英语公开课评课稿（通用16篇）

学习英语可以帮助我们拓宽人际交往的范围，增加职业竞争力。以下是小编为大家收集的英语总结范文，供大家参考和借鉴。

英语公开课简报

本次公开课的内容是第九模块第一单元we laughed a lot.对这次的授课我有以下几点反思与总结，还望各位老师批评指正：

一.问题设置偏多，偏难且未一直呈现在学生面前。改正：在以后授课中，问题设置有层次性和多样性并在ppt中体现并呈现在学生面前。

二.重难点的处理不合适。重点需要更突出处理，部分图片处理可以一带而过。课文内容需要再给同学们多听几遍，在以后的教学工作中我会注重这块的处理。

三.总结环节未体现。以后每课堂都会总结学习内容，并注意好评升华。

四.严禁性需注意。以后的备课过程中更细心认真。避免问题的产生。

五.对于课时的把握及分配。对时间把握的不准确，导致课堂缺少总结环节，以后回来工作中会注意时间的分配，并熟练使用一体机，并总结每节课学习内容。

以上是我对本次公开课的反思总结，需要改进学习的地方还有很多，以后的工作中会多听一些其他老师了课，吸取一些经验和课程处理及呈现方式，让自己尽快成长。非常感谢各位老师的点评，在以后的教学工作中还望各位领导老师多多批评指正，谢谢！

小学英语公开课评课范文

通过这次听课评课活动，我受益匪浅。它让我近距离地领略到每位教师的。

教学。

风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得学习借鉴的东西。

我不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视学生的情感教育，又要达到知识目标激励学生，培养学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。这两位老师在课堂上用ok，verygood，wonderful，excellent等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。

这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片，多媒体采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。

培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求。教师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。

教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。教师采用实物、图片、电脑、多媒体和自己弹奏音乐等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，使课堂富有节奏感，大大提高了课堂教学效率。

总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！

英语公开课评课稿

这次有幸参加了睿智大讲堂的听课活动，在这一活动中，我们不仅领略了上课老师的风采，更重要的是体会到了教无定法，百家争鸣。虽说是教无定法，但在实际操作过程中，还是发现好课的共同点。

学生学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；并在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；且学生越来越主动投入到学习中去。这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，进课堂和出课堂时有了变化，如果没有变化就没有意义。如果课堂一切都很顺利，老师讲的东西学生都知道了，就没必要再上这节课了。比如说，陈艳老师的课，学生在进课堂之前也许知道用“let’s…”来提出建议，但他们不会对此作出正确的回应，也不清楚以怎样的语气表达自己的喜恶，陈艳老师通过让学生阅读图片，输入语言知识，渗透阅读策略。

所谓效率是一节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的。在这个意义上，一节好课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的容量很大。厦门的吴天艳老师就在高效上为我们做了很好的示范。她用手势游戏热身，让学生熟悉方位介词；通过有趣的寻找活动，让学生轻松感知这节课的主题，进入主题阅读时，通过不同的阅读方式让学生熟悉课文、识别细节，并通过卡片游戏让学生口头尝试note常用的句子。在拓展阅读一篇note后，通过猜测游戏让学生发现note中错误的信息，并让学生运用所学知识写一封短信给tom。在这一系列活动中不同层次的学生都有不同收获。

一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，是丰实的课。在听课过程中，上课老师的教学过程流畅，语言得体、恰当，对学生回答的评价语言丰富（激励性语言和描述性语言），使大多数学生都有提高，学生的语言生成量大，不时有老师和学生的机智妙语。

尤其是阅读课，一位专家说得好，阅读课要做到“五读俱全”，即：reading for language,reading for culture,reading for information, reading forwriting,reading for speaking. 在本次听课过程中，老师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中，以求收到最佳效果的话，那么结尾艺术，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面，从而使学生步入人文精神之胜境。

总之，听课的收获挺大的，如果在平时的教学中贯彻这些好的做法，相信我们的课堂教学会向更清晰，更有序，更高效迈进。

英语公开课简报

新学期初三年级英语的第一次公开课由我来打头炮。这也许是我的习惯使然，学校差不多每个学期都要上公开课，反正是每个教师都要上，早晚都一样。有时候早一点上过了，心中没有了牵挂，未必不是一件好事。

公开课选在了7班，而不是领导安排的8班。到了初三阶段，8班在教学方面和7班有一些区别。7班的学生比较活跃一些，上课的气氛要好过8班，从上课的效果上看，选择7班是正确的。

本来以为这一节公开课是小范围内的，也想着可能是本年级几个教师来指导一下。然而上课时却发现除了本校几乎所有的英语教师来指导以外，学校校长主任特别是百忙中的田校长也来指导工作了。看到这个阵势，我真有一点压力山大了，以致于刚开始时手有些发抖，在做课前练习时竟然提前把答案给按了出来，搞了个不少的乌龙。由于事前不知道领导们要来，也没有给他们准备一些教材之类的资料，所以让不是英语专业的一些领导们不太明白上课讲些什么内容，教学进度到了哪里。然而，随着课堂的进程，我也逐渐地淡定起来，在学生熟练地配合下（毕竟带了这个班三年了），这一个公开课也圆满地完成了。

下课后的评课环节，两位校长也参加了。在听取科组教师对我所上课的评价之后，田校长也发了言。他指出我这一节课有几个特点：

1.体现了互动性，课堂上师生互动，生生互动比较成功。

2.课堂有吸引力，课堂上全体学生参与了语言学习，几乎没有学生开小差。

3.课堂体现了广泛性，也就是教师照顾了所以学生，不同层次的学生都兼顾到了，让他们都有展示自己学习成果的机会。

4.本节课有趣味性，学生对教师提供的课件展示，对教材内容的展示有认同感，人人积极参与课堂学习之中。

田校长也对这一节课提出了一些中肯的意见，比如我制作的课件中一些字体较小，坐在后面的同学看起来比较吃力，他给我指出课件制作时颜色怎么样搭配才最清晰最显眼。而主抓教学工作的谢校长则对我们初三年级英语科组提出一些期望，希望我们面对当前学生英语水平不高，和区内兄弟学校比较起来英语教学水平还有一些差距的情况下要有信心，要发扬拼搏精神，在英语教学中多寻求一些策略，比如在分层教学方面，比如在教学教法方面，还比如在整合教学资源方面多下一些功夫，争取在较短时间内，让我们初三年级的英语教学有一个较大的改观。

公开课《灰雀》评课稿

三年级上学期是第二学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。教学本组教材，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：

1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字；会写“胸、脯”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。

3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。

联系本组教材，可看出编排本课的意图是：通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动，从而体会列宁对男孩的呵护。所以，“通过人物的神态、语言，体会人物的心理活动”，既是本课的重点，又是本课的难点。

公开课《灰雀》评课稿

吴老师教的四年级《灰雀》这节课让我感受最深。课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间既平凡又感人的故事。我最欣赏的是吴老师的课把“悟”字充分表现出来。

其一，从她整节课的问题中就可以体会到。如老师提出了这么一个问题：“列宁来到白桦树下，为什么跟灰雀说话，而不跟男孩讲话呢？”列宁这一举动恰恰最能体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护。我觉得这个问题问得非常好，问到了要点上，因为，要学生会“悟”重要的是老师会导。从这个问题中可看出吴老师对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，列宁爱灰雀更爱男孩的情感呼之欲出。

其二，吴老师注重读中悟。如课中，她出示：男孩地说：“没……我没看见。”这句，先要学生补充提示语，然后用补充的语气读出来。这样的设计既充分表现出课堂的自主性，又能启发学生思考，引导学生感悟出男孩的心情和感受，体会出男孩对灰雀的爱。

还有，我也很欣赏吴老师本节课设计的板书：

这样的板书让学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

总的来说，在这节课中，我从吴老师的问题设计，板书设计两方面受到了不少的启发，为提升自己的教学水平获取了不少好经验。

小学英语公开课听课评课稿的相关资料

今天听了吴老师的'一节课，本节课是第三单元ouranimalfriends第三课时，主要内容有（soundtime，culturetime，cartoontime）语音部分，文化部分和卡通时间，内容虽多，但是吴老师却安排的结构紧凑，容量恰当，教学目标清晰明确，能够围绕重点、突破难点的设计教学环节。

吴老师教态亲切、英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音。导入自然，本单元的内容是讲动物朋友，吴老师就设计由动物歌曲引入本课的教学内容，一下子就把学生的兴趣调动了起来。本节课教学设计思路清晰，活动扎实有效，活动与活动之间都能做到过渡自然、环环相扣，每个版块衔接丝毫不觉得生硬，值得我学习。

上自己理想的结尾，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。特别是设计小短文结尾这一环节，不光学生觉得有兴趣，愿意去说去思考，连我都觉得很有趣，吴老师达到了她设计目的、教学目的，让学生享受卡通故事的乐趣，享受运用语言的乐趣。

总之，吴老师的这节课充分发挥了学生的潜能，极大程度上调动了学生的积极性，体现出了学生的主体性，让学生在学中用，用中学，达到了学以致用的教学效果，是一堂值得学习的优秀课。

英语公开课简报

从四月六日起，英语组先后有六位教师上了一节公开课。这六位教师在备课过程中，广泛听取备课组其他老师的意见，做了精心准备，组内其他老师给予了热心的帮助，对这次公开课活动给予了极大的支持，使这次公开课活动达到了预期目标，取得了圆满成功。

公开课之后，各位教师都积极、客观、科学地进行了评课，对本组老师的这节课做出了公正的评价。很多教师进行了认真地剖析，不仅明确了今后课堂教学改革努力的方向，而且有针对性地指出了在今后教学中应该注意的问题。我们相信，这次公开课活动对我们年级全体教师特别是年轻教师的教学水平的提高具有很好的影响和带动作用。下面我从两个方面对这次公开课做一些分析。

1、认真备课。教学“不能打无准备之仗”，备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。长期以来，我们部分老师习惯于只备知识，而忽视更重要的备方法、备学生，忽视根据所传授知识和所教学生的认知能力以及心理特点来选择恰当的教学方法。从六位教师的公开课来看，他们对所教授的知识做了认真的分析和加工，按照一定的逻辑顺序由浅入深、从简单到复杂、从低处到高潮，他们巧妙设计每一个教学环节，根据教学需要制作了精美的课件，激励激发了学生的学习兴趣，为上好公开课奠定了良好的基础。

2、目标明确。我们每节课都有知识、能力和情感这三大目标，情感、态度和价值观教育是对学生学会做人的教育。我们高兴地看到，六位教师在课堂上启发诱导、讲练结合、传授方法、培养能力，教给学生读书的方法，突出重点。

3、重视主体作用。教学的目的是实现学生的发展，课堂必须把学生的积极性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就需要教给学生学习方法，培养学生学习兴趣，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是充分发挥学生主体作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。应该说，六位教师的导入设计精新、教学语言优美、课堂逻辑结构严谨，激发了学生学习的兴趣，大大调动了学生的积极性。

需要说明的是，以下几点在平时听课中发现的一些问题，在此一并说明。

1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。

在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思考的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的老师不敢相信学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是在那嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思路，得不偿失。

2、加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。

在教学过程中，部分教师的课堂容量比较小，一节课下来，内容太少；还有就是思维训练的力度不够，老师讲得太多，本应该由学生说的做的老师代办了，让学生提出问题、解决问题的机会太少。这样会严重浪费时间，降低课堂效率。

3、对学生回答问题后的.点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。

4、课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必须明确哪些是学生不易掌握或容易丢分的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。

5、备课注意细节，提高应变能力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理用心爱心专心下去，得出错误的结论，证明这样思考是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变能力，而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。

遇到突发问题之后，个别老师明显慌张，不知所措，甚至干脆对所出现的问题置之不理，一带而过，缺乏恰当处理的智慧和巧妙应变的能力。希望今后要有意识地锻炼自己。

6、教学语言、板书设计要合理、规范。毫无疑问，老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响，因此，希望老师们不要小看板书，努力使我们的板书规范化。因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。

7、重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点，我们要根据本学科的特点，指导学生学习方法，要指导和帮助学生学会构建知识体系，实现知识网络化、系统化。这样不仅有利于学生全面系统地掌握知识、提高能力，而且有利于学生把握重点。

英语公开课总结

语文公开课评课稿

今天欣赏了xx老师执教的《活见鬼》，值得学习之处颇多，概括如下：

1、本文是一篇文言文笑话，本身编者选择笑话这样一种形式的文言文，目的很明显，就是为了激发学生学习文言文的兴趣，通过本课的教学让学生觉得文言文其实不难学，不难懂。开课伊始，教师紧扣文本的“有趣”，学生的“兴趣”，通过教师风趣的语言引导，从“鬼”字的字形入手，进而调动起学生对文本的求知欲。板书课题后，教师创设情境，引导学生体会“活见鬼”这句口头禅在生活中使用，拉近了学生与文本的距离，为后文的学习做好铺垫。

2、“授之以鱼不如授之于渔”，强调了方法技能的重要。初次接触文言文，学生在朗读方面会有一定的困难，不仅要对生字进行正音，本篇文言文中存在着一些多音字，学生会难以判断。此处教师顺学而导，设计为多音字正音环节，通过出示多音字不同读音所表达不同的意思，引导孩子掌握“联系上下文判读多音字读音”的方法，帮助学生扫清文字障碍，达到初读课文读准读通的目的。

3、面对第一次接触文言文的学生，降低了学生学习文言文的难度，进而激发了学生学习文言文的兴趣，感受了文言文的魅力，为今后再次学习文言文埋下兴趣的种子。故教师设计师生合作，生生合作原文、译文达到了解文章大意，加深文章关键词句理解的目的。

4、本篇教材的朗读难点就在于读出文言文的韵味。通过教师的范读、学生的自由读、推荐读、齐读等多种形式、层层递进的朗读，并加入自己的动作、表情，让学生感受文言文的节奏美、韵律美。

5、本文用精炼的语言通过一个“撩”字将撑伞者疑神疑鬼，担惊受怕的形象刻画得淋漓尽致。教师通过情景的创设，带领学生进入冯梦龙笔下的雨夜，抓住一个“撩”字进行角色体验，扩展想象空间，在反复的诵读中感受到了本文的用词精妙，体会文章含义，突破文章中心。

6、“教材无非是个例子”，教师充分利用文本这个例子，挖掘有利资源，引导学生总结归纳学习方法，以篇带面，拓展延伸，学以致用。凸显语文教学“举一反三”的功能。

公开课《猫》评课稿

本课是第二课时，教师选择了学习体会“淘气可爱”这部分内容教学，意在引导学生重点体悟和练习选择具体事例表达的方法，切口小，重点突出。

教学中，教师引导学生通过朗读体会、交流感悟，体会作者选取具体事例表达思想感情的方法。注重启发式教学，一方面，引导学生体会关键词句表情达意的作用，一方面读写结合，指导学生体会写法、迁移运用，很好的落实了培养学生核心素养的理念。

建议：在写法的领悟上，除了引导体会作者选择具体事例表达思想感情，还应引导学生体会抓住特点选材的方法。在教学内容上，针对20分钟的小课和本节课表达训练的内容安排，可以舍去复习字词的内容，把更多的时间放在本课的重点内容上，在迁移运用部分在训练扎实些。另外，在联系迁移运用的环节宜联系学生实际，引导学生结合自己喜欢的动物选择事例介绍，这样更有利于打开学生的思路，让学生有话可说，更突出教学效果。

尊严公开课评课稿

周五，听了我校姚老师的一节语文课，平时由于自己所教的学科非语文，也不太了解语文课到底是怎么上的，但是这节课却让我受益匪浅。

1、这节课的层次清晰，层层递进，通过听、说、读来提高学生语文的素养。

2、教师教材分析透彻。

3、开放式说话设计较多。在学生理解尊严的含义后，让学生进行有关尊严的格言创作，这既是对学生语言文字的训练又是对学生是否真正理解尊严含义的一次检验。

4、作业布置有新意，让学生自主选择感兴趣的作业来做，可以提高学生的作业兴趣，提高作业质量。

公开课《猫》评课稿

吕老师讲的《找不到快乐的波斯猫》一课,教学设计环环相扣,层层深入。吕老师在教学中以主要问题为切入口，抓住了三个主要问题来引导：1、课文除了写波斯猫，还写了哪些动物？2、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？3、波斯猫为什么找不到快乐？让学生带着问题读书，画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，抓住重点语句理解课文内容。通过多种形式的读，来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦，体会他们的快乐，体会波斯猫为什么不快乐？懂得“劳动创造快乐”的道理。尤其是吕老师在引导学生理解波斯猫为什么不快乐时设计得非常好，和其他小动物进行对比，学生很自然地就理解了“劳动创造快乐”的道理。对全文小结后齐唱儿童歌曲《劳动最光荣》来进一步体会“劳动创造快乐”，深华了文章的主题。吕老师在课后的拓展训练“我们来帮帮波斯猫怎样才能找到快乐？”设计得非常好，学生能结合自己的生活实际谈到怎样才能感受到快乐。对二年级的学生来说能够在读中自己感悟出“劳动创造快乐”的道理，非常了不起。

不足之处是：大屏幕上《劳动最光荣》的歌词字太小看不清，如果在教学中能将写的环节安排一点效果会更好。

数学公开课评课稿

《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几的式题时，体会到“凑十法”的优势，并能掌握凑十计算的方法。

在本节课中费琛老师教态自然，语言亲切，能结合一年级学生的特点，适时地运用口令性的组织、调控的语言进行课堂教学，体现了较好的教学素养。总体来说本节课在编排上能注意体现新的教学理念，重点突出、层次清楚，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使大多数的学生都有表现的机会和获得成功的体验；同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

具体来说，费老师的这节课有以下几个特点：

新课程倡导数学教学要密切联系生活，要让学生感受到数学与生活的联系，感受到生活中处处有数学问题。费老师的课就根据新课程的理念，结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了运动会的教学情境。通过让学生观察运动会场景图，发现数学信息，提出数学问题。这样的编排不仅沟通了数学与生活的联系，也培养了孩子看图获取信息，提出问题的能力。

“凑十”是本节课的教学重点和难点。费老师从课开始的导入练习，到新授的例题计算方法的讲解一直很关注“凑十”这个知识点。尤其是在解决一共有几个足球的问题时，能结合图示，让学生清楚地看到“凑十”动态演示的过程。借助多媒体技术，化静为动，化难为易，让学生直观形象地理解了凑十的算理，使原本很棘手的教学难点，迎刃而解。

在本节课中费老师使用了电子白板进行教学，利用电子白板的魔术笔、放大镜等功能突显教学重点和难点之处。利用电子白板的交互功能，进行多种解题方法的展示与交流。运用新的多媒体技术在本节课中实现了较好地教学效果。

听了本节课后我对课堂练习的设计提出几点建议。

1、新授后的综合性练习的设计还可以更有层次性。从基本练习到综合练习再是拓展练习，但每一层的练习都应该围绕本节课的内容来展开。

2、练习设计也应该注意动静搭配，即口答交流和动笔计算相互交替进行。

3、有些练习题可以重复利用，可以从不同角度进行练习。如简单的口算练习后（口答开火车或抢答形式都行），可以对这些口算式题进行整理，在有序排列后引导学生观察算式的特点，发现一个加数不变都是9，另一个加数一个比一个大1，得到的结果即和也是一个比一个大1。在这里就初步渗透函数思想，同时引导孩子进一步思考为什么和会一个比一个大1。然后再观察得数的个位上的数和第二个加数的关系，并能根据这个规律进行计算。

公开课《乌塔》评课稿

《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘乌塔独自一人漫游欧洲的事.王老师在上课时主要体现在以下两个环节:。

一、在学生充分地阅读课文，整体感知课文的基础上，学生比较容易地归纳出了课文的主要内容。这时，老师提出：“你认为乌塔是一个什么样的孩子?”学生带问题再次品读课文，抓住文中的句、段加以体味，学生们的目标明确，学习的积极性也很高。

在汇报交流的过程中，学生们充分发表了自己的看法，有的学生认为乌塔很热情，很聪明，有的学生认为乌塔很会过日子，会打算，有的学生认为乌塔很爱学习，爱读书，有的学生认为乌塔很懂事，自己挣一半旅费而且还给家人买礼物。在交流时，学生能抓住文中重点句子谈自己的理解。但感觉在这一环节的教学中，学生们谈到乌塔旅游前的准备时，老师引导学生抓住相关语句让学生深入体会到乌塔是一个有主见而不盲动，胆大心细的孩子。学生谈到这时，教师适时点拔，“为了旅行她还做了哪些准备?”把学生们的注意力放到晚上“老师通过朗读乌塔说的话体会乌塔的人物性格，自我感觉，学生们对乌塔的认识更加的深入。二、老师首先提出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好?(对于“乌塔独自一人游欧洲“这件事，你有什么看法和建议?)这个问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引发了学生的辩论。在学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好;一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，教师没有急于做出结论，而是给孩子们创设一种充分展示自己看法的情境，学生们畅所欲言，课堂氛围发主、自由、宽松。当然学生所发表的见解也并非孤立地随意地说，而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。

在教学中，王教师充分肯定学生，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，使学生养成勇于发表独立见解的习惯。

数学公开课评课稿

今天有幸听到了一节四边形，首先展示了长方形，正方形，梯形等四边形。

1、让同学们找共同点：四条边，四个角。

2、区分是否是四边形，认为是的点点头，不是的摆摆手（这样的回答有利于更好地管理课堂纪律。）

3、继续出示图片，让学生们区分是不是四边形。

4、揭示封闭图形的图形，强调四边形都有4条直边。

1、让同学们在丁字板上摆一摆。

2、画一画：让同学们在课本上面画一个四边形。

1、最熟悉的长方形和正方形，他们有什么共同点，对边相等，四个角都是直角。

2、强调长方形有两条长，两条宽。正方形的四条边都相等。为下面求周长的课题做铺垫。

3、拿出教具折一折，比一比，量一量，他们都有什么特征。

总结：认识了四边形，长方形正方形都有四条边。

通过这节课我认识到孩子们的动手能力还是有限的，他们的语言组织也不到位，需要老师去补充说明。还有一些孩子画图顺手就用钢笔，这是不对的。老师要早强调，加强强调画图用铅笔。让他们养成一个好的做题习惯。然后要学会自己去比较，去探索。当然这需要老师的引导。把问题抛给学生，让他们自己去寻求答案，比老师讲清楚印象会更深刻。

卫芬芬老师思路清晰，语言表达简洁，准确。带给了孩子们一节轻松愉快的课堂。

朱双文老师思路也非常清晰，强调重点，唯一不足就是老师说的太多，学生说的太少。

我觉得自身也有这种情况，以后会加以改正。学习各位老师的长处，避免自身的一些不足。