无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
我与社会教学反思篇一
在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验,为本次的活动做了很好的铺垫。这是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化,以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时,通过仿编活动,可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。
1、理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。
2、尝试仿编诗中的句子。
3、体验明显的季节特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点:
理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。
活动难点:
尝试仿编诗中的句子。
难点形成原因:
缺乏对秋天的经验
难点解决策略:
图片支架
设计依据:
出示图片激发兴趣、图示支架学习散文诗。
1、师:现在是秋季了,你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?
2、出示菊花的图片(依次类推)
师:看,菊花姑娘来了,我们来听听她认为秋天是什么颜色的?
“菊花说:秋天是黄色的。”
师:为什么菊花说秋天是黄色的?
3、朗诵诗歌。
4、启发幼儿仿编诗歌。
语言活动《秋天的颜色》,重点是学会朗诵诗歌,难点是尝试根据诗歌的句式结构,用绘画以及讲述的方式仿编诗歌,并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。我设计了一套图文并茂的教具,并为这首诗歌配了优美的音乐。
活动开始我提问导入,我问学生:现在是什么季节?、学生说秋天到了。我又问,秋天到了,大自然穿上了什么颜色的衣服?这个问题是发散学生的思维。等学生回答出了秋天各种景色和事物的颜色,我再把学生的回答编成了一首诗歌《秋天的颜色》。我请他们说说你听到诗歌里是怎么说的,当他们回答出诗歌中的话时,我出示相应的图片,他们边看图文并茂的教具朗诵诗歌,一会就学会了,掌握的很好,重点得到了突破。
接下来的一个环节是请小朋友根据诗歌的句式结构仿编诗歌了,我提问:秋天除了红色、黄色……还有什么颜色呢?请把它编到诗歌里去。可是学生的回答都是很简单的一句话,根本就不象诗歌,朗诵的时候也没有原来的诗歌优美。我想:可能这样空手仿编诗歌对学生有一定的难度,于是,我重新调整了设计的方案,在最后的仿编诗歌处改成先操作再仿编,我决定先给每个学生一张操作卡,根据诗歌句式结构分成四格,要求他们在空的地方画上物体和颜色,然后再用四句好听的话说出来,这样就是一首完整的诗歌。我把我的活动修改告诉了其他班的老师,让她们试用我修改的方式进行教学,结果效果很好,难点处也突破了。有时候教师在设计活动的时,自己想想真的挺简单的,但学生做起来就比较难,我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重,不单要备教案,还要备学生,充分考虑学生的特点。
我与社会教学反思篇二
知道打扰别人做事不好,但有重要的或紧急的事会礼貌打扰。
情境表演三个。
1、教师介绍情节发生的背景引起幼儿参与活动的兴趣。
内容:自从上次,小猴挨了妈妈的批评,又得到小朋友的帮助,礼貌多了,可是他又碰到了新问题,这回他该怎么办呢?请小朋友出主意。
讨论:
(1)是否该打扰大人谈话?
(2)怎样打扰有礼貌?
3、观看情境二:猴妈正在睡觉,查煤气的来了,小猴该不该叫醒妈妈?
讨论:
该不该叫醒妈妈,怎样叫醒有礼貌?
4、观看情境三:老师正低头替小朋友准备教具,小猴有些肚子痛。
讨论:
5、小结上述情况,让幼儿懂得在有紧急和重要的事需要打扰别人时,要用礼貌方式打扰,不要引起别人的反感。
6、学话句式:“对不起,打扰您了,我有重要事说。”鼓励幼儿在生活中运用。
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
我与社会教学反思篇三
1、活动中的优点
在幼儿毕业之际,幼儿都想保留幼儿园这段难忘的友情,他们有互留电话的想法,由此我们开展活动进一步引导幼儿能够为同伴提供更多的信息,以保持今后的联系。在这个活动中,幼儿在老师的引导下,逐步认识到给同伴的个人信息应当是内容丰富的,便于同伴今后联系的,因此他们说出了必须有的三个基本信息:姓名、家庭住址、电话,幼儿对这几个信息的认识比较清楚。
其次在活动中采用了多种的教学手段,通过欣赏哥哥姐姐的友情卡,了解什么是友情卡,通过观看哥哥姐姐互赠友情卡的视频,感受了朋友之间的情感。通过现场制作的活动,幼儿不仅知道友情卡的内容,初步尝试了制作,还为后面的制作友情卡活动做了铺垫。
2、活动中的不足
在活动中也存在着一些遗憾,在谈到卡中的重要信息的话题时,应当请幼儿多说一说,充分了解这些信息的重要性和必要性,以免在今后的制作环节中漏掉。另外,在幼儿对同伴的情感的交流中,也应让幼儿多说说自己的感觉,这样能够更好地激发他们制作友情卡的愿望。在社会情感的教育活动中,应当突出地引导幼儿多表达自己的感受、想法,以达到提升幼儿情感态度的效果。
1、活动的由来符合大班幼儿的需要,活动的设计过程清晰,层次清楚,环环相扣。能够通过活动有效地解决幼儿活动中发现的问题。
2、活动采取多种的教育形式,利用幼儿观看视频,直观了解友情卡的作用、内容,教学手段有效,符合幼儿的学习特点。
3、幼儿在参与活动的过程中能够自己主动地思考,在活动中充分调动幼儿主动学习的意识。在活动中幼儿要进行两次友情卡的制作,欣赏两次哥哥姐姐的友情卡。这些环节的设计,对大班的幼儿形成一种挑战,使他们在自己的制作中发现问题,然后在欣赏过程中,主动寻求帮助,解决问题,最后完成一个比较成功完整的友情卡。
4、建议活动的过程中能够引导幼儿更主动地讨论自己的感受、发现,充分发挥自己在活动中的主体作用。这个活动的目标虽然是解决友情卡的制作问题,但是它的内在目标指向的是幼儿的情感教育。在活动中,对幼儿的情感的提升和关注还要更多一些。例如,开始讨论的“和同伴即将分开了,是什么心情?”这个问题其实很关键,幼儿要充分地说一说自己的情感、感受,体会到自己的情感需要,才能够有积极制作友情卡的意愿。因此老师可以在此环节时更深人地引导幼儿的讨论。
1、此次活动的内容来源于幼儿的需要。在大班幼儿毕业之际,已经知道要与同伴分离,并且能够体会到自己需要继续延续与同伴友谊的意愿。因此活动的开展可以使幼儿借助于友情卡的方式,有效地与同伴保持今后的联系。在活动的过程中,老师充分考虑到大班幼儿的年龄特点和学习特点,能够利用制作、发现问题、欣赏、再制作的过程帮助幼儿梳理友情卡制作的重点,对幼儿的支持很有效。
2、活动的整体关注到幼儿的情感。从活动设计的初衷可以看到,老师是关注到幼儿与同伴将要分离的一种情感需要,在活动的结尾之处,幼儿互赠友情卡的过程,更好地体现了友情卡的情感内涵,也是幼儿体会同伴间情感的一个过程。
3、建议教师将本次制作活动分两次进行,这样能充分与幼儿讨论制作的重点,帮助幼儿梳理制作的经验。将活动的过程作为幼儿探究、发现的契机,引导幼儿自主解决制作中的困难和问题,提高幼儿的学习能力。
4、在小组反思中对“教师是否充分调动了幼儿的主动学习意识”进行了讨论,对教师采用的方法给予了积极地肯定,教师的反思方式值得学习。另外,还有些问题值得教师们反思,例如,此活动是否在幼儿原有水平上提升了经验?幼儿的已有经验是什么?幼儿观察哥哥姐姐的卡片制作是否会影响幼儿的想象与创造?可否将友情卡与其他卡片进行比较,从而让幼儿自己发现友情卡的独特内容等等。
我与社会教学反思篇四
少年儿童是祖国的花朵,是我们的未来。他们的身心全面发展,需要我们关注和重视。幼儿在大班年龄阶段,具有模仿能力强、有独立的意愿等特性,虽然他们外出时一般有成人监护,但他们会自认为自己长大了,可以独立行动了,稍有不慎,就会严重影响幼儿的身心健康甚至酿成悲剧。虽然我们平时都会教孩子看交通标志,遵守交通规则,但我班的孩子有部分是来自农村,村里的交通标识还没有得到完善,而我园附近的路段也没有安装红绿灯;就此问题,我就设计了《帮助小猴怡怡》这一安全教育活动,创设情境让孩子在帮助小猴恰恰的同时,学会如何安全地、有交通意识地独自走一段路。
活动目标
1、让幼儿在游戏中复习交通标志(限速标记,交通灯,人行道,向左向右转)。
2、知道过马路时要注意自己的安全,掌握如何走没有红绿灯的道路和如何拐弯。
3、通过运用常见交通标志完善道路的交通标识,满足孩子的成就感。
4、初步培养幼儿的安全意识,提高自我保护能力。
5、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
重点难点
知道过马路时要注意自己的安全,掌握如何走没有红绿灯的道路和如何拐弯。
活动准备
音乐《小司机》;红、绿灯标记牌;红绿灯图片;儿歌《红绿灯》;地图(幼儿园到小学的一段路);手偶:小猴怡怡;ppt;纸,彩色笔;交通标志(限速标记,交通灯,人行道,向左向右转)
一、游戏进场,复习各种交通标志
1、导入:今天,老师要带你们小猴的家,路上要注意看交通标志,还记得我们学习过什么交通标志吗?(教师出示几种交通标识)一定要注意文明行驶。跟我出发吧!
2、游戏:小司机
教师与幼儿模拟开小车的动作,随音乐在活动室行走,教师随机拿交通标识让孩子做出相应的动作。如:老师拿出红灯标记牌,幼儿停下来;老师拿出左转标记牌,幼儿马上左转。
教师小结:小朋友真是一个文明的驾驶员,会根据不同的.交通标志作出相应的反应。
二、创设情境,学习过没有红绿灯的马路
1、教师出示手偶并说:“我是小猴怡怡,我将要从幼儿园走去小学,可是这里没有红绿灯以及其他交通标志,我不知道该怎么走,我很害怕,你们愿意帮助我吗?”
3、幼儿分组讨论并分享方法。
4、教师小结:走路过没有红绿灯的马路,我们可以“一慢二看三通过”,“左右看看无车行,快步通过是要领”做到宁等一分,莫争一秒。
活动过程
上图为活动“幼儿园到小学的地图”
三、观看课件,学习如何在没有交通指示情况下安全地拐弯
1、ppt显示:小猴怡怡从幼儿园门口出发走过没有红绿灯的马路,一直向前走,走到了一个拐弯处。
2、小猴怡怡:“聪明的小朋友,拐弯会不会有危险啊?我该如何拐弯呢?”
3、幼儿分组讨论并分享方法。
4、教师小结:我们走路一般是在道路的右边行走,如果是左拐的,就要先走到道路正对面再向左走;如果是右拐的,就直接向右拐。当然还是要遵守“一慢二看三通过”,“左右看看无车行,快步通过是要领”。
四、总结延伸,学习运用所学知识尝试设计合理的交通指示标识
1、总结活动:今天小朋友真了不起!你们帮助了小猴怡怡安全地从幼儿园走到了小学,而且认识了“红绿灯”,掌握了如何走没有红绿灯的道路和如何拐弯。
3、请个别幼儿说自己的想法。
4、请幼儿动手设计并分享。
上图为幼儿为相关路段设计的交通标志!
活动总结
本活动孩子一直是处于主动地位,孩子的参与性很强。孩子在为小猴怡怡出谋划策时,语言表达能力得到了很好的锻炼;孩子的意见不断地被肯定,不断地被修正,在这一过程中,孩子的交通意识得到了加强,交通规则更明确,自信心不断地得到提升。在课后延伸部分,孩子可以为家乡出谋划策,在当“小小设计师”时,将交通标志融入到设计中,将道路的安全隐患消灭,孩子的荣荣誉感得到了满足。
生活即教育,教育资源来源于孩子的身边,最终也将回归于生活,这样,孩子的学习会更有实效性,学习兴趣也会更浓。
我与社会教学反思篇五
1、知道人们的生活离不开水,动植物生长也需要水。
2、了解淡水是有限的,我们要保护水资源,节约用水,认识相关的节水的标记。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
1、有关水资源的录象
2、挂图
3、地球仪一个
一、了解水的的用途。
1、看录象,了解水的用途。
2、出示池塘的干涸、土地的龟裂、万物枯萎的图片。
讨论:
1)这些地方为什么会变成这样?
2)如果我们的幼儿园、大,考吧、幼师,网出,处!我们的城市没有水会怎么样?
二、了解水资源是有限的,懂得保护水资源,节约用水。
1、观察地球仪,找找淡水在哪?
2、讨论:淡水越来越少了,应该怎么样保护淡水?
1)不污染水源
2)节约用水
三、认识中国节水标记,学习自己制作节水标记。
活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
我与社会教学反思篇六
1、学习写信封,巩固复习对邮票的认识。
2、了解寄信的过程,能在成人帮助下学习寄信。
1、ppt、幼儿事先每人写好一封信放在椅背后的布袋里
2、信封、邮票、打印好的地址条、笔人手一份
t:看,老师为你们准备了什么?(邮票、信封、打印好的地址条、笔)
t:昨天我们都给自己的好朋友写了一封信,现在雅雅老师和爸爸妈妈特别想知道你们写了什么?你们愿意来分享一下你的信吗?(幼儿每人拿出自己的画)
t:你的好朋友是谁?你对他(她)说了些什么?想和他(她)做些什么?(3—4人)
小结:对呀,跟小朋友一起玩真开心呀!那我们赶紧来寄信吧!
t:信写好了要把它塞在哪里?信封怎么写?(ppt2)知道要写邮编、收信人姓名、地址、贴邮票丰富邮票:图案、数字,不同的面值表示不同邮资。今天我们是寄给好朋友的信,我们离得很近,所以只要80分就够了,如果信超重或寄到更远的地方就需要更大的面值。邮票只能使用一次。
1、家长指导幼儿一起写邮编、贴地址、邮票。
2、写好后将信装入信封中,封好口。
寄信
t:放学后请爸爸妈妈带你一起去寄信吧!
在“奇妙的信”这一主题活动中,幼儿通过故事、绘画、音乐游戏等活动,已获取了一定的写信知识与经验,尝试过给自己的好朋友写信与阅读信的活动。这次,我们组织幼儿开展“我们去寄信”的活动,给家人写一封信,启发幼儿把自己的心理话或平时对家人想说又没说出口的话,通过写的方式传递给家人。在活动中,我们启发孩子们说一说:“你想给谁写信?”“你想对家人说些什么呢?”让孩子们在讨论写些什么的过程中激发他们对家人的爱,感受家人对自己的关心和爱护。此时,孩子们的心情是喜悦的、温暖的,他们体验到了写信与直接交流的不同感受,从孩子们的交流中,我们可以捕捉许多信息,孩子们在分享写信成功的自豪感。
在参观邮局与寄信的活动中,幼儿通过观察,询问邮局工作人员以及亲身的体验寄信的过程,并由刚才的知识活动转移到了社会实践活动中来,孩子们在喜悦与兴奋中分享着成就感,这也是一种学习方式,也是一种获取知识经验的过程,真正体现了“生活即教育,社会即学校”的教学理论。我想,如果把知识传递与生活游戏相结合,幼儿对学习会更感兴趣,可能会收到意想不到的效果。