通过写读后感，可以帮助我们更好地记忆和消化所读书籍中的内容。阅读下面这些读后感，或许能够帮助我们从不同的视角和维度来审视作品和人生。
蝙蝠与雷达读后感
一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪。一番侦察后，得知原来是雷达帮助了飞机。它是如何帮助飞机在夜里安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。蝙蝠有礼貌地说：“兄弟，请问尊姓大名?”“你好，我叫雷达”，雷达说。“你怎么能跟我一样，在空中飞呢”?蝙蝠有了疑问。雷达说“是伟大的科学家从你身上得到了启发，发明了我。”蝙蝠说：“那飞机是怎么工作的呢?”“飞机发出的无线电波就像你的超声波，飞机的荧光屏就像是你的耳朵”，雷达告诉蝙蝠。“哦!原来是这样啊，科学家们真伟大啊”，雷达恍然大悟。蝙蝠说：“再见了，老兄。”雷达说：“886!”
蝙
11.
教学目标：
1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点：
重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
教学时间：二课时。
第一课时。
一、引入课题。
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）。
二、初读课文，了解大意。
1.自读课文，排除字词障碍；
2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习。
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时。
一、合作学习，突破重点。
2.小组代表反馈交流。
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词。
1.认读生字。
2.提出难写的字。
3.各自说出记字的方法。
4.给生字组词。
5.抄写生字词。
四、总结。
五、板书。
超声波。
嘴巴。
障碍物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷达。
无线电波。
天线。
障碍物。
反射。
荧光屏。
蝙蝠和雷达教案
认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点
重点：
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
2、质疑：蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习（生读课题）
1、认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求读课文，教师巡视。
3、出示生词。
蝙蝠、飞蛾、蚊子、苍蝇、铃铛、障碍物、荧光屏
清朗、敏锐、横七竖八
捕捉、避开、揭开、推进
4、说说你从课文中了解到什么？（学生的回答是多方面的，老师根据学生的回答归纳出以下几点：一是蝙蝠的飞行，以及蝙蝠和雷达之间的联系）
5、相继找出相应的段落。
1、自由朗读
2、小组合作填表：
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。
小结：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）
雷达的`荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
除了蝙蝠，自然界中还有许多生物拥有神奇的本领，从他们身上，我们人类也受到了许多启发。出示“资料袋”。请同学们结合自己的综合实践活动找一找自然界中的生物还有哪些神奇的本领，想一想，从他们身上，我们能过学习到什么？如果有兴趣的话，还可以试一试，自己设计小发明，并动手实验。
（作为这次综合实践活动的评比和展示的内容之一。）
蝙蝠和雷达读后感
星期天，我读了《蝙蝠和雷达》这篇文章，我的感受非常深。
飞机在漆黑的夜里飞行，人们不能保证飞机是否安全，所以很担忧。但是人们知道蝙蝠也是在夜间飞行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飞蛾和蚊子，还不会与其它东西相撞。为了弄清楚蝙蝠为什么在夜间飞行时不会受到任何伤害，科学家一共做了三次试验。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飞行;后两次是把鼻子和嘴巴塞住，结果它飞行时磕磕撞撞。科学家才知道，原来蝙蝠是靠耳朵来飞行的。科学家经过研究，知道蝙蝠的嘴里能发出一种超声波，人是听不见的，蝙蝠能听见。蝙蝠就靠它来飞行。科学家从中得到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
其实，在我们生活中都可以发现一些科学道理。就像苹果从树上掉下来，牛顿因此发现了万有引力;人们受鸟儿飞行的启发，发明了飞机。人类在大自然中生存，如果善于思考，善于观察，就会从大自然中得到帮助。大自然永远是人类的老师。
从现在起，我要认真学习知识，长大要做一个伟大的科学家，从大自然里研究出更多有关的成果。
《蝙蝠和雷达》读后感
飞机在漆黑的夜里飞行，人们不能保证飞机是否安全，所以很担忧。但是人们知道蝙蝠也是在夜间飞行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飞蛾和蚊子，还不会与其它东西相撞。为了弄清楚蝙蝠为什么在夜间飞行时不会受到任何伤害，科学家一共做了三次试验。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飞行;后两次是把鼻子和嘴巴塞住，结果它飞行时磕磕撞撞。科学家才知道，原来蝙蝠是靠耳朵来飞行的。科学家经过研究，知道蝙蝠的嘴里能发出一种超声波，人是听不见的，蝙蝠能听见。蝙蝠就靠它来飞行。科学家从中得到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
其实人类在大自然中生存，如果善于思考，善于观察，就会从大自然中得到帮助。大自然永远是人类的老师。
从现在起，我要认真学习知识，长大要做一个伟大的科学家，从大自然里研究出更多有关的成果。
精选教师年度思想和工作总结三篇。
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自我评价优点和不足。
蝙
1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字；在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。
2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。
3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】。
1、抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。
2、理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
【教学过程】。
一、揭示课题，学习1、2节。
1、（出示飞机夜航的画面）晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
板书：蝙蝠（蝙蝠虽然是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁）。
3、让我们一起来读读1、2节。
4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢？因为飞机上有——雷达。
（简介雷达）无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思考：
蝙蝠在夜里飞行，不仅能（捕捉飞蛾和蚊子），而且（无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞），即使（一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。科学家经过反复研究，终于发现（蝙蝠能在夜间飞行的秘密）。科学家摹仿（蝙蝠探路的方法），给飞机装上了（雷达）。
2、指名交流。
3、相机学习生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
三、深入研读，感悟体会。
1、学习第6、7节。
（1）默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的秘密。
（2）交流，出示：
雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的 。
雷达的 就像是蝙蝠的耳朵。
（随机板书：天线 嘴巴无线电波 超声波 荧光屏 耳朵）。
（3）引读第7节：
科学家摹仿——，给飞机装上了——。雷达通过——，无线电波遇到——。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够——，所以——。
2、学习第4、5节。
（2）完成阅读芳草地第2题。
试验情况记录表。
试验条件。
试验情况。
第一次试验。
蒙住蝙蝠的 结果 。
第二次试验。
蒙住蝙蝠的 结果 。
第三次试验。
封住蝙蝠的 结果 。
试验结论。
（3）交流，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。
用造句的方法理解词语：证明。
（4）总结填空：科学家的（ ）次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是（ ）。
（5）敏锐就是感觉灵敏，眼光尖锐。而灵敏是表示动作快而灵活的。
完成词句活动室第1题。
四、总结全文，拓展学习。
1、科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”（研究生物系统的结构和性质以及工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学）。
2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？
船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。
蝙
教学目标：
1、知识与技能。
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法。
通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、情感态度价值观。
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点：本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
课前准备：
1、课件。
2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、情境导入，设疑激趣。
1.晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)。
2.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?
(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)。
二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。
1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。
2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。
三、精读课文，深入体会课文内容。
1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味“反复”和“终于”。
2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用“即使……也”仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）。
3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。
试验顺序试验方式试验结果试验结论。
第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛。
第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵。
第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴。
4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？（怎样配合探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。
5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。
6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用“和”联系起来。
四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。
五、总结：我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。
六、扩展练习：课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。
七、板书：
嘴 超声波 无线电波 天线。
耳朵 超声波 无线电波 荧光屏。
《蝙蝠和雷达》读后感
今天，在老师的带领下我们学习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。
没有吧，你知道这是怎么回事吗?原来，蝙蝠有一套可以在夜间安全飞行的“秘密武器”使它不会与障碍物相撞。科学家经过试验得知了这个答案，而且发现，蝙蝠夜间飞行并不是靠眼睛，而是靠它们的嘴巴和耳朵配合指挥路的。因为蝙蝠的.嘴巴可以发出一种人类听不到的声音，叫超声波。这种超声波像波浪一样推到前方，超声波遇到障碍物又传回蝙蝠的耳朵里，蝙蝠便得知前方有障碍物，并绕道而行。所以蝙蝠能安全地在夜空飞行。
从这篇课文中我明白了，大自然的力量真伟大，它就像人类的好老师一样，无时无刻不在给我们启示。
蝙蝠与雷达读后感
我的语文课本里有一篇《蝙蝠和雷达》的科学故事，读起来非常有趣。
文章里讲：蝙蝠在黑夜里飞行，不会撞上任何障碍物，这是怎么回事？难道蝙蝠的视力特别好吗？科学家为了解开谜底，做了三个实验：一是把蝙蝠的眼睛蒙上，二是把蝙蝠的耳朵堵上，三是把它的嘴封住，让它们在夜里飞行。结果科学家们发现，原来并不是蝙蝠的视力特别好，而是它能用嘴发出一种叫“超声波”的东西，超声波遇到障碍就会按原路返回，蝙蝠接收到回波，就象我们人类看到东西一样，立即改变飞行方向，避开物体。科学家根据这个原理发明了雷达，用它去发现天空飞行的物体。现在，雷达在人们生活中有广泛的应用。读完这个故事，我觉得大自然就像人类的老师，只要你细心观察、认真思考，大自然的秘密会被你解开，并会为人们服务。
《蝙蝠和雷达》读后感
暑假里的一天，我和爸爸去府山公园爬山。无意间看见几只上蹿下跳，淘气可爱的小松鼠。这些小松鼠在树枝件蹿来蹿去，灵巧地躲开每一根树枝。我心中就充满了好奇。回家的路上我问爸爸：爸爸，为什么小松鼠可以在树枝之间穿梭，并且没有碰到任何一根树枝呢？答案就在大自然，你要自己去发现！爸爸笑着对我说。不久，我再一次来到公园，目的就是想确认一下我的判断。耶！确实如此，松鼠就是用鼻子来探路的。松鼠的鼻子很灵敏，它一闻到奇怪的味道就会改变方向，而且松鼠还有一样面部器官——眼睛。在跳跃的时候，如果没有眼睛，就会像没头苍蝇一样撞到树枝上，把头撞疼了。
我希望不久的将来，我能从松鼠身上得到启发，做出一双松鼠牌的鞋子。穿上它之后，就会像松鼠那样飞快地跑起来。如果前方有障碍物的话，这双鞋的绿灯就会开起并会发出嘟嘟的声音，提醒你前方有障碍物请迅速改变方向。
读了《蝙蝠与雷达》后，我有了太多太多的启示和启发，这双松鼠鞋就是一个很好的比喻。这就是我读过《蝙蝠与雷达》后写的启发，你们的启发是什么呢？与大家一起分享吧！
《蝙蝠和雷达》教案
《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。
为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：
1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。
2、能用“即使……也……”“不是……是……”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。
3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学重难点：
教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”。通过学习，让学生体会用词的准确性。
教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。
为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。
(一)创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清楚的感观认识。
(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。
1、围绕中心句提出问题。
2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。
3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的重要性。
4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。
5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。
板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的'板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。
《蝙蝠和雷达》说课
教材分析：
《蝙蝠和雷达》是一篇科学说明文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用自读自悟，探究合作，图文再现等方式充分调动学生的主观能动性，让学生有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
教学流程如下：
一、复习导入 这一环节把学生的视线聚集于特定的第一课时课文内容的学习对象上，引导学生主动地去回忆。在开始时，我故意叫3名学习困难生来回答，再叫学习好的概括的说这样既能把差学生单一的，一知半解的问题，让好学生概括出来，这样逐层深入既能使差生找到差距迎头赶上，不仅起到了检测作用，而且使学生的概括能力，语言表达等综合能力都有了提高.
二.、出示自主阅读提纲。
1、根据提纲（1）自由读课文思考：课文哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？当提问了2个同学，学生回答不出来时，我试着提示：看看哪句既写了蝙蝠又写了飞机或雷达，这样的引导方法，学生轻而易举就能找准确。接着让生自读自悟。
2、自主阅读提纲（2）比较容易解决，学生自读后就能一清二楚，只是学生汇报时不能说具体完整，把话语组织好，说完整是这个环节的重点。我采用了自读，然后以小组的形式自主合作，探究，讨论完成自学提纲（2）。
3、解决自主阅读（3）时，我采用自读自悟的教法，俗话说：书读百遍，其义自现。让学生把文字变成形象直白的示意图，小组讨论交流展示，使学生在合作中学到知识。
4、解决自主阅读提纲（4）时，我是这样安排的，先自读，然后自己仿照刚才蝙蝠的示意图画出雷达的示意图。再读7、8段感悟交流。教师要起好引路作用。
三、整体感悟。
将刚才所学的一些零敲碎打的知识整体化，紧扣文章题目，让学生填蝙蝠和雷达的联系内容对照表，这样是使学生刚才所学的东西系统化，整体化，其实这个环节就是帮学生梳理知识的过程。
四、拓展延伸。
既然学生通过自主学习，合作展示已经对课文内容有了深入的，细致的把握了，自然而然的就步入了拓展环节，我是这样设计的，用“之所以…是因为…”把蝙蝠和飞机说成一句精练的话。把“不是…而是…”插入6段考考学生会不会穿插训练。用精练的一两句话概括8段，这些拓展环节不但拓展了学生的思维能力而且也考察了学生的组织表达能力。再一个拓展就是让学生说说这篇文章是什么文体？学生知识通过教辅资料说出，即使学了学生也不能够正确的表述，只好教师帮助内化增长知识。学生了解了是什么文体后，必须让学生让学生知道这一文体的特点，所以这一步的拓展也是很必要的。
五、质疑。
质疑环节是必不可少的，既然学生没有教师也就不必无中生有了。
六、课堂创造性练习。
此环节以蝙蝠自述的口吻，在学生充分理解课文的基础上，用原文内容填空加深课文的掌握。因为语文教学堂堂离不开训练提升。
七、小结。
总之，抓住重点运用现代化自主合作学习相结合方式调动学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面的的技能，才能有效地促进语文课堂教学的优化。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，脉络清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。这是篇老课文，但是在部编新教材中，教学要求和教学方法完全变了。听了于老师的课，有种耳目一新的感觉。
教学目标明确，目标的达成紧扣单元主题。老教材的教学目标是理解科学家怎样在蝙蝠启发下，一步步研制出雷达来的，在此基础上理解列数字、打比方等说明方法。而新教材却是以学会提问题为主要目标。这节课，于老师始终围绕这个目标展开教学。板书课题后，于老师问“它们有什么关系”，初读课文，又启发学生“你会提问题吗”“你能提出什么问题”。学生提问之后，于老师总结，“他是从哪方面提出问题的”“要学会题有价值的问题”。
自学时间充足，学法指导详实。学生合作学习时，于老师明确学习任务，并指导学生写问题清单。“把小组问题按照不同的角度分类”“每个角度选一两个有价值的问题写在问题清单中”，这样的自学化难为易，使学生有法可依，易于掌握。并且留给学生的自学时间充足，训练扎实，效果明显。
这节课由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。于老师老课新上，如一股清流，给人一种新颖的感觉。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
9月18日听了于xx老师执教的四年级上册讲读课文《蝙蝠和雷达》，本文是一篇科普文章,介绍了访生学的应用----蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的,飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这篇课文的教学要点，为达到要求，与老师采用“阅读思考、讨论探究、方法指导、小组合作”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地提出问题，理解问题，解决问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
1、为达到要求，于老师采用“阅读思考、讨论探究、方法指导、小组合作，学生介绍”等方法引导学生杜文，提出问题，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
2、教学时，共分四步进行:第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习，提问题，针对大家共同提出的问题，让学生读书解决，使学生明白明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，于老师采用“朗读课文、看演示图片、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。
教学中，于老师注重科普性文本的朗读，抓住本单元的训练项目进行教学，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
蝙蝠和雷达教案
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
自制软件、鹏博士
2课时
一、揭示课题。
蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？
二、按要求读课文。
1、提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？
2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？
3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？
4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？
5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。
（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）
1、指名读第七自然段。
2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。
（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？
一、练习朗读全文。
二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
三、练习造句。
1、出示课后思考练习第4题。
2、读读句子。
3、口头练习用“终于”“清楚”造句。
4、书面造句。
四、抄写读读写写中的词语3遍。
7蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》教案
1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。
2、引导学生谈发现和体会。
在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。
3、导入新课。
为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。(板书课题)。
二、朗读课文，学习生字。
1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意。
1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容。
3、指名讲，师生共同归纳。
4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢?
四、深入阅读，理解课文内容。
师引导学生自学课文36自然段，谈谈自己的发现。
2、根据课文内容填空：
顺序：条件：经过：结果：证明：
3、师引导学生语言训练：
(1)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)。
(2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?
(3)根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的?
5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。(用复合、抽动片演示，边演示边讲解)并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”
6、学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里发出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。(板书)7、教师小结：
(出示雷达图片)蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，经过研究开发，人类发明了雷达，它被广泛地用于军事，科考等各个领域。接下来就让我们来探究一下这个了不起的发明吧!
五、合作阅读，前后联系，突破重难点。
1、生自学课文最后一节，谈谈自己的发现。
2、教师出示雷达工作情况的图象资料，引导学生表述清以下的问题：
(1)雷达是怎样工作的?
(2)雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体联系?
教师相应板书：
天线。
障碍物。
无线电波。
荧光屏。
3、生根据两处内容的板书，理解“模仿”一词。
4、引导学生填写课后练习题，说清雷达和蝙蝠之间的联系。
雷达的天线就像是蝙蝠的()。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠()。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠()。
六、小结全文，拓展延伸。
(1)给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠和雷达。(齐读课题)。
(2)默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
(3)阅读文后“资料袋”，教师出使有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
(4)布置学生课外搜集关于仿生学的资料，设计小发明并动手实验。
《蝙蝠和雷达》说课
教学目标：
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。会区分运用“敏捷”“敏锐”。
2、理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解、研究蝙蝠飞行探路的秘密。
3、激发学生热爱科学、关于提问、乐于探究的兴趣。
教学重、难点：
重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。
难点：了解蝙蝠飞行探路的秘密。
一、揭题：
1、出示蝙蝠图，你们认识它吗？叫叫它的名字。
谁能告诉我这两个字怎么写？(师根据提示板书)说一说你是怎么记住这两个字的。
掌握了形声字的规律，学习生字就容易多了。
2、出示雷达。板书。你们了解雷达吗？
有这样一段文字是介绍雷达的，谁来读一读？
4、这两个完全不同类的事物，怎么会有联系呢？今天让我们研读《蝙蝠和雷达》，探究它们之间的关系。
二、初读课文，
1、自由读读课文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷达有什么关系。
2、出示词语，指名读。
生字会读好，还得会写好。这些生字哪些地方需要注意的，相互提个醒。
出示选词填空，“敏捷“敏锐”说说两个词的区别，并给敏锐找近义词。
找出词语所在的句子，读一读。
3、默读课文，划出直接描写蝙蝠和雷达关系的句子。
汇报，出示句子。
指名读，此时你是否又产生了一些问题？
预设：蝙蝠有什么本领呢？科学家是怎样得到启示的？蝙蝠探路的方法又是怎样的？
三、研读文本：
1、让我们先去看一看蝙蝠到底有什么本领。课文哪一段介绍了蝙蝠的本领？
（1）出示文字出示第3自然段。
（2）自由读一读，从中你知道了什么？
指名读。读着这句话，你有什么感受？
（蝙蝠很了不起，从“无论”“即使……也”等词感受到。）。
（3）用“无论……即使……也……”说一句话。
（4）蝙蝠的确令人佩服，用佩服的语气读一读。
2、这蝙蝠可真够神的，读到这儿，我们不禁要问：（出示句子）。
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
齐读。
3、事实是不是如我们所猜想的这样呢？早在一百多年前，科学家们为了揭开这个秘密，进行了多次试验。让我们也来当一回科学家探究一下吧。
自由读读四五六自然段，试完成实验记录表。
验
情
4、汇报第一次：
（1）试验条件：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
指名读，让听者眼前能产生一幅幅画面。
你看到了什么？有什么想法？
指名读。
（2）结果如何呢？指名汇报。
结果真是大大出乎我们的意料，谁来读一读？
由此我们可以得出结论，蝙蝠夜里飞行靠的——。
5、汇报第二、三次。
（1）知道与眼睛无关后，科学家又进行了两次试验。谁来汇报第2次？
（2）指名读结果的句子。（评：我听出了，此时蝙蝠是在乱飞啊！真像一只没头的苍蝇！）。
（3）由此得知，蝙蝠夜里飞行不撞墙与——有关？
（4）汇报第3次。
6、出示总表。仔细品味作者对这3次试验的记录，你发现了什么？（分别用了“蒙上”、“塞上”“封住”）这3个词位置能不能互换呢？作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意用词准确。
由这3次试验，科学家最后得出一个结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
7、此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问？
科学研究就是这样不断产生问题，不断解决问题，然后又产生新的问题，在疑问与解疑中有所收获。让我们带着头脑中的这些问题，继续走进下节课的学习中去。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
1、知识目标：
以课文为依据，使学生写出既与原文有关又不同于原文的新片断或新篇章并且通过写作练习更加深入地理解课文中的深邃思想。
2、能力目标：
培养学生在自主、合作、探究的基础上进行阅读和写作，使学生的想象及表达能力得到提高。
3、德育目标：
在课文作文的写作中扩大视野，接受思想情感的熏陶，加深对生活的认识。
【教学重点】。
课文写作要迁移恰当、想象合理，描写生动。
【教学难点】。
课文作文要依据原文，合理想象，细致描写。
【教学关键】。
体会原文所创设的情境并且展开合理想象。
【教学用具】。
投影仪，题签。
【教学方法】。
1、想象法。
2、分组讨论法。
【教学过程】。
1、导入：
上课之前我们来做一个心理测试：
同一时间发生如下四件事：水龙头没关，水快溢出来;下雨了，还没收拾外面的衣服;门铃响了，需要开门;房间里的小孩不知道什么原因哭了。
请问同学们你选择哪一件事情先做呢?
我国就有这样一位翻译家，他始终不渝的与儿子进行书信交流，直到去世的那一天。他就是傅雷，他与儿子的信件被收集整理成《傅雷家书》，那么今天我们就利用《傅雷家书两则》进行拓展延伸，来进行我们今天的课文作文教学。
2、我们一起回忆一下：通过学习《傅雷家书两则》，你都受到了哪些启示?
学生回答，教师归纳，得出结论：坚强、逆境中心态平衡泰然处之，成功时要保持谦卑、不惧孤独，这种坚强是胜不骄、败不馁;父子之情令人感动。
3、人生往往充满坎坷，谁都会有失意的时候，采访一名同学：
你考砸了，你的父母通常怎么说?你最想听到他们说什么?
学生回答，教师小结：其实天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心、一份无私的爱，这份爱可能不是令人荡气回肠，也可能是棍棒政策加上冷言冷语，但却是爱的不同表现形式，都是一份舐犊之情呀!接下来就请同学敞开心扉，写出你的心情。
4、我们分成四个小组，每组一个题签，上面写着你与父亲发生的事，请你把他写完整。各组组长来抽签。读一读，分小组写作，字数200字左右，灵活合作，各写各的或者一人主笔，集思广益，小组交流，互相提意见，找出欣赏的地方。
明确要注意合理想象，要有细致的描写。(板书)。
每组选出一个最好的进行全班展示。
题签：
(对父亲的描写及我的心理感受。)。
二组：每次放学回家，不管多晚，父亲总是。
(父亲的动作神态和我的感受。)。
三组：你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?用反问的口气，足见一个关心儿子、开朗的父亲形象，有如朋友般坦诚、令人信赖。丝毫没有一种高高在上的蛮横古板。
(对父亲的描写及我的描写，能否用上三个反问句?)。
四组：倘若你认为这些话是对的'，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，拿出这封信来重读几遍。一个倘若商量的语气表达出对儿子的尊重，丝毫没有长辈那种不可抗拒的威严压得你喘不过气来，更多的则是一种平等。
(写出父亲命令、责怪、气愤的口气和令人窒息的威严，写出我的体会和看法。)。
5、推荐者上台，念题签，读文章，教师总结写作方法：
对人物进行外貌描写，可以直接表现人物的性格。
间接或侧面描写，更能烘托出人物的形象特点。
运用第一人称会给人真实地感受，能够引起我们读者的共鸣。
反问句式，使语气得到加强，感情也更浓烈;排比的修辞方法也会有这样的效果。
对人物的神态、动作进行细节描写同样能够展示人物的性格特点。
6、通过这堂课的作文练习，你都有哪些收获呢?学生回答，教师总结：
通过以上片段的练习，我们知道了文章中运用描写、修辞、对比等写作手法会使文章更生动感人，而且同学们都写出了真情实感，因此大家都是幸福的人，因为善于倾诉心声的人在我看来就是一个幸福的人。傅雷是一个用生命经营梦想与快乐的人，他的一封封家书就是他心灵的归宿。如果他失去了它们，就会像徐志摩失去康桥，基督徒失去上帝一样，没有了努力的方向。虽然他过早的离开了儿子傅聪，但他的家书就是留给儿子最宝贵的精神财富。
通过以上片段的练习，我们也更懂得了父爱是无言的，较之母爱他更深沉，需要我们用心去体会才能发现。相信只要大家认真感悟，都会感受到父亲同母亲一样，用自己的深情为我们搭建的成长之桥。因此请同学们用自己的心，通过自己的手给父亲写一封家书来表达对他们的感激之情吧!
7、布置作业：
给父亲写一封家书。
【板书】。
课文作文：《傅雷家书两则》。
合理想象。
细致描写。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
而我今天还想给予她一个发自内心的形容词语：美丽的老师。
是的，的确是美丽的老师，她的美丽不是缘自于外在的仪表多么的端庄，引人，而是源于当她沉醉于她的课堂教学中，她的举手投足间，所散发的一种智慧，亲切交谈中所透露的一种激情，还有与文本水乳交融的一种诗意。
这样一种美丽的界定，缘自我今天目睹的课堂教学。一堂《木笛》。
这是一篇感人的文章，而它感人的情怀不是一种慷慨激昂的陈词，而是如忧怨的笛声般弥漫在文章的字里行间，如中国的水墨画般在宣纸上无声晕染。这样的文章，这样的意境，这样的故事，这样的委婉叙述，怎样给予孩子，怎样引领孩子？王老师给予了孩子一个诗般的课堂。《木笛》的教学在这样的课堂中，在这样的一种时刻，成了一首婉约的诗。
一、委婉——是它的意境。
这是情感浓烈但表达委婉的诗。不管是开场，还是中间的交流、品读，王老师总用她充满深情的语言在营造一个婉约的课堂意境，一种与文本贴近的情思缓缓流淌的课堂。王老师的课从默契的话题开始，她娓娓地道来：“默契，是不知不觉地心灵相系，是一种合拍，譬如老师与同学，与文本三者之间的一种自然合拍”“是的，王老师读着读着，有很多人、很多景很多物鲜活地跳跃在脑海中……”“同学们，你能从文字当中去感受此时、此景此境？去感受其中流淌的旋律吗？”这些娓娓道来的言词，正引着孩子踏进一个诗般的`课堂。婉约——一种切合语文美丽本质的特性，一种于木笛的文风肌肤相亲的味道，在整个课堂教学中不断弥漫，扩散，这是一种艺术的熏陶，一种美的享受。
二、回环——是它的旋律。
这是一堂把回环演绎到极致的课堂教学。情感课堂中我们常常见识到语文老师层层推进，运用回环的教学手段。他们不断层递地回到起点，每回复一次，情感提升就达到一个新的水平。而王老师的回环是一个令人叫绝的回环，它遍布了整堂课的教学，成了课堂的主旋律。从文章景物的零星的记忆碎片捡拾开始：一起来读读课文，哪些人哪些景哪些物给你留下了深刻的印象？然后，通过文章重点语言词语的品读让这些重点的人物、景物显得鲜明深刻。于是，在这基础上，王老师用文章的整个情节作牵引，开始了整个文本的回复。教师牵引，学生反复的扣击相关的重点篇章，从考场上的朱丹，到纪念碑前的方阵，从方阵中的莹莹光亮，到此时此刻团团纷扬的大雪，再到那阵在天地间翩然回旋的悲凉凄切的笛声，一遍遍，反反复复，层层推进……王老师带领着孩子在《木笛》的意境中忘我地旋舞，一遍遍又一遍遍。而情的波澜在语境、意境、情境浑然一体的汪洋中越来越烈，越来越浓。在这样一个浑然一体的木笛世界里，没有对语言文字的生硬肢解，可那文字已经深深烙在学生的记忆里；在这样一个浑然一体的木笛世界里，没有对人物情感的标签式的张贴，可人物的形象已经高高的树立起。的确如王老师所言：她的课堂是感性、灵性、悟性交融的课堂，是将意象融入意境，着眼于文本的艺术整体的课堂，是诗的课堂。
三、情感——是它的生命。
四、音乐——是它的呢喃。
也许，很久的一段时间，我都难以忘却这支醉人的《木笛》。也许，对我来说，诗意的课堂是水中月，镜中花，但木笛的悠扬笛声却吸引着我去渐渐靠近她，触摸她。
蝙蝠和雷达教案
1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
2、练习给课文分段，归纳段落大意。
3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
一、多媒体出示蝙蝠图：
问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）。
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）。
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）。
二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
1、学生自学。
2、检查：多媒体出示第3节。
a交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）。
（飞行特点）。
b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）。
c这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习，指名两人比赛，学生评议，认为自己读得好的同学站起来朗读。
3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）。
师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”
第5节。
（多媒体出示表格）。
1、学生分小组学习。
2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
3、小结：三次试验证明……（多媒体出示，学生读）。
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？
4、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
2、同桌自学第六节。
3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
多媒体出示第六小节。
a、老师根据回答划出2、4两句。
b、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？
c、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵。
d、老师操作课件示意图。
e、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）。
4、师生分读第6节。师1、3生2、4。
5、问：这一节告诉我们什么？
6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）。
五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1、学生自学。
2、检查交流自学体会。
3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）。
4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏。
5、集体朗读第7节。
六、总结：
七、作业：
1、同桌练习，配以动作。
2、请一生上台表演。
蝙蝠和雷达观课范文蝙蝠和雷达课后
我听了四年二班刘老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，《蝙蝠和雷达》是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，刘老师在课堂中予以学生充分的学习空间，通过寻找关键词句、完成填空练习等形式化解教学难点，给孩子提供学习的阶梯，帮助学生理解蝙蝠和雷达之间的关系。我认为这节课主要有以下几个特色：
一、明确读文方向。
由于本课具有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。刘老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
二、注重课外延伸。
本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，刘老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。刘老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
三、体现了以学生为主体的原则。
新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结刘老师课堂教学，有以下几点值得我们学习：首先教师尊重学生;其次帮助学生树立自信心，积极调动学生的学习兴趣，激发学生思考;课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、积极性都比较高，充分体现了以学生为主体的原则。
四、刘老师留足了时间让学生进行练笔，拓展的学生的思维和能力。
但课堂上学生之间缺少互动的时间和空间。当学习内容有难度或学生意见有分歧时，就可以组织学生进行小组合作，共同探究，解决困难。回顾这节课，在我认为在反馈分段情况时，学生意见不一，可让他们先小组交流。在研读课文，表格填写好后，也可让组织学生小组交流，那些后进生通过交流，知道了怎样概括填写。然后再指名几个学生发言，全班校对，效果会更理想。
以上是个人的一点看法，不妥之处，敬请各位老师批评指正。