每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
端午粽教学反思第一课时篇一
《端午日》这篇课文是苏教版七年级第三单元的文章,属于“民俗风情”专题。了解斑斓多彩的民间习俗和传统节日,对作者如何表现这一节日进行分析、学习是本课教学的.重要环节。文章情节描写具体、而且热闹,可以使我们了解到湘西一带过端午的气氛。本课我们就以学习场面描写为主。
在本节课的教学中,我设计了三步:第一步,初读课文,整体把握。学生从这一遍的朗读中了解文章的内容。读通文章之后,独立思考:文中记叙了湘西人民的端午日有哪些风俗?第二步:重点阅读文中的两个场面,并进行赏析。这部分学生通过小组合作讨论,得到结论。第三步:学生口头作文,完成作业。
遗憾一:对于这堂课的教学,在时间的把握上,我可以安排得更合理,使教学程序进程更流畅。课堂前半部分的教学时间可再做压缩。这样,有利于最后一部分“拓展与伸延”有充分的时间进一步渲染爱国热情,对学生强化情感熏陶。
遗憾二:教学课件制作存在瑕疵。一是教学中课件的展示出现小卡壳。这个原因在于我不够细心,过于想当然。自以为课件自己一手制作、修改,已完全熟悉;课前也已拷贝好,能打开放映。却不料一张张展示操作时出现卡壳。
遗憾三:过于注重课堂生成,对课前预设不够,致使课堂教学呈现不完美。如“场面练写”的展示、评说;如“拓展延伸”的评议;如教学语言的呈现等等。
端午粽教学反思第一课时篇二
《端午日》这篇体现民俗风情的课文,我是从中国传统节日导入,分整体感知、精读课文和思考探究几部分布局的。整体感知让学生从整体上把握课文所写的人、时、地、事;精读课文则是让学生具体体会节日的气氛以及作者的写作方法,分了赛龙舟和捉鸭子两个场面;思考探究是以韩国“申遗”为话题,激发学生珍惜和保护传统节日、传统文化的情感态度。
在实际教学过程中,通过听课老师的点评,我发现自己存在着一些问题:首先是没有很好地营造活跃的课堂气氛,主要原因在于,我作为执教者,没有调动学生的学习积极性,没有把学生放在学习的主体位子上。教师在课堂中起到的应该是适时的引导作用,引导学生主动思考、积极参与,并要抓住学生回答的契机,加以点评或是深入讲解。而要做到这点,对于刚走上讲台的我来说,还需要在实践中不断摸索以及向有经验的教师多多学习的。其次是犯了一个错误,对思考探究部分韩国“申遗”问题理解错误,导致引导学生思考时产生偏差。这点是以后一定要避免的,在课前要做好充分的准备工作,准确把握所教知识点。这些都是在以后的教学过程中要注意改进的。
看到一位同行在中间环节作如下设计:1。请一位同学读描写赛龙舟的语段。2。同学交流听后对赛龙舟的感受。3。抓住词句,找找这种感受从何而来。课堂上,学生对于谈感受很积极,谈得也很到位,比如热烈、紧张、激烈、热闹等。还有一个学生说感受到很快乐,这让我有点意外,但一想也对啊,竞争的快乐,合作的.快乐,参与的快乐……当我请他们结合课文具体谈谈的时候,学生们不约而同的静了下来。他们不知道这种感觉是如何得到的,即便有的学生知道却又不知如何表达。我建议“有谁愿意把你觉得有感受却又说不上原因的句子念一遍,大家一起来思考思考”,有学生读了“鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。“为什么会想起水战呢?”“由某物想到某物,这叫什么啊?”……在师生问答中,得到了第一个答案:合理联想,虚实结合。学生的思维仿佛就此打开,多种角度描写、动作外貌描写、正面侧面描写也慢慢得“浮出海面”。作业是仿写捉鸭子的场面。
虽然这节课容量不大,虽然连我设计的“拓展延伸”都不及开始,下课铃声就响起了,但我觉得基本达到了我的教学目的,有那么点“教语文”的意思。“一是发掘每一篇课文独特的‘语文价值’,二是追求知识基础上的能力、现象背后的规律、‘然’以外的‘所以然’。”
教学固然不能忘记知识和技能两个目标维度,但设计中也可以渗透情感态度和价值观,侧重点不同而已。无须自责。相互勉励。
端午粽教学反思第一课时篇三
正值繁忙的期中考试,忽然接到通知,要求星期五讲一节公开课,不禁有些紧张,因为这两天期中考试监考和改卷安排的非常满,甚至晚上还要加班改卷,哪里有时间备课?领导要求排除万难,坚决完成任务,我也只好硬着头皮挤时间准备啦!
所幸周五时间安排的很充分,安排在上午第四节讲课,所以前三节还有很多时间准备,倒也比较从容。
《端午日》的整体设计重点是突出中国传统节日的文化氛围,增强民族自豪感,继承中华民族的传统美德;学会和掌握场面描写的方法;学习团结拼搏、奋勇争先的优秀品质。由于五班同学配合的比较好,所以基本上完成了学习目标。
我初步设计多读课文,指导朗读,示范朗读,听读课文,让学生通过出色的朗读体会文章要点、感情,以读促悟,增强理解。课堂上由于指令不明确,废话太多,导致学生读书的时间不够充分,正像专家说的那样,教学用语不够简洁,充分压缩教师讲话的时间,引导启发迟迟不到位,结果学生读课文的时间有所减少,虽然有大幅度的展开,仍然不够充分。
对于场面描写的教学,我的引导和启发比较充分,基本上让学生体会和总结出了场面描写的.方法,然而由于时间不够,所布置的写捉鸭子的场面的任务只好放到课下去完成。正像专家说的一样,场面描写没有真正完全的掌握。
由于采取了竞赛似的小组积分活动,所以团结竞争的精神得到了充分的实践,学生积极性非常高,对于传统节日的认识和传统文化的继承起到了非常好的强化作用。
另外语言品析虽然很多,但是没有精准到位,学生没有掌握好准确的语言品析的格式和方法,这一方面有待进一步加强。
总之,经过专家的评析,受益匪浅,任重道远,仍需多加努力。
端午粽教学反思第一课时篇四
《端午日》这篇课文是苏教版七年级第三单元的文章,属于“民俗风情”专题。全文紧扣“端午日”这个主题,按时间顺序写了争看划船——竟追鸭子——结束赛事的思路展开,表现了茶山同人同庆端午的风俗,表现了奋发向上,合作争先的民族精神。教学的重点放在“争先划船”的品读和领悟上,既做到了让学生整体把握课文,又不忘让学生局部咀嚼品味,教学成效显。教学中还注意引导学生充分挖掘利用与教材相关的资源,如让学生在课外了解当地端午风俗,把课内与课外、课堂与生活沟通起来,使课堂呈现开放状态,对培养学生积极、主动地进行语文学习是大有裨益的。
不足之处:对场面描写这个难点突破上稍欠深入,使得学生们对这个知识点的理解流于仓促,对这几种描写方法的认知不够扎实。在随后的对“追鸭竞赛”的场景描写中,有的学生就没有能够有意识地以清晰的思路去加以练习。
端午粽教学反思第一课时篇五
《端午日》这篇课文篇幅不长,才700多字。
全文从叙事详略的角度来看,文章第一节的“赛龙舟”是详写,第二节的“捉鸭子”是略写。所以,第一节是教学的重点。
为了适应七年级学生的学习特点,我将这课的教学改成了旅游课。在课堂上,学生很快就进入了状态,积极配合。文章的重点是“赛龙舟”的场面,要求学生体会文中动作描写的作用,学习正面、侧面描写相结合,实写、虚写结合的写法。我在教学中将这一块讲得仓促了些,学生的理解可能还不是很到位。