最新纸船诗歌朗诵串词(精选6篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

纸船诗歌朗诵串词篇一

《纸船》是语文版七年级下第四单元的一篇文章，该单元具有丰富的人文教育资源，共设置了五篇课文。《纸船》出自泰戈尔的《新月集》，诗人依照儿童的心理，用朴素的语言，明快的格调，以丰富的想象描绘了儿童出儿童的种种动人的情态和奇思妙想。

七年级学生在学习本篇课文之前已经学习了《我爱这土地》、《乡愁》、《我为少男少女们歌唱》等作品，对诗歌学习有一定的感性认识，有了一些自己学习的积累。为此在教学本首诗时，我将与全班同学一起共同探讨、分析诗作的内蕴，使学生得到美的教育和熏陶。

教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，体会诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。

2、品味诗歌朴素的语言，明快的风格，实现美的感染和熏陶。培养学生丰富的想象力。

3、学生尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。

教学重点：

朗读、背诵、比较阅读，培养学生阅读诗歌的`兴趣，感悟诗歌的意境美、情感美。

教学难点：

学生初步掌握诗歌的一般写作方法。

诗歌是一种形式独特的文学样式，具有独有的文学特质，是诗人在特定情境下的独特感受和体验，带有浓厚的个人色彩。诗歌教学应回归其最本真的阅读，那就是“体悟”，学生只有浸入诗歌的感情世界，不断的与之交融、重合，这才是真正的“体悟”，为此，教学这首诗，我将重点通过阅读、仿写，引领学生走进诗歌的瑰丽的世界。

1、说教法

（1）情境教学法

新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《纸船》内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容：先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安的到达岸上，接着想到天上的船也能放下来同我的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。这节课，我充分利用游戏创设情境。从而帮助学生通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。

（2）引导发现法

新课程强调教师是学生自主学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是生生交往、师生交流、共同发展的互动过程。语文教学必须充分发挥学生主动学习的精神，挖掘学生的个体潜能。学习这篇课文，我将教学的重点放在引导学生探究诗歌的美。具体操作将在下面的环节中加以渗透。

2、说学法

（1）自主自悟学习法

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，我准备为学生的自主学生提供充裕的时间与空间，学生通过自主朗读、自主交流、自主体验、自主感悟，由浅入深，感受诗歌的韵味。

（2）诵读品味法

新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。通过深情的朗读，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。从而培养学生的语言感悟能力，使之能体验语言的分寸感、和谐感、情味感，从语言的气势、韵味、节奏、停顿中，引领学生不断深入文本，不断提高学生的审美与鉴赏水平。

1、教师出示手工作品“纸船”两个大字，要求学生说说小时侯常常折叠的手工，叠制中的故事。

这样导入一种情景的氛围，从而为下一步的入情作很好的情感铺垫。

2、根据自己阅读诗歌的积累，说说欣赏诗歌的方法。

这一环节的设置，既是温习学生以往的相关知识，又为下一步的学习作铺垫。可能学生的发言比较分散，那么，可以把问题再细化些，如“你觉得诗歌的美在哪些地方体现出呢？”而课件中“画面美”、与“情感美”可以机动处理，先后顺序可顺着学生的发言灵活处理。多媒体出示：感受诗歌的画面美。

（1）、听配乐朗诵，请学生说说感受到的画面。

新课标强调：语文阅读应尊重学生在学习过程中的独特体验，优美的音乐和动情的朗读把学生带入了诗歌的情景中，激发了学生美的情感体验。诗歌又以其独特的画面美，其美的意境需要调动自己的生活体验，通过想象和联想感受其营造的无限的空间。学生发挥想象，用自己的笔画画，在一定程度上就是在解读文本。也许学生的作品是稚嫩的，也许学生的评析是比较肤浅的，但通过这个环节，最起码可以让学生真切的感受诗作的画面美。

4、多媒体出示：感受诗歌的情感美。

（1）、请你用你自己的方式有感情地朗诵这首诗。划出你认为最精彩的诗句，并说说理由。

新课程呼唤自由民主的课堂氛围，倡导民主平等的对话。本环节的设置就很好地体现这种精神。读文学作品，做到“动嘴”、“动手”、“动情”、“动脑”，多感官感受作品的内涵。学生可以从作品的局部进行分析，品味词语的精练，句子的回味无穷，诗节的丰富感情。老师要引导学生进入文本，反复品读，反复玩味，反复领悟，尽量放手让学生自己去发现美，感受美，为今后的创造美奠定基础。

“诗缘情”、”诗言志”，喜怒哀乐，诗之情也。学生通过个性化朗读，细细体会诗句细节处的情感变化，辨别语言的感情色彩，进而领悟作品的思想内涵。

在说话训练中，注重引导学生体会诗句所蕴涵的浓浓的感情，并请发言的同学能深情地用自己方式读出这种感情。

新课标强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要尊重学生在学习过程中的独特感受，尤其是个性化感受，丰富个性阅读的内涵。

5、多媒体出示：感受诗歌的音乐美。

（1）、说说诗歌朗读的技巧。

（2）、选择背景音乐，说说你选择这首歌的原因。

（3）、以四人小组为单位，设计朗读脚本，在用你们的方式读给大家听。

诗歌是文学中的文学，其诗意往往藏在或纷繁杂乱，或清醇玄妙的形象中，以瞬间表现永恒，以有限传达无限，给人以推理和想象的广阔天地。“读书百遍，其义自现”，”观书须熟读，其言皆者出于吾之口，继以精思，使其意皆出于吾之心”。学生通过设计朗读脚本，反复朗读揣摩、体悟，从而品味出诗歌隽永的意境，深厚的蕴涵。

音乐不同的旋律、不同的节奏表达不同的情感，学生在选择不同音乐的过程中，已经融入到诗歌的情感世界中。诗歌的急切舒缓，起程转合的律动特点与背景音乐进行比较，从而达到情景交融的境界。可能有些学生所选择的背景音乐在我们看来并非最恰当，但只要他自己能投入地朗读，深入地领会诗与歌结合所达到的艺术美好的境界。我们的教学目的也就达到了。

6、拓展延伸

（1）、请学生小结这一节所学到的鉴赏诗歌的方法，也可补充其他的鉴赏方法。

（2）、以四人小组为单位，鉴赏春水繁星中你认为精彩的诗作。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，而现在又有一种说法：“授人以渔，不如授人以渔场”。这告诉我们，语文教学在引导学生鉴赏文学作品，传授基本的欣赏方法外，还要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，以培养语文素养。

新课程强调教师“用教材教”。一篇课文，仅仅是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发现美”、“追求美”、“创造美”。学完一篇课文不是结束，而是新的开始。在这节课中讨论的一些鉴赏诗歌的方法并非是权威的，仅仅作学生今后学习诗歌的一个参考。鉴赏方法是其次的，主要激发学生学习文学作品的兴趣，引导他们进入文学天地。

当然，在完成次环节中，需要学生课前先读一读冰心的诗集，也许难度比较大，但作为语文教师，在当前新课程背景下，必须学会科学地用教材教，把学生带入语文的渔场，文学殿堂。

7、布置作业

（1）真情告白：用你的方式向你地亲人表达你对他们地深深地爱。

（2）阅读《春水》《繁星》并积累精彩诗句。

纸船诗歌朗诵串词篇二

纸船诗歌朗诵串词篇三

叠成一只一只的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，站在船头上。

我仍然不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方。

母亲！倘着你梦中看见，

一只很小的船儿，

不要惊讶！它天断入梦。

这是你至爱的女儿，

含着泪叠的，万水千山，

求它载着她的爱和悲哀归去。

纸船诗歌朗诵串词篇四

所在班级情况及学生特点分析

本校二年级班共有学生41名，其中男生28名，女生13名，全班学习风气良好，学生学习竞争意识强烈。在全面学习语文知识的基础上，能够拓展课外阅读量，丰富课外知识。但是，本班学生两极分化严重，部分学生学习兴趣不高，有不同程度的厌学情绪。对课堂作业和家庭作业不能坚持长期认真完成。针对这些情况，在教学设计上，力求层次性，教法多样性，充分体现因材施教。

教学内容分析

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。

教学目标

1.学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。

2.能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

3.通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点分析

1.掌握本课生字、新词。

2.朗读课文。

3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。

教学课时  2课时

教学准备  小黑板、课件

教学过程

第一课时

教学内容：初读课文、识记生字、指导书写

教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）

二、看图，初步了解图意。

1.出示挂图，一幅一幅地看图。

第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。

第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。

第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。

2.把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。

三、初读课文，认读生字词语。

1.初读课文，画出不认识的字，不理解的词。

2.认读生字，词语卡片，读准字音。

3.初读课文，了解课文大意。

四、指导写字。

1.同桌互相交流用什么好办法记生字。

2.重点指导。

祝：左右结构。  福：左右结构。

幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。  扎：平舌音。

抓：右边笔顺是：一厂厂爪。  漂：多音字，漂流。

3.指导在田字格中书写汉字。

4.完成“我会写”。

5.完成“我会读”。

五、布置作业。

1、会认、会写8个字。

2、在文中找出这些字组成的词读一读。

乐坏　吵架　难受　祝福　松果　草莓　幸福

第二课时

教学内容：理解课文、感情朗读

教学过程：

一、学习第 1～ 6段。

1.自由读，思考，这几段写了什么？

（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。

2.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。

（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。

（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。

小结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。

二、学习第7自然段。

1.根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。

2.同桌可边想象边做动作。

三、学习第8～11自然段。

1.对照第三幅图，读第8～11自然段。

2.现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。

3.他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。

4.小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。

四、巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.看图，指名上台讲故事。

五、总结。

六、作业设计

排练课本剧

板书设计：以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）

自我问答

问题：不能很好地把握低年级阅读和识字写字的关系。

对策：认真学习课程标准中一二年级段的相关要求。把握一二年级以识字为重点的要求。在教学中要把读书活动与识字、写字有机结合起来，在识字、写字上下大功夫，调整教学思路及时间分配比重。这样就会避免出现学生语文基础不扎实的问题。

纸船诗歌朗诵串词篇五

把它叠成一只可爱的小白船。

送入那清澈的流水中，

任它漂流……

我不知道，

它会漂到哪？

只希望有一颗真诚的心的孩子将它拾起，

写上几句心里话，

继续将它传递……

远方的'朋友，

让我们手拉手。

把我们的梦，

友谊的梦。

洒满大地……