁愿冒着牺牲自己的危险，也要试试为更多的人，找到救命之水。)。

(3)读了这段，你除了感觉到他这种舍己为人、甘于奉献的精神，你还体会到什么?

(4)书中无文字，文中无图画，但是你们通过想象，感受到了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已，这正是他从给予中体味到的快乐。现在，他想把这种欢乐告诉每一个沙漠旅行者。齐读他在纸条上加的这两句话。

(5)“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”请你谈谈自己对这句话的理解。

师：这位沙漠中的旅行者发自肺腑的话牢牢地写在沙漠的那把水壶上，时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们，老师希望这句很富哲理的话，也会时时提醒着我们每一个同学。齐背这句话。

五、读写结合，畅谈感受：

1.一段生动的故事，一份浓浓的情谊，一个做人的道理，像甘泉一样流进老师的心田。于是我写了这样的一句话表达读文后的感受。(小黑板展示：关爱别人，并不会使自己丢失什么，相反，我们对别人关爱越多，自己获得的也将越多。)。

2.我相信，同学们学习了课文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老师一样，用精练的语言写出来吗?(生动笔写)。

3.写完的同学板书，大家拜读。

【设计意图：写作方法的渗透。】。

给予是快乐的小学三年级作文

爱，是每一个人都经常挂在嘴边的，可爱到底是什么呢？在我眼里，爱是分享，爱是给予。今天，我们就上了这么一节课。

课一开始，老师让我们看了古代人民的爱。文中说：不是自己的亲人却跟自己亲人一样，不是自己的孩子，却更加亲近。这让我感受到了中华人民的.爱的力量。老师又让中队长周飞廉讲了战争时期喜子的故事。这个故事讲了：喜子为了队伍里的士兵能吃饱忍痛割爱杀死了救了自己一命的白马。是啊！爱是分享。在人决定要爱的时候，人的力量是无限的。在汶川大地震时，伟大的母亲为孩子支撑起生命之门；老师用身躯架起希望之桥；天安门旁，群众的呐喊声和鼓舞声……。有了分享，爱才算完整，这就是一个列子。同学们一定熟悉乞丐吧，现在的社会里有许多不正当的“职业乞丐”，很多人都不会理睬，你可想过，世上还是好人多啊，在他们伸出手向我们乞讨的那一刻，他们就是弱者，难道我们不应该去施舍他们吗？正如学者于丹所说：每个人都是渴望被爱的，但我们也要学会爱别人。在我看来，当你快乐时，你只有一份爱，你把这份爱告诉另一个人，你就是有了两份爱，你把你的爱在大家心里传递，从这儿一直传递到那儿，那人间就充满了爱。

四年级给予是快乐的相关作文

“长绳”这项在我们班级里人人皆会，人人都爱的运动，我的心里一直有一个关于它的故事，它让我懂得给予是快乐的。

记得去年年级要举行长绳比赛。为了这次比赛我准备了许久，几乎每天都和爸爸妈妈一起练习长绳，快要比赛了，我找到老师说：“我跳地好，我愿意参加。”老师欣然应允。

一个晴朗的午后，马上就要比赛了。年级的同学都来到操场上进行大赛前短暂的练习，可是我们班每一个同学都想跳绳却没一个人愿意摇绳，一时间局面僵在那里，大家面面相觑，训练无法进行下去了。有的同学说：“真没劲，还是别练了，”也有的同学抱怨说：“我们的男生团队就是不如女生地团队合作的好呀!”我听了以后心中很是着急，暗暗地想：“这样僵下去，岂不是白白浪费时间，耽误比赛吗。于是我自告奋勇地拿起长绳走到老师面前，大声地喊：”我愿意摇绳!”顿时，刚刚还在吵闹的队伍一下子安静了下来，我又说：“谁愿意和我一起摇绳?”我的好朋友小龙愿意和我合作。我们俩人拿起长绳，奋力地摇了起来……。

我用力摇动绳子，尽量使绳子抬得高，落地稳，看着小伙伴们一个一个从绳子上飞身而过，我的心里有一种说不出的喜悦。飞扬在手臂中的绳子不仅给予了我们快乐还赐给了我们团结的力量，更将汗水和泪水挥洒在着成功的喜悦之中。正当我为同学们而自豪时，绳子突然被小刚踩住了，接龙的队伍断开了，他很懊恼，我对他说：“没关系，接着来，只要努力，总会成功的，加油!”他也自信地点点头。又一轮的接龙开始了，我一直注视着小刚，当轮到他跳时，我努力地将绳子向上抬，使他入绳的空间大。

只见他快速跑到绳子中间，在绳子落地前的那一刹那，腾空跳起。“啊，我跳过来了!”他十分高兴地说。我冲他笑了笑，右手做出了一个胜利的手势。时间慢慢过去了，我们的脸上已经渗出了细细的汗珠，胳膊也都酸酸的，我真想休息一下，但是胜利的喜悦仿佛不断向我逼近，我在心里对自己说：“坚持就是胜利，坚持就是胜利!”于是我不停地挥动长绳，同学们自由地穿梭在绳子之间，宛如一条舞动的长龙，从不间断。同学们配合得实在是太默契了，此时的我忘却了疲劳，尽情地摇动着长绳，心里还不住地呐喊：加油!加油!公布比赛结果的时间到了，我们班取得了团体总分第一名的好成绩，胜利的喜悦洋溢在我们每一位同学的脸上，我们尽情地拥抱在一起，操场上瞬间变成了欢乐地海洋。

一个人的笑脸不是最美的花，唯有看到越来越多的人欢笑才是最动人绚丽的花。这次比赛让我深深地懂得了这个道理——给予是快乐的。

亲爱的六(一)班的语文科代表同学：

你好!

我是东莞市石排中心小学六(三)班的第二小组(开心乐园)的组长。

今天，我们的班主任王老师上网给我们全班同学看了有关生活在贫穷山区的孩子们的生活，学习照片。我是一个很容易动心的人，当我看到了这一张张照片时，我的心不禁在悄悄的落泪。这一刻，让我真真正正地感受到了“苦”字的真正含义。如果有机会，我一定要亲自到你们那里好好地体会贫穷山区里的生活。

在我的心里，你可知道我会是怎么想的吗?我觉得你们很坚强，你们真是太棒了，我十分得佩服你们那种像白杨一样的精神。为了表示我们的心意，我们全班愿真诚地和你们每一位同学结为好友，开展“手拉手”的活动。我们有以下想法和建议：如果你们不嫌弃的话，我们打算把自己曾经看过的书籍一本一本地累藏起来，有一些包装纸装成一打一打封面精美的书套寄到你们那里。这表示我们班的真诚。这些书定会让你们很开心的。

另外，我们想和你们一起开展一个夏令营活动。我们可以邀请你们在暑假里到我们城市里来游玩游玩，参观一下我们的学校，相信总有一天，你们也会像我们一样，有一所美丽的校园，一间干净保洁的教室。我们还可以带你们一起去尽情地游览这边城市的名胜古迹，让你们能够好好地开阔眼界，认识到世界并没有疏忽你们的存在，世界也在看着你们。你们一定要永远成为逆境中的白杨树，勇敢地生活，茁壮成长，为祖国做贡献。

不知道你们接不接受我们班的一片诚意?如果你们收到了这封信。不管怎么样，你们一定要坚强，快乐地生活。

祝你们。

永远快乐。

学业进步。

我们在生活中会遇到很多给予别人帮助或是别人给予你帮助的事情，而且当你给予别人帮助之后，你会觉得自己很快乐。因为你帮助过别人，别人就会在内心感谢你，所以给予是一件令人快乐的事情。

一天下午，汪老师让我们写补充习题第二十二页，下课后，我把作业交给组长的时候，看见正在想问题的封影，于是，我就提示她这题的重点。封影很快也写出来了，之后，我们去操场玩耍，她很感谢我，我也很快乐，我们的友谊也更深了。

还记得一个周末的下午，我和妈妈去逛超市。在回家的路上看到一位老爷爷，他看上去行动不是很方便。当时他正要过马路，可是绿灯还有几秒就要变成红灯了，我连忙上前去扶他，在妈妈的帮助下，我们让老爷爷安全过了马路。老爷爷笑着对我说：“你真是个好孩子啊，谢谢你了。”受到老爷爷的表扬，我一整天都沉浸在快乐中，高兴极了!

给予是令人快乐的，在给予别人帮助的同时，自己也收获了笑容!

我们在生活中遇到过很过给予别人或是别人给予你的事，而且当给予过别人以后，你会觉得自己很快乐。因为你帮助过别人，别人就会在内心感谢你，所以给予别人是一件快乐的事情。

这件事情是我从网上看到的，一个年仅十岁的小女孩，在过生日时，向四川灾区捐了大约七十万元，当我看到这则新闻时，我被感动了。它给我带来的不只是感动，还有惊喜和振撼，我立刻深刻地感受到给予是多么的温暖多么的快乐啊!

这件事一直感动着我。在一次放学回家的路上，我和家人并排走在天桥上。忽然，李嘉楠叫住了我，“常远我今天忘带回家的车钱了，请你借我五角钱好吗?”我笑着说“什么借啊，给。”她轻轻地跟我说了声谢谢，就去赶公交车了。我心里暖烘烘的，想到给予是快乐的，只要帮助了别人就一定会得到别人的帮助，就算是一声谢谢，也能给我带来快乐。

给予在生活当中是一份爱，是你对别人的一份真诚的爱。

今天，我从《意林》上看到这样一则故事：有一只小老鼠住在一户人家的屋子里，这户人家里有一个小女孩，小女孩时常独自呆在家里，她十分孤单。终于有一次她发现了这只满屋乱窜的小老鼠。于是，父母不在的时候她就给小老鼠喂食和它一起玩儿，小女孩从此很快乐。可是忽然有一天，小老鼠居然在小女孩的父母在家的时候冲了出来，咬了小女孩一口，并且立刻窜向空地。一家人立刻拿着棍子追了出去，小老鼠跑到一块空旷的草地上，这时她的爸爸一棍打住了它，就在这一刹那大地摇动了一下，接着是第二下，第三下。爸爸最先反应了过来，是地震，只见不远处，他们的房屋正在裂成两半，小老鼠眼中的绿光渐渐地暗了下来，慢慢地合上了双眼永远地睡去了。小老鼠的嘴角似乎露出一丝丝甜甜的笑。

小女孩给予小老鼠食物，得到了快乐;小老鼠给予了小女孩全家人的生命，虽然它失去了自己的生命，但它是快乐的。给予是快乐的，只要学会帮助别人，你的一生都是美好的快乐的。

给予是快乐的

主备人：朱倩梅审核人：班级：姓名：

【学习目标】。

1、我能正确认识并读写课文中生字词。

2、读懂课文内容，从字里行间中感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予就是快乐的”这句话的含义。

【自主学习】。

1、小组内互读课文。

2、认读以下词语。（小组内展示朗读）。

圣诞羡慕宽裕残疾湿润兜。

【合作探究】。

1、这篇课文讲了一件什么事？

在圣诞前夜，保罗偶然结识了一个的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地。

保罗的心灵，他深深感受到。

2、文正哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出于你的意料？

4、为什么“保罗从心里感受到，给予是令人快乐的”？

【达标检测】。

1、我积累的本文的近义词、反义词。

近义词。

给予-（）惊叹-（）饶有趣味-（）。

反义词。

宽裕-（）羡慕-（）湿润-（）。

2、读了这篇课文，结合书本p115的阅读链接，你有什么感悟？