教学计划是课程教学的重要组成部分,它可以帮助教师合理安排教学内容和教学进度。如果你在编写教学计划时遇到了困难,可以参考一下这些教学计划范文,或许能找到解决的办法。
《月亮湾》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点:指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
教学准备:多媒体课件。
新课。
昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)。
月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?
(第23自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?
(2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪。
(3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)。
第5句:
a、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的'景象?
e、齐读。
第1句:你喜欢这一句里的什么?
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!这多么像一幅美丽的画卷呀!你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了好像看到了)。
指名读、品读、齐读。
第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。
(5)配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样?谁来读一下?
村后有什么?看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?
齐读最后一个自然段。
师介绍:网上资料月亮湾渡假村。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
《月亮湾》教学设计
教学目标:
1、知识技能目标:运用已有的识字经验和方法,学会“绕、映”等十个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。
2、过程方法目标:通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标:通过播放多媒体课件,欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
第一课时。
教学要求:
1、运用已有的识字经验和方法,学会“绕、映”等十个生字,理解新词。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受月亮湾的美丽风光。
教学过程:
一、欣赏图片:
1、北京最美丽乡村图片介绍:将军关村、南河村、高牌店村……。
2、江阴华西村、三房巷村图片展示。
二、揭示课题:
1、你觉得月亮湾是个怎样的地方?
2、学习生字:湾,指名读,正音。
3、你能用什么好办法记住“湾”字?
4、“湾”:本来是指水流弯曲的地方。在这里,“月亮湾”是一个村子的名字。
还有:中国台湾、港湾、海湾……。
5、这个村子为什么叫月亮湾呢?
二、初读课文:
1、自读课文:
遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。
把喜欢的句子多读几遍,把课文读通顺。
提出不懂的字词。
2、检查自学效果。
(1)抽读词语:
倒映 河岸 山坡 月牙 茶园 绕着 不时飘来 采茶姑娘。
美丽的村子 欢快的笑声 缓缓地流着 。
一条小河 一座石桥 一群群鱼儿 一片茶树。
一片(灿烂的)朝霞 一片(绿油油的)农田 。
(2)指名读,说说词语意思:
山坡:山顶和平地之间的倾斜面。
月牙:指弯曲的月儿形状。
绕着:围着弯转。
缓缓地:慢慢地。
倒映:指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
(3)指名分节读课文、齐读课文。
三、学习生字:
1、认读生字:
湾 像 缓 映 烂 绕 朝 坡 。
二类字:霞 岸。
2、分析记忆字形:
绕 与“烧”“晓”进行比较。演示:绕线团 你知道绞丝旁的意思吗?
缓:与“暖”比较字形。慢,与“快”相反。“缓慢”对“迅速”
映:映照,与“日”有什么关系?
烂:灿烂,说一说 灿烂的(朝霞)(烟花)(彩虹)……。
朝:对夕 朝阳对夕阳 朝霞对晚霞 一朝一夕 朝夕相处。
坡:山坡 坡地 坡度 陡坡。
3、指导书写:
坡:左右结构,左窄右宽,左短右长。
映:左窄右宽。“央”的中横要长,撇、捺舒展,保持右部稳定,
绕:右部“尧”写法同“晓”右部,注意右上无“点”。。
朝:左宽右窄。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右;右部“月”体形宜瘦。
湾:上面的“亦”写得宽扁,下部的“弓”上收下放,其中两“折”和一“竖”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。
缓:右部写法同“暖”字的右部,左窄右宽。
第二课时。
教学要求:
1、通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图体会课文中词句的准确、生动、形象,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
2、通过播放多媒体课件,欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学过程:
一、复习字词:
1、抽读生字:湾 像 缓 映 烂 绕 朝 坡 。
2、认读二类字:霞 岸 说说你是怎么认识的?
3、抽读词语。
4、分小节朗读课文。
二、学习课文。
1、打出第一自然段。
(1)指名读第一节。
(2)这一自然段只有一句话,向我们介绍了什么?
(3)如果你的家就在月亮湾,你会怎么夸赞这个美丽的村子呢?指名读一读。
(读出自豪、欣喜、赞美的语气。)。
(4)学生齐读第一自然段。
2、学习第二、三自然段。
(1)出示图画:美丽的月亮湾展现在我们眼前了。
(2)谁做小导游领着我们游览一番?
(3)先让我们来确定一下游览路线吧!
村子的前面:小河 河上石桥 河水 河岸上 过桥。
村子的后面 山 茶树 茶园。
(4)请问导游,你们村为什么叫月亮湾呀?
出示句子:
村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。
我们一起读一读,你读懂了什么?
(这是“月亮湾”村名的来历)。
你觉得这个名字怎么样?你能学着游客的样子夸一夸吗?
指名读好这句话。
(5)月亮湾的小河真美!出示第二、三句话:
指名读一读:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。
你觉得河水怎么样?(河水真清啊……)。
比较下面两句话:
河水倒映着青山、绿树和小桥。
清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
你喜欢哪一句?为什么?
“清清的”,具体形象地写出河中的倒影十分清晰,绿树、青山,色彩是那么明丽。
你能读出小河的颜色美吗?
指名读,齐读。
放眼望去,河岸上怎么样?学习第四、五句。
打出图片,瞧,春天桃花开了,远远望去,像——。
“灿烂的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示图画,感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”
谁来把这么美的桃花通过朗读表现出来?
你还会怎样来形容这么美丽的桃花?
第六句说了什么?
比较下面这两句话:
过了石桥,是一片农田。
过了石桥,是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句?为什么?
一个“绿油油的”,写出了农田碧绿的色彩,令人赏心悦目。同时也说明农田的庄稼长势非常好。
男女生齐读这两句体会一下。
(6)月亮湾的景色真是美不胜收,让我们一起来高声赞美她吧(齐读第二小节)。
3、学习第三自然段。
欣赏完村前的景色,让我们一起到村子的后面去看一看,听一听。
指名读。
你看到了什么,又听到了什么?
欣赏采茶舞曲。 。
让我们带着欢快的心情齐读第3自然段。
三、总结课文 。
1、这篇课文描写了月亮湾村前村后的美丽景色,表达了作者热爱家乡的真挚感情。
2、让我们一起有感情地朗读课文,感受月亮湾的美丽。
四、作业。
1、当一回小导游,向爸爸妈妈介绍月亮湾的美景。
2、画一画、拍一拍、写一写家乡的小河、公园等景点。
《月亮湾》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、初步感受月亮湾的美丽景色。
挂图、课件。
一、谈话激趣,导入新课。
1、谈话激趣。
小朋友们,不知不觉间,春天已经悄悄地来到我们身边。今天,老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩,想去吗?准备好,我们出发了!
(齐唱歌曲《郊游》)。
2、导入新课。
出示插图:小朋友,我的家乡到了。怎么样?谁来夸夸我的家乡?
这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。(板书课题,“湾”加拼音),“湾”是生字,前鼻音,请小朋友伸出小手跟老师一起写,“湾”左右结构,左边是“氵”,右边是弯曲的“弯”,“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方,在这里,“月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字?一起读!
3、月亮湾到底有多美呢?请小朋友们轻轻打开课本到24页,一边听老师读课文,一边看书。
二.初读课文,学习字词。
(一)、初读课文,学习字词。
师:月亮湾多美呀!想不想自己读一读?
请小朋友自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。
出示课件检查生字词认读情况:
1、绕rao是翘舌音指名读字、词绕着从绕的部首看,绕与什么有关?(用丝线缠绕)这个字还可以组哪些词?(围绕、绕道、绕口令、绕弯子)。
出示选词填空:
再把这个词读一读缓缓地(又轻又慢)。
把词语放进句子读。指名读,左右分组读。
2、倒映、倒影(读并区分)。看这个字映这是一个(后鼻音)开火车读字词,你怎样记住这个字?(熟字换偏旁)。
放进句子再读读。老师听出来了,你在这里加了停顿,听起来很有节奏感。还有谁来读?越读越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞灿烂。
烂你有什么好办法记住它?(左边一个火,右边一个兰)熟字加偏旁。灿烂都是火字旁,指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。(读到这个词让你想到了什么?)。
男女生赛读。
在生活中,你还观察到什么像什么呢?谁能模仿着用“像”来说一句话吗?
4、坡山坡指名读(简笔画画山坡)。小朋友看,这是一座山,下面是山脚,上面是山顶,那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。
读好最后一段。
三、再读课文。
1、自读课文。
小朋友们真不简单,不但认识了生字,读准了词语,更读好了句子,相信现在我们再来读课文,一定比刚才有进步!
生自由读课文。
2、梳理脉络。
下面老师请三位小朋友来读课文,哪位小朋友来?其他小朋友来做小评委,仔细听,他们读得怎么样!
(第一段)第一自然段有一个关键词,下面两个自然段都是围绕这个词来写的,你知道是哪个词吗?(板书:美丽)。
(第二段)第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的前面)。
(第三段)第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的后面)。
课文先向我们介绍了村子前面的景色,再介绍了村子后面的景色,是按一定的顺序来写的,以后我们在写话时也可以用上这样的方法。
四、学习生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?让我们下节课再来。
细细地读读,美美地欣赏。
2、小朋友字音读得准,老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下,你发现了什么?(生字都是左右结构;写法上都是左窄右宽)。
刚才我们已经用好办法记住了它们,下面我们动手描红吧,看谁的字写得最漂亮!
美村前。
丽村后。
月亮和云彩
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为经,以学词句的训练为纬,本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。
1、学习并掌握新课生字词。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文,明白是月亮跑得慢,云彩跑得快。
1、识字、写字。
2、理解课文内容,从李小文的做法中得到启发:留心观察,勤于动脑。
1、出示生字,学生认读。
2、齐读,用口头组词并说说句子。
1、教师指导学生朗读。
2、以小组为单位,学生自由反馈。
3、推荐优秀学生朗读,集体分角色朗读。
明暗。
一会儿一会儿。
第二、三自然段。
提问:张大勇和李小文谁说得对?
理解词语:确实用确实说一句话。
同学们,你认为李小文是个怎样的孩子呢?(是一个观察认真,善于动脑的好孩子。)生活是不停变化的,希望你们能和小文一样,留心观察周围的一切,遇到问题要多动脑筋想一想。你们一定能自己解决问题的。
【设计理念:对学生进行思想教育。】。
1、找伙伴,分角色朗读课文。
2、收集关于云彩和月亮的知识或故事。
张大勇:月亮跑得快。
李小文:云彩跑得快。
《月亮湾》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点:理解课文背诵课文。
教学准备:课件。
1、今天上课开始老师先和你们来做个游戏,游戏名叫:心随耳动。规则是这样的:老师说一句话,请我们一组小朋友开火车来重复老师的这句话,看谁能把老师的这句话说的正确,说得有感情。(老师说,生重复。)。
2、表扬、奖励说得好的同学,齐读这句话。
3、在这个游戏过程中,你从这句话中知道了什么?
相机板书:月亮湾美丽。
4、“湾”字原来是指水流过的地方,这儿指的是一个地方,从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。那么,月亮湾到底美在哪儿呢?今天这节课,就让我们一起到作者的描写中去领略一番月亮湾的美吧。
1、打开书本,看课文哪几个自然段具体描写了月亮湾的美?(2----3)。
2、请同学们默读2---3自然段,看看作者写了那些景物?
用:在(什么地方)有来说说看。
3、根据学生回答。完成板书。理清思路。
请你们选自己喜欢的景物读一读,想想你为什么喜欢它?
5、交流。
(1)月牙一样的小河。
“月牙”是怎样的月亮?
从这句话中你还知道了什么?用“因为……..所以……….”说说月亮湾名字的由来。
指名读,齐读。
(2)河水(2-----3句)。
指名读,齐读。
第3句:为什么喜欢?
比较句子:河水倒映着小桥,绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥,绿树和青山。
(3)桃树:(4-----5句)。
这桃花为什么象朝霞那么美?(许多、开满)。
指名读,评读、女生读,男生读。
春天的桃花这么美,请同学们想一下,要是到了夏天,这些桃树又是怎样的景象呢?
(4)农田。
比较句子:过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
哪句话?为什么?
(5)这小河、石桥、桃树、农田等都在村前,要是住在月亮湾,走出家门就能欣赏到这些美景,让我们一起再来感受一番吧。
(6)茶树。
为什么喜欢?
相机理解,采茶姑娘为什么而笑?
指名读,女生读。
月亮湾可真美啊,所以每年都会有很多游客来参观游玩,现在如果你是一名小导游,你怎样来向人们介绍月亮湾呢?先练一练,待会我们来个小导游招聘会,看看谁能成为月亮湾的合格小导游。
指名说,颁发合格证。
2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们介绍,看看谁是自己家乡的小导游。
《月亮湾》教学设计
董政枢在《春觉斋诗话》中说过:“好的开头,有如春色初展,鲜花含露,叫人钟情。”所以,在教学《月亮湾》这篇课文时,我设计了以下两例。
(一)。
板书:家。
师:哪个小朋友来读一读?你们还记得课文《家》吗?
学生回忆。
师生齐背:蓝天是白云的家,
树林是小鸟的家,
小河是鱼儿的家,
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵,
祖国就是我的家。
师:小朋友,你的家在那里?
生:我的家在妙桥。
生:我的家在横泾。
生:我的家在陶桥。
……。
师:小朋友,你家所在的地方就是你的家乡。
板书:乡。
齐读:家乡。
师:(示图)看,这是一个怎样的地方?
生:哇,真美呀!
生:这是一个美丽的地方。
师:你能按顺序说说哪些景物美吗?
生:远处山上种着许许多多的茶树,近处粉红色的桃花开了,像小朋友的一个个笑脸。
生:在房子的前面有一条弯弯的小河,河水很清澈,一群小鱼在河里自由自在地游着。
……。
师:你们说得真好。告诉大家,这儿是一个小朋友的家乡,他的家乡有一个动听的名字叫——月亮湾。
指导读准课题:月亮湾。
[设计意图]。
(二)。
生:春色满园、春光明媚。
生:春意盎然、春暖花开……。
师:你能用几句话来说说春天吗?
生:春天到了,大地醒了,小草从地里长出来了,野花也开了。
生:春风吹绿了大地,小朋友们可以去春游了。
师:好,今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。
板书:湾。
学生拼读。
师:看到这个字,你想到什么?
生:有水。
生:弯弯曲曲的。
师补充课题:月亮湾,指导朗读课题。
师:你想象当中的月亮湾是什么样子的?
生:月亮湾很美,有小河,河水很清澈。
生:月亮湾还有很多山,很多树,草地上还开满了鲜花。
……。
(教师根据学生所说相机板书关键字词)。
看图,再次感受月亮湾的美。
[设计意图]。
在这个导入环节中,考虑到课文和彩图描绘的都是月亮湾春天的美景,所以我从说关于春天的词,讲关于春天的话入手,一方面帮助学生回忆旧知,另一方面锻炼学生的说话能力,在说话中渗透语文学科所蕴含的人文精神,使学生初步感受春天的美丽。很自然的,由这样的美景,学生一定会联想到春游,那么,教师就利用这个契机一牵引,就到了月亮湾,“湾”是生字,揭示课题前,板书“湾”,在读准的基础上,从字型上去想象春天的月亮湾是个怎样的地方,加上孩子们丰富的想象力,在他们的口中说出的就是一幅美丽的画卷。
月亮的心愿教学设计
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
指导学生用多种方法认字,掌握生字的写法。
识记14个生字,会写6个字。
生字卡片,教学课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入:
1、出示图片,问:图中的小女孩在干什么?(板书“心愿”)。
2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老师祝愿你的心愿能实现!)。
同学们有许多美好的心愿,月亮姐姐也有一个特别的心愿,想不想知道?今天,我们到她家做客,采访一下她的心愿是什么。
3、板书:月亮的心愿,生读,正音:亮轻声。(这个亮字是个调皮的孩子,平时单个字的时候,读第四声。这里要读轻声)。
二、师示范读课文:
瞧!这就是月亮姐姐的家,门前有一篇课文,请认真听老师读,把不懂的字、词划出来。
三、生自由读课文:刚才老师读课文的时候,许多同学听得特别认真,还忍不住跟着读了起来,想不想自己也读读课文?读的时候,要注意读准字音,读通顺句子。
四、个别反馈:看到大家读得这么起劲,月亮姐姐忍不住想听听了!谁愿意读一段呢?
五、自由拼读词语:月亮姐姐说,你们读得真棒!所以想请大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你认识他们吗?快跟他们打声招呼吧!请你自己拼读一下。
六、学生小老师带读:
月亮姐姐为大家准备了见面礼,凡是认识了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!
同学们这么快就认识了月亮的朋友了,我们开火车和词语一起出去玩吧!
八:巩固字词:同学们真了不起!能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。
九:写字指导:今天在月亮姐姐家玩得真开心,瞧,有两个小淘气包跑了出来了!我们赶快送他们回家吧!
1、观察结构:看一看,这三个字都是什么结构?独体字。
2、怎样才能写好他们呢?请同学们把右手举起来,跟陈老师一起写一写这个字。
3、看到这个“女”字,你想提醒大家写的时候要注意什么?
4、请你描红,再练习写字。
5、展示作品。
十、小结:
同学们,今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了,认识了这么多生字朋友,还学会写三个生字,收获可真大呀!
那现在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗?请大家回家后多读读课文几遍,就会明白月亮姐姐的心愿的了。
《走月亮》教学设计
师:孩子们,你们在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?月亮下的景物又是什么样?今天我们就和一位朋友一起去欣赏美丽的月光。师板书课题。
1、师:什么叫走月亮。(走在月光下欣赏月下景)。
师:你是怎么理解这个“走”字的?
师:走在洒满月光的小路上你的心情怎么样?
师:晚上周围的环境有什么特点?(安静)谁来读课题?
师:今天我们要学习的这篇课文是一篇散文,你看连课题都这么赋有诗意,下面我们就一起去欣赏这篇优美的散文。
2、师:自己读课文,注意读准字音,读通语句。
师:这篇课文中一共有十个生字,老师准备找几位同学来当当小老师,来给大家介绍他的识字方法,现在拿出你的生字卡和同桌说一说你准备怎么给大家介绍。
3、师:要想走月亮,先得让月亮升起来,课文哪儿写月亮升起来了?谁来读读?
4、师:课文里的月光给你们留下了怎样的印象?(师板书:月儿明亮、月光柔和——美)。
默读课文2——4段,想一想,作者笔下的月亮美吗?课文中的哪些语句让你感受到了月亮的美。
师:自己读一读,找一找月光都照亮了哪?
师:听老师来读,想一想作者是按什么顺序写的?
师:读了这一段你有什么感受?带着你的感受来读一读这一个自然段。
读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?(先后两个学生读,体会不够。)听我读——叫富有磁性的声音弥漫开来。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的读出来——(学生明显读得轻柔了。)。
这一段的最后为什么要用省略号?
月光还能照亮哪儿?
课文中还有哪些语句让你感受到了月亮的美?
(2)多媒体出示:细细的溪水……都抱着一个月亮!
师:夜晚的村庄很寂静,你依稀还能听见溪水哗哗哗的流动声,再走近一些你就能闻到溪水里夹杂着山草和野花的香味,溪水缓缓的流着,月亮的倒影也缓缓的流着。
现在你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?仿佛闻到了什么?一棵草一枝花能让溪水夹杂着香味吗?是很多的花和草。
这样的景色多美呀。能通过你的朗读让我们感受到美吗?
月亮和云彩
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,培养学生遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
重点是识字、写字,理解课文第二自然段。
难点是理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。
1、布置学生观察夜晚的景色。
2、生字词语卡片和课文的相关图片。
习惯养成教育点:培养学生正确的书写姿势和规范书写;
培养学生有感情地朗读的习惯。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)。
2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题:月亮和云彩)。
3、出示生字“亮”,引导学生借助拼音认读。
4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。
2、学生借助拼音自由读。指名读,教师适当地评价。
3、全班齐读,反馈读的情况。
4、教师适当地评价。
5、指名读,其他同学,再读课文圈出生字新词。
6、反馈圈画生字新词的情况。
7、学生自由借助拼音认读生字。
8、指名读,学生评议,教师再强调。
9、用生字进行组词说句练习。
10、游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的。情况。
11、再读课文,读中巩固生字的认读。
1、教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。
2、学生自由反馈。
(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。
(3)小文发现云彩比月亮跑得快。
3、品读,理解。
(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的。
(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行“和”一会儿暗,一会儿明“。
(3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。
(4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说:。
(5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。
(6)集体交流。(理解“相信”。)。
(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说:。
(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)。
(9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。)。
(10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文二自然段。
4、了解判断云彩、月亮谁快的方法。。
(1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。)。
(2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)。
(3)齐读课文第二自然段。
(4)出示句子,大家一起读一读。
李小文是对的,“云彩跑过去了,却看不见月亮在动。”
(5)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想象,自由地说一说。)。
四、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不同的语气。
第二课时。
1、出示生字卡片。学生认读并带读。(出色完成任务的送一朵小红花。)。
2、大家齐读生字。
3、用生字口头组词。
4、教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。
5、用这些词说句子。
1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。
学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考。
3、教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。
1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!
2、学生自由反馈收集到的资料。
1、教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。
2、以小组为单位。反馈角色朗读的情况,组间互相评议。
3、学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。
1、教师出示课后田字格中的生字,指名认读。
2、引导学生照着笔顺表书空生字,全班一起拼读书空、组词。
4、观察生字在田字格中的位置,强调注意点。
5、认识部首“玄字头”,并指导书写。
6、学生写生字,教师巡视辅导。
7、集体评议作业。
丁大勇:月亮跑得快。
认真观察勤于动脑。
李小文:云彩跑得快。
《月亮的心愿》教学设计
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
本文有些词语比较深,但经过上学期的学习以有一定的能力,相信他们会利用课文联系生活实际,对课外的学习不会有很大的困难。
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
感悟课文蕴涵的思想感情。
:朗读理解、分组自主学习。
投影仪、电脑、录音机。
两课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程:
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?
[质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。
三、创设情境,读好课文。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]。
太阳出来下雨。
教后反思:重视学生语感的培养和语言的发展。以读为主,读出情,形式多样,采取同位合作学习,让学生在平等和偕气氛中学习,收到比较好的效果。
《月亮的心愿》教学设计
1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字,“女,背,装、病、离”结合生活实际认字,“另,,医,户”结合课文认识生字,“悄”运用拆分的方法识字。
2、在田字格里正确书写女,气这2个字。
3、细读课文,图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿,明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游!
4、有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。
1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字,理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读,积累词语自言自语、心愿。
一、.创设情境,导入新课
板书“心愿”。
师:同学们认识这两个字吗?齐读"心愿”,解释愿字,在词典中,愿,解释为愿意,愿望,都是心里所想,“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同学们,谁能谈一谈你们有什么心愿呢?
(设计意图:认识“愿”,讨论心愿,让学生理解什么是心愿,结合自己谈想法,培养语言的组织能力)
每个人都有自己的愿望,(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望,你们想知道吗?
(板书:月亮的心愿)齐读课题。
师:好,那么,我们就来读读这篇课文,找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初读课文,了解课文大意。
师:同学们大声的读课文,并圈出文中不认识的字。标出自然段。
三、精读感悟,结合课文理解字义词义,读懂月亮的心愿。
1、读第一、二自然段
(1)理解生字“帘、背、装”。
(帘,原字是簾,是形声字。从竹,廉声。本义:门帘,帘子,遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背,原意是在脊背上放东西,装,把东西放进背包就是装。)
(2)书写“女”字,要求第一笔是撇点,首先教师示范,其次书空、描红,最后书写。
师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩 睡觉 背包)小女孩已经为出去游玩做好了准备。
(3)看到小女孩准备好了,月亮姐姐的表情是什么样的?(高兴)
(设计意图:这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比,更能突出月亮的善良。)
师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢?读第二自然段。
(4)体会词语(自言自语、商量商量,郊游)的意思。
(自言自语,就是自己跟自己说。这里,自言自语的声音就不会很大,而且,大家都睡了,月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容,表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系,也与课题有了联系。)
(郊游,结合上文准备行装,到效区或人少的地方游玩。)
(商量,不是生字词,但是,跟商量商量,意思有区别,区别在于商量本身,是一种动作状态,商量商量,则表示一种意愿,说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里,用口语化的商量商量,表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气,孩子们好能够更好地郊游。这里,商量商量,跟自言自语,跟心愿,跟郊游,需要结合在一起来体会。)
(5)让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。
(板书“好天气”)
教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩,示范写,书空写。区分“气”与“汽”的不同。
(6)请同学们也带着高兴的心情,美美的把这一段读一下吧。
2、读3-8段,体会月亮姐姐的第二个心愿。
(出示课件第二幅图)
师:你看到了什么?(小女孩正在照顾生病的妈妈,月亮姐姐的表情很不高兴。)
师:月亮姐姐为什么这样不高兴呢?
(1)请同学们接着读,读第三段,结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。
(“另”是区别前一个,这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另)
(“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化,体会顾,原来的左半部分是“雇”,是形旁,还是声旁,在家中养鸟,有看护的意思;右半部分,头的意思,表示关注。这个字本身,就是用心看护。照顾,就是用心看护。结合图画,小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚,床边还放着水杯和药-----这就是照顾。)
(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读,读第四到七段,理解“太累”。
(“累”字上面是田,田和小中间那部分好像重叠的,那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了,是因为干的事情太多了,所以感觉到累了,干得很多了还在干,于是就太累了。为什么这么累啊?结合第三段的“照顾”理解:因为妈妈生病了,小女孩一直都在照顾妈妈,所以太累了。书写太。)
(板书:小女孩 照顾 太累 不去郊游)
分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱,妈妈对孩子疼爱的心情来读)
(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。
结合课文理解“悄悄”
(悄,是个生字。左边是心,右边表示小,悄悄地,这里指的是动作,可以从字理开始分析,过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情:这是一个表现月亮内心的动词,动作小而轻缓,别人不会察觉,这里,是月亮怕惊动了孩子和母亲,表现了月亮对小女孩的妈妈的同情,对小女孩的怜爱。 )
指出词语中读轻声的字(窗户,雷公公,说说)。
学生答:不,是下雨。(板书:下雨)
好,那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。
3、精读第九段。
师:月亮姐姐一会一个心愿,这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最后一段。
师:这里有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?(出示幻灯片) 这就是艳阳天,就是好天气。愉快,就是高兴。
读到这里,我们知道了月亮的最终心愿是什么?
(幻灯片:一个都不少的去郊游。)(板书)
4.总结全文
月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧!
《月亮的心愿》教学设计
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
4.懂得集体活动大家都应参加。
1.认字、写字。
2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
有感情地朗读课文,能感悟课文蕴含的思想感情。
电脑课件、字卡、实物投影
两课时
1.有感情地朗读课文。
2.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
3.懂得集体活动大家都应参加。
学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。
有感情地朗读课文,能感悟课文蕴含的思想感情。
1.自读课文;要求读准字音。
2再读课文:画出不懂的地方。
3.大胆质疑:读了课文以后,你想知道些什么?
4.合作学习:四人小组先读课文,再讨论,尝试解决刚才同学提出的问题。
(教师揭示本课的重、难点:“月亮的心愿是什么”?)
2.讨论学习:(1)小组合作读1、2自然段:月亮为什么要跟太
阳商量让明天的天气好起来?
(2)小组合作讨论,并进行全班交流。
3.指导朗读:
4.出示课件:播放故事《珍珍照顾生病的妈妈》
(1)看了小故事,你想跟大家说什么?
(2)合作学习:小组内尝试分角色读课文,用自己的`话说说“月亮为什么又希望明天下雨”?(教育孩子参与集体活动)
(3)口语训练:月亮对雷公公说了什么?
(4)指导朗读3——8自然段。
5.指名读第九自然段:
揭示“月亮的心愿”(先让孩子发挥想象,教师再归纳总结。)
1.有感情地朗读全文,谈谈收获。
2.学习评价文中人物:文中的人物你喜欢谁?
提示:文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。(引导结合课文的图、文字说)
故事:《乌鸦爱妈妈》
童谣:大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象,谁都不能控制和改变的。
课文把月亮当作人,这样写亲切自然。月亮本身挂得很高,所以什么事情都有可能看得见;生活中的月亮本身也是美好的象征,常常能给人希望和寄托。所以,课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。
1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
重点:
认字、写字。
教学过程;
1.自学生字:边读边想记忆生字的方法。
2.合作学习:(1)交流识记方法
(2)比比看谁组词组得又多又准。
1.开火车认读生字
2.找朋友游戏:(1)音字相连
(2)字字相连(词语)
3.小老师游戏:请“小老师”指导“学生”辨别形近字
1.复习难写比画:撇点,横折弯钩
2.教师范写生字,师生共同突破难写、易错字。
3.学生练习写字。
实物投影展示学生写字练习,学习欣赏评价。
8.月亮的心愿
好天气下雨好天气
少一个一个都不少
《捞月亮》教学设计
二、在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。
我也感觉到这节课中有不足之处,在学生的朗读指导上唑的不是很到位,在过渡型语言方面有的话不够简洁明了,有的语言用得不太恰当,需要进一步加强教学机制,又是对孩子的回答评价没有及时跟上。在今后的教学中我要继续加强自身教学基本功的练习,争取有更大进步。
月亮的心愿教学设计
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学准备:两幅挂图、小黑板。
教学时间:2课时。
1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一,说说图上画了什么?
出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)。
3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)。
1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)。
3.检查生字词掌握情况。
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)擦拼音,请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
1.指名读自己喜欢的`自然段。
2.读了课文,你有什么想问的?
请一名学生带读。(或指名读)。
小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)。
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自语”说话。
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)。
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”