优秀作文往往以生动的描述和细腻的描写给读者留下深刻的印象。此处为大家整理了一些优秀作文的范例,希望对大家的写作有所启发。
沙滩上的脚印初二作文
人生路上有苦有甜,有酸有辣。人生既是令人难忘的,又是让人愉快的。当人生路上这片美好的天空渐渐消失的时候,我会笑着和它说再见。
记得有一回,我们小桔灯作文班举行了一次户外课,由于天气的缘故,我们决定在室内上课。我们上完理论课,老师带我们去电子阅览室。由于出门早,人家还没有上班。我们就去了中心广场。在去广场的路上,我们看见了一位老人蹲坐在电线杆旁,面前放着一笼辣椒苗。起初,我并没在意,觉得这只是一件很平常的事。等我们从广场玩回来的时候,那个老头依然蹲坐在那儿,这一次,我仔细观察了这个老头,她骨瘦如柴,眼睛里充满了血丝,看起来好像非常的困。我们班比我小的孩子们说:“给这个老头一块钱吧,这个老头在这买菜怪可怜的!”我连忙拉住说:“别给,这有可能是骗子。”我们离开了老头,走进了电子阅览室,登记了名字,我们就开始玩电脑了。时间过得真快,一转眼两个小时过去了,我们决定返回学校。
等我们从电子阅览室出来的时候,我们发现那个老头竟然还在里,不过这次老头已经坐在了地上,背靠在电线杆上。小朋友们忍不住了,准备跑过去给钱,我赶忙拉住说:“不是都跟你说了吗,这可能是骗人的。”
这个小朋友这次反驳到:“为什么你非要说那个人师骗子呢?咱们每天在闹和的家里舒舒服服的看电视,吃着肉,却忽视了这些穷人的感受,你们难道一点儿也不觉得良心上过意不去吗?虽然我们现在是消费者,但是,我们有能力给一块钱,就算我们没有一块钱,我们也可以给五角钱,多少都是我们的爱心呀。这也会让这位苍老的老爷爷感受到人间其实还是有好心人的。听了这位小朋友的话,我的心中不由的感受到了一丝丝的羞耻。
我们每天可以随意的浪费,可那些人呢?面对这些人,我们难道不能感受到生活的残酷吗?
沙滩上的脚印初二作文
16世纪的新几内亚岛,是一块刚刚被人类发现的新地方,到处是莽莽苍苍的原始森林,只有少数土著人在那儿定居。后来,荷兰人入侵该岛,建立了殖民地,但是遭到土著人的奋力抵抗。土著人常常躲在暗处,用毒箭偷袭,使荷兰人草木皆兵。为了保证安全,荷兰人在沿海附近建立了一座城堡,取名巴博城。有一天夜晚,乌云遮月,漆黑一片,伸手不见五指。巴博城堡上执勤的荷兰士兵突然发现,海滩上出现了一个个小光点,而且光点渐渐朝城堡逼近,形成了一大串光亮的轨迹。士兵们战战兢兢地下去查看,四周空无一人,沙地上却留下一串串发光的亮脚印!
这个恐怖现象使巴博城堡的居民人心惶惶,大家一致认为,只有魔鬼才能留下这样可怕的亮脚印。正当大家为魔鬼脚印议论纷纷时,一位士兵解开了亮脚印之谜。那是在一个风雨交加的夜晚,士兵去海边查看船只是否拴好,这时,城堡上的人惊异地看到,荷兰士兵的身后居然也留下一串亮脚印!于是大家都怀疑他和鬼魂有来往,甚至嚷着要杀死他。可出人意料的是,奉命去跟踪他的其他荷兰士兵,在潮湿的沙滩上也留下闪闪发光的脚印。大家终于明白,凡是在这样的风雨之夜,无论谁在海滩上行走,都会留下亮脚印。
直到很多年后,科学家终于解开了魔鬼亮脚印的谜团。原来,在大海中生存着很多种极微小的动物和植物,它们有个与众不同的特征,那就是身体能发出荧荧的亮光,所以科学家给它们起名叫“发光生物”。通过进一步的研究后发现,发光生物的`细胞内常常含有荧光素和荧光素酶,当它们遇到触动刺激时,使沙子内的发光生物一下子和外界空气接触,导致体内的含氧量陡增。一旦获得了充足的氧气后,经过一连串的氧化反应,细胞内的荧光酶被催化,并发出波长450~490纳米的蓝绿光。
大多数发光生物都需要生活在有水的环境中,大海对它们来说是最理想的乐园。海洋中最常见、数量最多的藻类植物是甲藻,它们小得肉眼看不见,有时在大海中出现神奇的绚丽光焰,就是它们的杰作。大量的甲藻被海浪抛上岸,并没有马上死去,而是静静地躺在沙地中“休息”。这时,如果有人在海滩上行走,它们受到人脚触动的刺激,并获得了较多的氧气后,就会发出光亮。于是,便在行人的身后留下一串可怕的“魔鬼亮脚印”。
沙滩上的脚印的作文
海边,潮起潮落。沙滩上,留下一串串浅浅的脚印。
那是去年的暑假,我和表弟在珠海的沙滩上,光着脚丫,踩出一串串的脚印。涨潮了,我们两个旱鸭子又飞奔向高处。遥望我们曾留下脚印的地方,如今只剩下一片金黄的沙滩。退朝了,我们又手牵手在海边蹦蹦跳跳留下脚印,大老远地看到海水打过来便故意发出怪叫声跑向高处。不断重复,直至筋疲力尽。
其实,细想一下,许多事情也是如此。记忆、岁月,甚至于生命。
岁月似水流年,时光飞溅,一分一秒都在不经意间流逝了,好似沙滩上的脚印,虽然被海水洗刷后还可以再留下,但留下的却不是之前的脚印了。
生命,生命!每个人都赖以生存的东西,每一天都注定会有人逝去,然而每一天也会有新的生命出现,可是每一个生命都是独特的,每个人的生命都是他人无法取代的,如同沙滩上的脚印一般,退去,再踩,再消失,再踩。永无止境。
沙滩上的那串串脚印,留下的,不只是痕迹,带走的,不只是记忆。
沙滩上的脚印初二作文
一天,小熊维维在上学的路上不小心踩到了一个大泥坑。等他从泥坑里拔出脚来,上学已经快迟到了。维维想:如果现在回家去换鞋子,上学肯定要迟到了;如果不去换,老师看到我穿这么脏的鞋子肯定要批评我。于是维维想了个主意,他把粘满泥巴的鞋子“啪啪”两下印在了校门外雪白的墙上。
放学的时候,小熊维维走出校门,看见墙脚边挤满了同学,正在叽叽咕咕地议论着什么。一个同学说:“是哪个捣蛋鬼踩的脚印?”又一个同学说:“哪个同学这么不讲文明?”维维挤了进去,发现是自己早上留的脚印,脚印在大家的注视下,显得格外刺眼,他的脸刷一下红了。
第二天,小熊维维的'同学在问:“昨天的脚印跑哪去了?”维维难为情地说:“墙上的脚印是我踩上去的,我听了大家的议论后,就找了块抹布把它擦干净了。”“知错能改,就是好样的!”同学们都向维维竖起大拇指。
沙滩上的脚印初二作文
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那是去年的暑假,我和表弟在珠海的沙滩上,光着脚丫,踩出一串串的脚印。涨潮了,我们两个旱鸭子又飞奔向高处。遥望我们曾留下脚印的地方,如今只剩下一片金黄的沙滩……退朝了,我们又手牵手在海边蹦蹦跳跳留下脚印,大老远地看到海水打过来便故意发出怪叫声跑向高处。不断重复,直至筋疲力尽[注:形容非常疲乏,一点力气也没有了。]。
其实,细想一下,许多事情也是如此。记忆、岁月,甚至于生命。
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沙滩上的脚印初二作文
今天的天气真好,蓝蓝的天空中漂浮着几朵雪白的云,好似镶在翡翠上的珍珠。不时吹来一阵凉爽的风,微风轻轻地抚摩着河水,河底的细沙被冲到沙滩上,形成了一层又一层的皱纹。
我们几个小伙伴来到河边踩沙滩。我们赤着脚走在沙滩上,觉得软绵绵的,像是踩在沙发上一样。我找了个潮湿的地方踩起来,不一会儿,脚下冒出水来,还冒泡呢。我觉得好玩极了,便招呼伙伴们过来踩。突然,我们的脚都有些往下陷,小伙伴们一看不妙,都赶快拔出脚来往河岸上跑。我装出一副若无其事的样子,笑嘻嘻地对他们说:“你们这些胆小鬼,看我的。”说完,抬起一条腿,使劲往下一踩,只觉得两腿一沉,陷到膝盖深,我有点心慌了。赶忙拔腿,可是怎么使劲也拔不出来。我急得要哭了。小伙伴们连忙跑过来,拔腿的拔腿,抱腰的`抱腰。“一、二、三!扑通!”我们都倒在沙滩上。我的腿虽然拔出来了,但是扭伤了。我痛得直掉眼泪。
“莫非是你把沙滩踩疼了,它才咬你的吧?”小伙伴们好奇地问,可是大家都说不清。小伙伴们轮流背着我向回家路上走去。(小学生作文网)。
落日的余晖洒在沙滩上,神秘的沙滩上留下了一串串深深的脚印,仿佛一个个小问号:“这是为什么?”
沙滩上的脚印作文
“晚风轻拂澎湖湾,白浪逐沙滩,没有椰林坠斜阳,只是一片海蓝蓝。”教室里,久久回荡着我们的歌声。时光的钟表开始回拨,定格在那个下午。星期一的音乐课上,我们学了《外婆的澎湖湾》,大家都听过,根本不用学,便十分有默契的大声唱了起来,但是,也跟王老师闹了个小小的恶作剧:
“‘晚风轻拂澎湖湾’预备——起!”大家嘹亮的歌喉整齐地唱了起来:“‘晚风轻拂澎湖湾’预备——起!”随后,大家都笑得前仰后合,不知道的人,还以为我们班的人中了邪呢!而讲台上,王老师哭笑不得地看着我们。第二遍,大家都乖乖地唱了起来,虽然还有少数“反动派”意图“谋反”,但是在大家齐心协力的打压下,他们也不得不认真唱歌。大家又唱了几遍后,王老师给我们看音乐视频,动画里的那位外婆满脸皱纹,跟苦瓜简直没什么两样,两只眼睛眯的都快看不见了,双脚比外孙大了不知道多少倍,两对脚印摆在一块儿,简直就是大象旁边站了只小兔子,大家笑得肚子都痛了,笑得脸都抽筋了,可还是合不拢嘴。
沙滩上的脚印作文
那是去年的暑假,我和表弟在珠海的沙滩上,光着脚丫,踩出一串串的脚印。涨潮了,我们两个旱鸭子又飞奔向高处。遥望我们曾留下脚印的地方,如今只剩下一片金黄的沙滩。退朝了,我们又手牵手在海边蹦蹦跳跳留下脚印,大老远地看到海水打过来便故意发出怪叫声跑向高处。不断重复,直至筋疲力尽。
其实,细想一下,许多事情也是如此。记忆、岁月,甚至于生命。
岁月似水流年,时光飞溅,一分一秒都在不经意间流逝了,好似沙滩上的脚印,虽然被海水洗刷后还可以再留下,但留下的却不是之前的脚印了。
生命,生命!每个人都赖以生存的东西,每一天都注定会有人逝去,然而每一天也会有新的生命出现,可是每一个生命都是独特的,每个人的生命都是他人无法取代的,如同沙滩上的脚印一般,退去,再踩,再消失,再踩。永无止境。沙滩上的那串串脚印,留下的,不只是痕迹,带走的,不只是记忆。
沙滩上的脚印作文
独自一人来到海边,赤着双脚踩在软绵绵的沙滩上,开始了旅程。
正是凌晨,周围还是朦胧的灰黑色,只能感觉到在海的那一边有一个生命在孕育着,他在尽力去摆脱这黑幕,显示出了强烈的生命力。就像一个母亲腹中的婴儿,汲取尽了能量,正跃跃欲试,想要降临到这个世界。
继续向前走。
忽然惊奇地发现四周突然亮了许多。眺眼望去,海的尽头出现了鱼肚白,正拼命从这海洋和怀抱中跳出,正如婴儿在出生时的挣扎。一瞬间,一轮红日跳出海面,向四面涌射出耀眼的光辉,就像一个刚落地的新生命哇哇的大喊声给人以惊人的震撼力。
向前,向前,路在蔓延。
已经可以看清白花的海浪和荡漾的波涛。听着海浪一涌一涌,发出哗哗的响声,仿佛在欢快的轻呼:我在成长,我在成长。
走着,走着。
太阳升到了头顶,海水饱满地上涨了,她正一遍一遍地漫过我赤着的双足。海浪轻轻地翻滚着,他们试图让自己跃的更高,就像一个正直青年的小伙,一次又一次地尝试着去做得更好,冲击着属于自己的顶峰。
向前。
接近海边处,突兀起一大块礁石,怒吼着的巨浪不断的拍在礁石上,发出咆哮般的吼声,仿佛要摧毁这块礁石,而礁石却像一个意志坚定的人一样,稳立海中,四毫不畏惧困难与威胁的压迫,昂扬挺立,仿佛有无数双手在背后支持者他。
走着,走着。
惊异地发现在我面前有两双脚印并排走着,我认识到了,这是一对幸福的恋人。带着温馨的笑容我缓缓地抬起了头,看见前面的礁石上有两只海鸟,正把身子蜷缩在一起,微眯着双眼,仿佛幸福爬满了整个身体。
我加快了脚步向前走去。
发现太阳已经有一次临近了海面,已进入黄昏了。最美不过夕阳红,温馨又从容。停留在海面上的夕阳又一次发出了耀眼的光芒。仿佛要把他一生所生的所有的能量全部释放出来,才看静静地躺进海洋的怀抱里。坐在一块礁石上,发现脚下,有一个奇怪的脚印——一双脚印的旁边多了一个方形的印记,顺着脚印找去,我找到了我的答案:一位老人住着一根拐杖,正坐在前方不远的石头上,花白的头发被海风肆意地吹拂着,脸上带着慈祥的微笑,他望着大海的深处,仿佛看到了自己的归处。
我无言。
沙滩上的脚印作文
那是一个火热的夏天,我和家人来到北戴河海岸。走不稳路的我一下子就扑倒在地上,这时我才发现那细细密密的、湿润的、柔软的、金黄色的东西就是沙滩。我爬了起来,满身是沙,用手拍了拍,那沙子便发出夺目的光芒来。这使我一下子就爱上了沙滩,我喜欢它的光彩。
贝壳不吱声了,笑声也无影无踪了,只有浪花冲来冲去的无聊的唰唰声。此时已是傍晚。我也满载而归了—兜里全是贝壳,身上一层厚沙,沙滩上也出现了我的小脚印。家人在唤我回去呢。我最后望了望大海,慢慢地转过头,缓缓地抬起脚……大海也像安慰我似的,让海风轻轻地吹拂我—我就这样离开了大海。
我爱沙滩,我爱贝壳,我爱我那小小脚丫。
文档为doc格式。
沙滩上作文
少艺校一年级林雨微。
星期天下午,我和小伙伴去海边。
大海真美啊!海面有海鸥展开翅膀,自由自在地飞翔,沙滩金黄金黄的,像一堆金子,海浪一个接着一个,哗哗地唱歌。
我们迫不及待地飞奔到沙滩上,我们看见有五颜六色的贝壳。有红的,白的,黄的,绿的,还有……形状不一,有的像扇子,有的像山洞,有的像冰淇淋,还有的像……每一个都奇奇怪怪的。
我连忙弯下腰,伸出手,挎起篮子,捡了起来,一个,两个,三个,一会儿篮子装满了。
我们回到家,把贝壳串成项链献给妈妈,妈妈高兴地一蹦三尺高。
大海真美啊!
金乡二小一年级张依尔。
放暑假了,我和朋友们一起去看大海。
大海真美呀!蓝蓝的海面上,有一只只渔船,小鱼在快乐地游泳,海滩像铺上了一地的金子,浪花姐姐正唱着歌呢。
我们迫不及待的脱掉鞋子踩上去,真舒服,我们的脚印像沙滩的项链。海滩上有许多美丽的贝壳,有粉的,有红的,有白的,还有紫的。五颜六色的贝壳在阳光下闪闪发亮,有的像星星,还有的像扇子。
我们连忙伸出手捡贝壳,一个,两个,一会儿就捡了好几个,想把它串成手链送给妈妈。
大海真美!沙滩真美!
《在金色的沙滩上》
教学目标:
1、认识“沫、肠”等生字,会写“拾、碧”等字,理解生字词在具体语言环境中的意思。
2、有感情地朗读课文,学习带着问题默读课文,理解课文内容。
3、通过自读思考、交流讨论等方式读课文,在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。
重点难点:
重点:理解小姑娘为画家看衣服,不要回报,体现小姑娘美好的心灵。难点:领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心。
教具准备:
教学挂图。
教学时间:
两课时。
教学流程:
第一课时。
一、看插图,谈话引入。
1.出示文中第一幅图。谁在哪里,干什么?
2.揭示课题。看了插图和题目,你能看出什么?你想通过阅读了解什么?
二、读课文,整体感知。
1.自由读文,边读边画出生字词,读准字音。
2.同桌互读生字词,正音。
3.指名读生字词,开火车读、齐读。
4.再读课文,做到不加字,不漏字,把课文读通顺。
5.快速默读,标出一共有几个自然段。
6.指名分节读课文,正音。
7.再读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?
三、识记生字,指导书写。
1.自由认读生字词。
3.指导书写。
第二课时。
一、复习引入,激发兴趣。
1.课文主要讲了一件什么事?
2.这节课你想知道什么?
二、细读课文,读中感悟。
1.自由读课文,想想课文是以什么为线索写的。(时间发展。)用横线画出每部分表示时间的词句。
2.学习1~6自然段。
(1)指名读1~6自然段,想:从哪里看出小姑娘答应画家叔叔,帮他看衣服呢?
(2)指导朗读“小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身旁,望着画家游向礁石”。体会这是一个乐于助人的小姑娘。
(3)自由读这部分内容,边读边想象当时的情境。
(4)指名读,其他同学闭上眼睛,边听边想象。然后说说:你刚才看到了什么。
3.学习7~12自然段。
(1)自由读7~12自然段,想:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她为什么不肯?
(2)默读7~12自然段,用横线画出写小姑娘神态、动作的词句,用波浪线画出小姑娘说的话,用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。(3)指导朗读。读出天气越来越热,小姑娘的焦急、耐心和做事认真。
4.学习13~20自然段。
(2)小组交流讨论。
(3)默读13~20自然段,用“”标出写小姑娘动作的词语,用横线标出小姑娘的话,用括号括出叔叔的话。
(4)自由练读小姑娘的话,想想她是怎样说这些话的?
(5)教师读旁白,男同学读叔叔的话,女同学读小姑娘的话,感受当时的情景。
(6)自由分角色组合读;指名表演读。
(7)望着小姑娘远去的背影,画家的心里久久不能平静,你觉得他会想些什么?请你说一说。
三、再读课文,积累词句。
1.自由读,找出你认为最喜欢的句子多读几次。
2.朗读全文,师生合作读。
四、总结课文,布置作业。
1.你喜欢文中的小姑娘吗?为什么?
2.比较课后练习第三题,指导读。
《在金色的沙滩上》
教学目标 1能在阅读的过程中独立认识4个生字:肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比喻句。
2正确流利地朗读课文,了解课文的内容,并能按提纲简要复述课文。
3体会小女孩的美好心灵。
教学重点和难点 1、能在新的语言环境中识记4个生字,理解并积累7个词语。仿写比喻句。
2、了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。
3、通过反复朗读课文,理解“金色”的除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。
教学媒体 海景图片,贝壳实物、相应的课件。
课前学生准备 预习课文,圈划出不理解的词句。
教学流程 一)创设情景、引入新课:
1出示海景图片及背景音乐(大海啊故乡),使学生进入情景,直观地感受海景美。
师:你能用一句话描写这美丽的景色吗?(要求学生把句子讲完整)。
书上是怎么描写的呢?
出示句子:
太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。
(学生朗读句子。)。
出示句子:
你看,这是沙蜊子,这是大猫眼,这是小螺蛳,这是金海螺------。
(1)学习生字:蜊、蛳。
师:你用什么好方法记住它?
“虫”字旁归类。
(2)读句子。
3小结揭题:刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。
齐读课题。
二)由境入文、整体感知。
1自学提示:轻声读课文,读准字音,读通句子。用已学过的方法理解词语。
课文主要讲了一件什么事?
四人小组自学。
2交流:
出示词语:礁石 碧蓝 神情 翻腾 好心肠。
一望无际 灿烂夺目 灵机一动 捅。
(1)学习生字:肠:积累“月”字旁的字,一般表示与身体有关的。
捅:读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。
(2)开火车读词语。
3课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想,课文主要讲了一件什么事?
出示填空:
在海边的沙滩上,一位画家请一个小姑娘 ;小姑娘一直 ;画家回来后要把贝壳送给她,但小姑娘 。
根据学生的回答板书:
帮画家看衣服。
等画家不离开。
谢绝画家送贝壳。
三)品读词句,感受人物美。
1师:刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?请你再轻声读课文,然后在小组内讨论,是从哪些语句感受到的?用笔划出来,读一读。
2学生分组学习,教师巡视指导。
3学生交流学习情况:
教师小结:文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。
重点品读小姑娘的语言,出示重点句:
(1)小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”
a重点词:一定得。
b小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?
c指名朗读句子,“一定得”要加重语气。
d通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。
e在理解的基础上再读句子。
(2)小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”
a指名读,评议谁读得最好。全班跟着读。
b从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到了什么?
(了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。)。
c再在体会的基础上朗读句子,读出感情。
(3)没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
a画家叔叔原本想什么?(出示填空)。
画家叔叔原本想: 。
(学生根据课文内容填空)。
b师:但是没想到——(引读句子)。
c师:画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么?(补充填空)。
画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾: 。
d那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?
(小姑娘诚实美好的心灵。)。
e再读句子。
四)总结课文,拓展深化。
1师:我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。
(理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。)。
2复述课文:
a师:你能不能根据板书把发生在金色的沙滩上的这个故事讲给大家听吗?(小组讨论)。
b学生交流。
3拓展:
b学生自由发言,介绍身边心灵美的人。
说明:
这一环节的设计主要让学生去发现身边的“美”,从中也净化了自己的心灵,使课文的主题得到了升华。
4总结:
在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习,使自己也拥有一颗美好的心灵。
五)布置作业:
把你要介绍的人用一段话写一写。
反馈教学效果的作业 (1)形容光彩鲜明耀眼。( )。
(2)抑制不了自己的感情。( )。
(3)形容生活简朴,吃、用节俭。()。
沙滩上的贝壳作文
在我的记忆沙滩中,最闪耀的那个称为老师。
从小到大我们接触过不少老师最让我怀念的是我一年级的语文老师,也就是我的棒棒糖老师。大家注意别把我老师想成棒棒糖一样的容貌。
之所以被称为棒棒糖老师的原因又是什么?请往下看。
棒棒糖老师有着仙子般的容貌,乌黑笔直的头发像瀑布似得,炯炯有神的大眼睛上有一个“保护屏障”,也就是大家熟悉的眼镜,樱桃小嘴,白皙的皮肤女生看了羡慕不已,说高又不高的个子,从远处望去就如仙女下凡一般。
依稀记得老师结婚给我们发喜糖的场景。那时候我们都还小,老师好久不来给我们上课,天天都是数学老师来上数学,我们超级想念我们的语文老师,我们就派出了我们的小侦探—班长同志去办公室一探究竟。结果,什么也没探到。有一天老师突然来给我们上课,手里还提了一个超级大的袋子,老师告诉我们她结婚了。我们也没什么理解,只是知道结婚就要有糖,老师说这次来是为了给我们发糖,我们倍儿高兴有的同学都跳了起来。老师先抓了一把糖一扔,反应快的同学抬起腿来就跑去捡糖,可惜可惜啊,我被冠上了反应慢的称号。老师过来问我你怎么不去抢,我说还没反应过来老师偷偷地给我了3块糖,老师走后我剥开糖纸,把搪塞进嘴里,糖甜甜的,心中暖暖的。
最后我来揭晓被称为老师棒棒糖老师的原因!
1、老师给我的糖有一个是棒棒糖。
2、老师笑起来甜甜的,棒棒糖也是甜甜的。
我喜欢吃棒棒糖但是我更喜欢我的棒棒糖老师。
棒棒糖老师是我记忆沙滩中那个最闪耀的贝壳。
诗歌:沙滩上
吹散酷暑难耐的惆怅。
跳跃喧腾的浪沙轻抚赤足。
卷走郁结困倦的落寞。
此时,晦涩的心境也豁然开朗。
没有春花秋月的妩媚。
也没有银妆素裹的魅惑。
椰树守候著一个一成不变的信念。
永葆这一片绿色的海岸四季常青。
骄阳守望著夏日的碧海蓝天。
那太阳花开红艳艳,分处妖娆。
时光赋予生命所有的价值和意义。
不必回眸身后脚印的深深浅浅。
心里有憧憬,让青春热血沸腾吧。
胸怀有大志,勇于遨游大洋深处。
假如你愿意,让青春时光闪耀吧。
生命在激情燃烧的岁月里升华。
是谁黄了春的诺言、秋的希望。
又是谁绿了仲夏的一帘幽梦。
时光荏苒,时刻都在拨动著灵魂。
我的心始终留在奔往未来的路上。
无论哭笑,都决不放弃追求光明。
沙滩上的童话作文
沙滩是我们的快乐天地和天堂。
有一天,我们把沙滩变成了一个“死亡之地”——沙漠。我们把一个盒子放到里面,弄一些水到盒子里,插一点花花草草、干树枝和有绿叶的树枝,那就是绿洲。我们又做了很多很多的绿洲。
不知哪个小伙伴来了一句:“这里住着一个恶魔!”又有一个小伙伴说:“它抢去了所有的绿洲。”
还有一个小伙伴说:“大家快看,人们正在生气呢!”又有一个人说:“他们在对绿洲放声大骂。”我们一起商量打掉其中一个绿洲里的恶魔。
一个小伙伴说:“我用机枪对准恶魔,杀了它。”有人反驳:“那时候还没机枪呢。”
我说:“用火药,一旦看到他,就轰了它。”大家都赞赏我的想法。我们寻啊,寻啊,终于看到了它,我们扔一个大石头过去,就把它杀死了。
我们欢呼着杀死了恶魔,欢呼着胜利,欢呼着救出了人民。
我们真高兴啊!