幼儿园小班的教学方法注重亲近自然、感知世界、培养创造力。以下是小编为大家整理的幼儿园小班教育的实施方案，供大家参考。
幼儿园小班教养笔记教育随笔心得
首先，在送孩子入园前一定要让孩子有个心理准备：马上会送他去一个新的环境。不要让孩子觉得害怕，告诉孩子幼儿园里有很多小朋友陪他玩、有很多的玩具、有喜爱他的老师，让孩子对入园有着很大的期待。有些家长经常以上幼儿园来威胁孩子当做是惩罚：你再不听话就送你到幼儿园关起来让老师来管教你……这样是不对的，给孩子造成了很大的心理压力，在孩子心里留下了阴影，会造成孩子惧怕上幼儿园。
孩子刚上幼儿园对新环境肯定会有不适应，入园前要给孩子打预防针：幼儿园里爸爸、妈妈不能陪你，如果要小便一定要告诉老师，有什么事要告诉老师请老师帮忙……让孩子觉得在幼儿园里看不到父母的时候老师是最亲的人、最可以依赖的人。千万别教孩子：有什么事就叫老师给妈妈打电话……要知道现在的孩子虽小，电话、电脑这些玩意还是早就知道的，心灵深处就会觉得我有什么事老师就会打电话叫爸爸、妈妈来看我。
刚入园的一段时间孩子肯定会有哭闹现象，这是很正常的。有的父母就会很舍不得，有的爷爷奶奶看到孙子哭就舍不得走，一直在幼儿园里陪着。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情况。这样是非常不好的，给老师的正常安排带来了很大的麻烦，有的孩子本来是不哭的，但看着别的孩子有家长的陪同自己没有也会跟着哭闹，最后演变成“黄河大合唱”全部一起哭，这是让老师最头疼的。做为父母应该配合老师一起让孩子赶快适应幼儿园的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭闹也必须快点走人，不要跟着劝，越劝越舍不得，越走不了。你走后老师会安抚，这样孩子渐渐的知道他哭也是没有用的，幼儿园还是要上的，爸爸、妈妈还是不能陪的。(哎，俺教书的时候遇上过一个孩子足足哭了一学期，真是把我闹的头都痛了，还好第二学期终于适应过来了)
加强与老师的交流：寻问孩子当天的表现情况、向老师说说孩子在家里的情况，这些都更加便于老师和父母撑握孩子的心理状况。
相信做到这些一定能让孩子初入园后老师对你刮目相看，同时也能帮助孩子更快的适应幼儿园的新生活。
幼儿园中班教育笔记心得
你是个很棒的宝宝。
在班级的日常活动中，老师大多喜欢“安静”、“乖巧”、“听话”的宝宝，可中班的宝宝们用俗语来讲，正处于一个“青黄不接”的时期，久而久之“调皮”、“捣蛋”的孩子就会容易被“另眼相待”。
每次写教育笔记，我总是不由自主的想出一个小主人公——刘磊磊。刘磊磊性格比较犟，并且不爱表达自己的想法。很容易从他身上发现问题。我记得他妈妈跟我说过：“我这个孩子性子犟，你不对他凶一点儿他是不会听的!”我听后笑着回答：“我来试试看!”
一次，我上课呢，有位小朋友刚从兴趣班回来，站在外面打不开门了，刘磊磊第一时间跑过去打开了门。我亲他一大口：“宝贝儿，你真棒!我看得出你是个乐于助人的乖宝宝!”我这一表扬，他一下子变得很害羞。时间一长，我发现他喜欢干一些让老师高兴的事情。比如：上课时，有小朋友打闹，他会主动去制止那些小朋友、看老师的杯子空了，去帮老师打一杯水等等。在他的心中，他知道，我只要做对了，老师就会非常喜欢我。
其实每个孩子天性都是善良的，只是他们表达自己想法的方式不同。换一种方式与其交流，结果也就变得不一样了。
幼儿园中班教育笔记心得
我刚刚接管这个班的保育工作时，也许孩子们不认可我这个保育老师，我对孩子们也不熟悉，所以每次在午睡之前，孩子们就像欢乐的小鸟一样，叽叽喳喳的，一时不能安静的入睡。怎么办呢?为此我也绞尽了脑汁，想了很多办法，但效果都不理想。
有一次离午睡的时间还早，老师就让孩子们看电视，我突然发现孩子们出奇的安静，小眼睛都一眨不眨的盯着电视。原来他们都在看,《猫和老鼠》。既然孩子们那么喜欢猫和老鼠，我为何不利用这个游戏来让孩子们安静的入睡呢?于是我提前到休息室把孩子们的小被子弄成一个个小洞，然后对孩子们说：“孩子们，今天老师来和你们做一个猫和老鼠的游戏好不好?”孩子们一听说做游戏，可高兴了，“老师扮猫，你们都是小老鼠，现在小老鼠们都要悄悄的到洞里藏好，一会儿老猫要去抓老鼠，如果哪个小老鼠出声或睁着眼睛，老猫就会抓住他，把它吃掉。”我的话刚说完，孩子们都乖乖的，一声不响的走到休息室内，脱鞋、脱衣服，静悄悄的躺到各自的小床上闭上眼睛，等孩子们都躺下之后，我一边说：猫来抓老鼠了，一边走到了休息室，这时休息室内是一点动静都没有，孩子们都屏住呼吸躺在被窝里，一动不动，我也静悄悄地转了几圈，不一会，孩子们都安静的入睡了。从孩子们进入休息室到安静的入睡，前后只用了不到十几分钟的时间。没想到利用这个游戏，效果特别好。到了第二天吃午饭时，孩子们还迫不及待的问我：“老师，今天你还抓老鼠吗?”从此以后，只要老师说一声：“猫要抓老鼠了”孩子们都会很快的入睡。
幼儿园中班教育笔记心得
背景：
可欣小朋友是一位非常可爱聪明的小朋友，平时很乐于帮助别人，爸爸妈妈都是高知识分子，对可欣的教育非常的重视，要求也很高。但是大人的愿望在孩子身上没有很好的实现。从小可欣妈妈由于工作很忙都是阿姨带的，阿姨对孩子很细心，但是在自理方面，阿姨却帮的很多，比如吃饭，为了让可欣能吃好，阿姨都是根据她爸爸提供的菜谱来烹制的，然后吃饭一直由阿姨喂，但是等到上幼儿园了，我们非常重视培养孩子的自理能力，家长也很快转变观念，觉得是应该配合老师加强孩子这方面的能力。
特别是吃饭，让阿姨放下手来让孩子自己吃。经过一段时间的观察，孩子的吃饭问题却时时没很好的解决，在家每次都是在爸爸妈妈的催促下吃完的，大人一走开就不吃，有时干脆就坐着不动，大人爱批评就批评，催促的太多就没反应了。因此我觉得对于这个孩子来说，如何让她主动、快乐的吃饭，将是我们需要反思和做出解决对策的。
描述一：
下午接送时间，可欣阿姨一踏到教室看到我就问：“老师，可欣今天在幼儿园饭、菜吃光了吗?”因为可欣爸爸是医生，非常注重孩子的健康，也就很关心孩子在幼儿园吃饭的情况。每天家长回家都会问阿姨，因此阿姨每天过来接孩子的时候都会问我们可欣今天吃饭的情况。
“哦，今天可欣吃的有点慢，饭、菜还剩一点没吃光”。我如实的回答孩子的吃饭问题。
“嗨，这孩子就这样，在家都是我喂的，我喂她才吃一下，不喂就一口也不吃”。阿姨无奈的回答。
“最好还是鼓励让孩子自己吃，这样她在幼儿园才会主动吃”。我用诚恳的口气跟阿姨说。
“那好吧，今天回家试试看”。阿姨点点头然后把可欣接回家了。
描述二：
第二天，可欣阿姨过来接孩子的时候，我主动的跟阿姨询问：“阿姨，可欣昨天在家吃饭怎么样?”我关心的询问。
“昨天我让可欣自己吃，刚开始不吃，后来他爸爸过来了，爸爸生气了才吃”。
“是不是他们家吃饭太早了，可欣肚子不饿?”
“不知道，一回家我们怕孩子肚子饿，给她吃了一点点心，晚上吃饭胃口不是很好,吃饭的时候是家里最苦恼的时候。”阿姨回答说。
“那你今天试试看孩子从幼儿园回家先给她吃点水果，不要吃那种难消化的点心”我建议的说。
描述三：
可欣家长由于工作的原因，平时基本很少到幼儿园接孩子，因此我们跟家长直接的交流很少，于是我觉得有必要跟可欣家长更深入的来探讨孩子的吃饭问题，让孩子爱上吃饭。利用空余时间，我打了一通可欣妈妈的电话。通过了解我发现家长很重视孩子吃饭的量，为了让孩子营养均衡，他们要求孩子把家长提供的食物都要吃光。
“现在孩子吃饭真头疼”，可欣妈妈有点无奈的说。
“现在最主要让孩子能够喜欢吃饭，自己主动的吃饭，刚开始我们要求不要太高，量先少一点，不够再添，营造良好的就餐气氛，我们一起多配合，孩子的吃饭应该不成问题”。我鼓励的说。
案例分析：
孩子不吃饭在当下成了许多家长最为头疼的问题，不少家长为此忧心忡忡，为了孩子吃饭真是费尽了心思，用尽了各种方法。一般情况下，如果孩子发育正常，身体健康，家长所认为的“不好好吃饭”可能就需要打个问号。我认为现在孩子吃饭问题主要有以下原因：
一、有些家长观念没转变，不少家长特别是老人喜欢把孩子养的胖胖的这样才觉得健康，孩子长的瘦，就是不好好吃饭造成的。一般情况下，每个孩子的饭量都有差别，有的孩子天生吃的比较多，有的孩子则天生吃得比较少。只要身体健康就可以，一味的追求孩子胖一点，反而对孩子的健康不利。当然，如果孩子吃的特别少，长的特别瘦，那就应该带孩子去看看医生，在确诊孩子没有肠胃问题的基础上，再去看父母养育方面的问题。
二、家长的不停关注造成的。瑞可斯医师认为：当我们知道幼儿不吃饭的心理原因是无理要求父母"不停关注"，那么，当父母避开幼儿这种不当的要求，主动忽略幼儿吃饭时闹别扭的行为，幼儿就能改变不肯吃饭的坏习惯。可欣在家吃饭是三个大人围着一个孩子吃的，不停的催促孩子，建议孩子吃这个、吃那个，反而引起孩子的反感。
三、孩子吃饭没规律、随意。在现实生活中，我们发现，父母最不能容忍的就是让孩子尝到饥饿感，常常是孩子想吃就吃，因此一放学，不到就餐时间就给孩子吃一些点心和零食，到了就餐的时间孩子就会觉得不饿，食欲不好，然后不好好吃饭。
四、就餐气氛过于严肃，影响了孩子的食欲。每个孩子内心都追求自由，如果父母吃饭前或用餐时批评孩子或者孩子吃饱以后，总以为孩子没有吃饱而强迫他继续吃，结果长期这样就会造成孩子厌食。
反思：
一、就餐时转变方式家长变“管”为“不管”。
吃与不吃，饿或不饿，这是孩子自己的选择，吃多吃少孩子自己会控制。要是孩子已经饱了，家长强硬让孩子吃完规定的食物，就会促动孩子的不良情绪。美国著名儿科医生、心理学家本杰明.斯巴克先生对这一问题阐述得非常清楚，他说“为什么有那么多孩子吃不下东西?主要原因是喜欢催逼孩子吃饭的家长也不少——这句话把事情解释的很清楚孩子不喜欢吃饭的主要原因就是家长太在意孩子的吃饭，家长长期的催促还会导致孩子的厌食，孩子的正常食欲被当下物质和时间都比较充裕的大人好心的破坏了。因此，当孩子饱了以后，孩子有权利拒绝。案例中我们发现可欣的家长对孩子的吃饭太关注了，干涉过多，对于有独立意识且比较叛逆的孩子就会很容易发生抵触，吃什么要是吃得不高兴，下次吃就会讨厌…….导致对吃饭有消极心理。
二、营造良好就餐气氛，增强孩子的食欲。
孩子喜欢在轻松、和谐的环境中吃饭，因此在饭桌上家长应尽量营造良好的就餐气氛，少一些责骂和不满，可以讨论孩子喜欢的话题，慢慢的孩子就会觉得吃饭时间是一家人快乐的时间，他们就会喜欢坐在餐桌上和大人一起吃饭。
三、合理调整孩子的饮食时间和饮食结构。
检查孩子是否饮食次数偏多，正餐和点心之间时间间隔过短或零食、甜食过多等等，然后根据孩子的特点调整饮食时间和饮食结构。如果孩子吃零食太多，可以减少甚至取消零食，让孩子的胃有排空的时间。此外，父母要为孩子提供色香味俱全、又富于变化的饮食，刺激孩子的食欲，通过这些就可以改善孩子的就餐行为。案例中，可欣的家长担心孩子肚子饿，没到餐点时间就给孩子吃东西，正餐和点心之间时间间隔过短，孩子正餐时间就不好好吃饭。于是我建议如果孩子正餐吃的不好，家长可以根据情况减少点心的量，或者可以不用吃。
四、孩子自己吃饭，不要喂。
孩子从一岁半左右就可以自己吃饭，因此对于上幼儿园的家长来说完全没有必要这么辛苦喂孩子吃饭。经常喂饭会影响孩子食欲，而且影响儿童手部技能和肢体技能的发育。如果之前已经喂惯了，那么家长的方式要立即改变，告诉孩子长大了要自己吃饭，如果刚开始孩子不习惯不肯吃，就饿几顿，肯定饿不着，只有从根源抓起，才会真正让孩子自己主动的吃饭。
五、不要让饭桌成为谈判桌。
有些家长希望孩子好好吃饭，多吃一点，总喜欢用一些物质的条件和孩子谈判，比如要是你好好吃饭，妈妈就给你买玩具或出去玩，孩子很聪明，下次他要想得到自己想要的，就会不断的和家长谈条件，用无理的要求和吃饭交换，吃饭成了谈判的对象或者任务，造成对孩子的消极影响。在案例中，家长喜欢用孩子好好吃饭来换取孩子喜爱的玩具的方式，来促进孩子能更好的吃饭。可能刚开始能让孩子吃的快一点，但是这种方法会让孩子变得功利，把吃饭变成了任务。
五、用语言暗示，帮助孩子养成不挑食、偏食的好习惯。
有些孩子不爱吃菜或某种东西，家长千万不要说出来，更不能当面教训孩子，也不要急于找替代品。就装作不知道，该让他吃什么，就把什么东西拿出来，家长可以当着孩子的面津津有味的吃着这样东西，然后用非常“诱惑”的口气跟孩子说，引起孩子的食欲：“今天的菜好吃极了!”有些食物你可以引导，比如胡萝卜，你可以先吃一口，认真的品一下然后说出自已的感受，接着让宝宝也试一口。一起品尝食物的美味比硬喂宝宝吃效果要好得多。
六、以身作则,潜移默化。
宝宝非常渴望自已长大，这种渴望的表现之一就是学大人的样子，大人经常做什么他也会去尝试。所以想让宝宝有一个饮食的好习惯，那么大人首先也得有一个正确的饮食习惯。
吃是人的一种天性，“让孩子吃饭就是香”其实并不难，经过两个星期的调整。可欣小朋友在家能够独立吃了，吃饭不在成为她们家头疼的问题，从可欣父母轻松的笑容中我知道他们已经找对了方法。
幼儿园小班教养笔记教育随笔心得
今天是开学的第一天，我们班迎来了40位新生。早晨家长落叶不绝把孩子送进教室，大多数家长比较明智，放下孩子交代一下马上就跑。等家长都走了以后，这下可害苦了我们两位教师和阿姨，尖叫声、哭喊声、哀求声混成了一片，那种噪音简直让人揪心，我感觉到我的精神快要崩溃了。有的孩子像疯了似地奔向教室门口，那情景让人心痛，更让人产生一种怜爱之情。当时，我们的心情是一样的，如何让孩子尽快地安静下来，如何让孩子尽快地适应新的环境。这个问题一直在我的脑海里打转。
我们追上了狂奔的孩子，把他们抱在怀里，安慰他。可是，有的孩子竟然用嘴咬老师，还有的孩子用小手掐老师、拧老师、抓老师，但不管怎样，我们仍然紧抱着孩子不放。耐心地转移他的注意力，耐心地对他们进行说教。好不容易安静下来，孩子们也能开心的玩起玩具。到午睡起床的时候孩子们的哭声又是一片，孩子们嘴里一直说着一句话：老师，妈妈什么时候来接我？奶奶什么时候来接我？说实话，看到孩子的这些情况，我们当老师的真是从心里感到难过，我们老师的安慰有时真的没有效果。我们只能转移孩子的注意力，让他们看一会动画片，带着他们玩各种玩具。一整天我们都穿梭在孩子们中间，处理孩子的哭闹、争抢玩具、喝水、上厕所、擦眼泪、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼着离园时间到了，我们逐一把孩子交到家长手里。这时，我们三位老师异口同声说：“好累呀！赶快坐下来休息了一会儿。
总的来说孩子们今天表现已经很棒了，不过还是希望明天会比今天更好！
幼儿园中班教育笔记心得
“用爱来感动孩子，用心去和她们交流。”每个宝贝都是那么天真可爱，我要拿出爱心爱孩子，帮助他们成长。
刚接中班的时候，对这班孩子感觉很亲切。因为每个孩子见了我很高兴，很亲我。每天我陪他们上课讲故事，小朋友都很认真。户外活动和他们玩游戏，渐渐的我非常爱他们，他们也非常的爱我，我的付出有了回报。
一次户外活动，孩子们在玩轮胎。姿懿推了一个轮胎过来说：“陈老师坐下休息一会吧!我心里感到非常的温暖、很感动。幼儿在生活中要渗透每一个细节，拿出我们的爱去爱他们，我们的付出会有相同的回报的，让我们在爱的海洋里相遇吧!
幼儿园中班教育笔记心得
案例背景：
从教多年,每届总会碰到喜欢顺手牵羊的孩子,中班时班上接二连三地发生孩子丢东西的事件，我们用尽各种方法寻找失物和这个肇事者，并且对孩子采用了一些措施并取得一定的效果，希望我的浅见可供大家参考。
案例资料：
实录一：星期一早上，小陆满脸笑容地拿着非常漂亮的魔法棒对我说：“江老师，妈妈昨天晚上妈妈给我买的，漂亮吗?”我回答说：“真美!”说完她笑眯眯地找同伴玩去了。吃完午餐后，小朋友选择自己喜欢的项目安静地玩，突然一阵传来一阵哭声，我发现小陆哭着向我跑来说：“老师我的魔法棒不见了，妈妈会批评的。”问了所有的小朋友都说没看见，最后未能找到这个玩具。
实录二：下午离园时,我请幼儿把自己的东西整理好等待爸爸妈妈“老师,我的玩具不见了”小璐小朋友带着哭腔着急地对我说,我赶紧召集幼儿问:你们有谁看到她的玩具呀?反复问了好几次，幼儿都说没看见,最终采用软硬兼施的方法还是未能找到小璐的玩具,事情就不了了之。
实录三：几天后小静的奶奶在接送时随口问我,是不是送了她孙女一个玩具和一条围巾,通过和小静奶奶的谈话,我了解到小静拿回家的玩具和围巾都是我们班幼儿的.
案例分析：
姓名：小静性别:女班级:中班年龄:五岁幼儿情况:小静长得漂亮又文静,各方面的能力都很强，她的家镜富裕,爸爸妈妈在机关单位工作,但是妈妈在平阳工作基本上不在温州,爸爸工作很忙基本上没有过问孩子在园情况,平时由奶奶教育,奶奶对孩子比较溺爱、娇惯,动不动买玩具,可是奶奶总是不假思索无条件地满足她的要求,在幼儿园我经常发现她喜欢和带漂亮玩具的小朋友在一起玩.
对幼儿来说，当他见到一个他所喜欢的东西时，内心自然会产生一种需求感，而这种需要则促使他产生“拿”的行为。究竟这种行为算不算“偷窃”呢?从孩子对于所有权概念的发展来看，大约要到五六岁后才逐渐成熟;在此之前的顺手牵羊，只能算是无法有效控制欲望的结果，并不算是一种真正的问题行为。那么孩子顺手牵羊的原因到底有哪些:。
1、物权观不明确。
年幼的孩子暂时还弄不清楚什么是你的，什么是我的，在他的观念里，“只要我喜欢的就是我的”。在孩子还未说话时只要孩子手一指，家人就会迫不及待地把要的东西拿来,只要是孩子目之所及的所有物品都能够供他所取。
2、家长过分溺爱。
很多的家长总是无条件地满足孩子各种要求，不管合理或不合理，导致孩子心中没有是非标准，想得到什么就会毫无顾忌地拿。这类家长往往会默许孩子把公共财物拿回家，比如幼儿园的玩具、公园的花花草草等等，甚至认为这是一种“有出息”的表现，也有的家长认为这是无足挂齿的小事，但长此以往却会养成孩子随便拿别人东西的不良习惯，渐渐发展成有意识的偷窃行为。
3、孩子缺乏关爱。
还有的孩子私拿东西并不是因为自己真正需要或喜欢，而是想通过这种行为得到他人尤其是父母的关注。这类孩子在父母无暇顾及其生活和情感需要的家庭较常见，孩子内心会产生一定的失落感，认为父母不注意、不关心自己，于是就通过故意拿小伙伴的东西，引起父母的关注。
4、家庭的不良影响。
我发现，许多孩子的偷拿行为与家长教育不当及家庭不良影响有关。有时，问题虽然出在孩子的身上，但根子却在父母这里。比如家长爱沾小便宜，在外面沾了小便宜，便在家里沾沾自喜，孩子看在眼里，记在心里，也悄悄地跟着学，随着沾小便宜的愿望逐渐增加，孩子往往也沾上小偷小摸的行为。当家长发现孩子有偷拿行为时，有的家长姑息不管，有的家长棍棒相见，这样做的结果，往往会使孩子走向极端，滑得更远。应该说，孩子偷拿，家长是有责任的。
在本案例中幼儿的偷拿情况可能是奶奶溺爱和缺乏爸爸妈妈关爱的原因引起的所以我采取以下几个对孩子比较有效的措施。
案例措施：
一、加强与家长的密切沟通。
当幼儿出现这种行为时，我及时与孩子的妈妈取得联系。我登门家访，把孩子的具体情况如实向家长反映，同时了解孩子的家庭情况、家庭教育方法，针对其生长环境找出问题的症结。为了处理好这个问题，首先我让小静妈妈了解孩子开始拿别人的东西可能是一时疏忽或欲望所致，但幼小的孩子辨别是非的能力是很差的，他们很难自己意识到这种行为的错误，久而久之将形成难以纠正的不良品行，所以作为家长首先要认识到不能对孩子的此类行为抱无所谓的态度，认为孩子小，不会有不良动机，没关系，甚至不闻不问,但是也不能对孩子的此类行为过于大惊小怪，骂孩子是小偷，甚至用打骂惩罚来进行所谓的纠正，这种做法不但不能产生积极的教育效果，只能损伤幼儿的自尊心。
我们应该坚持正面教育，我向孩子的妈妈提了几点小建议:。
1、可以通过讲故事、做游戏等方法，让孩子体验小主人公丢失东西后着急的心情，感受不经同意随便偷拿东西给别人造成的麻烦和痛苦，以提高孩子分辨是非的能力，掌握正确的行为。如给孩子讲“拾金不昧”的故事，帮助幼儿辨别什么是对什么是不对。既坚持严格要求又要保护孩子的自尊心。无论是何种情况都要教育孩子将拿走的东西物归原主，认识这种行为是不对的。
2、保护孩子的自尊心。如不要在大庭广众之下让孩子认错，不要使孩子处于羞辱的境地，应该想办法使孩子在纠正错误中获得积极的感受，引导孩子自己主动地物归原主，然后肯定他主动认错的表现。
3、我们应该尊重孩子。为孩子准备他专属的日常用品，如碗筷、护肤品、拖鞋等，不要和其他人混用，帮助她建立“我的”的观念。如果可能的话，给孩子一个属于自己的小天地，房间内让她自己珍藏她的所有物，如果要拿取她的物品，也应该征求她的同意。帮助她建立这样的观念：每个人都有自己的空间，没有经过他人同意，不可以随意乱拿乱翻。只有孩子的所有权被尊重，他才能学会尊重别人的所有权。如此，“顺手牵羊”的事也将不会发生。
4、平常也可带孩子上街逛百货公司或到杂货店购物要付帐时，不妨让孩子有机会体验“以钱易物”、“不是用钱买来的东西不可以拿回家”的实例。
5、树立家长榜样作用,家长要严于律已，不贪占小便宜，不随便拿别人的东西，给孩子做个好榜样。当发现孩子把别人的东西拿回家时应，晓之以理，动之以情地教育，及时带着孩子将东西送还主人，让孩子从父母的言行中学会如何做一个诚实的人。
最后我提醒小静妈妈要有耐心,孩子在接受教育后，可能会有所进步。当孩子出现反复时，切不可急躁，既要批评，又要耐心说服，当孩子偷拿别人的玩具时可以对她说：“你要玩具不告诉我，真使我失望!”“你要玩具时告诉我，我们来商量!”如果她再偷拿，就说：“孩子，你又拿了别人的玩具，我说过不要拿。真叫我失望!”家长的态度和立场让孩子得到适当而应得的惩罚，这样的教育方式会让孩子感到内疚，才会促使孩子自觉改正这种不良行为。
二、加强和改进我们的教育教学方法。
作为老师的我们可采用以下几点教育方法:。
1、餐后活动时选择有关顺手牵羊的vcd谍片让幼儿观看或有关偷拿东西的图书,通过内容引发感想，通过正反典型的教育进行品德渗透，用简易、生动的故事打动其心扉,通过让幼儿表演故事等形式寓教于乐,让幼儿在笑声中受启发，使他们明辨是非，分清好坏，得到借鉴。
2、可以将物品拟人化,引发幼儿的同情心，告诉他:"玩具的家在这里,把它带到其他的的方他会不开心,会想爸爸妈妈,它会很伤心的,想想如果将你带到看不到爸爸妈妈的地方,离开家,你会怎样?有多不开心?如果你喜欢这个玩具那你就该做它的好朋友,带它回到家里,让它永远不离开爸爸妈妈,你想玩就在它的家和它玩."。
3、教师首先要真心实意地尊重、关心和爱护这些幼儿，尤其应该察言观色，及时掌握学生的心态，通过心理疏导进行教育，定期与其交谈，晓之以理，动之以情，及时了解转化过程，给予必要的指导和鼓励。
4、利用集体的关爱,使幼儿重塑信心.教育其他幼儿正确对待和热情帮助他们。让幼儿体察到教师的爱和善意，体验到集体的温暖，才会消除对立情绪，增强信任感，乐于接近教师并接受指导，乐于融入集体并从中得到教益。使其尽快解除心头之虑，使问题迎刃而解。
5、我们不能知法犯法，大张旗鼓的进行搜查。更不能息事宁人，助长孩子的不良行为的蔓延。
案例效果：
通过一学期的共同配合小静变化真得不小,虽然时不时还会重犯,但是通过我们的提醒,最后总是会物归原主,所以最后我总是找她谈心并鼓励她,通过我们坚持不懈的正面教育,学期结束时,小静就再也没偷拿别人的东西了.
案例反思：
幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为习惯易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。美国心理学家威廉·詹姆士又说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”从这首富有哲理的诗里，我们深刻地体会到，习惯决定人的一生，习惯铸就未来。习惯养得好，对于幼儿的身心健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成至关重要。因此作为老师的我们要帮助孩子及时纠正孩子的不良习惯,而且家长们也要反省家庭教育方式是否正确，此外，长辈们也要注意平时的言行，莫让自己没有原则的爱而害了孩子。
幼儿园小班教育心得
每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在历年经验的基础上不断进行探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。
（一）做好新生入园适应。
年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”
（二）良好常规的培养。
1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。
2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收??。
3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的'生活常规的培养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期：以乐意遵守为主。
4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。
5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。
此外，我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。
幼儿园小班教养笔记教育随笔心得
今天在园里又为我们班宝贝们拍了些早餐、早操、午睡等活动的照片和录像，回放时看了看，才发现俺的嘴巴也是一直没闲着，不停地和这个宝贝说说，那个宝贝聊聊，难怪做我们幼儿园教师大都有声带小结的职业病，经常声音沙哑(不过俺自个觉得沙哑了也蛮磁性的呦，嘻嘻)。不过这可不是光为拍视频，平日里我们都是这样做的，上课时要说，下课了更要主动找每一个宝贝说，因为这样才能建立起和宝贝们之间的亲密度和信任度。
自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们，年龄不同，宝贝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会，谈谈一、二吧：
首先是良好常规的培养，良好的常规是在不断巩固中建立的，老师们的要求一致，孩子们就有了标准。整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。教师还要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收……。
小班的宝贝自控能力比较弱，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么能进行得下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，当然，这还需要长时间老师们认真的教导。
其次，沟通也是无极限。这一点我的感触最深了，每一天和宝贝们在一起，都要抓住机会尽可能的和每一个孩子说话，因为作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。所以，在平日和孩子们在一起的时间，我尽量与孩子们多沟通多交流，和他们说话，和他们嬉戏，了解他们的'需求。
然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。
此外，不要吝啬我们的表扬和鼓励呦。把“爱”融进一天活动当中，比如吃饭、睡觉、做操、区角活动、游戏活动等，捕捉宝贝们在园的一点点进步，用语言、动作、表情、奖励小果子等不同方式表示对他们的鼓励、肯定和表扬。：我相信，只要我们老师做个有心人，肯动脑筋，善于发现他们的优点，抓住他们的心理特点，就一定会让他们越来越喜欢你，信任你，并喜欢上幼儿园的学习和说话的，呵呵。
幼儿园小班教育笔记
今日午睡时，孩子们把鞋子脱在走廊内走进了寝室，壮壮最终一个脱鞋子。他看到小朋友都进了寝室，便拿起了一双女孩的凉鞋，刚想把鞋子扔出去被我看到了。我灵机一动，何不表扬他一下呢?于是我笑着说：“壮壮，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去晒晒太阳?”这个小机灵鬼说：“我看到这鞋子上有水，想放到外面晒晒。
”我顺势表扬了他一翻，然后把一朵小红花贴到了他的手背上，对他说：“壮壮这么懂事，你看，小红花都笑了。”他望着手背上的小红花高兴的笑了，睡觉时脸上还始终挂着微笑。
从这以后，我每次看到他有要捣乱的苗头，都会“变坏为好”及时表扬他。如看到他要打小朋友，我会说：壮壮真是讲卫生的好孩子，要帮小朋友把身上的土拍干净;看到他想摘花我会说：壮壮要给花捉虫子，大家要向他学习哟;看到他抢小朋友的玩具我会说：壮壮要把自我的玩具跟小朋友换着玩……每次还要奖给他一个小贴图。
在我有的放矢的表扬中，壮壮逐渐改掉了坏毛病，连他的家长也反映他在家表现越来越好了。夸奖孩子是十分必要的，我们不要吝啬表扬。“好孩子是夸出来的”.这以后我一向用这句话指导我的教育实践。
##结束
幼儿园读书笔记小班心得
宽松和谐的学习氛围，有利于孩子大胆的表达自己的见解，发挥想象力和创造力。因此，教师要能够宽容地对待孩子的想法和创作，逐步的引导他们丰富和完善自己的创作，在评价孩子们的作品时不能用成人的眼光来评价，不能单纯地说“好不好”“像不像”“对不对”，而应该考虑幼儿融入其中的创作思维和情感，不能伤害孩子的积极性和自尊心。
幼儿对很多东西都充满好奇，想尝试一下，因此幼儿启蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激发灵感，在玩中自主创作，在玩中增长知识，如：我们在开展主题活动《风筝》时：在“欣赏风筝——收住风筝——画风筝——制作风筝——放风筝”一系列活动中，孩子们无时无刻的沉浸在兴奋中，对收集到的各种信息、运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，丰富的感性材料，激发了他们的创作欲望。于是，他们画出了自己心目中最漂亮地风筝，形态各异，惟妙惟肖，但毫无造作之感，这才是真正的儿童画。在制作风筝时，他们剪、粘、折、捆乐此不疲、奇思妙想，制作出不同风格的燕子风筝、悟空风筝、金鱼风筝、奥特曼风筝等。在风筝展示会上，孩子们一边欣赏着自己的杰作，一边赞叹他人的成果。同时不断思考如何改进自己的风筝，激发了他们不断的进取心。
幼儿园教师小班教育笔记
幼儿园小班教育笔记由于现在的孩子都是独生子女,没有机会体会手足之情,让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为,很多孩子由于没有兄弟姐妹,所以不会谦让、不懂容忍,更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐,也没有为他人着想的责任感。而且,独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说,没有哥哥姐姐,他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟,大人的教育和小孩子间的影响是不一样的,不同年龄的孩子对事物有不同的观点,年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是,兄弟姐妹在一起有一种亲情,彼此承担责任和义务,在与同龄孩子相处时往往没。回答1：直接到百度里搜啊。
教育笔记也可以称为教育随笔,教育随笔不受写作形式、字数的限制,随时随地得把自己在教学管理中遇到的问题、教训、经验以及学习内容写下来,可以加入自己的观点,意见评论。写法可以夹述夹议。只要你勤动笔,善于积累,你的教育笔记会录下你的教育生涯。回答1：记好孩子父母是干什么的就行回答2：细心观察,或许一件小小的事情也是一篇比较精彩的教育随笔。一般教育随笔在几百字到千把个字之间,所以应该要有精炼的一两句点。
重点是要学什么做什么。其次是生活活动指导,一天的生活护理,如冬天防寒夏天防暑。第三是活动区指导,是你要重点指导的活动区第四是教育活动,把你一周的教育计划写上,只写题目和目标就可以。第五是户外游戏指导,把你户外活动的指导写上,要玩什么,目标重点是什么。引用的哈,具体还是看图吧本周主题活动目标1、知道自己上幼儿园了,对幼儿园产生安全感和亲切感,乐意接受本班老师和小朋友,逐步适应集体生活,能高高兴兴上幼儿园。2、初步适应集体生活,逐步形成基本常规。本周工作重点1、稳定幼儿情绪,让幼儿知道自己是小班小朋友了,感受上幼儿园的快乐。2、积极主动与幼儿家长沟通,向家长介绍。
下面本人例举在教育工作中较为突出的安全现象,以及相应的分析对策:1、因外来的侵害,幼儿被冒领接走、绑架、伤害等事故。此类事故在幼儿园发生率最高,且往往伤害面大,程度严重,影响恶劣,说明在园门管理和幼儿接送环节中,漏洞最大,隐患最多。分析:目前幼儿园在接送孩子环节存在不少隐患:有的是门卫管理不严,外来人员乘家长接孩子时人多混进幼儿园内;有的幼儿园只认接送卡不认人,外来人员拿着捡到或偷来的接送卡将孩子冒领;有的是别有用心的亲戚或熟人骗领孩子,教师易放松警惕,因此种种造成了幼儿伤害事故。对策:首先,幼儿园要实行接送卡制度,必须由固定接送人持卡接送,卡上只标明班级代码。
学校安全工作牵动着千家万户,加强学校安全管理是学校全体教职员工的共同任务,我们必须把安全工作放在各项工作的首位。强化安全意识,严格管理,牢固树立“安全重于泰山”的思想,认真贯彻落实“安全第一,预防为主”的方针和“谁主管,谁负责”的原则;时刻对学生进行安全教育,毫不松懈,切实地做好学校安全工作,确保学校财产及师生人身安全、维护社会稳定,为做好教育、教学工作奠定了坚实的基础。通过参加全国中小学、幼儿园校(园)长安全管理远程培训,现结合我校安全工作,谈一些个人看法:一、要抓意识,始终绷紧校园安全这条弦校园安全事故往往具有不可预见性、突发性、群体性,你不知道它会在什么时。
幼儿园教育笔记:五分钟的悄悄话幼儿园教育笔记小班
我班男孩多，女孩少，他们在一日活动中的“问题行为”总是不断。所以，我喜欢把每个时间段的活动都安排得满满的，让他们有事可做。每天餐前他们有15～20分钟的活动时间，我会给他们听乐曲、讲故事、播放动画片等，总之，每分每秒都没让他们闲着。
今天的计划是观看动画片《斑点狗》。我正准备为他们播放动画片，物管部的.同事跑来说要临时借走我班的电视。电视机被借走了，教室里瞬间像炸开了锅似的，说的说，叫的叫，笑的笑。此刻，教师的指令不再起作用，没有一个人理会我。看着孩子们自顾自地说着、叫着，我沮丧极了，索性坐到了一边，听听他们究竟在说些什么、要说多久。
教室里吵闹片刻后突然又鸦雀无声了，所有的孩子都好奇地望着我，好像在问：“老师，你怎么不说话了?”
这时我灵机一动，马上站起来问：“现在没有动画片可看了，你们想干什么呢?大家是不是都想和自己的好朋友聊聊天呢?”“是!”“那我给你们五分钟的时间，你们可以和身边的朋友说悄悄话。知道什么是悄悄话吗?就是要小声地说，不能让第三个人听到。你们会说悄悄话吗?”“会一”孩子们异口同声地回答。“那好，不过我还有个要求：五分钟时间一到，大家就要马上停止说话，你们能做到吗?”“能!”“好吧，现在开始。”
幼儿高兴地在位子上转来转去地说着，每个人的脸上都笑得很灿烂，连平时最爱调皮捣蛋的桓桓和罗乐也在故作神秘地说着悄悄话。当我宣布“时间到了”时，孩子们都很自觉地停止了说话，静静地趴在桌子上休息了。从此，我班的进餐环节中多了一个特殊的活动dd“五分钟的悄悄话”。
在活动中我们常常提倡给孩子应有的自主权，为孩子提供宽松自由的环境和心理氛围，尊重孩子的个性化发展，从孩子的认识角度出发去建构教育。在活动中请给孩子留一点“空间”吧，让孩子自主选择活动内容，满足孩子的合理需要，这样的教师才是“好老师”
幼儿园小班教育笔记
今天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句：“沈老师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤！”
模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
幼儿园小班教师教育笔记随笔
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4——5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4——5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。
2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。
幼儿园小班教育笔记
时光飞逝，我和孩子们在一齐生活了快有两个月，从中我也发现身边的孩子们开始慢慢地成长起来。我们班的张民哲，他的改变十分得大，在一件事件之后我对他有了新的认识。
在一次区域活动中，刚开始孩子们手里拿着书本认真地看着。突然，听到“嘶”地一声，书本被撕破了。只看到孙佳佳拿着一本破书傻傻地楞在一旁，之后开始嚎啕大哭起来，这时张民哲忙站起来对她说：“对不起，对不起。”看到这个情景，我来到佳佳身边对她说：“乖，不哭了，告诉老师是怎样回事？”她哭着说：“张民哲抢我的书，还把它撕破了。”这时张民哲立刻接上说：“老师，我已经和她说过对不起了。”“好了，张民哲明白自己已经犯了错误，他也主动向你认错了。我们就原谅他吧。”于是我摸摸佳佳的头说，佳佳听了边擦着眼泪，边点点头。我又对张民哲说：“这次我们原谅了你，下次你不许再犯同样的错误了哦。如果你要看这本书，就应和佳佳两个人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了吗？”张民哲低着头说：“老师，我明白错了。”之后，我拿出了纸巾，让张民哲帮佳佳把眼泪擦干净，他俩都开心地笑了。
在平日生活当中，孩子们总会有犯错误的时候。由于他们年龄还比较小，因此他们的内心思想及表现出来的行为有时会如出一辙。他们有时会控制不住自己的行为意识，有时明白这件事是错的，但为了满足自己的虚荣心还是会犯同样的错误。而往往他们在犯了错误的同时也不会主动承认自己的错误，有时候他们不明白自己到底犯了什么错误。
俗话说：知错能改，善莫大焉。就如我们班的张民哲小朋友，在之前的生活当中，他犯了错误不会自己承认，往往需要我们老师的提醒和教育。而在这次事件中，他能知错能改，立刻承认自己所犯的错误，说明他对于事情的对错有着必须的决定潜力，这也说明他的内心已经慢慢地开始成长起来。
在孩子们的世界中，我们老师要充当好引导的主角，正确地引导他们去决定事情的对错，也要时刻地教育他们能勇于承担自己所犯的错误。
幼儿园小班教育笔记
在风和日丽的日子里，终于迎来了我们自己幼儿园的"第一届春季运动会"。孩子们平时练习十分刻苦，希望能在比赛中大显身手。
一凡活泼机灵、能说会道，开朗、乐观的性格使她深受大家的喜爱。她善于与同伴交往，敢于大胆地表现自我，是老师的小帮手，同伴的"偶像"。是教师的认可和同伴的欣赏，给了她自信，而自信让她有勇气作出谦让，让她相信自己的行为是有意义的。其实，当时也有一些孩子流露出愿意退出比赛的意思。但欲言又止，并没有说出来。现在我意识到其实那些孩子缺乏自信，他们在想自己的谦让是否值得，担心自己的举动是否会被同伴嘲笑，等等。
幼儿园小班教育笔记
对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的潜力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出个性焦虑、烦恼直至放声痛哭。
综上所述，新入园孩子的哭闹是一件十分正常的事情。那么作为幼儿教师的我们的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：
首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个十分舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。
其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，务必要成为孩子们的信服者包括：
一、对他们进行无微不至的关心和爱护；二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿用心回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。
幼儿园小班教育笔记
一次午餐的过程中，我巡视着孩子们的就餐状况。这时，我发现坐在桌子边的遥遥低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中还有三分之一的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“遥遥，加油哦!你快吃完了。”这时遥遥抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“老师，我吃饱了。我真的饱了。”原以为我想遥遥是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉。但是我看着她那楚楚可怜的样貌，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“遥遥乖，那你再吃五口就把饭倒掉了吧。”)当遥遥吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处，她边倒时边留意翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完饭后，她开心地来到我的身边，然后开心地对我说：“张老师，你真好。”
这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。遥遥是一个性格温和，又胆小的女孩子。她每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去发现才会跟你讲。从这件事件中，我们能体会到：作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。
小班下学期的孩子，他们逐渐地构成了自我的思维，有了许多自己的想法。他们就应明白自己能吃多少饭，当孩子不愿吃时，作为老师我们就应尊重他们的意愿，不要再逼孩子超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。
美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响细幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么，他们的将来会有可能成为用心主动的人;如果幼儿常常在被动状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。
所以，对于进餐问题，教师就应充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉，在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。
一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠老师的用心发现。
幼儿园小班教育笔记
【导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习。
计划。
以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教进行总结那么幼儿园小班教育随笔怎么写？下面本站为大家分享了幼儿园小班教育笔记【五篇】供您品鉴。
如何应对新入园孩子。
对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的潜力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出个性焦虑、烦恼直至放声痛哭。
综上所述，新入园孩子的哭闹是一件十分正常的事情。那么作为幼儿教师的我们的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：
首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个十分舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。
其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，务必要成为孩子们的信服者包括：
一、对他们进行无微不至的关心和爱护；二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿用心回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。
温馨提示：切记保证新入园幼儿充足的饮水量。
班有快乐宝贝。
孩子开学已经有两个月了随着时间的推移孩子们是越来越喜欢上幼儿园。小班的孩子只有两岁多，大部分还不到三岁此刻每个家庭都是独生子女，刚来园孩子们应对着和爸爸妈妈的依依惜别还有陌生的环境那简直是哭得稀里哗啦。
每一天早来园离别时妈妈左亲口右亲一下，总是担心孩子，时不时趴在幼儿园护栏看一看孩子在干嘛？有没有哭？有爷爷奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁边孩子新入园有哭闹心里烦躁不安这种现象是很正常的，家长越是这样放不下孩子越是很难适应哭得会更厉害，这样还会影响到其他幼儿，最后更会出现“黄河大合唱”孩子们你看我我看你都哭了起来弄得不可收拾。
在幼儿园我们老师针对这种状况会更关注这些幼儿的要多抱抱透过皮肤接触，感受老师对自己的关爱，以幼儿更喜欢的游戏来转移他们的注意力。
在家妈妈对孩子的叮嘱是很有作用的，要让孩子明白在幼儿园有困难要找老师帮忙。更不要对孩子说放心去幼儿园想妈妈了让老师给妈妈打电话，因为此刻的孩子对电子信息了解的还是很多的，比如给孩子说在幼儿园有好多小朋友和老师陪你一齐游戏一齐唱歌跳舞让孩子感觉到幼儿园也是我的家。
孩子是镜子。
模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
个性孩子，个性对待。
甜甜是一个比较个性的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动。
下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一齐去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一齐过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”
针对这种状况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而甜甜也个性依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。发现她与一小朋友说话了，就立刻表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。