编制教学工作计划可以帮助教师合理分配教学资源,确保教学过程的顺利进行。让我们一起来了解一些成功教师的教学工作计划案例,看看他们是如何做到高效教学的。
小学数学比一比精选教案教学设计总汇
一、激起导入,揭示课题。
通过师生互比年纪、身高,提示学生发现问题,引入课题。
二、开展竞赛活动,复习生字、词语、课文。
1.小组间开火车,赛读生字。
2.指名两组比赛开火车,赛读词语。
3.课件示图,师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比,理解“群”“颗”“堆”的意思。
1.“群”
(1)看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,
引导学生发现“一群”比“一只”多。
(2)出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片,
帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。
(3)拓展说话:一群。
2.“颗”
(1)观察并比较实物:苹果-枣、西红柿-花生、罗汉果-莲子、乒乓球-珠子,感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
(2)自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
(3)拓展说话:一颗。
3.“堆”
(1)看图,比一比“一堆杏子”和“一个桃子”,初步感知“堆”
(2)小组合作,在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。
(3)指名汇报。
(4)拓展说话:一堆_______。
四、复习巩固,积累语言。
1.出示课后练习“我会说”同桌讨论,指名说,齐说。
2.小组协作学习:把自己带来的东西摆一摆,说一说。
五、运用语言积累,仿编韵文。
1.齐读课文。
2.观看课件,仿编韵文。
情境一:菠萝和梨;情境二:葡萄和桃子;情境三:马和兔。
3.小组合作,自编韵文。
4.指名汇报。
六、写字练习。
六、写字练习。
1.课件出示生字,伸出食指跟随电脑书写笔划。
2.仔细观察,自主探究:怎样把这些字写好?
3.练写生字,展示评议。
一年级数学第二单元《比一比》的教案设计
教学内容:上下(位置)。
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述。
教学难点:让学生体验上下位置的相对性。
教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力。
1、看看我们的教室,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题:今天就让我们来一起感受”上、下“。
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境(1),初步体会上下位置关系。
b:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?
2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性。
a:大家说得好,小松鼠也想来听一听(cai)显示。
b:观察:你还能用”上“或者”下“来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看。
c:再观察小松鼠的位置:说”小松鼠在上面“对吗?
”小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
b:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验。
1、摆一摆。建立初步的空间观念。
(1)听口令摆一摆。
(2)同桌合作摆一摆,说一说。
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识。
1、出示练习图,让学生观察后说一说。
2、让学生自由的说谁在谁的上面?谁在谁的下面?
3、确定位置,培养简单的推理能力。
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?谁在最下面?
第二课时。
教学内容:前后(第2页)。
教学目标:
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点:前与后的位置与顺序。
教学难点:学生前后空间观念的培养。
教学方法:尝试教学、情境教学、游戏。
教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程:
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、老师请5名学生上讲台排成队列。
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)。
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生”()同学在()同学前面,在()同学后面,“”()在最前面“等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知。
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)。
2、老师出示电脑:小动物赛跑。
电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)。
问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)。
3、看书:第2页上面的图:让学生看图答。
三、练习巩固、启发思维。
1、说一说。
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)。
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)。
2、第2页的做一做的`第二题,然后全班集体订正。
3、游戏:
(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。
师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是”火车站“,终点站是”动物园“,有上车的乘客请上车。
师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?(答案不唯一)。
(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)。
师:对,请同学们记住:面朝的方向就是---生:前师:背对的方向则是----生:后师:前与后只是相对的,而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固。
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
第三课时。
教学内容:左右(第3页)。
教学要求:
1、在生活中看关于”左右“的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用”左右“的数学知识解决实际问题。
3、认识”左右“的位置关系,体会其相对性。
教学重点:认识”左右“的位置关系,正确确定”左右“。
教学难点:”左右“的相对性。
教学准备:计算机笔橡皮尺子文具盒小刀。
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右。
师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。
1、感知左手和右手。
师:看看你举起的这只手,是你的----右手?
再看看你的另一只手,是你的----左手?
师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)。
师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的”左与右“。
(学生自由回答)。
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示课题。
(板书课题:左右)。
师:请小朋友们记住,”左“字下边是个”工“字,”右“。
字下边是个”口“字。
二、玩学具,理解左边和右边。
1、摆一摆。
师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(计算机演示:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)。
师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
2、数一数。
师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)。
从右数橡皮是第--------个。
从左数橡皮是第--------个。
师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说。
尺子的左边是什么?右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(计算机演示印证)。
5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说。
三、体验”相对“,加强理解。
1、找一找(计算机演示图意)。
2、师:星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?(展开讨论,计算机学示结果)。
2、想一想。
师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗?
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识。
1、说一说:你相邻的同桌都有谁?
问:相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。
问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)。
小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3、摆一摆。
老师说,学生摆。
把本子放在书的下面。
把尺子放在书的左面。
把铅笔放在书的右面。
4、计算机出示图。
讨论:说说你是怎样想的?
还有不同的相法吗?
点击电脑:出现7辆车。
五、总结。
我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
《比一比》教材教案设计
1?认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“”。
2?掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思,能正确使用一些量词。
3?正确、流利地朗读课文。
本课教材由五部分组成。第一部分图画,再现农家小院的景象,为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成,主要通过对农家小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求。
把课后“我会说”中的图绘成一张张图片;准备一些数量不同、大小不一的实物。
1?认字
本课12个生字,在字音上,要读准“苹”的后鼻音,“少”的翘舌音。在字形上,许多生字都可当堂板书,让学生动态整体感知,认识字形。“杏、桃、苹”的偏旁与字义有关,可让学生注意这一特点,建立形义联系。结合认识“堆”字,让学生认识“”这个新出现的偏旁。
认字要建立在感知图文、认识事物的基础上,把认字与学词紧密结合起来。
2?写字
四个要求会写的字笔画都不多。在书写时,要注意引导学生发现:四个字中的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导,使学生认识“”这个新笔画。
课文浅显易懂,节奏感强,很容易上口,在看图识词后,即可让学生朗读,巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式,增加朗读的兴趣。朗读时,注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。
这课的词句训练,着重在量词上。常用量词“只、个、头”要结合儿歌的学习多读多练;“群”,可让学生看图,通过鸭子和鸟数量的对比,理解好多只聚在一起,才能叫“群”;“堆”可让学生看图上小桌上的水果,说说哪是杏,哪是桃,理解“堆”的意思;“颗”,则可让学生观察一些圆形和粒状的实物,如一颗黄豆,一颗珍珠等,掌握“颗”的意思和适用对象。
本课课后练习中安排了一项“我会说”的练习,目的.是通过量词的运用,掌握量词。在完成此项练习后,教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现),如:一堆土豆、一个青椒;一个西瓜、一颗葡萄;一袋饼干、一只面包。先让学生用“一()××”说一说,然后,让学生根据提供的实物,仿照课文,自编韵文。课后,还可布置学生回家后,就身边看到的事物用量词说一说。
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
1?提问:这是一个农家小院,看看图,农家小院里有哪些植物?哪些动物?
2?词卡与实物对应,学生认读词语。
1?教师板书词语中的生字:黄、猫、杏、桃、苹、红。
2?学生观察分析认记:杏、桃、苹(都是植物,所以偏旁是木字旁或草字头)。
就图上看到的东西,从大小、数量上进行比较。
1?自读韵文。
2?小组合作学习。
(1)交流朗读成果。
(2)互相质疑、解疑。
3?全班交流。
(1)看图比较鸭子和鸟的数量。
出示:一群一只多少
(2)根据提供的图片上的内容说词组:一群人、一群大雁、一群海鸥。
(3)认记“群、多、少”。
“多”中的两个“夕”上下排列。“少”中第一笔是竖,不是竖钩。
(4)认记“堆”“颗”。
说一说:一堆(),一颗()。
比一比教案设计
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”四个字,认识一个笔画----竖钩。
2、掌握“多----少”“大----小”两组反义词,理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文,激发对生活的热爱。
词卡和图片
2课时
1、随机出示词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。
2、这些词你认识吗?
a、问:认识哪个词,读一读,怎么认识的?在哪儿看到过?
1、出示这些词的拼音,学生自己拼读、
2、问:有没有特别难读的字:指名读。
3、这儿有一个小小魔术师:“子”的三个字。
4、指名读、齐读、
5、去了拼音你还能读吗?自己练练。
6、开小火车读。
7、读了这些词语,你发现了什么?(分为两类:动物类、水果类)
8、谁能把这些词语移到相应的图画下去?齐读。
2、随机出示一个苹果、一颗枣,读一读。
3、再出示桃子和杏子图,你能像刚才那样说吗?
4、让我们再看看院子里的`小动物,你能像刚才那样说清楚吗?显示词卡:一群鸭子、一头黄牛、一只猫、一只小鸟。
5、拓展:出示9张图片,指名说数量名称。
一朵花 一把扇子 一本书 一块西瓜 一双鞋
一件衣服 一辆车 一座房子 一架飞机
出示这些词语读一读。
1、出示:黄 、猫、 杏、 桃、 苹、 红、 群、 颗、 堆
a、自读。
b、指名当小老师读。
c、去拼音开小火车。
d、齐读。
2、猜字游戏:师点一生字,指一生背对黑板。
1、出示“牛羊”学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、出示“小”,先让学生观察该字在田字格的位置,然后跟教师一起书空,认识新笔画-------竖钩。
老师范写“小”,学生仿写一个。
把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。
牛 羊 小
1、看图说动物、植物的数量、名称。
师:有人把图上的这些动植物编成了一篇有趣的韵文,想读读吗?
2、小组合
作学习。
a、交流朗读成果。
b、交流读韵文后的发现,引导学生发现,多-----少,大------小是两组反义词。
3、朗读韵文。
a、个别读。
b、男女接读。
c、师生对读。
e、大家一起拍手读。
1、引导学生准确使用“颗、群、堆”三个量词。
b、数鸭子用“群”,在哪些时候还可以用上群?
用“群”数,告诉我们什么?(数量多,聚在一起)
c、数杏子时用“堆”在哪些时候也可以一堆一堆地数?
用“堆”数,你发现了什么?如果把“堆”换成“群”行吗?为什么?
2、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛、
3、创编儿歌。
4、做游戏-----找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生。开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。
1、写出反义词。
大—( ) 多—( )
2、写出量词。
一( )鸭子 一( )黄牛 一( )枣 一( )杏
:颗、群、堆
小学数学比一比精选教案教学设计总汇
设计思路:让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动识字的愿望。
第一课时。
一、教学目标。
1、认识12个生字,一个偏旁“提土旁”。
2、正确地朗读课文。
3、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。
二、教学重点:认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。
教学准备:
老师:生字卡片、多媒体课件、录音带。
学生:课前给你认识的动物、水果做名片。
学习活动流程:
一、创设情境,激发兴趣。
课件出示情境图,同时播放音乐。
今天,老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩,那儿可美了!你们想去吗?(想!)好!那我们现在就出发吧!(课件出示情境图,农家小院。)。
二、认识动植物名称,初步认词。
1、认读带拼音的词。
小朋友,你们看,奶奶家的院子里,好东西可多了。你找找,说说你最喜欢什么?
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。例:当学生说出“黄牛”这个词时,老师说:“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。然后播放“黄牛”的叫声。老师:“你看,它开心地向你问好呢!”
2、去掉图片读词。引导学生发现。
(1)(课件演示)不看图,你能叫出他们的名字吗?一边叫一边想:你发现了什么?(引导学生发现这些词语分两类)。
(2)是呀!这些词宝宝是从两户家庭里跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,点击课件把词语分成两类。(不带拼音)。
(3)连读词语,注意读得轻快、跳跃。
三、初步接触童谣。
1、听录音朗读。
看到那么美的农家小院,小弟弟开心极了,情不自禁地唱起了童谣,你听!(录音播放童谣)。
2、学生自由朗读。
有趣吗?这首童谣就在书上第90页,大家快打开课本看看。(学生自由试读,读不准的可请同桌帮忙。一边读一边想:你有什么发现?)。
3、学生交流:你发现了什么?(童谣在比大小和多少等)。
四、自主认字和识词。
1、小组合作自主识字。
2、交流汇报。(2组,一组重点指导识字的方法:生活中识字,电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音。)结合汇报了解量词(群、颗、堆)的用法。用这三个量词说说生活中的事物。
五、多种形式巩固生字。
1、游戏:过关斩将。
咱们该回家了,可路上设置了关卡,谁能读出生字来,才能通过,咱们快行动吧!(课件出示迷宫图)逐个认读生字。
2、读带有生字的句子。
终于到家了,小弟弟把奶奶家看到的景物写了下来,大家来看看他写得怎样?
课件出示句子:
奶奶家的院子里有苹果树、红枣树,树下躺着黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了,一只小鸟飞来了。
六、拓展识字。
小朋友可真棒!跟老师到奶奶家玩了一趟,学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢?请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。
七、课堂总结。
小朋友真了不起,已经认识了那么多的字,愿你们留心观察生活,在生活中认识更多的字。
八、课后延伸。
回家后给家里的物品贴上标签。
小学数学比一比精选教案教学设计总汇
文章摘要:本文章的主要内容是关于比一比教案二_教学实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
《比一比》教学设计二广西南宁园湖小学李肖莉。
教学目标。
1.认识12个生字,会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。
2.主动探究、合作学习,掌握多-少大-小两组反义词。理解量词群颗堆的意思,能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。
4.结合课文学习,学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点:
理解量词群颗堆的意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间:两课时教学准备:
多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。第一课时(略)。
第二课时。
一、激起导入,揭示课题。
通过师生互比年纪、身高,提示学生在比较中发现问题,引入课题。
二、开展竞赛活动,复习生字、词语、课文。
1.小组间开火车,赛读生字。
2.指名两组比赛开火车,赛读词语。
3.课件示图,师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比,理解群颗堆的意思和适用对象。
1.群。
(1)看图,比较一群鸭子和一只小鸟,引导学生发现一群比一只多。
(2)出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片,帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。
(3)拓展说话:一群。
2.颗。
(1)观察并比较实物:苹果-枣、西红柿-花生、罗汉果-莲子、乒乓球-珠子,初步感知颗指较小且近似圆形的东西。
(2)自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。
(3)拓展说话:一颗。
3.堆。
(1)看图,比一比一堆杏子和一个桃子,初步感知堆。
(2)小组合作,在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。
(3)指名汇报。
(4)拓展说话:一堆_______。
四、复习巩固,积累语言。
1.出示课后练习我会说同桌讨论,指名说,齐说。
2.小组协作学习:把自己带来的`东西摆一摆,说一说。
五、运用语言积累,仿编韵文。
1.齐读课文。
2.观看课件,仿编韵文。
情境一:菠萝和梨。
情境二:葡萄和桃子。
情境三:马和兔。
3.小组合作,自编韵文。
4.指名汇报。
六、写字练习。
1.课件示生字,伸出食指跟随电脑书写笔划。
2.仔细观察,自主探究:怎样把这些字写好?
3.练写生字,展示评议。
板书:
比一比。
羊图。
群
蚂蚁图。
颗
企鹅图。
堆
教后自评。
《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点,提示了学法,那就是要让学生在比较中掌握多-少大-小两组反义词,理解量词群颗堆的意思,并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下两个特点:
一、活用教材,创设语文实践的良好氛围。
《比一比》教学设计
1、认识“群、难、颗、边、多、少”6个生字,会写“小、少”。
2、正确流利的朗读课文。
3、初步学会使用量词。
课前游戏:对说反义词。
一、情境引入、复习词语。
1、创设农家小院情境。
2、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。
二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法。
师:院子里这些动物和水果到底有多少呢?谁能用一()黄牛,一()描来说。感受量词的正确用法,随机认识生字“群、难、颗”。
1、学习“颗”
一()红枣(出示生字“颗”)指名拼、齐拼出示实物(花生、纽扣、珠子)和(皮球、石头、西红杮)进行比较。
让学生说说,你发现了什么?
(让学生自己感受到“颗”一般是说小小的.东西)。
2、学习“堆”和“群”
这是一()鸭子?(点击一只鸭子)。
那么,院子里这么多只鸭子,我们要说一()鸭子?学习生字“群”还可以说一群什么?
这是一()杏子,学习生字“堆”(认识“土”)还可以说一堆什么?
三、学习儿歌,读中识词。
1、初读,要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。
3、小小组用各种方式展示读。
4、看图背诵。
5、扩展编儿歌。
会用量词。
在图中选两种事物编儿歌。
联系生活编儿歌。
四、巩固生字。
1、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”
2、同桌互读。
3、做登山游戏,开火车读。
五、书写“小、少”
1、认识新笔画“亅”。
2、观察这两个字哪儿不同。
3、课件展示书写过程。(强调先中间后两边)。
4、师范写,学生练写。
《比一比》教学设计
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。
2、知道“多——小,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3、正确流利地朗读课文。
创设情景让学生知道量词要恰当搭配,并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。
重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。
课件(课文插图配上相应的词语)、生字有关的小图片(猫、牛等),红枣、杏子实物若干。
1、导语:老师有一次外出秋游,无意中来到一处美丽的农家小院,那里有勤劳善良的黄牛,悠闲自在的花猫,有雪白欢跃的小鸭,小巧活泼的小鸟;果树上,香喷喷的苹果,红艳艳的枣;木桌上,圆溜溜的杏子,甜丝丝的桃。门前,一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着,再加上篱笆,青草,房子,辣椒,简直是一幅绝妙的画面,看得我心旷神怡,如入天堂。当时,我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画,现在带来与小朋友共赏。(出示图片课件)。
2、让学生上来指认图片中的事物,并相机在课件中出示词语。
3、要求学生认读词语准字音。
4、要求把以上词语分成二类,集中学习并归纳出“杏,桃,苹”的偏旁相关特点。
1、自由朗读韵文,读通课文。
2、自找伙伴交流自学认识的生字。
3、反馈,利用学生人数来理解多少,及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。
4、再次朗读课文,在语境中进一步理解词意。
1、范读课文后,要求学生像老师那样读出味道来。
2、个别朗读,师生共同点评。
3、配上动作表演朗读。
4、利用插图背诵韵文。
1、模拟情景:学生背给奶奶听,奶奶听后说自己也会,但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白,量词有一定的搭配组合,不能乱用。“奶奶”可作如下背:
一个大,一个小,
一只黄牛,一头猫。
一边多,一边少,
一堆鸭子,一个鸟。
一个大,一个小,
一颗苹果一只枣。
一边多,一边少。
一群杏子一粒桃。
2、让学生说说课后“我会说”。
3、看看农家小院还有哪些东西,用上量词说一说。
1、利用“摘图”游戏来复习生字。
2、指导书写:牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。
3、学生写字。
一头牛,两匹马,
三条鱼,四只鸭,
五本书,六枝笔,
七棵果树八朵花,
九架飞机十辆车,
用错量词出笑话。
比一比教学设计
1、认识12个生字,会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁。
2、掌握多少大小两组反义词。理解量词群颗堆的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
本课教材由五部分组成。第一部分图画,再现农家小院的景象,为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成,主要通过对农家小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。
这课课题为比一比,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求。
(一)课前准备。
把课后我会说中的图绘成一张张图片;准备一些数量不同、大小不一的实物。
(二)认字、写字。
1认字。
本课12个生字,在字音上,要读准苹的后鼻音,少的翘舌音。在字形上,许多生字都可当堂板书,让学生动态整体感知,认识字形。杏、桃、苹的偏旁与字义有关,可让学生注意这一特点,建立形义联系。结合认识堆字,让学生认识这个新出现的偏旁。
认字要建立在感知图文、认识事物的基础上,把认字与学词紧密结合起来。
2写字。
四个要求会写的字笔画都不多。在书写时,要注意引导学生发现:四个字中的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。结合小字的书写指导,使学生认识这个新笔画。
(三)朗读。
课文浅显易懂,节奏感强,很容易上口,在看图识词后,即可让学生朗读,巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式,增加朗读的兴趣。朗读时,注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。
(四)词句。
这课的词句训练,着重在量词上。常用量词只、个、头要结合儿歌的学习多读多练;群,可让学生看图,通过鸭子和鸟数量的对比,理解好多只聚在一起,才能叫群;堆可让学生看图上小桌上的水果,说说哪是杏,哪是桃,理解堆的意思;颗,则可让学生观察一些圆形和粒状的实物,如一颗黄豆,一颗珍珠等,掌握颗的意思和适用对象。
(五)实践活动。
本课课后练习中安排了一项我会说的练习,目的是通过量词的运用,掌握量词。在完成此项练习后,教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现),如:一堆土豆、一个青椒;一个西瓜、一颗葡萄;一袋饼干、一只面包。先让学生用一()××说一说,然后,让学生根据提供的实物,仿照课文,自编韵文。课后,还可布置学生回家后,就身边看到的事物用量词说一说。
(六)教学时间。
教学本课可用2课时。
(一)看图识词。
1?提问:这是一个农家小院,看看图,农家小院里有哪些植物?哪些动物?
2?词卡与实物对应,学生认读词语。
(二)认识生字。
1?教师板书词语中的生字:黄、猫、杏、桃、苹、红。
2?学生观察分析认记:杏、桃、苹(都是植物,所以偏旁是木字旁或草字头)。
(三)看图。
就图上看到的东西,从大小、数量上进行比较。
(四)自学韵文。
1、自读韵文。
2、小组合作学习。
(1)交流朗读成果。
(2)互相质疑、解疑。
3、全班交流。
(1)看图比较鸭子和鸟的数量。
出示:一群一只多少。
(2)根据提供的图片上的内容说词组:一群人、一群大雁、一群海鸥。
(3)认记群、多、少。
多中的两个夕上下排列。少中第一笔是竖,不是竖钩。
(4)认记堆颗。
(五)出示图片或实物,练习正确使用量词。
(六)指导书写牛、羊、小、少。
《比一比》教学设计
教学目标:
1.认识12个生字,会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
2.通过图文对照认识八个词语;理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少,在反复的朗读中激发朗读兴趣,体会语言的节奏美。
3.能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆,在诵读中感受农家校园的美丽、温馨,唤起学生热爱农村的情感。
重点、难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。
教学时间:2课时。
第1课时。
课时目标:
1.认识12个生字。
2.会写"牛、羊、小、少"4个字。
重点、难点:识字、写字。
教学过程:
一、看图识词。
1.看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物植物?
2.词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3.认读带拼音的词语。
先请个别学生认读,再全班跟读,最后开火车读。
4.出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文。
师:有人啊,把这幅图写成了一首很美的诗,
1.自己读韵文。
2.小组合作学习。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
提出疑问,开展互相解疑的活动。
3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字。
1.学生选择生字,用适合自己的方法记忆。
2.选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写。
1.出示"牛、羊",学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。
课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
2.出示"小、少",让学生观察该字在田字格的位置,比较有什么不同。然后跟老师一起书空,认识新笔画-竖钩。
3.教师范写"小、少",学生仿写一个。
第2课时。
课时目标:
1.理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。
2.积累反义词。
3.正确、流利地朗读课文。
重点:正确、流利地朗读课文。
难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。
教学过程:
一、复习导入。
看图说动物、植物的数量、名称。
二、正确、流利地朗读课文。
1.组内自由读。
2.指名读。理解反义词。大------小多-----少。
3.齐读。
三、扩展延伸。
1.根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
(1)数枣的时候可以一颗一颗地数,数哪些东西还可以用"颗"数?
你发现用颗数的时候,这些东西有什么相同的地方?
(2)数鸭子用“群”,在哪些时候还可以用上“群”?
用“群”数,告诉我们什么?
(3)数杏子时用“堆”,在哪些时候也可以一堆一堆数?
用“堆”数,你发现了什么?
如果老师把“堆”换成“群”,行吗?为什么?
2.老师出示一些物品,学生说一说。
一张桌子一座桥 一列火车一架飞机 一排椅子一篇文章一本书。
一条绳子一串香蕉。
3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4.创编儿歌。
5.做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。
五、积累反义词。
我们学过哪些反义词?谁会说?
大——小多——少黑——白上——下天——地有——无。
来——去前——后左——右哭——笑南——北东——西。
高——低高——矮开——关。
比一比教学设计
通过师生互比年纪、身高,提示学生发现问题,引入课题。
二、开展竞赛活动,复习生字、词语、课文。
1.小组间开火车,赛读生字。
2.指名两组比赛开火车,赛读词语。
3.课件示图,师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比,理解“群”“颗”“堆”的意思。
1.“群”
(1)看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,
引导学生发现“一群”比“一只”多。
(2)出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片,
帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。
(3)拓展说话:一群。
2.“颗”
(1)观察并比较实物:苹果-枣、西红柿-花生、罗汉果-莲子、乒乓球-珠子,感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
(2)自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
(3)拓展说话:一颗。
3.“堆”
(1)看图,比一比“一堆杏子”和“一个桃子”,初步感知“堆”
(2)小组合作,在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。
(3)指名汇报。
(4)拓展说话:一堆_______。
四、复习巩固,积累语言。
1.出示课后练习“我会说”同桌讨论,指名说,齐说。
2.小组协作学习:把自己带来的东西摆一摆,说一说。
五、运用语言积累,仿编韵文。
1.齐读课文。
2.观看课件,仿编韵文。
情境一:菠萝和梨;情境二:葡萄和桃子;情境三:马和兔。
3.小组合作,自编韵文。
4.指名汇报。
六、写字练习。
1.课件出示生字,伸出食指跟随电脑书写笔划。
2.仔细观察,自主探究:怎样把这些字写好?
3.练写生字,展示评议。
比一比教学设计
本课的教学重点是识字和写字.
1认识12个生字,会写4个字.认识1种笔画和1个偏旁.
2知道"多—少","大—小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词.
3正确,流利地朗读课文.
(一)识字写字。
1识字.
(1)要依据课文创设情境,在情境中做到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合.鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词.
(2)本课12个生字`,在字音上,"苹"是后鼻音,"少"是翘舌音,要提醒学生注意读准确."杏,桃,苹"等字的偏旁和字义有关,可以提醒学生注意这一特点,感知生字的形义联系.结合认"堆",让学生认识这个偏旁.
(3)可以采用游戏的方法巩固识字,如,摘苹果,用字卡摆图形(老师读生字,学生用字卡摆加号,拱桥……),用大转盘识字.
2写字.
本课要求学生书写"牛,羊,小,少"四个字,书写指导要重视范写,重视练习,让学生在观察和操作中发现写好字的基本规律:四个字的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称.结合"小"字的书写指导,使学生认识这个新笔画.同时要提醒学生注意区别"少"和"小"的写法.
(二)朗读感悟。
1词语的朗读首先要强调读准字音,注意词语中后缀字的变调,比如,"鸭子","桃子","杏子"中的"子"要念轻声.在读准词语的字音后,要让学生连起来朗读图下的八个词语.这八个词语语音和谐押韵,意义有机整合,适合读得轻快,跳跃.在读后还可以引导学生发现:第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实的名称.
2韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读.应及早让学生接触韵文,朗读韵文,使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味.
3朗读适宜采用多种形式,可以采用小组赛读,同桌互读,一边拍手一边读等.
(三)实践活动。
教学中可结合课后练习"我会说",进行量词使用的说话练习,还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练,比如,一堆土豆,一个青椒,一块蛋糕,一颗葡萄,一袋饼干;还可以让学生仿照课文的样子自编韵文,鼓励学生在生活中使用量词.
(四)教学时间。
教学本课可用2课时.
(一)创设情境,看图学词。
1利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境,激发学生的学习兴趣.
2看图说说图上有哪些东西.
3利用词语卡片认读词语,并认读其中的生字:黄牛,花猫,鸭子,小鸟,杏子,桃子,苹果,红枣.
(二)尝试朗读,学习生字。
1自由朗读韵文,自己想办法读通韵文.
2说说在朗读中遇到的困难,相互交流通过自学认识的生字,并交流记字方法.
3认读生字:边,多,少,群,颗,堆.
4再次自由朗读韵文.
(三)朗读韵文,体会韵味。
1练习朗读韵文,要求把这段韵文读得很好听.
2个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感.
3要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文.比如,当作拍手歌来读,配上动作读,伙伴间对读.练习之后进行朗读展示.
(四)拓展运用,自编韵文。
1说说课后练习"我会说"中的物品,要用上量词.
2看看农家小院里还有哪些东西用上量词说一说.
3引导学生自编"比一比"的儿歌.
(五)巩固生字,指导写字。
1采用多种形式认读生字.
2朗读教师选编的带有本课生字的句子和儿歌.
3指导写字.
《比一比》教学设计
今天,我们学习了比一比,”比一比”是非常重要的数学思想,比一比教学反思。我们不仅教给孩子知识,更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真真的设计教案,仔仔细细制作教具。
本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重,让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影,呈现果树、小兔子、木头、石凳,以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面,提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题,让学生在图中找一找、比一比,教学反思《比一比教学反思》。
想想做做安排了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动,让同桌两个学生比较自己的铅笔,哪枝长哪枝短,充分发挥了学生的动手操作能力;找几个同学从高到矮排排队。另一种是通过观察,作出判断,画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显,需要经过简单的推理才能做出判断。
同时在课堂上教学活动要师生互动,人人参与,在平等、和谐的`气氛中进行。要体现学生的学习不为一时学会,而为一辈子会学;教师的教学不是教会少数,而是带动全体。这节课学生们发言都很积极,由于都是一些日常生活中的一些事物,学生比较熟悉,课堂上基本都能够掌握比较的方法,有个别学生有困难的,我下课对其进行了单独的辅导,在辅导后,发现他们也能够掌握方法了。
《比一比》教学设计
1、认识12个生字,会写“牛”字。并认识1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多、少”“大、小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、在情境中快乐的朗读课文,体会农家小院的可爱有趣。
认识12个生字,会写“牛”字。
教学难点:理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
一、创设情境,学习词语。
1、黑板上贴着八张图片。
2、学习生字。
(1)借助拼音,生自由读。(2)反馈。
3、归类。
指名分组,讲清原因。
二、谈话引入,揭示课题。
1、揭示。
2、做课间操《去郊游》。
三、图文结合,学习儿歌。
(1)(出示动画图片)学生观看。
(2)问:这场比赛是谁和谁比?它们在比什么?
(3)好,小朋友,我们一起来看第一行,谁能抓住“大”和“小”,用自己的声音表现出来呢。(朗读指导)。
(4)第2行。(进行朗读指导)。
(5)说话训练:一头()一只()。
(6)总结。
2、观看第2场比赛(出示动漫画)。
(1)问:这场比赛又是谁和谁比呢?它们又在比什么呢?(出生卡片认读“多”“少”)。
(2)那我们赶快来看看鸭子有几只,小鸟又有几只呢?那也就是说:鸭子比小鸟(多),
小鸟比鸭子(少)。
(3)认读“群”字。
(4)认读“边”,给边找朋友。
(6)做动作读。
3、学习三、四小节。
(1)(出示三、四小节)学生自由读,并说说水果们又在比什么?它们分别是谁和谁比?
(2)反馈、交流。
(3)第3小节。
(出示图片苹果和枣)进行比较,明确“一个”和“一颗的用法。
(4)第4小节(出示图片一堆杏子和一个桃子)进行比较,明确“堆”的'用法,并认记“堆”字。
(5)拍手齐读三四小节。
4、观看了八位朋友的精彩表演,让我们打开书90页,一起来读读课文吧!
四、课外拓展。
(出示图片)模仿课文说话。
四、巩固生字。
1、比赛这么激烈,连天上的星星都跑下来观看了,让我们一起读读星星的名字。
2、比赛完了,让我们男、女同学一起轮流把它们送回天上去吧!
五、指导书写“牛”
《比一比》教学设计
1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。
2、对学习和探索感兴趣。
3、积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
1、各类轻重不同的物品。
2、翘翘板教具二个,小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。
3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板,体验平衡。
一、故事导入,引出轻与重的问题。
二、感知体验引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重,哪个物品轻。
三、交流讨论:
1、通过幼儿玩翘翘板的经验,引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样?为什么?有何办法可以让翘起的一边沉下去?引导幼儿自由想象并用语言表述自己的.想法。重的一头垂下去,轻的一头翘起来。”(学习词汇:垂、翘)。
2、说一说,两个物体之间谁重谁轻?
3、比一比,三个事物之间比较谁最重,谁最轻?引导他们将其排序。
四、完成画册上的练习。
教师小结:大小一样,材料不同轻重也不一样、材料相同,大小不一样,轻重也不一样。
请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板,并比较三人中谁最重谁最轻,请幼儿排序。