作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
两件宝教案篇一
首先，细数几点做的较满意的地方：
一、充分相信学生，放手让学生主动探寻知识的规律把教的权利留给孩子。同桌互读，对于一年级的孩子而言，他们单纯，不仅可以轻而易举的落实这一教学策略，而且还能从一开始就养成良好的互帮互学的班级学习风气。蒋格妍不厌其烦地纠正同桌郑新于的读音，“能”读成了前鼻韵，但是，郑新于始终没有发准确。我听后，告诉蒋格妍帮助的窍门：“你告诉他，把舌头往后靠一点就可以了。”他这么一说，郑新于果然一下子就读准确了。蒋格妍紧锁的眉头一下子舒展开来，开心地笑了。我想，从这一个小小的细节，我们不难发现，一年级的学生之间关系是非常单纯的，没有大孩子那么多计较，也没有什么面子思想，更没有偷懒包庇的，认真劲儿十足，满腔热情，他们最需要的是老师方法上和经验方面的点拨。
二、适度适量的读写结合有效地提高了课堂效率。这里的读写不同于高年级的阅读和习作，仅仅就是指读书和书写汉字或拼音的意思。如果，一节课一读到底，再丰富有趣实效的教学措施，也很难40分钟紧紧抓住孩子的注意力，如果在适当的'时候安排适度的书写练习，却是绝好的兴趣和注意力的调节手段。因此，在这节课中，我把本课要求必须会写的7个生字分别安排在两个课时完成，而本节课完成的3个生字都是有一定的识字窍门的相关的生字，学生掌握起来轻松容易。
三、朗读教学重模仿，轻感悟这首儿歌的语言充满理性色彩和凝练性强，因此，很难要求学生读出韵味。所以，我的朗读教学定位于“能正确、流利地朗读课文，并在理解的基础上儿童化地表演读。”而在教学中，初读课文时，我的范读，就是对课文的语气基调的定位，音准、节奏也是一个示范，天性善于模仿的低幼儿童，一学就会，为此，我就没有多费力气，充分节约的教学时间，把宝贵的时间留给了更需要进行的识字写字活动和说话训练。当然，几次课的磨练，也总结了不少教训，也罗列一二，警示以后教学中不要再犯。
1、对学生的事情把握不准，特别容易拔高要求。比如，有一副特别有意思的图片，能有效的说明手脑并用的好处。对于大孩子也许能较容易的看懂图画的深刻含义，而对于一年级的小孩就显得有些深奥，能粗浅感知一点的也仅仅是风买麟角，而我个人的偏好使我忽略了和孩子的实情，使得欣赏此图的教学环节意义不大。
2、教学层次不够合理，是教学预设还不够充分造成。比如，第二次试讲中就出现了学生已经借助拼音准确的朗读了课文，之后我又让学生带着拼音认读生词；还有，第三次教学中，我在初读课文后就一股脑的巩固了三项练习，其中有两项连词成句和任选几个词语说一句话，属于离文认读，应该放在学完课文后进行的拓展联系，而我有违反了学生的认知规律，时机投放错误。
以上的经验也好，教训也罢，应该牢记心间，才能增长教艺啊！
两件宝教案篇二
教学目标：
1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。
教学重点：
识字认字，朗读课文。
教学难点：
体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、故事导入
（一）.课件：小猴造喷水池（.课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。）
师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧！它们多高兴啊！
小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢？
生答。
师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
（二）板书：两件宝。师生一起写“宝”。
师：“宝”怎么写来着？我忘记了，谁能帮帮我？
生答。
师：伸出小手，咱们一起写一写。（可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。）
师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。
二、初读课文
（一）师范读课文。
师：有位老爷爷说得好：（师读课文，随着出示有关课文内容的.课件。）
两件宝教案篇三
教材分析：
这篇课文是一首儿歌。儿歌写了双手和大脑是人的两件宝，要靠它们去劳动，要靠他们去创造。
教学目标：
1、用学过的识字方法识字，认识12个，认识笔画竖提，会写“切、双”等9个生字。
2、使学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文，并能回答文后问题。
3、让学生懂得双手和大脑的作用，激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性，体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的含义。
课前准备：
1、收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2、生字卡片；课文朗读的录音带。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，启发思考。
1、板书课题：两件宝
课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2、课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3、读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）
二、范读课文（或放课文朗读的录音）
听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
三、初读课文，自学生字词。
1、凭借汉语拼音读两遍课文。
2、读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
四、检查自学情况。
1、出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
思考做工才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
劳动两件宝办不到
2、指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
3、齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文。
1、课文有3句话，第一句说什么？
2、这两件宝该怎样用？读第二句。
3、课文最后说什么？
4、连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
才：把“寸”的点改成撇。
3、指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
七、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
一、复习
1．认读生字词。
2．听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3．朗读课文。
二、理解句子
1．双手会做工，大脑会思考。
（1）口头填空。
工人
农民
护士
老师
（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）
2、用手又用脑，才能有创造。
师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
3、小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1、指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。
2、听朗读录音，再跟着一起读。
3、指导背诵。
（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
四、巩固练习。
1．熟读课文。
2．比一比，组词语。
工（）做（）才（）
公（）作（）寸（）
[两件宝教案教学设计]
两件宝教案篇四
教学目标：
1：认识11个生字。
2：通过读课文，了解手脑并用的重要性〈激发学生动手动脑的兴趣，激发创造热情。
3背诵课文。
教学重点：
理解手脑并用的重要性。
教具准备：
小黑板、识字卡片
教学过程：
一课前激趣，组织教学
二导入课题：
1：大家猜一猜世界上最宝贵的是什么？
2：老师认为世界上最宝贵的就在我们自己的身上
3：板书课题
1）板书：师生一起读、划
2）课题中有我们要学的.两个生字宝宝，谁有办法记住他们呀！
3）再读题
三导学过程：
〈一〉认识生字，初读课文
1、师范读
2、生自读自学
1）遇到不认识的绳生字怎么办呢？（交流识字方法）
2）生自读自学
3）检测生字
（1）词语检测
出示词语：两件宝双手做工大脑思考创造劳动才能
a自愿读：能读几个读几个
b小老师带读
c析“劳动”〈字型与字意〉
（2）检测生字
a游戏：捞月亮
b同桌互相检测
3通读课文
自读——指名读互评——男女赛读——同桌检读
〈二〉深化理解，感情朗读
1深化理解两件宝
1）我们的两件宝是什么呢？
2）说说你的看法
3）你的手都会做些什么呢？
4）说说你自己或别人动手动脑的事情
2理解手脑并用的重要性
1）如果大家做事只用手不用脑会怎样呢？
2）那要是只用脑不用手呢？
3）出示小儿歌
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
美好的世界要靠我们去创造！
4）“用手又用脑，才能有创造”你都动手动脑做过哪些事情？
3展示作品
1）生展示自己的作品（简单介绍）
2）师展示准备的作品（简单解说）
4联系实际说一说
两件宝对我们如此重要，你打算在学习生活中怎样用他们呢？
5感情朗读
〈三〉背诵课文
1自己试背
2同桌互背
3一起背，带上喜欢的动作
〈四〉小节
四兴趣作业：
用心做一件手工或办一份手抄报
两件宝教案篇五
《两件宝》是北大版一年级上册第13单元中的第一篇课文，在进行生字教学时，我通过猜字谜游戏调动了学生学习生字的兴趣。在编字谜时挖掘了学生的潜能，同时猜字谜的学生的大脑也得到了锻炼，取得了比较好的.效果，学生对生字的字形、字义的记忆都很深刻，因为有的学生是从字形上来编字谜的，有的学生是从字义上来编字谜的。在书写上，学生认真按照田字格中的范字进行书写，书写效果也非常好。
总之，这节课学生的手和脑都得到了很好的应用和锻炼，更加深刻的让学生理解了手和脑是人的两件宝。