人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
小学二年级语文教学设计篇一
1、会认9个生字;会写9个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。积累描写春天的词语、句子。
3、感受春天的美景,体会春天的生机勃勃。培养审美情趣,渗透观察方法。
1、教学重点:
学会字词,感情朗读,背诵课文,积累词汇与典型句式。
2、教学难点:
感悟春天的美与勃勃生机。句式的仿写。
小学二年级语文教学设计篇二
首先我们来做个游戏:请全体同学立正站好,两臂向上举,手臂贴住耳朵,一动不动的站立,坚持一分钟。(闭嘴,没有声音,看谁能坚持到底)师:你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)
2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就像刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文,题目就是《一分钟》,学了以后,你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。
板书课题:一分钟(齐读,学习“钟”)你用什么方法记住它?
二、整体感知
1、范读
师:下面我们一起来看这篇课文,请大家打开书到31页,听老师读课文
2、自渎
我们小朋友也像老师那样来读读课文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,读准字音。第2次:标出自然段,把难读的词语和句子多读几次。开始(生读课文)
3、检查
出示(带拼音的词语)自由读读―(谁能来当小老师读一读)小老师领读,指名读――去掉生字新词的拼音了,你还会读吗?来,开小火车来读一读――去掉生字的朋友(指名读)学习“零、闹(门里像市场)、哈欠(动作,“欠”应该读轻声)、迟,叹、决(看到它想起了哪些字)、悔(和谁很像)”
三、学习第1自然段
1、课件出示这一段内容,指名读。从这段中,你读懂了什么?(他在睡懒觉,多睡了几分钟?)(板书:多睡一分钟)
2.指导朗读.
过渡:尽管元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,这是什么原因呢?
请大家在课文中找一找,再来说一说(板书:迟到20分钟)
四、学习2~3自然段
根据学生反馈分别出示第2、3段,
1.板书:红灯刚亮)出示第2段自己读读你们看他起床后很节约时间呢,他“很快地”学生接读。
3.是啊,这一分钟对元元来说多重要呀,由于多睡了一分钟,他遇上了红灯,赶不上汽车,他只好等啊等,接读第4段,元元在等的时候会想些什么?师:可见一分钟也是何等的重要啊!
五、书写指导“元包欠”
2、学生描一个,临一个,默写一个。注意同桌之间的评价,对照欣赏与检查。
板书设计:
7一分钟
多睡一分钟
红灯刚亮
汽车刚开
走到学校
迟到20分钟
小学二年级语文教学设计篇三
1、知识与技能
(1)认识“任”等9个生字,会写“之”等10个字
(2)理解课文内容,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。
(3)正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
3.情感、态度与价值观
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
重、难点与关键
有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。
教学过程设计
一、情景导入
师:“同学们,森林里正在进行一个‘万兽之王”的选举,大家想不想看一看呀?”(生:想)
板书:从现在开始
师:“翻到了吗?翻到了。那好,一起来读一下标题,从现在开始”(生齐读)
二、初读课文。
师:“录音读完了,大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧?下面,我们先来了解一下森林里的动物们”
师展示ppt。第一张是代数,它的特点是后腿很长,善于跳跃,第二张是猫头鹰,它的特点是白天休息,夜里活动,第三张是猴子,猴子的特点是行动灵活,喜欢爬树,第四张是斑马,它跑得很快,喜欢站着睡觉。
三、识字
展示ppt,要进入森林得连闯三关
第一关,读词语
师带读,学生读两遍。然后男生女生各读一遍
去掉拼音,两大组比赛读。
过河,齐读
读生字,齐读
扩词,开火车,组词
四、读课文
师:“请同学们自己读一读课文,回答老师的问题,狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定?请用横线画出来并读一读”
师:展示狮子的两个决定
读一读第二段,请问第一任大王是谁?(猫头鹰)老师板书
他想到自己是万兽之王了,有什么表现?(神气极了)板书。解释“神气极了”
然后下了一个什么命令呢?(从现在开始……)
大家听了又是什么反应呢?(议论纷纷、叫苦连天)板书,解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦,形容痛苦得很。
“那么第二人大王是谁?小组合作交流,学习第三段,轮流演一演”
师问:“第二任大王是谁?(生:袋鼠)板书
他上任以后是什么心情?(激动)板书
他下达了一个什么样的命令呢?(跳着走路)
大家听了以后又是什么反应呢?(直摇头)板书
请一个同学来演一演大王,请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子
默读第四自然段,把不明白的问题提出来。
师读:第三个星期,轮到小猴子当‘万兽之王’了,,,
问:“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢?
答:因为猴子就是住在树上荡来荡去
问:“那么小猴子有没有让大家住在树上呢?”(没有)
“那猴子是怎样的呢?它说了什么?”(生:从现在开始,每个动物按照自己习惯的方式生活)
猴子说了几句话?(一句话)板书:只说了一句话
“大家听完以后是什么表现呢?”(立刻欢呼)板书
“为什么欢呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳着走路,斑马可以站着睡觉,对不对(对)
狮子见了以后有什么表现呢?(笑眯眯的说)
宣布小猴子就是万兽之王。那么,郑重是什么意思?(严肃认真)
“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊?”
因为小猴子懂得尊重别人,所以它当上了万兽之王。
读读写写,课后练习
板书设计
从现在开始
猫头鹰神气极了(议论纷纷、叫苦连天)
袋鼠激动(直摇头)学会尊重别人
猴子只说了一句话(立刻欢呼)
[《从现在开始》教学设计(人教版二年级上册)]
小学二年级语文教学设计篇四
教学目标:
1. 学习本课生字,理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。
2. 学习1—3小节,积累句子,能用书上句子或自己语言来介绍雾中的景色,能在课外找到描写初冬景色的句子。
3.通过学习,使学生初步知道初冬季节自然景色的特点,培养他们观察想象能力。
教学过程:
一、出示课题
师:小朋友,秋天过去了,冬天刚刚开始,我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬” ,齐读。读了课题,你想知道些什么?好的,我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。
二、听录音,整体感知
听课文录音,思考:课文中写了哪些景物?学生交流,教师板书,出示卡片“大雾中”“雾散后”,这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。现在小朋友一定非常想自己去读读课文,下面我们就来学字词,读课文。多媒体出示生字,注意这些生字的音、形、义。
三、 自学课文,小组检查
指名抽读生字,(多媒体演示),学生用自己喜欢的方式读。
小组读课文,点评。
四、 学习1—3小节
1、 作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的景色,今天我们来学习雾中的景色,也就是1—3小节,自己轻声的读1—3小节,再选择最喜欢的一节读一读,说说你读懂了什么。随机板书。
2、学生交流,指导朗读。
3、我们已熟悉1—3小节,现在老师要考考大家,你们能不能不看书,看着图和板书来说说1—3小节的内容,先一小节一小节说。指名说。谁能连起来说。交流。
4、通过刚才的介绍,我们知道正是因为有了雾,才使初冬的景色更美,让我们随着优美的音乐,有感情的朗读1—3小节。
5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天景色的句子,我们一起来欣赏欣赏。学生交流。
五、总结
今天我们一起学习了这篇课文的1—3小节,学得非常好,下节课我们继续学习雾后的景色。
小学二年级语文教学设计篇五
1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。
【教学流程】
一、游戏开课,激趣入文
ppt谜语一、二。
二、初读课文,整体感受
1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语。
2.自由读课文,读完后得出“水”这个答案。
三、针对不足,精讲多练
(一)词语练习
1.我们已经猜出谜语了,水宝宝接到的难题卡:读准带有生字的词语和句子。
ppt池子、小溪、江河、海洋……
再出示:
ppt温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋
2.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
先自己说词语意思。
(理解词语可以在文中联系上下文来理解)这就是这两个词语所在的段。ppt出示第四自然段,自由朗读。
教师引述:ppt水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会……
因为……所以……造句。
3.指导朗读:读出水性格的对比。
出示改变后的第四段
ppt有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,……
分角色读。你发现了什么?(温和和暴躁一一对比起来写。是一组反义词。)
(二)句子练习:
1.词语过关了,咱们来看看句子。
ppt平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
出示形象的句子。观察句子,水有什么变化?(从安静到喧闹从小到大)
2.师:孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?
自己试读、个别展示读、全班齐读。
四、整体感知形态变化
1.水宝宝又接到的“一级难题卡”要求啦:ppt
读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?
2、自由朗读一、二自然段,圈出水变成了哪些事物。板书:水、汽、云
3、连起来说一说。
五、简单学习一二两段
1.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求:ppt小组讨论:
水是怎么变成云的?云碰到冷风会变成什么?
2.第一次感受从水变到云。在“汽”下黑板上只点两三点
师:一点两点小点儿够了吗?重点感受“无数”ppt
3.第二次感受从水变到云。师:小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片”ppt
4.这就是云。ppt
这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是--白云……
3.感受“落、打、飘”用词的准确。
师:这些“雨”“雹子”“雪”,他们如果一起落下来的时候,位置各不相同哦,画出中、低、高三个位置。(因为打的速度最快,飘的速度最慢)
自由读,体会动词“落、打、飘”用词的精妙。
4、小结。
根据板书:是呀,原来这篇课文的谜底就是水。水可以变成……变成……真奇妙呀。
六、引导观察指导书写
出示“冲、池、浮、黑”四个字
发现水宝宝在不同的偏旁里。
“黑”:教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”
“浮”--弯钩倾斜了。
“池”--竖弯钩不够圆润。
[我是什么教学设计(人教版二年级上册)]
小学二年级语文教学设计篇六
《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真善美是他们的全部。
教学时,首先,通过看动画故事导入,既激发了学生兴趣,又让学生明白学习的内容。再由小作者的美好愿望入手,引导和调动学生的情感体验。在积极倡导新课改的大潮中,我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始,我就安排学生自主、个性化识记生字,读通读顺课文。接着“以读为主线”的思想,让学生初步理解课文内容,然后进行读读说说,发挥孩子的想象。最后指导学生正确书写本节课所学到四个我会写的生字。
二、教学设计
(一)教学目标
1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3.有关爱他人,关爱环境的愿望。
(二)教学重点、难点
教学重点:认识9个生字,会写8个字。正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文
教学难点:理解课文内容,教育学生关爱他人,关爱环境。通过强烈对比,感受情感。
第一课时
(三)教学过程
一、故事导入,揭示课题
师:亲爱的同学们,你们知道《神笔马良》的故事吗?看这个故事老师今天带来了。(出示课件)
师:多么神奇的笔啊!你想拥有这枝神奇的笔妈?
师:有一位小朋友也非常渴望拥有这枝神笔,因为他想用这枝神笔做许多许多的事。他把自己的心愿写成了一首小诗,题目叫《假如》。
(板书课题:假如并读读课题。)现在,我们共同来倾听这位小朋友的心愿。(出示:课文范读课件)
二、读文、识字、整体感知
师:同学们听得多么专注啊!而这首小诗就藏在我们的语文书里108面,请打开课本108面。
1、看读书要求,(出示读书要求,指名读)请同们按读书要求,自由朗读课文。
读书要求:
(1)、自己读课文,圈生字,标出节号。
(2)、读准字音,不添字、不漏字,难读的字借助拼音多读几遍。
(3)、划出不懂的词。
2、检查生字新词,并学习生字。
师:同学们读得真投入,我都不忍心打断,(出示生字)看这是什么?老师很想了解一下你对本课的生字认识了几个。
(1)出示带拼音的生字新词,指名读、齐读。
师:我把拼音帽子摘下来你还认吗?
(2)出示没有拼音的生字新词,学生以男、女生比赛的形式读
师:今天老师还带来几朵漂亮的云朵想送给你们,但是你要读准它的名字才能得到。
(3)出示九个生字,开火读。
(4)同桌交流,你是用什么方法记住。
3、检查课文朗读情况。
师:同学们对本课的生字掌握的这么好,那读课文一定会更棒!课文共有几节?
生:课文共有四节。
师:你真会读书,你们都答对了。那哪四位同学愿意起来读,一人读一节。
师:(其他同学认真听,听他们读得好不好?好,好在哪里?不好,不好在哪里?先用铅笔做个记号,等下我们一起来评一评。)
三、学习课文,初步了解课文内容。
师:对,我们初读课文时要做到不添字,不漏字,读准字音。或(这几位同学评得真好,那你就用这种方法再读读课文,)
1、思考“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次?开始读。
(1)指名说,
师:好,那我们一起来读这句话。假如我有一枝马良的神笔。
2、小作者要用马良的神笔给谁画什么?自己再一次读课文并从文中画出有关的句子。
(1)指名说,师板书
(2)三个句子用课件出示,分组读。
(3)再出示读读说说这两句话,齐读,后说说我要
小结:小女孩用神笔给小树画太阳,给小鸟画谷粒,给不幸的朋友画一双好腿,她为什么要这样做呢?等下节课我们再学习。接着看这节课要求我们会写的字。
四、学习生字,指导书写。出示生字,(会写的字)
1、谁愿意起来读?(1)指名读。(2)齐读。
2、交流你用什么方法记住这四个字,并口头组词。
3、指导书写。
(1)认真观察每个生字在田字格中得位置。
(2)看老师范写、生书空。
(3)生在书上仿写。
4、巩固生字、新词。
五、布置作业:
1、回家后把这篇课文仍真地读给爸爸妈妈听。
2、试着背诵课文。
板书:
23.假如
小树------太阳
小鸟------谷粒
不幸的朋友----一双好腿
教后反思
1、重视学生个性培养,激发学习兴趣。
通过故事的形式点燃孩子学习的热情,并充分体现学生的主体作用,注意挖掘孩子的内心,朗读这首诗时,孩子产生许多共鸣,小鸟挨饿的痛苦,鸟妈妈寻食的艰辛,很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情;孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情,由此自己也可能会产生许多新的“假如”。
2、疑惑和不足:
教学设计时想引导学生运用学习方法,自主学习、探究课文,但语文教学总是一种缺憾的艺术,总有所欠缺。教学时,我“不放心”地“抱”着学生走,另一方面由于自己的心理素质问题没有做到很好的引导,造成自己说的多,学生说的少,似乎就是我一个人的课堂,这实在是一个败笔。。
怎样从文本出发,最后又回归文本本身,并有阶梯性的,层层渐进,这在以后的教学中需要我不断地推敲,不断地钻研。
[假如教案教学设计(人教版二年级上册)]