教案的编写是为了提高教学效果，确保教师在教学过程中有条不紊地实施各项教学活动。以下是小编为大家收集的中班教案范文，供教师们参考和借鉴。
中班语言捉迷藏教案
教材简介：
秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、 “谁转过身去了？”xx巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。
1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。
2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具x置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。
4、加强幼儿的安全意识。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点：
感知序列。
活动难点：
利用纵横坐标感知空间概念。
根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。
1、能准确说出句式“xx躲在xx里”。
2、学会运用句式“xx躲在xx里”仿编诗歌。
3、感受诗歌的有趣意境。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点：
能准确说出句式“xx躲在xx里”。
活动难点：
学会运用句式仿编诗歌。
1、ppt：诗歌《捉迷藏》。
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰。
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果。
4、头饰：颜色宝宝。
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过ppt图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
中班语言捉迷藏教案
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导。
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)。
教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。
过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。
过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)。
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。
四、活动结束。
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?
中班语言活动教案：捉迷藏
1.欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。
2.尝试仿编散文诗。
3.体会散文诗所蕴含的美感。
一、提问导入，激发兴趣。
二、结合图片，欣赏、学习散文诗。
1.教师：刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？（欣赏第一遍）。
2.教师：（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？
（2）太阳找到颜色宝宝了吗？
3.师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。
教师：（1）谁把太阳的眼睛蒙了起来？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太阳数数时，颜色们在做什么？
（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？（请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。）。
三、学习仿编散文诗，拓展经验。
1.教师：绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？（黄色、红色、蓝色、白色??）。
3.教师：接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？
中班语言捉迷藏教案
1.在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。
2.尝试运用已有经验，学习用“xx躲在xx里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
4.大胆想象，尝试讲述散文诗的不同发展。
5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
活动重点：
理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
活动难点：
运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（一）欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1―4)
2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）
颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）
为什么要“静悄悄”地躲起来呢？
（二）欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）
2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5―8）
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答）
4.为什么××颜色要躲在××里？
（三）欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9―10）
2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)
3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
（四）完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！
2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？
3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）
4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
三、游戏情境，尝试仿编。
（一）尝试仿编。
1.师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）
2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）
（二）游戏“捉迷藏”
1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“x颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“x颜色宝宝躲在xx里！”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。
本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
中班语言捉迷藏教案
3.引导幼儿细心倾听，感受散文诗的意境美、色彩美和趣味性。
1.经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
2.物质准备：散文诗多媒体课件，教学图谱，绿、黄、红、蓝和白色的颜色标记各4张，太阳头饰1个，黑色手帕一条，背景音乐。
一、提问导入，激发幼儿兴趣。
1.师：小朋友们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？捉迷藏的游戏是怎么玩的？（请个别幼儿简单介绍玩法）
师：调皮的太阳也喜欢玩“捉迷藏”的游戏。（出示太阳的图片）你们猜猜它会和谁一起玩、怎么玩这个游戏呢？（幼儿自由发言）
二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。
（一）欣赏散文诗第一遍
1.教师配乐念散文诗，幼儿倾听。
师：刚才小朋友们想到了太阳的几个玩伴和它们可能会玩的方法，现在我们就一起来听听一首优美的散文诗。
2.欣赏后提问（幼儿回答时出示ppt相关图片）
（1）散文诗的题目叫什么？
（2）散文诗里太阳和谁在捉迷藏？（颜色们）有哪些颜色？（绿色、黄色、红色、蓝色、白色）
3.初步感受散文诗的优美。
提问：你们听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣、最美？
（二）欣赏散文诗第二遍
1.配乐朗诵散文诗。
师：这首散文诗很优美，我们再来欣赏一下吧。
2.通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（1）它们怎么玩的？谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）用什么蒙的？（长长的手帕）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来说明是什么时候？（晚上）
（2）太阳数数时，颜色们是怎样去躲的？（通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静悄悄）
（3）颜色们都躲到哪里去了？（教师在操作课件动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。）
重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？（因为它们的颜色是一样的）帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编作铺垫。
（4）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）太阳有没有找到颜色们？为什么？（白天光很亮，太阳能一下子就找到颜色们，而晚上光很暗，太阳就很难找到颜色们。）
（边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。）
（5）你们喜欢这首散文诗吗？你最喜欢哪一句话呢？
（三）完整地欣赏学习，感受散文诗的优美。（配乐）
1.师：这首散文诗把太阳和颜色们说成是小朋友们在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，真是有趣。
2.结合散文诗教学图谱，幼儿边看边念。
师：让我们看着图谱，边看边轻轻地用好听的声音跟老师一起朗诵这首散文诗吧。
三、学习仿编散文诗，拓展幼儿思维。
1.尝试用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
师：绿色除了躲在草丛里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）
师：黄色除了躲在菊花里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）
师：红色除了躲在枫叶里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）
师：蓝色除了躲在天空里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）
师：白色除了躲在云朵里，还可以躲在哪里？（一起学说仿编句）
2.提问：除了这些颜色，还有哪些颜色也会玩捉迷藏？它们会躲在哪里呢？（紫色躲在葡萄里，橙色躲在橘子里，黑色躲在黑夜里……）
幼儿思考回答，教师引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。
四、创设游戏情境，集体配乐诗朗诵。
师：小朋友们真棒，为许多颜色编了好听的诗句，接下来我们试一试分角色来朗诵表演这首散文诗吧。
1.讲解游戏规则。
教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演绿、黄、红、蓝、白色，配乐朗诵表演散文诗。
2.师幼按角色朗诵表演《捉迷藏》。
3.幼儿再次选择不同的颜色，继续进行朗诵表演。
五、结束活动
师：小朋友们，今天我们学习了一首优美的散文诗《捉迷藏》，老师再带你们到户外去玩一下捉迷藏的游戏，排好队一起走吧！
附：散文诗：捉迷藏
黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四……颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦！
中班语言捉迷藏教案
1、理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。
2、能结合已有经验，学习用“躲在xx里”的句式进行仿编。
1、经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏》游戏的经验。
2、物质准备：小幅物体图片（太阳、黑夜、树叶、小草、菊花、云朵、天空、红玫瑰）；各种颜色图片；轻柔的背景音乐；散文诗教学图。
理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。
在一定的生活经验的基础上，能根据颜色与物体的对应创编部分诗句。
一、提问导入、激发兴趣。
师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？（幼儿：喜欢）捉迷藏的游戏是怎么玩的？（请个别幼儿介绍简单的玩法。）你躲在什么地方别人会找不到？（幼儿：能遮住自己的地方；树背后；大型玩具里等等。调皮的太阳也喜欢捉迷藏的游戏。（出示太阳的图片）
师：今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？（幼儿自由发言）
二、结合图片，欣赏并理解散文诗的内容。
师：刚才小朋友想了他们可能会怎么玩的方法，现在我们就来一起欣赏一首
散文诗《捉迷藏》。
1、教师配乐诗朗诵，幼儿倾听，欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片）
（1）散文诗里太阳和谁在捉迷藏呢？（颜色们）
（2）有哪些颜色宝宝和太阳玩捉迷藏的游戏？（绿色、黄色、白色、红色）这些颜色宝宝都躲到哪里去了？（树叶、小草、玫瑰花、菊花）为什么要躲到那里去？（因为他们的颜色是一样的）
（3）太阳找到颜色宝宝了吗？什么时间找到了？
2、结合图片，欣赏散文诗第二遍。
师：这首散文诗可真优美，我们一起再来欣赏吧。教师配乐朗诵。
提问（1）谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）
（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？（白天）
（3）你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？
3、教师小结并学习朗诵散文诗（配乐）。师：这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。（结合散文诗教学图，边讲边出示小图示，帮助孩子们理解散文诗的内容。）
三、学习仿编散文诗，扩散思维。
1、创设游戏情境，尝试朗诵。（配乐）
师：个别幼儿选择自己喜欢的颜色标记，饰演不同角色表演散文诗。
2、拓展幼儿的思维，尝试用“躲在xx里”的句式进行仿编。
师：绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？一起学说仿编句。
师：黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？
师：白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？
师：蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里？
师：红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？
四、集体配乐诗朗诵。
师：小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗句，那我们一起用优美的声音来朗诵吧。
中班语言教案：艾玛捉迷藏
1.通过仔细观察画面，幼儿能大胆讲述自己的发现并能用完整的句式来表达。
2.通过理解故事了解动物通过保护色来进行自我保护的本领。
3.在活动中感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
教学ppt、视频“神奇的变色龙”
一、以游戏引出故事，激发幼儿好奇心。
1.体验捉迷藏的游戏玩法。
(1)小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗?谁来说一说是怎么玩的?
(2)小结：捉迷藏就是要有人躲起来，其他人蒙起眼睛找的。
(3)请幼儿玩捉迷藏的游戏。
2.出示封面，引出故事。
(1)今天森林里的小动物也来玩捉迷藏的游戏了，看看它是谁?(出示封面)。
(2)这是一头特别的大象，它和我们平时看到的大象有什么不同?
(3)小结：这是一头花格子大象，它的名字叫艾玛。今天我们讲的故事名字叫《艾玛捉迷藏》。
二、仔细观察画面，理解故事内容。
1.出示ppt1:。
(1)看看艾玛是和谁玩捉迷藏的?它们谁是找的?谁是躲的?你从哪里看出来的?
(环节分析：创设了这样的问题情境，是为了激发孩子们的观察能力。)。
2.出示ppt2：
(1)小鸟来到小树林，这里可能藏着艾玛噢!你们发现它在哪儿了吗?
(2)小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢?
(环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观察出太阳伞身上的图案和艾玛很相似。)。
3.出示ppt3：
(1)小鸟继续找呀找，来到了灌木丛，这里会藏着艾玛吗?仔细找找它在哪儿?
4.出示ppt4：
(1)小鸟继续往前飞，来到了小山坡，仔细看看艾玛在这里吗?它在哪儿呢?
(环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子能根据艾玛身上的'图案观察到艾玛可能躲在那里。)。
5.出示ppt5：
(1)在这个地方藏着艾玛噢!仔细找找它在哪儿?
6.出示ppt6：
(1)艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的游戏，看看它的好朋友有谁?
7.出示ppt7图片：
(1)小动物们都躲起来了，大家快点来把它们找出来。你们找找看，它们藏在哪里?
(2)为什么它们要躲在那里呢?
(环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观察出动物们可以找和自己颜色一样的地方藏起来。)。
三、了解其他动物自我保护的本领。
1.出示ppt(8—10)。
(1)你发现了什么动物?你们认识它吗?它们藏在哪里?
(2)小结：在我们自然世界里有很多动物它们为了保护自己都会找和自己颜色一样的地方藏起来，这种自我保护的方法就叫做保护色。
捉迷藏中班语言活动教案
1、欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。
2、鼓励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。
3、体验仿编诗歌的成功感。
背景图片、白板课件、颜色标记（手链）。
1、提问引出课题。
小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？老师也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我请季老师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来，趁我还在数着：一、二、三、四……你们就赶紧找个自己喜欢的地方静悄悄地躲起来，等大家都躲好了，季老师就把我的手帕解开，我睁开眼睛，看能不能一下子把你们都找出来，听明白了吗？我们开始玩游戏啦。
2、初步理解散文诗。
（1）捉迷藏的游戏真好玩，看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）。
（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的'？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师边看课件边朗诵散文诗第一段）。
师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。
3、完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。
那太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。
小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。
4、引导幼儿进行仿编活动，体验成功的快乐！
讨论、操作、扩展想像。
（2）黄颜色的宝宝还可以躲在哪儿呢？
（3）红颜色的宝宝呢？蓝色呢？白色呢？
绿色躲在树林里，黄色躲在葵花里，红色躲在苹果里，蓝色躲在大海里，白色躲在雪人里。
（4）小朋友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方，那我们把它们编到诗歌里，变成一首新的散文诗好不好？。（师幼朗诵仿编的诗歌）。
5、拓展延伸。
小朋友们大自然里也有许多好看的颜色，你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的游戏呢？颜色们都藏在你们的手上呢！看一看自己是什么颜色宝宝？红、黄、绿、蓝、白分别跟客人老师挥挥手说再见到外面玩捉迷藏的游戏。
中班语言教案《捉迷藏》
1.欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。
2.尝试仿编散文诗，学习xx躲在xx里的句式。
3.体会散文诗所蕴含的美感。
《捉迷藏》ppt
1.教师：刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？（欣赏第一遍）
2.教师：（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？
（2）太阳找到颜色宝宝了吗？
3.师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。
教师：（1）谁把太阳的眼睛蒙了起来？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太阳数数时，颜色们在做什么？
（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？（请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。）
1.教师：绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？（黄色、红色、蓝色、白色??）
3.教师：接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？
中班语言捉迷藏教案
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。
5、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
中班语言《捉迷藏》教案
1)、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。
2)、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。
3)、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节)，让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。
根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：
1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
1)、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。
对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。
2)、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。
对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。
根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。
1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的.生活经验。
2、物质准备：
1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)。
2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。
3)、创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4)、为幼儿提供各种藏身的道具。
1、教法：
1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2)、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。
中班语言捉迷藏
作为新教师，每月都逃不过一节展示课。本月是开学来的第一个月，也是我踏上工作岗位的第一个月。这个月的亮相课给我带来了很大的压力。之前由于钢叉舞的排练，每晚排练回到家已经十来点了，根本就没有时间和力气再去想，去准备。就这么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙选了这节语言课，然后制作教具，试教。最后，课终于在我的“日思夜想”中结束了。庆幸的是，我的课还是比较顺利的上下来了，这要感谢我们中二班的孩子对我的配合，更感谢我的导师——马建红老师，她的认真和耐心给了我的帮助和指导。课结束了，我也总算可以松一口气了。相信这是一个好的开始，经过这次磨练，以后会更好。
首先说一说我的选课，对于任何一个年龄阶段的孩子来说，游戏永远是他们的最爱。捉迷藏这一游戏是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，孩子们总是那么高兴。散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在捉迷藏，这种富有游戏性、趣味性的活动正符合了孩子的兴趣特点。因此，我设计了此次活动。通过欣赏散文诗，体会诗歌中的游戏意味，感受诗中丰富和优美的语言，理解诗歌的内容和主要表现方式。通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。
在第一环节导入时，我以“捉迷藏”游戏为主线导入，紧接着出示调皮的太阳，让孩子们仿佛沉浸在游戏的氛围里，同时为学习散文诗做铺垫。
第二环节我结合图片，带领幼儿欣赏并学习散文诗。共欣赏了两遍，第一遍我用较慢的语速朗诵了散文诗，幼儿欣赏后能把所有的颜色宝宝都找了出来，但没有按照顺序排列。这其实是我第一次试教时出现的问题，后来在马老师的指导下，我改进了教案，在此又多加了一个环节：颜色宝宝们躲的顺序是怎么样的呢？让我们再来听听它们躲起来的部分吧。在再次听后，孩子们顺利的把顺序也找出来了。之后颜色宝宝躲在哪里这一环节也挺顺利的，在我的引导下能以“x颜色躲在xx里”的句式说出颜色们躲得地方。这一环节我其实更多的是以游戏的形式让孩子欣赏和学习散文诗，在此体会做游戏的有趣，感受自然界的神奇。同时在根据幼儿的回答出示具体形象的事物让幼儿集中注意力，同时在视线上加深幼儿的记忆。
第二遍欣赏，我以感受散文诗中优美的语句，理解黑夜和白天的神奇变化为教学目的。最后带领幼儿在背景音乐中一起念散文诗，为的是加深对句式的印象，为下一步的仿编做铺垫。在这各环节中，问题：黑夜解开手帕，等太阳睁开眼睛是什么时候了呢？对于幼儿来说有一定的难度，幼儿不能很快回答出来，再加上我的引导也不是很明白，最后在我的帮助下，准确的说是我告诉了他们答案。这也是新教师的一个通病，在有二回答不到点子上的时候，新教师容易紧张，没有很好的引导经验只好把答案直接说了算出来。这是需要我们新教师不断积累经验并积极去探索的一个问题。
第三环节，幼儿尝试仿编诗句。教师引导还有更多的颜色宝宝在等着我们玩捉迷藏的游戏，通过“x颜色躲在xx里”的句式的创编启发幼儿大胆想象，同时发展幼儿的语言表达能力。这一环节也比较顺利，但我发现孩子们的想象能力还不是很丰富，颜色与事物的联系不够紧密，对深蓝色较陌生。
最后一环节通过游戏巩固新知识，体验学习的快乐。
这次活动进行的较顺利，但并不代表上的有多成功，回顾与反思，我发现各个环节都还需要进一步的梳理。因此，在活动后我又再一次对教案进行了修改！
中班语言教案《捉迷藏》
1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。
2、通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。
3、能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法
图片：太阳、颜色宝宝5种。自制动态ppt。
有感情朗诵散文，能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。
专心倾听散文，理解颜色对应关系。
2、出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。
教师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四······颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
3、幼儿大胆猜想教师：请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？
红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？
4、出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始找颜色们。我们一起来找一找。
为什么绿色躲在草丛里？
师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。
颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。
5、 引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
6、游戏：捉迷藏，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说："x颜色躲在xx里"。
到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
中班语言捉迷藏
活动目标：
1．理解散文诗内容，大胆表达自己的想法，学习xx躲在xx里的句式进行仿编。
2．在游戏中运用已有的经验，扩展散文诗内容。3．通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。活动准备：
1.图书背景一套2.图书一套。
3.各类颜色的图片一整幅活动过程。
一、出示图片，激发幼儿兴趣。
你在图片上看到了什么？分别有哪几种颜色？（利用完整句式我看到xx来回答）。
小结:在这张图片上有黄白蓝红绿五种颜色，这五种颜色宝宝啊今天想跟我们玩个捉迷藏的游戏。
二、讨论捉迷藏的游戏规则。
提问：
1、有没有玩过捉迷藏游戏？
2、捉迷藏游戏怎么玩？
师：那我们玩捉迷藏的时候首先要分成两队，一队小朋友来找，另一队小朋友呢？（躲）。
3、那躲起来的小朋友，应该怎么躲？（找个好地方）。
4、是不是**小朋友躲在**小朋友后面？这样是不是？（不是）那应该怎么躲？（悄悄地）。
5、那现在老师请小朋友们轻轻地椅子上走到老师这边，在悄悄地回去，好吗？
三、看图书，理解内容。
提问：这是什么颜色？
提问：刚才诗歌里谁和谁在玩捉迷藏？（太阳和颜色宝宝）。
谁来找？谁去躲？（颜色宝宝躲，太阳去找）。
那太阳数到几的时候，去找颜色宝宝？
我们一起来数数……..2.欣赏儿歌。
看背景图欣赏儿歌一遍。
提问：刚才我们颜色宝宝去躲的时候是怎么躲的？（静悄悄的）3.看图书再念一遍儿歌。
在黄白蓝红绿等颜色的句子重点让幼儿学念五出示图片，送卡片回家1.出示卡片。
老师这有一些卡片，它们想玩这个捉迷藏的游戏，要请小朋友；来帮它们找回自己的家。
提问这是什么？是什么颜色的？（提醒幼儿颜色宝宝喜欢躲在颜色一样的地方）。
2.请个别幼儿示范。
这个游戏你们想玩吗？那等下请小朋友到老师这拿一张卡片，并把它送到相应的家。
4.把出示的图片内容一个个讲述过去，并利用xx颜色躲在xx里来进行操作。
六：活动延伸。
中班语言捉迷藏
活动目标：
通过学习诗歌，认识各种颜色。凭借已有经验，通过想象仿编，理解诗歌内容，感受作品的情趣美。理解诗歌内容，初步接触重点词：黑夜、手帕、颜色、蓝色、白色、绿色。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿玩过捉迷藏游戏，对自然界中景物的色彩有初步的感知。
2、物质准备：诗歌挂图、诗歌背景图、小字卡。
活动过程：
一、导入活动。
师：宝宝们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？幼：喜欢！
师：宝宝们说了这么多的颜色，今天太阳会和哪些颜色玩捉迷藏的游戏呢？我们来看看吧！
二、感知理解活动。
教师出示诗歌背景图，引导幼儿观察，请个别幼儿举手回答。师：你找到了什么颜色？幼：我找到了蓝色。师：蓝色躲在什么地方？幼：蓝色躲在天空里。师：蓝色为什么躲在天空里呢？幼：因为天空是蓝色的。
师：对啦，说的真棒！蓝色还会躲在什么地方？幼：蓝色躲在大海里····。
2.教师小结：宝宝们说的太好了，原来颜色宝宝可聪明了，他们喜欢躲在和自己颜色相同的地方，这样就不容易被发现啦！
3.完整欣赏诗歌。教师结合挂图，完整说出诗歌内容。
师：太阳和颜色玩捉迷藏真有趣，黄老师把它编成了一首好听的诗歌，我们来听听吧！（幼儿安静倾听）。
师：在刚才的诗歌里，你听到了什么？（幼儿举手回答）。
师：宝宝们刚才所听到的和所说的诗歌里到底有没有呢？现在就让我们来看看吧！教师出示诗歌挂图，指读诗歌一遍。教师提问，引导幼儿说出诗歌内容，并简单出示重点词语。
师：是谁蒙起了太阳的眼睛？幼：黑夜。
师：对啦，黑夜蒙起了太阳的眼睛。（出示“黑夜”）用什么蒙的呢？幼：手帕。
幼：蓝色躲在天空里。（出示“蓝色”）师：什么颜色多在云朵里？
幼：白色躲在云朵里。（出示“白色”）师：什么颜色躲在树叶里？
幼：绿色躲在树叶里。（出示“绿色”）。
师：黑夜把手帕解开，太阳睁开了眼睛，哈哈，全都找到啦！
师幼一起朗读诗歌一遍。
师：这首诗歌真有趣，让我们一起用好听的声音来念念吧！宝宝们表现真棒，用大力士的声音表扬自己吧！引导幼儿用诗歌里的句式进行仿编。
师：请你悄悄地跟你旁边的小朋友说说吧！
三、字卡游戏。
师：字宝宝们真调皮，它们也要玩捉迷藏的游戏，它们就躲在这漂亮的挂图里，你能把它们找出来吗？找到后请你告诉大家你把哪个字宝宝找出来了。然后再在诗歌里找到它的好朋友。
四、体验活动。
师：幼儿园也有许多的颜色在和我们玩捉迷藏呢！现在我们就一起去外面找找吧！
中班语言教案《捉迷藏》
1、欣赏散文诗，理解散文的内容。
2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并愿意用语言表达自己的意见和想象、喜欢文学作品，乐意与同伴一起朗诵。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
配乐的电脑动画。
一、欣赏散文诗，理解散文诗的内容
1)、师：“小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜欢玩 这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”
“现在老师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。”
2)、完整欣赏散文诗
提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜欢哪句?为什么?”
二、看动画欣赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?如果你是绿色，你还想躲在哪里?最后太阳有没有找到他们?”
三、和老师、同伴一起学念散文诗。“你们喜欢这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。”
《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
中班语言捉迷藏
南溪区康安幼儿园游春梅。
设计意图。
中班的孩子特别喜欢玩捉迷藏的游戏，但在游戏过程中常常会发生一些小矛盾。通过这个绘本故事让孩子们知道要怎样和同伴友好游戏，并建立初步的自我保护的意识。
活动目标：
1、倾听故事，理解故事内容，并能够大胆的表述自己的想法。
2、知道要和同伴友好相处，有自我保护的意识。活动重点。
倾听故事，理解故事内容，并能够大胆的表述自己的想法。活动难点。
知道要和同伴友好相处，有自我保护的意识。活动方法。
1、观察法。
2、游戏法。
3、讲述法活动形式集体形式活动准备。
小袋袋捉迷藏绘本ppt、故事、小熊手偶。
一、开始部分。
（一）使用手偶导入活动。
1、今天老师请来了一位客人，你们看看是谁？（出示小熊手偶），“小朋友们，大家好！我是小袋袋。”小袋袋今天给大家带来了一个他和小伙伴做游戏的故事，我们一起来听听吧！
（二）教师播放绘本ppt，讲述故事，并提问，引导幼儿理解内容。
1、小袋袋和他的朋友们在玩什么游戏？
2、为什么朋友们会说重新来一次呢?小结：小袋袋不懂游戏规则，但是小伙伴们还是喜欢和小袋袋玩，这是因为他们是好朋友，好朋友就要相亲相爱，互相帮助，不能动不动就发脾气。
1、请幼儿来讲述游戏规则。
“小袋袋不清楚游戏规则，那我们的小朋友清楚吗？”请幼儿来说说捉迷藏的游戏规则。“刚刚小朋友们说的规则都很对，现在我们来玩捉迷藏的游戏吧！”
2、开始游戏，小袋袋（老师）来找，其他小朋友藏起来。
3、分享自己的经验。
4、再次游戏。
听了高手的经验，小朋友们这次肯定会玩的更好。这一次我来看看谁藏得最好。这次游戏小朋友们藏得更好，坚持的更久，这是一个很不错的进步哦。我们的游戏结束了，我们再来看看小袋袋他们的游戏玩的怎么样了吧!
（四）幼儿观看绘本ppt，教师继续讲述故事，并提问。
1、小伙伴们为小袋袋想了一个什么办法？你们觉得这次可以顺利的游戏吗？
2、结果发生了什么事？（小袋袋迷路了）。
3、最后小袋袋被谁找到了？小袋袋的心情怎么样？
（五）迷路了该怎么办？幼儿集体讨论。
如果小朋友们迷路了该怎么办？请幼儿大胆表达自己的想法。
（六）播放多ppt课件，跟随音乐，幼儿完整的欣赏故事。
（七）活动延伸：
生活中你有好朋友吗？你们平时是怎么玩的？会因为一点小事就吵架吗？（看来好朋友之间要相亲相爱、互相帮助才能友好的在一起玩）找到自己的好朋友，我们一起出去玩游戏吧！
中班语言捉迷藏教案
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。