优秀作文不仅仅是内容上的卓越表现，还需要在语法、拼写、标点等方面做到无懈可击。希望通过阅读这些优秀作文范文，可以激发大家写作的热情和创作的灵感。
教学心得
初中化学是整个化学学习的起步阶段，内容自然是比较基础的，涉及到的面还是很小的，计算量也不大，这是它的特点，所以很多老师戏称为“理科中的文科”，因为这个阶段很多知识都是概念和原理的理解记忆。由于记忆的知识较多，很多学生会产生厌学的问题，所以，培养学生的学习兴趣，这对学生以后的学习意义重大。化学是现代科学，体现着科学的气息，这阶段还需要培养学生的科学精神。本文将介绍笔者在初中化学教学中的心得体会，主要是一些小技巧。
1、巧用文学知识。
初中学生还处于青春期的前期，有强烈的求知欲，尤其学生会对较熟悉的文学产生浓厚兴趣，而化学是刚接触，虽然有好奇心，但是对一些记忆的知识点很快就烦了，可以用一些文学的知识来介绍化学概念，这样有助于学生理解记忆。学生刚接触化学时会遇到物理变化和化学变化的区别，可能一开始会有很多学生不理解，这里举例说明一下。大多数学生对我国传统文化里的孙悟空和猪八戒相当熟悉，无论是看电视剧还是名著，他们都对这两位主人公很熟悉，那么什么是物理变化呢，那就是孙悟空的七十二变，怎么变他都是只猴子;什么是化学变化呢，那就是猪八戒，从一位天上的大将军转世成了一头猪，这样相信学生很容易理解。另外一些学生很喜欢收集名言名句，其中有一句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，什么是物理变化啊，蜡变成蜡水;什么是化学变化啊，蜡水变成泪水这就是化学变化。这样的例子很多，需要老师去细心挖掘。
2、抓住概念的关键字。
对于概念的理解，一方面在介绍是要生动风趣一些，这是为了学生更容易接受。另一方面，化学概念都是高度精炼和准确的，一字之差，天差地别，相信学过化学的都会有这种感受。所以，在学生理解的基础上，要注意关键词的讲解，使学生准确掌握。作为自然科学的基础课程，学生一定要严谨学习，不能对定义概念模棱两可。单质和化合物是学生接触较早的两个名词，相信也是最容易犯错误的地方，甚至一些学生在期末考试中还会犯错误，原因主要是对单质和化合物概念中的前提不注意。在单质和化合物的概念中都提到了“纯净物”这一前提，如果是混合物就谈不上单质和化合物了。所以，这部分的讲解时一定要把关键词重点介绍，否则学生可能长时间都不懂。还有一个典型的例子，“氧化反应是指物质与氧发生的化学反应”，这里有两处关键词，首先是“氧”，不知道有多少学生会理解成“氧气”，还有一处是“化学反应”，这是大前提，只有化学反应才可以说是氧化反应。这样的例子很多，需要老师在讲解时一定注意关键词。
3、深度剖析概念。
注意到现在无论是中考还是高考，都是以基础概念的理解为主，都是考最基础的概念，而不是大量的计算和偏题。这就向学生传递一个明确的信号，以理解概念为主，在教学中也要重视对一些概念的深度剖析，确保学生真正理解。在初中化学中有一个难点就是“溶解度”，它的定义是：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。由于其定义较长，设计的知识也多，让学生很是头疼，一些老师为讲解也是叫苦连天。这里一定要抓住四个关键点：一定温度的条件下、溶剂的量为100g、饱和状态、溶质所溶解的克数。把握好这四个点就很容易理解，老师在讲解时这四个点一定不能省略任意一点。对概念的深度剖析是非常必要的，也是为了让学生真正理解概念。
4、辅导和鼓励。
初中化学是学生第一次接触化学，出现不适是很正常的，很多老师都反映一些学习很好的学生竟然会化学学不会，这和学科特点有关系。老师要注意辅导和鼓励学生，辅导时的问题往往是学生“钻牛角尖”的地方，一点就通，辅导时解决学生问题最直接的方式。鼓励是老师的必修课，帮助学生树立学好化学的信心，不要只看到学生的错误，发掘他们的潜能。而且学生的一些错误并不是他们本身的错误，而是现阶段知识量的限制，老师一定要区分对待。
初中化学是学生第一次接触化学，由于这部分知识主要是概念和原理，学生除了难以理解外，很容易产生厌学，所以老师在授课时一定要注意讲解的方式。在知识点的深度上要有一定的把握，太深学生理解不了，太浅了会使学生以后的学习困难。本文主要介绍了笔者的一些心得体会，都是一些简单的技巧，希望能对同行有一点帮助。
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教学的心得
过一段时间ps课学习，我对ps运用有了一定的掌握，使我受益匪浅，现将一些学习体会和心得总结如下：
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一。多数人对于photoshopcs的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，并不知道它的诸多应用方面，实际上，ps的应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。它主要应用包括平面设计、照片修复、广告摄影、创意影像、艺术字、网页制作、建筑效果图后期处理、绘画、绘制或处理三维帖图、婚纱照片、设计视觉创意、界面设计、图标制作等13个领域。
而从功能上看，ps可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。
图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种处理：放大、缩小、旋转、倾斜、复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。人像处理制作中有非常大的用场，去除人像上不满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。
图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用完整合成、传达明确意义的图像，这是平面设计的必用之处。ps的绘图工具让外来图像与想象很好地融合，成为天衣无缝的图像。
校色调色在ps快捷地对图像的颜色进行明暗、色编的调整和校正，也在不同颜色进行切换时满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多媒体等方面的应用。
特效制作在ps要是由滤镜、通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和特效字的制作，如、浮雕、石膏画、素描等常用的传统绘画技巧都可借由ps完成。而各种特效字的制作更是很多设计者热衷于ps研究的原因。
在ps的练习中学会了很多运用，在第一份作业女孩与兔子的练习中，我学会了熟练用钢笔工具画出路径，并对路径进行调整与填充。第二份作业是时尚打折卡的练习，而第二次的作业做复杂繁琐的打折卡对我们来说是有一定难度的，但在引导的过程中渐渐习惯了用路径做带色图形和高光的练习，最后学会了重复图形的变换及字体的设计，如此一张打折卡就完成了。下面苹果的练习是熟练路径及学习图像附加的锻炼。接下来练习的是火焰文字，在此次练习中我多次失败，火焰字做不出透明感，最后在多次练习中做出了较好的火焰文字，这次的练习主要锻炼我们字体的运用及变形。而芒果的练习学的是物体的真实感，学会了物体的光感及不同方面的光线明暗关系。后面的抠图作业学会了两种抠图方法，一种是画出路径再拖拉，而后面复杂一点的是运用路径及图像的明暗来精准的拖出图像一般这种方法用于比较密集的图像。接下来是字体及抠图的运用，做出一张杂志封面。最后是小汽车的练习，这份作业是对上面所有练习的一份总结，复制而繁琐。
一、实例很重要，在能够激起学习兴趣的同时，还能够掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看书，这样印象就比先看书深刻得多。
二、所有的快捷键的功能在菜单中都能找到，无须死记硬背。以后你接触得多了，自然就能熟练掌握。
三、要细心去观察别人是怎么用的，这样你就可以少走很多的弯路。如果你的周围都没有人在用photoshop的话。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩调整比较深的内容，可以放在后一步。刚开始学习一下抠图以及画一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起对photoshop的学习兴趣。
我感觉学习这门课程要有耐心，要肯下苦工夫，有的图形一次做不好，两次，三次......直到做好为止。上课就要留意简单的处理图片。ps只是一个工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去尝试，认真地做。不要死看书那是不全面的看十本书，还不如亲手做一做，做不好也不要气馁。因为你从失败中得到了经验。试图掌握ps的每一个功能，熟悉每一个工具的运用。拿到一个例子的时候要分析图形中的每一个元素，不要看不起每个图形的元素，每个复杂的图形都是由简单的元素构成的，需要用到什么工具。
教学心得
我们都知道，学生是学习的主体，教师是传道授业解惑的，所以，照本宣科、长篇大论，重复课本知识，不是传授文化知识之道。我们尽量的娓娓道来，把课本知识与生活相联系，让学生学有所用，让他们产生学习的成就感，从而不断地激发学生的学习兴趣;以学生为学习中心，彻底打断了输入式学习的弊端，让传统课堂得到革新，在课堂上下，激发学生去独立的思考与探索，使得学生能够领略知识的丰富、世界的多彩，让他们探索物理的奥秘，对新知识有欢喜心。学生们对学习有了兴趣后，教师再适时的给予引导。必须充分的施展学生与生俱来的灵感与创意，让学生成为学习的主体，学生是学习的参与者，而不是被动的观察者和倾听者，在学习中教师与学生保持互动，从实践中得到新知。在學习中创设逼真的情景，不断的产生新的问题，然后让学生自己操作解决分析。这种自主的学习模式轻松愉快，去除掉了枯燥感，很受学生的欢迎。在教师的教导当中，以教为辅，以导为主，让学生被动学习转变为主动学习，让课堂更精准、更高效、更优化。
建构原则包括课堂结构的建构和课堂内容的建构，物理课堂结构的建构，与其他学科的方式有所不同，在课堂上，让学生对知识有一定的认知，要重视课堂教学方法，教学方式要多种多样，切忌一成不变。教学的内容要化难为易，深入浅出，讲授中循序渐进，一边讲授知识，一边通过活动与实验来辅助，从而能够让每一堂物理课都能够生机勃勃，充满着学习的乐趣。让每个知识点相互联系起来，以此减少学生的困惑。一边讲课本知识，一边通过实验，让学生感觉到物理知识和生活的息息相关，学生明白了物理的重要性和在生活中的应用方法，学习起来才能够学得主动、学的明了。
课堂上的时间是有限的，短短几十分钟，很难把大量的知识很快地传授给学生，课堂时间短暂而珍贵。毫无疑问，物理老师有相当的教学难度，但是爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。如果没有兴趣，那学习就是一种苦役;有了兴趣，学习就成了天堂、学习才能够痴迷、才能够有所收获、才能更快地领略重点难点。物理知识，本身是有趣的，教师要打开学生的心扉，让学生快乐地进入物理知识的殿堂。在初中物理教学中可采用情境模拟激发学生的学习兴趣，利用现有的条件，多做一些小型的实验对于些物理原理进行探究，让学生感觉到物理的奥妙。在上课以前，多做一些准备，把材料，工具，都提前备好，一步步的指导学生，让他们学会动手动脑的习惯。比如说小孔成像的实验，让学生点燃蜡烛，然后调整蜡烛和屏的高度，使蜡烛的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一条直线上，蜡烛与小孔屏的距离保持适度，调整后能够在毛玻璃屏上看到蜡烛火焰倒立的实像，学生们移动蜡烛或毛玻璃屏的位置，就能看到，蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远，得到的像越大。
对于教学物理来说，教师一定要和学生建立和谐的师生关系，学生是学习的主体，教师只是辅助，学生起着最关键性的作用。一定要想办法让所有的学生对教师感到喜爱，哪怕有一点点排斥，他们就会对物理有所抵触，就会不喜欢学习物理，也不能用平常心对待老师的教学。这样学习就会成为学生的负担，每逢上物理课，都会产生消极情绪。因此，教师要善待学生，了解学生的心里状况，关心学生的日常生活，帮助他们解决心理方面或是生活方面的所有问题，打造良好的学习气氛，和学生成为一体，让课堂生动有趣，这样师生才能够更好的互动，才能够提高学习效果。
鼓励学生自主学习，让他们参与活动，掌握学习内容，有了问题，让他们首先找同学相互交流，不要过多的依赖于老师。很多问题在分析过程当中，就能够得到很好的解决，久而久之，就会养成一个主动思考的习惯和能力。学生积极的参与到教学活动中以后，就能够直观的把握教学内容。鼓励学生制作和发明一些生活方面的工具，让学生学会学有所用，学生不仅仅有成就感，也会产生学习物理的热情。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让学生满怀兴趣的去学习，他们的物理压力就会一扫而空。在教学中要授人以渔，让学生受用终生，掌握了学习方法以后他们才会从学会知识转化为会学知识。传统教学的独角戏，严重阻碍了学生的身心发展，要让学生动脑，探索新知，品尝成功的喜悦。物理学习要鼓励勇于探索，掌握了学习方法以后，就会自然而然地掌握物理性质。
教师的专业知识要基础牢固，扎实深厚，在课堂上要生动讲述，对于物理知识点能够精准的掌握，语言幽默诙谐，展现一个优秀的可亲的教师形象;具有独特的人格魅力，具备专业的丰富知识，这样才能更好地打动学生，激发他们学习的热情;让学生感受到教师的活力，教室要注意仪表，风度翩翩，德行高尚，这样才能够成为学习效法的榜样和楷模，对学生才有影响力，课堂上下举止文明谈吐优雅，给学生树立良好的教师形象。不管多忙多累，也要端庄整洁，慈颜含笑，让学生感觉到教师的威信和美好。
教学的目的是优化课堂，提高教学效益和学生的成绩，教师在教学过程中，必须力戒陈旧的教学模式，让学生的学习态度改善，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的主观能动性，推进素质教育，提高教育教学质量。
教学心得
放开手，并不是说老师就放手不管，任其发展。
在上一次的包饺子活动中，我大胆放手给学生去组织。
首先，学生在安排组时遇到问题，问我是按现有的小组，还是自由结合，我没有给他们一个明确的答复，而是让他们自己去商量，去解决。
然后各组中如何分工，由推选出的组长来安排。
下午的包饺子活动，各组都能井然有序的进行。
这样，学生在活动中既锻炼了动手能力，又锻炼了组织协调能力。
其实，在我们的学习过程中，放开手，让学生主动去探索，远比我们苦口婆心的讲解要好的多。
今年从洋思学校回来后，我特别注意让学生主动学习。
例如在学习应用题后，我一改以往的做法，在练习时，我先布置几道应用题让学生自己思考，一部分学生读题后就能顺利的解答出来；另一部分读题后，思路受阻，出现问题后再让会做的学生说思路，既帮助不会做的学生理清了思路，又让会做的学生锻炼了口才。
同时，还让有不同算法的学生板书到黑板上。
这样，学生在主动学习中体验到了成功的乐趣，拥有了学好的自信心，从而在良性循环中越学越好。
放开手，让学生在宽松、自由的环境中健康成长，这个道理说起来容易，做起来太难。
难在那里：首先是陈旧落后的教育思想对我们的影响，对学生不相信，不敢放开手，结果学生在“这也不允许，那也不允许”的环境中，就什么也不在乎了。
其实，这种“限制，束缚”，在今天还能对学生起多大作用。
其次，因循守旧的教育方法对我们的制约。
很多时候，我们看上去是让学生主动探索，但其实还是把学生的思维纳入一个固定的，不容质疑的模式中去。
有时，教师的一句话就可以扼杀孩子创造的火花。
我们常常发出这样的感慨：现在的学生真是难教。
其实随着时代的发展，学生的知识面，价值观都有了很大的变化，我们与其还固守着那些落后的教育观念，教育方法，还不如适应新课改，新形势，真正相信学生，放开手让他们会走的更好。
教学的心得
“兴趣是最好的`老师”，学生对写作感兴趣，他自然就会留心生活，细心观察，积极主动地在生活中寻找素材，所以习作教学重在激发学生的写作兴趣。如何激趣？我想，也许可以从以下方面去努力：
1．引导学生把生活引进习作当中。
在习作教学当中，我们都会发现有些孩子非常害怕写作，一提到写作就头疼，挤半天都挤不出一个字，非常痛苦，即使写出来了，也是干瘪无味的，这时我们老师也会感到非常头疼。这些都是由于学生缺乏发现，不善于观察，不会激活生活储备，这就需要我们老师去引领了。要善于指导学生把生活带进课堂当中、带进习作当中，教师课前要做好充分的准备，让学生搜集相关资料，带领学生进行实地观察，在课上老师以自己的亲身经历激励学生多观察大自然，从而打开学生写作的思路，在习作指导时又鼓励孩子把自己的发现写下来。这些都是在培养学生写作的兴趣，让孩子做生活的有心人，善于发现，善于观察，从生活中寻找素材，把生活再现于习作当中。
2．多给予孩子鼓励、肯定的评价。
谁都希望被欣赏、被肯定，学生辛辛苦苦完成一篇习作，他当然希望自己的“杰作”能被别人欣赏，能受到老师的肯定，也许别人的欣赏和肯定就能激起他写作的兴趣和欲望，所以老师在评价学生的习作时应多采用正面评价，习作中并不缺乏闪光点，只是缺乏发现闪光点的眼睛，我们老师就应该有一双“发现闪光点的眼睛”，多发现学生作文中的可取之处，哪怕是一句话，甚至是一个词，多给予充分的肯定和鼓励，让学生有成功的喜悦感，那他们就会乐于表达，乐于写作。还有就是我们要尽可能把要求降低，让学生有“勇气”写作，在习作教学中可采用的“五星要求”，对于写作程度不同的学生给予不同的要求标准，看谁达到的“星”最多，这样即使孩子达到了最低的或一般的要求，他都会有成就感，因为自己起码有一点或几点是被人肯定的，那他以后才会敢于写作，乐于写作。
学生是学习的主体，我们在习作教学中要尊重学生的主体地位，体现学生的自主性。
1.习作的形式要不拘一格。
我们在习作当中不要过于限制学生的思维，不要过于限制习作的形式，应采用各种形式，让学生自由选择文体，让学生感到作文的表现形式很多，可写的内容很多，并尊重学生的情感体验，这样才能真正显示出学生写作的才华。
2.多鼓励学生互评互批。
一般情况，学生的作文都是由老师批改的，老师辛苦不说，而且效果并不理想，因为学生往往看一下评分就了事了，写作水平进步不大。如果让学生互评互批的话，学生的主体性就更凸显出来了，学生不仅仅是参与了写作的过程，还参与了评改的过程，学生就会感到自己除了动笔写作外还能给别人修改文章，能给别人建议，自己的价值得到了肯定，一种成功感就会油然而生。长期以往，学生欣赏、修改文章的能力就会大大提高，而由于主体性得到凸显，写作的积极性也就会被极大地调动起来。
教学的心得
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。但是他们一入小学最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音。
1．在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaaa－－－－aaaaa－－－在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo－－－ooo－－（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－。
2．设计一个生活情境来学习拼音。我特意安排了一个“招待客人”的情境。让学生在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zhchshr的认读。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习。如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
三、手脑并用亲密接触汉语拼音在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
四、联系生活多渠道学习汉语拼音课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。
五、以小组合作，优带差的方式学习拼音。由于智力发展、思维能力等个体差异。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。
总之，趣味性应贯穿于汉语拼音教学的始末，要力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字、学习普通话的重要工具———汉语拼音，为他们今后语文能力的提高打下坚实的基础。同样，教会学生科学的发音方法、拼音方法也不容忽视。汉语拼音教学的成功，还有待于我们的汉语拼音教育工作者去耕耘、去探索。
教学的心得
过一段时间ps课学习，我对ps运用有了一定的掌握，使我受益匪浅，现将一些学习体会和心得总结如下：
1、对ps的认知及功能了解
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一。多数人对于photoshopcs的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，并不知道它的诸多应用方面，实际上，ps的应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。它主要应用包括平面设计、照片修复、广告摄影、创意影像、艺术字、网页制作、建筑效果图后期处理、绘画、绘制或处理三维帖图、婚纱照片、设计视觉创意、界面设计、图标制作等13个领域。
而从功能上看，ps可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。
图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种处理：放大、缩小、旋转、倾斜、复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。人像处理制作中有非常大的用场，去除人像上不满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。
图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用完整合成、传达明确意义的图像，这是平面设计的必用之处。ps的绘图工具让外来图像与想象很好地融合，成为天衣无缝的图像。校色调色在ps快捷地对图像的颜色进行明暗、色编的调整和校正，也在不同颜色进行切换时满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多媒体等方面的应用。
特效制作在ps要是由滤镜、通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和特效字的制作，如、浮雕、石膏画、素描等常用的传统绘画技巧都可借由ps完成。而各种特效字的制作更是很多设计者热衷于ps研究的原因。
2、ps在ps练习中对它的领悟及运用
在ps的练习中学会了很多运用，在第一份作业女孩与兔子的练习中，我学会了熟练用钢笔工具画出路径，并对路径进行调整与填充。第二份作业是时尚打折卡的练习，而第二次的作业做复杂繁琐的打折卡对我们来说是有一定难度的，但在引导的过程中渐渐习惯了用路径做带色图形和高光的练习，最后学会了重复图形的变换及字体的设计，如此一张打折卡就完成了。下面苹果的练习是熟练路径及学习图像附加的锻炼。接下来练习的是火焰文字，在此次练习中我多次失败，火焰字做不出透明感，最后在多次练习中做出了较好的火焰文字，这次的`练习主要锻炼我们字体的运用及变形。而芒果的练习学的是物体的真实感，学会了物体的光感及不同方面的光线明暗关系。后面的抠图作业学会了两种抠图方法，一种是画出路径再拖拉，而后面复杂一点的是运用路径及图像的明暗来精准的拖出图像一般这种方法用于比较密集的图像。接下来是字体及抠图的运用，做出一张杂志封面。最后是小汽车的练习，这份作业是对上面所有练习的一份总结，复制而繁琐。
3、对ps的感悟。
一、实例很重要，在能够激起学习兴趣的同时，还能够掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看书，这样印象就比先看书深刻得多。
二、所有的快捷键的功能在菜单中都能找到，无须死记硬背。以后你接触得多了，自然就能熟练掌握。
三、要细心去观察别人是怎么用的，这样你就可以少走很多的弯路。如果你的周围都没有人在用photoshop的话。四、不要急于求成。尤其象通道和色彩调整比较深的内容，可以放在后一步。刚开始学习一下抠图以及画一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起对photoshop的学习兴趣。
我感觉学习这门课程要有耐心，要肯下苦工夫，有的图形一次做不好，两次，三次......直到做好为止。上课就要留意简单的处理图片。ps只是一个工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去尝试，认真地做。不要死看书那是不全面的看十本书，还不如亲手做一做，做不好也不要气馁。因为你从失败中得到了经验。试图掌握ps的每一个功能，熟悉每一个工具的运用。拿到一个例子的时候要分析图形中的每一个元素，不要看不起每个图形的元素，每个复杂的图形都是由简单的元素构成的，需要用到什么工具。
教学的心得
时间就如那流淌着的河水，这个学期晃悠悠就流到了尽头。在本学期的教学中，我担任了11级电商班、11级直升班、11室内设计和12室内设计班的cad教学工作，教学任务随着时光的流逝不断前行，在时间的声音里悄然完成。
回顾我的教学工作，不知不觉中也有了五年的时间。岁月是一把杀猪刀，我们在岁月的流逝里逐渐衰老，教学经验却在逐年累积，面对的学生也在逐年变化，而我们要在这变化中不断改变策略，迎接新的使命。对于五年的时间，是一个说不得的时间，人生能有几个五年，究其教学工作及教学经验来说，总是在不断的自省，不断的去反问，不断的改进。
在我生命中的光阴耗去了，但甘苦点滴何在?随着教学工作的不断累积，作为教师的成绩感却越来越少，面对学生的教学管理如何进行，我们到底应该以怎样的姿态去面对自己今后可能无法绕开的这份工作?同时，在上课过程中，学生的差异明显，其间差距很大，花费了精力，但收效让人寒心，不断有优秀的学生离我而去，留下来的却老是让人伤肝动气。付出与获得轻重两欹，既让学生没有信心，也让我问心有愧。症结何在?怨怒学生笨没有用，找客观原因也没有用，对教育环境发牢骚是更不抵用。
我们接触的学生是初中阶段成绩较差的群体，他们具有一下特点：
1、学生学习基础薄弱。大部分技校生是当前应试教育的牺牲品，初中阶段他们学习不好，升学无望，游离于学校和老师的关注之外，进而学业加剧荒废。许多学生，错别字频频出现，有的学生课文读不下来，新的知识掌握不了，给继续学习带来严重障碍。
2、心理问题多。通过对许多学生的调查研究，发现大部分学生的家庭存在问题，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端。
3、学生学习的功利性强。技校生的学习目的很明确：希望能够摒弃文化知识基础差的硬伤，在技校学好一种或数种技能而立足社会。
4、学生学习缺乏主动性。许多技校生在初中时就是“不受欢迎的人”，对学习没一点兴趣，长期遭受老师和同学的歧视，内心极度自卑。
5、学生没有学习压力。学生来到技校从初中阶段的应试教育解放出来，没有了应试教育的压力，学习的压力也没有了。
对于教学，我认为需要引起学生学习兴趣，激发学生学习动机，在"想学"的基础上展开教学。
1、指明学生所要达到的目标和所学的内容，让学生知道学什么和学到什么程度.学生只有知道自己学什么和学到什么程度，才会有意识地主动参与。采用学生易于理解的方式.根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，引导学生理解与年龄相符的知识。有效教学的核心问题是教学的效益，即是要在教学中寻找一种方式使得教师"少教"，而学生"多学"。
2、如何优化课堂结构进行有效教学?我觉得要完成教学任务，态度认真并代表学习的收获。扎实才有效，有效才扎实。不能用多媒体代替学生的想象，要有效地运用课外资源解决重难点。在解决问题上，需要以启发式方法提出问题但教师缺少等待，提出问题后很快就以暗示性的语言迅速地把思路和解决问题的方法引导到预先设计好的标准化的路线上来.最后学生在教师的牵引下把思维指向标准答案。
没能超越教材，没能作到在课堂上遇到突发事件要准备好，保持镇定，随机应变，从容面对的教学机智，以及克服困难需要的耐心，恒心，意志力和执着精神，教师游离于学生思考和生生互动以外。
对于教学来说仅仅就用一本课本给学生上课是绝对不够的，要不断结合学生实际，更新教学观点，发展新的教学思路。
1.认真钻研，大胆求索。
要改革，就要认真学习，掌握丰富的教育教学理论。有了理论，就可探索新的教学路子。“做到老，学到老”。学，就会有进取，就会有创新。因此，认真钻研教材，研究新编教材的目的意义。
2.勇于实践，做好榜样。
把探索到的教学理论，付上于教学的实践中去。在实践中，做好理论付诸实践，努力寻求"自主"的出路。在公开课后，学校组织教师教研组内集体讨论﹑指出﹑更正。这样，就形成了人人都参与实践的探索研究的新局面，有力地推动了教学工作。
3.认真拓展，丰富知识。
我利用业余的时间，到网上收集了一些和专业课程相关的教材和案例，作为我教学的后盾。备课就综合所搜集的知识，融会贯通之后，根据学生的实际情况把知识进行简化，让知识更通俗易懂，更容易让学生接受。
总之，在教学中我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。不断自己教学反思，从中陈述一下自己的教学感悟和心得，吸收好的教学经验，在工作中一步一步前进，一点一滴成长。我们在教学中所需要前进的道路还很长，我们正在前行的道路上不断摸索而行。
ps教学心得
其实刚开始就是抱着好奇的心理选了这个课程，因为我发现photoshop在今天的这个时代真的很受用，我自己有一个小小的愿望就是制作一个很精美的案例。但我多少还是有一些担忧，因为对于零基础的我来说想要学好photoshop多少都有点困难，但通过这学期学习的课程中，我忽然发现一门很有趣的课，有趣的同时还有很多实用性，学习photoshop我有点感触吧!虽然还谈不上有什么水平，在学习过程中(特别是在上课时)慢慢有了一些心得体会。原来ps是一款平面设计软件，集图文设计、图像处理、照片合成于一体的处理软件。在今后的工作还可以经常使用该软件制作传单广告、写真广告、报纸广告、影楼后期制作、合成照片等。在课上学习photoshop的过程中，就会发现能学到很多东西。比如说完成同一项任务经常有多种方法。photoshop中的导航工作区域能够充分利用这些程序中的扩展能力。当想要搜索图像文件收藏夹中的特定文件时，文件浏览器是最好的工具。它具有良好的组织文件的特性，使我们能够直接查看和搜索所需的文件，不需要在photoshop中打开，从而节省了操作时间。
很多关于图像的处理给我印象很深，比如学习获取、调整和修饰照片供打印页面使用的过程。具体学习了使用“自动颜色校正”来消除图像的色偏，使用“海绵”和“减淡”工具来调整图像某些单独区域的饱和度和亮度以及调整图像的色调范围等等。刚开始的时候真的有点适应不过来，总是更不上老师的节奏。可能是刚刚接触这门课的原因，做了前面忘了后面。其实这只是photoshop的入门要学的东西，搞成这样挺悲剧的。自己在下面也动手操作了，虽然还没有完全掌握窍门，但已经很不错了。自我感觉photoshop越来越有趣了!
photoshop中如何选择图像的区域是非常重要的，必须先选择想要修改的对象，一旦确定了选区，那么只有选区内的地方才可以编辑，选区以外的地方是不可以更改的。photoshop还可以在图层上分离图像的不同部分，然后每个图层编辑成单独的作品，让合成和修改图像灵活自如，针对图层设置组合所定义的图层复合可以灵活自如的查看各种设计方案，利用蒙版可以隔离和操作图像的特殊部分，蒙版的剪切部分可以被替换，但是剪切周围环绕区域受保护不改变，可以创建供一次性使用的临时蒙版，也可以保存蒙版供重复使用。
photoshop中还包含了一套强大的仿制工具集，使照片修饰变得更容易与直观。由于对这些特性底层的技术支持，即使对人的脸部做了修饰也非常逼真和自然，以至于很难察觉一幅照片是否做过改动。即使是最好的工具，修饰照片以保证它们看上去完全是自然的一门艺术，它需要大量的实践。用批评家的眼光检查自己做的图片，看着那些利用修复画笔工具和修补工具所做的处理后区域可能太过光滑和相同。如果这样还可以利用另一个工具来进行矫正。历史记录画笔工具和仿制图章工具非常的相似。它们的不同在于：历史记录画笔工具没有使用图像中某个预先定义的区域作为“源”(正如仿制图章工具所做的那样)，而是利用了以前的历史记录调板状态作为“源”。历史记录画笔工具的好处在于可以恢复图像中狭窄的区域。因而，可以在保留那些精心处理而达到了成功修饰效果的区域的同时，去恢复另外一些不成功的区域到它们早期的状态，这样就可以进行第二次尝试了!当然photoshop还有很多处理图像方面的技巧，要想深入理解还需要在网上搜索一些资料。其实photoshop的强大的图像处理功能表现在很多方面，从修复数码相机拍摄的照片到制作精美的图片并上传到网络中，从工作中的简单图案设计到专业印刷设计师或网页设计师的图片处理工作，无所不能。说实话开始想要学习photoshop也没想太多，就想处理一下照片，制作个相册啥的。可当我接触之后，了解多了之后，我就不由自主的.想学的多一点，学的更深入点。现在网上学习photoshop的教程很多，我当时一下子就下了好几个教程，但看过后就全被我删了，太枯燥了，内容不够具体，根本看不下去，一个简单的建立文件都要讲个老半天，把我们也想的太笨了吧。于是就去找书看了，还是书上写的比较清楚，当然网络也是很有用的，当你书上看到什么不明白的名词啊或则其他不懂的，百度一下基本都能弄懂的。
很多人想通过学习几个实例来制作出漂亮的图片，很多书也是这样写的，教你几个固定的方法来处理图片，其实根据我的学习，认为这样的学习方法是不可取的，其实图片的一种效果可以通过很多方法制作出来，如果你只学习一个固定的方法是很难把图片处理的完美的，而且在处理另一张图片碰到以前没遇见的问题时，你就会觉得无助，于是就拼命的翻书查有没有这样的例子，这样很浪费时间，也不一定能找到你想要的，心情也会变的很糟糕。因此，本人认为认真的全面的学习ps的各个工具，不断地尝试、探索，你会学的更多更全面，可以能灵活的运用各个工具，达到举一反三，通过不同方法制作出你满意的效果，而不是会问“我想得到什么什么效果需要哪个工具啊?”其实很多工具都能得到你想要的效果。
当然，在学习的时候一定要操作，也就是所谓的实践，而不是只看书。还有就是，在操作的时候要思考，思考“为什么我用了这个工具，图片产生了这样的效果?是否其他的工具也能做到这点?这个工具还能产生怎样的效果......”这就是我前面所说的不断地尝试，不断地思考。通过对photoshop的进一步的学习和了解发现这门课程需要的动手能力还是很强的，这就在很大程度上考验人的耐心和毅力。通过我自己在学习的过程中我觉得:首先，不能有畏难情绪，千万不要被ps的表象——繁多的工具吓到。要知道千里之行始于足下，只要你坚持不懈，循序渐进。采用逐个击破，有计划有步骤地学会每个工具的功能与使用方法。在学的过程中一定要思考如何应用，注意触类旁通。其实，学着学着，你就会发现一些工具的用法有很多相同的地方，例如仿制图章工具和修复画笔工具的用法基本相同。但如果满足于停留在知道怎么用它的水平还远远不够，我们得创新!其次，得想方设法提高自己的兴趣。大多数人都喜欢欣赏漂亮的照片，何不自己动手美化自己的照片，让自己摇身一变，比那些明星还要美丽。这样既可以强化自己原有的知识结构体系，又能激发自己追求新的知识的欲望，何乐而不为呢?再次，学而时习之，要每隔一段时间，练习一下，比较一下，看自己是否有进步。最好独立地做一些创造性的作品。坚持这样，在不知不觉中，就会很轻松地把所学知识纳入长时记忆系统。最后，最好带上艺术家般的挑剔眼光来分析作品，总结技巧。还要适时地与同学老师朋友交流交流，发现别人出色的地方，多多学习学习;也要善于发现别人的不足之处，吸取经验教训。当然，也可充分利用网络资源来扩充自己的知识体系。但我不是特别鼓励大家过分利用网络资源，因为我总觉得上面没什么特别优秀的作品，没必要浪费太多的时间在上面。
总之，很感谢曹老师对我们的虚心教导，在学习photoshop时，让我懂得了很多专业方面的知识。对图片的处理多了自己的一套方法和想法，而且使我懂得一个最基本的道理：在失败后不要气馁，只要在失败后得到的经验才是最重要的。最重要的是这门课使我掌握了一门技能使得自己走出大学迈向社会时又多了一份信心和希望!
教学的心得
转眼间，又要放假了，回顾这个学期的书法校本课程的教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、明确目标，抓好书法教育的每个环节。
教师通过科学形象分析字的笔顺以及字形结构后进行书写示范，学生通过少量的书写，轻松、快速有效地识记生字。在教学中，通过切实加强写字教育研究，促进学生学科认读水平的提高。引导学生积极自主地投入学习，提高学生的感悟能力，让学生认识美、鉴赏美、欣赏美、创造美。为此，我们分年级组织了学生问卷调查，每班都建立典型学生个案记录，进行跟踪研究。
二、抓好书法特色教育，提升学生学习素养。
学生的良好学习素养包括良好的学习习惯、学习方法、学习态度等，而习惯、方法、态度又体现于学生的自主性学习、合作性学习和研究性学习中。课堂教学改革的主要目标旧上培养学生具有合作性学习、自主性学习和研究性学习的意识。通过书法教育结合，促进学生的良好学习素养的形成。在书法教学中，要求学生自觉通过开展自主性、合作性、探究性的书法教学活动，使学生自主性学习、合作性学习、探究性学习的意识在潜移默化中逐步形成。
三、以书法特色育人，教育学生做人的道理。
“书如其人”是我国传统书法中的一贯主张。书法是作者心灵的折光，是人格、形象的代表，一旦形于纸墨，其学识与才华，其高尚与龌龊，君子与小人就昭然若揭于天下了。书法特色教学以其特有的魅力，对于学生健康、积极、向上品格的形成还是具有很大作用的。为此，我们依旧重视两方面着手抓好“以书法育人”工作。一方面，我们利用国旗下讲话和红领巾广播以及班队课的时间与学生讲一些著名书法家的故事。使学生通过了解这些书法家的故事，懂得应该做一个怎样的人。另一方面，我们又通过各种活动，使学生从写字中悟出一些做人的道理。发挥以写启智、以写健体、以写育德、以写养性的育人功能。
四、营造氛围，环境育人。
教师要培养学生“提笔即是练字”的意识。本学期我们完成教学楼走廊外墙的书法作品的更换工作，使其成为校园里一道亮丽的风景线。“朴诚”少年书画馆的馆藏作品也不断更新，常年向学生开放。每个教室要每月更换墨香园地，学校定期展出学生书法作品，定期更换书法展览橱窗内容。让浓郁的写字氛围感染学生，激发学生练字兴趣。
五、争创佳绩，彰显成效。
下阶段，我们觉得研究的深入取决于观念认识问题。当前的教育，由于受各种主客观因素的制约和影响，人文教育的现状不容乐观。应试教育的影响，强调科学技术，崇尚智育第一，追求功利色彩等等，忽视了对人的全面发展的教育。尤其现代社会发展日新月异，电子时代高科技产品电脑的出现，有人认为写字完全可以由电脑代替，写字教学也可以束之高阁了。还有很多老师不够重视写字教学，特别是书法教育；不够重视学生思想意志和刻苦精神的磨练和教育。因此，重视书法教育是培养学生良好行为规范的关键。
我们将紧紧围绕课题研究的目标和任务，进一步开展形式多样的书法活动，增强学生的爱国意识，弘扬祖国文化，培养学生持之以恒、勤学苦练的精神，加强学生良好行规范的养成，提高学生的文化素质、智能素质、审美素质。
六、今后改进工作的计划与措施。
1、培养兴趣为主。我们的教学目标不应定得过高。要求学生在短时间内能有一个大的飞跃是不现实的，应着眼学生的长远发展，以培养学生的兴趣作为我们的教学目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生能学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣。
2、注重培养学生的自学能力。应注重教会学生正确的学习方法，古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的学习方法，不断强化，使学生掌握正确的学习方法，保证学生练字过程中不走弯路。不断提高学生的临帖能力和自学能力。
3、重视笔法。用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。掌握好用笔方法，可以帮助同学提高自学能力和培养兴趣。用笔即各种笔画的书写要领，要充分给学生讲透讲细，细到每一个笔画每一个动作，如何停顿，用力如何变化，如何注意快慢，笔锋如何使转，学生只有将这些充分掌握，才能领会笔法精神，写出形神兼备的笔画。
教学的心得
讲故事、提问、再讲故事、总结故事蕴藏的涵义这样常规的故事教学方法我在平时的故事教学中也有用。虽然这样的方法被很多的同行和专家批判，说它剥夺了幼儿的主体性，但是我觉得不尽然。主要还是要看在整个过程中故事如何去讲，问题如何去提，道理如何去总结。
我从我日常的故事教学中总结出如下的心得：
1．鼓励幼儿用自己的方式和语言讲述故事。幼儿喜欢模仿和跟着教师来朗读故事，但是有的故事的语言表述习惯是幼儿难于掌握和表现的。而且总是要求幼儿按照书本来讲述故事会让幼儿慢慢的养成依赖书本和以书本为准的“死板”问题。应该鼓励幼儿在理解故事时，用自己的语言来表述故事。这样既能检验幼儿是否真正理解故事，又能在这样的过程中锻炼幼儿的语言组织能力和表述能力，慢慢的幼儿就能掌握故事的各要素并逐渐摸索出故事讲述的方法与技巧。
2．不把故事活动当成品德教育、生活教育课来上。我在听其他教师组织故事教学活动的时候发现，很多教师都有这样的通病，就是在故事讲述、理解的过程中，将故事中所蕴含的道理无限放大，让幼儿了解什么是对的什么是不应该的，将故事教学活动变成了一趟品德教育活动。不是说在故事教育中不该加入品德教育和生活教育，而是指不该将这些凌驾于语言之上，凌驾于故事的欣赏、理解和讲述之上。故事教学还是应该重各项语言能力的培养。
3．大班的幼儿有创编和表演的能力，但是要在完全熟悉和掌握故事以后。我们在故事教学后，往往会安排一个创编或者表演故事的环节，但是我认为这个环节可以安排在第二课时或者是平时的集体游戏时间。因为当幼儿刚接触一个故事的时候，可能他能粗略的了解故事的大致内容，但是对故事角色情感、语言等的认识还不是很到位。如果在对故事情节、角色情感还没有掌握到位的情况下就让幼儿去尝试创编或者表演的话，会让幼儿感觉有负担，而且在不佳的表演和创编中，幼儿会体验挫折和无趣，对以后的创编和表演失去信心和兴趣。所以还是要在幼儿完全熟悉和掌握故事以后，再请幼儿进行故事创编和表演。
教学教学心得体会
教学是一门艺术，而掌握艺术的核心是不断探索和实践。作为一名教师，我始终坚信反思与总结是非常必要的，它能够帮助我不断提高自己的教学水平，并且不断适应这个日新月异的社会变革时代。今天，我想谈一谈自己在教学工作中的体会和感悟。
第一：关注学生个体差异，倾听每个学生的声音。
每个学生都是独一无二的，他们在成长过程中经历的是不同的环境和经历。因此，在教学中，我非常注重班级管理和个体差异化教学。每堂课我都会关注学生们的表现和状态，以此来调整课堂的节奏和内容。而在授课的过程中，我努力去倾听学生们的声音，让他们的问题以及疑惑互相交流，这有助于拓展了他们的思维视野，同时也更好地掌握了他们掌握知识的情况。
第二：营造轻松友好的学习氛围，建立师生信任关系。
在我的教学理念中，教师不仅是传授知识，还要创造一个能够激发学生学习兴趣的课堂，使学生在快乐中获得知识。因此，在我授课的时候，我尽可能地尝试使用更多的互动方式，营造轻松愉悦的学习氛围。通过各种方法让学生感到课程充满了乐趣，激发他们的学习热情，帮助他们增加自信心。而在此过程中，我也逐渐建立了师生之间的信任关系，这不仅为学生学习提供了良好的环境，而且能够加强双方的互动。
第三：激发学生自主思考能力，注重思辨和创新。
在现代社会，人才高素质已成为各行各业所寻求的标准，因此在教学中，激发学生的自主思考、独立探究的能力非常重要。为此，在教学的过程中，我常常使用开放性问题或者任务式教学来帮助学生们自主思考、分析和研究，鼓励他们从不同的角度去思考问题。我相信这种方法能够帮助学生们培养思辨能力，从而更好地掌握知识，同时也可以为课堂增加一份创新与想象力。
第四：提高课堂效率，增加学生学习的时间。
在教学中，高效课堂是非常重要的，因为它不但可以提高学习效果，还能够创造更多的学习时间，更好地帮助学生们掌握知识。在这方面的尝试，我采用了很多方法，例如利用多媒体设备、PPT等来展示教学内容，让学生能够更清晰地理解课程内容。同时，我也非常注重课堂纪律的执行，在课堂上始终保持高度的集中精力状态，使课堂时间得到充分的利用。
第五：提高综合素质，注重培养爱与责任。
在教育活动中，学生的综合素质的培养同样是十分重要的，除了要通过专业知识方面的培养之外，我还关注学生的品德素质和社交能力，帮助学生们认识到爱与责任的重要性。在这方面的尝试，我例如组织师生共同参加社会公益活动、开展拓展活动以及模拟考试等等，我相信这些方法能够帮助学生更全面地发展自己，同时也增加课堂的情感，使师生关系变得更为深厚。
总之，教学就像是一场漫长的旅途，不断前行，不断探索，不断总结、提高，才能成为一名合格的教师。而在这个过程中，每一个教学经历都是我们不断探索、总结、进步的宝贵经验。我也希望我的这些教学心得体会可以为广大教育工作者提供一些启示和帮助，让每一个教育工作者可以在教学工作中探索发现、不断进步。
教学的心得
最近，我阅读了吴非的《不跪式教学》。本文的观点鲜明新颖，对问题的分析一针见血，读了之后让我耳目一新，受益匪浅。
老师是人而不是神，也不是蜡烛或园丁。教师是老师。教师和学生是相互影响的伙伴，是共同成长的朋友。老师是一个平凡的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的人生理想。
但老师应该是一个“站直了”的人，一个脚踏实地的人，一个能影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住和学习的人。要做到这一点，教师不应该跪着教学。
坐下来冥想，转身想想身边的同学，其实每个同学都有一个闪光点，都有一个光环，成绩上略差的同学，他们只不过是折断了翅膀的天使。
他们往往是体育大师、绘画大师、歌唱大师、劳动模范、诚信模范……他们往往比成绩好的学生更好。
作为一名教师，要善于发现他们的长处，在日常生活中，我们应该及时表扬他们的优点，想方法挖掘他们的潜能，并引导他们逐渐将注意力转移到学习上来，激发他们的学习热情和主动性，培养成功的自信。
著名主持人杨澜在培养孩子时这样说道：“我不期望我的孩子有优异的学习成绩，但我希望她是一个快乐健康的孩子，有自己独立的价值判断能力。
我想说的是跟随孩子的个性来引导孩子的成长。如果它仍然是一块粘土，那么你可以把它塑造成一块精美的陶器，而不是光亮的玻璃。如果孩子是一棵小草，不要鼓励孩子成为参天大树，而是让他自由成长，感受小草的快乐，实现小草的梦想。
我们应该做站直了的教师，利用一切可用的时间和精力继续学习，使自己的思想深刻，追求崇高、底蕴和智慧，勇于创新，勇于挑战。同时也让学生不断发现人性的美，做一个正直、真诚、宽容、爱心、热情、对生活充满希望的人。
教学的心得
《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。
今天上的这节课，有让我感动的地方，更有很多让我深思的地方。
一、成功之处。
二、不足之处。
1.由于自己的紧张，课刚开始的时候，发现出现了点小漏洞，结果，由于自己心理素质差，大脑开始发热，思维有些混乱，后期自己出现了很多失误，在知识点上出现了反复，而耽误了时间，知识结构上出现了失误。
三、自我反思：
1．自己的心理素质太差，一点小失误而影响了整整一堂课。
2．课前的充分准备，会使课堂内容密度大，环节紧凑。
3．教师的语言严谨，提出问题的明确，对学生接受知识，考虑问题都能有很好的引导。
4．对待学生有一个良好的心态，自己在心态上有了进步，但是对学生还是显得过于严肃。对学生多一些笑脸。
教学的心得
职业高中的学生数学成绩普遍较差，已成为职业高中数学教师在教学活中遇到的一个令人头痛的问题，如何成功地转化数学差生，就必须认真深入地剖析，找出这些数学差生产生的原因，然后才能对症下药，从根本上解决这一问题，这是值得我们承担职高数学教学任务的每位教师认真反思的问题。
由于职高的学生大多是来自那些在初中阶段学习成绩落后，中考成绩不理想，这些学生对基础知识掌握不扎实，没有对数学知识形成较好的认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。而且学习意志也很薄弱，有的学生，一遇到计算量较大、计算步骤比较繁琐的题目，或者是一次尝试失败，甚至是一听是难题或一看题目较长就产生了畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。还有些甚至因为贪玩，不能静下心来学习，也就经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。相对于初中数学而言，职高数学教材结构的系统性、逻辑性较强，首先表现在教材知识结构的衔接上，前面所学的知识往往是后面进一步学习的基础，其次还表现在掌握知识的技能技巧上，新的技能技巧的形成必须借助于自己已有的技能技巧。这样的教材结构，必然要求学生有较强的连续的学习能力。这就恰好命中了很多升入职高学生的要害，这些学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，造成了后续学习过程中的恶性循环，跟不上集体学习的进度，产生了数学差生。
由于大量数学差生的存在，如果这些差生年复一年地流向社会，因为这些差生缺乏学习能力和逻辑思维能力不强，使得他们很难尽快地适应社会，掌握在社会生存的技能，不能很好地为社会服务。甚至有的学生可能成为社会的负担，因此，成功地转化差生，从一定程度上讲，可以改变他们的命运，促进社会的和谐发展。针对职高差生的特点，教师的教学必须适应于学生的学习，在从事多年的职高数学教学中，根据造成差生的原因，我认为应做好以下几个方面工作。
1、从基础抓起，做好查缺补漏工作。
作为一名职高数学教师要尽量帮助学生弥补基础知识上的漏洞，这是成功地转化数学差生的关键步骤，教师在教学的过程中，要注意把握知识的因果联系，对于那些对学生今后的学习有着重要影响，但学生没有掌握到位的基础知识，要注意查缺补漏，防止学生产生知识上的漏洞，同时，帮助学生建立起系统、连惯的数学认知体系结构，辅助学生做好前后知识和技巧的衔接，为学生自主地进行连续学习提供必要的条件。数学知识是相互联系的，职高数学知识也涉及到初中的内容，如立几何中的空间问题，转化为平面问题。初中几何中的角平分线、垂直平分线的概念，为集合定义给出了几何模型。
教学的心得
趣味性是体育游戏的最基本特性，也是体育游戏区别于专项体育练习的最主要特征。效果好的体育游戏，是融锻炼性和趣味性为一体的，主要表现为游戏的内容和方法能够使学生感受到有吸引力和有兴趣。趣味的游戏能够很好的激发学生参与活动、参与体育的热情，调动学生参与体育活动的积极性和主动性。
在小学体育课的游戏运用时，提高体育游戏的趣味性，可以从以下几个方面进行考虑：
小学生在心理趋向上表现出好胜的特点，对于个人或集体，都有较强的荣誉感。通过竞争能使学生处于一个不同程度的紧张状态，从而激发学生的参与积极性、培养他们勇于挑战的精神和良好的团队精神、协作意识。体育游戏作为一种游戏，其竞争是一种愉快的竞争，这也是体育游戏趣味性的重要来源之一。在增加竞争因素的同时，再运用一些新颖的、善意的、趣味性强的奖惩方法，更能使学生感受到游戏的乐趣，使体育课取得良好的效果。
根据运动心理学的理论，在相同强度的刺激频繁作用后，大脑皮层容易产生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲惫，特别对于小学阶段的学生而言，他们大脑皮层本身就容易产生泛化，注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常规的动作，会使学生感到无趣，降低参与游戏的积极性。而新颖的刺激则会引起大脑皮层产生新的兴奋，激发运动参与的积极性，因此，在游戏教学中，可以通过对动作进行新的设计，来提高游戏的趣味性，从而吸引学生的活动兴趣与积极性。在对游戏动作进行设计时，可以对日常学习、活动中的常规动作或习惯动作进行变异，如：限制学生做动作时的速度和幅度、把常规的动作夸张化、把专项技术动作进行分解或简化。另外，还可以适当增加动作的难度，运用模拟或形象化的动作来增强游戏的趣味性。
在游戏教学时，教师还可以模拟一些对学生具有吸引力的情景，通过赋予游戏故事情节，让学生“扮演”角色的方式来提高游戏的趣味性。如模拟比赛、模拟战场等。在游戏进行过程中，再配以一些朗朗上口、具有节奏感的歌谣，更能增强游戏的趣味性。
教学的心得
本学期是由冬季转向夏季的，所以，在走走跑跑这一单元的安排中，设定了由耐力训练转向短程的加速跑训练这一总的路线。
※走是人日常生活、学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的训练，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力，为接下来的跑做好准备，所以在学期开头安排了两节“走”的基础课：
1、自然走、直线走、两臂放在不同部位走。
在这一课的教学中我创设了“郊游”的情境，让学生在良好的学习环境中享受“走”的快乐。配合儿歌“两臂前后摆，脚要向前迈，脚跟先着地，脚掌蹬脚面，抬头又挺胸，身体不能歪。”形象生动的进行教学，再让学生进行两臂放在不同部位的创想活动。在教学中，我重视学生脚的着地动作、上体姿势和上下肢地配合，强调抬头、挺胸、直腰的身体姿势地培养。
2、模仿各种人物、动物走。
这节课的主题是“模仿”，让学生模仿各种人物(解放军、老奶奶、老爷爷、运动员……)、各种动物(鸭子、螃蟹、猴子……)走的形象，通过模仿练习，增进学生走的能力。
通过这两节课的学习，我发现学生变得更生动、更活泼了。大部分学生在进行踏步走时，通过对解放军叔叔的学习，己经能很好做到精神饱满、动作有力。一(3)班朱某某、张某某、李某某等同学模仿的老爷爷、老奶奶十分形象、生动，表现出老爷爷、老奶奶年老弯腰、步履蹒跚的样子。一(4)班陆某、马某某同学的鸭子走很有创意，他们做出了鸭子走时的摇摇摆摆、晃晃悠悠的形象。
※自然地形跑是利用校园里比较好的自然环境，配合校园的基本设施(树丛、台阶、横杠……)进行的一种耐力训练，学习氛围比较宽松，容易带动学生的积极性。在前两节课中我主要是创设了“春天”这一个情境，通过找春天、郊游等情节，让学生在比较生动、形象的环境中进行走、跑结合的慢速跑，新鲜的刺激使学生不容易觉得累。第三节课中在自然地形跑中安排了找宝藏的游戏，课前把宝藏藏在校园的花坛，树边，课上把学生分成相同数量的小组，在找宝藏前先安排一段必跑的路，然后再进行找宝藏游戏。这样练习下来，效果比较好，学生比较感兴趣，乐于参与练习，充分体现了“玩中学、乐中学”的特点。
※在“短程跑”中这个学期安排了30米跑和自然站立式起跑，学习自然站立式起跑前先安排各种姿势的起跑的自然跑，发挥学生的想象力、创造力，在实践中摸索比较快的起跑方法，再进行自然站立式起跑的练习，学生比较容易接受。在跑中还安排了很多游戏，像接力跑、追逐跑、绕物接力跑，在游戏中锻炼了学生的跑的能力，又培养相互间的合作精神。在教学中我发现学生都能积极参与练习，而且比较投入，在一开始学生之间的合作还很差，学生输了，会怪某个同学，后来经过教育，学生的这种现象有所改善，能很好的合作。
教学的心得
这是一个发生在市级美术观摩教学活动前试教过程中的真实故事，让所有磨课参与者不得不惊讶、钦佩和反思。事发虽然很突然，也让人为之惋惜，结果是意外，也是惊喜，更验证了陶行知先生的“小人不小”说之正确，以及“等待”对幼儿的健康成长是何等的重要。
这是一节大班美术绘画活动。本着《指南》提出的艺术领域“感受与欣赏”“表现与创造”之两大目标，执教者利用南京盛产雨花石这一得天独厚的本土资源，借助图片调动幼儿原有经验，让幼儿先感受与欣赏天公造物——雨花石的自然之美，然后为幼儿提供激发表现与创造欲望的实物范例——石头画，让幼儿充分感知石头画的色彩、线条、图案，最后幼儿在一堆大小不同、形状各异的石头中精心挑选出一块自己中意的石头，四人一组坐在一起开始了自己的石头画创作。或许是想观察得更加清楚，也可能是被幼儿的创作行为所吸引，参与磨课的老师后来几乎都陆续离开自己的座位，走到幼儿身边去仔细观摩。这在某种程度上也影响到了执教者对全体幼儿的观察。
我今天计划重点观察四个孩子，一个男孩，三个女孩。只见其中一个女孩按照老师的要求选好一块乳白色圆形石头后，便一声不响地回座位轻轻地坐下来作画。不一会儿，一个扎着羊角辫、穿着连衣裙、两臂侧平举、眼睛一睁一闭、模样俏皮的小姑娘便跃然石上。“嗯，芊芊在石头上画了一个跟她一样漂亮、可爱的小姑娘。”得到老师的肯定，这位名叫芊芊的小女孩没有喜形于色。而是按照自己的节奏，不急不忙地放下勾线笔，换上一支排笔蘸了一些红色颜料，在小姑娘的四周涂了起来。不一会儿，小姑娘在红色背景衬托下显得更加美丽、可爱。即将完工之际，意外发生了：坐在她右侧的女孩在伸手去取架在桌子中间颜料盒上的排笔时，不小心重重地碰了一下她握笔的那只胳膊肘。这一推，不偏不倚正好将石头画中小姑娘的整个右胳膊染成了跟背景一模一样的红色。“哎呀，真……”“有没有白色颜料?”……见此情景，参与磨课的老师们无不为之惋惜，有的甚至情不自禁地在一旁七嘴八舌小声地讨论起亡羊补牢的办法来。芊芊却像什么事也没发生一样，继续将没有涂完的背景涂满红色之后，不慌不忙地重新拿起勾线笔，找准合适的位置，给画中小姑娘补上了一只屈肘于胸前的右胳膊。这一补补得真是恰到好处，用“天衣无缝”来形容一点儿都不为过。老师们你看看我，我看看你，人人都为芊芊竖起了大拇指，都夸芊芊聪明。值得一提的是，这一切从发生到结束，芊芊自始至终是那么淡定和从容，仿佛一切都是那么自然，那么顺理成章。我想，这应该就是《指南》倡导的、教师应该引起重视的“认真专注、不怕困难……”之幼儿学习品质吧。
这是执教者没有“关注”到的这节美术活动最精彩的一幕。试想想，假如教师“敏感地察觉”到了事件的发生，将会是怎样一番情形?她会耐心等待芊芊自己解决问题吗?假如没等，面对这个突发事件，她会采取怎样的教学策略?她的“关心”又会产生什么样的行为后果呢?想到这里，我似乎有点莫名的庆幸。
突然想起龙应台孩子，你慢慢来》中的卷首语：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来;小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”
嗯，教育孩子，有时真的急不得，所谓欲速则不达也。
教学教学心得体会
教学是一项高尚的职业，也是一项富有挑战性和耐心性的工作。作为一名教师，教学的质量直接影响到学生的学习效果和未来的发展。在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会。下面就让我来分享一下我的教学心得吧！
第一段：教学的目的及重要性。
教学是为了让学生获得专业技能和知识，但对于一名好的教师来说，这并不是唯一的目的。我认为，教学的重点应该放在引导学生进行思考，培养学生的创新精神和终身学习能力上。同时，教师也应该为学生树立正确的人生观和价值观。好的教育是培养学生综合能力的过程，而不是单纯的知识传递。
第二段：关注学生的学习态度。
在教学过程中，我常常关注学生的学习态度。因为学生的学习态度和观念直接影响其对于学科的兴趣和热情。所以，在教学过程中，我注重调动学生的积极性，引导学生积极参与到学习中来。我会在课程中加入互动环节，让学生互相交流并自发地思考，这种互动的方式有助于引发学生的兴趣和主动学习的欲望。
第三段：注重教学方法。
教学方法的选择非常重要，一种合适的教学方法可以让学生轻松掌握知识，而一种不适合的方法则会让学生感到无从下手。因此，我在教学中注重灵活运用多种教学方法，比如课堂讲解、案例分析、小组讨论及互动互联等方式。当然，使用哪一种教学方法也取决于不同阶段的学生和不同的教学内容。
第四段：更好地运用教学资源。
在现代化的教育中，教学资源十分丰富，教师需要更好地利用和应用这些资源。我常常利用网络课程、教材与多媒体、讲座等渠道来扩展教学内容，使学生可以接触到更广泛和深入的教育资源。同时，我也会根据学生的实际情况进行班级管理，并为学生提供个性化教育服务，让每一个学生都能得到有针对性的帮助。
第五段：成为学生学习和成长的引导者。
作为教师，我的职责不仅仅是传授知识，更应该成为学生学习和成长的引导者。因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关注每一个学生的成长和个性化需求，以学生为中心的实践教育模式。我相信，这种教育方式可以激发学生的学习热情和创新精神，让学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。
总之，在教学过程中，教师需要不断地总结经验和教训，适应新时代的教育发展。我相信，只要我们在实践中不断提高自己的素质和教育水平，深刻理解学生的需求和发展规律，就能够建立良好的教学关系，为学生的未来做出积极的贡献。
教学的心得
前不久，笔者有幸听了一节语文课，是人教版第十二册《穷人》第二课时，深有感触，下面就这堂课，谈谈自己的一些想法：
《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要提高阅读教学效率，重在优化阅读教学过程。
突出主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自已学习的过程，本案例的整个教学过程力求让学生全员参与，全程参与，力求让学生“自主学习，自俗学习，自得学习”，注重层次性，即“引导学生一层深一层地理解课文。”例如教师在教学1-2节时，让学生找出描写“穷”的语句，再找出你是从哪个词中感受到的，然后指导朗读，读出家里很穷，从“感知”到“揣摩”，再到“吟诵”由浅入深，层层递进的阅读过程，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。
教者在整个教学过程中，没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的内容分析，也没有脱离内容搞支离破碎的语言训练，而是有机地把两者统一起来，教师在解读课文的过程中，研究“温暖”、“舒适”这两个词语，首先让学生联系生活理解“温暖、舒适”，然后再看图，从图上看出桑娜家的“温暖、舒适”，最后回到课文，从文中进一步体会“温暖”指什么？“舒适”指什么？此时，学生的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了，还有描写小屋外的呼啸怒吼的寒风，汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不同的环境中的人的处境和感受的联想，从而使学生深刻地认识到穷人虽穷但心不穷。这样，词义的内涵拓展了，学生的精神空间扩大了，看问题的视野也开阔了。
《语文课程标准》中说：“阅读是学生的个性行为，要珍视学生的独特感受，体验和理解，尊重学生对文本的个性化解读。”
《穷人》的教学中，教师努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，充分让学生自读，比赛读，评读。通过自己的情感体验，说出感受，读出感受，有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张，有的说怕丈夫回来责怪，要读得害怕、担心……教学中教师大胆放手让学生读，使学生从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶治，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。
尊重个性就是尊重生命，在阅读教学中，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。