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教学设计创新点篇一
在新媒体时代背景下，招贴的设计形式已不仅局限于文字、色彩、图形的范围，设计师们利用新的工具、科学的设计理念和丰富的传统文化资源，不断丰富招贴设计的视觉语言和表现形式，并与各种新型传播媒体相结合，在发挥传统招贴独特优势的同时，更好地展现其特有的魅力。
一、招贴设计中视觉元素的创新表现
招贴设计中视觉传达在新媒体时代的创新表现主要体现在以下四个方面：
(一)文字的图形化设计在招贴中的创新表现
文字的图形化设计有两方面的含义，一是指在设计中把文字作为独立的图形元素来用，二是指将文字进行解构，把字形和结体通过拆、卸、移、变分解成抽象的笔画，把这些笔画作为图形元素来用。文字的图形化设计通过图形符号丰富文字的表现形式，将文字设计成为具有独特视觉效果的图形元素，增强了文字在招贴中的表现力。我国的汉字是从具象的图形中抽象出来的符号，其本身就是简化的图形元素，将汉字中的横、竖、勾、撇、捺等笔画作为独立的图形符号应用在招贴设计中，既丰富了招贴的视觉表现又具有中国特色。与普通的印刷字体相比，文字的图形化设计兼具图形的可视性和文字的可读性两方面的优点，成为近年来招贴设计中一种独特的视觉表现形式。
(二)插画风格的图形语言在招贴中的创新表现
作为视觉传达的方式和信息传播的手段之一，插画主要是对图像所表达的内容通过艺术的手法进行诠释。与具像的图形相比，插画的绘画风格非常自由，其表现手法也富于变化，具有丰富的想像力和创造力，插画风格的图形语言在招贴设计中的应用，不但可以美化版面、丰富宣传主题，而且在设计形式上也更具有现代感和艺术性。在招贴设计中，插画图形既具备信息传播的功能，又具有很强的艺术感染力，集实用功能和审美功能于一体，具有很强的艺术性和商业性。因此，插画风格的图形传达日益成为商业宣传和商业竞争的重要手段之一。
(三)时空化的图形传达在招贴中的创新表现
设计界著名的日本设计师福田繁雄这样解释他的成功：我们是设计师，设计师应当从多角度，多维空间去思考事物，而不应当单纯从平面的'视觉效果去思考问题[1]。福田繁雄在设计时巧妙地利用图形中正负形相互转换的关系，在平面图形中营造出矛盾的立体空间，在平面空间中寻求视觉的维度游戏。福田繁雄的招贴设计通过新奇的构思实现了平面图形从二维到多维的转变，增强了招贴的趣味性和视觉冲击力，吸引观者主动阅读并与作品之间进行互动，招贴传达信息的效果更加明显。
(四)数字设计的加入使得招贴具有更强的视觉表现力
随着数字技术在设计领域的广泛应用，招贴的设计思维和设计方法被大大地改变了，招贴的设计与制作的过程也发生了变革。数字设计以其不同的表达为招贴创造了一种全新的表现形式，极大地丰富了招贴设计的视觉语言，促进招贴设计朝更加多元化的方向发展。在诸多优秀的设计作品中，设计者根据一定的主题要求通过数字技术把不同时空的元素或相互矛盾的物体放置在同一环境中，越越了人们平常的视觉经验，给人们带来时空交融的视觉效果，大大增强了招贴的视觉感染力。
二、招贴设计中视觉形态的创新表现
随着生活节奏越来越快，人们接受的视觉信息量也越来越大，单一的静止的招贴广告已不足以满足人们个性化的需求，这就要求设计师设计出更多富有创意的招贴。招贴的‘意’应尽力‘创’到点子上，创出意念，创出意趣，创出意境[2]。为了增强招贴的视觉冲击力，设计师们在对文字、图形、色彩研究的基础上对招贴的材质、工艺以及展示形态的进行创新表现，给招贴的视觉传达注入了新的血液，使之更富生命力。
(一)招贴设计在材质形态上的创新表现
传统招贴多以纸张为介质，通过印刷和张贴来实现信息传播的。由于纸质招贴的便捷性与经济性，所以在相当长的时间内，它占据了作为招贴介质的主导地位。随着各种新型材质形态的普及，招贴的材质和工艺也更加丰富，也在一定程度上颠覆了招贴设计平面的展示模式。材料传达为招贴设计带来了更为丰富的展现媒介，多元的材质加上设计师独特的创意，改变了招贴一成不变的视觉形式，突破了二维平面的表现陈式。如很多作品采用拼贴的方式，加入日常生活中随处可见的材料，增强了招贴的表现力，使招贴在引导受众眼球的同时，也满足了其猎奇的心理。
(二)招贴设计在展示形态上的创新表现
传统的招贴是以印刷品的形式张贴在广告栏上，这种单一的平面的展示形态已经不足以满足人们互动性阅读的需求。与平面招贴相比，立体形态的招贴更具有空间感，它打破了传统招贴的局限并以立体的形态展现给受众，吸引人们主动来阅读相关信息，增强了受众的参与性，改变了受众被动接受信息的阅读习惯。面对立体形态的招贴，受众在每一个角度看到的效果都是不同的，增强了招贴与受众之间的互动交流。这种突破平面空间，向立体展示形态和跨维度的表现形式值得每位设计者探索与实践。平面设计作品总是需要通过各种的媒介载体进行信息传播，巧妙运用载体放置的环境，结合平面展现的信息内容，有效地为设计服务[3]。改变传统招贴单一的张贴形态的一种方法是加强它与其张贴环境之间的互动，借助周围环境中的人物、景物等来强化招贴的传达效果，同时可以实现招贴跨维度的空间表现，实现了招贴从二维空间向三维空间的转化。
三、结语
招贴作为信息传播和交流的载体已经成为人们生活中必不可少的一部分，传统招贴在受到新传媒冲击的同时也迎来了新的机遇与挑战。我们可以取数字化媒体之长，补传统招贴之不足，加强招贴与受众之间的互动与交流，科学利用新技术、新材料，永葆中国特色和民族文化，招贴设计未来的视觉形式一定是全新的、富有生命力的。
教学设计创新点篇二
互联网注重创新，这毋庸置疑，概念有时也是一种创新，例如近期大家都在追捧的“云”的概念，但是，概念只是提供了一个大致的方向，对于互联网企业而言，如何在“云”的概念下打造优秀的产品呢？我们认为，创新才是优秀产品的dna。
首先，并非任何产品都是基于云计算。要知道，很多产品现在是没法做到“云”的，一个产品对本机的要求能力太高，那么它本身就不是“云”，针对其本身来讲，如果不需要对服务器有大规模的处理能力，那肯定也不是一个“云”。
搜狗在产品与“云”的概念是否相关这一观点上非常清晰：第一，要利用服务器做计算，这个就需要提高带宽；第二，要求服务器巨大的计算能力；第三，客户端更倾向于用浏览器来载云，这需要提升浏览器逻辑处理能力。也就是说，在有足够带宽的情况下，应用本身要借以浏览器作为载体并依靠服务器巨大的计算能力，这才是云。基于云计算产品的本质就是服务和存储的集中化，然后把逻辑运算集中在一个网络的远端进行。而与用户的交互方面，将更加倾向于轻量级。
我们在做互联网产品的时候需要注意的是，概念是可以用来参考的，但更多的是要重视产品本身。
其次，创新才是优秀产品的dna。优秀的产品在发展道路上所必需的是一个核心竞争力，即可持续竞争力。如何做到这个可持续竞争力，就要求企业拥有良好的用户体验、优秀的产品设计能力和高效的产品创新能力。这其中高效的创新能力是最难实现的。
从现阶段看，互联网发展到今天，已经并不急于去做更多新的创新，假设产品拥有大量用户和高使用率，那么能在原有产品的基础上寻求突破，做出革命性的创新，或者说在原有的功能和技术上有所提升，这样才是一个好的互联网产品目前所应该追求的过程。
再次，创新也取决于多种因素。从企业的角度讲，良好的创新文化、鼓励创新的环境、宽松的创新氛围以及资源上的全力配合才可能使创新成为一种必然结果。同时，我们要知道创新约等于失败，因此我们要允许失败。从技术的角度讲，在激烈的甚至不正当的竞争之下，企业规模的大小和企业实力的雄厚与否是能否做出创新的一个先决条件。
在全面竞争中，如果产品在某些方面存在明显劣势，就需要先把产品本身做到极致，而不是仅仅与竞争对手比谁跑得快，通俗地讲就是要先走稳，才能去跑；另一种情况是，在各个方面都做到了最大限度的优秀，这时才可能全面地超越其他竞争对手，实现全方位的领先。
因此，我们认为，要正确理解概念，保持创新能力，同时利用多种因素，才有可能打造优秀的互联网产品。
（本文来自《程序员》杂志1月刊）
教学设计创新点篇三
摘要：招贴设计是视觉传达专业的必修课程.近几年来,招贴设计教学模式也在不断的发展中,该模式不仅强调实践与理论相结合,还注重理论知识结构的合理性,促使学生在合理的知识结构学习下,对优秀的作品进行深度的赏析,对重点内容进行有效的训练,从而达到提高学生的招贴设计能力的目的.
关键词：设计论文
招贴设计又指海报设计或是宣传画设计，类属于户外广告，以画报的形式存在于大街小巷、商业圈、车站码头等公共场所。近年来国内外视觉传达发展迅速，广告业发展也摆脱了原始生硬的缺陷，变得生动多彩，并为大多数人所喜欢并接受。新出现的设计理论、设计观念、设计制作方式、传播手段等为招贴设计发展奠定了坚实的基础。招贴设计具有画面大、远视效果强、内容范围广、兼具性强、重复性强等优势，不仅提高了广告效应，还进一步丰富了人们的生活。招贴设计是视觉传达专业的必修课程，主要是在促进学生学习和研究的同时，促使学生认识到现代视觉传达的艺术性。近几年来，招贴设计教学模式也在不断的发展中，该模式不仅强调实践与理论相结合，还注重理论知识内容的结构的合理性，促使学生在合理的知识结构学习下，对优秀的作品进行深度的赏析，对重点内容进行有效的训练，从而掌握相关理论内容和基本操作方式。这种教学模式在培养学生欣赏时尚的同时，提高了自身的创造力。但在当今大部分的大学中，由于发展时间较晚，招贴设计创新教学模式仍存在许多误区。
一、招贴设计创新教学模式――授课内容的选择
在招贴设计创新教学模式中，最重要的就是对授课内容的选择和理解。在视觉传达专业中，最基础的教学目标就是培养学生学会对美的理解和赏析，因此培养学生创新意识和创新能力是对视觉传达专业学生的基本学习素质要求。然而在许多的院校中，对课程的安排却出现了偏差，不少院校将大部分的学时用于讲授广告史的发展、市场需求、广告媒介的种类、广告效果的策划等基础理论中，而对于最重要的创新思维培训等实训课程的安排却少之又少。因此，为了招贴设计课程教学内容更好为学生所吸收和运用，首先应该对授课内容进行科学合理的安排和选择。
授课内容主要分成了理论课程和实训课程。在以往的视觉传达专业课程中，往往将招贴设计理论教学和实训教学区分得较为严格。在大部分的院校课程安排中，往往是先用两课时进行招贴设计理论教学，之后再用两课时m行招贴实训教学。这种教学方式过于死板，将理论教学与实训教学进行严格区分，不仅不能促进学生加深对理论知识的理解，还导致学生不能将理论知识加入实训中，也就不能完全掌握设计的核心要领，最终导致学生不能合理地将理论和实训相结合。这就需要教师进一步对教学模式中课程时间进行合理安排，在第一课时中主要讲授最基础的理论知识，接下来的三课时进行实训教学，在教学的过程中，将较为高级的理论知识仔细讲解，并鼓励学生将其运用到实训设计中，从而在加深对理论知识理解的同时，提高设计水平。例如在学习“招贴的构成元素”一课时，教师就可以先对“招贴的色彩和图形”、“招贴的`编排”、“招贴的字体应用”、“招贴的文案”等基础内容在第一课时中进行讲解，再鼓励学生进行实训设计，将具体难度较高的理论，如：对点、线、面、重力、空白、虚实、重叠、动感、焦点、发射、色彩、自然形等的要求，运用到设计中。
不仅如此，在招贴设计教学模式进入后期实训课程中，还会遇到学生不知如何进行设计的问题。由于以前的实训教学模式过于原始，一般就是教师布置任务，并对任务范围进行一定的划分，然后学生运用自身对其的理解，设计出具有视觉传达效果的作品。而将设计作品紧紧围绕教师的作业要求，最终导致大部分学生都不能发散自己的思维，最终使设计作品失去创新力。这就需要教师针对学生发展情况，结合国内外优秀的招贴设计的案例分析，在开启学生的设计思维后，进行小型的招贴设计比赛。在评比后教师应该对学生作品进行充分详细的分析和讲解，从而给学生明确的现代招贴设计方向。
二、招贴设计创新教学模式――提高教学水平
近几年随着招贴设计的发展，国内外都涌现了不少的设计专家和优秀的设计界名师，有条件的大学院校就可以采取“双师制”，聘请国外有名的设计教师为学生进行讲课。这种做法不仅可以促使学生学习优秀教师丰富的设计经验，还能进一步感受到国际的招贴设计发展趋势，培养学生的创新思维，还能提高学生的创意表达能力。在上课期间，教师应该注重提高课堂效率，无论是针对理论课程还是实训课程。教师还可以举行小型的设计交流大会，鼓励学生在会上表达自己的想法，再进行深入的讨论和探究。这种做法不仅可以使学生听到更多的设计想法，还能在探讨中解决自身的疑惑。例如在学习“招贴的视觉中心”一课时，教师可以拿出多幅优秀的招贴设计，给学生欣赏后，提出问题，如“在该招贴设计中，视觉中心是哪些物体?并说出自己的理由。”然后教师再引导学生从“招贴的创意”和“招贴的设计定位”等方面出发，进一步对招贴视觉中心内容进行理解。
不仅如此，提高课程的效率还应重视对学生文化知识的考察和积淀。在以前的教学中，大部分的学生都集中精力去学习专业设计课程，而忽略了对文化知识的积累，因此在设计中会出现创意匮乏的现象。因此在课堂中，教师应该提高课堂效率，促进学生文化知识的积累，鼓励学生在课后进行文化知识的学习。同时还应该促进学生对招贴设计的表达方式的多样化发展，而不是过度依赖计算机设计。在学生的设计作业中，教师可以要求学生以多种方式进行手绘设计，同时还可以鼓励学生尝试多种设计表达方式，提高学生的实际动手能力。
最后，还要注意加强课后巩固。在招贴设计的学习中，提高学生的兴趣是基础，导入设计背景、故事和延伸是重要环节，在课后加强巩固是关键。巩固的方式有很多，如：布置设计作业、鉴赏优美的设计作品、组织小型设计比赛等。鉴赏优美的设计作品在招贴设计的学习中是一项必须进行的环节，先让学生自行鉴赏，然后把自己的感受和领悟记录下来，教师再对整个作品进行完整的讲解，并且升华设计作品的中心内容，将作者设计的思路和作品的主旨进行讲解，给学生课后的鉴赏奠定基础。课后的加强巩固工作是有必要的，它不仅可以帮助学生巩固课堂内容，还可以提高学生的学习能力。教师在课程后，适当地给学生留下作业作为巩固，是一项常见的教育手段。也可以对学生提出值得思考的问题，让学生在课下对课本中的主要内容进行巩固，模拟成小故事或者小场景，然后采用分组比赛、讨论的方式来对课本内容进行进一步的加深，让学生能够更加主动参与到学习中来，并积极利用好课下的时间，以多种方式来加强理解和记忆，提升学习的效率。
结语：
随着时代的发展，人类对视觉传达的要求也越来越高。近年来，广告的表达方式也越来越多样化，丰富的表达方式不仅提高了广告的表现力，达到广告的效果，还丰富了人类的日常生活。而招贴设计作为视觉传达的主要课程，对其发展具有决定性作用，因此促进院校课程中招贴设计教育模式的发展是促进视觉传达专业发展的必要环节。
教学设计创新点篇四
设计源于生活的需求，我们做设计也是为了我们更好的生活。那些有创意的设计，从不曾脱离我们的生活。生活是赋予设计灵感的钥匙，当我们以敏感的心感受生活的时候，就会发现，我们的设计有那么多东西可做。创新的火花可能随时都会迸发，创意的灵感源源不断。
设计不能光凭空想象，天马行空，任意驰骋，也不能闭门造车，固步自封。思维的创新离不开实践，实践的`过程会不断使创新思维推陈出新。只有在实践中才能印证自己的想法，证实自己的想法是否可行。脱离了生活的想象是不切合实际的。好比镜中花、水中月。是错误的是不能促进孩子的创新能力进步的。只有多动手勤动手，实践自己的想法才能培养学生的创新能力。
借鉴是吸取别人创作中的精华，并且把它转化运用到自己的创作当中去，使自己的想法进一步的完善和发展。从而形成自己独特的风格。而抄袭则是原封不动照搬别人的东西。只是盲目的复制，没有思想认识上的吸收和转化。考生要多思考。怎么样吧别人的画以借鉴到自己的画面当中。设计没有那么多的框架，需要学生整体把握画面的结构和远近层次关系。
教师要有开阔的视野和知道思路，注意发掘学生呢个的想象力、发散性思维的培养，注重点-线-面的思维拓展方式引导学生。培养学生多观察、多思考的思维方式。鼓励学生大胆发表意见。促使学生主动参与到教学过程中大胆创新。把教学方式多样化，实现学生和老师的双向互动。从而促进学生成绩的进步。
只有把握好以上几点才能促进孩子的创新能力不断增长。要慢慢的摸索出一条适合孩子创新能力增长的道路，才能不断取得好成绩。
教学设计创新点篇五
当我们完成了新版本的提交，我就猜想被抄的日子并不会遥远，介于最近的一些事件，作为一个彪悍粗野的老男人，我先码一篇文章在此，未来被抄的那天好翻出来恶心恶心抄袭者！
之前的版本中，我们有三个原创、而且到现在依然独有的设计创新：
用多个并列滚轮的方式来选择城市、选择位置。行业中，通常的做法是让用户进入一级一级的页面中去完成选择，但我们认为在使用手机的碎片时间里，过多的页面跳转大大加重了用户的记忆负荷，所以我们选用了ios系统中独具创意的滚轮组件来应对这类需求。
携程：
艺龙：
去哪儿：
米途：
在搜索结果页中并不展示各个酒店的图片，用户只有进入酒店详情页才能看到图片。行业中，通常的做法是展示酒店图片或者酒店品牌logo，而我们认为在搜索的时候，最关键的是响应速度，要让用户感觉到程序立即响应了他的搜索需求，而图片在这个阶段并非选择酒店的关键参考因素。同时，为用户节省流量也是一个重要的考虑因素。
携程、艺龙、去哪儿：
米途
在“选择入住日期”时，我们弃用了传统的日历模式，而选用了极轻的滚轮交互模式。行业中，通常的做法是引导用户到一个独立的“日期选择页”，让用户在满屏的日期中去挑选一个。我们考虑到绝大多数的手机预订用户订的是最近几天的房，只提供最近几天选择的滚轮方式才是真正轻松简洁的交互方式。
携程、艺龙、去哪儿：
米途：
这次发布的4.0版本中，我们又增加了三个新设计，前两个是原创的，第三个非原创但在行业内也是独此一家：
虽然想法源自path的启发，但path的层叠方案并不适合直接引入旅游预订类apps，我们基于自己对行业和用户的理解，做了很多改进。行业内通常的做法是三个不同的页面，一级一级进入。
携程：
艺龙：
去哪儿：
米途：
对快捷连锁酒店筛选时可以选择“全部快捷酒店”。因为我们认为筛选如家的用户，他们的本质需求是住一个“价格经济，服务有基本品质保障”的酒店，他并不介意住汉庭或锦江之星。所以我们不但提供对单个快捷酒店品牌的筛选功能，还提供对“全部快捷酒店”的筛选。行业内的通常做法是：用户可以“筛选如家“或者”筛选汉庭“或者”筛选锦江之星“……，但必须一次一次地操作，费事费时。
携程：
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去哪儿：
米途：
在搜索结果页根据用户手势智能转为全屏浏览模式。手机屏幕很小，当用户滚动浏览搜索结果时，我们应该为ta尽量消除其他干扰信息。我们会根据用户的手势来判断ta的需求，平滑地转为全屏浏览模式。声明一下：这种交互方式源自google的app。
米途：
腾讯的产品经理张昕（昕昕之火）说得好，看到竞争对手跟在后面不断地抄自己是一件很爽的事情。我们并不怕被抄，我们会一直快马加鞭地跑，不断创新，你随意抄，然后我随意恶心你，再然后大家继续前行，看看究竟谁跑得快。
4.0版本，我们自评70分，朋友问为什么评这么低。因为我们清楚90分是什么样，而我们离那还有很长的一段路要走。
（附：以上所有同行截图均为其7月1日在appstore上的最新版本）